MEET AT SCHOOL TO LIVE WITHOUT FEAR. (Q4951159): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Set a claim value: summary (P836): O PROJECTO QUE REUNEMOS NA ESCOLA PARA VIVER SEM MEDO DA REFLEXÃO DO PAPEL MUDADO QUE A ESCOLA COMO INSTITUIÇÃO EDUCATIVA ESTÁ ASSUMIR E CONTINUARÁ A ASSUMIR NOS ÚLTIMOS DECADES. Num contexto em que a escola parece ser menos e menos capaz de exercer a sua liderança educativa com as ferramentas que tradicionalmente utilizava, afigura-se necessário redefinir as fronteiras da sua acção, propondo formas e formas de aprendizagem inovadoras e mais atentas...) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||
| label / pt | label / pt | ||
Reúna-se na escola para viver sem medo. | |||
Latest revision as of 19:47, 12 October 2024
Project Q4951159 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | MEET AT SCHOOL TO LIVE WITHOUT FEAR. |
Project Q4951159 in Italy |
Statements
35,963.23 Euro
0 references
59,497.2 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
15 January 2018
0 references
29 August 2018
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - NA - IC 61 SAURO-ERRICO-PASCOLI
0 references
IL PROGETTO INCONTRIAMOCI A SCUOLA PER VIVERE SENZA PAURA NASCE DALLA RIFLESSIONE DEL MUTATO RUOLO CHE LA SCUOLA COME ISTITUZIONE EDUCATIVA STA ASSUMENDO E CONTINUER AD ASSUMERE NEL CORSO DEGLI ULTIMI DECENNI. IN UN CONTESTO IN CUI LA SCUOLA APPARE SEMPRE MENO IN GRADO DI ESERCITARE LA PROPRIA LEADERSHIP EDUCATIVA CON GLI STRUMENTI CHE TRADIZIONALMENTE ESSA AVEVA UTILIZZATO APPARE NECESSARIO RIPENSARE I CONFINI DELLA PROPRIA AZIONE PROPONENDO FORME E MODALIT DI APPRENDIMENTO INNOVATIVE E PI ATTENTE ALLE TRASFORMAZIONI IN ATTO SU SCALA GLOBALE E LOCALE. QUESTO SICURAMENTE ANCOR PI VERO IN UN TERRITORIO COME QUELLO SU CUI INSISTE LA NOSTRA SCUOLA UN CONTESTO CON EVIDENTI PROBLEMATICHE DI MARGINALIT ECONOMICA E SOCIALE IN CUI I FENOMENI DI DEVIANZA ANCHE GIOVANILE SONO ALLORDINE DEL GIORNO E DOVE ASSAI CARENTI SONO GLI SPAZI DI INCLUSIONE E SOCIALIZZAZIONE. QUESTO CONTESTO SFIDANTE INTERROGA LISTITUZIONE CHE DEVE PORSI SEMPRE DI PI COME PUNTO DI RIFERIMENTO PER LE GIOVANI GENERAZIONI ED (Italian)
0 references
ПРОЕКТЪТ, С КОЙТО СЕ СРЕЩАМЕ В УЧИЛИЩЕ, ЗА ДА ЖИВЕЕМ БЕЗ СТРАХ, ПРОИЗТИЧА ОТ ОТРАЖЕНИЕТО НА ПРОМЕНЕНАТА РОЛЯ, КОЯТО УЧИЛИЩЕТО КАТО ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ПОЕМА И ЩЕ ПРОДЪЛЖИ ДА ИЗПЪЛНЯВА ПРЕЗ ПОСЛЕДНИТЕ ДЕСЕТИЛЕТИЯ. В КОНТЕКСТ, В КОЙТО УЧИЛИЩЕТО ИЗГЛЕЖДА ВСЕ ПО-МАЛКО В СЪСТОЯНИЕ ДА УПРАЖНЯВА СВОЕТО ОБРАЗОВАТЕЛНО ЛИДЕРСТВО С ИНСТРУМЕНТИТЕ, КОИТО ТРАДИЦИОННО Е ИЗПОЛЗВАЛО, ИЗГЛЕЖДА НЕОБХОДИМО ДА СЕ ПРЕОСМИСЛЯТ ГРАНИЦИТЕ НА СВОЕТО ДЕЙСТВИЕ, КАТО СЕ ПРЕДЛОЖАТ ИНОВАТИВНИ И ПО-ВНИМАТЕЛНИ ФОРМИ И НАЧИНИ НА УЧЕНЕ В СВЕТОВЕН И МЕСТЕН МАЩАБ. ТОВА СЪС СИГУРНОСТ Е ОЩЕ ПО-ВЯРНО НА ТЕРИТОРИЯ КАТО ТАЗИ, НА КОЯТО НАШЕТО УЧИЛИЩЕ НАСТОЯВА ЗА КОНТЕКСТ С ОЧЕВИДНИ ПРОБЛЕМИ НА ИКОНОМИЧЕСКАТА И СОЦИАЛНАТА МАРГИНАЛНОСТ, В КОЙТО ЯВЛЕНИЯТА НА ОТКЛОНЕНИЕ ДОРИ НА МЛАДЕЖТА СА НА ДНЕВЕН РЕД И КЪДЕТО СА МНОГО ЛИПСВАЩИ ПРОСТРАНСТВА ЗА ПРИОБЩАВАНЕ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ. ТОЗИ ТРУДЕН КОНТЕКСТ ПОСТАВЯ ПОД ВЪПРОС ИНСТИТУЦИЯТА, КОЯТО ВСЕ ПОВЕЧЕ ТРЯБВА ДА БЪДЕ ОТПРАВНА ТОЧКА ЗА ПО-МЛАДИТЕ ПОКОЛЕНИЯ. (Bulgarian)
