INCREASED PRODUCTIVE VOCABULARY IN ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE: LEVEL, CREATIVITY, INPUT (Q3207159): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in en: translated_label) |
(Changed label, description and/or aliases in fr, and other parts: Adding French translations) |
||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
VOCABULAIRE PRODUCTIF ACCRU EN ANGLAIS COMME LANGUE ÉTRANGÈRE: NIVEAU, CRÉATIVITÉ, CONTRIBUTION | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L’ANGLAIS EN TANT QUE LANGUE ÉTRANGÈRE OCCUPE UNE PLACE DE CHOIX DANS L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE, SECONDAIRE ET SECONDAIRE. L’ÉVALUATION DU VOCABULAIRE QUE LES ÉLÈVES CONNAISSENT DANS LES DIFFÉRENTS COURS, PRINCIPALEMENT DANS CEUX QUI SONT EN FIN D’ENSEIGNEMENT, EST UNE EXIGENCE DE MENER UNE POLITIQUE DE PLANIFICATION ET LINGUISTIQUE QUI FACILITE LE BILINGUISME ÉDUCATIF ET L’EXCELLENCE EN ÉDUCATION. Cependant, ils sont vraiment LITTLE RECHERCHE SUR LES CONVENTIONS VOCABULAIRES, essentiellement sous les aspects des VOCABULAIRES PRODUCTIVES D’ÉTUDES EN FRANÇAIS. DE MÊME, LES RECHERCHES SUR LA STRUCTURE, LE TRAITEMENT ET LA CONCEPTUALISATION DU LEXIQUE EN LANGUES ÉTRANGÈRES (LE) SONT PRATIQUEMENT INEXISTANTES, EN PARTICULIER CHEZ LES ENFANTS ET LES ADOLESCENTS EN CLASSE. DANS LE DOUBLE BUT DE FOURNIR DES PREUVES SUR CES ASPECTS DE L’UTILITÉ POUR LA COMMUNAUTÉ SCIENTIFIQUE ET DE SERVIR DE SOUTIEN DANS LE DOMAINE DE L’ÉDUCATION, NOUS PROPOSONS UN PROJET ARTICULÉ AUTOUR DE L’EXPLORATION DE L’AUGMENTATION DU VOCABULAIRE PRODUCTIF EN ANGLAIS DANS DEUX DERNIERS COURS DE L’ENSEIGNEMENT: 6ÈME ANNÉE DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET 2E ANNÉE DU BACCALAURÉAT. EN TENANT COMPTE DE CET AXE, DANS CE PROJET, NOUS NOUS CONCENTRONS SUR LA RECHERCHE DES LIGNES SUIVANTES: (1) L’IDENTIFICATION DU NOMBRE ET DE LA FRÉQUENCE DES MOTS ANGLAIS CONNUS DES ÉTUDIANTS; 2) L’EXPLORATION DE L’AUGMENTATION QUANTITATIVE (LARGEUR) ET DE L’AUGMENTATION QUALITATIVE (PROFONDEUR) DU VOCABULAIRE PRODUCTIF ENTRE LA 6E ANNÉE DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET LE BACCALAURÉAT 2ND; 3° L’EXPLORATION DE L’EFFET DE LA CATÉGORIE SÉMANTIQUE SUR LA QUALITÉ DU VOCABULAIRE PRODUCTIF; 4) L’EXPLORATION DE LA RELATION ENTRE LA CRÉATIVITÉ DU SUJET ET SA PRODUCTION DE VOCABULAIRE EN ANGLAIS; ET 5) L’IDENTIFICATION DE LA RELATION ENTRE LES INTRANTS ET LE VOCABULAIRE PRODUCTIF LIÉ À LA CULTURE ET AUX ÉMOTIONS. NOUS EXPLORERONS CES ASPECTS À TRAVERS PDLEX (PRODUCTION/ASSOCIATION) ET TEST DE VOCABULAIRE PRODUCTIF (PVLT) (PRODUCTION CONTRÔLÉE/FRÉQUENCE). BIEN QUE TOUTES CES QUESTIONS INTÉRESSENT LES PROFESSIONNELS DU MONDE DE L’ÉDUCATION, LES LIGNES 4 ET 5 SONT PARTICULIÈREMENT PERTINENTES. DANS LE PREMIER NOUS INCORPORONS LA RECHERCHE DE L’EFFET D’UN TRAITEMENT SUR LA CRÉATIVITÉ SUR L’AUGMENTATION POSSIBLE DE LA PRODUCTION DE VOCABULAIRE