Cap Achievement 2018-2020 (Q3710927): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created claim: summary (P836): Ziel unserer Aktion ist es, den vorzeitigen Schulabbruch bei jungen Menschen, die sich bereits in Schwierigkeiten befinden, durch eine angemessene Betreuung zu verhindern. Es werden zwei Aktionsschwerpunkte vorgeschlagen: * Verstärkte pädagogische und schulische Begleitung zur Vermeidung von Unterbrechungen und zur Förderung des schulischen Erfolgs (Aktion 1) * Remobilisierung der Jugendlichen durch die Betreuung des Alltags innerhalb des Int...) |
(Changed label, description and/or aliases in nl, and other parts: Adding Dutch translations) |
||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
Verwezenlijking van het GLB 2018-2020 | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Het doel van onze actie is om voortijdig schoolverlaten onder jongeren die al in moeilijkheden verkeren te voorkomen door een passende follow-up te geven. Er worden 2 werkterreinen voorgesteld: * Versterkte onderwijs- en schoolondersteuning om uitvalsituaties te voorkomen en academisch succes te bevorderen (actie 1) * remobilisatie van jongeren door het faciliteren van dagelijkse activiteiten binnen kostscholen door middel van educatieve, sport- en culturele projecten (actie 2) Het is gericht op alle jongeren in de school die kwetsbaarheden en risico’s van schooldemobilisatie vertonen: * 4e: 30*3e: 48 * CAPA: 33 * 2e pro dienblad: 18* 2e Algemeen en Technologisch: 17 * 1e Pro: 21 * 1e STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV Terminal: 18 **Over 220 leerlingen per schooljaar, of ongeveer 330 studenten over twee schooljaren** **1\. Betere onderwijs- en schoolondersteuning bieden om uitvalsituaties te voorkomen en academisch succes te bevorderen (actie 1)** De leerlingen van Auteuil zetten het schoolleven centraal in hun project: het is gelegen in het epicentrum van het echtpaar onderwijs/trainer gevormd door schoolopvoeders en leraren. Schoolopvoeders (5 binnen de school, waarvan er 4 in het ESF-project worden gewaardeerd) zijn verantwoordelijk voor de verzorging van jongeren buiten het „klasse”-gebied. Zij nemen actief deel aan het leven van de instelling en handelen in complementariteit met leerkrachten. Zij komen in actie om de onderwijsondersteuning van jongeren te versterken. Zij spelen een fundamentele rol bij het helpen van jongeren door hun opvoedkundige, persoonlijke of gezinsmoeilijkheden en bij de opbouw van hun project. Dit wordt mogelijk gemaakt door een permanente dialoog met docenten en de School Life Manager. In het kader van het Cap Réussite-project ontwikkelen en gebruiken opvoeders nieuwe instrumenten die dagelijkse individuele ondersteuning mogelijk maken, aangepast aan de behoeften van jongeren: * Het zuurstofapparaat, een ruimte voor reflectie en herstel, wordt gecreëerd. Het is bedoeld voor jongeren die, in totale breuk, een luchtsluis nodig hebben waarin individuele aandacht zal worden besteed om hen te helpen hun probleem op te lossen. * In geval van uitsluiting van de prijs wordt een corrigerende maatregel genomen. Door middel van een uitwisseling met de jongeren die uitgesloten zijn van de lessen, kalmeren ze de emoties en zorgen ze ervoor dat de jongere de straf van de leraar uitvoert. * Het Personalized Youth Project (PPJ) wordt gedurende het hele schooljaar opgezet en geregistreerd. Dit instrument formaliseert de individuele begeleiding van elke jongere door een leraar/opvoederpaar, en eventueel het gezin van de jongere. Het maakt het mogelijk om regelmatig samen te komen rond de jongere om met hem doelstellingen van vooruitgang voor het jaar vast te stellen en de verwezenlijking van deze doelstellingen te beoordelen. Deze bevoorrechte tijden maken het mogelijk om de succespunten van de jongere te identificeren om het gevoel van eigenwaarde te verankeren en prioritaire verbeteringspunten te meten. * Een begeleiding van de studie, ’s avonds, voor jongeren verwelkomd op de kostschool, van 17:45 tot 7:00, vier dagen per week. Deze keer wordt geanimeerd door de opvoeders van de kostschool (ze zijn 5 binnen de instelling). Docenten geven de sleutel tot succes door aan jongeren: leer opnieuw focussen, doe de door leerkrachten gevraagde oefeningen, bekijk regelmatig cursussen, werk samen om collectief vooruitgang te boeken. De begeleiding wordt voortdurend aangepast aan jongeren, die per groep van 7 op hetzelfde niveau zijn. Deze verschillende dagelijkse ondersteuningsinstrumenten, die