Training and Support to the Professional Insertion of Personnel in Assisted Contracts (CUI) of the French Guiana Academy (Q3683018): Difference between revisions
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(Removed claim: summary (P836): Il s‚agit de mettre en place un dispositif relevant, adapté aux besoins des personals en CUI employés par les Etablissements Publics Locaux d‘Enseignement (EPLE), permettant: * de préparer leur insertion professionnelle dans le secteur marchand et non marchand; * de développer des nouvelles compétences dans leur fonction ou de conforter des compétences acquises; * aux établissements/employeurs de s‚impliquer dans la dynamique d‘accompag...) |
(Created claim: summary (P836): Es geht darum, ein geeignetes System zu schaffen, das auf die Bedürfnisse der von den öffentlichen Bildungseinrichtungen (EPLE) beschäftigten Mitarbeiter in CUI zugeschnitten ist und folgendes ermöglicht: * ihre berufliche Eingliederung in den gewerblichen und nichtmarktbestimmten Sektor vorzubereiten; * neue Fähigkeiten in ihrer Funktion zu entwickeln oder erworbene Kompetenzen zu stärken; * Einrichtungen/Arbeitgeber, sich an der Begleit...) |
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Es geht darum, ein geeignetes System zu schaffen, das auf die Bedürfnisse der von den öffentlichen Bildungseinrichtungen (EPLE) beschäftigten Mitarbeiter in CUI zugeschnitten ist und folgendes ermöglicht: * ihre berufliche Eingliederung in den gewerblichen und nichtmarktbestimmten Sektor vorzubereiten; * neue Fähigkeiten in ihrer Funktion zu entwickeln oder erworbene Kompetenzen zu stärken; * Einrichtungen/Arbeitgeber, sich an der Begleitungsdynamik zu beteiligen und ihren gesetzlichen Verpflichtungen nachzukommen; * die Akademie von Guyana verfügt über ein Instrument, das die Anpassung ihrer Mitarbeiter an den Arbeitsplatz erleichtert und gleichzeitig die Anwendung der Gesetze zur Bekämpfung von Ausgrenzung und Arbeitslosigkeit gewährleistet. Die im Zeitraum 2013-2015 gesammelten Erfahrungen (Entwurf und Einführung des ersten Instruments) ermöglichen es uns, das auf drei Aktionen basierende System zu stärken und seine Effizienz durch eine bessere Verknüpfung von Aktion 1 und 2/3 zu verbessern: * _Aktion 1 – Bilanz und Begleitung:_Ziel ist es einerseits, die Arbeitnehmer durch von der Akademie unterstützte Verträge bei der Ausarbeitung oder Bestätigung ihres Berufsprojekts für eine Rückkehr in eine dauerhafte Beschäftigung zu begleiten und andererseits mit ihnen einen individuellen Ausbildungsweg zu entwickeln, der ihren Bedürfnissen am besten entspricht, und zwar sowohl für eine bessere Anpassung am Arbeitsplatz (_Aktion 2_) als auch für die Verbesserung ihrer Beschäftigungsfähigkeit (_Aktion 3_). * _Aktion 2 – Schulungsangebot für die Anpassung an poste_:conduites in Zusammenarbeit mit bestimmten Abteilungen des Rektorats, insbesondere für die Vorbereitung auf den Einsatz bei Schülern mit Behinderungen, zielen die Schulungsmodule dieser Aktion darauf ab, die Fähigkeiten der Bediensteten im Zusammenhang mit ihren Aufgaben zu bestätigen und zu verbessern. * _Aktion 3 – Ausbildungsangebot für die Kompetenzentwicklung: das Ziel besteht darin, die Beschäftigten in Verträge zu bringen, die dabei unterstützt werden, sich entsprechend dem in der Phase Bilanz und Begleitung ermittelten beruflichen Projekt (_Aktion 1_) in einen Ausbildungsplan einzugliedern. Dieses von der GIP-FCIP in Guyana gesteuerte Gerät stützt sich auf mehrere Einrichtungen: * eine Funktionszelle innerhalb der GIP-FCIP in Verbindung mit Einrichtungen/Arbeitgebern und akademischen Diensten; * Espace Bilan Orientation (EBO, Abteilung des GIP-FCIP) in Verbindung mit Arbeitnehmern, Arbeitgebern und Anbietern, die für die Maßnahmen 2 und 3 zuständig sind; * die an der Koordinierung und Schulung der mit der Begleitung von Schülern mit Behinderungen betrauten Dienststellen des Berichterstatters beteiligt sind; * Ausbildungseinrichtungen, die im Anschluss an die Ausschreibungen für die meisten Ausbildungsmodule der Aktionen 2 und 3 ausgewählt wurden. Die Koordinierung des Systems erfolgt durch einen Projektleiter (Berater für Weiterbildung, Stellvertreter des Akademischen Delegierten für Weiterbildung) unter der Verantwortung des Direktors der GIP-FCIP. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Es geht darum, ein geeignetes System zu schaffen, das auf die Bedürfnisse der von den öffentlichen Bildungseinrichtungen (EPLE) beschäftigten Mitarbeiter in CUI zugeschnitten ist und folgendes ermöglicht: * ihre berufliche Eingliederung in den gewerblichen und nichtmarktbestimmten Sektor vorzubereiten; * neue Fähigkeiten in ihrer Funktion zu entwickeln oder erworbene Kompetenzen zu stärken; * Einrichtungen/Arbeitgeber, sich an der Begleitungsdynamik zu beteiligen und ihren gesetzlichen Verpflichtungen nachzukommen; * die Akademie von Guyana verfügt über ein Instrument, das die Anpassung ihrer Mitarbeiter an den Arbeitsplatz erleichtert und gleichzeitig die Anwendung der Gesetze zur Bekämpfung von Ausgrenzung und Arbeitslosigkeit gewährleistet. Die im Zeitraum 2013-2015 gesammelten Erfahrungen (Entwurf und Einführung des ersten Instruments) ermöglichen es uns, das auf drei Aktionen basierende System zu stärken und seine Effizienz durch eine bessere Verknüpfung von Aktion 1 und 2/3 zu verbessern: * _Aktion 1 – Bilanz und Begleitung:_Ziel ist es einerseits, die Arbeitnehmer durch von der Akademie unterstützte Verträge bei der Ausarbeitung oder Bestätigung ihres Berufsprojekts für eine Rückkehr in eine dauerhafte Beschäftigung zu begleiten und andererseits mit ihnen einen individuellen Ausbildungsweg zu entwickeln, der ihren Bedürfnissen am besten entspricht, und zwar sowohl für eine bessere Anpassung am Arbeitsplatz (_Aktion 2_) als auch für die Verbesserung ihrer Beschäftigungsfähigkeit (_Aktion 3_). * _Aktion 2 – Schulungsangebot für die Anpassung an poste_:conduites in Zusammenarbeit mit bestimmten Abteilungen des Rektorats, insbesondere für die Vorbereitung auf den Einsatz bei Schülern mit Behinderungen, zielen die Schulungsmodule dieser Aktion darauf ab, die Fähigkeiten der Bediensteten im Zusammenhang mit ihren Aufgaben zu bestätigen und zu verbessern. * _Aktion 3 – Ausbildungsangebot für die Kompetenzentwicklung: das Ziel besteht darin, die Beschäftigten in Verträge zu bringen, die dabei unterstützt werden, sich entsprechend dem in der Phase Bilanz und Begleitung ermittelten beruflichen Projekt (_Aktion 1_) in einen Ausbildungsplan einzugliedern. Dieses von der GIP-FCIP in Guyana gesteuerte Gerät stützt sich auf mehrere Einrichtungen: * eine Funktionszelle innerhalb der GIP-FCIP in Verbindung mit Einrichtungen/Arbeitgebern und akademischen Diensten; * Espace Bilan Orientation (EBO, Abteilung des GIP-FCIP) in Verbindung mit Arbeitnehmern, Arbeitgebern und Anbietern, die für die Maßnahmen 2 und 3 zuständig sind; * die an der Koordinierung und Schulung der mit der Begleitung von Schülern mit Behinderungen betrauten Dienststellen des Berichterstatters beteiligt sind; * Ausbildungseinrichtungen, die im Anschluss an die Ausschreibungen für die meisten Ausbildungsmodule der Aktionen 2 und 3 ausgewählt wurden. Die Koordinierung des Systems erfolgt durch einen Projektleiter (Berater für Weiterbildung, Stellvertreter des Akademischen Delegierten für Weiterbildung) unter der Verantwortung des Direktors der GIP-FCIP. (German) / rank | |||||||||||||||
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point in time: 1 December 2021
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Revision as of 08:36, 1 December 2021
Project Q3683018 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Training and Support to the Professional Insertion of Personnel in Assisted Contracts (CUI) of the French Guiana Academy |
Project Q3683018 in France |
Statements
849,709.08 Euro
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1,159,695.76 Euro
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73.27 percent
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1 January 2016
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31 December 2018
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Groupement d'Intérêt Public Formation Continue Insertion Professionnelle
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4°0'14.36"N, 53°0'0.00"W
