Support to Qualification and Employment (Q3671413): Difference between revisions
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(Removed claim: summary (P836): Notre projet entend donner à tout jeune pris en charge les clés d‚un retour à l‘insertion et l’emploi. Il met en place un **accompagnement intensif** qui: \- s’appuie sur un diagnostic initial de fond, pour (re)découvrir ses capacités, ses potentialités, ses points Forts; \- reose sur une relation de confiance, langlebig et unique avec un adulte référent; \- Allie travail individuel pour activer la concentration et l‚introspection et travai...) |
(Created claim: summary (P836): Unser Projekt zielt darauf ab, allen jungen Menschen die Schlüssel für eine Rückkehr in die Eingliederung und Beschäftigung zu geben. Es richtet eine ** intensive Begleitung** ein, die: \- stützt sich auf eine anfängliche Hintergrunddiagnose, um (wieder) seine Fähigkeiten, Potenziale und Stärken zu entdecken; \- basiert auf einer dauerhaften und einzigartigen vertrauensvollen Beziehung zu einem referenzierenden Erwachsenen; \- verbindet indiv...) |
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Unser Projekt zielt darauf ab, allen jungen Menschen die Schlüssel für eine Rückkehr in die Eingliederung und Beschäftigung zu geben. Es richtet eine ** intensive Begleitung** ein, die: \- stützt sich auf eine anfängliche Hintergrunddiagnose, um (wieder) seine Fähigkeiten, Potenziale und Stärken zu entdecken; \- basiert auf einer dauerhaften und einzigartigen vertrauensvollen Beziehung zu einem referenzierenden Erwachsenen; \- verbindet individuelle Arbeit, um Konzentration und Introspektion und kollektive Arbeit in Workshops zu aktivieren, um sich die für jedes gesellschaftliche Leben notwendigen Kodizes anzueignen; \- erkennt die offensichtlichsten Lücken bei der Beherrschung des Grundwissens und schlägt Lösungen vor; \- arbeitet die peripheren Bremsen für Beschäftigung und Ausbildung; \- stellt die Realität der Arbeitswelt mit den Wünschen und Vorstellungen des Jugendlichen in Einklang, indem er sich in eine berufliche Situation versetzt; \- CO-konstruiert ein realistisches professionelles Projekt: Wahl eines Berufes, eines Ausbildungs-/Qualifikationswegs; Unterzeichnung eines Vertrags; Fortsetzung der Begleitung in einem geeigneten Gerät. Das Begleitsystem hat einen innovativen Charakter, indem es die Dimensionen soziale Begleitung, pädagogische Begleitung und Begleitung zur beruflichen Eingliederung miteinander verknüpft. Ziel der vorgeschlagenen Betreuung ist es, den Jugendlichen umfassend zu helfen, die sozialen und bildungspolitischen Hindernisse zu beseitigen und ihm so die Möglichkeit zu geben, sich in ein berufliches Eingliederungsprojekt (Ausbildung oder Beschäftigung) einzugliedern. Diese Bereitschaft, die dem jungen Menschen vorgeschlagene Antwort auf seine spezifischen Bedürfnisse umfassend zu übernehmen und anzupassen, wird dadurch konkretisiert, dass der Kurs in drei Phasen organisiert wird, die im Aktionsbogen aufgeführt sind: * Phase 1 der Aufnahme und Orientierung: 4 Wochen lang seine Stärken und Wachstumsmargen zu entdecken; * Phase 2 der Untersuchung und Vertiefung der in Phase 1 entdeckten Elemente: testen, experimentieren, auswählen; * Eine Phase 3 der Intensivierung der Suche nach Lösungen: handeln und seinen Weg finden. Diese globale Betreuung wird durch ein multidisziplinäres Team gewährleistet, bestehend aus: * Berater für Beschäftigung, Ausbildung und Ausbildung, die den individuellen Werdegang des Jugendlichen im pädagogischen, pädagogischen und sozialen Bereich gewährleisten; * Von Ausbildern * von einem Berater. Die vorgeschlagene Strecke muss attraktiv sein und sich von einem „klassischen“ Bildungsweg unterscheiden, um jungen Schulabbrechern zu ermöglichen, die zumeist in Konflikten mit dem schulischen Umfeld standen und für die die Bezugnahme auf die Schule (Zeitpläne...) kontraproduktiv wirkt. Die Herausforderung besteht darin, sich den aufgenommenen Jugendlichen anzupassen, um ihren spezifischen Bedürfnissen wirksam gerecht zu werden. Die Wochenpläne sind skalierbar. Sie passen sich den besonderen Bedürfnissen des Jugendlichen an Eine typische Woche: * Individuelle Zeit (Interviews, Bilanzen, Programme...): Montagmorgen * Eine Zeit, die dem Jugendlichen vorbehalten ist, um seine Schritte zu tun personnelles:Lundi Nachmittag * Workshops (Entdeckung der Berufe, Aktivitäten...): zwei Tage pro Woche Dienstag und Donnerstag * Upgrade-Zeiten: mittwochs * Cluster-Zeiten rund um Querschnittsthemen und spielerische Themen: Freitagmorgen (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Unser Projekt zielt darauf ab, allen jungen Menschen die Schlüssel für eine Rückkehr in die Eingliederung und Beschäftigung zu geben. Es richtet eine ** intensive Begleitung** ein, die: \- stützt sich auf eine anfängliche Hintergrunddiagnose, um (wieder) seine Fähigkeiten, Potenziale und Stärken zu entdecken; \- basiert auf einer dauerhaften und einzigartigen vertrauensvollen Beziehung zu einem referenzierenden Erwachsenen; \- verbindet individuelle Arbeit, um Konzentration und Introspektion und kollektive Arbeit in Workshops zu aktivieren, um sich die für jedes gesellschaftliche Leben notwendigen Kodizes anzueignen; \- erkennt die offensichtlichsten Lücken bei der Beherrschung des Grundwissens und schlägt Lösungen vor; \- arbeitet die peripheren Bremsen für Beschäftigung und Ausbildung; \- stellt die Realität der Arbeitswelt mit den Wünschen und Vorstellungen des Jugendlichen in Einklang, indem er sich in eine berufliche Situation versetzt; \- CO-konstruiert ein realistisches professionelles Projekt: Wahl eines Berufes, eines Ausbildungs-/Qualifikationswegs; Unterzeichnung eines Vertrags; Fortsetzung der Begleitung in einem geeigneten Gerät. Das Begleitsystem hat einen innovativen Charakter, indem es die Dimensionen soziale Begleitung, pädagogische Begleitung und Begleitung zur beruflichen Eingliederung miteinander verknüpft. Ziel der vorgeschlagenen Betreuung ist es, den Jugendlichen umfassend zu helfen, die sozialen und bildungspolitischen Hindernisse zu beseitigen und ihm so die Möglichkeit zu geben, sich in ein berufliches Eingliederungsprojekt (Ausbildung oder Beschäftigung) einzugliedern. Diese Bereitschaft, die dem jungen Menschen vorgeschlagene Antwort auf seine spezifischen Bedürfnisse umfassend zu übernehmen und anzupassen, wird dadurch konkretisiert, dass der Kurs in drei Phasen organisiert wird, die im Aktionsbogen aufgeführt sind: * Phase 1 der Aufnahme und Orientierung: 4 Wochen lang seine Stärken und Wachstumsmargen zu entdecken; * Phase 2 der Untersuchung und Vertiefung der in Phase 1 entdeckten Elemente: testen, experimentieren, auswählen; * Eine Phase 3 der Intensivierung der Suche nach Lösungen: handeln und seinen Weg finden. Diese globale Betreuung wird durch ein multidisziplinäres Team gewährleistet, bestehend aus: * Berater für Beschäftigung, Ausbildung und Ausbildung, die den individuellen Werdegang des Jugendlichen im pädagogischen, pädagogischen und sozialen Bereich gewährleisten; * Von Ausbildern * von einem Berater. Die vorgeschlagene Strecke muss attraktiv sein und sich von einem „klassischen“ Bildungsweg unterscheiden, um jungen Schulabbrechern zu ermöglichen, die zumeist in Konflikten mit dem schulischen Umfeld standen und für die die Bezugnahme auf die Schule (Zeitpläne...) kontraproduktiv wirkt. Die Herausforderung besteht darin, sich den aufgenommenen Jugendlichen anzupassen, um ihren spezifischen Bedürfnissen wirksam gerecht zu werden. Die Wochenpläne sind skalierbar. Sie passen sich den besonderen Bedürfnissen des Jugendlichen an Eine typische Woche: * Individuelle Zeit (Interviews, Bilanzen, Programme...): Montagmorgen * Eine Zeit, die dem Jugendlichen vorbehalten ist, um seine Schritte zu tun personnelles:Lundi Nachmittag * Workshops (Entdeckung der Berufe, Aktivitäten...): zwei Tage pro Woche Dienstag und Donnerstag * Upgrade-Zeiten: mittwochs * Cluster-Zeiten rund um Querschnittsthemen und spielerische Themen: Freitagmorgen (German) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: Unser Projekt zielt darauf ab, allen jungen Menschen die Schlüssel für eine Rückkehr in die Eingliederung und Beschäftigung zu geben. Es richtet eine ** intensive Begleitung** ein, die: \- stützt sich auf eine anfängliche Hintergrunddiagnose, um (wieder) seine Fähigkeiten, Potenziale und Stärken zu entdecken; \- basiert auf einer dauerhaften und einzigartigen vertrauensvollen Beziehung zu einem referenzierenden Erwachsenen; \- verbindet individuelle Arbeit, um Konzentration und Introspektion und kollektive Arbeit in Workshops zu aktivieren, um sich die für jedes gesellschaftliche Leben notwendigen Kodizes anzueignen; \- erkennt die offensichtlichsten Lücken bei der Beherrschung des Grundwissens und schlägt Lösungen vor; \- arbeitet die peripheren Bremsen für Beschäftigung und Ausbildung; \- stellt die Realität der Arbeitswelt mit den