AND TIME TO GROW TOGETHER (Q341857): Difference between revisions
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| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
ET LE TEMPS DE GRANDIR ENSEMBLE | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L’ÉCOLE ET LE TERRITOIRE SONT LES LIEUX PRIVILÉGIÉS POUR L’ÉDUCATION À LA PRÉVENTION ET AU RÉTABLISSEMENT ENSEMBLE PARTICIPENT À LA CONSTRUCTION DU RÉSEAU DE RELATIONS. CES DEUX FACTEURS CONTRIBUENT À DÉTERMINER LE DÉVELOPPEMENT DE LA PERSONNE AYANT DES VARIABLES CULTURELLES ET SOCIALES DIFFÉRENTES. À CETTE FIN, IL CONVIENT D’ACCORDER UNE ATTENTION PARTICULIÈRE AU FAIT QUE LE RAPPORT SCUOLATERRITORIO EST LE SCÉNARIO D’UNE NOUVELLE PRISE DE CONSCIENCE DU PROBLÈME DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET DES DIFFICULTÉS DES JEUNES. DE CETTE HYPOTHÈSE THÉORIQUE ÉMERGE FORTEMENT DANS LA NOUVELLE APPROCHE DE L’INCONFORT DE LA RELATION ENTRE LE DÉVELOPPEMENT ET LE TERRITOIRE. DANS CET ESPRIT, LE PROJET VISE À CRÉER DES CHEMINS DE CONNAISSANCE DU TERRITOIRE QUI SONT EN MESURE D’OFFRIR À TOUTES LES EXPÉRIENCES SCOLAIRES ACTIVES OÙ LAGIRE ET LA PENSÉE SONT DE VALEUR ÉGALE ET OÙ LES ENSEIGNANTS PEUVENT ÉGALEMENT SE RENCONTRER ET AVOIR DES OPPORTUNITÉS ET DES SUGGESTIONS DE REPENSER ET DE RÉFLÉCHIR SUR LES MODALITÉS ET LA DYNAMIQUE DE LEUR PROPRE (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: L’ÉCOLE ET LE TERRITOIRE SONT LES LIEUX PRIVILÉGIÉS POUR L’ÉDUCATION À LA PRÉVENTION ET AU RÉTABLISSEMENT ENSEMBLE PARTICIPENT À LA CONSTRUCTION DU RÉSEAU DE RELATIONS. CES DEUX FACTEURS CONTRIBUENT À DÉTERMINER LE DÉVELOPPEMENT DE LA PERSONNE AYANT DES VARIABLES CULTURELLES ET SOCIALES DIFFÉRENTES. À CETTE FIN, IL CONVIENT D’ACCORDER UNE ATTENTION PARTICULIÈRE AU FAIT QUE LE RAPPORT SCUOLATERRITORIO EST LE SCÉNARIO D’UNE NOUVELLE PRISE DE CONSCIENCE DU PROBLÈME DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET DES DIFFICULTÉS DES JEUNES. DE CETTE HYPOTHÈSE THÉORIQUE ÉMERGE FORTEMENT DANS LA NOUVELLE APPROCHE DE L’INCONFORT DE LA RELATION ENTRE LE DÉVELOPPEMENT ET LE TERRITOIRE. DANS CET ESPRIT, LE PROJET VISE À CRÉER DES CHEMINS DE CONNAISSANCE DU TERRITOIRE QUI SONT EN MESURE D’OFFRIR À TOUTES LES EXPÉRIENCES SCOLAIRES ACTIVES OÙ LAGIRE ET LA PENSÉE SONT DE VALEUR ÉGALE ET OÙ LES ENSEIGNANTS PEUVENT ÉGALEMENT SE RENCONTRER ET AVOIR DES OPPORTUNITÉS ET DES SUGGESTIONS DE REPENSER ET DE RÉFLÉCHIR SUR LES MODALITÉS ET LA DYNAMIQUE DE LEUR PROPRE (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L’ÉCOLE ET LE TERRITOIRE SONT LES LIEUX PRIVILÉGIÉS POUR L’ÉDUCATION À LA PRÉVENTION ET AU RÉTABLISSEMENT ENSEMBLE PARTICIPENT À LA CONSTRUCTION DU RÉSEAU DE RELATIONS. CES DEUX FACTEURS CONTRIBUENT À DÉTERMINER LE DÉVELOPPEMENT DE LA PERSONNE AYANT DES VARIABLES CULTURELLES ET SOCIALES DIFFÉRENTES. À CETTE FIN, IL CONVIENT D’ACCORDER UNE ATTENTION PARTICULIÈRE AU FAIT QUE LE RAPPORT SCUOLATERRITORIO EST LE SCÉNARIO D’UNE NOUVELLE PRISE DE CONSCIENCE DU PROBLÈME DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET DES DIFFICULTÉS DES JEUNES. DE CETTE HYPOTHÈSE THÉORIQUE ÉMERGE FORTEMENT DANS LA NOUVELLE APPROCHE DE L’INCONFORT DE LA RELATION ENTRE LE DÉVELOPPEMENT ET LE TERRITOIRE. DANS CET ESPRIT, LE PROJET VISE À CRÉER DES CHEMINS DE CONNAISSANCE DU TERRITOIRE QUI SONT EN MESURE D’OFFRIR À TOUTES LES EXPÉRIENCES SCOLAIRES ACTIVES OÙ LAGIRE ET LA PENSÉE SONT DE VALEUR ÉGALE ET OÙ LES ENSEIGNANTS PEUVENT ÉGALEMENT SE RENCONTRER ET AVOIR DES OPPORTUNITÉS ET DES SUGGESTIONS DE REPENSER ET DE RÉFLÉCHIR SUR LES MODALITÉS ET LA DYNAMIQUE DE LEUR PROPRE (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 7 December 2021
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Revision as of 21:16, 7 December 2021
Project Q341857 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | AND TIME TO GROW TOGETHER |
Project Q341857 in Italy |
