BEYOND THE LIMIT - Q2000249 (Q2000249): Difference between revisions
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(Removed claim: financed by (P890): Directorate-General for Regional and Urban Policy (Q8361), Removing unnecessary financed by statement) |
(Changed label, description and/or aliases in fr, and other parts: Adding French translations) |
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| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
AU-DELÀ DE LA LIMITE | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LES BESOINS NORMAUX EN MATIÈRE D’ÉDUCATION SONT LES SUIVANTS: DÉVELOPPER DES COMPÉTENCES D’APPARTENANCE, D’IDENTITÉ, D’AMÉLIORATION, D’ACCEPTATION. LE BESOIN ÉDUCATIF DEVIENT «SPÉCIAL» LORSQU’IL EST COMPLIQUÉ PAR LE FAIT QU’IL PEUT Y AVOIR DES MOTEURS, DES DÉFICITS COGNITIFS OU DES DIFFICULTÉS FAMILIALES À VIVRE POSITIVEMENT L’AUTONOMIE ET LA CROISSANCE. EN CE SENS, IL EST NÉCESSAIRE D’AVOIR DES COMPÉTENCES ET DES RESSOURCES «SPÉCIALES», MEILLEURES ET PLUS EFFICACES. LE PROJET GLOBAL «AU-DELÀ DE LA LIMITE» VISE À DONNER UNE RÉPONSE CONCRÈTE À LA POURSUITE DE L’OBJECTIF D’INCLUSION DES ENFANTS HANDICAPÉS DANS LE TISSU SCOLAIRE, CIOŠ À «DÉPASSER LA LIMITE». IL EST IMPORTANT, PERCIÃ2, DE CHANGER LA FAÇON D’ENSEIGNER ET D’ÉVALUER CHAQUE ÉLÈVE PAR RAPPORT À SON ÊTRE, DE STRUCTURER ET D’OPTIMISER SON PARCOURS ÉDUCATIF ET DE VIE. À PARTIR DE L’ANALYSE DES PRÉREQUIS INDIVIDUELS TELS QUE: LES COMPÉTENCES ATTENTIVES, MNÉSIQUES ET DE CONCENTRATION SONT DESTINÉES À PROMOUVOIR LE PROCESSUS DE DÉVELOPPEMENT COGNITIF ÉVOLUTIF, PSYCHOMOTEUR (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LES BESOINS NORMAUX EN MATIÈRE D’ÉDUCATION SONT LES SUIVANTS: DÉVELOPPER DES COMPÉTENCES D’APPARTENANCE, D’IDENTITÉ, D’AMÉLIORATION, D’ACCEPTATION. LE BESOIN ÉDUCATIF DEVIENT «SPÉCIAL» LORSQU’IL EST COMPLIQUÉ PAR LE FAIT QU’IL PEUT Y AVOIR DES MOTEURS, DES DÉFICITS COGNITIFS OU DES DIFFICULTÉS FAMILIALES À VIVRE POSITIVEMENT L’AUTONOMIE ET LA CROISSANCE. EN CE SENS, IL EST NÉCESSAIRE D’AVOIR DES COMPÉTENCES ET DES RESSOURCES «SPÉCIALES», MEILLEURES ET PLUS EFFICACES. LE PROJET GLOBAL «AU-DELÀ DE LA LIMITE» VISE À DONNER UNE RÉPONSE CONCRÈTE À LA POURSUITE DE L’OBJECTIF D’INCLUSION DES ENFANTS HANDICAPÉS DANS LE TISSU SCOLAIRE, CIOŠ À «DÉPASSER LA LIMITE». IL EST IMPORTANT, PERCIÃ2, DE CHANGER LA FAÇON D’ENSEIGNER ET D’ÉVALUER CHAQUE ÉLÈVE PAR RAPPORT À SON ÊTRE, DE STRUCTURER ET D’OPTIMISER SON PARCOURS ÉDUCATIF ET DE VIE. À PARTIR DE L’ANALYSE DES PRÉREQUIS INDIVIDUELS TELS QUE: LES COMPÉTENCES ATTENTIVES, MNÉSIQUES ET DE CONCENTRATION