GOOD AFTERNOON (Q339281): Difference between revisions
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| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
BON APRÈS-MIDI | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE TITRE BON APRÈS-MIDI EXPLICATIF DE NOTRE VOLONTÉ DE LUTTER CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EN METTANT EN ŒUVRE DANS L’APRÈS-MIDI DES ACTIVITÉS QUI FAVORISENT LE PROCESSUS D’INCLUSION DES ÉLÈVES LES PLUS MENACÉS. L’OBJECTIF EST DE RENDRE LES ENFANTS BIEN À L’ÉCOLE POUR S’ASSURER QUE L’APRÈS-MIDI PASSÉ À L’ÉCOLE EST UN BON APRÈS-MIDI RÉPONDANT À LEURS BESOINS ET DÉSIRS. LE PARCOURS ÉDUCATIF DEVRAIT OUVRIR L’ÉCOLE À DE NOUVELLES PERSPECTIVES EN AUGMENTANT L’AFFECTION DE NOS ÉLÈVES À ELLE LE SENTIMENT D’APPARTENANCE À ELLE EN VOULANT LE RENDRE MEILLEUR PI HABITABLE PI ADAPTÉ À LEURS BESOINS ET À LEUR CRÉATIVITÉ. POUR CE FAIRE, NOUS CROYONS QU’ILS DEVRAIENT PARTICIPER À DES ACTIVITÉS QUI SEMBLENT AVOIR UN CARACTÈRE LUDIQUE ET QUI PRÉVOIENT D’UTILISER LEURS OUTILS DANS LEURS MODES DE COMMUNICATION, LEURS DIFFÉRENTS STYLES D’APPRENTISSAGE ET LEURS DIFFÉRENTS BESOINS. ILS DOIVENT ÊTRE LES PRINCIPAUX ACTEURS AUXQUELS LES ENSEIGNANTS (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE TITRE BON APRÈS-MIDI EXPLICATIF DE NOTRE VOLONTÉ DE LUTTER CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EN METTANT EN ŒUVRE DANS L’APRÈS-MIDI DES ACTIVITÉS QUI FAVORISENT LE PROCESSUS D’INCLUSION DES ÉLÈVES LES PLUS MENACÉS. L’OBJECTIF EST DE RENDRE LES ENFANTS BIEN À L’ÉCOLE POUR S’ASSURER QUE L’APRÈS-MIDI PASSÉ À L’ÉCOLE EST UN BON APRÈS-MIDI RÉPONDANT À LEURS BESOINS ET DÉSIRS. LE PARCOURS ÉDUCATIF DEVRAIT OUVRIR L’ÉCOLE À DE NOUVELLES PERSPECTIVES EN AUGMENTANT L’AFFECTION DE NOS ÉLÈVES À ELLE LE SENTIMENT D’APPARTENANCE À ELLE EN VOULANT LE RENDRE MEILLEUR PI HABITABLE PI ADAPTÉ À LEURS BESOINS ET À LEUR CRÉATIVITÉ. POUR CE FAIRE, NOUS CROYONS QU’ILS DEVRAIENT PARTICIPER À DES ACTIVITÉS QUI SEMBLENT AVOIR UN CARACTÈRE LUDIQUE ET QUI PRÉVOIENT D’UTILISER LEURS OUTILS DANS LEURS MODES DE COMMUNICATION, LEURS DIFFÉRENTS STYLES D’APPRENTISSAGE ET LEURS DIFFÉRENTS BESOINS. ILS DOIVENT ÊTRE LES PRINCIPAUX ACTEURS AUXQUELS LES ENSEIGNANTS (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE TITRE BON APRÈS-MIDI EXPLICATIF DE NOTRE VOLONTÉ DE LUTTER CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EN METTANT EN ŒUVRE DANS L’APRÈS-MIDI DES ACTIVITÉS QUI FAVORISENT LE PROCESSUS D’INCLUSION DES ÉLÈVES LES PLUS MENACÉS. L’OBJECTIF EST DE RENDRE LES ENFANTS BIEN À L’ÉCOLE POUR S’ASSURER QUE L’APRÈS-MIDI PASSÉ À L’ÉCOLE EST UN BON APRÈS-MIDI RÉPONDANT À LEURS BESOINS ET DÉSIRS. LE PARCOURS ÉDUCATIF DEVRAIT OUVRIR L’ÉCOLE À DE NOUVELLES PERSPECTIVES EN AUGMENTANT L’AFFECTION DE NOS ÉLÈVES À ELLE LE SENTIMENT D’APPARTENANCE À ELLE EN VOULANT LE RENDRE MEILLEUR PI HABITABLE PI ADAPTÉ À LEURS BESOINS ET À LEUR CRÉATIVITÉ. POUR CE FAIRE, NOUS CROYONS QU’ILS DEVRAIENT PARTICIPER À DES ACTIVITÉS QUI SEMBLENT AVOIR UN CARACTÈRE LUDIQUE ET QUI PRÉVOIENT D’UTILISER LEURS OUTILS DANS LEURS MODES DE COMMUNICATION, LEURS DIFFÉRENTS STYLES D’APPRENTISSAGE ET LEURS DIFFÉRENTS BESOINS. ILS DOIVENT ÊTRE LES PRINCIPAUX ACTEURS AUXQUELS LES ENSEIGNANTS (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 7 December 2021
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Revision as of 21:08, 7 December 2021
Project Q339281 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | GOOD AFTERNOON |
Project Q339281 in Italy |
Statements
57,696.0 Euro
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57,696.0 Euro
