SCHOOL AND A TRIP.... LET’S DO IT TOGETHER. (Q4952665): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Set a claim value: summary (P836): Pode notar-se que existem muitas dificuldades por parte de alguns alunos pobres em termos de expressão emocional e dificuldades evidentes em aceitar os limites e os sentimentos normais da escassez de comportamentos agressivos persistentes, da escassez de oportunidades e da dificuldade de diálogo para a re-elaboração de relações não competitivas, da escassez de oportunidades de participação no desenvolvimento do protagonismo e da escassez de oportuni...) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||
| label / pt | label / pt | ||
ESCOLA E | A ESCOLA E A TRIP... Vamos fazê-lo em conjunto. | ||
Latest revision as of 10:30, 12 October 2024
Project Q4952665 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | SCHOOL AND A TRIP.... LET’S DO IT TOGETHER. |
Project Q4952665 in Italy |
Statements
37,490.08 Euro
0 references
62,023.2 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
30 October 2017
0 references
2 July 2018
0 references
LICEO SCIENTIFICO - LICEO SCIENTIFICO G.BERTO
0 references
SI POTUTO CONSTATARE CHE MOLTE SONO LE DIFFICOLT DI ALCUNI STUDENTI POVERT NELLESPRESSIONE E NELLA COMPRENSIONE EMOTIVA FATICA AD ACCETTARE IL LIMITE E LA NORMA SENTIMENTI DI SFIDUCIA APATIA DISINTERESSE SCARSIT DI OCCASIONI E DI DIALOGOASCOLTO RIELABORAZIONE DI RELAZIONI NON COMPETITIVE SCARSIT DI OCCASIONI DI PROTAGONISMO RESPONSABILIZZAZIONE PARTECIPAZIONE ESPRESSIONE DI S. IL PROGETTO MIRA A SUPPORTARE GLI ALLIEVI NEL LORO PERCORSO FORMATIVO TENTANDO DI PREVENIRE TALI DIFFICOLT EO SOSTENERE GLI ALLIEVI NEL LORO PERCORSO DI CRESCITA. (Italian)
0 references
МОЖЕ ДА СЕ ОТБЕЛЕЖИ, ЧЕ ИМА МНОГО ТРУДНОСТИ НА НЯКОИ БЕДНИ УЧЕНИЦИ В ЕМОЦИОНАЛЕН ИЗРАЗ И РАЗБИРАНЕ НА БОРБАТА ЗА ПРИЕМАНЕ НА ЛИМИТА И НОРМАЛНИТЕ ЧУВСТВА НА НЕДОВЕРИЕ АПАТИЯ НЕЗАИНТЕРЕСОВАНОСТ НЕДОСТИГ НА ПОВОДИ И DIALOGOASCOLTO ПРЕИЗРАБОТВАНЕ НА НЕКОНКУРЕНТНИ ОТНОШЕНИЯ НЕДОСТИГ НА ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ПРОТАГОНИЗЪМ ОВЛАСТЯВАНЕ УЧАСТИЕ ИЗРАЗ НА S. ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДКРЕПИ УЧЕНИЦИТЕ В ТЕХНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЕН ПЪТ, КАТО СЕ ОПИТА ДА ПРЕДОТВРАТИ ТАКИВА ТРУДНОСТИ ЕО ПОДКРЕПЯ УЧЕНИЦИТЕ В ТЕХНИЯ ПЪТ НА РАСТЕЖ. (Bulgarian)
0 references
