Straightness Anci – the basis of personality development (Q3100995): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created claim: summary (P836): Integriert, integriert zu werden, bedeutet nicht Inklusion. Inklusion ist keine Bedingung. Es ist eine Art der Durchführung des Bildungsprozesses, in dem der Lehrer ständig darüber nachdenkt, wie die Bedürfnisse seiner Schüler in sich ständig verändernden Bedingungen erfüllt werden können, um das Scheitern dieser Schüler zu verhindern und gleichzeitig ihre volle Entwicklung innerhalb ihrer individuellen Möglichkeiten zu gewährleisten, die sich v...) |
(Changed label, description and/or aliases in nl, and other parts: Adding Dutch translations) |
||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
Gelijke kansen — de basis van persoonlijkheidsontwikkeling | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Integratie, integratie, betekent niet inclusie. Inclusie is geen voorwaarde. Het is een manier om het onderwijsproces uit te voeren, waarbij de leraar voortdurend nadenkt over hoe hij in voortdurend veranderende omstandigheden tegemoet kan komen aan de behoeften van de ontwikkeling van zijn leerlingen, om het falen van deze leerlingen te voorkomen en tegelijkertijd hun volledige ontwikkeling te verzekeren binnen hun individuele mogelijkheden, die verschillen van elke leerling. Het voorgestelde project is daarom gericht op het bevorderen van gelijke toegang tot hoogwaardig en inclusief onderwijs om competenties te ontwikkelen en de prestaties van scholieren te verbeteren, met bijzondere nadruk op leerlingen met speciale behoeften, waardoor zij beter voorbereid zijn op de overgang naar het volgende onderwijsniveau, of de bereidheid van scholieren voor hun toekomstige werk op de arbeidsmarkt te verbeteren, en aldus bij te dragen aan de doelstellingen van de oproep en het OP HR. Het werk van de vijf nieuwe docentenassistenten bij de uitvoering van de eerste activiteit zal leiden tot gelijke kansen in het onderwijsproces door maatregelen te nemen om de gezondheids- en sociale belemmeringen van de scholier weg te nemen en maatregelen te nemen om de activiteiten van zowel de leraar als de leerling in het onderwijsproces te ondersteunen. Verdere activiteiten door middel van de activiteiten van de nieuwe sociale en speciale pedagogue zullen leiden tot de bevordering van de vereffening van het nadeel van leerlingen in het onderwijsproces door het nemen van maatregelen op het gebied van socialisatie en inclusief gebied en maatregelen op het gebied van de preventie van sociaal-pathologische fenomenen. De doelgroep is leerlingen van de basisschool, Nám.Youngnosti 1, Žilina, 580 kinderen van 6-15 jaar, zowel meisjes als jongens uit Žilina en omgeving, met verschillende sociaaleconomische achtergronden, met ISCED 0 en ISCED 1-onderwijsniveau, ook leerlingen met speciale onderwijsbehoeften (ŠVVP); het omvat ook leerlingen met een handicap (met een handicap, zieken of gehandicapten, ontwikkelingsstoornissen, gedragsstoornissen). (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: Integratie, integratie, betekent niet inclusie. Inclusie is geen voorwaarde. Het is een manier om het onderwijsproces uit te voeren, waarbij de leraar voortdurend nadenkt over hoe hij in voortdurend veranderende omstandigheden tegemoet kan komen aan de behoeften van de ontwikkeling van zijn leerlingen, om het falen van deze leerlingen te voorkomen en tegelijkertijd hun volledige ontwikkeling te verzekeren binnen hun individuele mogelijkheden, die verschillen van elke leerling. Het voorgestelde project is daarom gericht op het bevorderen van gelijke toegang tot hoogwaardig en inclusief onderwijs om competenties te ontwikkelen en de prestaties van scholieren te verbeteren, met bijzondere nadruk op leerlingen met speciale behoeften, waardoor zij beter voorbereid zijn op de overgang naar het volgende onderwijsniveau, of de bereidheid van scholieren voor hun toekomstige werk op de arbeidsmarkt te verbeteren, en aldus bij te dragen aan de doelstellingen van de oproep en het OP HR. Het werk van de vijf nieuwe docentenassistenten bij de uitvoering van de eerste activiteit zal leiden tot gelijke kansen in het onderwijsproces door maatregelen te nemen om de gezondheids- en sociale belemmeringen van de scholier weg te nemen en maatregelen te nemen om de activiteiten van zowel de leraar als de leerling in het onderwijsproces te ondersteunen. Verdere activiteiten door middel van de activiteiten van de nieuwe sociale en speciale pedagogue zullen leiden tot de bevordering van de vereffening van het nadeel van leerlingen in het onderwijsproces door het