Priority on autonomy for employment (Q3672025): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created claim: summary (P836): **Phase 1 – Diagnose und Identifizierung der Öffentlichkeit** 1. Ermittlung von 105 jungen Menschen, die vorrangig auf dem Niveau V und/oder unterhalb und/oder aus den Stadtvierteln „Politik der Stadt“ und/oder der weiblichen Öffentlichkeit stammen. 2. Bewertung der Situation des Jugendlichen zum Zeitpunkt des Eintritts in das Programm in einem persönlichen Gespräch (soziale und berufliche Situation, Ermittlung der Bremsen und Ressourcen......) |
(Changed label, description and/or aliases in nl, and other parts: Adding Dutch translations) |
||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
Prioriteit voor autonomie voor de werkgelegenheid | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
* **fase 1 — Diagnostiek en openbare identificatie** 1. 105 jongeren identificeren op prioriteitsniveau V en infra en/of vanuit de wijken „Politique De la Ville” en/of vrouwenpubliek. 2. Beoordelen tijdens een individueel gesprek de situatie van de jongere op het moment van deelname aan het programma (sociale en professionele situatie, identificatie van remmen en middelen...). In dit stadium zullen jongeren de vragenlijst invullen voor de monitoring en evaluatie van de nationale operationele programma’s van het ESF en IEJ. 3. De fasen van de ondersteuning van jongeren en adviseurs schriftelijk te formaliseren om hun investeringen en autonomie bij het zoeken naar werk aan te moedigen. 4. Een tijdschema voorstellen voor innovatieve collectieve acties voor hun steun in het kader van het ESF-project van 1 maart tot en met 31 december 2015. 5. Regelmatige tussentijdse evaluaties tussen jongeren en adviseurs uitvoeren om hun investeringen in de uitvoering van de genomen stappen te beoordelen. **Fase 2 — Hernieuwing van fundamentele kennis.** 6. Evalueren van de verwerving van basiskennis van jongeren door middel van gepersonaliseerde tests. 7. Zet computerworkshops op om sleutels te geven aan hun arbeidsprocessen (master van kantoorautomatiseringssoftware, werkgelegenheidsgebied, mailbox, sociale netwerken...) 8. Bewustmaking van het concept van het budget (deelname aan kookworkshops, interventie door een sociaal en gezinseconomisch adviseur...). 9. Bevorderen van kennis van instellingen en de rechten en plichten van de burger (Expo 13-18 vragen van Justitie, rally rond lokale instellingen, CIDFF interventie...). 10. Bewustmaking van duurzame ontwikkeling en respect voor het milieu. **Fase 3 — Valorisatie van bestaande vaardigheden en de ontwikkeling van transversale vaardigheden.** Werk rond bestaande vaardigheden 11. Diagnose van de voortgang van het professionele project van de jongere door hem bewust te maken van en verantwoordelijk te zijn voor zijn/haar keuzes van begeleiding (ADVP-tools...) 12. Dynamisch werken aan technieken voor het zoeken naar werk (innovatieve cv’s, interviewsimulaties, opname van benoemingen, enz.) en innoveren door artistieke belanghebbenden/werknemers te betrekken die een andere pedagogie kunnen voorstellen die jongeren in staat zal stellen kennis en knowhow te ontwikkelen die herbruikbaar zijn in een professionele context. 13. Organiseer zakelijke ontdekkingen via bedrijfsbezoeken en implementeer bedrijfsenquêtes die gebaseerd kunnen zijn op nieuwe technologieën (video’s, foto’s, enz.). 14. Implementeer getuigenissen van werkgevers die hun persoonlijke en professionele carrière traceren, in het bijzonder met het sponsornetwerk, AGIR ABCD, Lion’s Club... (Bv. Leef mijn leven als business manager: deel een halve dag werk van een bedrijfsleider). Werk rond transversale vaardigheden 15. Jongeren introduceren in de projectmethodologie (gebruik van Serious Game „backstage game”) en bewustmaking van steunregelingen voor projecten van jongeren (jongeren Id2, Jeugdprojecten). 16. Ontwikkelen van de transversale vaardigheden van jongeren door middel van informeel onderwijs (sport, cultuur, kunst, vrije tijd, collectieve informatie over vrijwilligerswerk en vrijwilligerswerk en uitnodiging tot onderdompeling in vereniging, burgerdienst, internationale mobiliteit). 