DALO BY SE POZNAMENAT, ŽE EXISTUJE MNOHO OBTÍŽÍ NĚKTERÝCH CHUDÝCH STUDENTŮ V EMOČNÍM VYJÁDŘENÍ A POROZUMĚNÍ SE SNAŽÍ PŘIJMOUT LIMIT A NORMOU POCITY NEDŮVĚRY APATIE NEZÁJEM NEDOSTATKU PŘÍLEŽITOSTÍ A DIALOGOASCOLTO RE-ELABORACE NEKONKURENČNÍCH VZTAHŮ NEDOSTATEK PŘÍLEŽITOSTÍ PROTAGONISMU POSÍLENÍ ÚČASTI VYJÁDŘENÍ ÚČASTI S. PROJEKT SI KLADE ZA CÍL PODPOŘIT STUDENTY NA JEJICH VZDĚLÁVACÍ CESTĚ TÍM, ŽE SE SNAŽÍ ZABRÁNIT TAKOVÝM OBTÍŽÍM EO PODPOROVAT STUDENTY V JEJICH RŮSTOVÉ CESTĚ. (Czech)
0 references
DET KAN BEMÆRKES, AT DER ER MANGE VANSKELIGHEDER FOR NOGLE FATTIGE STUDERENDE I FØLELSESMÆSSIGT UDTRYK OG FORSTÅELSE KAMP FOR AT ACCEPTERE DEN GRÆNSE OG NORM FØLELSER AF MISTILLID APATI DISINTEREST MANGEL PÅ LEJLIGHEDER OG DIALOGOASCOLTO RE-ELABORATION AF IKKE-KONKURRENCEDYGTIGE RELATIONER KNAPHED PÅ MULIGHEDER FOR PROTAGONISME EMPOWERMENT DELTAGELSE UDTRYK FOR S. PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT STØTTE ELEVERNE I DERES UDDANNELSESMÆSSIGE VEJ VED AT FORSØGE AT FORHINDRE SÅDANNE VANSKELIGHEDER EO STØTTE STUDERENDE I DERES VÆKSTVEJ. (Danish)
0 references
ES KÖNNTE ANGEMERKT WERDEN, DASS ES VIELE SCHWIERIGKEITEN VON EINIGEN ARMEN STUDENTEN IM EMOTIONALEN AUSDRUCK UND VERSTÄNDNIS KAMPF GIBT, DIE GRENZE UND NORM GEFÜHLE DER MISSTRAUEN APATHIE UNINTERESSANTEN GELEGENHEITEN ZU AKZEPTIEREN, UND DIALOGOASCOLTO RE-ELABORATION VON NICHT WETTBEWERBSFÄHIGEN BEZIEHUNGEN KNAPPHEIT VON MÖGLICHKEITEN DER PROTAGONISMUS EMPOWERMENT TEILNAHME AUSDRUCK VON S. DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, STUDENTEN AUF IHREM BILDUNGSWEG ZU UNTERSTÜTZEN, INDEM VERSUCHT, SOLCHE SCHWIERIGKEITEN ZU VERHINDERN, DIE EO STUDENTEN AUF IHREM WACHSTUMSPFAD ZU UNTERSTÜTZEN. (German)
0 references
ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΕ ΝΑ ΣΗΜΕΙΩΘΕΊ ΌΤΙ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΠΟΛΛΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΟΡΙΣΜΈΝΩΝ ΦΤΩΧΏΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΗΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΈΚΦΡΑΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΤΟΥ ΑΓΏΝΑ ΝΑ ΑΠΟΔΕΧΘΟΎΝ ΤΑ ΌΡΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΣΥΝΗΘΙΣΜΈΝΑ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΑ ΔΥΣΠΙΣΤΊΑΣ ΑΠΆΘΕΙΑΣ ΑΠΆΘΕΙΑΣ ΈΛΛΕΙΨΗ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΩΝ ΚΑΙ DIALOGOASCOLTO ΕΠΑΝΕΠΕΞΕΡΓΑΣΊΑ ΤΩΝ ΜΗ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΏΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΣΠΑΝΙΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΤΟΥ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΜΟΎ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΕΝΔΥΝΆΜΩΣΗ ΈΚΦΡΑΣΗ ΤΗΣ S. ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΊΞΕΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΟΡΕΊΑ ΤΟΥΣ, ΠΡΟΣΠΑΘΏΝΤΑΣ ΝΑ ΑΠΟΤΡΈΨΕΙ ΤΈΤΟΙΕΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ EO ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΗΝ ΠΟΡΕΊΑ ΑΝΆΠΤΥΞΉΣ ΤΟΥΣ. (Greek)
0 references
IT COULD BE NOTED THAT THERE ARE MANY DIFFICULTIES OF SOME POOR STUDENTS IN EMOTIONAL EXPRESSION AND UNDERSTANDING STRUGGLE TO ACCEPT THE LIMIT AND NORM FEELINGS OF DISTRUST APATHY DISINTEREST SCARCITY OF OCCASIONS AND DIALOGOASCOLTO RE-ELABORATION OF NON-COMPETITIVE RELATIONSHIPS SCARCITY OF OPPORTUNITIES OF PROTAGONISM EMPOWERMENT PARTICIPATION EXPRESSION OF S. THE PROJECT AIMS TO SUPPORT STUDENTS IN THEIR EDUCATIONAL PATH BY ATTEMPTING TO PREVENT SUCH DIFFICULTIES EO SUPPORTING STUDENTS IN THEIR GROWTH PATH. (English)
0.0170596701860329
0 references
CABE SEÑALAR QUE HAY MUCHAS DIFICULTADES DE ALGUNOS ESTUDIANTES POBRES EN LA LUCHA DE EXPRESIÓN EMOCIONAL Y COMPRENSIÓN PARA ACEPTAR EL LÍMITE Y LA NORMA SENTIMIENTOS DE DESCONFIANZA DE LA APATÍA DESINTERESADA ESCASEZ DE OCASIONES Y DIALOGOASCOLTO RE-ELABORACIÓN DE RELACIONES NO COMPETITIVAS ESCASEZ DE OPORTUNIDADES DE PROTAGONISMO EMPODERAMIENTO DE PARTICIPACIÓN EXPRESIÓN DE S. EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO APOYAR A LOS ESTUDIANTES EN SU CAMINO EDUCATIVO TRATANDO DE EVITAR TALES DIFICULTADES EO APOYANDO A LOS ESTUDIANTES EN SU CAMINO DE CRECIMIENTO. (Spanish)
0 references
VÕIB MÄRKIDA, ET ON PALJU RASKUSI MÕNED VAESED ÕPILASED EMOTSIONAALSE VÄLJENDUSE JA MÕISTMISE VÕITLUS AKTSEPTEERIDA PIIRE JA NORM TUNDEID USALDAMATUS APAATIA EBAHUVI PUUDUMINE KORDADE VÄHESUST JA DIALOGOASCOLTO ÜMBERTÖÖTAMINE MITTE-KONKURENTSILISI SUHTEID VÄHE VÕIMALUSI PROTAGONISM VÕIMESTAMINE OSALEMINE S. PROJEKTI EESMÄRK ON TOETADA ÕPILASI NENDE HARIDUSTEE, PÜÜDES VÄLTIDA SELLISEID RASKUSI EO TOETAB ÕPILASI NENDE KASVUTEE. (Estonian)
0 references
ON HUOMATTAVA, ETTÄ JOILLAKIN KÖYHILLÄ OPISKELIJOILLA ON MONIA VAIKEUKSIA EMOTIONAALISESSA ILMAISUSSA JA YMMÄRRYKSESSÄ HYVÄKSYÄ EPÄLUOTTAMUSAPATIAN RAJAT JA NORMI TUNTEET, JOTKA OVAT EPÄLUOTTAMUSHARKINTAA, JA DIALOGOASCOLTO: N UUDELLEENJULKAISEMINEN KILPAILUKYVYTTÖMISTÄ SUHTEISTA, JOILLA ON MAHDOLLISUUKSIA S: N PROTAGONISMIN VOIMAANTUMISEN OSALLISTUMISILMAISUUN. HANKKEEN TAVOITTEENA ON TUKEA OPISKELIJOITA HEIDÄN KOULUTUSPOLULLAAN YRITTÄMÄLLÄ ESTÄÄ TÄLLAISIA VAIKEUKSIA EO: N TUKEMISESSA OPISKELIJOIDEN KASVUPOLULLA. (Finnish)