0 references
PROJEKT, SE KTERÝM SE SETKÁVÁME VE ŠKOLE ŽÍT BEZE STRACHU, PRAMENÍ Z REFLEXE ZMĚNĚNÉ ROLE, KTEROU ŠKOLA JAKO VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE PŘEBÍRÁ A BUDE V POSLEDNÍCH DESETILETÍCH I NADÁLE PŘEBÍRAT. V KONTEXTU, V NĚMŽ SE ZDÁ, ŽE ŠKOLA JE STÁLE MÉNĚ SCHOPNÁ VYKONÁVAT SVÉ VZDĚLÁVACÍ VEDENÍ S NÁSTROJI, KTERÉ TRADIČNĚ POUŽÍVALA, SE ZDÁ BÝT NEZBYTNÉ PŘEHODNOTIT HRANICE SVÉ ČINNOSTI TÍM, ŽE NAVRHNE INOVATIVNÍ A POZORNĚJŠÍ FORMY A ZPŮSOBY UČENÍ V CELOSVĚTOVÉM A MÍSTNÍM MĚŘÍTKU. TO PLATÍ JISTĚ JEŠTĚ VÍCE NA ÚZEMÍ, NA KTERÉM NAŠE ŠKOLA TRVÁ NA KONTEXTU ZJEVNÝCH PROBLÉMŮ HOSPODÁŘSKÉ A SOCIÁLNÍ MARGINALITY, V NĚMŽ JSOU NA POŘADU JEDNÁNÍ FENOMÉNY ODCHYLKY I MLÁDEŽE A KDE VELMI CHYBÍ PROSTOR PRO INKLUZI A SOCIALIZACI. TENTO NÁROČNÝ KONTEXT ZPOCHYBŇUJE INSTITUCI, KTERÁ MUSÍ BÝT STÁLE VÍCE REFERENČNÍM BODEM PRO MLADŠÍ GENERACE. (Czech)
0 references
PROJEKTET, VI MØDES I SKOLEN FOR AT LEVE UDEN FRYGT, STAMMER FRA AFSPEJLINGEN AF DEN ÆNDREDE ROLLE, SOM SKOLEN SOM UDDANNELSESINSTITUTION PÅTAGER SIG OG VIL FORTSÆTTE MED AT PÅTAGE SIG I LØBET AF DE SENESTE ÅRTIER. I EN SAMMENHÆNG, HVOR SKOLEN SYNES MINDRE OG MINDRE I STAND TIL AT UDØVE SIN PÆDAGOGISKE LEDELSE MED DE VÆRKTØJER, DEN TRADITIONELT HAR BRUGT, SYNES DET NØDVENDIGT AT GENOVERVEJE GRÆNSERNE FOR SIN INDSATS VED AT FORESLÅ INNOVATIVE OG MERE OPMÆRKSOMME FORMER OG MÅDER AT LÆRE PÅ GLOBALT OG LOKALT PLAN. DETTE GÆLDER BESTEMT ENDNU MERE I ET OMRÅDE SOM DET, HVOR VORES SKOLE INSISTERER PÅ EN KONTEKST MED ÅBENLYSE PROBLEMER MED ØKONOMISK OG SOCIAL MARGINALITET, HVOR FÆNOMENERNE AFVIGENDE SELV UNGE ER PÅ DAGSORDENEN, OG HVOR DER ER MEGET MANGEL PÅ PLADS TIL INKLUSION OG SOCIALISERING. DENNE UDFORDRENDE KONTEKST SÆTTER SPØRGSMÅLSTEGN VED DEN INSTITUTION, DER SKAL VÆRE MERE OG MERE ET REFERENCEPUNKT FOR DE YNGRE GENERATIONER. (Danish)
0 references
DAS PROJEKT, DAS WIR IN DER SCHULE TREFFEN, UM OHNE ANGST ZU LEBEN, ERGIBT SICH AUS DER REFLEXION DER VERÄNDERTEN ROLLE, DIE DIE SCHULE ALS BILDUNGSEINRICHTUNG ÜBERNIMMT UND IN DEN LETZTEN JAHRZEHNTEN WEITERHIN ÜBERNEHMEN WIRD. IN EINEM KONTEXT, IN DEM DIE SCHULE IMMER WENIGER IN DER LAGE IST, IHRE PÄDAGOGISCHE FÜHRUNG MIT DEN TRADITIONELLEN INSTRUMENTEN AUSZUÜBEN, SCHEINT ES NOTWENDIG, DIE GRENZEN IHRES HANDELNS ZU ÜBERDENKEN, INDEM INNOVATIVE UND AUFMERKSAMERE FORMEN UND LERNMETHODEN AUF GLOBALER UND LOKALER EBENE VORGESCHLAGEN WERDEN. DIES GILT SICHERLICH NOCH MEHR IN EINEM GEBIET WIE DEM, AUF DEM UNSERE SCHULE EINEN KONTEXT MIT OFFENSICHTLICHEN PROBLEMEN DER WIRTSCHAFTLICHEN UND SOZIALEN AUSGRENZUNG BEHARRT, IN DEM DIE PHÄNOMENE DER ABWEICHUNG SOGAR DER JUGEND AUF DER TAGESORDNUNG STEHEN UND IN DENEN RÄUME FÜR INKLUSION UND SOZIALISIERUNG SEHR FEHLEN. DIESER HERAUSFORDERNDE KONTEXT STELLT DIE INSTITUTION IN FRAGE, DIE IMMER MEHR BEZUGSPUNKT FÜR DIE JÜNGEREN GENERATIONEN SEIN MUSS. (German)