DANS 2O DU BACCALAURÉAT, ET POUR LA LIGNE 5 NOUS INCLUONS L’ANALYSE DU VOCABULAIRE DES ÉMOTIONS ET DE LA CULTURE DANS LES MANUELS SCOLAIRES ET L’OBSERVATION DE SA RELATION AVEC LA PRODUCTION DE MOTS DANS CES DOMAINES SÉMANTIQUES PAR LES ÉTUDIANTS EN 6ÈME ANNÉE DE PRIMAIRE ET 2ND DU BACCALAURÉAT. LES HYPOTHÈSES DE DÉPART DU PROJET SONT LES SUIVANTES: LE VOCABULAIRE PRODUCTIF SERA PLUS ÉLEVÉ EN 2ND BACCALAURÉAT QU’EN 6ÈME ANNÉE DANS L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE EN PDLEX ET PVLT. UN PLUS GRAND NOMBRE DE MOTS PEU FRÉQUENTS ET D’ASSOCIATIONS DIFFÉRENTES SERONT OBSERVÉS DANS 2ND BACCALAURÉAT. IL Y AURA UNE VARIABILITÉ DANS LE NOMBRE DE MOTS ET LE TYPE D’ASSOCIATION SELON LES CARACTÉRISTIQUES DU STIMULUS DE CATÉGORIE ET LE NIVEAU. DANS LES SUJETS LES PLUS CRÉATIFS, NOUS IDENTIFIERONS LES TRAITS D’ORGANISATION DU LEXIQUE MENTAL ET LES STRATÉGIES QUI FACILITENT LA PRODUCTION DE VOCABULAIRE EN ANGLAIS. LE TRAITEMENT DE LA CRÉATIVITÉ AUGMENTERA VRAISEMBLABLEMENT LE NIVEAU DE CRÉATIVITÉ DES SUJETS, ET SE REFLÉTERA DANS UNE AMÉLIORATION DE LEUR VOCABULAIRE PRODUCTIF EN L2. ENFIN, NOUS ESPÉRONS TROUVER UN PEU DE RELATION ENTRE L’APPORT DU VOCABULAIRE CULTUREL ET LES ÉMOTIONS ET L’APPORT PAR LE BIAIS DE PDLEX PEUT-ÊTRE EN RAISON DE LA RÉCURRENCE RÉDUITE DES MOTS DANS LES MANUELS SCOLAIRES. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: L’ANGLAIS EN TANT QUE LANGUE ÉTRANGÈRE OCCUPE UNE PLACE DE CHOIX DANS L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE, SECONDAIRE ET SECONDAIRE. L’ÉVALUATION DU VOCABULAIRE QUE LES ÉLÈVES CONNAISSENT DANS LES DIFFÉRENTS COURS, PRINCIPALEMENT DANS CEUX QUI SONT EN FIN D’ENSEIGNEMENT, EST UNE EXIGENCE DE MENER UNE POLITIQUE DE PLANIFICATION ET LINGUISTIQUE QUI FACILITE LE BILINGUISME ÉDUCATIF ET L’EXCELLENCE EN ÉDUCATION. Cependant, ils sont vraiment LITTLE RECHERCHE SUR LES CONVENTIONS VOCABULAIRES, essentiellement sous les aspects des VOCABULAIRES PRODUCTIVES D’ÉTUDES EN FRANÇAIS. DE MÊME, LES RECHERCHES SUR LA STRUCTURE, LE TRAITEMENT ET LA CONCEPTUALISATION DU LEXIQUE EN LANGUES ÉTRANGÈRES (LE) SONT PRATIQUEMENT INEXISTANTES, EN PARTICULIER CHEZ LES ENFANTS ET LES ADOLESCENTS EN CLASSE. DANS LE DOUBLE BUT DE FOURNIR DES PREUVES SUR CES ASPECTS DE L’UTILITÉ POUR LA COMMUNAUTÉ SCIENTIFIQUE ET DE SERVIR DE SOUTIEN DANS LE DOMAINE DE L’ÉDUCATION, NOUS PROPOSONS UN PROJET ARTICULÉ AUTOUR DE L’EXPLORATION DE L’AUGMENTATION DU VOCABULAIRE PRODUCTIF EN ANGLAIS DANS DEUX DERNIERS COURS DE L’ENSEIGNEMENT: 6ÈME ANNÉE DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET 2E ANNÉE DU BACCALAURÉAT. EN TENANT COMPTE DE CET AXE, DANS CE PROJET, NOUS NOUS CONCENTRONS SUR LA RECHERCHE DES LIGNES SUIVANTES: (1) L’IDENTIFICATION DU NOMBRE ET DE LA FRÉQUENCE DES MOTS ANGLAIS CONNUS DES ÉTUDIANTS; 2) L’EXPLORATION DE L’AUGMENTATION QUANTITATIVE (LARGEUR) ET DE L’AUGMENTATION QUALITATIVE (PROFONDEUR) DU