FEEL GOOD AT SCHOOL. (Q4795367): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Set a claim value: summary (P836): A PROPOSTA DO PROJECTO PROCEDE À NECESSIDADE DE CRIAR UM ESPAÇO DE APRENDIZAGEM QUE COMBINE A MAIS ELEVADA INOVAÇÃO TECNOLÓGICA PARA O ENSINO COM METODOLOGIA COLABORATIVA E APRENDIZAGEM LABORATORIAL POR FAZER. A CRIATIVIDADE E A TÉCNICA SERÃO A BASE DESTA CONCEPÇÃO, NOS TERMOS DA SUPERVISÃO E DO ACONSELHAMENTO DOS PROFESSORES, NECESSÁRIAS TÉCNICAS E HABILITAÇÕES PARA QUE PODEM CRIAR MODELAGEM E TUDO O QUE A SUA FERVENTE IMAGINAÇÃO PROPOSTA. Os novos...) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||
| label / pt | label / pt | ||
Sentir-se bem na escola. | |||
Latest revision as of 06:06, 12 October 2024
Project Q4795367 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | FEEL GOOD AT SCHOOL. |
Project Q4795367 in Italy |
Statements
36,566.96 Euro
0 references
60,496.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
15 October 2019
0 references
29 September 2021
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE OMODEO BEETHOVEN
0 references
LA PROPOSTA PROGETTUALE NASCE DALLESIGENZA DI CREARE UNO SPAZIO PER LAPPRENDIMENTO CHE CONIUGHI LA PI ALTA INNOVAZIONE TECNOLOGICA PER LA DIDATTICA CON LA METODOLOGIA COLLABORATIVA E LABORATORIALE LEARNING BY DOING . CREATIVITA E TECNICA SARANNO ALLA BASE DI QUESTA PROGETTAZIONE DOVE I PI PICCOLI SOTTO LA SUPERVISIONE E I CONSIGLI DEI DOCENTI ACQUISIRANNO TECNICHE E COMPETENZE TALI DA RENDERLI IN GRADO DI CREARE MODELLARE E TOCCARE TUTTO QUELLO CHE LA LORO FERVIDA IMMAGINAZIONE PROPONE. I NUOVI SPAZI PER LA DIDATTICA DEVONO COMUNQUE ESSERE SUFFICIENTEMENTE FLESSIBILI DA CONSENTIRE ANCHE LO SVOLGIMENTO DI LAVORI DI GRUPPO NEI QUALI LINSEGNANTE NON SVOLGE PI SOLO LEZIONI FRONTALI MA ASSUME PIUTTOSTO IL RUOLO DI FACILITATORE ED ORGANIZZATORE DELLE ATTIVITA.IL PROGETTO PUNTA A RAFFORZARE LE COMPETENZE DI BASE DEGLI STUDENTI ALLO SCOPO DI COMPENSARE SVANTAGGI CULTURALI ECONOMICI E SOCIALI DI CONTESTO GARANTENDO IL RIEQUILIBRIO TERRITORIALE E RIDURRE IL FENOMENO DELLA DISPERSIONE SCOLASTIC (Italian)
0 references
ПРЕДЛОЖЕНИЕТО ЗА ПРОЕКТ ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ОТ СЪЗДАВАНЕ НА ПРОСТРАНСТВО ЗА УЧЕНЕ, КОЕТО СЪЧЕТАВА НАЙ-ВИСОКИТЕ ТЕХНОЛОГИЧНИ ИНОВАЦИИ ЗА ПРЕПОДАВАНЕ С МЕТОДОЛОГИЯ ЗА СЪТРУДНИЧЕСТВО И ЛАБОРАТОРНО ОБУЧЕНИЕ ЧРЕЗ ПРАВЕНЕ. КРЕАТИВНОСТТА И ТЕХНИКАТА ЩЕ БЪДАТ В ОСНОВАТА НА ТОЗИ ДИЗАЙН, КЪДЕТО МАЛКИТЕ ПОД НАДЗОРА И СЪВЕТИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ЩЕ ПРИДОБИЯТ ТЕХНИКИ И УМЕНИЯ, ЗА ДА МОГАТ ДА СЪЗДАВАТ МОДЕЛИРАНЕ И ДА ДОКОСВАТ ВСИЧКО, КОЕТО ПРЕДЛАГА ПЛАМЕННОТО ИМ ВЪОБРАЖЕНИЕ. НОВИТЕ ПРОСТРАНСТВА ЗА ПРЕПОДАВАНЕ ОБАЧЕ ТРЯБВА ДА БЪДАТ ДОСТАТЪЧНО ГЪВКАВИ, ЗА ДА ПОЗВОЛЯТ И ИЗВЪРШВАНЕТО НА ГРУПОВА РАБОТА, В КОЯТО УЧИТЕЛЯТ ВЕЧЕ НЕ САМО ПРОВЕЖДА ФРОНТАЛНИ УРОЦИ, А ПО-СКОРО ПОЕМА РОЛЯТА НА ПОСРЕДНИК И ОРГАНИЗАТОР НА ПРОЕКТА ATTIVITA.THEE ИМА ЗА ЦЕЛ ДА УКРЕПИ ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ, ЗА ДА КОМПЕНСИРА КУЛТУРНИТЕ ИКОНОМИЧЕСКИ И СОЦИАЛНИ НЕДОСТАТЪЦИ НА КОНТЕКСТА, ГАРАНТИРАЩИ ТЕРИТОРИАЛНОТО РЕБАЛАНСИРАНЕ И НАМАЛЯВАНЕ НА ЯВЛЕНИЕТО УЧИЛИЩНА ДИСПЕРСИЯ. (Bulgarian)