17. Organiseer een feestelijk evenement bij de lokale missie door en voor jongeren. **Fase 4 — Vermenigvuldiging van professionele mogelijkheden.** 18. Jongeren bewuster maken van de concepten van de rechten en plichten van werknemers om hun toegang tot het bedrijf te vergemakkelijken en hun beroepscultuur te ontwikkelen. 19. Jongeren informeren over werkgelegenheidsmaatregelen (ondersteunde contracten, CESU, AFPR, MRS...) 20. Vergemakkelijk het zoeken naar stages om het aantal PMSMP’s te vermenigvuldigen. 21. Ontwikkelen van aanvullende ondersteuning door een actieve beroepsbeoefenaar (sponsoring) 22. Monitoring van vacatures die aan dit publiek kunnen worden aangeboden (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: * **fase 1 — Diagnostiek en openbare identificatie** 1. 105 jongeren identificeren op prioriteitsniveau V en infra en/of vanuit de wijken „Politique De la Ville” en/of vrouwenpubliek. 2. Beoordelen tijdens een individueel gesprek de situatie van de jongere op het moment van deelname aan het programma (sociale en professionele situatie, identificatie van remmen en middelen...). In dit stadium zullen jongeren de vragenlijst invullen voor de monitoring en evaluatie van de nationale operationele programma’s van het ESF en IEJ. 3. De fasen van de ondersteuning van jongeren en adviseurs schriftelijk te formaliseren om hun investeringen en autonomie bij het zoeken naar werk aan te moedigen. 4. Een tijdschema voorstellen voor innovatieve collectieve acties voor hun steun in het kader van het ESF-project van 1 maart tot en met 31 december 2015. 5. Regelmatige tussentijdse evaluaties tussen jongeren en adviseurs uitvoeren om hun investeringen in de uitvoering van de genomen stappen te beoordelen. **Fase 2 — Hernieuwing van fundamentele kennis.** 6. Evalueren van de verwerving van basiskennis van jongeren door middel van gepersonaliseerde tests. 7. Zet computerworkshops op om sleutels te geven aan hun arbeidsprocessen (master van kantoorautomatiseringssoftware, werkgelegenheidsgebied, mailbox, sociale netwerken...) 8. Bewustmaking van het concept van het budget (deelname aan kookworkshops, interventie door een sociaal en gezinseconomisch adviseur...). 9. Bevorderen van kennis van instellingen en de rechten en plichten van de burger (Expo 13-18 vragen van Justitie, rally rond lokale instellingen, CIDFF interventie...). 10. Bewustmaking van duurzame ontwikkeling en respect voor het milieu. **Fase 3 — Valorisatie van bestaande vaardigheden en de ontwikkeling van transversale vaardigheden.** Werk rond bestaande vaardigheden 11. Diagnose van de voortgang van het professionele project van de jongere door hem bewust te maken van en verantwoordelijk te zijn voor zijn/haar keuzes van begeleiding (ADVP-tools...) 12. Dynamisch werken aan technieken voor het zoeken naar werk (innovatieve cv’s, interviewsimulaties, opname van benoemingen, enz.) en innoveren door artistieke belanghebbenden/werknemers te betrekken die een andere pedagogie kunnen voorstellen die jongeren in staat zal stellen kennis en knowhow te ontwikkelen die herbruikbaar zijn in een professionele context. 13. Organiseer zakelijke ontdekkingen via bedrijfsbezoeken en implementeer bedrijfsenquêtes die gebaseerd kunnen zijn op nieuwe technologieën (video’s, foto’s, enz.). 14. Implementeer getuigenissen van werkgevers die hun persoonlijke en professionele carrière traceren, in het bijzonder met het sponsornetwerk, AGIR ABCD, Lion’s Club... (Bv. Leef mijn leven als business manager: deel een halve dag werk van een bedrijfsleider). Werk rond transversale vaardigheden 15. Jongeren introduceren in de projectmethodologie (gebruik van Serious Game „backstage game”) en bewustmaking van steunregelingen voor projecten van jongeren (jongeren Id2, Jeugdprojecten). 16. Ontwikkelen van de transversale vaardigheden van jongeren door middel van informeel onderwijs (sport, cultuur, kunst, vrije tijd, collectieve informatie over vrijwilligerswerk en vrijwilligerswerk en uitnodiging tot onderdompeling in vereniging, burgerdienst, internationale mobiliteit). 17. Organiseer een feestelijk evenement bij de lokale missie door en voor jongeren. **Fase 4 — Vermenigvuldiging van professionele mogelijkheden.