MULTIMEDIA ENVIRONMENTS TO SPREAD CHANGE (Q4829738): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Set a claim value: summary (P836): A LIC COSENZA I ZUMBINI inclui duas escolas secundárias, a saber, a SOMÁLIA e a DONNICI, duas escolas primárias, a saber, a MILELLI e a DONNICI, e duas escolas secundárias, a saber, a ZUMBINI e a DONNICI. A REALIDADE TERRITORIAL EM QUE O NOSSO INSTITUTO OPERA1. DE UMA SITUAÇÃO SOCIOCULTURAL VÁRIA EM DESENVOLVIMENTO CONTÍNUO NO ÂMBITO HUMANO DA CULTURA E DA SOCIOECONÓMICOA COMPOSTA DE PROFISSIONAIS, MAS TAMBÉM CARACTERIZADA POR ALGUNS POCKETS OBVIOS...) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||
| label / pt | label / pt | ||
AMBIENTES | AMBIENTES MULTIMÉDIA PARA PROMOVER AS ALTERAÇÕES | ||
Latest revision as of 07:38, 12 October 2024
Project Q4829738 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | MULTIMEDIA ENVIRONMENTS TO SPREAD CHANGE |
Project Q4829738 in Italy |
Statements
14,558.94 Euro
0 references
26,000.0 Euro
0 references
56.0 percent
0 references
7 June 2016
0 references
21 January 2017
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - IC COSENZA I 'ZUMBINI'
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI COMPRENDE DUE SCUOLE DELLINFANZIA VIA SOMALIA E DONNICI SUPERIORE DUE SCUOLE PRIMARIE VIA MILELLI E DONNICI INFERIORE E DUE SCUOLE SECONDARIE DI I GRADO ZUMBINI E DONNICI. LA REALT TERRITORIALE NELLA QUALE OPERA IL NOSTRO ISTITUTO CARATTERIZZATA1. DA UNA SITUAZIONE SOCIOCULTURALE VARIEGATA IN CONTINUO SVILUPPO SOTTO LASPETTO UMANO CULTURALE E SOCIOECONOMICOE COMPOSTA DA PROFESSIONISTI MA ANCHE CARATTERIZZATA DA ALCUNE EVIDENTI SACCHE DI POVERT NON SOLO DI TIPO ECONOMICO BENS SOPRATTUTTO DI CONSISTENZA VALORIALE E COMPORTAMENTALE CHE SI TRADUCE IN DIVERSE FORME DI ABBANDONO SCOLASTICO 2. DA UNA POPOLAZIONE SCOLASTICA ETEROGENEA CHE SI DIFFERENZIA PER ESTRAZIONE SOCIALE E LIVELLO CULTURALE 3. DA UN TESSUTO SOCIALE PREVALENTEMENTE FORMATO DA PROFESSIONISTI IMPIEGATI DIPENDENTI E COMMERCIANTI AL QUALE SI AFFIANCANO DISOCCUPATI IMMIGRATI ECC. 4. DA UNA CERTA CARENZA DI STIMOLI CHE PROMUOVANO LINTERESSE VERSO LINNOVAZIONE DIGITALE.ALLINTERNO DI QUESTO QUADRO IL NOSTRO (Italian)
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI ВКЛЮЧВА ДВЕ ДЕТСКИ ГРАДИНИ ПРЕЗ СОМАЛИЯ И DONNICI ВИСШИ ДВЕ НАЧАЛНИ УЧИЛИЩА ПРЕЗ МИЛЕНИ И ДОНИЧИ И ДВЕ СРЕДНИ УЧИЛИЩА ОТ КЛАСОВЕТЕ ZUMBINI И DONNICI. ТЕРИТОРИАЛНАТА РЕАЛНОСТ, В КОЯТО НАШИЯТ ИНСТИТУТ OPERATES1. ОТ РАЗНООБРАЗНА СОЦИАЛНО-КУЛТУРНА СИТУАЦИЯ В НЕПРЕКЪСНАТО РАЗВИТИЕ В РАМКИТЕ НА ЧОВЕШКИЯ АСПЕКТ НА КУЛТУРАТА И SOCIOECONOMICOE СЪСТАВЕН ОТ ПРОФЕСИОНАЛИСТИ, НО СЪЩО ТАКА СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С НЯКОИ ОЧЕВИДНИ ДЖОБОВЕ НА POVERT НЕ САМО ОТ ИКОНОМИЧЕСКИ ТИП, НО ПРЕДИ ВСИЧКО НА СТОЙНОСТ И ПОВЕДЕНЧЕСКА ПОСЛЕДОВАТЕЛНОСТ, КОЯТО СЕ ИЗРАЗЯВА В РАЗЛИЧНИ ФОРМИ НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ОТ РАЗНОРОДНА УЧИЛИЩНА ГРУПА, КОЯТО СЕ РАЗЛИЧАВА ПО СОЦИАЛЕН ПРОИЗХОД И КУЛТУРНО НИВО 3. ОТ СОЦИАЛНА ТЪКАН, СЪСТАВЕНА ГЛАВНО ОТ ПРОФЕСИОНАЛИСТИ, НАЕТИ ОТ СЛУЖИТЕЛИ И ТЪРГОВЦИ, КЪМ КОИТО СЕ ПРИСЪЕДИНЯВАТ БЕЗРАБОТНИ ИМИГРАНТИ И Т.Н. 4. ОТ ИЗВЕСТНА ЛИПСА НА СТИМУЛИ, КОИТО НАСЪРЧАВАТ ИНТЕРЕСА КЪМ ЦИФРОВИТЕ ИНОВАЦИИ. (Bulgarian)