0 references
NÁVRH PROJEKTU VYCHÁZÍ Z POTŘEBY VYTVOŘIT PROSTOR PRO UČENÍ, KTERÝ KOMBINUJE NEJVYŠŠÍ TECHNOLOGICKÉ INOVACE PRO VÝUKU S METODIKOU SPOLUPRÁCE A LABORATORNÍM UČENÍM. KREATIVITA A TECHNIKA BUDE ZÁKLADEM TOHOTO DESIGNU, KDE MALÍ POD DOHLEDEM A RADAMI UČITELŮ ZÍSKAJÍ TECHNIKY A DOVEDNOSTI, KTERÉ JIM UMOŽNÍ VYTVÁŘET MODELOVÁNÍ A DOTÝKAT SE VŠEHO, CO JEJICH VÁŠNIVÁ PŘEDSTAVIVOST NAVRHUJE. NOVÉ PROSTORY PRO VÝUKU VŠAK MUSÍ BÝT DOSTATEČNĚ FLEXIBILNÍ, ABY UMOŽNILY I VÝKON SKUPINOVÉ PRÁCE, PŘI NÍŽ UČITEL JIŽ NEVYKONÁVÁ POUZE ČELNÍ LEKCE, ALE SPÍŠE PŘEBÍRÁ ÚLOHU FACILITÁTORA A ORGANIZÁTORA PROJEKTU ATTIVITA. CÍLEM PROJEKTU JE POSÍLIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI STUDENTŮ S CÍLEM KOMPENZOVAT KULTURNÍ EKONOMICKÉ A SOCIÁLNÍ NEVÝHODY KONTEXTU ZAJIŠŤUJÍCÍ ÚZEMNÍ VYVÁŽENÍ A OMEZENÍ FENOMÉNU ROZPTYLU ŠKOL. (Czech)
0 references
PROJEKTFORSLAGET UDSPRINGER AF BEHOVET FOR AT SKABE ET LÆRINGSRUM, DER KOMBINERER DEN HØJESTE TEKNOLOGISKE INNOVATION TIL UNDERVISNING MED SAMARBEJDSMETODOLOGI OG LABORATORIEINDLÆRING VED AT GØRE. KREATIVITET OG TEKNIK VIL VÆRE GRUNDLAGET FOR DETTE DESIGN, HVOR DE SMÅ UNDER TILSYN OG RÅDGIVNING AF LÆRERNE VIL ERHVERVE TEKNIKKER OG FÆRDIGHEDER TIL AT GØRE DEM I STAND TIL AT SKABE MODELLERING OG RØRE ALT, HVAD DERES GLØDENDE FANTASI FORESLÅR. DE NYE UNDERVISNINGSRUM SKAL IMIDLERTID VÆRE TILSTRÆKKELIGT FLEKSIBLE TIL OGSÅ AT GØRE DET MULIGT AT UDFØRE GRUPPEARBEJDE, HVOR LÆREREN IKKE LÆNGERE KUN UDFØRER FRONTALE LEKTIONER, MEN SNARERE PÅTAGER SIG ROLLEN SOM FACILITATOR OG ARRANGØR AF ATTIVITA. (Danish)
0 references
DER PROJEKTVORSCHLAG BERUHT AUF DER NOTWENDIGKEIT, EINEN RAUM FÜR LERNEN ZU SCHAFFEN, DER DIE HÖCHSTE TECHNOLOGISCHE INNOVATION FÜR DEN UNTERRICHT MIT KOLLABORATIVER METHODIK UND LABORLERNEN KOMBINIERT. KREATIVITÄT UND TECHNIK WERDEN DIE GRUNDLAGE FÜR DIESES DESIGN SEIN, WO DIE KLEINEN UNTER DER AUFSICHT UND DEM RAT DER LEHRER TECHNIKEN UND FÄHIGKEITEN ERWERBEN, UM SIE IN DER LAGE ZU MACHEN, MODELLIERUNG ZU SCHAFFEN UND ALLES ZU BERÜHREN, WAS IHRE INBRÜNSTIGE VORSTELLUNGSKRAFT VORSCHLÄGT. DIE NEUEN LEHRRÄUME MÜSSEN JEDOCH FLEXIBEL GENUG SEIN, UM AUCH DIE DURCHFÜHRUNG VON GRUPPENARBEIT ZU ERMÖGLICHEN, IN DER DER LEHRER NICHT MEHR NUR FRONTUNTERRICHT DURCHFÜHRT, SONDERN VIELMEHR DIE ROLLE DES MODERATORS UND ORGANISATORS DES ATTIVITA ÜBERNIMMT.THE-PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE GRUNDLEGENDEN FÄHIGKEITEN DER SCHÜLER ZU STÄRKEN, UM DIE KULTURELLEN WIRTSCHAFTLICHEN UND SOZIALEN NACHTEILE DES KONTEXTES ZU KOMPENSIEREN, UM DIE TERRITORIALEN REBALANCING UND DIE VERRINGERUNG DES PHÄNOMENS DER SCHULISCHEN STREUUNG ZU GEWÄHRLEISTEN. (German)
