Priority on autonomy for employment (Q3672025): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Set a claim value: summary (P836): ***Fase 1 — Diagnóstico e Identificação Pública** 1. Identificar 105 jovens do nível prioritário V e infra e/ou dos bairros «Politique De la Ville» e/ou do público feminino. 2. Avaliar durante uma entrevista individual a situação do jovem no momento da entrada no programa (situação social e profissional, identificação de freios e recursos...). Nesta fase, os jovens preencherão o questionário para o acompanhamento e a avaliação dos programas operacio...) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||
| label / pt | label / pt | ||
Prioridade | Prioridade à autonomia para o emprego | ||
Latest revision as of 12:54, 9 October 2024
Project Q3672025 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Priority on autonomy for employment |
Project Q3672025 in France |
Statements
30,174.39 Euro
0 references
50,290.65 Euro
0 references
60.00 percent
0 references
1 March 2015
0 references
31 December 2015
0 references
Mission Locale Agglomération Royan Atlantique
0 references
* **Phase 1 - Diagnostic et identification du public** 1. Repérer 105 jeunes prioritairement de niveau V et infra et/ou issus des quartiers « Politique De la Ville » et/ou public féminin. 2. Evaluer lors d’un entretien individuel la situation du jeune au moment de l’entrée dans le programme (situation sociale et professionnelle, identification des freins et ressources…). A cette étape, les jeunes rempliront le questionnaire destiné au suivi et à l’évaluation des programmes opérationnels nationaux FSE et IEJ. 3. Formaliser par écrit les étapes de l’accompagnement entre le jeune et le conseiller de façon concertée pour favoriser son investissementet son autonomie dans sa démarche de recherche d’emploi. 4. Proposer un calendrier d’actions collectives innovantes le temps de leur accompagnement dans le projet FSE du 1er mars au 31 décembre 2015. 5. Mettre en ½uvre des bilans intermédiaires réguliers entre le jeune et le conseiller pour évaluer son investissementdans la réalisation des démarches effectuées. **Phase 2 - Redynamisation des savoirs fondamentaux.** 6. Evaluer les acquisitions de savoirs de base des jeunes par le biais de tests personnalisés. 7. Mettre en place des ateliers informatiques permettant de donner des clés pour leurs démarches d’emploi (maîtrise des logiciels de bureautique, espace pôle emploi, boîte mail, réseaux sociaux …) 8. Sensibiliser à la notion de budget (participation à des ateliers cuisine, intervention d’un conseiller en économie sociale et familiale…). 9. Favoriser la connaissance des institutionset des Droits et devoirs du citoyen (Expo 13-18 Questions de Justice, rallye autour des institutions locales, intervention CIDFF…). 10. Sensibiliser au développement durable et au respect de l’environnement. **Phase 3 -Valorisation des compétences existantes et mise en valeur de compétences transversales.** Travail autour des compétences existantes 11. Diagnostiquer l’avancée du projet professionnel du jeune en le rendant conscient et responsable de ses choix d’orientation (outils ADVP…) 12. Travailler sur les techniques de recherche d’emploi (TRE) de manière dynamique (CV innovants, simulations d’entretien, enregistrement de prise de RDV…) etinnovante en faisant appel à des intervenants/prestataires artistiques pouvant proposer une autre pédagogie qui permettra aux jeunes de développer des savoirs êtres et savoirs faire réutilisables dans un contexte professionnel. 13. Organiser des découvertes des métiers via des visites d’entreprises etmise en ½uvre d’enquêtes métiers pouvant être basées sur les nouvelles technologies (vidéos, photos…). 