** 18. Jongeren bewuster maken van de concepten van de rechten en plichten van werknemers om hun toegang tot het bedrijf te vergemakkelijken en hun beroepscultuur te ontwikkelen. 19. Jongeren informeren over werkgelegenheidsmaatregelen (ondersteunde contracten, CESU, AFPR, MRS...) 20. Vergemakkelijk het zoeken naar stages om het aantal PMSMP’s te vermenigvuldigen. 21. Ontwikkelen van aanvullende ondersteuning door een actieve beroepsbeoefenaar (sponsoring) 22. Monitoring van vacatures die aan dit publiek kunnen worden aangeboden (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: * **fase 1 — Diagnostiek en openbare identificatie** 1. 105 jongeren identificeren op prioriteitsniveau V en infra en/of vanuit de wijken „Politique De la Ville” en/of vrouwenpubliek. 2. Beoordelen tijdens een individueel gesprek de situatie van de jongere op het moment van deelname aan het programma (sociale en professionele situatie, identificatie van remmen en middelen...). In dit stadium zullen jongeren de vragenlijst invullen voor de monitoring en evaluatie van de nationale operationele programma’s van het ESF en IEJ. 3. De fasen van de ondersteuning van jongeren en adviseurs schriftelijk te formaliseren om hun investeringen en autonomie bij het zoeken naar werk aan te moedigen. 4. Een tijdschema voorstellen voor innovatieve collectieve acties voor hun steun in het kader van het ESF-project van 1 maart tot en met 31 december 2015. 5. Regelmatige tussentijdse evaluaties tussen jongeren en adviseurs uitvoeren om hun investeringen in de uitvoering van de genomen stappen te beoordelen. **Fase 2 — Hernieuwing van fundamentele kennis.** 6. Evalueren van de verwerving van basiskennis van jongeren door middel van gepersonaliseerde tests. 7. Zet computerworkshops op om sleutels te geven aan hun arbeidsprocessen (master van kantoorautomatiseringssoftware, werkgelegenheidsgebied, mailbox, sociale netwerken...) 8. Bewustmaking van het concept van het budget (deelname aan kookworkshops, interventie door een sociaal en gezinseconomisch adviseur...). 9. Bevorderen van kennis van instellingen en de rechten en plichten van de burger (Expo 13-18 vragen van Justitie, rally rond lokale instellingen, CIDFF interventie...). 10. Bewustmaking van duurzame ontwikkeling en respect voor het milieu. **Fase 3 — Valorisatie van bestaande vaardigheden en de ontwikkeling van transversale vaardigheden.** Werk rond bestaande vaardigheden 11. Diagnose van de voortgang van het professionele project van de jongere door hem bewust te maken van en verantwoordelijk te zijn voor zijn/haar keuzes van begeleiding (ADVP-tools...) 12. Dynamisch werken aan technieken voor het zoeken naar werk (innovatieve cv’s, interviewsimulaties, opname van benoemingen, enz.) en innoveren door artistieke belanghebbenden/werknemers te betrekken die een andere pedagogie kunnen voorstellen die jongeren in staat zal stellen kennis en knowhow te ontwikkelen die herbruikbaar zijn in een professionele context. 13. Organiseer zakelijke ontdekkingen via bedrijfsbezoeken en implementeer bedrijfsenquêtes die gebaseerd kunnen zijn op nieuwe technologieën (video’s, foto’s, enz.). 14. Implementeer getuigenissen van werkgevers die hun persoonlijke en professionele carrière traceren, in het bijzonder met het sponsornetwerk, AGIR ABCD, Lion’s Club... (Bv. Leef mijn leven als business manager: deel een halve dag werk van een bedrijfsleider). Werk rond transversale vaardigheden 15. Jongeren introduceren in de projectmethodologie (gebruik van Serious Game „backstage game”) en bewustmaking van steunregelingen voor projecten van jongeren (jongeren Id2, Jeugdprojecten). 16. Ontwikkelen van de transversale vaardigheden van jongeren door middel van informeel onderwijs (sport, cultuur, kunst, vrije tijd, collectieve informatie over vrijwilligerswerk en vrijwilligerswerk en uitnodiging tot onderdompeling in vereniging, burgerdienst, internationale mobiliteit). 17. Organiseer een feestelijk evenement bij de lokale missie door en voor jongeren. **Fase 4 — Vermenigvuldiging van professionele mogelijkheden.** 18. Jongeren bewuster maken van de concepten van de rechten en plichten van werknemers om hun toegang tot het bedrijf te vergemakkelijken en hun beroepscultuur te ontwikkelen. 19. Jongeren informeren over werkgelegenheidsmaatregelen (ondersteunde contracten, CESU, AFPR, MRS...) 20. Vergemakkelijk het zoeken naar stages om het aantal PMSMP’s te vermenigvuldigen. 21. Ontwikkelen van aanvullende ondersteuning door een actieve beroepsbeoefenaar (sponsoring) 22. Monitoring van vacatures die aan dit publiek kunnen worden aangeboden (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 6 December 2021