VOCABULAIRE PRODUCTIF ENTRE LA 6E ANNÉE DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET LE BACCALAURÉAT 2ND; 3° L’EXPLORATION DE L’EFFET DE LA CATÉGORIE SÉMANTIQUE SUR LA QUALITÉ DU VOCABULAIRE PRODUCTIF; 4) L’EXPLORATION DE LA RELATION ENTRE LA CRÉATIVITÉ DU SUJET ET SA PRODUCTION DE VOCABULAIRE EN ANGLAIS; ET 5) L’IDENTIFICATION DE LA RELATION ENTRE LES INTRANTS ET LE VOCABULAIRE PRODUCTIF LIÉ À LA CULTURE ET AUX ÉMOTIONS. NOUS EXPLORERONS CES ASPECTS À TRAVERS PDLEX (PRODUCTION/ASSOCIATION) ET TEST DE VOCABULAIRE PRODUCTIF (PVLT) (PRODUCTION CONTRÔLÉE/FRÉQUENCE). BIEN QUE TOUTES CES QUESTIONS INTÉRESSENT LES PROFESSIONNELS DU MONDE DE L’ÉDUCATION, LES LIGNES 4 ET 5 SONT PARTICULIÈREMENT PERTINENTES. DANS LE PREMIER NOUS INCORPORONS LA RECHERCHE DE L’EFFET D’UN TRAITEMENT SUR LA CRÉATIVITÉ SUR L’AUGMENTATION POSSIBLE DE LA PRODUCTION DE VOCABULAIRE DANS 2O DU BACCALAURÉAT, ET POUR LA LIGNE 5 NOUS INCLUONS L’ANALYSE DU VOCABULAIRE DES ÉMOTIONS ET DE LA CULTURE DANS LES MANUELS SCOLAIRES ET L’OBSERVATION DE SA RELATION AVEC LA PRODUCTION DE MOTS DANS CES DOMAINES SÉMANTIQUES PAR LES ÉTUDIANTS EN 6ÈME ANNÉE DE PRIMAIRE ET 2ND DU BACCALAURÉAT. LES HYPOTHÈSES DE DÉPART DU PROJET SONT LES SUIVANTES: LE VOCABULAIRE PRODUCTIF SERA PLUS ÉLEVÉ EN 2ND BACCALAURÉAT QU’EN 6ÈME ANNÉE DANS L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE EN PDLEX ET PVLT. UN PLUS GRAND NOMBRE DE MOTS PEU FRÉQUENTS ET D’ASSOCIATIONS DIFFÉRENTES SERONT OBSERVÉS DANS 2ND BACCALAURÉAT. IL Y AURA UNE VARIABILITÉ DANS LE NOMBRE DE MOTS ET LE TYPE D’ASSOCIATION SELON LES CARACTÉRISTIQUES DU STIMULUS DE CATÉGORIE ET LE NIVEAU. DANS LES SUJETS LES PLUS CRÉATIFS, NOUS IDENTIFIERONS LES TRAITS D’ORGANISATION DU LEXIQUE MENTAL ET LES STRATÉGIES QUI FACILITENT LA PRODUCTION DE VOCABULAIRE EN ANGLAIS. LE TRAITEMENT DE LA CRÉATIVITÉ AUGMENTERA VRAISEMBLABLEMENT LE NIVEAU DE CRÉATIVITÉ DES SUJETS, ET SE REFLÉTERA DANS UNE AMÉLIORATION DE LEUR VOCABULAIRE PRODUCTIF EN L2. ENFIN, NOUS ESPÉRONS TROUVER UN PEU DE RELATION ENTRE L’APPORT DU VOCABULAIRE CULTUREL ET LES ÉMOTIONS ET L’APPORT PAR LE BIAIS DE PDLEX PEUT-ÊTRE EN RAISON DE LA RÉCURRENCE RÉDUITE DES MOTS DANS LES MANUELS SCOLAIRES. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L’ANGLAIS EN TANT QUE LANGUE ÉTRANGÈRE OCCUPE UNE PLACE DE CHOIX DANS L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE, SECONDAIRE ET SECONDAIRE. L’ÉVALUATION DU VOCABULAIRE QUE LES ÉLÈVES CONNAISSENT DANS LES DIFFÉRENTS COURS, PRINCIPALEMENT DANS CEUX QUI SONT EN FIN D’ENSEIGNEMENT, EST UNE EXIGENCE DE MENER UNE POLITIQUE DE PLANIFICATION ET LINGUISTIQUE QUI FACILITE LE BILINGUISME ÉDUCATIF ET L’EXCELLENCE EN ÉDUCATION. Cependant, ils sont vraiment LITTLE RECHERCHE SUR LES CONVENTIONS VOCABULAIRES, essentiellement sous les aspects des VOCABULAIRES PRODUCTIVES D’ÉTUDES EN FRANÇAIS. DE MÊME, LES RECHERCHES SUR LA STRUCTURE, LE TRAITEMENT ET LA