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΣΥΝΑΝΤΟΎΜΕ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΓΙΑ ΝΑ ΖΉΣΟΥΜΕ ΧΩΡΊΣ ΦΌΒΟ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΤΑΝΆΚΛΑΣΗ ΤΟΥ ΜΕΤΑΒΑΛΛΌΜΕΝΟΥ ΡΌΛΟΥ ΠΟΥ ΑΝΑΛΑΜΒΆΝΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΊΔΡΥΜΑ ΚΑΙ ΘΑ ΣΥΝΕΧΊΣΕΙ ΝΑ ΑΝΑΛΑΜΒΆΝΕΙ ΤΙΣ ΤΕΛΕΥΤΑΊΕΣ ΔΕΚΑΕΤΊΕΣ. ΣΕ ΈΝΑ ΠΛΑΊΣΙΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΜΦΑΝΊΖΕΤΑΙ ΌΛΟ ΚΑΙ ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΙΚΑΝΌ ΝΑ ΑΣΚΉΣΕΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΤΟΥ ΗΓΕΣΊΑ ΜΕ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΠΟΥ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΆ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΣΕ, ΦΑΊΝΕΤΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΕΠΑΝΕΞΕΤΑΣΤΟΎΝ ΤΑ ΌΡΙΑ ΤΗΣ ΔΡΆΣΗΣ ΤΟΥ, ΠΡΟΤΕΊΝΟΝΤΑΣ ΚΑΙΝΟΤΌΜΕΣ ΚΑΙ ΠΙΟ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΈΣ ΜΟΡΦΈΣ ΚΑΙ ΤΡΌΠΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΣΕ ΠΑΓΚΌΣΜΙΑ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΉ ΚΛΊΜΑΚΑ. ΑΥΤΌ ΕΊΝΑΙ ΣΊΓΟΥΡΑ ΑΚΌΜΗ ΠΙΟ ΑΛΗΘΈΣ ΣΕ ΜΙΑ ΠΕΡΙΟΧΉ ΌΠΩΣ ΑΥΤΉ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΕΠΙΜΈΝΕΙ ΣΕ ΈΝΑ ΠΛΑΊΣΙΟ ΜΕ ΠΡΟΦΑΝΉ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΊΗΣΗΣ, ΌΠΟΥ ΤΑ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΤΗΣ ΑΠΌΚΛΙΣΗΣ ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΤΗΣ ΝΕΟΛΑΊΑΣ ΕΊΝΑΙ ΣΤΗΝ ΗΜΕΡΉΣΙΑ ΔΙΆΤΑΞΗ ΚΑΙ ΌΠΟΥ ΟΙ ΧΏΡΟΙ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗΣ ΕΊΝΑΙ ΠΟΛΎ ΕΛΛΙΠΕΊΣ. ΑΥΤΌ ΤΟ ΔΎΣΚΟΛΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΘΈΤΕΙ ΥΠΌ ΑΜΦΙΣΒΉΤΗΣΗ ΤΟΝ ΘΕΣΜΌ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΣΗΜΕΊΟ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΝΕΌΤΕΡΕΣ ΓΕΝΙΈΣ. (Greek)
0 references
THE PROJECT WE MEET AT SCHOOL TO LIVE WITHOUT FEAR STEMS FROM THE REFLECTION OF THE CHANGED ROLE THAT THE SCHOOL AS AN EDUCATIONAL INSTITUTION IS ASSUMING AND WILL CONTINUE TO ASSUME OVER THE LAST DECADES. IN A CONTEXT IN WHICH THE SCHOOL APPEARS LESS AND LESS ABLE TO EXERCISE ITS EDUCATIONAL LEADERSHIP WITH THE TOOLS IT HAD TRADITIONALLY USED, IT SEEMS NECESSARY TO RETHINK THE BOUNDARIES OF ITS ACTION BY PROPOSING INNOVATIVE AND MORE ATTENTIVE FORMS AND WAYS OF LEARNING ON A GLOBAL AND LOCAL SCALE. THIS IS CERTAINLY EVEN MORE TRUE IN A TERRITORY SUCH AS THE ONE ON WHICH OUR SCHOOL INSISTS A CONTEXT WITH OBVIOUS PROBLEMS OF ECONOMIC AND SOCIAL MARGINALITY IN WHICH THE PHENOMENA OF DEVIANCE EVEN YOUTH ARE ON THE AGENDA AND WHERE SPACES FOR INCLUSION AND SOCIALISATION ARE VERY LACKING. THIS CHALLENGING CONTEXT QUESTIONS THE INSTITUTION THAT MUST BE MORE AND MORE AS A POINT OF REFERENCE FOR THE YOUNGER GENERATIONS. (English)
0.0580483665673723
0 references
