THE HOPE THAT UNITES US... OUR SHAPE III (Q2000559): Difference between revisions
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(Removed claim: financed by (P890): Directorate-General for Regional and Urban Policy (Q8361), Removing unnecessary financed by statement) |
(Changed label, description and/or aliases in fr, and other parts: Adding French translations) |
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| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
L’ESPOIR QUI NOUS UNIT......... LA VIE QUI NOUS FORME III | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LA RELATION ENTRE L’INDIVIDU ET LE GROUPE, DANS LE CONTEXTE SCOLAIRE, NOUS POSE LE PROBLÈME DE L’INTÉGRATION. LES PROCESSUS D’ADAPTATION S’EXPLIQUENT PAR LA NAISSANCE DU CONCEPT DE STRUCTURE DE GROUPE, MAIS ILS PRODUISENT AUSSI DES RÈGLES DE CONDUITE, DES IDÉES ET DES VALUES. JE PEUX AUSSI AVOIR PLUSIEURS FACTEURS QUI INFLUENCENT LE CHEMIN D’ADAPTATION: LE TEMPÉRAMENT DE L’INDIVIDU, L’INDIVIDUALITÉ, LA PRÉSENCE DE TOUT DÉFICIT PHYSIQUE, PSYCHIQUE ET/OU SOCIAL, LE CONTEXTE SOCIO-CULTUREL DE PROVENIENZA.OGGI, L’OBJECTIF DE L’ÉCOLE DEVRAIT ÊTRE DE VISER L’INTÉGRATION ET LA FORMATION BASÉE SUR UNE VISION HUMANISTE DE LA PERSONNE, DE L’ÉDUCATION ET DONC DE LA SOCIÉTÉ DANS SON ENSEMBLE, ET D’ACCOMPAGNER LE GARÇON DANS SON DÉVELOPPEMENT ET DANS SON SCELTE.ONE PROGRESSER DANS LA DIRECTION DE L’UNITÉ ET DE L’INTÉGRATION PARMI LES ÉLÈVES PEUT ÊTRE RÉALISÉ À TRAVERS UNE ÉCOLE COMPRISE COMME UN LIEU DE VIE ET DE CULTURE, À L’AIDE DE MÉTHODES, D’ITINÉRAIRES ALTERNATIFS ET DE MATÉRIAUX SPÉCIFIQUES (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LA RELATION ENTRE L’INDIVIDU ET LE GROUPE, DANS LE CONTEXTE SCOLAIRE, NOUS POSE LE PROBLÈME DE L’INTÉGRATION. LES PROCESSUS D’ADAPTATION S’EXPLIQUENT PAR LA NAISSANCE DU CONCEPT DE STRUCTURE DE GROUPE, MAIS ILS PRODUISENT AUSSI DES RÈGLES DE CONDUITE, DES IDÉES ET DES VALUES. JE PEUX AUSSI AVOIR PLUSIEURS FACTEURS QUI INFLUENCENT LE CHEMIN D’ADAPTATION: LE TEMPÉRAMENT DE L’INDIVIDU, L’INDIVIDUALITÉ, LA PRÉSENCE DE TOUT DÉFICIT PHYSIQUE, PSYCHIQUE ET/OU SOCIAL, LE CONTEXTE SOCIO-CULTUREL DE PROVENIENZA.OGGI, L’OBJECTIF DE L’ÉCOLE DEVRAIT ÊTRE DE VISER L’INTÉGRATION ET LA FORMATION BASÉE SUR UNE VISION HUMANISTE DE LA PERSONNE, DE L’ÉDUCATION ET DONC DE LA SOCIÉTÉ DANS SON ENSEMBLE, ET D’ACCOMPAGNER LE GARÇON DANS SON DÉVELOPPEMENT ET DANS SON SCELTE.ONE PROGRESSER DANS LA DIRECTION DE L’UNITÉ ET DE L’INTÉGRATION PARMI LES ÉLÈVES PEUT ÊTRE RÉALISÉ À TRAVERS UNE ÉCOLE COMPRISE COMME