mogelijk zijn gemaakt door de aanwezigheid van opvoeders en in de loop van het schooljaar ten uitvoer worden gelegd, alle werkzaamheden om breuken en voortijdig schoolverlaten te voorkomen, het leren te bevorderen, het onderwijs te vergemakkelijken en samen met de jongere een geïndividualiseerd project te ontwikkelen, onder meer op het gebied van opleidingstrajecten. **2\. Het hermobiliseren van jongeren door de animatie van het dagelijks leven op kostscholen door middel van educatieve, sportieve en culturele projecten (actie 2)** Het Cap Success-project maakt het ook mogelijk activiteiten te ontwikkelen in het kader van onderwijs en schoolbegeleiding. Deze kostschool biedt plaats aan 80 jongeren die met bijzondere moeilijkheden te kampen hebben. Begeleiding naar academisch succes is een prioriteit, maar ook de individuele ontwikkeling van de jongeren die er wonen. De onderwijs- en kostschool biedt een kader voor de ontwikkeling van collectieve kennis, de ontdekking van zichzelf en het ritme ervan, nieuwe interesses, een evenwicht tussen leren en openheid voor de buitenwereld. De vijf opvoeders die jongeren dagelijks begeleiden, hebben in 2017-2018 prioriteiten voor educatieve actie vastgesteld: * Zorgen voor een aanwezigheid of zelfs een hervatting van het onderwijs op belangrijk... (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: Het doel van onze actie is om voortijdig schoolverlaten onder jongeren die al in moeilijkheden verkeren te voorkomen door een passende follow-up te geven. Er worden 2 werkterreinen voorgesteld: * Versterkte onderwijs- en schoolondersteuning om uitvalsituaties te voorkomen en academisch succes te bevorderen (actie 1) * remobilisatie van jongeren door het faciliteren van dagelijkse activiteiten binnen kostscholen door middel van educatieve, sport- en culturele projecten (actie 2) Het is gericht op alle jongeren in de school die kwetsbaarheden en risico’s van schooldemobilisatie vertonen: * 4e: 30*3e: 48 * CAPA: 33 * 2e pro dienblad: 18* 2e Algemeen en Technologisch: 17 * 1e Pro: 21 * 1e STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV Terminal: 18 **Over 220 leerlingen per schooljaar, of ongeveer 330 studenten over twee schooljaren** **1\. Betere onderwijs- en schoolondersteuning bieden om uitvalsituaties te voorkomen en academisch succes te bevorderen (actie 1)** De leerlingen van Auteuil zetten het schoolleven centraal in hun project: het is gelegen in het epicentrum van het echtpaar onderwijs/trainer gevormd door schoolopvoeders en leraren. Schoolopvoeders (5 binnen de school, waarvan er 4 in het ESF-project worden gewaardeerd) zijn verantwoordelijk voor de verzorging van jongeren buiten het „klasse”-gebied. Zij nemen actief deel aan het leven van de instelling en handelen in complementariteit met leerkrachten. Zij komen in actie om de onderwijsondersteuning van jongeren te versterken. Zij spelen een fundamentele rol bij het helpen van jongeren door hun opvoedkundige, persoonlijke of gezinsmoeilijkheden en bij de opbouw van hun project. Dit wordt mogelijk gemaakt door een permanente dialoog met docenten en de School Life Manager. In het kader van het Cap Réussite-project ontwikkelen en gebruiken opvoeders nieuwe instrumenten die dagelijkse individuele ondersteuning mogelijk maken, aangepast aan de behoeften van jongeren: * Het zuurstofapparaat, een ruimte voor reflectie en herstel, wordt gecreëerd. Het is bedoeld voor jongeren die, in totale breuk, een luchtsluis nodig hebben waarin individuele aandacht zal worden besteed om hen te helpen hun probleem op te lossen. * In geval van uitsluiting van de prijs wordt een corrigerende maatregel genomen. Door middel van een uitwisseling met de jongeren die uitgesloten zijn van de lessen, kalmeren ze de emoties en zorgen ze ervoor dat de jongere de straf van de leraar uitvoert. * Het Personalized Youth Project (PPJ) wordt gedurende het hele schooljaar opgezet en geregistreerd. Dit instrument formaliseert de individuele begeleiding van elke jongere door een leraar/opvoederpaar, en eventueel het gezin van de jongere. Het maakt het mogelijk om regelmatig samen te komen rond de jongere om met hem doelstellingen van vooruitgang voor het jaar vast te stellen en de verwezenlijking van deze doelstellingen te beoordelen. Deze bevoorrechte tijden maken het mogelijk om de succespunten van de jongere te identificeren om het gevoel van eigenwaarde te verankeren en prioritaire verbeteringspunten te meten. * Een begeleiding van de studie, ’s avonds, voor jongeren