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Il s’agit de mettre en place un dispositif pertinent, adapté aux besoins des personnels en CUI employés par les Etablissements Publics Locaux d’Enseignement (EPLE), permettant : * de préparer leur insertion professionnelle dans le secteur marchand et non marchand ; * de développer des nouvelles compétences dans leur fonction ou de conforter des compétences acquises ; * aux établissements/employeurs de s’impliquer dans la dynamique d’accompagnement et de remplir leur obligation au regard de la loi ; * à l’Académie de la Guyane de disposer d’un outil facilitant l’adaptation au poste de travail de ses agents tout en garantissant l’application les lois de lutte contre l’exclusion et le chômage. L’expérience acquise au cours de la période 2013-2015 (Conception et déploiement du 1er dispositif) nous permet de conforter le système construit sur 3 actions et d’en améliorer l’efficience grâce à une meilleure articulation entre l’action 1 et les actions 2/3 : * _Action 1 - Bilan et accompagnement :_l’objectif est, d’une part, d’accompagner les salariés en contrats aidés de l’Académie dans l’élaboration ou la confirmation de leur projet professionnel pour un retour à l’emploi durable et, d’autre part, d’élaborer avec eux un parcours individualisé pour les formations qui répondront le mieux à leurs besoins tant pour une meilleure adaptation au poste de travail ( _Action 2_ ) que pour améliorer leur employabilité ( _Action 3_ ). * _Action 2 - Offre de formation pour l’adaptation au poste_ :conduites en association avec certains services du Rectorat, notamment pour la préparation à l’intervention auprès d’élèves en situation de handicap, les modules de formation de cette action visent à confirmer et à améliorer les compétences des agents en lien avec leurs missions. * _Action 3 - Offre de formation pour le développement des compétences : _l’objectif est d’amener les salariés en contrats aidés à s’inscrire dans un plan de formation selon le projet professionnel identifié lors de l’étape Bilan et Accompagnement ( _Action 1_ ). Ce dispositif piloté par le GIP-FCIP de Guyane, prend appui sur plusieurs entités : * une cellule fonctionnelle au sein du GIP-FCIP en lien avec les établissements/employeurs et les services académiques ; * l’Espace Bilan Orientation (EBO, département du GIP-FCIP) en lien avec les salariés, les établissements employeurs et les prestataires chargés des formations des Actions 2 et 3 ; * les services du Rectorat impliqués dans la coordination et la formation des agents chargés de l’accompagnement des élèves en situation de handicap ; * les organismes de formation, prestataires retenus à l’issue des mises en concurrence pour la plupart des modules de formation des Actions 2 et 3. La coordination du dispositif est assurée par un chef de projet (Conseiller en Formation Continue, adjoint du Délégué Académique à la Formation Continue) sous la responsabilité du Directeur du GIP-FCIP. (French)
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The aim is to put in place a relevant system, adapted to the needs of CUI staff employed by the Local Public Educational Institutions (EPLE), enabling: * to prepare for their professional integration in the commercial and non-market sector; * develop new skills in their function or reinforce acquired skills; * establishments/employers to become involved in the accompanying dynamics and fulfil their obligation under the law; * at the Académie de la Guiana to have a tool facilitating the adaptation to the workstation of its agents while guaranteeing the application of the laws to combat exclusion and unemployment. The experience gained during the period 2013-2015 (Development and deployment of the 1st device) allows us to strengthen the system built on 3 actions and improve its efficiency through a better articulation between Action 1 and Action 2/3: * _Action 1 — Assessment and support: The aim is, on the one hand, to assist employees in contracts assisted by the Academy in the development or confirmation of their professional project for a sustainable return to employment and, on the other hand, to develop with them an individualised pathway for the training courses that will best meet their needs, both for better adaptation to the job (_Action 2_) and to improve their employability (_Action 3_). * _Action 2 — Training offer for adaptation to poste_:conduites in association with certain departments of the Rectorate, in particular to prepare for the intervention of students with disabilities, the training modules of this action aim to confirm and improve the skills of the staff in relation to their missions. * _Action 3 — Training