EL PROYECTO QUE NOS REUNIMOS EN LA ESCUELA PARA VIVIR SIN MIEDO PROVIENE DEL REFLEJO DEL CAMBIO DE ROL QUE LA ESCUELA COMO INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTÁ ASUMIENDO Y SEGUIRÁ ASUMIENDO EN LAS ÚLTIMAS DÉCADAS. EN UN CONTEXTO EN EL QUE LA ESCUELA PARECE CADA VEZ MENOS CAPAZ DE EJERCER SU LIDERAZGO EDUCATIVO CON LAS HERRAMIENTAS QUE HABÍA UTILIZADO TRADICIONALMENTE, PARECE NECESARIO REPENSAR LOS LÍMITES DE SU ACCIÓN PROPONIENDO FORMAS Y FORMAS DE APRENDIZAJE INNOVADORAS Y MÁS ATENTAS A ESCALA GLOBAL Y LOCAL. ESTO ES CIERTAMENTE MÁS CIERTO EN UN TERRITORIO COMO EL EN EL QUE NUESTRA ESCUELA INSISTE EN UN CONTEXTO CON PROBLEMAS EVIDENTES DE MARGINALIDAD ECONÓMICA Y SOCIAL EN EL QUE LOS FENÓMENOS DE DESVIACIÓN INCLUSO LOS JÓVENES ESTÁN EN LA AGENDA Y DONDE LOS ESPACIOS DE INCLUSIÓN Y SOCIALIZACIÓN SON MUY ESCASOS. ESTE CONTEXTO DESAFIANTE CUESTIONA LA INSTITUCIÓN QUE DEBE SER CADA VEZ MÁS UN PUNTO DE REFERENCIA PARA LAS GENERACIONES MÁS JÓVENES. (Spanish)
0 references
PROJEKT, MIDA ME KOHTUME KOOLIS, ET ELADA HIRMUTA, TULENEB SELLEST, ET KOOL KUI HARIDUSASUTUS ON MUUTUNUD ROLLIS, MIDA KOOL VÕTAB JA VÕTAB KA EDASPIDI VIIMASTE AASTAKÜMNETE JOOKSUL. OLUKORRAS, KUS KOOL NÄIB OLEVAT ÜHA VÄHEM VÕIMELINE TEOSTAMA OMA HARIDUSALAST JUHTIMIST VAHENDITEGA, MIDA TA ON TRADITSIOONILISELT KASUTANUD, TUNDUB OLEVAT VAJALIK OMA TEGEVUSE PIIRID ÜMBER MÕELDA, PAKKUDES VÄLJA UUENDUSLIKKE JA TÄHELEPANELIKUMAID VORME JA VIISE ÕPPIMISEKS GLOBAALSEL JA KOHALIKUL TASANDIL. SEE KEHTIB KINDLASTI VEELGI ENAM NIISUGUSEL TERRITOORIUMIL NAGU SEE, KUS MEIE KOOL RÕHUTAB ILMSETE MAJANDUSLIKU JA SOTSIAALSE TÕRJUTUSE PROBLEEMIDEGA KONTEKSTI, KUS ON PÄEVAKORRAS ISEGI NOORED KÕRVALEKALDUMISE NÄHTUSED NING KUS ON VÄGA VÄHE RUUMI KAASATUSELE JA SOTSIALISEERUMISELE. SEE KEERULINE KONTEKST SEAB KAHTLUSE ALLA INSTITUTSIOONI, MIS PEAB OLEMA NOOREMATE PÕLVKONDADE JAOKS ÜHA ENAM LÄHTEPUNKT. (Estonian)
0 references
PROJEKTI, JONKA TAPAAMME KOULUSSA ELÄÄKSEMME ILMAN PELKOA, JOHTUU SIITÄ, ETTÄ KOULU OPPILAITOKSENA ON MUUTTUNUT ROOLI, JONKA SE OTTAA JA TULEE OTTAMAAN VIIME VUOSIKYMMENINÄ. TILANTEESSA, JOSSA KOULU NÄYTTÄÄ YHÄ VÄHEMMÄN KYKENEVÄN HARJOITTAMAAN KOULUTUSJOHTAJUUTTAAN PERINTEISESTI KÄYTTÄMILLÄÄN VÄLINEILLÄ, VAIKUTTAA VÄLTTÄMÄTTÖMÄLTÄ POHTIA UUDELLEEN TOIMINTANSA RAJOJA EHDOTTAMALLA INNOVATIIVISIA JA TARKKAAVAISEMPIA MUOTOJA JA OPPIMISTAPOJA MAAILMANLAAJUISESTI JA PAIKALLISESTI. TÄMÄ PITÄÄ VARMASTI PAIKKANSA VIELÄ SELVEMMIN ALUEELLA, JOLLA KOULUMME VAATII KONTEKSTIA, JOSSA ON ILMEISIÄ TALOUDELLISEN JA SOSIAALISEN MARGINAALISUUDEN ONGELMIA, JOISSA JOPA NUORTEN POIKKEAVUUDET OVAT ASIALISTALLA JA JOSSA OSALLISUUDEN JA SOSIALISAATION TILAT OVAT HYVIN PUUTTEELLISIA. TÄMÄ HAASTAVA ASIAYHTEYS KYSEENALAISTAA INSTITUUTION, JONKA ON OLTAVA YHÄ ENEMMÄN VIITEPISTEENÄ NUOREMMILLE SUKUPOLVILLE. (Finnish)
0 references