| |||||||||||||||
Revision as of 11:28, 6 December 2021
Project Q3672025 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Priority on autonomy for employment |
Project Q3672025 in France |
Statements
30,174.39 Euro
0 references
50,290.65 Euro
0 references
60.00 percent
0 references
1 March 2015
0 references
31 December 2015
0 references
Mission Locale Agglomération Royan Atlantique
0 references
45°37'15.24"N, 0°54'50.90"W
0 references
* **Phase 1 - Diagnostic et identification du public** 1. Repérer 105 jeunes prioritairement de niveau V et infra et/ou issus des quartiers « Politique De la Ville » et/ou public féminin. 2. Evaluer lors d’un entretien individuel la situation du jeune au moment de l’entrée dans le programme (situation sociale et professionnelle, identification des freins et ressources…). A cette étape, les jeunes rempliront le questionnaire destiné au suivi et à l’évaluation des programmes opérationnels nationaux FSE et IEJ. 3. Formaliser par écrit les étapes de l’accompagnement entre le jeune et le conseiller de façon concertée pour favoriser son investissementet son autonomie dans sa démarche de recherche d’emploi. 4. Proposer un calendrier d’actions collectives innovantes le temps de leur accompagnement dans le projet FSE du 1er mars au 31 décembre 2015. 5. Mettre en ½uvre des bilans intermédiaires réguliers entre le jeune et le conseiller pour évaluer son investissementdans la réalisation des démarches effectuées. **Phase 2 - Redynamisation des savoirs fondamentaux.** 6. Evaluer les acquisitions de savoirs de base des jeunes par le biais de tests personnalisés. 7. Mettre en place des ateliers informatiques permettant de donner des clés pour leurs démarches d’emploi (maîtrise des logiciels de bureautique, espace pôle emploi, boîte mail, réseaux sociaux …) 8. Sensibiliser à la notion de budget (participation à des ateliers cuisine, intervention d’un conseiller en économie sociale et familiale…). 9. Favoriser la connaissance des institutionset des Droits et devoirs du citoyen (Expo 13-18 Questions de Justice, rallye autour des institutions locales, intervention CIDFF…). 10. Sensibiliser au développement durable et au respect de l’environnement. **Phase 3 -Valorisation des compétences existantes et mise en valeur de compétences transversales.** Travail autour des compétences existantes 11. Diagnostiquer l’avancée du projet professionnel du jeune en le rendant conscient et responsable de ses choix d’orientation (outils ADVP…) 12. Travailler sur les techniques de recherche d’emploi (TRE) de manière dynamique (CV innovants, simulations d’entretien, enregistrement de prise de RDV…) etinnovante en faisant appel à des intervenants/prestataires artistiques pouvant proposer une autre pédagogie qui permettra aux jeunes de développer des savoirs êtres et savoirs faire réutilisables dans un contexte professionnel. 13. Organiser des découvertes des métiers via des visites d’entreprises etmise en ½uvre d’enquêtes métiers pouvant être basées sur les nouvelles technologies (vidéos, photos…). 14. Mettre en ½uvre des témoignages d’employeurs retraçant leur parcours personnel et professionnel, notamment avec le réseau parrainage, AGIR ABCD, Lion’s Club... (Ex : Vis ma Vie de chef d’entreprise : partager une demie journée de travail d’un dirigeant d’entreprise). Travail autour des compétences transversales 15. Initier les jeunes à la méthodologie de projet (utilisation de Serious Game « Backstage game ») et sensibilisation aux dispositifs d’aides aux projets de jeunes (ID² jeunes, Projets Jeunes). 16. Développer les compétences transversales des jeunes par l’éducation informelle (sport, culture, art, loisirs…information collective sur le volontariat et le bénévolat et invitation à l’immersion en association, service civique, mobilité internationale). 17. Organiser un événement festif à la Mission locale par et pour les jeunes. **Phase 4 - Multiplication des opportunités professionnelles.** 18. Sensibiliser les jeunes aux notions de droits et devoirs du salarié pour faciliter leur accès à l’entreprise et développer leur culture professionnelle. 19. Informer les jeunes sur les mesures pour l’emploi(contrats aidés, CESU, AFPR, MRS…) 20. Faciliter les recherches de stage pour multiplierle nombre de PMSMP. 21. Développer un appui complémentaire assuré par un professionnel actif (parrainage) 22. Assurer une veille des offres d’emploipouvant être proposées à ce public (French)