14. Mettre en ½uvre des témoignages d’employeurs retraçant leur parcours personnel et professionnel, notamment avec le réseau parrainage, AGIR ABCD, Lion’s Club... (Ex : Vis ma Vie de chef d’entreprise : partager une demie journée de travail d’un dirigeant d’entreprise). Travail autour des compétences transversales 15. Initier les jeunes à la méthodologie de projet (utilisation de Serious Game « Backstage game ») et sensibilisation aux dispositifs d’aides aux projets de jeunes (ID² jeunes, Projets Jeunes). 16. Développer les compétences transversales des jeunes par l’éducation informelle (sport, culture, art, loisirs…information collective sur le volontariat et le bénévolat et invitation à l’immersion en association, service civique, mobilité internationale). 17. Organiser un événement festif à la Mission locale par et pour les jeunes. **Phase 4 - Multiplication des opportunités professionnelles.** 18. Sensibiliser les jeunes aux notions de droits et devoirs du salarié pour faciliter leur accès à l’entreprise et développer leur culture professionnelle. 19. Informer les jeunes sur les mesures pour l’emploi(contrats aidés, CESU, AFPR, MRS…) 20. Faciliter les recherches de stage pour multiplierle nombre de PMSMP. 21. Développer un appui complémentaire assuré par un professionnel actif (parrainage) 22. Assurer une veille des offres d’emploipouvant être proposées à ce public (French)
0 references
* **phase 1 — Diagnostics and Public Identification** 1. Identify 105 young people at the priority level V and infra and/or from the neighbourhoods “Politique De la Ville” and/or women’s public. 2. Assess during an individual interview the situation of the young person at the time of entry into the programme (social and professional situation, identification of brakes and resources...). At this stage, young people will complete the questionnaire for the monitoring and evaluation of the national ESF and IEJ operational programmes. 3. Formalise in writing the stages of support between young people and counsellors in a concerted way to encourage their investment and autonomy in their job-seeking process. 4. Propose a timetable of innovative collective actions for their support in the ESF project from 1 March to 31 December 2015. 5. Implement regular interim assessments between young people and counsellors to assess their investment in carrying out the steps taken. **Phase 2 — Revitalisation of fundamental knowledge.** 6. Evaluate the acquisition of basic knowledge of young people through personalised tests. 7. Set up computer workshops to give keys to their employment processes (mastery of office automation software, employment area, mailbox, social networks...) 8. Raise awareness of the concept of budget (participation in cooking workshops, intervention by a social and family economics advisor...). 9. Promote knowledge of institutions and the rights and duties of the citizen (Expo 13-18 Questions of Justice, rally around local institutions, CIDFF intervention...). 10. Raise awareness of sustainable development and respect for the environment. **Phase 3 -Valorisation of existing skills and the development of transversal skills.** Work around existing skills 11. Diagnose the progress of the young person’s professional project by making him aware and responsible for his/her choices of guidance (ADVP tools...) 12. Work on job search techniques (TRE) in a dynamic way (innovative CVs, interview simulations, recording of appointment...) and innovating by engaging artistic stakeholders/workers who can propose another pedagogy that will allow young people to develop knowledge beings and know-how reusable in a professional context. 13. Organise business discoveries via company visits and implement business surveys that can be based on new technologies (videos, photos, etc.). 14. Implement testimonies of employers tracing their personal and professional careers, in particular with the sponsorship network, AGIR ABCD, Lion’s Club... (E.g. Live my Life as a business manager: share half a day’s work of a company manager). Work around transversal skills 15. Introduce young people to the project methodology (use of Serious Game “Backstage game”) and raise awareness of support schemes for young people’s projects (ID² young people, Youth projects). 