Statements
52,425.0 Euro
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52,425.0 Euro
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100.0 percent
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6 September 2017
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26 September 2018
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"ELIO VITTORINI" LENTINI
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37°17'4.88"N, 14°59'55.61"E
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LA SCUOLA E IL TERRITORIO COSTITUISCONO I LUOGHI PRIVILEGIATI DELLEDUCAZIONE DELLA PREVENZIONE E DEL RECUPERO ASSIEME PRENDONO PARTE ALLA COSTRUZIONE DELLA RETE DI RELAZIONI. ENTRAMBI CONTRIBUISCONO A DETERMINARE LO SVILUPPO DELLA PERSONA CON DIFFERENTI VARIABILI DI CARATTERE CULTURALE E SOCIALE. OCCORRE A TAL FINE FISSARE LATTENZIONE SUL FATTO CHE IL RAPPORTO SCUOLATERRITORIO COSTITUISCE LO SCENARIO DELLA NUOVA CONSAPEVOLEZZA MATURATA INTORNO AL PROBLEMA DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA E DEL DISAGIO DEI GIOVANI. DA QUESTO ASSUNTO TEORICO EMERGE CON FORZA NELLA NUOVA IMPOSTAZIONE DI APPROCCIO AL DISAGIO LA RELAZIONE TRA SVILUPPO E TERRITORIO. IN TALE OTTICA IL PROGETTO INTENDE CREARE PERCORSI DI CONOSCENZA DEL TERRITORIO CHE SIANO IN GRADO DI OFFRIRE A TUTTI ESPERIENZE DI SCUOLA ATTIVA DOVE LAGIRE E IL PENSARE SONO DI PARI VALORE E DOVE ANCHE GLI INSEGNANTI POSSONO INCONTRARE E DISPORRE DI OCCASIONI E DI SUGGESTIONI PER RIPENSARE E RIFLETTERE SULLE MODALIT E SULLE DINAMICHE DELLA PROPRIA (Italian)
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THE SCHOOL AND THE TERRITORY CONSTITUTE THE PRIVILEGED PLACES FOR THE EDUCATION OF PREVENTION AND RECOVERY TOGETHER TAKE PART IN THE CONSTRUCTION OF THE NETWORK OF RELATIONSHIPS. BOTH CONTRIBUTE TO DETERMINING THE DEVELOPMENT OF THE PERSON WITH DIFFERENT CULTURAL AND SOCIAL VARIABLES. TO THIS END, ATTENTION SHOULD BE PAID TO THE FACT THAT THE SCHOOLATERRITORY REPORT IS THE SCENARIO FOR THE NEW AWARENESS OF THE PROBLEM OF EARLY SCHOOL LEAVING AND THE DISCOMFORT OF YOUNG PEOPLE. FROM THIS THEORETICAL ASSUMPTION EMERGES STRONGLY IN THE NEW APPROACH TO UNEASINESS THE RELATIONSHIP BETWEEN DEVELOPMENT AND TERRITORY. IN THIS PERSPECTIVE THE PROJECT AIMS TO CREATE PATHS OF KNOWLEDGE OF THE TERRITORY THAT ARE ABLE TO OFFER TO ALL ACTIVE SCHOOL EXPERIENCES WHERE LAGIRE AND THINKING ARE OF EQUAL VALUE AND WHERE EVEN TEACHERS CAN MEET AND HAVE OPPORTUNITIES AND SUGGESTIONS TO RETHINK AND REFLECT ON THE MODALITIES AND DYNAMICS OF THEIR OWN (English)
6 November 2020
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L’ÉCOLE ET LE TERRITOIRE SONT LES LIEUX PRIVILÉGIÉS POUR L’ÉDUCATION À LA PRÉVENTION ET AU RÉTABLISSEMENT ENSEMBLE PARTICIPENT À LA CONSTRUCTION DU RÉSEAU DE RELATIONS. CES DEUX FACTEURS CONTRIBUENT À DÉTERMINER LE DÉVELOPPEMENT DE LA PERSONNE AYANT DES VARIABLES CULTURELLES ET SOCIALES DIFFÉRENTES. À CETTE FIN, IL CONVIENT D’ACCORDER UNE ATTENTION PARTICULIÈRE AU FAIT QUE LE RAPPORT SCUOLATERRITORIO EST LE SCÉNARIO D’UNE NOUVELLE PRISE DE CONSCIENCE DU PROBLÈME DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET DES DIFFICULTÉS DES JEUNES. DE CETTE HYPOTHÈSE THÉORIQUE ÉMERGE FORTEMENT DANS LA NOUVELLE APPROCHE DE L’INCONFORT DE LA RELATION ENTRE LE DÉVELOPPEMENT ET LE TERRITOIRE. DANS CET ESPRIT, LE PROJET VISE À CRÉER DES CHEMINS DE CONNAISSANCE DU TERRITOIRE QUI SONT EN MESURE D’OFFRIR À TOUTES LES EXPÉRIENCES SCOLAIRES ACTIVES OÙ LAGIRE ET LA PENSÉE SONT DE VALEUR ÉGALE ET OÙ LES ENSEIGNANTS PEUVENT ÉGALEMENT SE RENCONTRER ET AVOIR DES OPPORTUNITÉS ET DES SUGGESTIONS DE REPENSER ET DE RÉFLÉCHIR SUR LES MODALITÉS ET LA DYNAMIQUE DE LEUR PROPRE (French)
7 December 2021
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Identifiers
J64C16000000007
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