verwelkomd op de kostschool, van 17:45 tot 7:00, vier dagen per week. Deze keer wordt geanimeerd door de opvoeders van de kostschool (ze zijn 5 binnen de instelling). Docenten geven de sleutel tot succes door aan jongeren: leer opnieuw focussen, doe de door leerkrachten gevraagde oefeningen, bekijk regelmatig cursussen, werk samen om collectief vooruitgang te boeken. De begeleiding wordt voortdurend aangepast aan jongeren, die per groep van 7 op hetzelfde niveau zijn. Deze verschillende dagelijkse ondersteuningsinstrumenten, die mogelijk zijn gemaakt door de aanwezigheid van opvoeders en in de loop van het schooljaar ten uitvoer worden gelegd, alle werkzaamheden om breuken en voortijdig schoolverlaten te voorkomen, het leren te bevorderen, het onderwijs te vergemakkelijken en samen met de jongere een geïndividualiseerd project te ontwikkelen, onder meer op het gebied van opleidingstrajecten. **2\. Het hermobiliseren van jongeren door de animatie van het dagelijks leven op kostscholen door middel van educatieve, sportieve en culturele projecten (actie 2)** Het Cap Success-project maakt het ook mogelijk activiteiten te ontwikkelen in het kader van onderwijs en schoolbegeleiding. Deze kostschool biedt plaats aan 80 jongeren die met bijzondere moeilijkheden te kampen hebben. Begeleiding naar academisch succes is een prioriteit, maar ook de individuele ontwikkeling van de jongeren die er wonen. De onderwijs- en kostschool biedt een kader voor de ontwikkeling van collectieve kennis, de ontdekking van zichzelf en het ritme ervan, nieuwe interesses, een evenwicht tussen leren en openheid voor de buitenwereld. De vijf opvoeders die jongeren dagelijks begeleiden, hebben in 2017-2018 prioriteiten voor educatieve actie vastgesteld: * Zorgen voor een aanwezigheid of zelfs een hervatting van het onderwijs op belangrijk... (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Het doel van onze actie is om voortijdig schoolverlaten onder jongeren die al in moeilijkheden verkeren te voorkomen door een passende follow-up te geven. Er worden 2 werkterreinen voorgesteld: * Versterkte onderwijs- en schoolondersteuning om uitvalsituaties te voorkomen en academisch succes te bevorderen (actie 1) * remobilisatie van jongeren door het faciliteren van dagelijkse activiteiten binnen kostscholen door middel van educatieve, sport- en culturele projecten (actie 2) Het is gericht op alle jongeren in de school die kwetsbaarheden en risico’s van schooldemobilisatie vertonen: * 4e: 30*3e: 48 * CAPA: 33 * 2e pro dienblad: 18* 2e Algemeen en Technologisch: 17 * 1e Pro: 21 * 1e STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV Terminal: 18 **Over 220 leerlingen per schooljaar, of ongeveer 330 studenten over twee schooljaren** **1\. Betere onderwijs- en schoolondersteuning bieden om uitvalsituaties te voorkomen en academisch succes te bevorderen (actie 1)** De leerlingen van Auteuil zetten het schoolleven centraal in hun project: het is gelegen in het epicentrum van het echtpaar onderwijs/trainer gevormd door schoolopvoeders en leraren. Schoolopvoeders (5 binnen de school, waarvan er 4 in het ESF-project worden gewaardeerd) zijn verantwoordelijk voor de verzorging van jongeren buiten het „klasse”-gebied. Zij nemen actief deel aan het leven van de instelling en handelen in complementariteit met leerkrachten. Zij komen in actie om de onderwijsondersteuning van jongeren te versterken. Zij spelen een fundamentele rol bij het helpen van jongeren door hun opvoedkundige, persoonlijke of gezinsmoeilijkheden en bij de opbouw van hun project. Dit wordt mogelijk gemaakt door een permanente dialoog met docenten en de School Life Manager. In het kader van het Cap Réussite-project ontwikkelen en gebruiken opvoeders nieuwe instrumenten die dagelijkse individuele ondersteuning mogelijk maken, aangepast aan de behoeften van jongeren: * Het zuurstofapparaat, een ruimte voor reflectie en herstel, wordt gecreëerd. Het is bedoeld voor jongeren die, in totale breuk, een luchtsluis nodig hebben waarin individuele aandacht zal worden besteed om hen te helpen hun probleem op te lossen. * In geval van uitsluiting van de prijs wordt een corrigerende maatregel genomen. Door middel van een uitwisseling met de jongeren die uitgesloten zijn van de lessen, kalmeren ze de emoties en zorgen ze ervoor dat de jongere de straf van de leraar uitvoert. * Het Personalized Youth Project (PPJ) wordt gedurende het hele schooljaar opgezet en geregistreerd. Dit instrument formaliseert de individuele