nemen van maatregelen op het gebied van socialisatie en inclusief gebied en maatregelen op het gebied van de preventie van sociaal-pathologische fenomenen. De doelgroep is leerlingen van de basisschool, Nám.Youngnosti 1, Žilina, 580 kinderen van 6-15 jaar, zowel meisjes als jongens uit Žilina en omgeving, met verschillende sociaaleconomische achtergronden, met ISCED 0 en ISCED 1-onderwijsniveau, ook leerlingen met speciale onderwijsbehoeften (ŠVVP); het omvat ook leerlingen met een handicap (met een handicap, zieken of gehandicapten, ontwikkelingsstoornissen, gedragsstoornissen). (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Integratie, integratie, betekent niet inclusie. Inclusie is geen voorwaarde. Het is een manier om het onderwijsproces uit te voeren, waarbij de leraar voortdurend nadenkt over hoe hij in voortdurend veranderende omstandigheden tegemoet kan komen aan de behoeften van de ontwikkeling van zijn leerlingen, om het falen van deze leerlingen te voorkomen en tegelijkertijd hun volledige ontwikkeling te verzekeren binnen hun individuele mogelijkheden, die verschillen van elke leerling. Het voorgestelde project is daarom gericht op het bevorderen van gelijke toegang tot hoogwaardig en inclusief onderwijs om competenties te ontwikkelen en de prestaties van scholieren te verbeteren, met bijzondere nadruk op leerlingen met speciale behoeften, waardoor zij beter voorbereid zijn op de overgang naar het volgende onderwijsniveau, of de bereidheid van scholieren voor hun toekomstige werk op de arbeidsmarkt te verbeteren, en aldus bij te dragen aan de doelstellingen van de oproep en het OP HR. Het werk van de vijf nieuwe docentenassistenten bij de uitvoering van de eerste activiteit zal leiden tot gelijke kansen in het onderwijsproces door maatregelen te nemen om de gezondheids- en sociale belemmeringen van de scholier weg te nemen en maatregelen te nemen om de activiteiten van zowel de leraar als de leerling in het onderwijsproces te ondersteunen. Verdere activiteiten door middel van de activiteiten van de nieuwe sociale en speciale pedagogue zullen leiden tot de bevordering van de vereffening van het nadeel van leerlingen in het onderwijsproces door het nemen van maatregelen op het gebied van socialisatie en inclusief gebied en maatregelen op het gebied van de preventie van sociaal-pathologische fenomenen. De doelgroep is leerlingen van de basisschool, Nám.Youngnosti 1, Žilina, 580 kinderen van 6-15 jaar, zowel meisjes als jongens uit Žilina en omgeving, met verschillende sociaaleconomische achtergronden, met ISCED 0 en ISCED 1-onderwijsniveau, ook leerlingen met speciale onderwijsbehoeften (ŠVVP); het omvat ook leerlingen met een handicap (met een handicap, zieken of gehandicapten, ontwikkelingsstoornissen, gedragsstoornissen). (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 December 2021
| |||||||||||||||
Revision as of 14:20, 4 December 2021
Project Q3100995 in Slovakia
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Straightness Anci – the basis of personality development |
Project Q3100995 in Slovakia |
Statements
220,473.0 Euro
0 references
259,380.0 Euro
0 references
85.0 percent
0 references
1 February 2018
0 references
1 January 2021
0 references
Základná škola, Námestie mladosti 1, Žilina
0 references
49°12'23.87"N, 18°46'19.88"E
0 references
Stať sa integrovaným, začleneným, ešte neznamená inklúziu. Inklúzia nie je stav. Je to spôsob uskutočňovania výchovno-vzdelávacieho procesu, v ktorom učiteľ neustále uvažuje nad tým, ako vyhovieť potrebám rozvíjania jeho žiakov v sústavne sa meniacich podmienkach tak, aby predchádzal zlyhaniu týchto žiakov a aby zároveň zabezpečil ich plnohodnotný rozvoj v rámci ich individuálnych možností, ktoré sú u každého žiaka odlišné. Predložený projekt má preto za cieľ podporou rovnakého prístupu ku kvalitnému a inkluzívnemu vzdelávaniu rozvíjať kompetencie a zlepšiť výsledky žiakov školy s osobitým dôrazom na žiakov so špeciálnymi potrebami, a tak zlepšiť ich pripravenosť na prechod na nadväzujúci stupeň vzdelávania, resp. zlepšiť pripravenosť žiakov školy na ich budúce pôsobenie na pracovnom trhu, a tak prispieť k napĺňaniu cieľa Výzvy aj OP ĽZ. Činnosť piatich nových asistentov učiteľa v rámci realizácie prvej aktivity povedie k zabezpečeniu rovnosti príležitostí vo výchovno-vzdelávacom procese prijatím opatrení na prekonávanie zdravotných a sociálnych bariér žiaka školy a opatrení na podporu činnosti učiteľa aj žiaka v edukačnom procese. Ďalšia aktivita prostredníctvom činnosti nového sociálneho a špeciálneho pedagóga povedie k podpore vyrovnávania znevýhodnenia žiakov vo výchovno-vzdelávacom procese prijatím opatrení v socializačnej a inkluzívnej oblasti a opatrení v oblasti prevencie sociálno-patologických javov.Adresovanou cieľovou skupinou sú žiaci Základnej školy, Nám.mladosti 1, Žilina, 580 detí vo veku od 6 do 15 rokov, dievčatá aj chlapci pochádzajúci zo Žiliny a blízkeho okolia, rôzneho socioekonomického pôvodu, s dosiahnutým vzdelaním ISCED 0 a ISCED 1, zdravotne bezproblémoví aj žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ŠVVP), kde patria aj žiaci so zdravotným znevýhodnením (so zdravotným postihnutím, chorí alebo zdravotne oslabení, s vývinovými poruchami, s poruchou správania). (Slovak)