0 references
Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΑΠΟΡΡΈΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΕΊ ΈΝΑΣ ΧΏΡΟΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΘΑ ΣΥΝΔΥΆΖΕΙ ΤΗΝ ΥΨΗΛΌΤΕΡΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΉ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΜΕ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΡΆΞΗΣ. Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑ ΚΑΙ Η ΤΕΧΝΙΚΉ ΘΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΟΥΝ ΤΗ ΒΆΣΗ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ, ΌΠΟΥ ΤΑ ΜΙΚΡΆ ΥΠΌ ΤΗΝ ΕΠΊΒΛΕΨΗ ΚΑΙ ΤΙΣ ΣΥΜΒΟΥΛΈΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΘΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΤΕΧΝΙΚΈΣ ΚΑΙ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟΥΣ ΚΆΝΟΥΝ ΙΚΑΝΟΎΣ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΟΥΝ ΜΟΝΤΕΛΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙ ΝΑ ΑΓΓΊΞΟΥΝ ΌΛΑ ΌΣΑ Η ΈΝΘΕΡΜΗ ΦΑΝΤΑΣΊΑ ΤΟΥΣ ΠΡΟΤΕΊΝΕΙ. ΟΙ ΝΈΟΙ ΧΏΡΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΠΡΈΠΕΙ, ΩΣΤΌΣΟ, ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΑΡΚΕΤΆ ΕΥΈΛΙΚΤΟΙ ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΚΤΈΛΕΣΗ ΟΜΑΔΙΚΉΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ, ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΕΚΤΕΛΕΊ ΜΕΤΩΠΙΚΆ ΜΑΘΉΜΑΤΑ, ΑΛΛΆ ΑΝΑΛΑΜΒΆΝΕΙ ΜΆΛΛΟΝ ΤΟ ΡΌΛΟ ΤΟΥ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉ ΚΑΙ ΤΟΥ ΔΙΟΡΓΑΝΩΤΉ ΤΟΥ ATTIVITA.ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΝΤΙΣΤΑΘΜΙΣΤΟΎΝ ΤΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΆ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΆ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΕΞΑΣΦΑΛΊΖΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΕΔΑΦΙΚΉ ΕΠΑΝΕΞΙΣΟΡΡΌΠΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΤΟΥ ΦΑΙΝΟΜΈΝΟΥ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΊΩΝ. (Greek)
0 references
THE PROJECT PROPOSAL STEMS FROM THE NEED TO CREATE A SPACE FOR LEARNING THAT COMBINES THE HIGHEST TECHNOLOGICAL INNOVATION FOR TEACHING WITH COLLABORATIVE METHODOLOGY AND LABORATORY LEARNING BY DOING. CREATIVITY AND TECHNIQUE WILL BE THE BASIS OF THIS DESIGN WHERE THE LITTLE ONES UNDER THE SUPERVISION AND THE ADVICE OF THE TEACHERS WILL ACQUIRE TECHNIQUES AND SKILLS TO MAKE THEM ABLE TO CREATE MODELING AND TOUCH EVERYTHING THAT THEIR FERVENT IMAGINATION PROPOSES. THE NEW SPACES FOR TEACHING MUST, HOWEVER, BE SUFFICIENTLY FLEXIBLE TO ALLOW ALSO THE CARRYING OUT OF GROUP WORK IN WHICH THE TEACHER NO LONGER ONLY PERFORMS FRONTAL LESSONS BUT RATHER ASSUMES THE ROLE OF FACILITATOR AND ORGANISER OF THE ATTIVITA.THE PROJECT AIMS TO STRENGTHEN THE BASIC SKILLS OF STUDENTS IN ORDER TO COMPENSATE FOR CULTURAL ECONOMIC AND SOCIAL DISADVANTAGES OF CONTEXT ENSURING TERRITORIAL REBALANCING AND REDUCING THE PHENOMENON OF SCHOOL DISPERSION. (English)