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI ZAHRNUJE DVĚ MATEŘSKÉ ŠKOLY PŘES SOMÁLSKO A DONNICI VYŠŠÍ DVĚ ZÁKLADNÍ ŠKOLY PŘES MILELLI A DONNICI NIŽŠÍ A DVĚ STŘEDNÍ ŠKOLY ZUMBINI A DONNICI. ÚZEMNÍ REALITU, VE KTERÉ NÁŠ INSTITUT OPERATES1. OD ROZMANITÉ SOCIÁLNĚ-KULTURNÍ SITUACE V NEUSTÁLÉM ROZVOJI V RÁMCI LIDSKÉHO ASPEKTU KULTURY A SOCIOECONOMICOE SLOŽENÉ Z ODBORNÍKŮ, ALE TAKÉ CHARAKTERIZOVANÉ NĚKTERÝMI ZJEVNÝMI KAPSAMI POVERTU NEJEN EKONOMICKÉHO TYPU, ALE PŘEDEVŠÍM HODNOTY A KONZISTENTNOSTI CHOVÁNÍ, KTERÁ SE PROMÍTÁ DO RŮZNÝCH FOREM PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. OD HETEROGENNÍ ŠKOLNÍ POPULACE, KTERÁ SE LIŠÍ SOCIÁLNÍM ZÁZEMÍM A KULTURNÍ ÚROVNÍ 3. ZE SOCIÁLNÍ STRUKTURY TVOŘENÉ PŘEVÁŽNĚ PROFESIONÁLY ZAMĚSTNANÝMI ZAMĚSTNANCI A OBCHODNÍKY, K NIMŽ SE PŘIPOJÍ NEZAMĚSTNANÍ PŘISTĚHOVALCI ATD. 4. Z URČITÉHO NEDOSTATKU PODNĚTŮ, KTERÉ PODPORUJÍ ZÁJEM O DIGITÁLNÍ INOVACE. (Czech)
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI OMFATTER TO BØRNEHAVESKOLER VIA SOMALIA OG DONNICI HØJERE TO GRUNDSKOLER VIA MILELLI OG DONNICI LAVERE OG TO GYMNASIER I ZUMBINI OG DONNICI KARAKTERER. DEN TERRITORIALE VIRKELIGHED, HVOR VORES INSTITUT ÅBNER 1. FRA EN VARIERET SOCIO-KULTUREL SITUATION I LØBENDE UDVIKLING UNDER DET MENNESKELIGE ASPEKT AF KULTUR OG SOCIOECONOMICOE BESTÅENDE AF FAGFOLK, MEN OGSÅ KENDETEGNET VED NOGLE INDLYSENDE LOMMER AF POVERT IKKE KUN AF EN ØKONOMISK TYPE, MEN FREM FOR ALT AF VÆRDI OG ADFÆRDSMÆSSIG SAMMENHÆNG, DER UDMØNTER SIG I FORSKELLIGE FORMER FOR TIDLIGT SKOLEFRAFALD. FRA EN HETEROGEN SKOLEBEFOLKNING, DER ADSKILLER SIG I SOCIAL BAGGRUND OG KULTURELT NIVEAU 3. FRA EN SOCIAL STRUKTUR, DER HOVEDSAGELIG BESTÅR AF FAGFOLK ANSAT AF ARBEJDSTAGERE OG ERHVERVSDRIVENDE, DER FÅR FØLGESKAB AF ARBEJDSLØSE INDVANDRERE OSV. 4. FRA EN VIS MANGEL PÅ STIMULI, DER FREMMER INTERESSEN FOR DIGITAL INNOVATION. (Danish)
0 references
DIE LIC COSENZA I ZUMBINI UMFASST ZWEI KINDERGARTENSCHULEN ÜBER SOMALIA UND DONNICI HÖHERE ZWEI GRUNDSCHULEN ÜBER MILELLI UND DONNICI UNTERE UND ZWEI SEKUNDARSCHULEN DER KLASSEN ZUMBINI UND DONNICI. DIE TERRITORIALE REALITÄT, IN DER UNSER INSTITUT OPERATES1. AUS EINER ABWECHSLUNGSREICHEN SOZIOKULTURELLEN SITUATION IN DER KONTINUIERLICHEN ENTWICKLUNG UNTER DEM MENSCHLICHEN ASPEKT DER KULTUR UND SOCIOECONOMICOE, DIE SICH AUS FACHLEUTEN ZUSAMMENSETZT, ABER AUCH DURCH EINIGE OFFENSICHTLICHE POVERTS GEKENNZEICHNET IST, DIE NICHT NUR ÖKONOMISCHE ART, SONDERN VOR ALLEM WERT UND VERHALTENSKONSISTENZ AUFWEISEN, DIE SICH IN VERSCHIEDENEN FORMEN DES SCHULABBRUCHS NIEDERSCHLÄGT. VON EINER HETEROGENEN SCHULBEVÖLKERUNG, DIE SICH IN SOZIALEM HINTERGRUND UND KULTURELLER EBENE 3 UNTERSCHEIDET. AUS EINEM SOZIALEN GEFÜGE, DAS HAUPTSÄCHLICH AUS FACHLEUTEN BESTEHT, DIE VON ARBEITNEHMERN UND HÄNDLERN BESCHÄFTIGT SIND, DIE VON ARBEITSLOSEN EINWANDERERN BEGLEITET WERDEN USW. 4. AUS EINEM GEWISSEN MANGEL AN REIZEN, DIE DAS INTERESSE AN DIGITALER INNOVATION FÖRDERN. (German)
0 references