CONCEPTUALISATION DU LEXIQUE EN LANGUES ÉTRANGÈRES (LE) SONT PRATIQUEMENT INEXISTANTES, EN PARTICULIER CHEZ LES ENFANTS ET LES ADOLESCENTS EN CLASSE. DANS LE DOUBLE BUT DE FOURNIR DES PREUVES SUR CES ASPECTS DE L’UTILITÉ POUR LA COMMUNAUTÉ SCIENTIFIQUE ET DE SERVIR DE SOUTIEN DANS LE DOMAINE DE L’ÉDUCATION, NOUS PROPOSONS UN PROJET ARTICULÉ AUTOUR DE L’EXPLORATION DE L’AUGMENTATION DU VOCABULAIRE PRODUCTIF EN ANGLAIS DANS DEUX DERNIERS COURS DE L’ENSEIGNEMENT: 6ÈME ANNÉE DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET 2E ANNÉE DU BACCALAURÉAT. EN TENANT COMPTE DE CET AXE, DANS CE PROJET, NOUS NOUS CONCENTRONS SUR LA RECHERCHE DES LIGNES SUIVANTES: (1) L’IDENTIFICATION DU NOMBRE ET DE LA FRÉQUENCE DES MOTS ANGLAIS CONNUS DES ÉTUDIANTS; 2) L’EXPLORATION DE L’AUGMENTATION QUANTITATIVE (LARGEUR) ET DE L’AUGMENTATION QUALITATIVE (PROFONDEUR) DU VOCABULAIRE PRODUCTIF ENTRE LA 6E ANNÉE DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET LE BACCALAURÉAT 2ND; 3° L’EXPLORATION DE L’EFFET DE LA CATÉGORIE SÉMANTIQUE SUR LA QUALITÉ DU VOCABULAIRE PRODUCTIF; 4) L’EXPLORATION DE LA RELATION ENTRE LA CRÉATIVITÉ DU SUJET ET SA PRODUCTION DE VOCABULAIRE EN ANGLAIS; ET 5) L’IDENTIFICATION DE LA RELATION ENTRE LES INTRANTS ET LE VOCABULAIRE PRODUCTIF LIÉ À LA CULTURE ET AUX ÉMOTIONS. NOUS EXPLORERONS CES ASPECTS À TRAVERS PDLEX (PRODUCTION/ASSOCIATION) ET TEST DE VOCABULAIRE PRODUCTIF (PVLT) (PRODUCTION CONTRÔLÉE/FRÉQUENCE). BIEN QUE TOUTES CES QUESTIONS INTÉRESSENT LES PROFESSIONNELS DU MONDE DE L’ÉDUCATION, LES LIGNES 4 ET 5 SONT PARTICULIÈREMENT PERTINENTES. DANS LE PREMIER NOUS INCORPORONS LA RECHERCHE DE L’EFFET D’UN TRAITEMENT SUR LA CRÉATIVITÉ SUR L’AUGMENTATION POSSIBLE DE LA PRODUCTION DE VOCABULAIRE DANS 2O DU BACCALAURÉAT, ET POUR LA LIGNE 5 NOUS INCLUONS L’ANALYSE DU VOCABULAIRE DES ÉMOTIONS ET DE LA CULTURE DANS LES MANUELS SCOLAIRES ET L’OBSERVATION DE SA RELATION AVEC LA PRODUCTION DE MOTS DANS CES DOMAINES SÉMANTIQUES PAR LES ÉTUDIANTS EN 6ÈME ANNÉE DE PRIMAIRE ET 2ND DU BACCALAURÉAT. LES HYPOTHÈSES DE DÉPART DU PROJET SONT LES SUIVANTES: LE VOCABULAIRE PRODUCTIF SERA PLUS ÉLEVÉ EN 2ND BACCALAURÉAT QU’EN 6ÈME ANNÉE DANS L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE EN PDLEX ET PVLT. UN PLUS GRAND NOMBRE DE MOTS PEU FRÉQUENTS ET D’ASSOCIATIONS DIFFÉRENTES SERONT OBSERVÉS DANS 2ND BACCALAURÉAT. IL Y AURA UNE VARIABILITÉ DANS LE NOMBRE DE MOTS ET LE TYPE D’ASSOCIATION SELON LES CARACTÉRISTIQUES DU STIMULUS DE CATÉGORIE ET LE NIVEAU. DANS LES SUJETS LES PLUS CRÉATIFS, NOUS IDENTIFIERONS LES TRAITS D’ORGANISATION DU LEXIQUE MENTAL ET LES STRATÉGIES QUI FACILITENT LA PRODUCTION DE VOCABULAIRE EN ANGLAIS. LE TRAITEMENT DE LA CRÉATIVITÉ AUGMENTERA VRAISEMBLABLEMENT LE NIVEAU DE CRÉATIVITÉ DES SUJETS, ET SE REFLÉTERA DANS UNE AMÉLIORATION DE LEUR VOCABULAIRE PRODUCTIF EN L2. ENFIN, NOUS ESPÉRONS TROUVER UN PEU DE RELATION ENTRE L’APPORT DU VOCABULAIRE CULTUREL ET LES ÉMOTIONS ET L’APPORT PAR LE BIAIS DE PDLEX PEUT-ÊTRE EN RAISON DE LA RÉCURRENCE RÉDUITE DES MOTS DANS LES MANUELS SCOLAIRES. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 5 December 2021
