I'M GOOD AT SCHOOL. (Q339751): Difference between revisions
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| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
JE VAIS BIEN À L’ÉCOLE. | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NOTRE INSTITUT A L’INTENTION DE CRÉER LINCLUSIVIT AVEC UN RÉSEAU D’INTERVENTIONS DESTINÉES AUX ÉLÈVES AYANT DES DIFFICULTÉS SOCIALES ET ÉCONOMIQUES AVEC BES DSA AFIN D’ÉVITER L’ABANDON SCOLAIRE. L’ANALYSE DU CONTEXTE TERRITORIAL MONTRE UNE OFFRE LIMITÉE D’ESPACES ET DE LIEUX D’AGRÉGATION ET DE SOCIALISATION. L’ÉCOLE PEUT PROMOUVOIR DES ACTIONS VISANT À LA COEXISTENCE VERS L’INCLUSION DANS L’ACCEPTATION DE L’AUTRE, MAIS AVANT TOUT ELLE DOIT METTRE EN ŒUVRE UN PROJET QUI VALORISE LA PERSONNE ET EMPÊCHE L’OE DE LIMITER LES SITUATIONS D’INCONFORT PSYCHOSOCIAL ET RELATIONNEL UNE DES CAUSES DU PHÉNOMÈNE DE L’ABANDON SCOLAIRE PRÉCOCE. NOUS VOULONS RENDRE L’ENVIRONNEMENT SCOLAIRE RICHE EN STIMULI CULTURELS FAVORISANT LA CROISSANCE SOCIOCULTURELLE ET AFFECTIVE ET CRÉER LES CONDITIONS DU SUCCÈS SCOLAIRE EN FONCTION DES COMPÉTENCES ET DE LA CRÉATIVITÉ DE CHACUN. NOUS POUVONS NON SEULEMENT NOUS FORMER À LA COMPÉTENCE, MAIS NOUS VOULONS CRÉER DES CONDITIONS APPROPRIÉES POUR LE RESPECT POUR LE DÉVELOPPEMENT DE LA PENSÉE DIVERGENTE DU PLAISIR ET LA CAPACITÉ DE NOUS CONFRONTER AVEC LE (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: NOTRE INSTITUT A L’INTENTION DE CRÉER LINCLUSIVIT AVEC UN RÉSEAU D’INTERVENTIONS DESTINÉES AUX ÉLÈVES AYANT DES DIFFICULTÉS SOCIALES ET ÉCONOMIQUES AVEC BES DSA AFIN D’ÉVITER L’ABANDON SCOLAIRE. L’ANALYSE DU CONTEXTE TERRITORIAL MONTRE UNE OFFRE LIMITÉE D’ESPACES ET DE LIEUX D’AGRÉGATION ET DE SOCIALISATION. L’ÉCOLE PEUT PROMOUVOIR DES ACTIONS VISANT À LA COEXISTENCE VERS L’INCLUSION DANS L’ACCEPTATION DE L’AUTRE, MAIS AVANT TOUT ELLE DOIT METTRE EN ŒUVRE UN PROJET QUI VALORISE LA PERSONNE ET EMPÊCHE L’OE DE LIMITER LES SITUATIONS D’INCONFORT PSYCHOSOCIAL ET RELATIONNEL UNE DES CAUSES DU PHÉNOMÈNE DE L’ABANDON SCOLAIRE PRÉCOCE. NOUS VOULONS RENDRE L’ENVIRONNEMENT SCOLAIRE RICHE EN STIMULI CULTURELS FAVORISANT LA CROISSANCE SOCIOCULTURELLE ET AFFECTIVE ET CRÉER LES CONDITIONS DU SUCCÈS SCOLAIRE EN FONCTION DES COMPÉTENCES ET DE LA CRÉATIVITÉ DE CHACUN. NOUS POUVONS NON SEULEMENT NOUS FORMER À LA COMPÉTENCE, MAIS NOUS VOULONS CRÉER DES CONDITIONS APPROPRIÉES POUR LE RESPECT POUR LE DÉVELOPPEMENT DE LA PENSÉE DIVERGENTE DU PLAISIR ET LA CAPACITÉ DE NOUS CONFRONTER AVEC LE (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NOTRE INSTITUT A L’INTENTION DE CRÉER LINCLUSIVIT AVEC UN RÉSEAU