0 references
Becoming integrated, integrated, does not mean inclusion. Inclusion is not a condition. It is a way of carrying out the educational process, in which the teacher continually thinks about how to meet the needs of his pupils’ development in constantly changing conditions, so as to prevent the failure of these pupils, and at the same time ensure their full development within their individual possibilities, which are different from each pupil. The proposed project therefore aims at promoting equal access to quality and inclusive education to develop competences and improve the performance of school pupils, with special emphasis on pupils with special needs, thus improving their readiness for the transition to the next level of education, or improving the readiness of school pupils for their future work on the labour market, thus contributing to the objectives of the Call and OP HR. The work of the five new teachers’ assistants in the implementation of the first activity will lead to ensuring equal opportunities in the educational process by taking measures to overcome the health and social barriers of the school pupil and measures to support both the teacher’s and the pupil’s activities in the educational process. Further activity through the activities of the new social and special pedagogue will lead to the promotion of equalisation of the disadvantage of pupils in the educational process by adopting measures in the socialisation and inclusive field and measures in the field of prevention of socio-pathological phenomena. The targeted target group are pupils of the Elementary School, Nám.Youngnosti 1, Žilina, 580 children aged 6-15 years, both girls and boys coming from Žilina and close surroundings, of various socio-economic backgrounds, with ISCED 0 and ISCED 1 educational attainment, also pupils with special educational needs (ŠVVP), it also includes pupils with disabilities (with disabilities, sick or handicapped, developmental disorders, behavioural disorders). (English)
28 September 2021
0 references
L’intégration et l’intégration ne signifient pas l’inclusion. L’inclusion n’est pas une condition. C’est une façon de mener à bien le processus éducatif, dans lequel l’enseignant réfléchit continuellement à la façon de répondre aux besoins du développement de ses élèves dans des conditions en constante évolution, afin d’éviter l’échec de ces élèves, tout en assurant leur plein développement dans le cadre de leurs possibilités individuelles, différentes de chaque élève. Le projet proposé vise donc à promouvoir l’égalité d’accès à une éducation de qualité et inclusive afin de développer les compétences et d’améliorer les performances des élèves, en mettant particulièrement l’accent sur les élèves ayant des besoins particuliers, améliorant ainsi leur état de préparation à la transition vers le niveau d’enseignement suivant ou améliorant la préparation des élèves à leurs futurs travaux sur le marché du travail, contribuant ainsi aux objectifs de l’appel et du PO HR. Le travail des cinq nouveaux assistants enseignants dans la mise en œuvre de la première activité permettra d’assurer l’égalité des chances dans le processus éducatif en prenant des mesures pour surmonter les obstacles sanitaires et sociaux de l’élève et des mesures visant à soutenir les activités de l’enseignant et de l’élève dans le processus éducatif. La poursuite des activités de la nouvelle pédagogue sociale et spéciale permettra de promouvoir l’égalisation des désavantages des élèves dans le processus éducatif en adoptant des mesures dans le domaine de la socialisation et de l’inclusion et des mesures de prévention des phénomènes sociopathologiques. Le groupe cible visé est les élèves de l’école primaire, Nám.Youngnosti 1, Žilina, 580 enfants âgés de 6 à 15 ans, filles et garçons provenant de Žilina et de milieux proches, de divers milieux socio-économiques, avec un niveau d’éducation CITE 0 et CITE 1, ainsi que des élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux (ŠVVP), il comprend également les élèves handicapés (handicapés, malades ou handicapés, troubles du développement, troubles du comportement). (French)