0 references
ON PEUT NOTER QU’IL Y A BEAUCOUP DE DIFFICULTÉS POUR CERTAINS ÉLÈVES PAUVRES DANS L’EXPRESSION ÉMOTIONNELLE ET LA COMPRÉHENSION DE LA LUTTE POUR ACCEPTER LA LIMITE ET LA NORME SENTIMENT DE MÉFIANCE APATHIE DÉSINTÉRESSER LA RARETÉ DES OCCASIONS ET DIALOGOASCOLTO RÉ-ÉLABORATION DES RELATIONS NON-CONCURRENTIELLES RARETÉ DES OPPORTUNITÉS DE PARTICIPATION À L’AUTONOMISATION DU PROTAGONISME EXPRESSION DE PARTICIPATION DE S. LE PROJET VISE À SOUTENIR LES ÉTUDIANTS DANS LEUR PARCOURS ÉDUCATIF EN ESSAYANT D’ÉVITER DE TELLES DIFFICULTÉS EO SOUTENIR LES ÉTUDIANTS DANS LEUR CHEMIN DE CROISSANCE. (French)
0 references
D’FHÉADFAÍ A THABHAIRT FAOI DEARA GO BHFUIL GO LEOR DEACRACHTAÍ AG ROINNT MAC LÉINN BOCHTA I LÉIRIÚ AGUS TUISCINT MHOTHÚCHÁNACH STREACHAILT CHUN GLACADH LEIS AN TEORAINN AGUS MOTHÚCHÁIN NORM MÍMHUINÍN EASPA EASPA ÓCÁIDÍ AGUS DIALOGOASCOLTO ATH-OIBRIÚ CAIDRIMH NEAMHIOMAÍOCH GANNTANAS DEISEANNA PROTAGONISM CUMHACHTÚ LÉIRIÚ RANNPHÁIRTÍOCHT S. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL TACÚ LE MIC LÉINN INA GCONAIR OIDEACHAIS TRÍ IARRACHT A DHÉANAMH DEACRACHTAÍ DEN SÓRT SIN A CHOSC CHUN TACÚ LE MIC LÉINN INA GCONAIR FÁIS. (Irish)
0 references
MOŽE SE PRIMIJETITI DA POSTOJE MNOGE POTEŠKOĆE KOD NEKIH SIROMAŠNIH UČENIKA U EMOCIONALNOM IZRAŽAVANJU I RAZUMIJEVANJU BORBE DA PRIHVATE GRANICE I NORME OSJEĆAJA NEPOVJERENJA NEZAINTERESIRANOST NEZAINTERESIRANOSTI PRIGODA I DIALOGOASCOLTO RE-RABORACIJA NEKONKURENTNIH ODNOSA OSKUDICE PRILIKA ZA PROTAGONIZAM OSNAŽIVANJE PARTICIPACIJA IZRAŽAVANJA S. PROJEKT IMA ZA CILJ PODRŽATI STUDENTE NA NJIHOVOM OBRAZOVNOM PUTU POKUŠAVAJUĆI SPRIJEČITI TAKVE POTEŠKOĆE EO PODRŽAVA STUDENTE U NJIHOVOM PUTU RASTA. (Croatian)
0 references
MEG LEHET JEGYEZNI, HOGY SOK NEHÉZSÉG VAN NÉHÁNY SZEGÉNY DIÁK ÉRZELMI KIFEJEZÉS ÉS MEGÉRTÉS KÜZD, HOGY ELFOGADJA A HATÁR ÉS NORMA ÉRZÉSEK BIZALMATLANSÁG ÉRDEKTELENSÉG ALKALMAK ÉS DIALOGOASCOLTO ÚJRADEFINIÁLJÁK A NEM-VERSENYKÉPES KAPCSOLATOK SZŰKÖSSÉGE LEHETŐSÉGEKET A PROTAGONIZMUS FELHATALMAZÁSA RÉSZVÉTEL KIFEJEZÉSE S. A PROJEKT CÉLJA, HOGY TÁMOGASSA A DIÁKOKAT AZ OKTATÁSI ÚTON AZÁLTAL, HOGY MEGPRÓBÁLJA MEGAKADÁLYOZNI AZ ILYEN NEHÉZSÉGEK EO TÁMOGATJA A DIÁKOKAT A NÖVEKEDÉSI PÁLYÁJUKON. (Hungarian)
0 references