Η LIC COSENZA I ZUMBINI ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΔΎΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΑ ΜΈΣΩ ΣΟΜΑΛΊΑΣ ΚΑΙ DONNICI ΑΝΏΤΕΡΑ ΔΎΟ ΔΗΜΟΤΙΚΆ ΣΧΟΛΕΊΑ ΜΈΣΩ MILELLI ΚΑΙ DONNICI ΚΆΤΩ ΚΑΙ ΔΎΟ ΣΧΟΛΕΊΑ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΤΩΝ ΒΑΘΜΏΝ ZUMBINI ΚΑΙ DONNICI. Η ΕΔΑΦΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ1. ΑΠΌ ΜΙΑ ΠΟΙΚΊΛΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΣΕ ΣΥΝΕΧΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΆΤΩ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΘΡΏΠΙΝΗ ΠΤΥΧΉ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΎ ΚΑΙ SOCIOECONOMICOE ΑΠΟΤΕΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΊΕΣ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΟΡΙΣΜΈΝΕΣ ΠΡΟΦΑΝΕΊΣ ΘΎΛΑΚΕΣ ΤΟΥ POVERT ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΕΝΌΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΎ ΤΎΠΟΥ, ΑΛΛΆ ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ ΤΗΣ ΑΞΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΝΈΠΕΙΑΣ ΤΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ ΠΟΥ ΜΕΤΑΦΡΆΖΕΤΑΙ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΜΟΡΦΈΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΑΠΌ ΈΝΑΝ ΕΤΕΡΟΓΕΝΉ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΛΗΘΥΣΜΌ ΠΟΥ ΔΙΑΦΈΡΕΙ ΣΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ 3. ΑΠΌ ΈΝΑΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΙΣΤΌ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΊΤΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΑΠΌ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΊΕΣ ΠΟΥ ΑΠΑΣΧΟΛΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΕΡΓΑΖΌΜΕΝΟΥΣ ΚΑΙ ΕΜΠΌΡΟΥΣ ΠΟΥ ΕΝΏΝΟΝΤΑΙ ΜΕ ΆΝΕΡΓΟΥΣ ΜΕΤΑΝΆΣΤΕΣ Κ.ΛΠ. 4. ΑΠΌ ΚΆΠΟΙΑ ΈΛΛΕΙΨΗ ΕΡΕΘΙΣΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΩΘΟΎΝ ΤΟ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΨΗΦΙΑΚΉ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑ. (Greek)
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI INCLUDES TWO KINDERGARTEN SCHOOLS VIA SOMALIA AND DONNICI HIGHER TWO PRIMARY SCHOOLS VIA MILELLI AND DONNICI LOWER AND TWO SECONDARY SCHOOLS OF THE ZUMBINI AND DONNICI GRADES. THE TERRITORIAL REALITY IN WHICH OUR INSTITUTE OPERATES1. FROM A VARIED SOCIO-CULTURAL SITUATION IN CONTINUOUS DEVELOPMENT UNDER THE HUMAN ASPECT OF CULTURE AND SOCIOECONOMICOE COMPOSED OF PROFESSIONALS BUT ALSO CHARACTERISED BY SOME OBVIOUS POCKETS OF POVERT NOT ONLY OF AN ECONOMIC TYPE BUT ABOVE ALL OF VALUE AND BEHAVIOURAL CONSISTENCY THAT TRANSLATES INTO DIFFERENT FORMS OF EARLY SCHOOL LEAVING. FROM A HETEROGENEOUS SCHOOL POPULATION THAT DIFFERS IN SOCIAL BACKGROUND AND CULTURAL LEVEL 3. FROM A SOCIAL FABRIC MAINLY MADE UP OF PROFESSIONALS EMPLOYED BY EMPLOYEES AND TRADERS WHO ARE JOINED BY UNEMPLOYED IMMIGRANTS, ETC. 4. FROM A CERTAIN LACK OF STIMULI THAT PROMOTE INTEREST IN DIGITAL INNOVATION. (English)
0.021060489836607
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI INCLUYE DOS ESCUELAS DE JARDÍN DE INFANTES A TRAVÉS DE SOMALIA Y DONNICI SUPERIORES DOS ESCUELAS PRIMARIAS A TRAVÉS DE MILELLI Y DONNICI ESCUELAS INFERIORES Y DOS ESCUELAS SECUNDARIAS DE LOS GRADOS ZUMBINI Y DONNICI. LA REALIDAD TERRITORIAL EN LA QUE NUESTRO INSTITUTO OPERATES1. DESDE UNA VARIADA SITUACIÓN SOCIO-CULTURAL EN CONTINUO DESARROLLO BAJO EL ASPECTO HUMANO DE LA CULTURA Y SOCIOECONOMICOE COMPUESTA POR PROFESIONALES PERO TAMBIÉN CARACTERIZADA POR ALGUNOS BOLSILLOS OBVIOS DE POVERT NO SOLO DE TIPO ECONÓMICO SINO SOBRE TODO DE VALOR Y CONSISTENCIA CONDUCTUAL QUE SE TRADUCE EN DIFERENTES FORMAS DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. DE UNA POBLACIÓN ESCOLAR HETEROGÉNEA QUE DIFIERE EN CONTEXTO SOCIAL Y NIVEL CULTURAL 3. DE UN TEJIDO SOCIAL COMPUESTO PRINCIPALMENTE POR PROFESIONALES EMPLEADOS POR EMPLEADOS Y COMERCIANTES QUE SE UNEN A INMIGRANTES DESEMPLEADOS, ETC. 4. DESDE UNA CIERTA FALTA DE ESTÍMULOS QUE PROMUEVAN EL INTERÉS POR LA INNOVACIÓN DIGITAL. (Spanish)
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI KOOSNEB KAHEST LASTEAIAKOOLIST SOMAALIAS JA DONNICI KÕRGEMAST KAHEST ALGKOOLIST MILELLI JA DONNICI ALUMISE JA KAHE ZUMBINI JA DONNICI KLASSI KESKKOOLI KAUDU. TERRITORIAALNE REAALSUS, KUS MEIE INSTITUUT OPERATES1. MITMEKESISEST SOTSIAAL-KULTUURILISEST OLUKORRAST PIDEVAS ARENGUS KULTUURI INIMASPEKTI JA SPETSIALISTIDEST KOOSNEVA SOCIOECONOMICOE’GA, MIDA ISELOOMUSTAVAD KA MÕNED ILMSED TASKUD MITTE AINULT MAJANDUSLIKKU TÜÜPI, VAID EELKÕIGE VÄÄRTUSE JA KÄITUMISE JÄRJEPIDEVUSEST, MIS VÄLJENDUB KOOLIST VÄLJALANGEMISE ERINEVATES VORMIDES. HETEROGEENSEST KOOLIPOPULATSIOONIST, MIS ERINEB SOTSIAALSE TAUSTA JA KULTUURILISE TASEME POOLEST 3. SOTSIAALSEST STRUKTUURIST, MIS KOOSNEB PEAMISELT TÖÖTAJATEST JA KAUPLEJATEST, KELLEGA ON LIITUNUD TÖÖTUD SISSERÄNDAJAD JNE. 4. TEATAVA STIIMULITE PUUDUMISE TÕTTU, MIS SUURENDAVAD HUVI DIGITAALSE INNOVATSIOONI VASTU. (Estonian)
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI SISÄLTÄÄ KAKSI PÄIVÄKODIN KOULUA KAUTTA SOMALIA JA DONNICI KORKEAMPI KAKSI PERUSKOULUA KAUTTA MILELLI JA DONNICI ALEMMAN JA KAKSI TOISEN ASTEEN KOULUISSA ZUMBINI JA DONNICI LUOKAT. ALUEELLINEN TODELLISUUS, JOSSA INSTITUUTTIMME OPERATES1. MONINAISESTA SOSIOKULTTUURISESTA TILANTEESTA JATKUVASSA KEHITYKSESSÄ KULTTUURIN INHIMILLISESSÄ ASPEKTISSA JA SOCIOECONOMICOE: SSA, JOKA KOOSTUU AMMATTILAISISTA, MUTTA MYÖS ILMEISISTÄ TASKUISTA, JOTKA EIVÄT OLE PELKÄSTÄÄN TALOUDELLISIA, VAAN ENNEN KAIKKEA ARVO JA KÄYTTÄYTYMISEN JOHDONMUKAISUUS, JOKA JOHTAA ERILAISIIN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN MUOTOIHIN. EPÄYHTENÄISESTÄ KOULUVÄESTÖSTÄ, JOKA EROAA SOSIAALISESTA TAUSTASTA JA KULTTUURITASOSTA 3. SOSIAALISESTA RAKENTEESTA, JOKA KOOSTUU PÄÄASIASSA TYÖNTEKIJÖISTÄ JA ELINKEINONHARJOITTAJISTA, JOIHIN LIITTYY TYÖTTÖMIÄ MAAHANMUUTTAJIA JNE. 4. SE JOHTUU TIETYSTÄ ÄRSYKKEESTÄ, JOKA EDISTÄÄ KIINNOSTUSTA DIGITAALISEEN INNOVOINTIIN. (Finnish)
0 references