Wünschen und Vorstellungen des Jugendlichen in Einklang, indem er sich in eine berufliche Situation versetzt; \- CO-konstruiert ein realistisches professionelles Projekt: Wahl eines Berufes, eines Ausbildungs-/Qualifikationswegs; Unterzeichnung eines Vertrags; Fortsetzung der Begleitung in einem geeigneten Gerät. Das Begleitsystem hat einen innovativen Charakter, indem es die Dimensionen soziale Begleitung, pädagogische Begleitung und Begleitung zur beruflichen Eingliederung miteinander verknüpft. Ziel der vorgeschlagenen Betreuung ist es, den Jugendlichen umfassend zu helfen, die sozialen und bildungspolitischen Hindernisse zu beseitigen und ihm so die Möglichkeit zu geben, sich in ein berufliches Eingliederungsprojekt (Ausbildung oder Beschäftigung) einzugliedern. Diese Bereitschaft, die dem jungen Menschen vorgeschlagene Antwort auf seine spezifischen Bedürfnisse umfassend zu übernehmen und anzupassen, wird dadurch konkretisiert, dass der Kurs in drei Phasen organisiert wird, die im Aktionsbogen aufgeführt sind: * Phase 1 der Aufnahme und Orientierung: 4 Wochen lang seine Stärken und Wachstumsmargen zu entdecken; * Phase 2 der Untersuchung und Vertiefung der in Phase 1 entdeckten Elemente: testen, experimentieren, auswählen; * Eine Phase 3 der Intensivierung der Suche nach Lösungen: handeln und seinen Weg finden. Diese globale Betreuung wird durch ein multidisziplinäres Team gewährleistet, bestehend aus: * Berater für Beschäftigung, Ausbildung und Ausbildung, die den individuellen Werdegang des Jugendlichen im pädagogischen, pädagogischen und sozialen Bereich gewährleisten; * Von Ausbildern * von einem Berater. Die vorgeschlagene Strecke muss attraktiv sein und sich von einem „klassischen“ Bildungsweg unterscheiden, um jungen Schulabbrechern zu ermöglichen, die zumeist in Konflikten mit dem schulischen Umfeld standen und für die die Bezugnahme auf die Schule (Zeitpläne...) kontraproduktiv wirkt. Die Herausforderung besteht darin, sich den aufgenommenen Jugendlichen anzupassen, um ihren spezifischen Bedürfnissen wirksam gerecht zu werden. Die Wochenpläne sind skalierbar. Sie passen sich den besonderen Bedürfnissen des Jugendlichen an Eine typische Woche: * Individuelle Zeit (Interviews, Bilanzen, Programme...): Montagmorgen * Eine Zeit, die dem Jugendlichen vorbehalten ist, um seine Schritte zu tun personnelles:Lundi Nachmittag * Workshops (Entdeckung der Berufe, Aktivitäten...): zwei Tage pro Woche Dienstag und Donnerstag * Upgrade-Zeiten: mittwochs * Cluster-Zeiten rund um Querschnittsthemen und spielerische Themen: Freitagmorgen (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 December 2021
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Revision as of 06:56, 1 December 2021
Project Q3671413 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Support to Qualification and Employment |
Project Q3671413 in France |
Statements
570,820.76 Euro
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625,831.33 Euro
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91.21 percent
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1 September 2015
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31 December 2017
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FONDATION D'AUTEUIL
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43°14'3.62"N, 5°21'58.18"E
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Notre projet entend donner à tout jeune pris en charge les clés d’un retour à l’insertion et l’emploi. Il met en place un **accompagnement intensif** qui : \- s'appuie sur un diagnostic initial de fond, pour (re)découvrir ses capacités, ses potentialités, ses points forts; \- repose sur une relation de confiance, durable et unique avec un adulte référent ; \- allie travail individuel pour activer la concentration et l'introspection et travail collectif en ateliers pour s'approprier les codes nécessaires à toute vie sociale ; \- détecte les lacunes les plus évidentes dans la maîtrise des savoirs de base et y propose des solutions ; \- travaille les freins périphériques à l'emploi et à la formation ; \- confronte, par des mises en situation professionnelle, la réalité du monde du travail avec les désirs et représentations du jeune ; \- co-construit un projet professionnel réaliste : choix d'un métier, d'une voie de formation/qualification ; signature d'un contrat ; poursuite de l'accompagnement dans un dispositif adapté. Le dispositif d’accompagnement présente un caractère innovant par