LIVING WELL THE SCHOOL (Q322329): Difference between revisions
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| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
BIEN VIVRE L’ÉCOLE LAA | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE PROJET VISE À INTERVENIR DANS LE SOUTIEN D’ÉTUDIANTS CARACTÉRISÉS PAR DES FRAGILITÉS PARTICULIÈRES QUI CONDUISENT DE MANIÈRE SIGNIFICATIVE À L’ABANDON ET À L’ABSENCE D’ADMISSION AU SCRUTIN POUR AVOIR DÉPASSÉ LA LIMITE DES ABSENCES. LA DIMENSION DANS LAQUELLE IL EST DESTINÉ À OPÉRER CELLE DE LA PRÉVENTION DE L’INCONFORT DANS LE CONTEXTE DANS LEQUEL L’INSTITUT OPÈRE EN FAIT LA DISPERSION N’A PAS TANT UNE MATRICE SOCIO-ÉCONOMIQUE MAIS DÉCOULE DE LA DÉTRESSE POTENTIELLE DES JEUNES IMPLICITES ET EXPLICITO.L’ABANDON SCOLAIRE NE PEUT PAS ÊTRE LIMITÉ SEULEMENT AU MOMENT DE LA SCOLARITÉ BENS COMPREND TOUTES LES ATTITUDES QUI DÉNOTE UNE DÉSAFFECTION NELLAPPRENDIMENT ET UN DÉSENGAGEMENT ÉMOTIONNEL DE L’ÉCOLE ELLE-MÊME DANS CETTE PERSPECTIVE LA DISPERSION SE PRODUIT NON SEULEMENT AVEC UNE VÉRITABLE ABANDON SCOLAIRE, MAIS EST IDENTIFIÉ À LA JEUNE PERSONNE QUI, BIEN QU’IL CONTINUE À FRÉQUENTER L’ÉCOLE, A UN FAIBLE RENDEMENT SUIVI D’UN MANQUE DE CONFIANCE DANS SES CAPACITÉS. LE PROJET PRÉVOIT UNARTICOLATION (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET VISE À INTERVENIR DANS LE SOUTIEN D’ÉTUDIANTS CARACTÉRISÉS PAR DES FRAGILITÉS PARTICULIÈRES QUI CONDUISENT DE MANIÈRE SIGNIFICATIVE À L’ABANDON ET À L’ABSENCE D’ADMISSION AU SCRUTIN POUR AVOIR DÉPASSÉ LA LIMITE DES ABSENCES. LA DIMENSION DANS LAQUELLE IL EST DESTINÉ À OPÉRER CELLE DE LA PRÉVENTION DE L’INCONFORT DANS LE CONTEXTE DANS LEQUEL L’INSTITUT OPÈRE EN FAIT LA DISPERSION N’A PAS TANT UNE MATRICE SOCIO-ÉCONOMIQUE MAIS DÉCOULE DE LA DÉTRESSE POTENTIELLE DES JEUNES IMPLICITES ET EXPLICITO.L’ABANDON SCOLAIRE NE PEUT PAS ÊTRE LIMITÉ SEULEMENT AU MOMENT DE LA SCOLARITÉ BENS COMPREND TOUTES LES ATTITUDES QUI DÉNOTE UNE DÉSAFFECTION NELLAPPRENDIMENT ET UN DÉSENGAGEMENT ÉMOTIONNEL DE L’ÉCOLE ELLE-MÊME DANS CETTE PERSPECTIVE LA DISPERSION SE PRODUIT NON SEULEMENT AVEC UNE VÉRITABLE ABANDON SCOLAIRE, MAIS EST IDENTIFIÉ À LA JEUNE PERSONNE QUI, BIEN QU’IL CONTINUE À FRÉQUENTER L’ÉCOLE, A UN FAIBLE RENDEMENT SUIVI D’UN MANQUE DE CONFIANCE DANS SES CAPACITÉS. LE PROJET PRÉVOIT UNARTICOLATION (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET VISE À INTERVENIR DANS LE SOUTIEN D’ÉTUDIANTS CARACTÉRISÉS PAR DES FRAGILITÉS PARTICULIÈRES QUI CONDUISENT DE MANIÈRE SIGNIFICATIVE À L’ABANDON ET À L’ABSENCE D’ADMISSION AU SCRUTIN POUR AVOIR DÉPASSÉ LA LIMITE DES ABSENCES. LA DIMENSION DANS LAQUELLE IL EST DESTINÉ À OPÉRER CELLE DE LA PRÉVENTION DE L’INCONFORT DANS LE CONTEXTE DANS LEQUEL L’INSTITUT OPÈRE EN FAIT LA DISPERSION N’A PAS TANT UNE MATRICE SOCIO-ÉCONOMIQUE MAIS DÉCOULE DE LA DÉTRESSE POTENTIELLE DES JEUNES IMPLICITES ET EXPLICITO.L’ABANDON SCOLAIRE NE PEUT PAS ÊTRE LIMITÉ SEULEMENT AU MOMENT DE LA SCOLARITÉ BENS COMPREND TOUTES LES ATTITUDES QUI DÉNOTE UNE DÉSAFFECTION NELLAPPRENDIMENT ET UN DÉSENGAGEMENT ÉMOTIONNEL DE L’ÉCOLE ELLE-MÊME DANS CETTE PERSPECTIVE LA DISPERSION SE PRODUIT NON SEULEMENT AVEC UNE VÉRITABLE ABANDON SCOLAIRE, MAIS EST IDENTIFIÉ À LA JEUNE PERSONNE QUI, BIEN QU’IL CONTINUE À FRÉQUENTER L’ÉCOLE, A UN FAIBLE RENDEMENT SUIVI D’UN MANQUE DE CONFIANCE DANS SES CAPACITÉS. LE PROJET PRÉVOIT UNARTICOLATION (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 7 December 2021
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Revision as of 20:15, 7 December 2021
Project Q322329 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LIVING WELL THE SCHOOL |