0.1393252909826265
0 references
LA PROPUESTA DE PROYECTO SURGE DE LA NECESIDAD DE CREAR UN ESPACIO DE APRENDIZAJE QUE COMBINE LA MÁS ALTA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA PARA LA ENSEÑANZA CON METODOLOGÍA COLABORATIVA Y APRENDIZAJE DE LABORATORIO POR HACER. LA CREATIVIDAD Y LA TÉCNICA SERÁN LA BASE DE ESTE DISEÑO DONDE LOS MÁS PEQUEÑOS BAJO LA SUPERVISIÓN Y EL ASESORAMIENTO DE LOS PROFESORES ADQUIRIRÁN TÉCNICAS Y HABILIDADES PARA HACERLOS CAPACES DE CREAR MODELADO Y TOCAR TODO LO QUE SU FERVIENTE IMAGINACIÓN PROPONE. SIN EMBARGO, LOS NUEVOS ESPACIOS DE ENSEÑANZA DEBEN SER LO SUFICIENTEMENTE FLEXIBLES COMO PARA PERMITIR TAMBIÉN LA REALIZACIÓN DE UN TRABAJO EN GRUPO EN EL QUE EL PROFESOR YA NO SOLO REALIZA LECCIONES FRONTALES, SINO QUE ASUME EL PAPEL DE FACILITADOR Y ORGANIZADOR DEL PROYECTO ATTIVITA.THE TIENE COMO OBJETIVO FORTALECER LAS HABILIDADES BÁSICAS DE LOS ESTUDIANTES CON EL FIN DE COMPENSAR LAS DESVENTAJAS CULTURALES ECONÓMICAS Y SOCIALES DEL CONTEXTO, ASEGURANDO EL REEQUILIBRIO TERRITORIAL Y REDUCIENDO EL FENÓMENO DE DISPERSIÓN ESCOLAR. (Spanish)
0 references
PROJEKTIETTEPANEK TULENEB VAJADUSEST LUUA ÕPPIMISRUUM, MIS ÜHENDAB ÕPETAMISEKS KÕRGEIMA TEHNOLOOGILISE INNOVATSIOONI KOOSTÖÖMETOODIKA JA LABORIÕPPEGA. LOOVUS JA TEHNIKA ON SELLE DISAINI ALUSEKS, KUS VÄIKESED ÕPETAJAD OMANDAVAD TEHNIKAID JA OSKUSI, ET NAD SAAKSID LUUA MODELLEERIMIST JA PUUDUTADA KÕIKE, MIDA NENDE KIRGLIK KUJUTLUSVÕIME PAKUB. UUED ÕPPERUUMID PEAVAD SIISKI OLEMA PIISAVALT PAINDLIKUD, ET VÕIMALDADA KA RÜHMATÖÖD, KUS ÕPETAJA EI TEE ENAM AINULT ESITUNDE, VAID VÕTAB PIGEM ATTIVITA KORRALDAJA JA KORRALDAJA ROLLI.PROJEKTI EESMÄRK ON TUGEVDADA ÕPILASTE PÕHIOSKUSI, ET KOMPENSEERIDA KONTEKSTI KULTUURILIST MAJANDUSLIKKU JA SOTSIAALSET HALVEMUST, TAGADES TERRITORIAALSE TASAKAALU JA VÄHENDADES KOOLIDE LEVIKUT. (Estonian)
0 references
HANKE-EHDOTUS PERUSTUU TARPEESEEN LUODA OPPIMISTILA, JOSSA YHDISTYVÄT OPETUKSEN KORKEIN TEKNOLOGINEN INNOVAATIO SEKÄ YHTEISTYÖMETODOLOGIA JA LABORATORIO-OPPIMINEN. LUOVUUS JA TEKNIIKKA OVAT TÄMÄN SUUNNITTELUN PERUSTA, JOSSA PIENET VALVOVAT JA OPETTAJIEN NEUVOT HANKKIVAT TEKNIIKOITA JA TAITOJA, JOTTA HE PYSTYVÄT LUOMAAN MALLINNUSTA JA KOSKETTAMAAN KAIKKEA, MITÄ HEIDÄN KIIHKEÄ MIELIKUVITUS EHDOTTAA. UUSIEN OPETUSTILOJEN ON KUITENKIN OLTAVA RIITTÄVÄN JOUSTAVIA, JOTTA VOIDAAN MAHDOLLISTAA MYÖS RYHMÄTYÖSKENTELY, JOSSA OPETTAJALLA EI ENÄÄ OLE VAIN ETUOPPITUNTEJA, VAAN HÄN OTTAA ATTIVITA-HANKKEEN VÄLITTÄJÄN JA JÄRJESTÄJÄN ROOLIN. (Finnish)
0 references