begeleiding van elke jongere door een leraar/opvoederpaar, en eventueel het gezin van de jongere. Het maakt het mogelijk om regelmatig samen te komen rond de jongere om met hem doelstellingen van vooruitgang voor het jaar vast te stellen en de verwezenlijking van deze doelstellingen te beoordelen. Deze bevoorrechte tijden maken het mogelijk om de succespunten van de jongere te identificeren om het gevoel van eigenwaarde te verankeren en prioritaire verbeteringspunten te meten. * Een begeleiding van de studie, ’s avonds, voor jongeren verwelkomd op de kostschool, van 17:45 tot 7:00, vier dagen per week. Deze keer wordt geanimeerd door de opvoeders van de kostschool (ze zijn 5 binnen de instelling). Docenten geven de sleutel tot succes door aan jongeren: leer opnieuw focussen, doe de door leerkrachten gevraagde oefeningen, bekijk regelmatig cursussen, werk samen om collectief vooruitgang te boeken. De begeleiding wordt voortdurend aangepast aan jongeren, die per groep van 7 op hetzelfde niveau zijn. Deze verschillende dagelijkse ondersteuningsinstrumenten, die mogelijk zijn gemaakt door de aanwezigheid van opvoeders en in de loop van het schooljaar ten uitvoer worden gelegd, alle werkzaamheden om breuken en voortijdig schoolverlaten te voorkomen, het leren te bevorderen, het onderwijs te vergemakkelijken en samen met de jongere een geïndividualiseerd project te ontwikkelen, onder meer op het gebied van opleidingstrajecten. **2\. Het hermobiliseren van jongeren door de animatie van het dagelijks leven op kostscholen door middel van educatieve, sportieve en culturele projecten (actie 2)** Het Cap Success-project maakt het ook mogelijk activiteiten te ontwikkelen in het kader van onderwijs en schoolbegeleiding. Deze kostschool biedt plaats aan 80 jongeren die met bijzondere moeilijkheden te kampen hebben. Begeleiding naar academisch succes is een prioriteit, maar ook de individuele ontwikkeling van de jongeren die er wonen. De onderwijs- en kostschool biedt een kader voor de ontwikkeling van collectieve kennis, de ontdekking van zichzelf en het ritme ervan, nieuwe interesses, een evenwicht tussen leren en openheid voor de buitenwereld. De vijf opvoeders die jongeren dagelijks begeleiden, hebben in 2017-2018 prioriteiten voor educatieve actie vastgesteld: * Zorgen voor een aanwezigheid of zelfs een hervatting van het onderwijs op belangrijk... (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 6 December 2021
| |||||||||||||||
Revision as of 22:42, 6 December 2021
Project Q3710927 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Cap Achievement 2018-2020 |
Project Q3710927 in France |
Statements
171,221.2 Euro
0 references
342,442.39 Euro
0 references
50.00 percent
0 references
1 September 2018
0 references
31 August 2020
0 references
Fondation Apprentis d'Auteuil - Lycée St François-La Cadène
0 references
Le but de notre action est de prévenir le décrochage scolaire chez les jeunes déjà en difficulté par la mise en place d'un suivi adapté. 2 axes d'activités sont proposés : * Un accompagnement éducatif et scolaire renforcé pour prévenir les situations de rupture et favoriser la réussite scolaire (action 1) * La remobilisation des jeunes par l'animation du quotidien au sein de l'internat à travers des projets éducatifs, sportifs et culturels (action 2) Il s'adresse à l'ensemble des jeunes de l'établissement qui présentent des fragilités et des risques de démobilisation scolaire : * 4ème: 30 * 3ème : 48 * CAPA: 33 * 2nde bac pro : 18 * 2nde Générale et Technologique : 17 * 1ère Pro : 21 * 1ère STAV : 12 * Terminale pro : 24 * Terminale STAV : 18 **Environ 220 élèves par année scolaire, soit environ 330 élèves sur deux années scolaires** **1\. Proposer un accompagnement éducatif et scolaire renforcé pour prévenir les situations de rupture et favoriser la réussite scolaire (action 1)** Les Apprentis d'Auteuil mettent la vie scolaire au coeur de leur projet : elle se situe à l'épicentre du couple éduquer/ former constitué par les éducateurs scolaires et les enseignants. Les éducateurs scolaires (5 au sein de l'établissement dont 4 valorisés dans le projet FSE) sont responsables de la prise en charge du jeune de dehors de l'espace « classe ». Ils participent activement à la vie de l'établissement, agissant en complémentarité des professeurs. Ils interviennent pour renforcer l'accompagnement éducatif des jeunes. Ils jouent un rôle fondamental pour accompagner le jeune à traverser ses difficultés scolaires, personnelles ou familiales, et