offer for skills development: _the objective is to bring employees into assisted contracts to participate in a training plan according to the professional project identified during the Assessment and Support stage (_Action 1_). This system, led by the GIP-FCIP of Guyana, is based on several entities: * a functional unit within the IPTF-FCIP in relation to institutions/employers and academic services; * the Espace Bilan Orientation (EBO, GIP-FCIP department) in conjunction with employees, employers’ establishments and providers responsible for training in Actions 2 and 3; * the Rectorate departments involved in the coordination and training of staff responsible for accompanying pupils with disabilities; * training organisations, providers selected after competitive bidding for most of the training modules of Actions 2 and 3. The coordination of the system is carried out by a project manager (Continuing Training Advisor, Assistant to the Academic Delegate to Continuous Training) under the responsibility of the Director of the IPTF-FCIP. (English)
18 November 2021
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Es geht darum, ein geeignetes System zu schaffen, das auf die Bedürfnisse der von den öffentlichen Bildungseinrichtungen (EPLE) beschäftigten Mitarbeiter in CUI zugeschnitten ist und folgendes ermöglicht: * ihre berufliche Eingliederung in den gewerblichen und nichtmarktbestimmten Sektor vorzubereiten; * neue Fähigkeiten in ihrer Funktion zu entwickeln oder erworbene Kompetenzen zu stärken; * Einrichtungen/Arbeitgeber, sich an der Begleitungsdynamik zu beteiligen und ihren gesetzlichen Verpflichtungen nachzukommen; * die Akademie von Guyana verfügt über ein Instrument, das die Anpassung ihrer Mitarbeiter an den Arbeitsplatz erleichtert und gleichzeitig die Anwendung der Gesetze zur Bekämpfung von Ausgrenzung und Arbeitslosigkeit gewährleistet. Die im Zeitraum 2013-2015 gesammelten Erfahrungen (Entwurf und Einführung des ersten Instruments) ermöglichen es uns, das auf drei Aktionen basierende System zu stärken und seine Effizienz durch eine bessere Verknüpfung von Aktion 1 und 2/3 zu verbessern: * _Aktion 1 – Bilanz und Begleitung:_Ziel ist es einerseits, die Arbeitnehmer durch von der Akademie unterstützte Verträge bei der Ausarbeitung oder Bestätigung ihres Berufsprojekts für eine Rückkehr in eine dauerhafte Beschäftigung zu begleiten und andererseits mit ihnen einen individuellen Ausbildungsweg zu entwickeln, der ihren Bedürfnissen am besten entspricht, und zwar sowohl für eine bessere Anpassung am Arbeitsplatz (_Aktion 2_) als auch für die Verbesserung ihrer Beschäftigungsfähigkeit (_Aktion 3_). * _Aktion 2 – Schulungsangebot für die Anpassung an poste_:conduites in Zusammenarbeit mit bestimmten Abteilungen des Rektorats, insbesondere für die Vorbereitung auf den Einsatz bei Schülern mit Behinderungen, zielen die Schulungsmodule dieser Aktion darauf ab, die Fähigkeiten der Bediensteten im Zusammenhang mit ihren Aufgaben zu bestätigen und zu verbessern. * _Aktion 3 – Ausbildungsangebot für die Kompetenzentwicklung: das Ziel besteht darin, die Beschäftigten in Verträge zu bringen, die dabei unterstützt werden, sich entsprechend dem in der Phase Bilanz und Begleitung ermittelten beruflichen Projekt (_Aktion 1_) in einen Ausbildungsplan einzugliedern. Dieses von der GIP-FCIP in Guyana gesteuerte Gerät stützt sich auf mehrere Einrichtungen: * eine Funktionszelle innerhalb der GIP-FCIP in Verbindung mit Einrichtungen/Arbeitgebern und akademischen Diensten; * Espace Bilan Orientation (EBO, Abteilung des GIP-FCIP) in Verbindung mit Arbeitnehmern, Arbeitgebern und Anbietern, die für die Maßnahmen 2 und 3 zuständig sind; * die an der Koordinierung und Schulung der mit der Begleitung von Schülern mit Behinderungen betrauten Dienststellen des Berichterstatters beteiligt sind; * Ausbildungseinrichtungen, die im Anschluss an die Ausschreibungen für die meisten Ausbildungsmodule der Aktionen 2 und 3 ausgewählt wurden. Die Koordinierung des Systems erfolgt durch einen Projektleiter (Berater für Weiterbildung, Stellvertreter des Akademischen Delegierten für Weiterbildung) unter der Verantwortung des Direktors der GIP-FCIP. (German)
1 December 2021
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Identifiers
201601210
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