UN LIEU DE VIE ET DE CULTURE, À L’AIDE DE MÉTHODES, D’ITINÉRAIRES ALTERNATIFS ET DE MATÉRIAUX SPÉCIFIQUES (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LA RELATION ENTRE L’INDIVIDU ET LE GROUPE, DANS LE CONTEXTE SCOLAIRE, NOUS POSE LE PROBLÈME DE L’INTÉGRATION. LES PROCESSUS D’ADAPTATION S’EXPLIQUENT PAR LA NAISSANCE DU CONCEPT DE STRUCTURE DE GROUPE, MAIS ILS PRODUISENT AUSSI DES RÈGLES DE CONDUITE, DES IDÉES ET DES VALUES. JE PEUX AUSSI AVOIR PLUSIEURS FACTEURS QUI INFLUENCENT LE CHEMIN D’ADAPTATION: LE TEMPÉRAMENT DE L’INDIVIDU, L’INDIVIDUALITÉ, LA PRÉSENCE DE TOUT DÉFICIT PHYSIQUE, PSYCHIQUE ET/OU SOCIAL, LE CONTEXTE SOCIO-CULTUREL DE PROVENIENZA.OGGI, L’OBJECTIF DE L’ÉCOLE DEVRAIT ÊTRE DE VISER L’INTÉGRATION ET LA FORMATION BASÉE SUR UNE VISION HUMANISTE DE LA PERSONNE, DE L’ÉDUCATION ET DONC DE LA SOCIÉTÉ DANS SON ENSEMBLE, ET D’ACCOMPAGNER LE GARÇON DANS SON DÉVELOPPEMENT ET DANS SON SCELTE.ONE PROGRESSER DANS LA DIRECTION DE L’UNITÉ ET DE L’INTÉGRATION PARMI LES ÉLÈVES PEUT ÊTRE RÉALISÉ À TRAVERS UNE ÉCOLE COMPRISE COMME UN LIEU DE VIE ET DE CULTURE, À L’AIDE DE MÉTHODES, D’ITINÉRAIRES ALTERNATIFS ET DE MATÉRIAUX SPÉCIFIQUES (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 December 2021
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Revision as of 09:38, 14 December 2021
Project Q2000559 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | THE HOPE THAT UNITES US... OUR SHAPE III |
Project Q2000559 in Italy |
Statements
19,998.0 Euro
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39,996.0 Euro
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50.0 percent
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19 July 2019
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31 August 2020
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LICEO-IST.TECNICO I.O."G.CESARE"SABAUDIA
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41°18'5.65"N, 13°1'33.13"E
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IL RAPPORTO TRA IL SINGOLO INDIVIDUO E IL GRUPPO, NEL CONTESTO SCOLASTICO, CI PONE DI FRONTE AL PROBLEMA DELL'INTEGRAZIONE. I PROCESSI DI ADATTAMENTO SI ESPLICITANO ATTRAVERSO LA NASCITA DEL CONCETTO DI UNA STRUTTURA DI GRUPPO, MA PRODUCONO ANCHE NORME DI CONDOTTA, IDEE E VALORI.SONO MOLTEPLICI I FATTORI CHE INFLUENZANO IL PERCORSO DI ADATTAMENTO: IL TEMPERAMENTO DEL SINGOLO, L'INDIVIDUALITà , LA PRESENZA DI EVENTUALI DEFICIT FISICI, PSICHICI E/O SOCIALI, IL CONTESTO SOCIO-CULTURALE DI PROVENIENZA.OGGI, L'OBBIETTIVO DELLA SCUOLA DOVREBBE ESSERE QUELLO