LE LIC COSENZA I ZUMBINI COMPREND DEUX ÉCOLES MATERNELLES VIA LA SOMALIE ET DEUX ÉCOLES PRIMAIRES SUPÉRIEURES DE DONNICI VIA MILELLI ET DONNICI, ET DEUX ÉCOLES SECONDAIRES DES CLASSES ZUMBINI ET DONNICI. LA RÉALITÉ TERRITORIALE DANS LAQUELLE NOTRE INSTITUT OPERATES1. D’UNE SITUATION SOCIOCULTURELLE VARIÉE EN DÉVELOPPEMENT CONTINU SOUS L’ASPECT HUMAIN DE LA CULTURE ET SOCIOECONOMICOE COMPOSÉ DE PROFESSIONNELS MAIS AUSSI CARACTÉRISÉ PAR DES POCHES ÉVIDENTES DE POVERT NON SEULEMENT DE TYPE ÉCONOMIQUE MAIS SURTOUT DE VALEUR ET DE COHÉRENCE COMPORTEMENTALE QUI SE TRADUIT PAR DIFFÉRENTES FORMES DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE. D’UNE POPULATION SCOLAIRE HÉTÉROGÈNE QUI DIFFÈRE D’UN CONTEXTE SOCIAL ET D’UN NIVEAU CULTUREL 3. ISSU D’UN TISSU SOCIAL COMPOSÉ PRINCIPALEMENT DE PROFESSIONNELS EMPLOYÉS PAR DES SALARIÉS ET DES COMMERÇANTS QUI SONT REJOINTS PAR DES IMMIGRÉS SANS EMPLOI, ETC. 4. UN CERTAIN MANQUE DE STIMULI QUI FAVORISENT L’INTÉRÊT POUR L’INNOVATION NUMÉRIQUE. (French)
0 references
ÁIRÍTEAR LIC COSENZA I ZUMBINI DHÁ SCOIL KINDERGARTEN TRÍD AN TSOMÁIL AGUS DONNICI NÍOS AIRDE DHÁ BHUNSCOIL TRÍ MILELLI AGUS DONNICI NÍOS ÍSLE AGUS DHÁ MHEÁNSCOIL DE NA GRÁID ZUMBINI AGUS DONNICI. AN RÉALTACHT CHRÍOCHACH INA BHFUIL ÁR N-INSTITIÚID OPERATES1. Ó STAID SHOCHCHULTÚRTHA ÉAGSÚIL SAN FHORBAIRT LEANÚNACH FAOI GHNÉ DHAONNA AN CHULTÚIR AGUS SOCIOECONOMICOE ATÁ COMHDHÉANTA DE GHAIRMITHE ACH A BHFUIL ROINNT PÓCAÍ SOILÉIRE POVERT ANN, NÍ HAMHÁIN DE CHINEÁL EACNAMAÍOCH ACH THAR AON RUD EILE A BHFUIL LUACH AGUS COMHSHEASMHACHT IOMPRAÍOCHTA AG BAINT LEO, RUD A FHÁGANN GO MBÍONN CINEÁLACHA ÉAGSÚLA LUATHFHÁGÁLA SCOILE ANN. Ó DHAONRA ILCHINEÁLACH SCOILE ATÁ ÉAGSÚIL Ó THAOBH CÚLRA SÓISIALTA AGUS CULTÚRTHA DE. AS FABRAIC SHÓISIALTA ATÁ COMHDHÉANTA DEN CHUID IS MÓ DE GHAIRMITHE ATÁ FOSTAITHE AG FOSTAITHE AGUS TRÁDÁLAITHE ATÁ CEANGAILTE LE HINIMIRCIGH DÍFHOSTAITHE, ETC. 4. Ó EASPA SPREAGTHAÍ ÁIRITHE A CHUIREANN SPÉIS SA NUÁLAÍOCHT DHIGITEACH CHUN CINN. (Irish)
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI UKLJUČUJE DVIJE VRTIĆKE ŠKOLE PREKO SOMALIJE I DONIĆA VIŠE DVIJE OSNOVNE ŠKOLE PREKO MILELLIJA I DONIĆA DONJE I DVIJE SREDNJE ŠKOLE ZUMBINA I DONIĆA. TERITORIJALNA STVARNOST U KOJOJ JE NAŠ INSTITUT OPERATE1. IZ RAZNOLIKE DRUŠTVENO-KULTURNE SITUACIJE U KONTINUIRANOM RAZVOJU U LJUDSKOM ASPEKTU KULTURE I SOCIOECONOMICOE SASTAVLJENIM OD STRUČNJAKA, ALI TAKOĐER KARAKTERIZIRAJU NEKI OČIGLEDNI DŽEPOVI SIROMAŠTVA NE SAMO EKONOMSKOG TIPA, VEĆ PRIJE SVEGA VRIJEDNOSTI I DOSLJEDNOSTI PONAŠANJA KOJI SE PREVODE U RAZLIČITE OBLIKE RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. OD HETEROGENOG ŠKOLSKOG STANOVNIŠTVA KOJE SE RAZLIKUJE PO DRUŠTVENOM PODRIJETLU I KULTURNOJ RAZINI 3. IZ DRUŠTVENE STRUKTURE UGLAVNOM ČINE PROFESIONALCI ZAPOSLENI OD ZAPOSLENIKA I TRGOVACA KOJIMA SE PRIDRUŽUJU NEZAPOSLENI IMIGRANTI ITD. 4. IZ ODREĐENOG NEDOSTATKA POTICAJA KOJI PROMIČU INTERES ZA DIGITALNE INOVACIJE. (Croatian)
0 references
A LIC COSENZA I ZUMBINI KÉT ÓVODAI ISKOLÁT FOGLAL MAGÁBAN SZOMÁLIÁN KERESZTÜL ÉS DONNICI FELSŐBB SZINTŰ KÉT ÁLTALÁNOS ISKOLÁJÁT MILELLI ÉS DONNICI ALSÓ ÉS KÉT KÖZÉPISKOLA A ZUMBINI ÉS DONNICI OSZTÁLYBAN. A TERÜLETI VALÓSÁG, AMELYBEN INTÉZETÜNK MŰKÖDIK1. EGY VÁLTOZATOS SZOCIOKULTURÁLIS HELYZET A FOLYAMATOS FEJLŐDÉS AZ EMBERI SZEMPONTBÓL A KULTÚRA ÉS A SOCIOECONOMICOE ÁLLÓ SZAKEMBEREK, DE JELLEMZI NÉHÁNY NYILVÁNVALÓ ZSEBEK POVERT NEM CSAK EGY GAZDASÁGI JELLEGŰ, DE MINDENEKELŐTT AZ ÉRTÉK ÉS A VISELKEDÉSI KÖVETKEZETESSÉG, AMELY LEFORDÍTJA A KORAI ISKOLAELHAGYÁS KÜLÖNBÖZŐ FORMÁIT. A HETEROGÉN ISKOLAI LAKOSSÁG, AMELY KÜLÖNBÖZIK A TÁRSADALMI HÁTTÉR ÉS KULTURÁLIS SZINTEN 3. OLYAN TÁRSADALMI SZÖVETBŐL, AMELY ELSŐSORBAN A MUNKAVÁLLALÓK ÉS KERESKEDŐK ÁLTAL FOGLALKOZTATOTT SZAKEMBEREKBŐL ÁLL, AKIKHEZ MUNKANÉLKÜLI BEVÁNDORLÓK STB. CSATLAKOZNAK. 4. A DIGITÁLIS INNOVÁCIÓ IRÁNTI ÉRDEKLŐDÉST ELŐMOZDÍTÓ INGEREK BIZONYOS HIÁNYA MIATT. (Hungarian)