GALIMA PASTEBĖTI, KAD KAI KURIE NETURTINGI STUDENTAI PATIRIA DAUG SUNKUMŲ EMOCINĖS RAIŠKOS IR SUPRATIMO SRITYJE, BANDYDAMI PRIIMTI NEPASITIKĖJIMO APATIJOS NEPASITENKINIMO STYGIŲ RIBOJIMU IR NORMATYVINIAIS JAUSMAIS, O DIALOGOASCOLTO – NEKONKURENCINGŲ SANTYKIŲ PERTVARKYMAS, KAI TRŪKSTA PROTAGONIZMO GALIMYBIŲ ĮGALINTI DALYVAVIMĄ S. PROJEKTU SIEKIAMA REMTI STUDENTUS JŲ ŠVIETIMO KELYJE, BANDANT UŽKIRSTI KELIĄ TOKIEMS SUNKUMAMS, REMIANT STUDENTUS JŲ AUGIMO KELYJE. (Lithuanian)
0 references
JĀATZĪMĒ, KA DAŽIEM NABADZĪGIEM STUDENTIEM IR DAUDZ GRŪTĪBU EMOCIONĀLĀS IZTEIKSMES UN IZPRATNES CĪŅĀ, LAI PIEŅEMTU NEUZTICĒŠANĀS APĀTIJAS NEINTEREŠU TRŪKUMA LIMITU UN NORMAS IZJŪTAS UN DIALOGOASCOLTO REKONKURĒ NEKONKURĒTSPĒJĪGU ATTIECĪBU NEPIETIEKAMĪBU S. LĪDZDALĪBAS IESPĒJU TRŪKUMAM. PROJEKTA MĒRĶIS IR ATBALSTĪT STUDENTUS VIŅU IZGLĪTĪBAS CEĻĀ, CENŠOTIES NOVĒRST ŠĀDAS GRŪTĪBAS EO ATBALSTOT STUDENTUS IZAUGSMES CEĻĀ. (Latvian)
0 references
JISTA ‘JIĠI NNUTAT LI HEMM ĦAFNA DIFFIKULTAJIET TA’ XI STUDENTI FOQRA FL-ESPRESSJONI EMOZZJONALI U L-ĠLIEDA FEHIM BIEX JAĊĊETTAW IL-LIMITU U N-NORMA SENTIMENTI TA ‘SENTIMENTI APATIJA SFIDUĊJA SKARSEZZA TA’ OKKAŻJONIJIET U DIALOGOASCOLTO RI-ELABORAZZJONI TA ‘RELAZZJONIJIET MHUX KOMPETITTIVI SKARSEZZA TA’ OPPORTUNITAJIET TA ‘ESPRESSJONI TA’ PARTEĊIPAZZJONI PROTAGONIŻMU PROTAGONIŻMU TA ‘S. IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JAPPOĠĠJA LILL-ISTUDENTI FIT-TRIQ EDUKATTIVA TAGĦHOM BILLI JIPPROVA JIPPREVJENI TALI DIFFIKULTAJIET EO APPOĠĠ LILL-ISTUDENTI FIL-PERKORS TAT-TKABBIR TAGĦHOM. (Maltese)
0 references
OPGEMERKT KAN WORDEN DAT ER VEEL MOEILIJKHEDEN ZIJN VOOR SOMMIGE ARME STUDENTEN IN EMOTIONELE EXPRESSIE EN BEGRIP STRIJD OM DE LIMIET EN NORM GEVOELENS VAN WANTROUWEN APATHIE SCHAARSTE VAN GELEGENHEDEN TE ACCEPTEREN EN DIALOGOASCOLTO HERBESCHADIGING VAN NIET-COMPETITIEVE RELATIES SCHAARSTE VAN MOGELIJKHEDEN VAN PROTAGONISME EMPOWERMENT PARTICIPATIE EXPRESSIE VAN S. HET PROJECT IS BEDOELD OM STUDENTEN TE ONDERSTEUNEN IN HUN EDUCATIEVE PAD DOOR TE PROBEREN DERGELIJKE PROBLEMEN EO ONDERSTEUNEN STUDENTEN IN HUN GROEIPAD. (Dutch)
0 references
Pode notar-se que existem muitas dificuldades por parte de alguns alunos pobres em termos de expressão emocional e dificuldades evidentes em aceitar os limites e os sentimentos normais da escassez de comportamentos agressivos persistentes, da escassez de oportunidades e da dificuldade de diálogo para a re-elaboração de relações não competitivas, da escassez de oportunidades de participação no desenvolvimento do protagonismo e da escassez de oportunidades de participação dos alunos no seu ritmo de ensino, procurando evitar essas dificuldades e apoiar os alunos no seu ritmo de crescimento. (Portuguese)