SONT DESTINÉES À PROMOUVOIR LE PROCESSUS DE DÉVELOPPEMENT COGNITIF ÉVOLUTIF, PSYCHOMOTEUR (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LES BESOINS NORMAUX EN MATIÈRE D’ÉDUCATION SONT LES SUIVANTS: DÉVELOPPER DES COMPÉTENCES D’APPARTENANCE, D’IDENTITÉ, D’AMÉLIORATION, D’ACCEPTATION. LE BESOIN ÉDUCATIF DEVIENT «SPÉCIAL» LORSQU’IL EST COMPLIQUÉ PAR LE FAIT QU’IL PEUT Y AVOIR DES MOTEURS, DES DÉFICITS COGNITIFS OU DES DIFFICULTÉS FAMILIALES À VIVRE POSITIVEMENT L’AUTONOMIE ET LA CROISSANCE. EN CE SENS, IL EST NÉCESSAIRE D’AVOIR DES COMPÉTENCES ET DES RESSOURCES «SPÉCIALES», MEILLEURES ET PLUS EFFICACES. LE PROJET GLOBAL «AU-DELÀ DE LA LIMITE» VISE À DONNER UNE RÉPONSE CONCRÈTE À LA POURSUITE DE L’OBJECTIF D’INCLUSION DES ENFANTS HANDICAPÉS DANS LE TISSU SCOLAIRE, CIOŠ À «DÉPASSER LA LIMITE». IL EST IMPORTANT, PERCIÃ2, DE CHANGER LA FAÇON D’ENSEIGNER ET D’ÉVALUER CHAQUE ÉLÈVE PAR RAPPORT À SON ÊTRE, DE STRUCTURER ET D’OPTIMISER SON PARCOURS ÉDUCATIF ET DE VIE. À PARTIR DE L’ANALYSE DES PRÉREQUIS INDIVIDUELS TELS QUE: LES COMPÉTENCES ATTENTIVES, MNÉSIQUES ET DE CONCENTRATION SONT DESTINÉES À PROMOUVOIR LE PROCESSUS DE DÉVELOPPEMENT COGNITIF ÉVOLUTIF, PSYCHOMOTEUR (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 December 2021
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Revision as of 09:22, 14 December 2021
Project Q2000249 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | BEYOND THE LIMIT - Q2000249 |
Project Q2000249 in Italy |
Statements
431,289.6 Euro
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862,579.2 Euro
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50.0 percent
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1 September 2018
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30 June 2019
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IIS DOMIZIA LUCILLA
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41°53'35.95"N, 12°28'58.55"E
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I NORMALI BISOGNI EDUCATIVI SONO: SVILUPPARE COMPETENZE DI APPARTENENZA, DI IDENTITà , DI VALORIZZAZIONE, DI ACCETTAZIONE. IL BISOGNO EDUCATIVO DIVENTA 'SPECIALE' QUANDO Ê COMPLICATO DAL FATTO CHE POSSANO ESSERCI DEFICIT MOTORI, COGNITIVI, OPPURE DIFFICOLTà FAMILIARI NEL VIVERE POSITIVAMENTE L'AUTONOMIA E LA CRESCITA. IN QUESTO SENSO Ê NECESSARIO DISPORRE DI COMPETENZE E RISORSE 'SPECIALI', MIGLIORI, PIù EFFICACI. IL PROGETTO GLOBALE 'AL DI Là DEL LIMITE' INTENDE DARE UNA RISPOSTA CONCRETA PER PERSEGUIRE L'OBIETTIVO DELL'INCLUSIONE DEI RAGAZZI DISABILI NEL TESSUTO DELLA SCUOLA, CIOÊ DI 'SUPERARE IL