LE PROJET QUE NOUS RENCONTRONS À L’ÉCOLE POUR VIVRE SANS CRAINTE DÉCOULE DU CHANGEMENT DE RÔLE QUE L’ÉCOLE EN TANT QU’ÉTABLISSEMENT D’ENSEIGNEMENT ASSUME ET CONTINUERA D’ASSUMER AU COURS DES DERNIÈRES DÉCENNIES. DANS UN CONTEXTE OÙ L’ÉCOLE APPARAÎT DE MOINS EN MOINS CAPABLE D’EXERCER SON LEADERSHIP ÉDUCATIF AVEC LES OUTILS QU’ELLE AVAIT TRADITIONNELLEMENT UTILISÉS, IL SEMBLE NÉCESSAIRE DE REPENSER LES LIMITES DE SON ACTION EN PROPOSANT DES FORMES ET DES MODES D’APPRENTISSAGE INNOVANTS ET PLUS ATTENTIFS À L’ÉCHELLE MONDIALE ET LOCALE. CELA EST CERTAINEMENT ENCORE PLUS VRAI DANS UN TERRITOIRE COMME CELUI SUR LEQUEL NOTRE ÉCOLE INSISTE SUR UN CONTEXTE AVEC DES PROBLÈMES ÉVIDENTS DE MARGINALITÉ ÉCONOMIQUE ET SOCIALE DANS LEQUEL LES PHÉNOMÈNES DE DÉVIANCE MÊME LES JEUNES SONT À L’ORDRE DU JOUR ET OÙ LES ESPACES D’INCLUSION ET DE SOCIALISATION FONT TRÈS DÉFAUT. CE CONTEXTE DIFFICILE INTERROGE L’INSTITUTION QUI DOIT ÊTRE DE PLUS EN PLUS UN POINT DE RÉFÉRENCE POUR LES JEUNES GÉNÉRATIONS. (French)
0 references
EASCRAÍONN AN TIONSCADAL A BHUAILIMID AR SCOIL CHUN MAIREACHTÁIL GAN EAGLA AS AN LÉIRIÚ AR AN RÓL ATHRAITHE ATÁ Á GHLACADH AG AN SCOIL MAR INSTITIÚID OIDEACHAIS AGUS A LEANFAIDH AR AGHAIDH AG GLACADH LEIS LE FICHE NÓ TRÍOCHA BLIAIN ANUAS. I GCOMHTHÉACS INA BHFUIL CUMA NÍOS LÚ AGUS NÍOS LÚ AR CHUMAS NA SCOILE A CEANNAIREACHT OIDEACHASÚIL A FHEIDHMIÚ LEIS NA HUIRLISÍ A BHÍ IN ÚSÁID AICI GO TRAIDISIÚNTA, IS COSÚIL GUR GÁ ATHMHACHNAMH A DHÉANAMH AR THEORAINNEACHA A GNÍOMHAÍOCHTA TRÍ FHOIRMEACHA AGUS BEALAÍ FOGHLAMA ATÁ NUÁLACH AGUS NÍOS AIREACH A MHOLADH AR SCÁLA DOMHANDA AGUS ÁITIÚIL. IS CINNTE GO BHFUIL SÉ SEO NÍOS FÍOR FÓS I GCRÍOCH AR NÓS AN CEANN AR A N-ÁITÍONN ÁR SCOIL COMHTHÉACS INA BHFUIL FADHBANNA SOILÉIRE MAIDIR LE HIMEALLACHT EACNAMAÍOCH AGUS SHÓISIALTA INA BHFUIL FEINIMÉIN AN DIALL FIÚ AN ÓIGE AR AN GCLÁR OIBRE AGUS INA BHFUIL SPÁSANNA DO CHUIMSIÚ AGUS DO SHÓISIALÚ AN-EASNAMHACH. CEISTÍONN AN COMHTHÉACS DÚSHLÁNACH SIN AN INSTITIÚID A CHAITHFIDH A BHEITH NÍOS MÓ AGUS NÍOS MÓ MAR PHOINTE TAGARTHA DON GHLÚIN ÓG. (Irish)
0 references
PROJEKT KOJI SUSREĆEMO U ŠKOLI KAKO BISMO ŽIVJELI BEZ STRAHA PROIZLAZI IZ ODRAZA PROMIJENJENE ULOGE KOJU ŠKOLA KAO OBRAZOVNA USTANOVA PREUZIMA I KOJU ĆE NASTAVITI PREUZIMATI TIJEKOM POSLJEDNJIH DESETLJEĆA. U KONTEKSTU U KOJEM SE ČINI DA JE ŠKOLA SVE MANJE SPOSOBNA OSTVARIVATI SVOJE OBRAZOVNO VODSTVO ALATIMA KOJE JE TRADICIONALNO KORISTILA, ČINI SE NUŽNIM PREISPITATI GRANICE SVOJEG DJELOVANJA PREDLAGANJEM INOVATIVNIH I PAŽLJIVIJIH OBLIKA I NAČINA UČENJA NA GLOBALNOJ I LOKALNOJ RAZINI. TO JE SVAKAKO JOŠ VIŠE ISTINITO NA PODRUČJU KAO ŠTO JE ONO NA KOJEM NAŠA ŠKOLA INZISTIRA NA KONTEKSTU S OČITIM PROBLEMIMA EKONOMSKE I DRUŠTVENE MARGINALNOSTI U KOJEM SU FENOMENI DEVIJANCIJE ČAK I MLADI NA DNEVNOM REDU I GDJE VRLO NEDOSTAJU PROSTORI ZA UKLJUČIVANJE I SOCIJALIZACIJU. TAJ IZAZOVNI KONTEKST DOVODI U PITANJE INSTITUCIJU KOJA MORA BITI SVE VIŠE REFERENTNA TOČKA ZA MLAĐE GENERACIJE. (Croatian)
0 references
A PROJEKT, AMELLYEL AZ ISKOLÁBAN TALÁLKOZUNK, HOGY FÉLELEM NÉLKÜL ÉLJÜNK, ABBÓL A MEGVÁLTOZOTT SZEREPBŐL ERED, AMELYET AZ ISKOLA MINT OKTATÁSI INTÉZMÉNY AZ ELMÚLT ÉVTIZEDEKBEN ÁTVÁLLAL ÉS ÁTVÁLLAL. EGY OLYAN KONTEXTUSBAN, AMELYBEN AZ ISKOLA EGYRE KEVÉSBÉ KÉPES GYAKOROLNI OKTATÁSI VEZETŐ SZEREPÉT A HAGYOMÁNYOSAN HASZNÁLT ESZKÖZÖKKEL, ÚGY TŰNIK, HOGY A GLOBÁLIS ÉS HELYI SZINTŰ TANULÁS INNOVATÍV ÉS FIGYELMESEBB FORMÁIT ÉS MÓDJAIT JAVASOLVA ÚJRA KELL GONDOLNI FELLÉPÉSÉNEK HATÁRAIT. EZ MINDEN BIZONNYAL MÉG INKÁBB IGAZ EGY OLYAN TERÜLETEN, MINT AMILYENHEZ ISKOLÁNK RAGASZKODIK, AHOL A GAZDASÁGI ÉS TÁRSADALMI MARGINALITÁS NYILVÁNVALÓ PROBLÉMÁI VANNAK, AHOL A DEVIANCIA JELENSÉGEI MÉG A FIATALOK IS NAPIRENDEN VANNAK, ÉS AHOL NAGYON HIÁNYOZNAK A BEFOGADÁS ÉS A SZOCIALIZÁCIÓ TEREI. EZ A KIHÍVÁST JELENTŐ KONTEXTUS MEGKÉRDŐJELEZI AZ INTÉZMÉNYT, AMELYNEK EGYRE INKÁBB REFERENCIAPONTNAK KELL LENNIE A FIATALABB GENERÁCIÓK SZÁMÁRA. (Hungarian)