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI APIMA DVI VAIKŲ DARŽELIŲ MOKYKLAS SOMALYJE IR DONNICI AUKŠTESNES DVI PRADINES MOKYKLAS PER MILELLI IR DONNICI ŽEMESNIĄSIAS IR DVI ZUMBINI IR DONNICI KLASIŲ VIDURINES MOKYKLAS. TERITORINĖ REALYBĖ, KURIOJE MŪSŲ INSTITUTAS OPERATES1. IŠ ĮVAIRIOS SOCIALINĖS IR KULTŪRINĖS PADĖTIES, SUSIJUSIOS SU NUOLATINIU VYSTYMUSI PAGAL ŽMOGIŠKĄJĮ KULTŪROS ASPEKTĄ, IR SOCIOECONOMICOE, KURIĄ SUDARO SPECIALISTAI, TAČIAU JAI TAIP PAT BŪDINGOS KAI KURIOS AKIVAIZDŽIOS SKURDO KIŠENĖS NE TIK EKONOMINIO POBŪDŽIO, BET IR VISŲ PIRMA VERTĖS IR ELGESIO NUOSEKLUMO, KURIS LEMIA SKIRTINGAS MOKYKLOS NEBAIGIMO FORMAS. IŠ NEVIENALYTĖS MOKYKLOS GYVENTOJŲ, KURIE SKIRIASI SOCIALINIU PAGRINDU IR KULTŪRINIU LYGIU 3. IŠ SOCIALINĖS STRUKTŪROS, KURIĄ DAUGIAUSIA SUDARO DARBUOTOJAI IR PREKYBININKAI, PRIE KURIŲ PRISIJUNGIA BEDARBIAI IMIGRANTAI IR KT. 4. DĖL TAM TIKRO PASKATŲ, SKATINANČIŲ DOMĖJIMĄSI SKAITMENINĖMIS INOVACIJOMIS, TRŪKUMO. (Lithuanian)
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI IETVER DIVAS BĒRNUDĀRZU SKOLAS CAUR SOMĀLIJU UN DONNICI AUGSTĀKĀS DIVAS SĀKUMSKOLAS CAUR MILELLI UN DONNICI APAKŠSKOLAS UN DIVAS VIDUSSKOLAS ZUMBINI UN DONNICI KLASĒS. TERITORIĀLĀ REALITĀTE, KURĀ MŪSU INSTITŪTS OPERATES1. NO DAUDZVEIDĪGĀS SOCIĀLI KULTURĀLĀS SITUĀCIJAS NEPĀRTRAUKTĀ ATTĪSTĪBĀ KULTŪRAS UN SOCIOECONOMICOE CILVĒCISKĀ ASPEKTĀ, KO VEIDO PROFESIONĀĻI, BET KO RAKSTURO ARĪ DAŽAS ACĪMREDZAMAS POVERTES NE TIKAI EKONOMISKA RAKSTURA, BET GALVENOKĀRT VĒRTĪBAS UN UZVEDĪBAS KONSEKVENCES DĒĻ, KAS IZPAUŽAS KĀ DAŽĀDAS PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS FORMAS. NO NEVIENDABĪGIEM SKOLU IEDZĪVOTĀJIEM, KAS ATŠĶIRAS PĒC SOCIĀLĀS IZCELSMES UN KULTŪRAS LĪMEŅA 3. NO SOCIĀLĀS STRUKTŪRAS, KO GALVENOKĀRT VEIDO PROFESIONĀĻI, KURUS NODARBINA DARBINIEKI UN TIRGOTĀJI, KURIEM PIEVIENOJAS IMIGRANTI, KAS IR BEZDARBNIEKI, U. C. 4. NO ZINĀMA STIMULU TRŪKUMA, KAS VEICINA INTERESI PAR DIGITĀLO INOVĀCIJU. (Latvian)
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI TINKLUDI ŻEWĠ SKEJJEL TAL-KINDERGARTEN LI JGĦADDU MIS-SOMALJA U ŻEWĠ SKEJJEL PRIMARJI OGĦLA TA’ DONNICI PERMEZZ TA’ MILELLI U DONNICI U ŻEWĠ SKEJJEL SEKONDARJI TAL-GRADI ZUMBINI U DONNICI. IR-REALTÀ TERRITORJALI LI FIHA ISTITUT TAGĦNA OPERATES1. MINN SITWAZZJONI SOĊJOKULTURALI VARJATA FL-IŻVILUPP KONTINWU TAĦT L-ASPETT UMAN TAL-KULTURA U SOCIOECONOMICOE MAGĦMULA MINN PROFESSJONISTI IŻDA WKOLL IKKARATTERIZZATA MINN XI RQAJJA’ OVVJI TA’ POVERT MHUX BISS TA’ TIP EKONOMIKU IŻDA FUQ KOLLOX TA’ VALUR U KONSISTENZA FL-IMĠIBA LI JISSARFU F’FOROM DIFFERENTI TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. MINN POPOLAZZJONI SKOLASTIKA ETEROĠENJA LI TVARJA FL-ISFOND SOĊJALI U FIL-LIVELL KULTURALI 3. MINN NISĠA SOĊJALI MAGĦMULA PRINĊIPALMENT MINN PROFESSJONISTI IMPJEGATI MINN IMPJEGATI U NEGOZJANTI LI JINGĦAQDU MAGĦHOM IMMIGRANTI QIEGĦDA, EĊĊ. 4. MINN ĊERTU NUQQAS TA’ STIMULI LI JIPPROMWOVU L-INTERESS FL-INNOVAZZJONI DIĠITALI. (Maltese)