D’INTERVENTIONS DESTINÉES AUX ÉLÈVES AYANT DES DIFFICULTÉS SOCIALES ET ÉCONOMIQUES AVEC BES DSA AFIN D’ÉVITER L’ABANDON SCOLAIRE. L’ANALYSE DU CONTEXTE TERRITORIAL MONTRE UNE OFFRE LIMITÉE D’ESPACES ET DE LIEUX D’AGRÉGATION ET DE SOCIALISATION. L’ÉCOLE PEUT PROMOUVOIR DES ACTIONS VISANT À LA COEXISTENCE VERS L’INCLUSION DANS L’ACCEPTATION DE L’AUTRE, MAIS AVANT TOUT ELLE DOIT METTRE EN ŒUVRE UN PROJET QUI VALORISE LA PERSONNE ET EMPÊCHE L’OE DE LIMITER LES SITUATIONS D’INCONFORT PSYCHOSOCIAL ET RELATIONNEL UNE DES CAUSES DU PHÉNOMÈNE DE L’ABANDON SCOLAIRE PRÉCOCE. NOUS VOULONS RENDRE L’ENVIRONNEMENT SCOLAIRE RICHE EN STIMULI CULTURELS FAVORISANT LA CROISSANCE SOCIOCULTURELLE ET AFFECTIVE ET CRÉER LES CONDITIONS DU SUCCÈS SCOLAIRE EN FONCTION DES COMPÉTENCES ET DE LA CRÉATIVITÉ DE CHACUN. NOUS POUVONS NON SEULEMENT NOUS FORMER À LA COMPÉTENCE, MAIS NOUS VOULONS CRÉER DES CONDITIONS APPROPRIÉES POUR LE RESPECT POUR LE DÉVELOPPEMENT DE LA PENSÉE DIVERGENTE DU PLAISIR ET LA CAPACITÉ DE NOUS CONFRONTER AVEC LE (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 7 December 2021
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Revision as of 21:08, 7 December 2021
Project Q339751 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | I'M GOOD AT SCHOOL. |
Project Q339751 in Italy |
Statements
54,884.0 Euro
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54,884.0 Euro
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100.0 percent
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1 August 2017
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15 October 2018
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ISTITUTO COMPRENSIVO SAN GAVINO MONREALE
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39°33'3.38"N, 8°47'30.95"E
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IL NOSTRO ISTITUTO INTENDE REALIZZARE LINCLUSIVIT CON UNA RETE DI INTERVENTI RIVOLTI AGLI ALUNNII CON DISAGIO SOCIALE ED ECONOMICO CON BES DSA AL FINE DI PREVENIRE LA DISPERSIONE SCOLASTICA. LANALISI DEL CONTESTO TERRITORIALE EVIDENZIA UNA LIMITATA OFFERTA DI SPAZI E LUOGHI DI AGGREGAZIONE E DI SOCIALIZZAZIONE. LA SCUOLA PU PROMUOVERE AZIONI ORIENTATE ALLA CONVIVENZA ALLINCLUSIONE ALLACCETTAZIONE DELLALTRO MA SOPRATTUTTO DEVE ATTUARE UNA PROGETTUALIT CHE VALORIZZI LA PERSONA E PREVENGA EO LIMITI SITUAZIONI DI DISAGIO PSICOSOCIALE E RELAZIONALE UNA DELLE CAUSE DEL FENOMENO DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA. VOGLIAMO FAR DIVENTARE LAMBIENTE SCUOLA RICCO DI STIMOLI CULTURALI FAVORIRE LA CRESCITA SOCIOCULTURALE E AFFETTIVA E CREARE LE CONDIZIONI PER IL SUCCESSO SCOLASTICO IN BASE ALLE CAPACIT E CREATIVIT DI CIASCUNO. NON POSSIAMO SOLO ADDESTRARE AD ABILIT MA VOGLIAMO CREARE CONDIZIONI IDONEE PER IL RISPETTO LO SVILUPPO DEL PENSIERO DIVERGENTE DEL PIACERE E DELLA CAPACIT DI CONFRONTARCI CON LE I (Italian)