Project Q322329 in Italy |
Statements
50,484.0 Euro
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50,484.0 Euro
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100.0 percent
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29 September 2017
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12 July 2019
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30 July 2019
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I.S.S. "TARTAGLIA-OLIVIERI"
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45°32'23.28"N, 10°13'12.07"E
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IL PROGETTO SI PROPONE DI INTERVENIRE NEL SOSTEGNO AGLI STUDENTI CARATTERIZZATI DA PARTICOLARI FRAGILIT CHE DETERMINANO IN MODO SIGNIFICATIVO ABBANDONI E MANCATE AMMISSIONI ALLO SCRUTINIO PER SUPERAMENTO DEL LIMITE DI ASSENZE. LA DIMENSIONE IN CUI SI INTENDE OPERARE QUELLA DELLA PREVENZIONE DEL DISAGIO NEL CONTESTO IN CUI LISTITUTO OPERA INFATTI LA DISPERSIONE NON HA TANTO UNA MATRICE SOCIOECONOMICA MA TRAE ORIGINE DAL DISAGIO GIOVANILE POTENZIALE IMPLICITO ED ESPLICITO.LA DISPERSIONE SCOLASTICA NON PU ESSERE LIMITATA SOLO NEL MOMENTO DELLALLONTANAMENTO DALLA SCUOLA BENS COMPRENDE TUTTI QUEGLI ATTEGGIAMENTI CHE DENOTANO UNA DISAFFEZIONE NELLAPPRENDIMENTO E UN DISIMPEGNO EMOTIVO DELLA SCUOLA STESSA DA QUESTA PROSPETTIVA LA DISPERSIONE NON SI VERIFICA SOLO CON UN VERO E PROPRIO ABBANDONO SCOLASTICO MA SI IDENTIFICA CON IL GIOVANE CHE SEBBENE CONTINUI A FREQUENTARE LA SCUOLA HA UN BASSO RENDIMENTO SEGUITO DA UNA SCARSA FIDUCIA NELLE PROPRIE CAPACIT. IL PROGETTO PREVEDE UNARTICOLAZIONE (Italian)
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THE PROJECT AIMS TO INTERVENE IN THE SUPPORT OF STUDENTS CHARACTERISED BY PARTICULAR FRAGILITIES THAT SIGNIFICANTLY LEAD TO ABANDONMENT AND NON-ADMISSIONS TO THE BALLOT TO EXCEED THE LIMIT OF ABSENCES. THE DIMENSION IN WHICH IT IS INTENDED TO OPERATE THAT OF THE PREVENTION OF DISCOMFORT IN THE CONTEXT IN WHICH THE INSTITUTE OPERATES THE DISPERSION DOES NOT HAVE SO MUCH A SOCIO-ECONOMIC MATRIX BUT DERIVES FROM THE IMPLIED AND IMPLIED YOUTHFUL DISCOMFORT.SCHOOL LEAVING CANNOT BE LIMITED ONLY IN THE MOMENT OF LLONTANATION FROM THE SCHOOL BENS INCLUDES ALL THOSE ATTITUDES THAT DENOTE A DISAFFECTION IN THE SCHOOL AND AN EMOTIONAL DISENGAGEMENT OF THE SCHOOL ITSELF. THE PROJECT ENVISAGES UNARTICOLATION (English)
6 November 2020
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LE PROJET VISE À INTERVENIR DANS LE SOUTIEN D’ÉTUDIANTS CARACTÉRISÉS PAR DES FRAGILITÉS PARTICULIÈRES QUI CONDUISENT DE MANIÈRE SIGNIFICATIVE À L’ABANDON ET À L’ABSENCE D’ADMISSION AU SCRUTIN POUR AVOIR DÉPASSÉ LA LIMITE DES ABSENCES. LA DIMENSION DANS LAQUELLE IL EST DESTINÉ À OPÉRER CELLE DE LA PRÉVENTION DE L’INCONFORT DANS LE CONTEXTE DANS LEQUEL L’INSTITUT OPÈRE EN FAIT LA DISPERSION N’A PAS TANT UNE MATRICE SOCIO-ÉCONOMIQUE MAIS DÉCOULE DE LA DÉTRESSE POTENTIELLE DES JEUNES IMPLICITES ET EXPLICITO.L’ABANDON SCOLAIRE NE PEUT PAS ÊTRE LIMITÉ SEULEMENT AU MOMENT DE LA SCOLARITÉ BENS COMPREND TOUTES LES ATTITUDES QUI DÉNOTE UNE DÉSAFFECTION NELLAPPRENDIMENT ET UN DÉSENGAGEMENT ÉMOTIONNEL DE L’ÉCOLE ELLE-MÊME DANS CETTE PERSPECTIVE LA DISPERSION SE PRODUIT NON SEULEMENT AVEC UNE VÉRITABLE ABANDON SCOLAIRE, MAIS EST IDENTIFIÉ À LA JEUNE PERSONNE QUI, BIEN QU’IL CONTINUE À FRÉQUENTER L’ÉCOLE, A UN FAIBLE RENDEMENT SUIVI D’UN MANQUE DE CONFIANCE DANS SES CAPACITÉS. LE PROJET PRÉVOIT UNARTICOLATION (French)
7 December 2021
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Identifiers
B89G16002180007
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