DEVELOPMENT, CONTROL AND IMPLEMENTATION OF SYSTEMIC OBSERVATION/EVALUATION TOOLS (Q2783311): Difference between revisions
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(Created claim: summary (P836): Compte tenu de l’absence d’outils hétéro-évaluatifs complets, valables et fiables (rubriques) de l’efficacité de l’enseignement des ANV, fondés sur des critères d’enseignement efficaces et des données de recherche correspondantes, tant en Grèce que sur le plan international, le but de cet acte est de: a) vérifier la fiabilité et la validité du Protocole/RUBRICA (1er Protocole) créé sur la base de la forme originale du Questionnaire d’auto-évalua...) |
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Compte tenu de l’absence d’outils hétéro-évaluatifs complets, valables et fiables (rubriques) de l’efficacité de l’enseignement des ANV, fondés sur des critères d’enseignement efficaces et des données de recherche correspondantes, tant en Grèce que sur le plan international, le but de cet acte est de: a) vérifier la fiabilité et la validité du Protocole/RUBRICA (1er Protocole) créé sur la base de la forme originale du Questionnaire d’auto-évaluation de l’efficacité de l’enseignement dans l’éducation physique (setEq-PE, Kyrgiridis, Derri, Emmanouilidou, Chlapoutaki & Kioumourtzoglou, 2014) et établir les éléments d’enseignement efficace de la NNG qui seront observés, b) clarifier les critères, adapter les unités thématiques et les variables du Protocole du décret présidentiel 152/2013 (2e Protocole); dans l’enseignement de l’AF et la vérification de sa validité et de sa fiabilité, c) vérifier s’il existe une corrélation entre les performances de NNG dans les deux outils mentionnés ci-dessus, d) classer les enseignants en fonction de leurs performances dans les deux outils et e) examiner les différences possibles fondées sur le sexe de la NNG et la classe dans l’enseignement efficace, tel qu’évalué dans les deux protocoles d’observation systématique. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: Compte tenu de l’absence d’outils hétéro-évaluatifs complets, valables et fiables (rubriques) de l’efficacité de l’enseignement des ANV, fondés sur des critères d’enseignement efficaces et des données de recherche correspondantes, tant en Grèce que sur le plan international, le but de cet acte est de: a) vérifier la fiabilité et la validité du Protocole/RUBRICA (1er Protocole) créé sur la base de la forme originale du Questionnaire d’auto-évaluation de l’efficacité de l’enseignement dans l’éducation physique (setEq-PE, Kyrgiridis, Derri, Emmanouilidou, Chlapoutaki & Kioumourtzoglou, 2014) et établir les éléments d’enseignement efficace de la NNG qui seront observés, b) clarifier les critères, adapter les unités thématiques et les variables du Protocole du décret présidentiel 152/2013 (2e Protocole); dans l’enseignement de l’AF et la vérification de sa validité et de sa fiabilité, c) vérifier s’il existe une corrélation entre les performances de NNG dans les deux outils mentionnés ci-dessus, d) classer les enseignants en fonction de leurs performances dans les deux outils et e) examiner les différences possibles fondées sur le sexe de la NNG et la classe dans l’enseignement efficace, tel qu’évalué dans les deux protocoles d’observation systématique. (French) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: Compte tenu de l’absence d’outils hétéro-évaluatifs complets, valables et fiables (rubriques) de l’efficacité de l’enseignement des ANV, fondés sur des critères d’enseignement efficaces et des données de recherche correspondantes, tant en Grèce que sur le plan international, le but de cet acte est de: a) vérifier la fiabilité et la validité du Protocole/RUBRICA (1er Protocole) créé sur la base de la forme originale du Questionnaire d’auto-évaluation de l’efficacité de l’enseignement dans l’éducation physique (setEq-PE, Kyrgiridis, Derri, Emmanouilidou, Chlapoutaki & Kioumourtzoglou, 2014) et établir les éléments d’enseignement efficace de la NNG qui seront observés, b) clarifier les critères, adapter les unités thématiques et les variables du Protocole du décret présidentiel 152/2013 (2e Protocole); dans l’enseignement de l’AF et la vérification de sa validité et de sa fiabilité, c) vérifier s’il existe une corrélation entre les performances de NNG dans les deux outils mentionnés ci-dessus, d) classer les enseignants en fonction de leurs performances dans les deux outils et e) examiner les différences possibles fondées sur le sexe de la NNG et la classe dans l’enseignement efficace, tel qu’évalué dans les deux protocoles d’observation systématique. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 November 2021