construire son projet. Cela est rendu possible par un dialogue permanent avec les enseignants et le Responsable Vie Scolaire. A travers le projet Cap Réussite, les éducateurs développent et s'appuient sur de nouveaux outils permettant un accompagnement individuel quotidien, ajusté en fonction des besoins des jeunes : * Le dispositif Oxygène, espace de réflexion et de remédiation, est créé. Il est destiné aux jeunes qui, en rupture totale, ont besoin d'un sas de respiration dans lequel une attention individuelle leur sera portée pour les aider à résoudre leur problème. * En cas d'exclusion de cours, une action de remédiation est mise en place. A travers un échange avec les jeunes exclus de cours, ils apaisent les émotions et s'assurent que le jeune réalise la punition donnée par l'enseignant. * Le Projet Personnalisé du Jeune (PPJ) est mis en place et s'inscrit sur toute l'année scolaire. Cet outil formalise un accompagnement individuel de chaque jeune par un binôme professeur/ éducateur, et éventuellement la famille du jeune. Il permet de se retrouver régulièrement autour du jeune pour fixer avec lui des objectifs de progrès pour l'année et évaluer l'atteinte de ces objectifs. Ces temps privilégiés permettent notamment d'identifier les points de réussite du jeune pour ancrer l'estime de soi et mesurer les points d'amélioration prioritaires. * Un accompagnement à l'étude, le soir, pour les jeunes accueillis à l'internat, 17h45 à 19h, quatre jours par semaine. Ce temps est animé par les éducateurs de l'internat (ils sont 5 au sein de l'établissement). Les éducateurs transmettent des clés de réussite aux jeunes : apprendre à se re-concentrer, faire les exercices demandés par les enseignants, réviser régulièrement les cours, travailler ensemble pour progresser collectivement. L'accompagnement est constamment adapté aux jeunes, qui sont par groupe de 7 du même niveau. Ces divers outils d'accompagnement quotidien, rendus possibles grâce à la présence des éducateurs et mis en oeuvre sur l'année scolaire agissent tous pour prévenir les ruptures et le décrochage scolaire, favoriser l'apprentissage, faciliter la scolarité et permettre d'élaborer, avec le jeune, un projet individualisé, y compris en terme de parcours de formation. **2\. Remobiliser les jeunes par l'animation du quotidien au sein de l'internat à travers des projets éducatifs, sportifs et culturels (action 2)** Le projet Cap Réussite permet également de développer des actions dans le cadre de l'internat éducatif et scolaire. Cet internat accueille 80 jeunes qui rencontrent des difficultés particulières. L'accompagnement vers la réussite scolaire y est une priorité mais également l'épanouissement individuel des jeunes qui y vivent. L'internat éducatif et scolaire offre un cadre permettant de développer le savoir-être en collectif, la découverte de soi et de son rythme, de nouveaux centres d'intérêt, d'un équilibre entre apprentissage et ouverture au monde extérieur. Les 5 éducateurs qui accompagnent quotidiennement les jeunes ont identifiés des priorités d'action éducative en 2017-2018 : * Assurer une présence voire une reprise éducative sur des temps clés de la vie collective, qui ont un impact au-delà de la vie à l'internat : lors des repas, et à l'heure du coucher * Dével (French)
0 references
The aim of our action is to prevent early school leaving among young people already in difficulty by setting up an appropriate follow-up. 2 areas of activity are proposed: * Reinforced educational and school support to prevent break-up situations and promote academic success (Action 1) * Remobilisation of young people through the facilitation of day-to-day activities within boarding schools through educational, sports and cultural projects (Action 2) It is aimed at all young people in the school who present vulnerabilities and risks of school demobilisation: * 4th: 30*3 rd: 48 * CAPA: 33 * 2nd pro tray: 18* 2nd General and Technological: 17 * 1st Pro: 21 * 1st STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV Terminal: 18 **About 220 students per school year, or about 330 students over two school years** **1\. Offer enhanced educational and school support to prevent break-up situations and promote academic success (action 1)** The Learners of Auteuil put school life at the heart of their project: it is located at the epicentre of the couple educate/trainer formed by school educators and teachers. School educators (5 within the school, 4 of which are valued in the ESF project) are