0 references
PROJEKTAS, KURĮ MES SUSITINKAME MOKYKLOJE GYVENTI BE BAIMĖS, KYLA IŠ PASIKEITUSIO MOKYKLOS, KAIP ŠVIETIMO ĮSTAIGOS, VAIDMENS, KURĮ PRISIIMA IR TĘS PER PASTARUOSIUS DEŠIMTMEČIUS. TOKIOMIS APLINKYBĖMIS, KAI MOKYKLA VIS MAŽIAU PAJĖGI VADOVAUTI ŠVIETIMO SRITYJE NAUDODAMA TRADICIŠKAI NAUDOJAMAS PRIEMONES, ATRODO, KAD BŪTINA PERSVARSTYTI SAVO VEIKLOS RIBAS PASIŪLANT NOVATORIŠKAS IR DĖMESINGESNES MOKYMOSI PASAULINIU IR VIETOS MASTU FORMAS IR BŪDUS. TAI, ŽINOMA, DAR LABIAU TINKA TOKIOJE TERITORIJOJE KAIP TA, KURIOJE MŪSŲ MOKYKLA PRIMYGTINAI REIKALAUJA AKIVAIZDŽIŲ EKONOMINIO IR SOCIALINIO MARGINALUMO PROBLEMŲ, KURIOSE Į DARBOTVARKĘ YRA ĮTRAUKTI NET JAUNIMO NUKRYPIMO REIŠKINIAI IR KURIOSE LABAI TRŪKSTA ERDVĖS ĮTRAUKČIAI IR SOCIALIZACIJAI. ŠIS SUDĖTINGAS KONTEKSTAS KELIA KLAUSIMĄ INSTITUCIJAI, KURI TURI BŪTI VIS LABIAU ORIENTYRAS JAUNESNĖMS KARTOMS. (Lithuanian)
0 references
PROJEKTS, AR KURU MĒS SATIEKAMIES SKOLĀ, LAI DZĪVOTU BEZ BAILĒM, IZRIET NO PĀRDOMĀM PAR MAINĪTO LOMU, KO SKOLA KĀ IZGLĪTĪBAS IESTĀDE UZŅEMAS UN TURPINĀS UZŅEMTIES PĒDĒJO DESMITGAŽU LAIKĀ. SITUĀCIJĀ, KAD SKOLA MAZĀK UN MAZĀK SPĒJ ĪSTENOT SAVU VADĪBU IZGLĪTĪBAS JOMĀ, IZMANTOJOT INSTRUMENTUS, KO TĀ TRADICIONĀLI IZMANTOJA, ŠĶIET, IR JĀPĀRDOMĀ SAVAS DARBĪBAS ROBEŽAS, IEROSINOT INOVATĪVUS UN UZMANĪGĀKUS MĀCĪŠANĀS VEIDUS UN VEIDUS GLOBĀLĀ UN VIETĒJĀ MĒROGĀ. TAS NOTEIKTI VĒL JO VAIRĀK ATTIECAS UZ TĀDU TERITORIJU KĀ TĀ, KURĀ MŪSU SKOLA UZSTĀJ UZ KONTEKSTU AR ACĪMREDZAMĀM EKONOMISKĀS UN SOCIĀLĀS ATSTUMTĪBAS PROBLĒMĀM, KURĀS DARBA KĀRTĪBĀ IR PAT JAUNIEŠU NOVIRZĪŠANĀS PARĀDĪBA UN KURĀ ĻOTI TRŪKST VIETU IEKĻAUŠANAI UN SOCIALIZĀCIJAI. ŠIS SAREŽĢĪTAIS KONTEKSTS APŠAUBA IESTĀDI, KURAI ARVIEN VAIRĀK JĀBŪT KĀ ATSKAITES PUNKTAM JAUNĀKAJĀM PAAUDZĒM. (Latvian)
0 references
IL-PROĠETT LI NILTAQGĦU FL-ISKOLA BIEX NGĦIXU MINGĦAJR BIŻA’ JOĦROĠ MIR-RIFLESSJONI TAR-RWOL MIBDUL LI L-ISKOLA BĦALA ISTITUZZJONI EDUKATTIVA QED TASSUMI U SE TKOMPLI TASSUMI MATUL DAWN L-AĦĦAR GĦEXIEREN TA’ SNIN. F’KUNTEST FEJN L-ISKOLA TIDHER LI HIJA INQAS U INQAS KAPAĊI TEŻERĊITA T-TMEXXIJA EDUKATTIVA TAGĦHA BL-GĦODOD LI UŻAT TRADIZZJONALMENT, JIDHER LI HUWA MEĦTIEĠ LI JIĠU KKUNSIDRATI MILL-ĠDID IL-LIMITI TAL-AZZJONI TAGĦHA BILLI JIĠU PROPOSTI FOROM U MODI TA’ TAGĦLIM INNOVATTIVI U AKTAR ATTENTI FUQ SKALA GLOBALI U LOKALI. DAN HUWA ĊERTAMENT AKTAR MINNU F’TERRITORJU BĦAL DAK LI FUQU L-ISKOLA TAGĦNA TINSISTI KUNTEST BI PROBLEMI OVVJI TA’ MARĠINALITÀ EKONOMIKA U SOĊJALI FEJN IL-FENOMENI TA’ DEVJAZZJONI ANKE TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ HUMA FUQ L-AĠENDA U FEJN L-ISPAZJI GĦALL-INKLUŻJONI U S-SOĊJALIZZAZZJONI HUMA NEQSIN ĦAFNA. DAN IL-KUNTEST DIFFIĊLI JQAJJEM DUBJI DWAR L-ISTITUZZJONI LI GĦANDHA TKUN DEJJEM AKTAR BĦALA PUNT TA’ REFERENZA GĦALL-ĠENERAZZJONIJIET IŻ-ŻGĦAR. (Maltese)