DI MIRARE A UNA INTEGRAZIONE E A UNA FORMAZIONE FONDATE SU UNA VISIONE UMANISTICA DELLA PERSONA, DELL'EDUCAZIONE E QUINDI DELLA SOCIETà INTERA, E ACCOMPAGNARE IL RAGAZZO NEL SUO SVILUPPO E NELLE SUE SCELTE.UN PASSO AVANTI NELLA DIREZIONE DELL'UNITà E DELL'INTEGRAZIONE TRA GLI STUDENTI LO SI PUò REALIZZARE ATTRAVERSO UNA SCUOLA INTESA COME LUOGO DI VITA E DI CULTURA, CON L'AUSILIO DI METODI, ITINERARI ALTERNATIVI E MATERIALI SPECIFI (Italian)
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THE RELATIONSHIP BETWEEN THE INDIVIDUAL AND THE GROUP, IN THE CONTEXT OF EDUCATION, RAISES THE ISSUE OF INTEGRATION. ADAPTATION PROCESSES INCLUDE THE EMERGENCE OF THE CONCEPT OF A GROUP STRUCTURE, BUT ALSO PRODUCE STANDARDS OF CONDUCT, IDEAS AND VALORIE.MULTIPLE FACTORS THAT INFLUENCE THE ADAPTATION PROCESS: THE TEMPERAMENT OF THE INDIVIDUAL, THE INVOLVEMENT OF ANY PHYSICAL, MENTAL AND/OR SOCIAL DEFICITS, THE SOCIAL AND CULTURAL CONTEXT OF PROVENIENZA.OGGI, THE OBJECTIVE OF THE SCHOOL SHOULD BE TO AIM FOR INTEGRATION AND TRAINING BASED ON A HUMANISTIC VISION OF THE PERSON, EDUCATION AND, THEREFORE, THE ENTIRE SOCIETY, AND ACCOMPANY THE BOY IN HIS DEVELOPMENT AND IN HIS/HER CELTE.ONE STEP TOWARDS A SCHOOL AS A PLACE FOR LIFE AND CULTURE, WITH THE HELP OF METHODS, ALTERNATIVE ROUTES AND SPECIFI MATERIALS. (English)
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LA RELATION ENTRE L’INDIVIDU ET LE GROUPE, DANS LE CONTEXTE SCOLAIRE, NOUS POSE LE PROBLÈME DE L’INTÉGRATION. LES PROCESSUS D’ADAPTATION S’EXPLIQUENT PAR LA NAISSANCE DU CONCEPT DE STRUCTURE DE GROUPE, MAIS ILS PRODUISENT AUSSI DES RÈGLES DE CONDUITE, DES IDÉES ET DES VALUES. JE PEUX AUSSI AVOIR PLUSIEURS FACTEURS QUI INFLUENCENT LE CHEMIN D’ADAPTATION: LE TEMPÉRAMENT DE L’INDIVIDU, L’INDIVIDUALITÉ, LA PRÉSENCE DE TOUT DÉFICIT PHYSIQUE, PSYCHIQUE ET/OU SOCIAL, LE CONTEXTE SOCIO-CULTUREL DE PROVENIENZA.OGGI, L’OBJECTIF DE L’ÉCOLE DEVRAIT ÊTRE DE VISER L’INTÉGRATION ET LA FORMATION BASÉE SUR UNE VISION HUMANISTE DE LA PERSONNE, DE L’ÉDUCATION ET DONC DE LA SOCIÉTÉ DANS SON ENSEMBLE, ET D’ACCOMPAGNER LE GARÇON DANS SON DÉVELOPPEMENT ET DANS SON SCELTE.ONE PROGRESSER DANS LA DIRECTION DE L’UNITÉ ET DE L’INTÉGRATION PARMI LES ÉLÈVES PEUT ÊTRE RÉALISÉ À TRAVERS UNE ÉCOLE COMPRISE COMME UN LIEU DE VIE ET DE CULTURE, À L’AIDE DE MÉTHODES, D’ITINÉRAIRES ALTERNATIFS ET DE MATÉRIAUX SPÉCIFIQUES (French)
14 December 2021
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Identifiers
H68H19000450001
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