27 November 2021
0 references
Integriert, integriert zu werden, bedeutet nicht Inklusion. Inklusion ist keine Bedingung. Es ist eine Art der Durchführung des Bildungsprozesses, in dem der Lehrer ständig darüber nachdenkt, wie die Bedürfnisse seiner Schüler in sich ständig verändernden Bedingungen erfüllt werden können, um das Scheitern dieser Schüler zu verhindern und gleichzeitig ihre volle Entwicklung innerhalb ihrer individuellen Möglichkeiten zu gewährleisten, die sich von jedem Schüler unterscheiden. Das vorgeschlagene Projekt zielt daher darauf ab, den gleichberechtigten Zugang zu hochwertiger und inklusiver Bildung zu fördern, um Kompetenzen zu entwickeln und die Leistungsfähigkeit der Schüler zu verbessern, wobei besonderes Augenmerk auf Schüler mit besonderen Bedürfnissen gelegt wird, wodurch ihre Bereitschaft zum Übergang auf das nächste Bildungsniveau verbessert oder die Bereitschaft der Schüler für ihre künftige Arbeit auf dem Arbeitsmarkt verbessert und somit zu den Zielen der Aufforderung und des OP HR beigetragen wird. Die Arbeit der fünf neuen Lehrerassistenten bei der Durchführung der ersten Tätigkeit wird zur Gewährleistung der Chancengleichheit im Bildungsprozess führen, indem Maßnahmen ergriffen werden, um die gesundheitlichen und sozialen Barrieren der Schülerinnen und Schüler zu überwinden und Maßnahmen zur Unterstützung der Aktivitäten des Lehrers und der Schüler im Bildungsprozess zu ergreifen. Weitere Aktivitäten im Rahmen der neuen sozialen und besonderen Pädagogik werden zur Förderung des Ausgleiches der Benachteiligung der Schüler im Bildungsprozess führen, indem Maßnahmen in der Sozialisierung und inklusiven Bereich sowie Maßnahmen zur Prävention sozialpathologischer Phänomene ergriffen werden. Die Zielgruppe sind Schüler der Grundschule Nám.Youngnosti 1, Žilina, 580 Kinder im Alter von 6-15 Jahren, sowohl Mädchen als auch Jungen aus Žilina und Umgebung, verschiedene sozioökonomische Hintergründe, mit ISCED 0 und ISCED 1 Bildungsabschluss, auch Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen (ŠVVP), dazu gehören auch Schüler mit Behinderungen (mit Behinderungen, kranken oder behinderten Menschen, Entwicklungsstörungen, Verhaltensstörungen). (German)
29 November 2021
0 references
Integratie, integratie, betekent niet inclusie. Inclusie is geen voorwaarde. Het is een manier om het onderwijsproces uit te voeren, waarbij de leraar voortdurend nadenkt over hoe hij in voortdurend veranderende omstandigheden tegemoet kan komen aan de behoeften van de ontwikkeling van zijn leerlingen, om het falen van deze leerlingen te voorkomen en tegelijkertijd hun volledige ontwikkeling te verzekeren binnen hun individuele mogelijkheden, die verschillen van elke leerling. Het voorgestelde project is daarom gericht op het bevorderen van gelijke toegang tot hoogwaardig en inclusief onderwijs om competenties te ontwikkelen en de prestaties van scholieren te verbeteren, met bijzondere nadruk op leerlingen met speciale behoeften, waardoor zij beter voorbereid zijn op de overgang naar het volgende onderwijsniveau, of de bereidheid van scholieren voor hun toekomstige werk op de arbeidsmarkt te verbeteren, en aldus bij te dragen aan de doelstellingen van de oproep en het OP HR. Het werk van de vijf nieuwe docentenassistenten bij de uitvoering van de eerste activiteit zal leiden tot gelijke kansen in het onderwijsproces door maatregelen te nemen om de gezondheids- en sociale belemmeringen van de scholier weg te nemen en maatregelen te nemen om de activiteiten van zowel de leraar als de leerling in het onderwijsproces te ondersteunen. Verdere activiteiten door middel van de activiteiten van de nieuwe sociale en speciale pedagogue zullen leiden tot de bevordering van de vereffening van het nadeel van leerlingen in het onderwijsproces door het nemen van maatregelen op het gebied van socialisatie en inclusief gebied en maatregelen op het gebied van de preventie van sociaal-pathologische fenomenen. De doelgroep is leerlingen van de basisschool, Nám.Youngnosti 1, Žilina, 580 kinderen van 6-15 jaar, zowel meisjes als jongens uit Žilina en omgeving, met verschillende sociaaleconomische achtergronden, met ISCED 0 en ISCED 1-onderwijsniveau, ook leerlingen met speciale onderwijsbehoeften (ŠVVP); het omvat ook leerlingen met een handicap (met een handicap, zieken of gehandicapten, ontwikkelingsstoornissen, gedragsstoornissen). (Dutch)
4 December 2021
0 references
Identifiers
312011G756
0 references