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI OMVAT TWEE KLEUTERSCHOLEN VIA SOMALIË EN DONNICI HOGERE TWEE BASISSCHOLEN VIA MILELLI EN DONNICI LAGERE EN TWEE MIDDELBARE SCHOLEN VAN DE ZUMBINI EN DONNICI KLASSEN. DE TERRITORIALE REALITEIT WAARIN ONS INSTITUUT OPERATES1. VAN EEN GEVARIEERDE SOCIAAL-CULTURELE SITUATIE IN VOORTDURENDE ONTWIKKELING ONDER HET MENSELIJKE ASPECT VAN CULTUUR EN SOCIOECONOMICOE SAMENGESTELD UIT PROFESSIONALS, MAAR OOK GEKENMERKT DOOR EEN AANTAL VOOR DE HAND LIGGENDE ZAKKEN VAN POVERT NIET ALLEEN VAN EEN ECONOMISCH TYPE, MAAR VOORAL VAN WAARDE EN GEDRAGSCONSISTENTIE DIE ZICH VERTAALT IN VERSCHILLENDE VORMEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN. VAN EEN HETEROGENE SCHOOLPOPULATIE DIE VERSCHILT IN SOCIALE ACHTERGROND EN CULTUREEL NIVEAU 3. VAN EEN SOCIAAL WEEFSEL DAT VOORNAMELIJK BESTAAT UIT BEROEPSBEOEFENAREN DIE IN DIENST ZIJN VAN WERKNEMERS EN HANDELAARS DIE WORDEN VERGEZELD DOOR WERKLOZE IMMIGRANTEN, ENZ. 4. VAN EEN ZEKER GEBREK AAN PRIKKELS DIE DE BELANGSTELLING VOOR DIGITALE INNOVATIE BEVORDEREN. (Dutch)
0 references
A LIC COSENZA I ZUMBINI inclui duas escolas secundárias, a saber, a SOMÁLIA e a DONNICI, duas escolas primárias, a saber, a MILELLI e a DONNICI, e duas escolas secundárias, a saber, a ZUMBINI e a DONNICI. A REALIDADE TERRITORIAL EM QUE O NOSSO INSTITUTO OPERA1. DE UMA SITUAÇÃO SOCIOCULTURAL VÁRIA EM DESENVOLVIMENTO CONTÍNUO NO ÂMBITO HUMANO DA CULTURA E DA SOCIOECONÓMICOA COMPOSTA DE PROFISSIONAIS, MAS TAMBÉM CARACTERIZADA POR ALGUNS POCKETS OBVIOS DE POBREZA NÃO APENAS DE UM TIPO ECONÓMICO, MAS SOBRE TODO O VALOR E CONSISTÊNCIA COMPORTAMENTAL QUE TRADUZEM EM FORMAS DIFERENTES DE SAÍDA PRIMEIRA ESCOLA. DE UMA POPULAÇÃO ESCOLAR HETEROGÉNEA QUE DIFERCE EM CONTEXTO SOCIAL E NÍVEL CULTURAL 3. PROVENIENTES DE UM FABRICO SOCIAL FABRICADO PRINCIPALMENTE POR PROFISSIONAIS TRABALHADOS POR TRABALHADORES E TRABALHADORES AJUDADOS POR IMIGRANTES NÃO TRABALHADOS, ETC. 4. Devido a uma certa falta de estilo que promove o interesse na inovação digital. (Portuguese)
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI INCLUDE DOUĂ ȘCOLI DE GRĂDINIȚĂ VIA SOMALIA ȘI DONNICI DOUĂ ȘCOLI PRIMARE SUPERIOARE PRIN MILELLI ȘI DONNICI MAI MICI ȘI DOUĂ ȘCOLI SECUNDARE DIN CLASELE ZUMBINI ȘI DONNICI. REALITATEA TERITORIALĂ ÎN CARE INSTITUTUL NOSTRU OPERATES1. DINTR-O SITUAȚIE SOCIO-CULTURALĂ VARIATĂ ÎN CONTINUĂ DEZVOLTARE SUB ASPECTUL UMAN AL CULTURII ȘI SOCIOECONOMICOE ALCĂTUITĂ DIN PROFESIONIȘTI, DAR CARACTERIZATĂ ȘI DE UNELE BUZUNARE EVIDENTE DE POVERT NU NUMAI DE TIP ECONOMIC, CI, MAI PRESUS DE TOATE, DE VALOARE ȘI COERENȚĂ COMPORTAMENTALĂ CARE SE TRADUC ÎN DIFERITE FORME DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII. DE LA O POPULAȚIE ȘCOLARĂ ETEROGENĂ CARE DIFERĂ ÎN CEEA CE PRIVEȘTE MEDIUL SOCIAL ȘI NIVELUL CULTURAL 3. DINTR-O STRUCTURĂ SOCIALĂ FORMATĂ ÎN PRINCIPAL DIN PROFESIONIȘTI ANGAJAȚI DE ANGAJAȚI ȘI COMERCIANȚI CĂRORA LI SE ALĂTURĂ IMIGRANȚI ȘOMERI ETC. 4. DINTR-O ANUMITĂ LIPSĂ DE STIMULI CARE PROMOVEAZĂ INTERESUL PENTRU INOVAREA DIGITALĂ. (Romanian)