| |||||||||||||||
Revision as of 01:04, 5 December 2021
Project Q3207159 in Spain
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | INCREASED PRODUCTIVE VOCABULARY IN ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE: LEVEL, CREATIVITY, INPUT |
Project Q3207159 in Spain |
Statements
13,915.0 Euro
0 references
27,830.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 January 2019
0 references
31 December 2021
0 references
UNIVERSIDAD DE LA RIOJA
0 references
42°27'58.03"N, 2°26'22.81"W
0 references
26089
0 references
EL INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA OCUPA UN LUGAR DESTACADO EN EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y BACHILLERATO. LA EVALUACION DEL VOCABULARIO QUE CONOCEN LOS ESTUDIANTES EN LOS DISTINTOS CURSOS, PRINCIPALMENTE EN AQUELLOS QUE SON FINAL DE ETAPA EDUCATIVA, ES UN REQUISITO PARA LLEVAR A CABO UNA PLANIFICACION Y POLITICA LINGUISTICA QUE FACILITE EL BILINGUISMO EDUCATIVO Y LA EXCELENCIA EN EDUCACION. SIN EMBARGO, EXISTE MUY POCA INVESTIGACION SOBRE EL CONOCIMIENTO DE VOCABULARIO, PRINCIPALMENTE, EN LO QUE RESPECTA AL VOCABULARIO PRODUCTIVO EN INGLES DE LOS ESTUDIANTES. ASIMISMO, LA INVESTIGACION SOBRE LA ESTRUCTURA, PROCESAMIENTO Y CONCEPTUALIZACION DEL LEXICON EN LENGUAS EXTRANJERAS (LE) ES PRACTICAMENTE INEXISTENTE, EN PARTICULAR, CON NIÑOS/AS Y ADOLESCENTES EN CONTEXTOS DE AULA. CON EL DOBLE PROPOSITO DE APORTAR EVIDENCIA SOBRE ESTOS ASPECTOS DE UTILIDAD PARA LA COMUNIDAD CIENTIFICA Y SERVIR DE APOYO EN EL AMBITO EDUCATIVO, PLANTEAMOS UN PROYECTO ARTICULADO EN TORNO A LA EXPLORACION DEL INCREMENTO DE VOCABULARIO PRODUCTIVO EN INGLES LE EN DOS CURSOS FINAL DE ETAPA EDUCATIVA: 6º DE EDUCACION PRIMARIA Y 2º DE BACHILLERATO. TENIENDO EN CUENTA ESTE EJE, EN ESTE PROYECTO NOS CENTRAMOS EN LA INVESTIGACION DE LAS SIGUIENTES LINEAS: (1) IDENTIFICACION DEL NUMERO Y LA FRECUENCIA DE LAS PALABRAS EN INGLES QUE CONOCEN LOS ESTUDIANTES; (2) EXPLORACION DEL INCREMENTO CUANTITATIVO (BREADTH) Y EL INCREMENTO CUALITATIVO (DEPTH) EN VOCABULARIO PRODUCTIVO ENTRE 6º DE EDUCACION PRIMARIA Y 2º DE BACHILLERATO; (3) EXPLORACION DEL EFECTO DE LA CATEGORIA SEMANTICA EN LA CALIDAD DEL VOCABULARIO PRODUCTIVO; (4) EXPLORACION DE LA RELACION ENTRE LA CREATIVIDAD DEL SUJETO Y SU PRODUCCION DE VOCABULARIO EN INGLES LE; Y (5) IDENTIFICACION DE LA RELACION ENTRE INPUT Y VOCABULARIO PRODUCTIVO RELACIONADO CON CULTURA Y EMOCIONES. EXPLORAREMOS ESTOS ASPECTOS MEDIANTE PDLEX (PRODUCCION/ASOCIACION) Y PRODUCTIVE VOCABULARY LEVELS TEST (PVLT) (PRODUCCION CONTROLADA/FRECUENCIA). SI BIEN TODOS ESTOS TEMAS SON DE INTERES PARA LOS PROFESIONALES DEL MUNDO EDUCATIVO, DE PARTICULAR RELEVANCIA LO SON LAS