0 references
HET PROJECT DAT WE OP SCHOOL ONTMOETEN OM ZONDER ANGST TE LEVEN, KOMT VOORT UIT DE WEERSPIEGELING VAN DE VERANDERDE ROL DIE DE SCHOOL ALS ONDERWIJSINSTELLING DE AFGELOPEN DECENNIA AANNEEMT EN ZAL BLIJVEN AANNEMEN. IN EEN CONTEXT WAARIN DE SCHOOL STEEDS MINDER IN STAAT LIJKT OM HAAR EDUCATIEVE LEIDERSCHAP UIT TE OEFENEN MET DE INSTRUMENTEN DIE ZIJ TRADITIONEEL GEBRUIKTE, LIJKT HET NOODZAKELIJK OM DE GRENZEN VAN HAAR ACTIE TE HEROVERWEGEN DOOR INNOVATIEVE EN MEER AANDACHTIGE VORMEN EN MANIEREN VAN LEREN OP WERELDWIJDE EN LOKALE SCHAAL VOOR TE STELLEN. DIT GELDT ZEKER NOG MEER IN EEN GEBIED ALS DAT WAAROP ONZE SCHOOL AANDRINGT OP EEN CONTEXT MET DUIDELIJKE PROBLEMEN VAN ECONOMISCHE EN SOCIALE MARGINALITEIT WAARIN DE VERSCHIJNSELEN VAN AFWIJKENDE OMSTANDIGHEDEN, ZELFS JONGEREN, OP DE AGENDA STAAN EN WAAR RUIMTE VOOR INCLUSIE EN SOCIALISATIE ZEER ONTBREEKT. DEZE UITDAGENDE CONTEXT STELT VRAAGTEKENS BIJ DE INSTELLING DIE STEEDS MEER ALS REFERENTIEPUNT MOET DIENEN VOOR DE JONGERE GENERATIES. (Dutch)
0 references
O PROJECTO QUE REUNEMOS NA ESCOLA PARA VIVER SEM MEDO DA REFLEXÃO DO PAPEL MUDADO QUE A ESCOLA COMO INSTITUIÇÃO EDUCATIVA ESTÁ ASSUMIR E CONTINUARÁ A ASSUMIR NOS ÚLTIMOS DECADES. Num contexto em que a escola parece ser menos e menos capaz de exercer a sua liderança educativa com as ferramentas que tradicionalmente utilizava, afigura-se necessário redefinir as fronteiras da sua acção, propondo formas e formas de aprendizagem inovadoras e mais atentas a uma escala global e local. Isto é certamente ainda mais verdadeiro num território como aquele em que a nossa escola entra em conflito com problemas óbvios de marginalidade económica e social, em que a fenomenologia do desentendimento até a juventude está na ordem do dia e em que os espaços de inclusão e de socialização estão muito ausentes. Este contexto desafiador questiona a instituição que deve ser cada vez mais um ponto de referência para as gerações mais jovens. (Portuguese)
0 references
PROIECTUL PE CARE ÎL ÎNTÂLNIM LA ȘCOALĂ PENTRU A TRĂI FĂRĂ FRICĂ REZULTĂ DIN REFLECTAREA ROLULUI SCHIMBAT PE CARE ȘCOALA ÎL ASUMĂ CA INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT ȘI VA CONTINUA SĂ-ȘI ASUME ÎN ULTIMELE DECENII. ÎNTR-UN CONTEXT ÎN CARE ȘCOALA PARE DIN CE ÎN CE MAI PUȚIN CAPABILĂ SĂ-ȘI EXERCITE CONDUCEREA EDUCAȚIONALĂ CU INSTRUMENTELE PE CARE LE UTILIZASE ÎN MOD TRADIȚIONAL, PARE NECESAR SĂ SE REGÂNDEASCĂ LIMITELE ACȚIUNII SALE PROPUNÂND FORME ȘI MODALITĂȚI INOVATOARE ȘI MAI ATENTE DE ÎNVĂȚARE LA SCARĂ GLOBALĂ ȘI LOCALĂ. ACEST LUCRU ESTE CU SIGURANȚĂ ȘI MAI ADEVĂRAT ÎNTR-UN TERITORIU PRECUM CEL PE CARE ȘCOALA NOASTRĂ INSISTĂ ASUPRA UNUI CONTEXT CU PROBLEME EVIDENTE DE MARGINALITATE ECONOMICĂ ȘI SOCIALĂ ÎN CARE FENOMENELE DE DEVIAȚIE CHIAR ȘI TINERETUL SUNT PE ORDINEA DE ZI ȘI ÎN CARE SPAȚIILE DE INCLUZIUNE ȘI SOCIALIZARE LIPSESC FOARTE MULT. ACEST CONTEXT PROVOCATOR PUNE SUB SEMNUL ÎNTREBĂRII INSTITUȚIA CARE TREBUIE SĂ FIE DIN CE ÎN CE MAI MULT UN PUNCT DE REFERINȚĂ PENTRU GENERAȚIILE MAI TINERE. (Romanian)