responsible for the care of young people outside the “class” area. They participate actively in the life of the institution, acting in complementarity with teachers. They intervene to strengthen the educational support of young people. They play a fundamental role in helping young people through their educational, personal or family difficulties and building their project. This is made possible by a permanent dialogue with teachers and the School Life Manager. Through the Cap Réussite project, educators develop and rely on new tools allowing daily individual support, adjusted to the needs of young people: * The Oxygen device, a space for reflection and remediation, is created. It is intended for young people who, in total rupture, need a breathing airlock in which individual attention will be paid to help them solve their problem. * In case of price exclusion, a remedial action is put in place. Through an exchange with the young people excluded from classes, they calm the emotions and make sure that the young person carries out the punishment given by the teacher. * The Personalised Youth Project (PPJ) is set up and registers throughout the school year. This tool formalises individual accompaniment of each young person by a teacher/educator pair, and possibly the young person’s family. It makes it possible to meet regularly around the young person to set with him goals of progress for the year and assess the achievement of these objectives. These privileged times make it possible to identify the points of success of the young person in order to anchor self-esteem and measure priority improvement points. * An accompaniment to the study, in the evening, for young people welcomed at the boarding school, from 17:45 to 7:00, four days a week. This time is animated by the educators of the boarding school (they are 5 within the institution). Educators pass on keys to success to young people: learn to re-focus, do the exercises requested by teachers, regularly review courses, work together to advance collectively. The accompaniment is constantly adapted to young people, who are by group of 7 at the same level. These various day-to-day support tools, made possible by the presence of educators and implemented over the school year, all work to prevent break-ups and early school leaving, to promote learning, to facilitate schooling and to develop, with the young person, an individualised project, including in terms of training pathways. **2\. Remobilising young people through the animation of everyday life within boarding schools through educational, sporting and cultural projects (action 2)** The Cap Success project also allows the development of activities within the framework of educational and school boarding. This boarding school accommodates 80 young people who face particular difficulties. Accompaniment towards academic success is a priority, but also the individual development of the young people who live there. The educational and school boarding school provides a framework for the development of collective knowledge, the discovery of oneself and its rhythm, new interests, a balance between learning and openness to the outside world. The 5 educators who accompany young people on a daily basis have identified priorities for educational action in 2017-2018: * Ensure a presence or even an educational resumption on key times of collective life, which have an impact beyond life at boarding school: during meals, and at bedtime * Devel (English)
22 November 2021
0 references
Ziel unserer Aktion ist es, den vorzeitigen Schulabbruch bei jungen Menschen, die sich bereits in Schwierigkeiten befinden, durch eine angemessene Betreuung zu verhindern. Es werden zwei Aktionsschwerpunkte vorgeschlagen: * Verstärkte pädagogische und schulische Begleitung zur Vermeidung von Unterbrechungen und zur Förderung des schulischen Erfolgs (Aktion 1) * Remobilisierung der Jugendlichen durch die Betreuung des Alltags innerhalb des Internats durch Bildungs-, Sport- und Kulturprojekte (Aktion 2) Es richtet sich an alle jungen Menschen in der Schule, die Schwächen und Risiken einer Demobilisierung der Schule aufweisen: * 4.: 30 * 3.: 48 * KAPA: 33 * 2nd pro Behälter: 18 * 2nd Allgemeine und technologische: 17 * 1. Pro: 21 * 1. STAV: 12 * Pro-Terminal: 24 * STAV-Terminal: 18 ***etwa 220 Schüler pro Schuljahr, das sind etwa 330 Schüler in zwei Schuljahren****1\. Eine verstärkte pädagogische und schulische Begleitung zur Vermeidung von Unterbrechungen und zur