0 references
* **phase 1 — Diagnostics and Public Identification** 1. Identify 105 young people at the priority level V and infra and/or from the neighbourhoods “Politique De la Ville” and/or women’s public. 2. Assess during an individual interview the situation of the young person at the time of entry into the programme (social and professional situation, identification of brakes and resources...). At this stage, young people will complete the questionnaire for the monitoring and evaluation of the national ESF and IEJ operational programmes. 3. Formalise in writing the stages of support between young people and counsellors in a concerted way to encourage their investment and autonomy in their job-seeking process. 4. Propose a timetable of innovative collective actions for their support in the ESF project from 1 March to 31 December 2015. 5. Implement regular interim assessments between young people and counsellors to assess their investment in carrying out the steps taken. **Phase 2 — Revitalisation of fundamental knowledge.** 6. Evaluate the acquisition of basic knowledge of young people through personalised tests. 7. Set up computer workshops to give keys to their employment processes (mastery of office automation software, employment area, mailbox, social networks...) 8. Raise awareness of the concept of budget (participation in cooking workshops, intervention by a social and family economics advisor...). 9. Promote knowledge of institutions and the rights and duties of the citizen (Expo 13-18 Questions of Justice, rally around local institutions, CIDFF intervention...). 10. Raise awareness of sustainable development and respect for the environment. **Phase 3 -Valorisation of existing skills and the development of transversal skills.** Work around existing skills 11. Diagnose the progress of the young person’s professional project by making him aware and responsible for his/her choices of guidance (ADVP tools...) 12. Work on job search techniques (TRE) in a dynamic way (innovative CVs, interview simulations, recording of appointment...) and innovating by engaging artistic stakeholders/workers who can propose another pedagogy that will allow young people to develop knowledge beings and know-how reusable in a professional context. 13. Organise business discoveries via company visits and implement business surveys that can be based on new technologies (videos, photos, etc.). 14. Implement testimonies of employers tracing their personal and professional careers, in particular with the sponsorship network, AGIR ABCD, Lion’s Club... (E.g. Live my Life as a business manager: share half a day’s work of a company manager). Work around transversal skills 15. Introduce young people to the project methodology (use of Serious Game “Backstage game”) and raise awareness of support schemes for young people’s projects (ID² young people, Youth projects). 16. Develop the transversal skills of young people through informal education (sport, culture, art, leisure... collective information on volunteering and volunteering and invitation to immersion in association, civic service, international mobility). 17. Organise a festive event at the Local Mission by and for young people. **Phase 4 — Multiplication of professional opportunities.** 18. Raise awareness among young people of the concepts of employee rights and duties in order to facilitate their access to the business and develop their professional culture. 19. Inform young people about employment measures (assisted contracts, CESU, AFPR, MRS...) 20. Facilitate internship searches to multiply the number of PMSMPs. 21. Develop complementary support provided by an active professional (sponsorship) 22. Monitoring job vacancies that can be offered to this public (English)
