* Individual* (Q339633): Difference between revisions
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| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
*individuel* | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE LINSUCCESS DE L’ÉCOLE SURVIENT LORSQUE LES ÉLÈVES NE PARVIENNENT PAS À RÉALISER PLEINEMENT LEUR POTENTIEL D’APPRENTISSAGE EN RÉPONDANT À LEURS BESOINS DE FORMATION ET QUE, DANS CES CAS, LE DÉTACHEMENT DE L’ÉCOLE N’EST PAS CONSOMMÉ PAR L’ABANDON, MAIS AVEC LA DÉSAFFECTION DES TROUBLES COMPORTEMENTAUX DE L’ENNUI DE DÉMOTIVATION. CES ÉVÉNEMENTS SONT SOUVENT BASÉS SUR DES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE, EN PARTICULIER SUR LE DOMAINE LINGUISTIQUE ET MATHÉMATIQUE EXPRESSIF ET LA MÉTHODE D’ÉTUDE ET SUR UNE CARRIÈRE SCOLAIRE VÉCUE PAR PI COMME UNE OBLIGATION EXTERNE QUI, À L’INTERNE, COMME UN BESOIN D’AFFIRMER L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES DE CONNAISSANCE CITOYENNETÉ AFIN DE RÉALISER SA PROPRE PERSONALIT.DE CETTE SITUATION DE DIFFICULTÉS DES JEUNES VIENT LA TÂCHE PREMIÈRE DE L’ÉCOLE DE METTRE EN ŒUVRE DES STRATÉGIES PRINCIPALEMENT DE LIRE L’INCONFORT AFIN D’ACTIVER DES INTERVENTIONS PRÉCOCES POUR RENFORCER L’AUTONOMISATION DE L’INTÉGRATION ET LE RÉTABLISSEMENT DES DISCIPLINES AFIN D’ENDIGUER L’ÉCOLE LINSUCCESSO ET LE COMPLEXE DES PHÉNOMÈNES (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE LINSUCCESS DE L’ÉCOLE SURVIENT LORSQUE LES ÉLÈVES NE PARVIENNENT PAS À RÉALISER PLEINEMENT LEUR POTENTIEL D’APPRENTISSAGE EN RÉPONDANT À LEURS BESOINS DE FORMATION ET QUE, DANS CES CAS, LE DÉTACHEMENT DE L’ÉCOLE N’EST PAS CONSOMMÉ PAR L’ABANDON, MAIS AVEC LA DÉSAFFECTION DES TROUBLES COMPORTEMENTAUX DE L’ENNUI DE DÉMOTIVATION. CES ÉVÉNEMENTS SONT SOUVENT BASÉS SUR DES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE, EN PARTICULIER SUR LE DOMAINE LINGUISTIQUE ET MATHÉMATIQUE EXPRESSIF ET LA MÉTHODE D’ÉTUDE ET SUR UNE CARRIÈRE SCOLAIRE VÉCUE PAR PI COMME UNE OBLIGATION EXTERNE QUI, À L’INTERNE, COMME UN BESOIN D’AFFIRMER L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES DE CONNAISSANCE CITOYENNETÉ AFIN DE RÉALISER SA PROPRE PERSONALIT.DE CETTE SITUATION DE DIFFICULTÉS DES JEUNES VIENT LA TÂCHE PREMIÈRE DE L’ÉCOLE DE METTRE EN ŒUVRE DES STRATÉGIES PRINCIPALEMENT DE LIRE L’INCONFORT AFIN D’ACTIVER DES INTERVENTIONS PRÉCOCES POUR RENFORCER L’AUTONOMISATION DE L’INTÉGRATION ET LE RÉTABLISSEMENT DES DISCIPLINES AFIN D’ENDIGUER L’ÉCOLE LINSUCCESSO ET LE COMPLEXE DES PHÉNOMÈNES (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE LINSUCCESS DE L’ÉCOLE SURVIENT LORSQUE LES ÉLÈVES NE PARVIENNENT PAS À RÉALISER PLEINEMENT LEUR POTENTIEL D’APPRENTISSAGE EN RÉPONDANT À LEURS BESOINS DE FORMATION ET QUE, DANS CES CAS, LE DÉTACHEMENT DE L’ÉCOLE N’EST PAS CONSOMMÉ PAR L’ABANDON, MAIS AVEC LA DÉSAFFECTION DES TROUBLES COMPORTEMENTAUX DE L’ENNUI DE DÉMOTIVATION. CES ÉVÉNEMENTS SONT SOUVENT BASÉS SUR DES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE, EN PARTICULIER SUR LE DOMAINE LINGUISTIQUE ET MATHÉMATIQUE EXPRESSIF ET LA MÉTHODE D’ÉTUDE ET SUR UNE CARRIÈRE SCOLAIRE VÉCUE PAR PI COMME UNE OBLIGATION EXTERNE QUI, À L’INTERNE, COMME UN BESOIN D’AFFIRMER L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES DE CONNAISSANCE CITOYENNETÉ AFIN DE RÉALISER SA PROPRE PERSONALIT.DE CETTE SITUATION DE DIFFICULTÉS DES JEUNES VIENT LA TÂCHE PREMIÈRE DE L’ÉCOLE DE METTRE EN ŒUVRE DES STRATÉGIES PRINCIPALEMENT DE LIRE L’INCONFORT AFIN D’ACTIVER DES INTERVENTIONS PRÉCOCES POUR RENFORCER L’AUTONOMISATION DE L’INTÉGRATION ET LE RÉTABLISSEMENT DES DISCIPLINES AFIN D’ENDIGUER L’ÉCOLE LINSUCCESSO ET LE COMPLEXE DES PHÉNOMÈNES (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 7 December 2021
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Revision as of 21:08, 7 December 2021
Project Q339633 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | * Individual* |