0 references
S-AR PUTEA OBSERVA CĂ EXISTĂ MULTE DIFICULTĂȚI ALE UNOR STUDENȚI SĂRACI ÎN EXPRIMAREA EMOȚIONALĂ ȘI ÎN LUPTA DE ÎNȚELEGERE PENTRU A ACCEPTA LIMITELE ȘI SENTIMENTELE NORMALE DE LIPSĂ DE INTERES A APATIEI NEÎNCREDERII ȘI REELABORAREA DIALOGOASCOLTO A LIPSEI DE RELAȚII NECONCURENȚIALE A OPORTUNITĂȚILOR DE EXPRIMARE A PARTICIPĂRII PROTAGONISMULUI LA PARTICIPAREA S. PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ SPRIJINE ELEVII ÎN CALEA LOR EDUCAȚIONALĂ PRIN ÎNCERCAREA DE A PREVENI ASTFEL DE DIFICULTĂȚI EO SPRIJININD ELEVII PE CALEA LOR DE CREȘTERE. (Romanian)
0 references
DALO BY SA POZNAMENAŤ, ŽE NIEKTORÍ CHUDOBNÍ ŠTUDENTI MAJÚ MNOHO ŤAŽKOSTÍ V EMOCIONÁLNOM VYJADRENÍ A POCHOPENÍ SA SNAŽIA PRIJAŤ LIMITNÉ A NORMATÍVNE POCITY NEDÔVERY APATIE NEINTEREST NEDOSTATOK PRÍLEŽITOSTÍ A DIALOGOASCOLTO RE-VYPRACOVANIE NEKONKURENČNÝCH VZŤAHOV NEDOSTATOK PRÍLEŽITOSTÍ PROTAGONIZMU POSILNENIE PARTICIPÁCIE PREJAVU S. CIEĽOM PROJEKTU JE PODPORIŤ ŠTUDENTOV NA ICH VZDELÁVACEJ CESTE TÝM, ŽE SA SNAŽÍ ZABRÁNIŤ TAKÝMTO ŤAŽKOSTIAM EO PODPOROVAŤ ŠTUDENTOV NA ICH CESTE RASTU. (Slovak)
0 references
OPOZORITI JE MOGOČE, DA OBSTAJAJO ŠTEVILNE TEŽAVE NEKATERIH REVNIH ŠTUDENTOV V ČUSTVENEM IZRAŽANJU IN RAZUMEVANJU, KI SE BORIJO ZA SPREJEMANJE MEJNIH IN NORMNIH OBČUTKOV NEZAUPANJA APATIJE NEZAINTERESIRANOSTI POMANJKANJA PRILOŽNOSTI IN DIALOGOASCOLTO PONOVNA VZPOSTAVITEV NEKONKURENČNIH ODNOSOV POMANJKANJE PRILOŽNOSTI PROTAGONIZMA KREPITEV UDELEŽBE IZRAŽANJE S. CILJ PROJEKTA JE PODPRETI ŠTUDENTE NA NJIHOVI IZOBRAŽEVALNI POTI S POSKUSOM, DA BI PREPREČILI TAKŠNE TEŽAVE EO PODPORO ŠTUDENTOM NA NJIHOVI POTI RASTI. (Slovenian)
0 references
DET KAN NOTERAS ATT DET FINNS MÅNGA SVÅRIGHETER HOS VISSA FATTIGA ELEVER I KÄNSLOMÄSSIGT UTTRYCK OCH FÖRSTÅELSE KAMP FÖR ATT ACCEPTERA GRÄNSEN OCH NORM KÄNSLOR AV MISSTRO APATI OINTRESSE BRIST PÅ TILLFÄLLEN OCH DIALOGOASCOLTO OMARBETANDE AV ICKE-KONKURRENSKRAFT RELATIONER BRIST PÅ MÖJLIGHETER TILL PROTAGONISM EMPOWERMENT DELTAGANDE UTTRYCK FÖR S. PROJEKTET SYFTAR TILL ATT STÖDJA STUDENTER I DERAS UTBILDNINGSVÄG GENOM ATT FÖRSÖKA FÖRHINDRA SÅDANA SVÅRIGHETER EO STÖDJA ELEVERNA I DERAS TILLVÄXTVÄG. (Swedish)
0 references
VIBO VALENTIA
0 references
10 April 2023
0 references