Förderung des schulischen Erfolgs (Aktion 1)** Die Lehrlinge von Auteuil stellen das Schulleben in den Mittelpunkt ihres Projekts: Sie befindet sich im Epizentrum des Erziehungs-/Ausbildungspaares, das von Schulpädagogen und Lehrern gebildet wird. Die Schulerzieher (5 innerhalb der Einrichtung, von denen 4 im Rahmen des ESF-Projekts geschätzt werden) sind für die Betreuung der Jugendlichen außerhalb des Klassenraums verantwortlich. Sie nehmen aktiv am Leben der Schule teil und handeln in Ergänzung der Lehrer. Sie wirken ein, um die pädagogische Begleitung junger Menschen zu stärken. Sie spielen eine grundlegende Rolle, um den Jugendlichen bei der Bewältigung seiner schulischen, persönlichen oder familiären Schwierigkeiten zu helfen und sein Projekt aufzubauen. Dies wird durch einen ständigen Dialog mit den Lehrern und dem Schullebensleiter ermöglicht. Im Rahmen des Cap Réussite-Projekts entwickeln und stützen sich die Pädagogen auf neue Werkzeuge, die eine individuelle tägliche Begleitung ermöglichen, die an die Bedürfnisse der Jugendlichen angepasst ist: * Das Oxygene Gerät, Raum für Reflexion und Heilung, wird geschaffen. Es richtet sich an junge Menschen, die eine Atemschleuse benötigen, in der ihnen individuelle Aufmerksamkeit geschenkt wird, um ihnen bei der Lösung ihres Problems zu helfen. * Im Falle des Ausschlusses von Kursen wird eine Abhilfemaßnahme eingeleitet. Durch einen Austausch mit den Jugendlichen, die vom Unterricht ausgeschlossen sind, beruhigen sie die Emotionen und stellen sicher, dass der Jugendliche die vom Lehrer gegebene Strafe wahrnimmt. * Das maßgeschneiderte Jugendprojekt (PPJ) wird während des gesamten Schuljahres eingerichtet. Dieses Tool formalisiert die individuelle Begleitung jedes jungen Menschen durch einen Lehrer/Erzieher und gegebenenfalls die Familie des Jugendlichen. Er ermöglicht es, sich regelmäßig um den jungen Menschen zu treffen, um gemeinsam mit ihm Fortschrittsziele für das Jahr festzulegen und die Erreichung dieser Ziele zu bewerten. Diese privilegierten Zeiten ermöglichen es vor allem, die Erfolgspunkte des jungen Menschen zu ermitteln, um das Selbstwertgefühl zu verankern und vorrangige Verbesserungspunkte zu messen. * Eine abendliche Begleitung zur Studie für Jugendliche, die im Internat von 17.45 bis 19.00 Uhr vier Tage in der Woche empfangen werden. Diese Zeit wird von den Erziehern des Internats geleitet (sie sind 5 in der Schule). Die Pädagogen vermitteln Erfolgsschlüssel für junge Menschen: lernen, sich neu zu konzentrieren, die von den Lehrern geforderten Übungen durchzuführen, die Kurse regelmäßig zu überarbeiten, gemeinsam zu arbeiten, um gemeinsam Fortschritte zu erzielen. Die Begleitung wird ständig an junge Menschen angepasst, die in Gruppen von 7 auf dem gleichen Niveau sind. Diese verschiedenen Instrumente der täglichen Begleitung, die durch die Anwesenheit der Erzieher ermöglicht und im Laufe des Schuljahres umgesetzt werden, dienen alle dazu, Unterbrechungen und Schulabbrüche zu verhindern, die Lehrlingsausbildung zu fördern, die Schulbildung zu erleichtern und gemeinsam mit den Jugendlichen ein individualisiertes Projekt zu entwickeln, auch in Bezug auf Ausbildungswege. **2\. Remobilisierung der Jugendlichen durch die Betreuung des Alltags innerhalb des Internats durch Bildungs-, Sport- und Kulturprojekte (Aktion 2)** Das Projekt Cap Réussite ermöglicht auch die Entwicklung von Aktionen im Rahmen des Bildungs- und Schulinternats. Dieses Internat begrüßt 80 junge Menschen, die mit besonderen Schwierigkeiten konfrontiert sind. Die Begleitung des schulischen Erfolgs ist eine Priorität, aber auch die individuelle Entfaltung der dort lebenden Jugendlichen. Das pädagogische und schulische Internat bietet einen Rahmen für die Entwicklung von Wissen im Kollektiv, die Entdeckung von Selbst und seines Rhythmus, neue Interessen, ein Gleichgewicht zwischen Lernen und Offenheit für die Außenwelt. (German)
1 December 2021
0 references