LIMITE'. E' IMPORTANTE, PERCIò, CAMBIARE IL MODO DI INSEGNARE E DI VALUTARE AFFINCHé OGNI ALUNNO IN RELAZIONE AL SUO ESSERE, POSSA STRUTTURARE E OTTIMIZZARE IL PROPRIO PERCORSO DIDATTICO E DI VITA. PARTENDO DALL'ANALISI DEI PREREQUISITI INDIVIDUALI QUALI: CAPACITà ATTENTIVE, MNESICHE E DI CONCENTRAZIONE SI INTENDE PROMUOVERE IL PROCESSO DI SVILUPPO EVOLUTIVO COGNITIVO, PSICOMOTORIO (Italian)
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NORMAL EDUCATIONAL NEEDS ARE: DEVELOP YOUR SKILLS, VALORISATION, ACCEPTANCE. THE EDUCATIONAL NEED BECOMES ‘SPECIAL’ WHEN IT IS COMPLICATED BY THE FACT THAT THERE MAY BE DEFICITS IN ENGINES, COGNITIVE, OR MORE DIFFICULT FAMILY MEMBERS TO SUCCESSFULLY LIVE THEIR AUTONOMY AND GROWTH. TO THIS END, IT IS NECESSARY TO HAVE ‘SPECIAL’, BETTER AND MORE EFFECTIVE EXPERTISE AND RESOURCES. THE GLOBAL PROJECT ‘Là OF THE LIMIT’ AIMS TO GIVE A CONCRETE ANSWER TO THE AIM OF INCLUDING CHILDREN WITH DISABILITIES IN THE SCHOOL’S TISSUE, CIOÊ TO ‘EXCEED THE LIMIT’. IT IS IMPORTANT TO CHANGE THE WAY IN WHICH THE PUPILS ARE TAUGHT AND TO EVALUATE THEM, SO THAT THEY CAN STRUCTURE AND OPTIMISE THEIR LEARNING AND LIVING PATHS. ON THE BASIS OF AN ANALYSIS OF THE INDIVIDUAL PRECONDITIONS SUCH AS: THE IMPACT OF THE CONCENTRATION IS TO PROMOTE THE COGNITIVE, PSYCHOMOTOR DEVELOPMENT PROCESS. (English)
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LES BESOINS NORMAUX EN MATIÈRE D’ÉDUCATION SONT LES SUIVANTS: DÉVELOPPER DES COMPÉTENCES D’APPARTENANCE, D’IDENTITÉ, D’AMÉLIORATION, D’ACCEPTATION. LE BESOIN ÉDUCATIF DEVIENT «SPÉCIAL» LORSQU’IL EST COMPLIQUÉ PAR LE FAIT QU’IL PEUT Y AVOIR DES MOTEURS, DES DÉFICITS COGNITIFS OU DES DIFFICULTÉS FAMILIALES À VIVRE POSITIVEMENT L’AUTONOMIE ET LA CROISSANCE. EN CE SENS, IL EST NÉCESSAIRE D’AVOIR DES COMPÉTENCES ET DES RESSOURCES «SPÉCIALES», MEILLEURES ET PLUS EFFICACES. LE PROJET GLOBAL «AU-DELÀ DE LA LIMITE» VISE À DONNER UNE RÉPONSE CONCRÈTE À LA POURSUITE DE L’OBJECTIF D’INCLUSION DES ENFANTS HANDICAPÉS DANS LE TISSU SCOLAIRE, CIOŠ À «DÉPASSER LA LIMITE». IL EST IMPORTANT, PERCIÃ2, DE CHANGER LA FAÇON D’ENSEIGNER ET D’ÉVALUER CHAQUE ÉLÈVE PAR RAPPORT À SON ÊTRE, DE STRUCTURER ET D’OPTIMISER SON PARCOURS ÉDUCATIF ET DE VIE. À PARTIR DE L’ANALYSE DES PRÉREQUIS INDIVIDUELS TELS QUE: LES COMPÉTENCES ATTENTIVES, MNÉSIQUES ET DE CONCENTRATION SONT DESTINÉES À PROMOUVOIR LE PROCESSUS DE DÉVELOPPEMENT COGNITIF ÉVOLUTIF, PSYCHOMOTEUR (French)
14 December 2021
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Identifiers
B88E18000290005
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