16. Develop the transversal skills of young people through informal education (sport, culture, art, leisure... collective information on volunteering and volunteering and invitation to immersion in association, civic service, international mobility). 17. Organise a festive event at the Local Mission by and for young people. **Phase 4 — Multiplication of professional opportunities.** 18. Raise awareness among young people of the concepts of employee rights and duties in order to facilitate their access to the business and develop their professional culture. 19. Inform young people about employment measures (assisted contracts, CESU, AFPR, MRS...) 20. Facilitate internship searches to multiply the number of PMSMPs. 21. Develop complementary support provided by an active professional (sponsorship) 22. Monitoring job vacancies that can be offered to this public (English)
18 November 2021
0.1104156448602754
0 references
**Phase 1 – Diagnose und Identifizierung der Öffentlichkeit** 1. Ermittlung von 105 jungen Menschen, die vorrangig auf dem Niveau V und/oder unterhalb und/oder aus den Stadtvierteln „Politik der Stadt“ und/oder der weiblichen Öffentlichkeit stammen. 2. Bewertung der Situation des Jugendlichen zum Zeitpunkt des Eintritts in das Programm in einem persönlichen Gespräch (soziale und berufliche Situation, Ermittlung der Bremsen und Ressourcen...). In dieser Phase werden die jungen Menschen den Fragebogen zur Begleitung und Bewertung der nationalen operationellen Programme ESF und Beschäftigungsinitiative für junge Menschen ausfüllen. 3. Schriftliche Formalisierung der Phasen der Begleitung zwischen dem Jugendlichen und dem Berater in abgestimmter Form, um seine Investitionen und seine Selbständigkeit bei der Arbeitssuche zu fördern. 4. Vorschlag eines Zeitplans für innovative kollektive Maßnahmen für die Zeit, in der sie im Rahmen des ESF-Projekts vom 1. März bis 31. Dezember 2015 begleitet werden. 5. Durchführung regelmäßiger Zwischenbilanzen zwischen dem Jugendlichen und dem Berater, um seine Investitionen in die Durchführung der unternommenen Schritte zu bewerten. **Phase 2 – Neubelebung des Grundwissens.** 6. Bewertung der Erwerbe von Grundkenntnissen junger Menschen durch individuelle Tests. 7. Einrichtung von IT-Workshops, um Schlüssel für ihre Arbeitsschritte zu geben (Beherrschung von Bürosoftware, Arbeitsbereich, Mailbox, soziale Netzwerke usw.) 8. Sensibilisierung für das Konzept des Haushalts (Teilnahme an Kochwerkstätten, Beitrag eines Beraters für Sozial- und Familienwirtschaft usw.). 9. Förderung der Kenntnis der Institutionen und der Rechte und Pflichten des Bürgers (Expo 13-18 Justizfragen, Rallye rund um lokale Institutionen, CIDFF-Intervention...). 10. Sensibilisierung für nachhaltige Entwicklung und Umweltschutz. **Phase 3 – Valorisierung vorhandener Kompetenzen und Förderung bereichsübergreifender Kompetenzen** Arbeit um bestehende Kompetenzen 11. Den Fortgang des Berufsprojekts des jungen Menschen zu diagnostizieren, indem er sich seiner Orientierungsoptionen bewusst und verantwortlich macht (ADVP-Tools...) 12. Dynamische Arbeit an Arbeitssuchetechniken (Innovative Lebensläufe, Wartungssimulationen, Aufzeichnung von RDV-Aufnahmen usw.) und innovativ unter Hinzuziehung von Referenten/Kunstanbietern, die eine andere Pädagogik anbieten können, die es jungen Menschen ermöglicht, im beruflichen Kontext wiederverwendbares Wissen zu entwickeln. 13. Organisation von Entdeckungen der Berufe durch Unternehmensbesuche und Durchführung von Branchenumfragen, die auf neuen Technologien (Videos, Fotos usw.) basieren können. 