“our wings” (Q116460): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Removed claim: EU contribution (P835): 153,196.9344 euro) |
||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 153,196.9344 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 153,196.9344 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 153,196.9344 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
Revision as of 10:24, 24 September 2020
Project in Poland financed by DG Regio
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | “our wings” |
Project in Poland financed by DG Regio |
Statements
638,320.56 zloty
0 references
750,965.37 zloty
0 references
85.0 percent
0 references
1 January 2018
0 references
30 June 2019
0 references
UNIA PRODUCENTÓW I PRACODAWCÓW PRZEMYSŁU MIĘSNEGO
0 references
52°40'43.7"N, 22°29'56.8"E
0 references
Projekt jest skierowany do wszystkich uczniów/uczennic tj. 312 (167K/145M) oraz nauczycieli Liceum Ogólnokształcącego oraz Ogólnokształcącej Szkoły Sztuk Pięknych (dająca wykształcenie w zakresie gimnazjum oraz liceum), które wchodzą w Zespół Szkół Ogólnokształcących i Zawodowych im J. Iwaszkiewicza w Ciechanowcu. Wsparcie stanowi w pełni odpowiedź na kwestie problemowe, które zostały zdiagnozowane przez przedstawicieli obu szkół. W toku przeprowadzonych licznych analiz w szkołach stwierdza się identyczne potrzeby oraz deficyty w obszarach które również zostały zdefiniowane w zapisach Umowy Partnerstwa jako wymagające wsparcia na poziomie kształcenia ogólnego. Interwencja w projekcie obejmuje działania, które sprzyjać będą wzmocnieniu roli kluczowych kompetencji, takich jak: umiejętność komunikowania się w j. obcych,umiejętność rozumowania matematycznego i właściwego dla nauk przyrodniczych i technicznych,czy umiejętność uczenia się. Wśród uczniów nadal zauważamy potrzebę inwestowania w kompetencje i umiejetności stosowania nowoczesnych technologii informacyjno-komunikacyjnych.Wszystkie powyższe elementy wsparcia zostaną wzbogacone interwencją ukierunkowaną na podniesieniu u uczniów postaw oraz umiejetnosci niezbędnych na rynku pracy tj. przedsiebiorczość, praca zespołowa, innowacyjność kreatywnosc praca zespołowa w tym poprzez realizację doradztwa zawodowego. Przedsięwziecia te nie będą możliwe bez włączenia do tego komplementarnych działań z doposażeniem szkół w infrastru. tech. niezbędną z punktu widzeniarozwijania u uczniów kompetencji o których mowa powyżej. Z uwagi na to, że jakość nauczania w dużym stopniu jest determinowana jakością pracy nauczycieli, w tym celu niezbędne jest również zapewnienie komplementarnego wsparcia idącego w kierunku doskonalenia zawodowego nauczycieli w powyższych obszarach tematycznych. Przedsięwzięcia finansowane ze środków EFS muszą stanowić uzupełnienie działań prowadzonych przed rozpoczęciem realizacji projektu przez szkoły. (Polish)
0 references
The project is aimed at all pupils/students: 312 (167K/145M) and teachers of the School of general education and teacher at the School of Fine Arts (providing secondary education in secondary education and high school) which are part of the Education and Vocational Education Team of J. Iwaszkiewicz, Ciechanowu. Support is fully in response to issues identified by the two schools’ representatives. Numerous studies at schools find identical needs and deficits in areas which are also defined in the Partnership Agreement as requiring support at the level of general education. Intervention in the project includes activities that will support the strengthening of the role of key competences such as: ability to communicate in foreign language, numeracy and appropriate to natural and technical sciences, and learning to learn. Among students, we continue to note the need to invest in competences and the use of modern information and communication technologies. all these support elements will be enriched with an intervention aimed at raising students’ attitudes and skills necessary for the labour market, i.e. entrepreneurship, teamwork, innovation and teamwork, including through the provision of career guidance. It will not be possible to do so without integrating complementary measures with the retrofitting of the students with the schools in infrastructure. Given that the quality of teaching is to a large extent determined by the quality of the teacher’s work, it is also necessary to provide complementary support for teacher training in these thematic areas. Projects financed by the ESF must be complementary to the activities carried out before the start of the project by the schools. (English)
0 references
Identifiers
RPPD.03.01.02-20-0069/15
0 references