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100.0 percent
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18 September 2017
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13 June 2018
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31 August 2018
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I.I.S.S. "AUGUSTO RIGHI"
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41°13'1.81"N, 15°42'39.46"E
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IL TITOLO GOOD AFTERNOON ESPLICATIVO DELLA NOSTRA VOLONT DI AFFRONTARE LA LOTTA ALLA DISPERSIONE SCOLASTICA IMPLEMENTANDO IN ORARIO POMERIDIANO ATTIVIT CHE FAVORISCANO IL PROCESSO DI INCLUSIONE DEGLI STUDENTI MAGGIORMENTE A RISCHIO. LOBIETTIVO QUELLO DI FAR STAR BENE I RAGAZZI A SCUOLA DI FARE IN MODO CHE IL POMERIGGIO TRASCORSO A SCUOLA SIA UN BUON POMERIGGIO RISPONDENTE A QUELLI CHE SONO I LORO BISOGNI E I LORO DESIDERI. IL PERCORSO FORMATIVO DOVREBBE APRIRE LA SCUOLA A NUOVE PROSPETTIVE AUMENTANDO LAFFEZIONE DEI NOSTRI STUDENTI AD ESSA IL SENSO DI APPARTENENZA IL VOLERLA RENDERE MIGLIORE PI VIVIBILE PI ADEGUATA ALLE PROPRIE NECESSIT ED ALLA PROPRIA CREATIVIT. PER ARRIVARE A QUESTO CREDIAMO CHE SI DEBBA COINVOLGERLI IN ATTIVIT CHE ABBIANO CARATTERE APPARENTEMENTE LUDICO E CHE PREVEDANO DI UTILIZZARE I LORO STRUMENTI LE LORO MODALIT COMUNICATIVE I LORO DIVERSI STILI DI APPRENDIMENTO ED I LORO DIVERSI BISOGNI. LORO DEVONO ESSERE I PROTAGONISTI GLI ATTORI PRINCIPALI A CUI I DOCENTI G (Italian)
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THE TITLE GOOD AFTERNOON EXPLANATORY OF OUR WILL TO FACE THE FIGHT AGAINST SCHOOL LEAVING BY IMPLEMENTING ACTIVITIES DURING THE AFTERNOON TO PROMOTE THE PROCESS OF INCLUSION OF STUDENTS MOST AT RISK. THE GOAL IS TO MAKE THE CHILDREN AT SCHOOL FEEL GOOD TO ENSURE THAT THE AFTERNOON SPENT AT SCHOOL IS A GOOD AFTERNOON RESPONDING TO THOSE WHO ARE THEIR NEEDS AND DESIRES. THE TRAINING COURSE SHOULD OPEN THE SCHOOL TO NEW PERSPECTIVES BY INCREASING LAFFETION OF OUR STUDENTS TO IT THE SENSE OF BELONGING TO IT THE DESIRE TO MAKE IT BETTER LIVEABLE MORE ADAPTED TO THEIR NEEDS AND CREATIVITY. IN ORDER TO ACHIEVE THIS, WE BELIEVE THAT THEY SHOULD BE INVOLVED IN ACTIVITIES THAT ARE APPARENTLY PLAYFUL AND THAT PLAN TO USE THEIR TOOLS THEIR COMMUNICATION MODES, THEIR DIFFERENT LEARNING STYLES AND THEIR DIFFERENT NEEDS. THEY MUST BE THE PROTAGONISTS THE MAIN ACTORS TO WHICH TEACHERS G (English)
6 November 2020
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LE TITRE BON APRÈS-MIDI EXPLICATIF DE NOTRE VOLONTÉ DE LUTTER CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EN METTANT EN ŒUVRE DANS L’APRÈS-MIDI DES ACTIVITÉS QUI FAVORISENT LE PROCESSUS D’INCLUSION DES ÉLÈVES LES PLUS MENACÉS. L’OBJECTIF EST DE RENDRE LES ENFANTS BIEN À L’ÉCOLE POUR S’ASSURER QUE L’APRÈS-MIDI PASSÉ À L’ÉCOLE EST UN BON APRÈS-MIDI RÉPONDANT À LEURS BESOINS ET DÉSIRS. LE PARCOURS ÉDUCATIF DEVRAIT OUVRIR L’ÉCOLE À DE NOUVELLES PERSPECTIVES EN AUGMENTANT L’AFFECTION DE NOS ÉLÈVES À ELLE LE SENTIMENT D’APPARTENANCE À ELLE EN VOULANT LE RENDRE MEILLEUR PI HABITABLE PI ADAPTÉ À LEURS BESOINS ET À LEUR CRÉATIVITÉ. POUR CE FAIRE, NOUS CROYONS QU’ILS DEVRAIENT PARTICIPER À DES ACTIVITÉS QUI SEMBLENT AVOIR UN CARACTÈRE LUDIQUE ET QUI PRÉVOIENT D’UTILISER LEURS OUTILS DANS LEURS MODES DE COMMUNICATION, LEURS DIFFÉRENTS STYLES D’APPRENTISSAGE ET LEURS DIFFÉRENTS BESOINS. ILS DOIVENT ÊTRE LES PRINCIPAUX ACTEURS AUXQUELS LES ENSEIGNANTS (French)
7 December 2021
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Identifiers
G39G16000830007
0 references