ICT in math teaching_2 (Q110468): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in 1 language: translated_label) |
(Changed label, description and/or aliases in 2 languages: Changing unique label-description pair) |
||
| description / en | description / en | ||
Project in Poland | Project Q110468 in Poland | ||
| description / pl | description / pl | ||
Projekt w Polsce | Projekt Q110468 w Polsce | ||
Revision as of 13:41, 29 October 2020
Project Q110468 in Poland
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ICT in math teaching_2 |
Project Q110468 in Poland |
Statements
347,700.06 zloty
0 references
434,625.07 zloty
0 references
80.0 percent
0 references
1 August 2017
0 references
30 June 2019
0 references
POWIAT PUŁTUSKI
0 references
Cel projektu-podniesienie u uczniów kompetencji kluczowych oraz kształtowanie właściwych postaw i umiejętności niezbędnych na rynku pracy przez:poprawę wyników edukacyjnych z matematyki, stworzenie medialnej pracowni matematycznej, doposażenie pracowni dydaktycznych w narzędzia TIK, wprowadzenie nowych metod nauczania z wykorzystaniem TIK, aktywizację uczniów, dostosowanie metod i form pracy do możliwości uczniów,wsparcie nauczycieli mat.-przyr w ramach moderowania sieci współpracy i samokształcenia,podniesienie kompetencji cyfrowych nauczycieli oraz zajęcia dodatk (ICT,warsztaty rozwoju osobistego itd) i wyrównujące braki z poprzednich i bieżącego etap. eduk.(matematyka), wyjazdy edukacyjne w Technikum i ZSZ Zespołu Szkół im. B. z wykorzystaniem rezultatów projektów pozytywnie zrewalidowanych w ramach POKL 2007-2017. Projekt obejmie wsparciem uczniów Technikum i ZSZ wszystkich zawodów oraz nauczycieli. Szkoła liczy 34 (K33, M1) nauczycieli pełnozatrudnionych oraz 391 uczniów,(technikum M77 K135, ZSZ M 119 K60)). Uczniowie wybierający kształcenie w naszej szkole mają niskie wyniki z egz. gimnazjalnego z matematyki śr 33% ,w testach diagnozujących na wstępie wykazują znaczne braki z III a nawet II etapu edukacji (śr 15 %), na skutek tego są zniechęceni, brak im motywacji do pracy, uważają że są w beznadziejnej sytuacji, nie widzą sensu w potrzebie edukacji matematycznej. Konsekwencją tych postaw jest niska zdawalność matury z mat 2016 47,22%(woj. maz.82% dane OKE)KD 13 ,wzrastająca liczba ocen niedost. na koniec roku(2016- 20%), zmniejszająca się liczba uczniów przystępujących do matury(w 2016-uczniów kl IVprzystąpiło 52,94% co stanowi spadek o18% do 2014 a tylko 0,31% wzrost do 2015 Planujemy wsparcie uczestników w obszarze 1a 2abc i 3abc wskazanym w regulaminie konkursu Planowane wskaźniki-liczby uczniów przyst. do matury, zmniejszenie licz. ocen niedost., liczba wdoposazonych pracowni w narzedzia TIK, liczba nauczycieli objętych wsparciem. (Polish)
0 references
Aim of the project – to increase the key competences of pupils and to shape the right attitudes and skills necessary on the labour market by:improving educational results in mathematics, creating a media mathematical laboratory, equipping teaching laboratories with ICT tools, introducing new methods of teaching using ICT, activation of pupils, adapting methods and forms of work to the capabilities of pupils, support teachers of mat. The project will include support of students from Technikm and ZSZ of all professions and teachers. The school has 34 (K33, M1) full-time teachers and 391 pupils (techniques M77 K135, ZSZ M 119 K60)). Pupils choosing education in our school have low results from middle school math 33 %, in the diagnostic tests at the beginning show significant deficiencies in the third or even second stage of education (mean 15 %), as a result they are discouraged, lack of motivation to work, think they are in a hopeless situation, do not see sense in the need for mathematical education. The consequence of these attitudes is the low passability of mats 2016 47.22 %(mar.82 % data OKE)KD 13,increasing number of evaluations not available at the end of the year(2016-20 %), decreasing the number of pupils enrolling in the exams(in 2016 pupils the number of missing grades accrued by 52.94 %, which represents a decrease of 18 % to 2014 and only 0.31 % increase to 2015 We plan to support participants in the area of 1a 2abc and 3abc in the number of evaluations in the programme. (English)
20 October 2020
0 references
Identifiers
RPMA.10.01.01-14-7194/16
0 references