14. Umsetzung von Zeugnissen von Arbeitgebern, die ihren persönlichen und beruflichen Werdegang verfolgen, insbesondere mit dem Sponsoring-Netzwerk, AGIR ABCD, Lion’s Club... (Z. B.: Lebe mein Leben als Unternehmer: einen halben Arbeitstag eines Unternehmensleiters zu teilen). Arbeit rund um Querschnittskompetenzen 15. Einführung junger Menschen in die Projektmethodik (Nutzung von Serious Game „Backstage game“) und Sensibilisierung für Programme zur Unterstützung von Jugendprojekten (Jugend-ID², Jugendprojekte). 16. Entwicklung der Querschnittskompetenzen junger Menschen durch informelle Bildung (Sport, Kultur, Kunst, Freizeit... kollektive Information über Freiwilligentätigkeit und Freiwilligentätigkeit und Einladung zum Eintauchen in die Vereinigung, Bürgerdienst, internationale Mobilität). 17. Organisation einer festlichen Veranstaltung auf der lokalen Mission von und für junge Menschen. **Phase 4 – Multiplikation beruflicher Möglichkeiten.** 18. Sensibilisierung junger Menschen für die Rechte und Pflichten des Arbeitnehmers, um den Zugang zum Unternehmen zu erleichtern und ihre Arbeitskultur zu entwickeln. 19. Junge Menschen über Beschäftigungsmaßnahmen zu informieren (geförderte Verträge, CESU, AFPR, MRS...) 20. Erleichterung der Praktikumssuche, um die Anzahl der PMSMPs zu erhöhen. 21. Entwicklung zusätzlicher Unterstützung durch einen aktiven Profi (Sponsoring) 22. Überwachung der Stellenangebote, die diesem Publikum angeboten werden können (German)
1 December 2021
0 references
* **fase 1 — Diagnostiek en openbare identificatie** 1. 105 jongeren identificeren op prioriteitsniveau V en infra en/of vanuit de wijken „Politique De la Ville” en/of vrouwenpubliek. 2. Beoordelen tijdens een individueel gesprek de situatie van de jongere op het moment van deelname aan het programma (sociale en professionele situatie, identificatie van remmen en middelen...). In dit stadium zullen jongeren de vragenlijst invullen voor de monitoring en evaluatie van de nationale operationele programma’s van het ESF en IEJ. 3. De fasen van de ondersteuning van jongeren en adviseurs schriftelijk te formaliseren om hun investeringen en autonomie bij het zoeken naar werk aan te moedigen. 4. Een tijdschema voorstellen voor innovatieve collectieve acties voor hun steun in het kader van het ESF-project van 1 maart tot en met 31 december 2015. 5. Regelmatige tussentijdse evaluaties tussen jongeren en adviseurs uitvoeren om hun investeringen in de uitvoering van de genomen stappen te beoordelen. **Fase 2 — Hernieuwing van fundamentele kennis.** 6. Evalueren van de verwerving van basiskennis van jongeren door middel van gepersonaliseerde tests. 7. Zet computerworkshops op om sleutels te geven aan hun arbeidsprocessen (master van kantoorautomatiseringssoftware, werkgelegenheidsgebied, mailbox, sociale netwerken...) 8. Bewustmaking van het concept van het budget (deelname aan kookworkshops, interventie door een sociaal en gezinseconomisch adviseur...). 9. Bevorderen van kennis van instellingen en de rechten en plichten van de burger (Expo 13-18 vragen van Justitie, rally rond lokale instellingen, CIDFF interventie...). 10. Bewustmaking van duurzame ontwikkeling en respect voor het milieu. **Fase 3 — Valorisatie van bestaande vaardigheden en de ontwikkeling van transversale vaardigheden.** Werk rond bestaande vaardigheden 11. Diagnose van de voortgang van het professionele project van de jongere door hem bewust te maken van en verantwoordelijk te zijn voor zijn/haar keuzes van begeleiding (ADVP-tools...) 12. Dynamisch werken aan technieken voor het zoeken naar werk (innovatieve cv’s, interviewsimulaties, opname van benoemingen, enz.) en innoveren door artistieke belanghebbenden/werknemers te betrekken die een andere pedagogie kunnen voorstellen die jongeren in staat zal stellen kennis en knowhow te ontwikkelen die herbruikbaar zijn in een professionele context. 