Project Q339633 in Italy |
Statements
54,684.0 Euro
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54,684.0 Euro
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100.0 percent
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17 October 2017
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2 October 2018
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ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE GRAMSCI AMALDI CARBONIA
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39°9'55.19"N, 8°31'40.19"E
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LINSUCCESSO SCOLASTICO SI VERIFICA QUANDO GLI STUDENTI NON RIESCONO A DISPIEGARE PIENAMENTE IL LORO POTENZIALE DAPPRENDIMENTO SODDISFACENDO I PROPRI BISOGNI FORMATIVI E IN QUESTI CASI IL DISTACCO DALLA SCUOLA NON SI CONSUMA CON LABBANDONO MA CON LA DISAFFEZIONE DISINTERESSE DEMOTIVAZIONE NOIA DISTURBI COMPORTAMENTALI. TALI MANIFESTAZIONI SI BASANO SPESSO SU DIFFICOLT DAPPRENDIMENTO SOPRATTUTTO SUL TERRENO LINGUISTICO ED ESPRESSIVO MATEMATICO E DEL METODO DI STUDIO E SU UNA CARRIERA SCOLASTICA VISSUTA PI COME OBBLIGO ESTERNO CHE INTERNO COME UN BISOGNO AFFERMAZIONE CRESCITA ACQUISIZIONE DI SAPERI CAPACIT CITTADINANZA PER REALIZZARE LA PROPRIA PERSONALIT.DA QUESTA SITUAZIONE DI DISAGIO GIOVANILE DERIVA IL COMPITO PRIMARIO DELLA SCUOLA DI METTERE IN ATTO DELLE STRATEGIE PRIORITARIAMENTE DI LETTURA DEL DISAGIO AL FINE DI ATTIVARE INTERVENTI TEMPESTIVI DI RINFORZO DI EMPOWERMENT DI INTEGRAZIONE E RECUPERO DELLE DISCIPLINE AL FINE DI ARGINARE LINSUCCESSO SCOLASTICO E IL COMPLESSO DI FENOMENI (Italian)
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SCHOOL LINSUCCESSO TESTS WHEN STUDENTS CANNOT FULLY UNFOLD THEIR POTENTIAL DAPPRENDMENT BY SATISFYING THEIR EDUCATIONAL NEEDS AND IN THESE CASES THE DETACHMENT FROM SCHOOL IS NOT CONSUMED WITH ABANDONMENT BUT WITH THE DISAFFECTION OF DISINTERESTED DEMOTIVATION BOREDOM BEHAVIOURAL DISORDERS. THESE EVENTS ARE OFTEN BASED ON DIFFICULTIES DAPPRENDMENT ABOVE ALL ON THE LINGUISTIC AND EXPRESSIVE MATHEMATICAL AND METHOD OF STUDY AND ON A SCHOOL CAREER LIVED MORE AS AN EXTERNAL THAN INTERNAL OBLIGATION AS A NEED TO AFFIRM GROWTH ACQUISITION OF KNOWLEDGE OF CITIZENSHIP TO REALISE THEIR PERSONALIT.FROM THIS SITUATION OF YOUTH DISTRESS DERIVES THE PRIMARY TASK OF THE SCHOOL TO IMPLEMENT STRATEGIES PRIORITYALLY OF READING THE DISCOMFORT IN ORDER TO ACTIVATE THE COMPLEX INTERVENTIONS OF THE DISCIPLINES OF EDUCATION AND EMPOWERMENT OF EDUCATION. (English)
6 November 2020
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LE LINSUCCESS DE L’ÉCOLE SURVIENT LORSQUE LES ÉLÈVES NE PARVIENNENT PAS À RÉALISER PLEINEMENT LEUR POTENTIEL D’APPRENTISSAGE EN RÉPONDANT À LEURS BESOINS DE FORMATION ET QUE, DANS CES CAS, LE DÉTACHEMENT DE L’ÉCOLE N’EST PAS CONSOMMÉ PAR L’ABANDON, MAIS AVEC LA DÉSAFFECTION DES TROUBLES COMPORTEMENTAUX DE L’ENNUI DE DÉMOTIVATION. CES ÉVÉNEMENTS SONT SOUVENT BASÉS SUR DES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE, EN PARTICULIER SUR LE DOMAINE LINGUISTIQUE ET MATHÉMATIQUE EXPRESSIF ET LA MÉTHODE D’ÉTUDE ET SUR UNE CARRIÈRE SCOLAIRE VÉCUE PAR PI COMME UNE OBLIGATION EXTERNE QUI, À L’INTERNE, COMME UN BESOIN D’AFFIRMER L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES DE CONNAISSANCE CITOYENNETÉ AFIN DE RÉALISER SA PROPRE PERSONALIT.DE CETTE SITUATION DE DIFFICULTÉS DES JEUNES VIENT LA TÂCHE PREMIÈRE DE L’ÉCOLE DE METTRE EN ŒUVRE DES STRATÉGIES PRINCIPALEMENT DE LIRE L’INCONFORT AFIN D’ACTIVER DES INTERVENTIONS PRÉCOCES POUR RENFORCER L’AUTONOMISATION DE L’INTÉGRATION ET LE RÉTABLISSEMENT DES DISCIPLINES AFIN D’ENDIGUER L’ÉCOLE LINSUCCESSO ET LE COMPLEXE DES PHÉNOMÈNES (French)
7 December 2021
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Identifiers
F89G16000940007
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