LA PROPOSITION DE PROJET DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ DE CRÉER UN ESPACE D’APPRENTISSAGE QUI COMBINE LA PLUS HAUTE INNOVATION TECHNOLOGIQUE POUR L’ENSEIGNEMENT AVEC LA MÉTHODOLOGIE COLLABORATIVE ET L’APPRENTISSAGE EN LABORATOIRE PAR LA PRATIQUE. LA CRÉATIVITÉ ET LA TECHNIQUE SERONT À LA BASE DE CE DESIGN OÙ LES PETITS SOUS LA SUPERVISION ET LES CONSEILS DES ENSEIGNANTS ACQUERRONT DES TECHNIQUES ET DES COMPÉTENCES POUR LES RENDRE CAPABLES DE CRÉER LA MODÉLISATION ET DE TOUCHER TOUT CE QUE LEUR IMAGINATION FERVENTE PROPOSE. LES NOUVEAUX ESPACES D’ENSEIGNEMENT DOIVENT CEPENDANT ÊTRE SUFFISAMMENT FLEXIBLES POUR PERMETTRE ÉGALEMENT LA RÉALISATION D’UN TRAVAIL DE GROUPE DANS LEQUEL L’ENSEIGNANT NE FAIT PLUS SEULEMENT DES LEÇONS FRONTALES, MAIS ASSUME PLUTÔT LE RÔLE DE FACILITATEUR ET D’ORGANISATEUR DU PROJET ATTIVITA.THE VISE À RENFORCER LES COMPÉTENCES DE BASE DES ÉLÈVES AFIN DE COMPENSER LES DÉSAVANTAGES ÉCONOMIQUES ET SOCIAUX CULTURELS DU CONTEXTE ASSURANT UN RÉÉQUILIBRAGE TERRITORIAL ET RÉDUISANT LE PHÉNOMÈNE DE DISPERSION SCOLAIRE. (French)
0 references
EASCRAÍONN AN TOGRA TIONSCADAIL AS AN NGÁ ATÁ LE SPÁS FOGHLAMA A CHRUTHÚ A CHOMHCHEANGLAÍONN AN NUÁLAÍOCHT THEICNEOLAÍOCH IS AIRDE LE HAGHAIDH TEAGAISC LE MODHEOLAÍOCHT CHOMHOIBRÍOCH AGUS FOGHLAIM SAOTHARLAINNE TRÍ GHNÍOMHÚ. BEIDH CRUTHAITHEACHT AGUS TEICNÍC MAR BHONN LEIS AN DEARADH SEO INA BHFAIGHIDH NA CINN BHEAGA ATÁ FAOI MHAOIRSEACHT AGUS COMHAIRLE NA MÚINTEOIRÍ TEICNÍCÍ AGUS SCILEANNA CHUN GO MBEIDH SIAD IN ANN SAMHALTÚ A CHRUTHÚ AGUS TEAGMHÁIL A DHÉANAMH LE GACH RUD A MHOLANN A SAMHLAÍOCHT THORTHÚIL. NÍ MÓR GO MBEADH NA SPÁSANNA NUA DON MHÚINTEOIREACHT SOLÚBTHA GO LEOR, ÁFACH, CHUN GO MBEIFEAR IN ANN OBAIR GHRÚPA A DHÉANAMH NACH NDÉANANN AN MÚINTEOIR CEACHTANNA TOSAIGH A THUILLEADH ACH GO NGLACANN SÉ RÓL ÉASCAITHEORA AGUS EAGRAÍ AN TIONSCADAIL ATTIVITA. (Irish)
0 references
PROJEKTNI PRIJEDLOG PROIZLAZI IZ POTREBE ZA STVARANJEM PROSTORA ZA UČENJE KOJI KOMBINIRA NAJVIŠU TEHNOLOŠKU INOVACIJU ZA POUČAVANJE S METODOLOGIJOM SURADNJE I LABORATORIJSKIM UČENJEM KROZ RAD. KREATIVNOST I TEHNIKA BIT ĆE TEMELJ OVOG DIZAJNA GDJE ĆE MALIŠANI POD NADZOROM I SAVJETIMA UČITELJA STEĆI TEHNIKE I VJEŠTINE KAKO BI MOGLI STVORITI MODELIRANJE I DOTAKNUTI SVE ŠTO NJIHOVA GORLJIVA MAŠTA PREDLAŽE. MEĐUTIM, NOVI PROSTORI ZA POUČAVANJE MORAJU BITI DOVOLJNO FLEKSIBILNI KAKO BI SE OMOGUĆILO I OBAVLJANJE GRUPNOG RADA U KOJEM NASTAVNIK VIŠE NE OBAVLJA SAMO PRVE LEKCIJE, VEĆ PREUZIMA ULOGU POSREDNIKA I ORGANIZATORA PROJEKTA ATTIVITA.THE IMA ZA CILJ JAČANJE OSNOVNIH VJEŠTINA UČENIKA KAKO BI SE NADOKNADILE KULTURNE EKONOMSKE I DRUŠTVENE NEPOGODNOSTI KONTEKSTA KOJI OSIGURAVA TERITORIJALNI REBALANS I SMANJUJE POJAVU DISPERZIJE ŠKOLA. (Croatian)
0 references
A PROJEKTJAVASLAT ABBÓL ERED, HOGY OLYAN TANULÁSI TERET KELL TEREMTENI, AMELY ÖTVÖZI A LEGMAGASABB SZINTŰ OKTATÁSI TECHNOLÓGIAI INNOVÁCIÓT AZ EGYÜTTMŰKÖDÉSEN ALAPULÓ MÓDSZERTANNAL ÉS A LABORATÓRIUMI TANULÁSSAL. A KREATIVITÁS ÉS A TECHNIKA LESZ ENNEK A DESIGNNAK AZ ALAPJA, AHOL A TANÁROK FELÜGYELETE ÉS TANÁCSAI ALATT ÁLLÓ KICSIK OLYAN TECHNIKÁKAT ÉS KÉSZSÉGEKET SZEREZNEK, AMELYEK LEHETŐVÉ TESZIK SZÁMUKRA, HOGY MODELLEZÉST HOZZANAK LÉTRE ÉS MEGÉRINTSÉK MINDAZT, AMIT BUZGÓ KÉPZELETÜK JAVASOL. AZ ÚJ OKTATÁSI TEREKNEK AZONBAN KELLŐEN RUGALMASNAK KELL LENNIÜK AHHOZ, HOGY LEHETŐVÉ TEGYÉK A CSOPORTOS MUNKA ELVÉGZÉSÉT IS, AMELYBEN A TANÁR MÁR NEM CSAK FRONTÁLIS LECKÉKET VÉGEZ, HANEM AZ ATTIVITA SZERVEZŐJE ÉS SZERVEZŐJE SZEREPÉT IS MAGÁRA VÁLLALJA.A PROJEKT CÉLJA A DIÁKOK ALAPKÉSZSÉGEINEK MEGERŐSÍTÉSE ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY KOMPENZÁLJÁK A KONTEXTUS KULTURÁLIS GAZDASÁGI ÉS TÁRSADALMI HÁTRÁNYAIT, BIZTOSÍTVA A TERÜLETI EGYENSÚLY HELYREÁLLÍTÁSÁT ÉS AZ ISKOLAI DISZPERZIÓ JELENSÉGÉNEK CSÖKKENTÉSÉT. (Hungarian)
0 references
PROJEKTO PASIŪLYMAS SUSIJĘS SU POREIKIU SUKURTI MOKYMOSI ERDVĘ, KURI APJUNGTŲ AUKŠČIAUSIAS TECHNOLOGINES MOKYMO NAUJOVES SU BENDRADARBIAVIMO METODIKA IR LABORATORINIU MOKYMUSI. KŪRYBIŠKUMAS IR TECHNIKA BUS ŠIO DIZAINO PAGRINDAS, KUR MAŽIEJI, PRIŽIŪRIMI IR MOKYTOJŲ PATARIMAI, ĮGIS METODUS IR ĮGŪDŽIUS, KAD JIE GALĖTŲ KURTI MODELIAVIMĄ IR PALIESTI VISKĄ, KĄ SIŪLO JŲ KARŠTA VAIZDUOTĖ. TAČIAU NAUJOS MOKYMO ERDVĖS TURI BŪTI PAKANKAMAI LANKSČIOS, KAD TAIP PAT BŪTŲ GALIMA ATLIKTI GRUPINĮ DARBĄ, KURIAME MOKYTOJAS NEBE TIK ATLIEKA PIRMINES PAMOKAS, BET ATLIEKA ATTIVITA PROJEKTO TARPININKO IR ORGANIZATORIAUS VAIDMENĮ. (Lithuanian)
0 references
PROJEKTA PRIEKŠLIKUMA PAMATĀ IR VAJADZĪBA RADĪT MĀCĪBU TELPU, KAS APVIENO AUGSTĀKO TEHNOLOĢISKO INOVĀCIJU MĀCĪŠANAI AR SADARBĪGU METODOLOĢIJU UN LABORATORIJAS MĀCĪŠANOS DAROT. ŠĪ DIZAINA PAMATĀ BŪS RADOŠUMS UN TEHNIKA, KUR MAZIE, KAS ATRODAS UZRAUDZĪBĀ UN SKOLOTĀJU PADOMI, APGŪS PAŅĒMIENUS UN PRASMES, LAI VIŅI SPĒTU RADĪT MODELĒŠANU UN PIESKARTIES VISAM, KO PIEDĀVĀ VIŅU DEDZĪGĀ IZTĒLE. TOMĒR JAUNAJĀM MĀCĪBU TELPĀM IR JĀBŪT PIETIEKAMI ELASTĪGĀM, LAI BŪTU IESPĒJAMS VEIKT ARĪ GRUPU DARBU, KURĀ SKOLOTĀJS VAIRS NE TIKAI VEIC FRONTĀLAS NODARBĪBAS, BET GAN UZŅEMAS ATTIVITA PROJEKTA VEICINĀTĀJA UN ORGANIZATORA LOMU.THE MĒRĶIS IR STIPRINĀT STUDENTU PAMATPRASMES, LAI KOMPENSĒTU KULTŪRAS EKONOMISKOS UN SOCIĀLOS TRŪKUMUS KONTEKSTĀ, NODROŠINOT TERITORIĀLO LĪDZSVARU UN SAMAZINOT SKOLU IZKLIEDĒTĪBAS FENOMENU. (Latvian)
0 references
IL-PROPOSTA TAL-PROĠETT TOĦROĠ MILL-ĦTIEĠA LI JINĦOLOQ SPAZJU GĦAT-TAGĦLIM LI JGĦAQQAD L-OGĦLA INNOVAZZJONI TEKNOLOĠIKA GĦAT-TAGĦLIM MAL-METODOLOĠIJA KOLLABORATTIVA U T-TAGĦLIM FIL-LABORATORJU PERMEZZ TAL-PRATTIKA. IL-KREATTIVITÀ U T-TEKNIKA SE JKUNU L-BAŻI TA’ DAN ID-DISINN FEJN IL-FTIT TAĦT IS-SUPERVIŻJONI U L-PARIRI TAL-GĦALLIEMA SE JIKSBU TEKNIKI U ĦILIET BIEX IKUNU JISTGĦU JOĦOLQU MUDELLAR U JMISSU DAK KOLLU LI L-IMMAĠINAZZJONI FERVENT TAGĦHOM TIPPROPONI. L-ISPAZJI L-ĠODDA GĦAT-TAGĦLIM GĦANDHOM, MADANKOLLU, IKUNU FLESSIBBLI BIŻŻEJJED BIEX JIPPERMETTU WKOLL IT-TWETTIQ TA’ XOGĦOL FI GRUPP LI FIH L-GĦALLIEM MA JIBQAX IWETTAQ BISS LEZZJONIJIET FRONTALI IŻDA MINFLOK JASSUMI R-RWOL TA’ FAĊILITATUR U ORGANIZZATUR TAL-ATTIVITA. IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JSAĦĦAĦ IL-ĦILIET BAŻIĊI TAL-ISTUDENTI SABIEX JIKKUMPENSA GĦALL-IŻVANTAĠĠI EKONOMIĊI U SOĊJALI KULTURALI TAL-KUNTEST LI JIŻGURA BILANĊ MILL-ĠDID TERRITORJALI U JNAQQAS IL-FENOMENU TAD-DISPERSJONI TAL-ISKOLA. (Maltese)