LINEAS 4 Y 5. DENTRO DE LA PRIMERA INCORPORAMOS LA INVESTIGACION DEL EFECTO DE UN TRATAMIENTO EN CREATIVIDAD SOBRE EL POSIBLE INCREMENTO DE LA PRODUCCION DE VOCABULARIO EN 2º DE BACHILLERATO, Y PARA LA LINEA 5 INCLUIMOS EL ANALISIS DEL VOCABULARIO DE EMOCIONES Y CULTURA EN LIBROS DE TEXTO Y LA OBSERVACION DE SU RELACION CON LA PRODUCCION DE PALABRAS EN ESTOS CAMPOS SEMANTICOS POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES EN 6º DE PRIMARIA Y 2º DE BACHILLERATO. LAS HIPOTESIS DE PARTIDA DEL PROYECTO SON LAS SIGUIENTES: EL VOCABULARIO PRODUCTIVO SERA MAYOR EN 2º DE BACHILLERATO QUE EN 6º DE EDUCACION PRIMARIA EN PDLEX Y PVLT. SE OBSERVARA UN NUMERO MAYOR DE PALABRAS INFRECUENTES Y ASOCIACIONES DISTINTAS EN 2º DE BACHILLERATO. HABRA VARIABILIDAD EN EL NUMERO DE PALABRAS Y TIPO DE ASOCIACION EN FUNCION DE LAS CARACTERISTICAS DE LA CATEGORIA ESTIMULO Y DEL NIVEL. EN LOS SUJETOS MAS CREATIVOS SE IDENTIFICARAN RASGOS DE ORGANIZACION DEL LEXICON MENTAL Y ESTRATEGIAS QUE FACILITAN LA PRODUCCION DE VOCABULARIO EN INGLES LE. EL TRATAMIENTO EN CREATIVIDAD PREVISIBLEMENTE INCREMENTARA EL NIVEL DE CREATIVIDAD DE LOS SUJETOS, Y SE REFLEJARA EN UNA MEJORA EN SU VOCABULARIO PRODUCTIVO EN L2. POR ULTIMO, ESPERAMOS ENCONTRAR UNA ESCASA RELACION ENTRE EL INPUT DE VOCABULARIO CULTURAL Y DE EMOCIONES Y EL INTAKE A TRAVES DE PDLEX QUIZAS DEBIDO A LA REDUCIDA RECURRENCIA DE LAS PALABRAS EN LOS LIBROS DE TEXTO. (Spanish)
0 references
ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE (EFL) OCCUPIES A PREDOMINANT PLACE IN PRIMARY, SECONDARY AND BACCALAUREATE (12TH GRADE). THE ASSESSMENT OF THE VOCABULARY THAT THE STUDENTS KNOW IN THE DIFFERENT GRADES, MAINLY IN THOSE THAT ARE AT THE END OF AN EDUCATIONAL STAGE, IS A REQUIREMENT TO CARRY OUT A PLANNING AND LINGUISTIC POLICY THAT FACILITATES EDUCATIONAL BILINGUALISM AND THE EXCELLENCE IN EDUCATION. HOWEVER, RESEARCH IS SCARCE ON VOCABULARY KNOWLEDGE, MAINLY AS REGARDS LEARNERS¿ PRODUCTIVE VOCABULARY IN EFL. LIKEWISE, LIKEWISE, THE RESEARCH ON THE STRUCTURE, PROCESSING AND CONCEPTUALIZATION OF THE LEXICON IN FOREIGN LANGUAGES IS NONEXISTENT, PARTICULARLY WITH CHILDREN AND ADOLESCENTS IN CLASSROOM CONTEXTS. WITH THE DOUBLE PURPOSE OF PROVIDING EVIDENCE ON THESE ASPECTS OF UTILITY FOR THE SCIENTIFIC COMMUNITY AND SUPPORTING THE EDUCATIONAL FIELD, WE PROPOSE A PROJECT ARTICULATED AROUND THE EXPLORATION OF THE INCREASE OF PRODUCTIVE VOCABULARY IN EFL IN 6TH GRADE OF PRIMARY EDUCATION AND 2ND GRADE OF BACCALAUREATE._x000D_ TAKING INTO ACCOUNT THIS MAIN TOPIC, IN THIS PROJECT WE ADDRESS THE INVESTIGATION OF THE FOLLOWING LINES: (1) IDENTIFICATION OF THE NUMBER AND FREQUENCY OF EFL WORDS KNOWN BY THE LEARNERS; (2) EXPLORATION OF THE QUANTITATIVE INCREASE (BREADTH) AND THE QUALITATIVE INCREASE (DEPTH) IN PRODUCTIVE VOCABULARY BETWEEN 6TH GRADE OF PRIMARY EDUCATION AND 2º OF BACCALAUREATE; (3) EXPLORATION OF THE EFFECT OF