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI ZAHŔŇA DVE MATERSKÉ ŠKOLY CEZ SOMÁLSKO A DONNICI DVE VYŠŠIE ZÁKLADNÉ ŠKOLY CEZ MILELLI A DONNICI NIŽŠIE A DVE STREDNÉ ŠKOLY ZUMBINI A DONNICI. TERITORIÁLNA REALITA, V KTOREJ NÁŠ INŠTITÚT OPERATES1. OD RÔZNORODEJ SOCIÁLNO-KULTÚRNEJ SITUÁCIE V NEUSTÁLOM ROZVOJI POD ĽUDSKÝM ASPEKTOM KULTÚRY A SOCIOECONOMICOE ZLOŽENÉHO Z ODBORNÍKOV, ALE TIEŽ CHARAKTERIZOVANÝCH NIEKTORÝMI ZJAVNÝMI VRECKAMI CHUDOBY NIELEN EKONOMICKÉHO TYPU, ALE PREDOVŠETKÝM HODNOTY A KONZISTENCIE SPRÁVANIA, KTORÉ SA PREMIETAJÚ DO RÔZNYCH FORIEM PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. OD HETEROGÉNNEJ ŠKOLSKEJ POPULÁCIE, KTORÁ SA LÍŠI V SOCIÁLNOM ZÁZEMÍ A NA KULTÚRNEJ ÚROVNI 3. ZO SOCIÁLNEJ ŠTRUKTÚRY, KTORÚ TVORIA NAJMÄ PROFESIONÁLI ZAMESTNANÍ ZAMESTNANCAMI A OBCHODNÍKMI, KU KTORÝM SA PRIPÁJAJÚ NEZAMESTNANÍ PRISŤAHOVALCI ATĎ. 4. Z URČITÉHO NEDOSTATKU STIMULOV, KTORÉ PODPORUJÚ ZÁUJEM O DIGITÁLNE INOVÁCIE. (Slovak)
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI VKLJUČUJE DVE VRTCI PREKO SOMALIJE IN DONNICI VIŠJI DVE OSNOVNI ŠOLI PREKO MILELLI IN DONNICI NIŽJE IN DVE SREDNJI ŠOLI ZUMBINI IN DONNICI. TERITORIALNA REALNOST, V KATERI NAŠ INŠTITUT OPERATES1. IZ RAZNOVRSTNIH SOCIALNO-KULTURNIH RAZMER V NENEHNEM RAZVOJU S ČLOVEŠKIM VIDIKOM KULTURE IN SOCIOECONOMICOE, KI JO SESTAVLJAJO STROKOVNJAKI, PA TUDI NEKAJ OČITNIH ŽEPOV REVŠČINE, NE LE EKONOMSKEGA TIPA, AMPAK PREDVSEM VREDNOT IN DOSLEDNOSTI VEDENJA, KI SE ODRAŽA V RAZLIČNIH OBLIKAH ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA. OD HETEROGENEGA ŠOLSKEGA PREBIVALSTVA, KI SE RAZLIKUJE PO SOCIALNEM IN KULTURNEM NIVOJU 3. IZ SOCIALNE STRUKTURE, KI JO SESTAVLJAJO PREDVSEM STROKOVNJAKI, ZAPOSLENI PRI DELAVCIH IN TRGOVCIH, KI SE JIM PRIDRUŽIJO BREZPOSELNI PRISELJENCI ITD. 4. ZARADI POMANJKANJA SPODBUD, KI SPODBUJAJO ZANIMANJE ZA DIGITALNE INOVACIJE. (Slovenian)
0 references
LIC COSENZA I ZUMBINI OMFATTAR TVÅ FÖRSKOLOR VIA SOMALIA OCH DONNICI HÖGRE TVÅ GRUNDSKOLOR VIA MILELLI OCH DONNICI LÄGRE OCH TVÅ GYMNASIESKOLOR I ZUMBINI OCH DONNICI KLASSERNA. DEN TERRITORIELLA VERKLIGHETEN DÄR VÅRT INSTITUT OPERATES1. FRÅN EN VARIERAD SOCIOKULTURELL SITUATION I STÄNDIG UTVECKLING UNDER DEN MÄNSKLIGA ASPEKTEN AV KULTUR OCH SOCIOECONOMICOE BESTÅENDE AV YRKESVERKSAMMA MEN OCKSÅ KÄNNETECKNAS AV NÅGRA UPPENBARA FICKOR AV POVERT INTE BARA AV EN EKONOMISK TYP UTAN FRAMFÖR ALLT AV VÄRDE OCH BETEENDEMÄSSIG KONSEKVENS SOM LEDER TILL OLIKA FORMER AV AVHOPP FRÅN SKOLAN. FRÅN EN HETEROGEN SKOLBEFOLKNING SOM SKILJER SIG I SOCIAL BAKGRUND OCH KULTURELL NIVÅ 3. FRÅN EN SOCIAL STRUKTUR SOM HUVUDSAKLIGEN BESTÅR AV YRKESVERKSAMMA SOM ÄR ANSTÄLLDA AV ANSTÄLLDA OCH NÄRINGSIDKARE SOM FÅR SÄLLSKAP AV ARBETSLÖSA INVANDRARE ETC. 4. FRÅN EN VISS BRIST PÅ STIMULI SOM FRÄMJAR INTRESSET FÖR DIGITAL INNOVATION. (Swedish)
0 references
COSENZA
0 references
10 April 2023
0 references