ACTIVELY (Q312017): Difference between revisions
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| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
ACTIVEMENT | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NOUS POUVONS DÉFINIR LE CONCEPT DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE COMME LE PROCESSUS PAR LEQUEL LES RETARDS SE PRODUISENT RALENTISSANT TÔT À PARTIR DE L’EXPÉRIENCE SCOLAIRE BESOZZI 1993. IL S’AGIT D’UN PHÉNOMÈNE MULTIDIMENSIONNEL COMPLEXE LIÉ À UNE MULTITUDE DE FACTEURS QUI S’INFLUENCENT LES UNS LES AUTRES ET QUI INTERAGISSENT DE TEMPS EN TEMPS AVEC DIFFÉRENTS MODES ET POIDS. CES FACTEURS PEUVENT ÊTRE INFLUENCÉS ET INTERCONNECTÉS DANS LA DÉTERMINATION DE LA DÉTRESSE DE L’ENFANT POUR CONTRER LA DÉTRESSE DE L’ÉCOLE, DONC NÉCESSITE L’ADOPTION D’UNE PERSPECTIVE CIRCULAIRE ET SYSTÉMIQUE QUI CONDUIT À L’ÉVALUATION D’UNE SITUATION PROBLÉMATIQUE COMME CONDITION DE DIFFICULTÉ DE TOUTES LES COMPOSANTES DU SYSTÈME DONT L’ENFANT FAIT PARTIE DE L’ÉCOLE FAMILIALE LES PAIRS LA PERSONNE ELLE-MÊME LE CONTEXTE SOCIAL. AVEC CE PROJET, NOUS VOULONS SOULIGNER LA NÉCESSITÉ D’UNE DÉFINITION SPÉCIFIQUE ET EXPLICITE DES ACTIONS DE L’ÉCOLE AFIN DE RÉPONDRE AUX BESOINS ÉDUCATIFS DES ÉLÈVES EN METTANT EN ŒUVRE L’INCLUSION SCOLAIRE DANS LA (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: NOUS POUVONS DÉFINIR LE CONCEPT DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE COMME LE PROCESSUS PAR LEQUEL LES RETARDS SE PRODUISENT RALENTISSANT TÔT À PARTIR DE L’EXPÉRIENCE SCOLAIRE BESOZZI 1993. IL S’AGIT D’UN PHÉNOMÈNE MULTIDIMENSIONNEL COMPLEXE LIÉ À UNE MULTITUDE DE FACTEURS QUI S’INFLUENCENT LES UNS LES AUTRES ET QUI INTERAGISSENT DE TEMPS EN TEMPS AVEC DIFFÉRENTS MODES ET POIDS. CES FACTEURS PEUVENT ÊTRE INFLUENCÉS ET INTERCONNECTÉS DANS LA DÉTERMINATION DE LA DÉTRESSE DE L’ENFANT POUR CONTRER LA DÉTRESSE DE L’ÉCOLE, DONC NÉCESSITE L’ADOPTION D’UNE PERSPECTIVE CIRCULAIRE ET SYSTÉMIQUE QUI CONDUIT À L’ÉVALUATION D’UNE SITUATION PROBLÉMATIQUE COMME CONDITION DE DIFFICULTÉ DE TOUTES LES COMPOSANTES DU SYSTÈME DONT L’ENFANT FAIT PARTIE DE L’ÉCOLE FAMILIALE LES PAIRS LA PERSONNE ELLE-MÊME LE CONTEXTE SOCIAL. AVEC CE PROJET, NOUS VOULONS SOULIGNER LA NÉCESSITÉ D’UNE DÉFINITION SPÉCIFIQUE ET EXPLICITE DES ACTIONS DE L’ÉCOLE AFIN DE RÉPONDRE AUX BESOINS ÉDUCATIFS DES ÉLÈVES EN METTANT EN ŒUVRE L’INCLUSION SCOLAIRE DANS LA (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NOUS POUVONS DÉFINIR LE CONCEPT DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE COMME LE PROCESSUS PAR LEQUEL LES RETARDS SE PRODUISENT RALENTISSANT TÔT À PARTIR DE L’EXPÉRIENCE SCOLAIRE BESOZZI 1993. IL S’AGIT D’UN PHÉNOMÈNE MULTIDIMENSIONNEL COMPLEXE LIÉ À UNE MULTITUDE DE FACTEURS QUI S’INFLUENCENT LES UNS LES AUTRES ET QUI INTERAGISSENT DE TEMPS EN TEMPS AVEC DIFFÉRENTS MODES ET POIDS. CES FACTEURS PEUVENT ÊTRE INFLUENCÉS ET INTERCONNECTÉS DANS LA DÉTERMINATION DE LA DÉTRESSE DE L’ENFANT POUR CONTRER LA DÉTRESSE DE L’ÉCOLE, DONC NÉCESSITE L’ADOPTION D’UNE PERSPECTIVE CIRCULAIRE ET SYSTÉMIQUE QUI CONDUIT À L’ÉVALUATION D’UNE SITUATION PROBLÉMATIQUE COMME CONDITION DE DIFFICULTÉ DE TOUTES LES COMPOSANTES DU SYSTÈME DONT L’ENFANT FAIT PARTIE DE L’ÉCOLE FAMILIALE LES PAIRS LA PERSONNE ELLE-MÊME LE CONTEXTE SOCIAL. AVEC CE PROJET, NOUS VOULONS SOULIGNER LA NÉCESSITÉ D’UNE DÉFINITION SPÉCIFIQUE ET EXPLICITE DES ACTIONS DE L’ÉCOLE AFIN DE RÉPONDRE AUX BESOINS ÉDUCATIFS DES ÉLÈVES EN METTANT EN ŒUVRE L’INCLUSION SCOLAIRE DANS LA (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 7 December 2021
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Revision as of 18:38, 7 December 2021
Project Q312017 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ACTIVELY |
Project Q312017 in Italy |
Statements
55,171.8 Euro