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Revision as of 14:53, 29 November 2021
Project Q2783311 in Greece
| Language | Label | Description | Also known as |
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| English | DEVELOPMENT, CONTROL AND IMPLEMENTATION OF SYSTEMIC OBSERVATION/EVALUATION TOOLS |
Project Q2783311 in Greece |
Statements
62,650.0 Euro
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15 March 2018
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14 January 2020
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ΕΙΔΙΚΟΣ ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟΣ ΚΟΝΔΥΛΙΩΝ ΕΡΕΥΝΑΣ ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΡΑΚΗΣ
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41°10'1.60"N, 25°1'29.57"E
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41°10'1.60"N, 25°1'29.57"E
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Δεδομένης της έλλειψης περιεκτικών, έγκυρων και αξιόπιστων εργαλείων ετερο-αξιολόγησης (ρούμπρικες) της διδακτικής αποτελεσματικότητας των ΕΦΑ, τα οποία να βασίζονται σε κριτήρια αποτελεσματικής διδασκαλίας και αντίστοιχα ερευνητικά δεδομένα, τόσο στον ελλαδικό όσο και στον διεθνή χώρο, σκοπός της παρούσας πράξης είναι: α) να ελεγχθεί η αξιοπιστία και η εγκυρότητα του πρωτοκόλλου/ρούμπρικα (1ο πρωτόκολλο) που δημιουργήθηκε με βάση την αρχική μορφή του ερωτηματολογίου αυτοαξιολόγησης Questionnaire of Self-Evaluation of Teaching Effectiveness in Physical Education (SETEQ-PE, Kyrgiridis, Derri, Emmanouilidou, Chlapoutaki & Kioumourtzoglou, 2014) και να διαπιστωθούν τα στοιχεία αποτελεσματικής διδασκαλίας των ΕΦΑ που θα παρατηρηθούν, β) να αποσαφηνιστούν τα κριτήρια, να προσαρμοστούν οι θεματικές ενότητες και οι μεταβλητές του πρωτοκόλλου του Π.Δ. 152/2013 (2ο πρωτόκολλο), στη διδασκαλία της ΦΑ και να ελεγχθεί η εγκυρότητα και η αξιοπιστία του, γ) να διαπιστωθεί εάν υπάρχει συσχέτιση της απόδοσης των ΕΦΑ στα δύο προαναφερθέντα εργαλεία, δ) να κατηγοριοποιηθούν οι εκπαιδευτικοί σύμφωνα με την απόδοσή τους στα δύο εργαλεία και ε) να εξεταστούν πιθανές διαφορές λόγω φύλου των ΕΦΑ και τάξης στην αποτελεσματική διδασκαλία, όπως αυτή θα αξιολογηθεί με τα δύο πρωτόκολλα συστηματικής παρατήρησης. (Greek)
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Given the lack of comprehensive, valid and reliable hetero-evaluation tools (rubrics) of the teaching effectiveness of HFCs, based on effective teaching criteria and corresponding research data, both in Greece and internationally, the purpose of this act is: Verify the reliability and validity of the Protocol (1st Protocol) created on the basis of the original form of the Questionnaire of Self-Evaluation of Teaching Effectiveness in Physical Education (SETEQ-PE, Kyrgiridis, Derri, Emmanouilidou, Chlapoutaki of Teaching Effectiveness in Physical Education (SETEQ-PE, Kyrgiridis, Derri, Emmanouilidou, Chlapoutaki, and Approval) of the Protocol, in accordance with the decision of the Approved Authorities, to the Approval, to the Approval, to the Approval, to the Approval, to the Approval, to the Approval, to the Approval, to the Approval, to the Approval and to the Approval of the Appropriacity of. (English)
2 July 2021
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Compte tenu de l’absence d’outils hétéro-évaluatifs complets, valables et fiables (rubriques) de l’efficacité de l’enseignement des ANV, fondés sur des critères d’enseignement efficaces et des données de recherche correspondantes, tant en Grèce que sur le plan international, le but de cet acte est de: a) vérifier la fiabilité et la validité du Protocole/RUBRICA (1er Protocole) créé sur la base de la forme originale du Questionnaire d’auto-évaluation de l’efficacité de l’enseignement dans l’éducation physique (setEq-PE, Kyrgiridis, Derri, Emmanouilidou, Chlapoutaki & Kioumourtzoglou, 2014) et établir les éléments d’enseignement efficace de la NNG qui seront observés, b) clarifier les critères, adapter les unités thématiques et les variables du Protocole du décret présidentiel 152/2013 (2e Protocole); dans l’enseignement de l’AF et la vérification de sa validité et de sa fiabilité, c) vérifier s’il existe une corrélation entre les performances de NNG dans les deux outils mentionnés ci-dessus, d) classer les enseignants en fonction de leurs performances dans les deux outils et e) examiner les différences possibles fondées sur le sexe de la NNG et la classe dans l’enseignement efficace, tel qu’évalué dans les deux protocoles d’observation systématique. (French)
29 November 2021
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Identifiers
5.006.293
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