18 November 2021
0 references
**Phase 1 – Diagnose und Identifizierung der Öffentlichkeit** 1. Ermittlung von 105 jungen Menschen, die vorrangig auf dem Niveau V und/oder unterhalb und/oder aus den Stadtvierteln „Politik der Stadt“ und/oder der weiblichen Öffentlichkeit stammen. 2. Bewertung der Situation des Jugendlichen zum Zeitpunkt des Eintritts in das Programm in einem persönlichen Gespräch (soziale und berufliche Situation, Ermittlung der Bremsen und Ressourcen...). In dieser Phase werden die jungen Menschen den Fragebogen zur Begleitung und Bewertung der nationalen operationellen Programme ESF und Beschäftigungsinitiative für junge Menschen ausfüllen. 3. Schriftliche Formalisierung der Phasen der Begleitung zwischen dem Jugendlichen und dem Berater in abgestimmter Form, um seine Investitionen und seine Selbständigkeit bei der Arbeitssuche zu fördern. 4. Vorschlag eines Zeitplans für innovative kollektive Maßnahmen für die Zeit, in der sie im Rahmen des ESF-Projekts vom 1. März bis 31. Dezember 2015 begleitet werden. 5. Durchführung regelmäßiger Zwischenbilanzen zwischen dem Jugendlichen und dem Berater, um seine Investitionen in die Durchführung der unternommenen Schritte zu bewerten. **Phase 2 – Neubelebung des Grundwissens.** 6. Bewertung der Erwerbe von Grundkenntnissen junger Menschen durch individuelle Tests. 7. Einrichtung von IT-Workshops, um Schlüssel für ihre Arbeitsschritte zu geben (Beherrschung von Bürosoftware, Arbeitsbereich, Mailbox, soziale Netzwerke usw.) 8. Sensibilisierung für das Konzept des Haushalts (Teilnahme an Kochwerkstätten, Beitrag eines Beraters für Sozial- und Familienwirtschaft usw.). 9. Förderung der Kenntnis der Institutionen und der Rechte und Pflichten des Bürgers (Expo 13-18 Justizfragen, Rallye rund um lokale Institutionen, CIDFF-Intervention...). 10. Sensibilisierung für nachhaltige Entwicklung und Umweltschutz. **Phase 3 – Valorisierung vorhandener Kompetenzen und Förderung bereichsübergreifender Kompetenzen** Arbeit um bestehende Kompetenzen 11. Den Fortgang des Berufsprojekts des jungen Menschen zu diagnostizieren, indem er sich seiner Orientierungsoptionen bewusst und verantwortlich macht (ADVP-Tools...) 12. Dynamische Arbeit an Arbeitssuchetechniken (Innovative Lebensläufe, Wartungssimulationen, Aufzeichnung von RDV-Aufnahmen usw.) und innovativ unter Hinzuziehung von Referenten/Kunstanbietern, die eine andere Pädagogik anbieten können, die es jungen Menschen ermöglicht, im beruflichen Kontext wiederverwendbares Wissen zu entwickeln. 13. Organisation von Entdeckungen der Berufe durch Unternehmensbesuche und Durchführung von Branchenumfragen, die auf neuen Technologien (Videos, Fotos usw.) basieren können. 14. Umsetzung von Zeugnissen von Arbeitgebern, die ihren persönlichen und beruflichen Werdegang verfolgen, insbesondere mit dem Sponsoring-Netzwerk, AGIR ABCD, Lion’s Club... (Z. B.: Lebe mein Leben als Unternehmer: einen halben Arbeitstag eines Unternehmensleiters zu teilen). Arbeit rund um Querschnittskompetenzen 15. Einführung junger Menschen in die Projektmethodik (Nutzung von Serious Game „Backstage game“) und Sensibilisierung für Programme zur Unterstützung von Jugendprojekten (Jugend-ID², Jugendprojekte). 16. Entwicklung der Querschnittskompetenzen junger Menschen durch informelle Bildung (Sport, Kultur, Kunst, Freizeit... kollektive Information über Freiwilligentätigkeit und Freiwilligentätigkeit und Einladung zum Eintauchen in die Vereinigung, Bürgerdienst, internationale Mobilität). 17. Organisation einer festlichen Veranstaltung auf der lokalen Mission von und für junge Menschen. **Phase 4 – Multiplikation beruflicher Möglichkeiten.** 18. Sensibilisierung junger Menschen für die Rechte und Pflichten des Arbeitnehmers, um den Zugang zum Unternehmen zu erleichtern und ihre Arbeitskultur zu entwickeln. 19. Junge Menschen über Beschäftigungsmaßnahmen zu informieren (geförderte Verträge, CESU, AFPR, MRS...) 20. Erleichterung der Praktikumssuche, um die Anzahl der PMSMPs zu erhöhen. 21. Entwicklung zusätzlicher Unterstützung durch einen aktiven Profi (Sponsoring) 22. Überwachung der Stellenangebote, die diesem Publikum angeboten werden können (German)
1 December 2021
