Cap Achievement 2018-2020 (Q3710927): Difference between revisions
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Erfolgsgeschichte 2018-2020 | |||
Revision as of 02:19, 27 November 2021
Project Q3710927 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Cap Achievement 2018-2020 |
Project Q3710927 in France |
Statements
171,221.2 Euro
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342,442.39 Euro
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50.00 percent
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1 September 2018
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31 August 2020
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Fondation Apprentis d'Auteuil - Lycée St François-La Cadène
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Le but de notre action est de prévenir le décrochage scolaire chez les jeunes déjà en difficulté par la mise en place d'un suivi adapté. 2 axes d'activités sont proposés : * Un accompagnement éducatif et scolaire renforcé pour prévenir les situations de rupture et favoriser la réussite scolaire (action 1) * La remobilisation des jeunes par l'animation du quotidien au sein de l'internat à travers des projets éducatifs, sportifs et culturels (action 2) Il s'adresse à l'ensemble des jeunes de l'établissement qui présentent des fragilités et des risques de démobilisation scolaire : * 4ème: 30 * 3ème : 48 * CAPA: 33 * 2nde bac pro : 18 * 2nde Générale et Technologique : 17 * 1ère Pro : 21 * 1ère STAV : 12 * Terminale pro : 24 * Terminale STAV : 18 **Environ 220 élèves par année scolaire, soit environ 330 élèves sur deux années scolaires** **1\. Proposer un accompagnement éducatif et scolaire renforcé pour prévenir les situations de rupture et favoriser la réussite scolaire (action 1)** Les Apprentis d'Auteuil mettent la vie scolaire au coeur de leur projet : elle se situe à l'épicentre du couple éduquer/ former constitué par les éducateurs scolaires et les enseignants. Les éducateurs scolaires (5 au sein de l'établissement dont 4 valorisés dans le projet FSE) sont responsables de la prise en charge du jeune de dehors de l'espace « classe ». Ils participent activement à la vie de l'établissement, agissant en complémentarité des professeurs. Ils interviennent pour renforcer l'accompagnement éducatif des jeunes. Ils jouent un rôle fondamental pour accompagner le jeune à traverser ses difficultés scolaires, personnelles ou familiales, et construire son projet. Cela est rendu possible par un dialogue permanent avec les enseignants et le Responsable Vie Scolaire. A travers le projet Cap Réussite, les éducateurs développent et s'appuient sur de nouveaux outils permettant un accompagnement individuel quotidien, ajusté en fonction des besoins des jeunes : * Le dispositif Oxygène, espace de réflexion et de remédiation, est créé. Il est destiné aux jeunes qui, en rupture totale, ont besoin d'un sas de respiration dans lequel une attention individuelle leur sera portée pour les aider à résoudre leur problème. * En cas d'exclusion de cours, une action de remédiation est mise en place. A travers un échange avec les jeunes exclus de cours, ils apaisent les émotions et s'assurent que le jeune réalise la punition donnée par l'enseignant. * Le Projet Personnalisé du Jeune (PPJ) est mis en place et s'inscrit sur toute l'année scolaire. Cet outil formalise un accompagnement individuel de chaque jeune par un binôme professeur/ éducateur, et éventuellement la famille du jeune. Il permet de se retrouver régulièrement autour du jeune pour fixer avec lui des objectifs de progrès pour l'année et évaluer l'atteinte de ces objectifs. Ces temps privilégiés permettent notamment d'identifier les points de réussite du jeune pour ancrer l'estime de soi et mesurer les points d'amélioration prioritaires. * Un accompagnement à l'étude, le soir, pour les jeunes accueillis à l'internat, 17h45 à 19h, quatre jours par semaine. Ce temps est animé par les éducateurs de l'internat (ils sont 5 au sein de l'établissement). Les éducateurs transmettent des clés de réussite aux jeunes : apprendre à se re-concentrer, faire les exercices demandés par les enseignants, réviser régulièrement les cours, travailler ensemble pour progresser collectivement. L'accompagnement est constamment adapté aux jeunes, qui sont par groupe de 7 du même niveau. Ces divers outils d'accompagnement quotidien, rendus possibles grâce à la présence des éducateurs et mis en oeuvre sur l'année scolaire agissent tous pour prévenir les ruptures et le décrochage scolaire, favoriser l'apprentissage, faciliter la scolarité et permettre d'élaborer, avec le jeune, un projet individualisé, y compris en terme de parcours de formation. **2\. Remobiliser les jeunes par l'animation du quotidien au sein de l'internat à travers des projets éducatifs, sportifs et culturels (action 2)** Le projet Cap Réussite permet également de développer des actions dans le cadre de l'internat éducatif et scolaire. Cet internat accueille 80 jeunes qui rencontrent des difficultés particulières. L'accompagnement vers la réussite scolaire y est une priorité mais également l'épanouissement individuel des jeunes qui y vivent. L'internat éducatif et scolaire offre un cadre permettant de développer le savoir-être en collectif, la découverte de soi et de son rythme, de nouveaux centres d'intérêt, d'un équilibre entre apprentissage et ouverture au monde extérieur. Les 5 éducateurs qui accompagnent quotidiennement les jeunes ont identifiés des priorités d'action éducative en 2017-2018 : * Assurer une présence voire une reprise éducative sur des temps clés de la vie collective, qui ont un impact au-delà de la vie à l'internat : lors des repas, et à l'heure du coucher * Dével (French)