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OUR INSTITUTE INTENDS TO IMPLEMENT LINCLUSIVIT WITH A NETWORK OF INTERVENTIONS AIMED AT ALUNNII WITH SOCIAL AND ECONOMIC DISTRESS WITH BES DSA IN ORDER TO PREVENT SCHOOL LEAVING. THE ANALYSIS OF THE TERRITORIAL CONTEXT HIGHLIGHTS A LIMITED OFFER OF SPACES AND PLACES OF AGGREGATION AND SOCIALISATION. THE SCHOOL CAN PROMOTE COEXISTENCE-ORIENTED ACTIONS TO INCLUDE ALLACCEPTATION OF THE OTHER, BUT ABOVE ALL IT MUST IMPLEMENT A PROJECT THAT VALUES THE PERSON AND PREVENTS EO SITUATIONS OF PSYCHOSOCIAL AND RELATIONAL DISCOMFORT ONE OF THE CAUSES OF THE PHENOMENON OF SCHOOL LEAVING. WE WANT TO MAKE THE SCHOOL ENVIRONMENT RICH IN CULTURAL STIMULI FOSTERING SOCIOCULTURAL AND AFFECTIVE GROWTH AND CREATING THE CONDITIONS FOR SCHOOL SUCCESS BASED ON THE ABILITY AND CREATIVITY OF EACH. WE CANNOT ONLY TRAIN TO SKILL BUT WE WANT TO CREATE SUITABLE CONDITIONS FOR RESPECTING THE DEVELOPMENT OF DIVERGING THOUGHT OF PLEASURE AND THE ABILITY TO DEAL WITH THE (English)
6 November 2020
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NOTRE INSTITUT A L’INTENTION DE CRÉER LINCLUSIVIT AVEC UN RÉSEAU D’INTERVENTIONS DESTINÉES AUX ÉLÈVES AYANT DES DIFFICULTÉS SOCIALES ET ÉCONOMIQUES AVEC BES DSA AFIN D’ÉVITER L’ABANDON SCOLAIRE. L’ANALYSE DU CONTEXTE TERRITORIAL MONTRE UNE OFFRE LIMITÉE D’ESPACES ET DE LIEUX D’AGRÉGATION ET DE SOCIALISATION. L’ÉCOLE PEUT PROMOUVOIR DES ACTIONS VISANT À LA COEXISTENCE VERS L’INCLUSION DANS L’ACCEPTATION DE L’AUTRE, MAIS AVANT TOUT ELLE DOIT METTRE EN ŒUVRE UN PROJET QUI VALORISE LA PERSONNE ET EMPÊCHE L’OE DE LIMITER LES SITUATIONS D’INCONFORT PSYCHOSOCIAL ET RELATIONNEL UNE DES CAUSES DU PHÉNOMÈNE DE L’ABANDON SCOLAIRE PRÉCOCE. NOUS VOULONS RENDRE L’ENVIRONNEMENT SCOLAIRE RICHE EN STIMULI CULTURELS FAVORISANT LA CROISSANCE SOCIOCULTURELLE ET AFFECTIVE ET CRÉER LES CONDITIONS DU SUCCÈS SCOLAIRE EN FONCTION DES COMPÉTENCES ET DE LA CRÉATIVITÉ DE CHACUN. NOUS POUVONS NON SEULEMENT NOUS FORMER À LA COMPÉTENCE, MAIS NOUS VOULONS CRÉER DES CONDITIONS APPROPRIÉES POUR LE RESPECT POUR LE DÉVELOPPEMENT DE LA PENSÉE DIVERGENTE DU PLAISIR ET LA CAPACITÉ DE NOUS CONFRONTER AVEC LE (French)
7 December 2021
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Identifiers
F99G16000470007
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