0 references
* **fase 1 — Diagnostiek en openbare identificatie** 1. 105 jongeren identificeren op prioriteitsniveau V en infra en/of vanuit de wijken „Politique De la Ville” en/of vrouwenpubliek. 2. Beoordelen tijdens een individueel gesprek de situatie van de jongere op het moment van deelname aan het programma (sociale en professionele situatie, identificatie van remmen en middelen...). In dit stadium zullen jongeren de vragenlijst invullen voor de monitoring en evaluatie van de nationale operationele programma’s van het ESF en IEJ. 3. De fasen van de ondersteuning van jongeren en adviseurs schriftelijk te formaliseren om hun investeringen en autonomie bij het zoeken naar werk aan te moedigen. 4. Een tijdschema voorstellen voor innovatieve collectieve acties voor hun steun in het kader van het ESF-project van 1 maart tot en met 31 december 2015. 5. Regelmatige tussentijdse evaluaties tussen jongeren en adviseurs uitvoeren om hun investeringen in de uitvoering van de genomen stappen te beoordelen. **Fase 2 — Hernieuwing van fundamentele kennis.** 6. Evalueren van de verwerving van basiskennis van jongeren door middel van gepersonaliseerde tests. 7. Zet computerworkshops op om sleutels te geven aan hun arbeidsprocessen (master van kantoorautomatiseringssoftware, werkgelegenheidsgebied, mailbox, sociale netwerken...) 8. Bewustmaking van het concept van het budget (deelname aan kookworkshops, interventie door een sociaal en gezinseconomisch adviseur...). 9. Bevorderen van kennis van instellingen en de rechten en plichten van de burger (Expo 13-18 vragen van Justitie, rally rond lokale instellingen, CIDFF interventie...). 10. Bewustmaking van duurzame ontwikkeling en respect voor het milieu. **Fase 3 — Valorisatie van bestaande vaardigheden en de ontwikkeling van transversale vaardigheden.** Werk rond bestaande vaardigheden 11. Diagnose van de voortgang van het professionele project van de jongere door hem bewust te maken van en verantwoordelijk te zijn voor zijn/haar keuzes van begeleiding (ADVP-tools...) 12. Dynamisch werken aan technieken voor het zoeken naar werk (innovatieve cv’s, interviewsimulaties, opname van benoemingen, enz.) en innoveren door artistieke belanghebbenden/werknemers te betrekken die een andere pedagogie kunnen voorstellen die jongeren in staat zal stellen kennis en knowhow te ontwikkelen die herbruikbaar zijn in een professionele context. 13. Organiseer zakelijke ontdekkingen via bedrijfsbezoeken en implementeer bedrijfsenquêtes die gebaseerd kunnen zijn op nieuwe technologieën (video’s, foto’s, enz.). 14. Implementeer getuigenissen van werkgevers die hun persoonlijke en professionele carrière traceren, in het bijzonder met het sponsornetwerk, AGIR ABCD, Lion’s Club... (Bv. Leef mijn leven als business manager: deel een halve dag werk van een bedrijfsleider). Werk rond transversale vaardigheden 15. Jongeren introduceren in de projectmethodologie (gebruik van Serious Game „backstage game”) en bewustmaking van steunregelingen voor projecten van jongeren (jongeren Id2, Jeugdprojecten). 16. Ontwikkelen van de transversale vaardigheden van jongeren door middel van informeel onderwijs (sport, cultuur, kunst, vrije tijd, collectieve informatie over vrijwilligerswerk en vrijwilligerswerk en uitnodiging tot onderdompeling in vereniging, burgerdienst, internationale mobiliteit). 17. Organiseer een feestelijk evenement bij de lokale missie door en voor jongeren. **Fase 4 — Vermenigvuldiging van professionele mogelijkheden.** 18. Jongeren bewuster maken van de concepten van de rechten en plichten van werknemers om hun toegang tot het bedrijf te vergemakkelijken en hun beroepscultuur te ontwikkelen. 19. Jongeren informeren over werkgelegenheidsmaatregelen (ondersteunde contracten, CESU, AFPR, MRS...) 20. Vergemakkelijk het zoeken naar stages om het aantal PMSMP’s te vermenigvuldigen. 21. Ontwikkelen van aanvullende ondersteuning door een actieve beroepsbeoefenaar (sponsoring) 22. Monitoring van vacatures die aan dit publiek kunnen worden aangeboden (Dutch)
6 December 2021
0 references
Identifiers
201502393
0 references