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The aim of our action is to prevent early school leaving among young people already in difficulty by setting up an appropriate follow-up. 2 areas of activity are proposed: * Reinforced educational and school support to prevent break-up situations and promote academic success (Action 1) * Remobilisation of young people through the facilitation of day-to-day activities within boarding schools through educational, sports and cultural projects (Action 2) It is aimed at all young people in the school who present vulnerabilities and risks of school demobilisation: * 4th: 30*3 rd: 48 * CAPA: 33 * 2nd pro tray: 18* 2nd General and Technological: 17 * 1st Pro: 21 * 1st STAV: 12 * Terminale pro: 24 * STAV Terminal: 18 **About 220 students per school year, or about 330 students over two school years** **1\. Offer enhanced educational and school support to prevent break-up situations and promote academic success (action 1)** The Learners of Auteuil put school life at the heart of their project: it is located at the epicentre of the couple educate/trainer formed by school educators and teachers. School educators (5 within the school, 4 of which are valued in the ESF project) are responsible for the care of young people outside the “class” area. They participate actively in the life of the institution, acting in complementarity with teachers. They intervene to strengthen the educational support of young people. They play a fundamental role in helping young people through their educational, personal or family difficulties and building their project. This is made possible by a permanent dialogue with teachers and the School Life Manager. Through the Cap Réussite project, educators develop and rely on new tools allowing daily individual support, adjusted to the needs of young people: * The Oxygen device, a space for reflection and remediation, is created. It is intended for young people who, in total rupture, need a breathing airlock in which individual attention will be paid to help them solve their problem. * In case of price exclusion, a remedial action is put in place. Through an exchange with the young people excluded from classes, they calm the emotions and make sure that the young person carries out the punishment given by the teacher. * The Personalised Youth Project (PPJ) is set up and registers throughout the school year. This tool formalises individual accompaniment of each young person by a teacher/educator pair, and possibly the young person’s family. It makes it possible to meet regularly around the young person to set with him goals of progress for the year and assess the achievement of these objectives. These privileged times make it possible to identify the points of success of the young person in order to anchor self-esteem and measure priority improvement points. * An accompaniment to the study, in the evening, for young people welcomed at the boarding school, from 17:45 to 7:00, four days a week. This time is animated by the educators of the boarding school (they are 5 within the institution). Educators pass on keys to success to young people: learn to re-focus, do the exercises requested by teachers, regularly review courses, work together to advance collectively. The accompaniment is constantly adapted to young people, who are by group of 7 at the same level. These various day-to-day support tools, made possible by the presence of educators and implemented over the school year, all work to prevent break-ups and early school leaving, to promote learning, to facilitate schooling and to develop, with the young person, an individualised project, including in terms of training pathways. **2\. Remobilising young people through the animation of everyday life within boarding schools through educational, sporting and cultural projects (action 2)** The Cap Success project also allows the development of activities within the framework of educational and school boarding. This boarding school accommodates 80 young people who face particular difficulties. Accompaniment towards academic success is a priority, but also the individual development of the young people who live there. The educational and school boarding school provides a framework for the development of collective knowledge, the discovery of oneself and its rhythm, new interests, a balance between learning and openness to the outside world. The 5 educators who accompany young people on a daily basis have identified priorities for educational action in 2017-2018: * Ensure a presence or even an educational resumption on key times of collective life, which have an impact beyond life at boarding school: during meals, and at bedtime * Devel (English)
22 November 2021
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Identifiers
201902548
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