0 references
HET PROJECTVOORSTEL VLOEIT VOORT UIT DE NOODZAAK OM EEN RUIMTE VOOR LEREN TE CREËREN DIE DE HOOGSTE TECHNOLOGISCHE INNOVATIE VOOR ONDERWIJS COMBINEERT MET COLLABORATIEVE METHODOLOGIE EN LABORATORIUMLEREN DOOR TE DOEN. CREATIVITEIT EN TECHNIEK ZULLEN DE BASIS VORMEN VAN DIT ONTWERP WAARBIJ DE KLEINTJES ONDER TOEZICHT EN HET ADVIES VAN DE LERAREN TECHNIEKEN EN VAARDIGHEDEN ZULLEN VERWERVEN OM HEN IN STAAT TE STELLEN MODELLERING TE MAKEN EN ALLES AAN TE RAKEN WAT HUN FERVENTE VERBEELDING VOORSTELT. DE NIEUWE ONDERWIJSRUIMTEN MOETEN ECHTER VOLDOENDE FLEXIBEL ZIJN OM OOK GROEPSWERK MOGELIJK TE MAKEN WAARIN DE LERAAR NIET LANGER ALLEEN FRONTALE LESSEN VOLGT, MAAR VEELEER DE ROL VAN FACILITATOR EN ORGANISATOR VAN DE ATTIVITA OP ZICH NEEMT. (Dutch)
0 references
A PROPOSTA DO PROJECTO PROCEDE À NECESSIDADE DE CRIAR UM ESPAÇO DE APRENDIZAGEM QUE COMBINE A MAIS ELEVADA INOVAÇÃO TECNOLÓGICA PARA O ENSINO COM METODOLOGIA COLABORATIVA E APRENDIZAGEM LABORATORIAL POR FAZER. A CRIATIVIDADE E A TÉCNICA SERÃO A BASE DESTA CONCEPÇÃO, NOS TERMOS DA SUPERVISÃO E DO ACONSELHAMENTO DOS PROFESSORES, NECESSÁRIAS TÉCNICAS E HABILITAÇÕES PARA QUE PODEM CRIAR MODELAGEM E TUDO O QUE A SUA FERVENTE IMAGINAÇÃO PROPOSTA. Os novos espaços de ensino devem, no entanto, ser suficientemente flexíveis para permitir igualmente a realização de trabalhos de grupo, nos quais o professor já não exerce apenas as lições da frente, mas que, além disso, atribuem ao papel do técnico e do organizador do ATTIVITA. O projecto visa reforçar as competências básicas dos estudantes, a fim de compensar as desvantagens económicas e sociais da cultura no que diz respeito ao controlo do reequilíbrio TERRITORIAL e à redução do sofrimento escolar. (Portuguese)
0 references
PROPUNEREA DE PROIECT PROVINE DIN NECESITATEA DE A CREA UN SPAȚIU DE ÎNVĂȚARE CARE COMBINĂ CEA MAI ÎNALTĂ INOVAȚIE TEHNOLOGICĂ PENTRU PREDARE CU METODOLOGIA COLABORATIVĂ ȘI ÎNVĂȚAREA ÎN LABORATOR PRIN PRACTICĂ. CREATIVITATEA SI TEHNICA VOR STA LA BAZA ACESTUI DESIGN IN CARE CEI MICI, SUB SUPRAVEGHEREA SI SFATUL PROFESORILOR, VOR DOBANDI TEHNICI SI ABILITATI PENTRU A-I FACE CAPABILI SA CREEZE MODELARE SI SA ATINGA TOT CEEA CE ISI PROPUNE IMAGINATIA LOR FERVENTA. CU TOATE ACESTEA, NOILE SPAȚII DE PREDARE TREBUIE SĂ FIE SUFICIENT DE FLEXIBILE PENTRU A PERMITE ȘI DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII DE GRUP ÎN CARE PROFESORUL NU MAI EFECTUEAZĂ DOAR LECȚII FRONTALE, CI MAI DEGRABĂ ÎȘI ASUMĂ ROLUL DE FACILITATOR ȘI ORGANIZATOR AL ATTIVITA.PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ CONSOLIDEZE COMPETENȚELE DE BAZĂ ALE ELEVILOR PENTRU A COMPENSA DEZAVANTAJELE CULTURALE ECONOMICE ȘI SOCIALE ALE CONTEXTULUI CARE ASIGURĂ REECHILIBRAREA TERITORIALĂ ȘI REDUCEREA FENOMENULUI DE DISPERSIE ȘCOLARĂ. (Romanian)