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55,171.8 Euro
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100.0 percent
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22 August 2017
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31 August 2018
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I.C. N.4 VIA GUICCIARDINI-IMOLA
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44°21'12.64"N, 11°42'50.83"E
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POSSIAMO DEFINIRE IL CONCETTO DI DISPERSIONE SCOLASTICA COME IL PROCESSO ATTRAVERSO CUI SI VERIFICANO RITARDI RALLENTAMENTI USCITE ANTICIPATE DALLESPERIENZA SCOLASTICA BESOZZI 1993. SI TRATTA DI UN FENOMENO COMPLESSO PLURIDIMENSIONALE CONNESSO AD UNA MOLTEPLICIT DI FATTORI CHE SI INFLUENZANO RECIPROCAMENTE E CHE INTERAGISCONO DI VOLTA IN VOLTA CON MODALIT E PESI DIFFERENTI. TALI FATTORI SI POSSONO INFLUENZARE ED INTERSECARE NELLA DETERMINAZIONE DEL DISAGIO DEL RAGAZZO CONTRASTARE IL DISAGIO SCOLASTICO RICHIEDE PERTANTO LADOZIONE DI UNA PROSPETTIVA CIRCOLARE E SISTEMICA CHE PORTI A VALUTARE UNA SITUAZIONE PROBLEMATICA COME UNA CONDIZIONE DI DIFFICOLT DI TUTTI I COMPONENTI DEL SISTEMA DI CUI IL RAGAZZO FA PARTE LA FAMIGLIA LA SCUOLA I COETANEI LA PERSONA STESSA IL CONTESTO SOCIALE. CON QUESTO PROGETTO VOGLIAMO FAR EMERGERE LA NECESSIT DI UNA SPECIFICA ED ESPLICITA DEFINIZIONE DELLE AZIONI DELLA SCUOLA PER INCONTRARE I BISOGNI FORMATIVI DEGLI ALUNNI ATTUANDO LINCLUSIONE SCOLASTICA NEL QUA (Italian)
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WE CAN DEFINE THE CONCEPT OF EARLY SCHOOL LEAVING AS THE PROCESS THROUGH WHICH DELAYS OCCUR EARLY EXITS FROM THE SCHOOL EXPERIENCE BESOZZI 1993. IT IS A COMPLEX MULTIDIMENSIONAL PHENOMENON CONNECTED TO A MULTIPLICITY OF FACTORS THAT INFLUENCE EACH OTHER AND INTERACT FROM TIME TO TIME WITH DIFFERENT MODALITIES AND WEIGHTS. THESE FACTORS CAN BE INFLUENCED AND INTERSECTED IN THE DETERMINATION OF THE DISCOMFORT OF THE CHILD TO COUNTER SCHOOL DISCOMFORT THEREFORE REQUIRES THE ADOPTION OF A CIRCULAR AND SYSTEMIC PERSPECTIVE THAT LEADS TO EVALUATE A PROBLEMATIC SITUATION AS A DIFFICULT CONDITION OF ALL THE COMPONENTS OF THE SYSTEM OF WHICH THE CHILD IS PART THE SCHOOL THE SCHOOL PEERS THE SAME PERSON THE SOCIAL CONTEXT. WITH THIS PROJECT WE WANT TO HIGHLIGHT THE NEED FOR A SPECIFIC AND EXPLICIT DEFINITION OF THE ACTIONS OF THE SCHOOL IN ORDER TO MEET THE EDUCATIONAL NEEDS OF THE PUPILS IMPLEMENTING THE SCHOOL INCLUSION IN THIS (English)
6 November 2020
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NOUS POUVONS DÉFINIR LE CONCEPT DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE COMME LE PROCESSUS PAR LEQUEL LES RETARDS SE PRODUISENT RALENTISSANT TÔT À PARTIR DE L’EXPÉRIENCE SCOLAIRE BESOZZI 1993. IL S’AGIT D’UN PHÉNOMÈNE MULTIDIMENSIONNEL COMPLEXE LIÉ À UNE MULTITUDE DE FACTEURS QUI S’INFLUENCENT LES UNS LES AUTRES ET QUI INTERAGISSENT DE TEMPS EN TEMPS AVEC DIFFÉRENTS MODES ET POIDS. CES FACTEURS PEUVENT ÊTRE INFLUENCÉS ET INTERCONNECTÉS DANS LA DÉTERMINATION DE LA DÉTRESSE DE L’ENFANT POUR CONTRER LA DÉTRESSE DE L’ÉCOLE, DONC NÉCESSITE L’ADOPTION D’UNE PERSPECTIVE CIRCULAIRE ET SYSTÉMIQUE QUI CONDUIT À L’ÉVALUATION D’UNE SITUATION PROBLÉMATIQUE COMME CONDITION DE DIFFICULTÉ DE TOUTES LES COMPOSANTES DU SYSTÈME DONT L’ENFANT FAIT PARTIE DE L’ÉCOLE FAMILIALE LES PAIRS LA PERSONNE ELLE-MÊME LE CONTEXTE SOCIAL. AVEC CE PROJET, NOUS VOULONS SOULIGNER LA NÉCESSITÉ D’UNE DÉFINITION SPÉCIFIQUE ET EXPLICITE DES ACTIONS DE L’ÉCOLE AFIN DE RÉPONDRE AUX BESOINS ÉDUCATIFS DES ÉLÈVES EN METTANT EN ŒUVRE L’INCLUSION SCOLAIRE DANS LA (French)
7 December 2021
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Identifiers
D21H17000120006
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