l’articulation entre les dimensions accompagnement social, accompagnement éducatif et accompagnement à l’insertion professionnelle. La prise en charge proposée a pour objectif à travers une prise en charge globale du jeune de l’accompagner à lever les freins sociaux et éducatifs et ainsi lui permettre de se projeter et de s’inscrire dans un projet d’insertion professionnel (formation ou en emploi). Cette volonté de prise en charge globale et d’adaptation de la réponse proposée au jeune par rapport à ses besoins spécifiques se concrétise par l’organisation du parcours en 3 phases détaillées dans la fiche Action : * Une phase 1 d’accueil et d’orientation : découvrir, durant 4 semaines, ses points forts et ses marges de progression ; * Une phase 2 de recherche et d’approfondissement des éléments découverts en phase 1 : tester, expérimenter, sélectionner ; * Une phase 3 d’intensification de la recherche de solutions : agir et trouver sa voie. Cette prise en charge globale sera garantie à travers une équipe pluridisciplinaire composée : * De Conseillers emploi, formation et formation garant du parcours individuel du jeune tant sur le volet pédagogique qu’éducatif et social ; * De formateurs * D’un chargé d’orientation. Le parcours proposé devra présenter un caractère attractif et se distinguer d’un parcours de formation « classique » afin de permettre à des jeunes décrocheurs qui pour la plupart ont eu une relation conflictuelle avec le milieu scolaire et pour qui la références à l’école (emplois du temps…) a un effet contre-productif. L’enjeu du dispositif est de s’adapter aux jeunes accueillis pour répondre de façon efficace à leurs besoins spécifiques. Les plannings hebdomadaires sont évolutifs. Ils s’adaptent, ainsi aux besoins spécifiques du jeune Une semaine type : * Des temps individuels (entretiens, bilans, programmes…) : lundi matin * Un temps réservé au jeune pour qu’il puisse effectuer ses démarches personnelles :Lundi après-midi * Des temps d’ateliers (découverte des métiers, activités…) : deux journées par semaine mardi et jeudi * Des temps de remises à niveau : le mercredi * Des temps de regroupements autour des thématiques transversales et ludiques :le Vendredi matin (French)
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Our project aims to give every young person in charge the keys to a return to integration and employment. It puts in place a **intensive accompaniment** which: \- relies on a background initial diagnosis, to (re)discover its capabilities, potentials, strengths; \- is based on a relationship of trust, lasting and unique with a reference adult; \- combines individual work to activate concentration and introspection and collective work in workshops to appropriate the codes necessary for any social life; \- detects the most obvious gaps in mastering basic knowledge and offers solutions; \- works peripheral brakes on employment and training; \- confronts the reality of the world of work with the desires and representations of young people through job placement; \- CO-builds a realistic professional project: choice of trade, training/qualification pathway; signature of a contract; continuation of accompaniment in a suitable device. The accompanying system is innovative in nature by linking the dimensions of social support, educational support and support to professional integration. The aim of the proposed care scheme is to provide comprehensive support to young people to help them lift the social and educational barriers and thus enable them to project themselves and become part of a vocational integration project (training or in employment). This desire to take overall care and adapt the response proposed to young people in relation to their specific needs is manifested by the organisation of the course in three phases detailed in the Action fiche: * A phase 1 reception and orientation: discover, for 4 weeks, its strengths and margins of progress; * A phase 2 research and deepening of the elements discovered in phase 1: test, experiment, select; * A phase 3 of intensifying the search for solutions: to act and find its way. This comprehensive support will be guaranteed through a multidisciplinary team composed of: * Employment, training and training advisers guaranteeing the individual career of young people on both the pedagogical, educational and social aspects; * Trainers * A guidance officer. The proposed course will have to be attractive and distinguish itself from a “classical” training course in order to allow young dropouts who for the most part have had a conflicting relationship with the school environment and for whom references to school (time jobs...) have a counterproductive effect. The aim of the scheme is to adapt to the young people being welcomed in order to respond effectively to their specific needs. Weekly schedules are scalable. They adapt, thus to the specific needs of young people A typical week: * Individual times (interviews, reviews, programmes, etc.): Monday morning * A time reserved for young people so that they can carry out their procedures personnelles:Lundi afternoon * Workshop time (discovering trades, activities...): two days a week Tuesday and Thursday * Upgrade times: Wednesday * Regrouping times around transversal and playful themes: Friday morning (English)
18 November 2021
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Unser Projekt zielt darauf ab, allen jungen Menschen die Schlüssel für eine Rückkehr in die Eingliederung und Beschäftigung zu geben. Es richtet eine ** intensive Begleitung** ein, die: \- stützt sich auf eine anfängliche Hintergrunddiagnose, um (wieder) seine Fähigkeiten, Potenziale und Stärken zu entdecken; \- basiert auf einer dauerhaften und einzigartigen vertrauensvollen Beziehung zu einem referenzierenden Erwachsenen; \- verbindet individuelle Arbeit, um Konzentration und Introspektion und kollektive Arbeit in Workshops zu aktivieren, um sich die für jedes gesellschaftliche Leben notwendigen Kodizes anzueignen; \- erkennt die offensichtlichsten Lücken bei der Beherrschung des Grundwissens und schlägt Lösungen vor; \- arbeitet die peripheren Bremsen für Beschäftigung und Ausbildung; \- stellt die Realität der Arbeitswelt mit den Wünschen und Vorstellungen des Jugendlichen in Einklang, indem er sich in eine berufliche Situation versetzt; \- CO-konstruiert ein realistisches professionelles Projekt: Wahl eines Berufes, eines Ausbildungs-/Qualifikationswegs; Unterzeichnung eines Vertrags; Fortsetzung der Begleitung in einem geeigneten Gerät. Das Begleitsystem hat einen innovativen Charakter, indem es die Dimensionen soziale Begleitung, pädagogische Begleitung und Begleitung zur beruflichen Eingliederung miteinander verknüpft. Ziel der vorgeschlagenen Betreuung ist es, den Jugendlichen umfassend zu helfen, die sozialen und bildungspolitischen Hindernisse zu beseitigen und ihm so die Möglichkeit zu geben, sich in ein berufliches Eingliederungsprojekt (Ausbildung oder Beschäftigung) einzugliedern. Diese Bereitschaft, die dem jungen Menschen vorgeschlagene Antwort auf seine spezifischen Bedürfnisse umfassend zu übernehmen und anzupassen, wird dadurch konkretisiert, dass der Kurs in drei Phasen organisiert wird, die im Aktionsbogen aufgeführt sind: * Phase 1 der Aufnahme und Orientierung: 4 Wochen lang seine Stärken und Wachstumsmargen zu entdecken; * Phase 2 der Untersuchung und Vertiefung der in Phase 1 entdeckten Elemente: testen, experimentieren, auswählen; * Eine Phase 3 der Intensivierung der Suche nach Lösungen: handeln und seinen Weg finden. Diese globale Betreuung wird durch ein multidisziplinäres Team gewährleistet, bestehend aus: * Berater für Beschäftigung, Ausbildung und Ausbildung, die den individuellen Werdegang des Jugendlichen im pädagogischen, pädagogischen und sozialen Bereich gewährleisten; * Von Ausbildern * von einem Berater. Die vorgeschlagene Strecke muss attraktiv sein und sich von einem „klassischen“ Bildungsweg unterscheiden, um jungen Schulabbrechern zu ermöglichen, die zumeist in Konflikten mit dem schulischen Umfeld standen und für die die Bezugnahme auf die Schule (Zeitpläne...) kontraproduktiv wirkt. Die Herausforderung besteht darin, sich den aufgenommenen Jugendlichen anzupassen, um ihren spezifischen Bedürfnissen wirksam gerecht zu werden. Die Wochenpläne sind skalierbar. Sie passen sich den besonderen Bedürfnissen des Jugendlichen an Eine typische Woche: * Individuelle Zeit (Interviews, Bilanzen, Programme...): Montagmorgen * Eine Zeit, die dem Jugendlichen vorbehalten ist, um seine Schritte zu tun personnelles:Lundi Nachmittag * Workshops (Entdeckung der Berufe, Aktivitäten...): zwei Tage pro Woche Dienstag und Donnerstag * Upgrade-Zeiten: mittwochs * Cluster-Zeiten rund um Querschnittsthemen und spielerische Themen: Freitagmorgen (German)
1 December 2021
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Identifiers
201501183
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