0 references
NÁVRH PROJEKTU VYCHÁDZA Z POTREBY VYTVORIŤ PRIESTOR PRE UČENIE, KTORÝ KOMBINUJE NAJVYŠŠIU TECHNOLOGICKÚ INOVÁCIU PRE VÝUČBU S KOLABORATÍVNOU METODIKOU A LABORATÓRNYM VZDELÁVANÍM. KREATIVITA A TECHNIKA BUDÚ ZÁKLADOM TOHTO DIZAJNU, KDE MALIČKÍ POD DOHĽADOM A RADY UČITEĽOV ZÍSKAJÚ TECHNIKY A ZRUČNOSTI, ABY BOLI SCHOPNÍ VYTVÁRAŤ MODELOVANIE A DOTÝKAŤ SA VŠETKÉHO, ČO ICH HORLIVÁ PREDSTAVIVOSŤ NAVRHUJE. NOVÉ UČEBNÉ PRIESTORY VŠAK MUSIA BYŤ DOSTATOČNE FLEXIBILNÉ NA TO, ABY UMOŽNILI AJ VYKONÁVANIE SKUPINOVEJ PRÁCE, V KTOREJ UČITEĽ UŽ NIELEN VYKONÁVA PREDNÉ LEKCIE, ALE SKÔR PREBERÁ ÚLOHU SPROSTREDKOVATEĽA A ORGANIZÁTORA PROJEKTU ATTIVITA.THE SA ZAMERIAVA NA POSILNENIE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ ŠTUDENTOV S CIEĽOM KOMPENZOVAŤ KULTÚRNE EKONOMICKÉ A SOCIÁLNE NEVÝHODY KONTEXTU, KTORÝM SA ZABEZPEČÍ OBNOVA ÚZEMNEJ ROVNOVÁHY A ZNÍŽI SA FENOMÉN ROZPTYLU ŠKÔL. (Slovak)
0 references
PREDLOG PROJEKTA IZHAJA IZ POTREBE PO USTVARJANJU PROSTORA ZA UČENJE, KI ZDRUŽUJE NAJVIŠJE TEHNOLOŠKE INOVACIJE ZA POUČEVANJE S SODELOVALNO METODOLOGIJO IN LABORATORIJSKIM UČENJEM. USTVARJALNOST IN TEHNIKA BOSTA OSNOVA TEGA OBLIKOVANJA, KJER BODO MALČKI POD NADZOROM IN NASVETI UČITELJEV PRIDOBILI TEHNIKE IN SPRETNOSTI, S KATERIMI BODO LAHKO USTVARILI MODELIRANJE IN SE DOTAKNILI VSEGA, KAR PREDLAGA NJIHOVA GOREČA DOMIŠLJIJA. NOVI PROSTORI ZA POUČEVANJE PA MORAJO BITI DOVOLJ PROŽNI, DA OMOGOČAJO TUDI IZVAJANJE SKUPINSKEGA DELA, PRI KATEREM UČITELJ NE OPRAVLJA VEČ LE OSNOVNIH UČNIH UR, TEMVEČ PREVZAME VLOGO SPODBUJEVALCA IN ORGANIZATORJA PROJEKTA ATTIVITA. CILJ PROJEKTA THE JE OKREPITI OSNOVNA ZNANJA UČENCEV, DA BI NADOMESTILI KULTURNE GOSPODARSKE IN SOCIALNE SLABOSTI KONTEKSTA, KI ZAGOTAVLJA PONOVNO URAVNOTEŽENJE OZEMLJA IN ZMANJŠUJE POJAV RAZPRŠENOSTI ŠOL. (Slovenian)
0 references
PROJEKTFÖRSLAGET BYGGER PÅ BEHOVET AV ATT SKAPA ETT UTRYMME FÖR LÄRANDE SOM KOMBINERAR HÖGSTA TEKNISKA INNOVATION FÖR UNDERVISNING MED KOLLABORATIV METODIK OCH LABORATORIEINLÄRNING GENOM ATT GÖRA. KREATIVITET OCH TEKNIK KOMMER ATT LIGGA TILL GRUND FÖR DENNA DESIGN DÄR DE SMÅ UNDER HANDLEDNING OCH RÅD FRÅN LÄRARNA KOMMER ATT FÖRVÄRVA TEKNIKER OCH FÄRDIGHETER FÖR ATT FÅ DEM ATT KUNNA SKAPA MODELLERING OCH RÖRA ALLT SOM DERAS INNERLIGA FANTASI FÖRESLÅR. DE NYA UTRYMMENA FÖR UNDERVISNING MÅSTE DOCK VARA TILLRÄCKLIGT FLEXIBLA FÖR ATT ÄVEN MÖJLIGGÖRA GRUPPARBETE DÄR LÄRAREN INTE LÄNGRE BARA UTFÖR FRONTALLEKTIONER UTAN SNARARE TAR PÅ SIG ROLLEN SOM UNDERLÄTTARE OCH ORGANISATÖR AV ATTIVITA.THE-PROJEKTET SYFTAR TILL ATT STÄRKA ELEVERNAS GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER FÖR ATT KOMPENSERA FÖR KULTURELLA EKONOMISKA OCH SOCIALA NACKDELAR MED SAMMANHANG SOM SÄKERSTÄLLER TERRITORIELL OMBALANSERING OCH MINSKAR FENOMENET SKOLSPRIDNING. (Swedish)
0 references
SCISCIANO
0 references
10 April 2023
0 references