Het doel van onze actie is om voortijdig schoolverlaten onder jongeren die al in moeilijkheden verkeren te voorkomen door een passende follow-up te geven. Er worden 2 werkterreinen voorgesteld: * Versterkte onderwijs- en schoolondersteuning om uitvalsituaties te voorkomen en academisch succes te bevorderen (actie 1) * remobilisatie van jongeren door het faciliteren van dagelijkse activiteiten binnen kostscholen door middel van educatieve, sport- en culturele projecten (actie 2) Het is gericht op alle jongeren in de school die kwetsbaarheden en risico’s van schooldemobilisatie vertonen: * 4e: 30*3e: 48 * CAPA: 33 * 2e pro dienblad: 18* 2e Algemeen en Technologisch: 17 * 1e Pro: 21 * 1e STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV Terminal: 18 **Over 220 leerlingen per schooljaar, of ongeveer 330 studenten over twee schooljaren** **1\. Betere onderwijs- en schoolondersteuning bieden om uitvalsituaties te voorkomen en academisch succes te bevorderen (actie 1)** De leerlingen van Auteuil zetten het schoolleven centraal in hun project: het is gelegen in het epicentrum van het echtpaar onderwijs/trainer gevormd door schoolopvoeders en leraren. Schoolopvoeders (5 binnen de school, waarvan er 4 in het ESF-project worden gewaardeerd) zijn verantwoordelijk voor de verzorging van jongeren buiten het „klasse”-gebied. Zij nemen actief deel aan het leven van de instelling en handelen in complementariteit met leerkrachten. Zij komen in actie om de onderwijsondersteuning van jongeren te versterken. Zij spelen een fundamentele rol bij het helpen van jongeren door hun opvoedkundige, persoonlijke of gezinsmoeilijkheden en bij de opbouw van hun project. Dit wordt mogelijk gemaakt door een permanente dialoog met docenten en de School Life Manager. In het kader van het Cap Réussite-project ontwikkelen en gebruiken opvoeders nieuwe instrumenten die dagelijkse individuele ondersteuning mogelijk maken, aangepast aan de behoeften van jongeren: * Het zuurstofapparaat, een ruimte voor reflectie en herstel, wordt gecreëerd. Het is bedoeld voor jongeren die, in totale breuk, een luchtsluis nodig hebben waarin individuele aandacht zal worden besteed om hen te helpen hun probleem op te lossen. * In geval van uitsluiting van de prijs wordt een corrigerende maatregel genomen. Door middel van een uitwisseling met de jongeren die uitgesloten zijn van de lessen, kalmeren ze de emoties en zorgen ze ervoor dat de jongere de straf van de leraar uitvoert. * Het Personalized Youth Project (PPJ) wordt gedurende het hele schooljaar opgezet en geregistreerd. Dit instrument formaliseert de individuele begeleiding van elke jongere door een leraar/opvoederpaar, en eventueel het gezin van de jongere. Het maakt het mogelijk om regelmatig samen te komen rond de jongere om met hem doelstellingen van vooruitgang voor het jaar vast te stellen en de verwezenlijking van deze doelstellingen te beoordelen. Deze bevoorrechte tijden maken het mogelijk om de succespunten van de jongere te identificeren om het gevoel van eigenwaarde te verankeren en prioritaire verbeteringspunten te meten. * Een begeleiding van de studie, ’s avonds, voor jongeren verwelkomd op de kostschool, van 17:45 tot 7:00, vier dagen per week. Deze keer wordt geanimeerd door de opvoeders van de kostschool (ze zijn 5 binnen de instelling). Docenten geven de sleutel tot succes door aan jongeren: leer opnieuw focussen, doe de door leerkrachten gevraagde oefeningen, bekijk regelmatig cursussen, werk samen om collectief vooruitgang te boeken. De begeleiding wordt voortdurend aangepast aan jongeren, die per groep van 7 op hetzelfde niveau zijn. Deze verschillende dagelijkse ondersteuningsinstrumenten, die mogelijk zijn gemaakt door de aanwezigheid van opvoeders en in de loop van het schooljaar ten uitvoer worden gelegd, alle werkzaamheden om breuken en voortijdig schoolverlaten te voorkomen, het leren te bevorderen, het onderwijs te vergemakkelijken en samen met de jongere een geïndividualiseerd project te ontwikkelen, onder meer op het gebied van opleidingstrajecten. **2\. Het hermobiliseren van jongeren door de animatie van het dagelijks leven op kostscholen door middel van educatieve, sportieve en culturele projecten (actie 2)** Het Cap Success-project maakt het ook mogelijk activiteiten te ontwikkelen in het kader van onderwijs en schoolbegeleiding. Deze kostschool biedt plaats aan 80 jongeren die met bijzondere moeilijkheden te kampen hebben. Begeleiding naar academisch succes is een prioriteit, maar ook de individuele ontwikkeling van de jongeren die er wonen. De onderwijs- en kostschool biedt een kader voor de ontwikkeling van collectieve kennis, de ontdekking van zichzelf en het ritme ervan, nieuwe interesses, een evenwicht tussen leren en openheid voor de buitenwereld. De vijf opvoeders die jongeren dagelijks begeleiden, hebben in 2017-2018 prioriteiten voor educatieve actie vastgesteld: * Zorgen voor een aanwezigheid of zelfs een hervatting van het onderwijs op belangrijk... (Dutch)
6 December 2021
0 references
Identifiers
201902548
0 references