0 references
PROJEKT, S KTORÝM SA STRETÁVAME V ŠKOLE, ABY SME ŽILI BEZ STRACHU, PRAMENÍ Z ODRAZU ZMENENEJ ÚLOHY, KTORÚ ŠKOLA AKO VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA PREBERÁ A BUDE AJ NAĎALEJ PREBERAŤ V POSLEDNÝCH DESAŤROČIACH. V KONTEXTE, V KTOROM SA ZDÁ, ŽE ŠKOLA JE ČORAZ MENEJ SCHOPNÁ VYKONÁVAŤ SVOJE VEDÚCE POSTAVENIE V OBLASTI VZDELÁVANIA POMOCOU NÁSTROJOV, KTORÉ TRADIČNE POUŽÍVALA, SA ZDÁ BYŤ POTREBNÉ PREHODNOTIŤ HRANICE SVOJEJ ČINNOSTI NAVRHNUTÍM INOVATÍVNYCH A POZORNEJŠÍCH FORIEM A SPÔSOBOV VZDELÁVANIA V CELOSVETOVOM A MIESTNOM MERADLE. URČITE TO PLATÍ EŠTE VIAC NA ÚZEMÍ, AKO JE ÚZEMIE, NA KTOROM NAŠA ŠKOLA TRVÁ NA KONTEXTE ZJAVNÝCH PROBLÉMOV HOSPODÁRSKEJ A SOCIÁLNEJ MARGINALIZÁCIE, V KTOROM SÚ FENOMÉNY DEVIANCIE DOKONCA AJ MLÁDEŽE NA PROGRAME A KDE VEĽMI CHÝBAJÚ MIESTA NA ZAČLENENIE A SOCIALIZÁCIU. TENTO NÁROČNÝ KONTEXT SPOCHYBŇUJE INŠTITÚCIU, KTORÁ MUSÍ BYŤ ČORAZ VIAC REFERENČNÝM BODOM PRE MLADŠIE GENERÁCIE. (Slovak)
0 references
PROJEKT, S KATERIM SE SREČUJEMO V ŠOLI, DA BI ŽIVELI BREZ STRAHU, IZHAJA IZ ODRAZ SPREMENJENE VLOGE, KI JO ŠOLA KOT IZOBRAŽEVALNA USTANOVA PREVZEMA IN JO BO ŠE NAPREJ PREVZEMALA V ZADNJIH DESETLETJIH. V RAZMERAH, KO SE ZDI, DA JE ŠOLA MANJ SPOSOBNA IZVAJATI SVOJO IZOBRAŽEVALNO VODSTVO Z ORODJI, KI JIH JE TRADICIONALNO UPORABLJALA, SE ZDI POTREBNO PONOVNO RAZMISLITI O MEJAH SVOJEGA DELOVANJA S PREDLAGANJEM INOVATIVNIH IN POZORNEJŠIH OBLIK IN NAČINOV UČENJA NA SVETOVNI IN LOKALNI RAVNI. TO VSEKAKOR ŠE BOLJ VELJA NA OZEMLJU, NA KATEREM NAŠA ŠOLA VZTRAJA V KONTEKSTU Z OČITNIMI PROBLEMI EKONOMSKE IN DRUŽBENE MARGINALNOSTI, V KATEREM SO NA DNEVNEM REDU POJAVI ODKLONA TUDI MLADI IN KJER JE ZELO MALO PROSTORA ZA VKLJUČEVANJE IN SOCIALIZACIJO. TA IZZIVALEN KONTEKST POSTAVLJA POD VPRAŠAJ INSTITUCIJO, KI MORA BITI VEDNO BOLJ REFERENČNA TOČKA ZA MLAJŠE GENERACIJE. (Slovenian)
0 references
PROJEKTET VI MÖTER I SKOLAN FÖR ATT LEVA UTAN RÄDSLA BEROR PÅ REFLEKTIONEN AV DEN FÖRÄNDRADE ROLL SOM SKOLAN SOM UTBILDNINGSINSTITUTION ANTAR OCH KOMMER ATT FORTSÄTTA ATT ANTA UNDER DE SENASTE DECENNIERNA. I ETT SAMMANHANG DÄR SKOLAN VERKAR MINDRE OCH MINDRE KAPABEL ATT UTÖVA SITT PEDAGOGISKA LEDARSKAP MED DE VERKTYG SOM DEN TRADITIONELLT ANVÄNT, VERKAR DET NÖDVÄNDIGT ATT OMPRÖVA GRÄNSERNA FÖR SIN VERKSAMHET GENOM ATT FÖRESLÅ INNOVATIVA OCH MER UPPMÄRKSAMMA FORMER OCH SÄTT ATT LÄRA PÅ GLOBAL OCH LOKAL NIVÅ. DETTA ÄR FÖRVISSO ÄNNU MER SANT I ETT OMRÅDE SOM DET DÄR VÅR SKOLA INSISTERAR PÅ ETT SAMMANHANG MED UPPENBARA PROBLEM MED EKONOMISK OCH SOCIAL MARGINALITET DÄR AVVIKANDE FENOMEN TILL OCH MED UNGDOMAR STÅR PÅ DAGORDNINGEN OCH DÄR DET SAKNAS MYCKET UTRYMME FÖR INKLUDERING OCH SOCIALISERING. DETTA UTMANANDE SAMMANHANG IFRÅGASÄTTER INSTITUTIONEN SOM MER OCH MER MÅSTE VARA EN REFERENSPUNKT FÖR DE YNGRE GENERATIONERNA. (Swedish)
0 references
NAPOLI
0 references
10 April 2023
0 references