THE SEMANTIC CATEGORY ON THE QUALITY OF PRODUCTIVE VOCABULARY; (4) EXPLORATION OF THE RELATIONSHIP BETWEEN THE LEARNER¿S CREATIVITY AND HIS/HER PRODUCTION OF EFL VOCABULARY; AND (5) IDENTIFICATION OF THE RELATIONSHIP BETWEEN INPUT AND LEARNERS¿ INTAKE RELATED TO CULTURE AND EMOTIONS. WE WILL EXPLORE THESE ASPECTS THROUGH PDLEX (PRODUCTION / ASSOCIATION) AND PRODUCTIVE VOCABULARY LEVELS TEST (PVLT) (CONTROLLED PRODUCTION / FREQUENCY). WHILE ALL THESE ISSUES ARE OF INTEREST TO EDUCATION PRACTITIONERS, LINES OF RESEARCH 4 AND 5 ARE OF PARTICULAR RELEVANCE IN THE EDUCATIONAL SPHERE. WITHIN THE FORMER, WE INCORPORATE THE INVESTIGATION OF THE EFFECT OF A TREATMENT TO FOSTER CREATIVITY ON THE POSSIBLE INCREASE IN VOCABULARY PRODUCTION IN 2ND YEAR OF HIGH SCHOOL. FOR THE LATTER, WE INCLUDE THE ANALYSIS OF THE VOCABULARY OF EMOTIONS AND CULTURE IN TEXTBOOKS AND THE OBSERVATION OF ITS RELATIONSHIP WITH THE PRODUCTION OF WORDS IN THESE SEMANTIC FIELDS BY STUDENTS IN 6TH GRADE AND 2º OF BACCALAUREATE. THE INITIAL HYPOTHESES OF THE PROJECT ARE AS FOLLOWS: PRODUCTIVE VOCABULARY WILL BE HIGHER IN 2ND YEAR OF BACCALAUREATE THAN IN 6TH YEAR OF PRIMARY EDUCATION BOTH IN THE PDLEX AND PVLT. A GREATER NUMBER OF INFREQUENT WORDS AND DIFFERENT ASSOCIATIONS WILL BE OBSERVED IN THE 2ND YEAR OF BACCALAUREATE. THERE WILL BE VARIABILITY IN THE NUMBER OF WORDS AND TYPE OF ASSOCIATION DEPENDING ON THE CHARACTERISTICS OF THE STIMULUS CATEGORY AND THE LEVEL. IN THE MOST CREATIVE SUBJECTS, ORGANIZATIONAL FEATURES OF THE MENTAL LEXICON AND STRATEGIES THAT FACILITATE THE PRODUCTION OF VOCABULARY IN EFL WILL BE IDENTIFIED. THE TREATMENT IN CREATIVITY WILL FORESEEABLY INCREASE LEARNERS¿ LEVEL OF CREATIVITY AND WILL BE REFLECTED IN AN IMPROVEMENT IN THEIR PRODUCTIVE VOCABULARY IN L2. FINALLY, WE HOPE TO FIND A POOR RELATIONSHIP BETWEEN THE INPUT OF CULTURAL VOCABULARY AND EMOTIONS AND THE INTAKE THROUGH PDLEX DUE TO THE REDUCED RECURRENCE OF WORDS IN TEXTBOOKS. (English)
0 references
L’ANGLAIS EN TANT QUE LANGUE ÉTRANGÈRE OCCUPE UNE PLACE DE CHOIX DANS L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE, SECONDAIRE ET SECONDAIRE. L’ÉVALUATION DU VOCABULAIRE QUE LES ÉLÈVES CONNAISSENT DANS LES DIFFÉRENTS COURS, PRINCIPALEMENT DANS CEUX QUI SONT EN FIN D’ENSEIGNEMENT, EST UNE EXIGENCE DE MENER UNE POLITIQUE DE PLANIFICATION ET LINGUISTIQUE QUI FACILITE LE BILINGUISME ÉDUCATIF ET L’EXCELLENCE EN ÉDUCATION. Cependant, ils sont vraiment LITTLE RECHERCHE SUR LES CONVENTIONS VOCABULAIRES, essentiellement sous les aspects des VOCABULAIRES PRODUCTIVES D’ÉTUDES EN FRANÇAIS. DE MÊME, LES RECHERCHES SUR LA STRUCTURE, LE TRAITEMENT ET LA CONCEPTUALISATION DU LEXIQUE EN LANGUES ÉTRANGÈRES (LE) SONT PRATIQUEMENT INEXISTANTES, EN PARTICULIER CHEZ LES ENFANTS ET LES ADOLESCENTS EN CLASSE. DANS LE DOUBLE BUT DE FOURNIR DES PREUVES SUR CES ASPECTS DE L’UTILITÉ POUR LA COMMUNAUTÉ SCIENTIFIQUE ET DE SERVIR DE SOUTIEN DANS LE DOMAINE DE L’ÉDUCATION, NOUS PROPOSONS UN PROJET ARTICULÉ AUTOUR DE L’EXPLORATION DE L’AUGMENTATION DU VOCABULAIRE PRODUCTIF EN ANGLAIS DANS DEUX DERNIERS COURS DE L’ENSEIGNEMENT: 6ÈME ANNÉE DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET 2E ANNÉE DU BACCALAURÉAT. EN TENANT COMPTE DE CET AXE, DANS CE PROJET, NOUS NOUS CONCENTRONS SUR LA RECHERCHE DES LIGNES SUIVANTES: (1) L’IDENTIFICATION DU NOMBRE ET DE LA FRÉQUENCE DES MOTS ANGLAIS CONNUS DES ÉTUDIANTS; 2) L’EXPLORATION DE L’AUGMENTATION QUANTITATIVE (LARGEUR) ET DE L’AUGMENTATION QUALITATIVE (PROFONDEUR) DU VOCABULAIRE PRODUCTIF ENTRE LA 6E ANNÉE DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET LE BACCALAURÉAT 2ND; 3° L’EXPLORATION DE L’EFFET DE LA CATÉGORIE SÉMANTIQUE SUR LA QUALITÉ DU VOCABULAIRE PRODUCTIF; 4) L’EXPLORATION DE LA RELATION ENTRE LA CRÉATIVITÉ DU SUJET ET SA PRODUCTION DE VOCABULAIRE EN ANGLAIS; ET 5) L’IDENTIFICATION DE LA RELATION ENTRE LES INTRANTS ET LE VOCABULAIRE PRODUCTIF LIÉ À LA CULTURE ET AUX ÉMOTIONS. NOUS EXPLORERONS CES ASPECTS À TRAVERS PDLEX (PRODUCTION/ASSOCIATION) ET TEST DE VOCABULAIRE PRODUCTIF (PVLT) (PRODUCTION CONTRÔLÉE/FRÉQUENCE). BIEN QUE TOUTES CES QUESTIONS INTÉRESSENT LES PROFESSIONNELS DU MONDE DE L’ÉDUCATION, LES LIGNES 4 ET 5 SONT PARTICULIÈREMENT PERTINENTES. DANS LE PREMIER NOUS INCORPORONS LA RECHERCHE DE L’EFFET D’UN TRAITEMENT SUR LA CRÉATIVITÉ SUR L’AUGMENTATION POSSIBLE DE LA PRODUCTION DE VOCABULAIRE DANS 2O DU BACCALAURÉAT, ET POUR LA LIGNE 5 NOUS INCLUONS L’ANALYSE DU VOCABULAIRE DES ÉMOTIONS ET DE LA CULTURE DANS LES MANUELS SCOLAIRES ET L’OBSERVATION DE SA RELATION AVEC LA PRODUCTION DE MOTS DANS CES DOMAINES SÉMANTIQUES PAR LES ÉTUDIANTS EN 6ÈME ANNÉE DE PRIMAIRE ET 2ND DU BACCALAURÉAT. LES HYPOTHÈSES DE DÉPART DU PROJET SONT LES SUIVANTES: LE VOCABULAIRE PRODUCTIF SERA PLUS ÉLEVÉ EN 2ND BACCALAURÉAT QU’EN 6ÈME ANNÉE DANS L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE EN PDLEX ET PVLT. UN PLUS GRAND NOMBRE DE MOTS PEU FRÉQUENTS ET D’ASSOCIATIONS DIFFÉRENTES SERONT OBSERVÉS DANS 2ND BACCALAURÉAT. IL Y AURA UNE VARIABILITÉ DANS LE NOMBRE DE MOTS ET LE TYPE D’ASSOCIATION SELON LES CARACTÉRISTIQUES DU STIMULUS DE CATÉGORIE ET LE NIVEAU. DANS LES SUJETS LES PLUS CRÉATIFS, NOUS IDENTIFIERONS LES TRAITS D’ORGANISATION DU LEXIQUE MENTAL ET LES STRATÉGIES QUI FACILITENT LA PRODUCTION DE VOCABULAIRE EN ANGLAIS. LE TRAITEMENT DE LA CRÉATIVITÉ AUGMENTERA VRAISEMBLABLEMENT LE NIVEAU DE CRÉATIVITÉ DES SUJETS, ET SE REFLÉTERA DANS UNE AMÉLIORATION DE LEUR VOCABULAIRE PRODUCTIF EN L2. ENFIN, NOUS ESPÉRONS TROUVER UN PEU DE RELATION ENTRE L’APPORT DU VOCABULAIRE CULTUREL ET LES ÉMOTIONS ET L’APPORT PAR LE BIAIS DE PDLEX PEUT-ÊTRE EN RAISON DE LA RÉCURRENCE RÉDUITE DES MOTS DANS LES MANUELS SCOLAIRES. (French)
5 December 2021
0 references
Logroño
0 references
Identifiers
PGC2018-095260-B-I00
0 references