13. Organiseer zakelijke ontdekkingen via bedrijfsbezoeken en implementeer bedrijfsenquêtes die gebaseerd kunnen zijn op nieuwe technologieën (video’s, foto’s, enz.). 14. Implementeer getuigenissen van werkgevers die hun persoonlijke en professionele carrière traceren, in het bijzonder met het sponsornetwerk, AGIR ABCD, Lion’s Club... (Bv. Leef mijn leven als business manager: deel een halve dag werk van een bedrijfsleider). Werk rond transversale vaardigheden 15. Jongeren introduceren in de projectmethodologie (gebruik van Serious Game „backstage game”) en bewustmaking van steunregelingen voor projecten van jongeren (jongeren Id2, Jeugdprojecten). 16. Ontwikkelen van de transversale vaardigheden van jongeren door middel van informeel onderwijs (sport, cultuur, kunst, vrije tijd, collectieve informatie over vrijwilligerswerk en vrijwilligerswerk en uitnodiging tot onderdompeling in vereniging, burgerdienst, internationale mobiliteit). 17. Organiseer een feestelijk evenement bij de lokale missie door en voor jongeren. **Fase 4 — Vermenigvuldiging van professionele mogelijkheden.** 18. Jongeren bewuster maken van de concepten van de rechten en plichten van werknemers om hun toegang tot het bedrijf te vergemakkelijken en hun beroepscultuur te ontwikkelen. 19. Jongeren informeren over werkgelegenheidsmaatregelen (ondersteunde contracten, CESU, AFPR, MRS...) 20. Vergemakkelijk het zoeken naar stages om het aantal PMSMP’s te vermenigvuldigen. 21. Ontwikkelen van aanvullende ondersteuning door een actieve beroepsbeoefenaar (sponsoring) 22. Monitoring van vacatures die aan dit publiek kunnen worden aangeboden (Dutch)
6 December 2021
0 references
* **fase 1 — Diagnostica e identificazione pubblica** 1. Individuare 105 giovani al livello prioritario V e infra e/o provenienti dai quartieri "Politique De la Ville" e/o dal pubblico femminile. 2. Valutare durante un colloquio individuale la situazione del giovane al momento dell'ingresso nel programma (situazione sociale e professionale, identificazione dei freni e delle risorse...). In questa fase, i giovani completeranno il questionario per il monitoraggio e la valutazione dei programmi operativi nazionali FSE e IEJ. 3. Formalizzare per iscritto le fasi del sostegno tra i giovani e i consulenti in modo concertato per incoraggiare il loro investimento e l'autonomia nel loro processo di ricerca di lavoro. 4. Proporre un calendario di azioni collettive innovative per il loro sostegno al progetto FSE dal 1º marzo al 31 dicembre 2015. 5. Effettuare valutazioni intermedie periodiche tra i giovani e i consulenti per valutare i loro investimenti nell'attuazione delle misure adottate. **Fase 2 — Rivitalizzazione delle conoscenze fondamentali.** 6. Valutare l'acquisizione delle conoscenze di base dei giovani attraverso test personalizzati. 7. Creare workshop informatici per dare le chiavi dei loro processi occupazionali (maestranza del software per l'automazione d'ufficio, area di lavoro, casella postale, social network...) 8. Sensibilizzare al concetto di bilancio (partecipazione a laboratori di cucina, intervento di un consulente economico sociale e familiare...). 9. Promuovere la conoscenza delle istituzioni e dei diritti e doveri dei cittadini (Expo 13-18 Questions of Justice, rally intorno alle istituzioni locali, intervento del CIDFF...). 10. Sensibilizzare in merito allo sviluppo sostenibile e al rispetto dell'ambiente. **Fase 3 -Valorizzazione delle competenze esistenti e sviluppo delle competenze trasversali.** Lavorare intorno alle competenze esistenti 11. Diagnosticare l'avanzamento del progetto professionale del giovane rendendolo consapevole e responsabile delle sue scelte di orientamento (strumenti ADVP...) 12. Lavorare sulle tecniche di ricerca del lavoro (TRE) in modo dinamico (CV innovativi, simulazioni di interviste, registrazione degli appuntamenti...) e innovare coinvolgendo stakeholder artistici/lavoratori che possano proporre un'altra pedagogia che consenta ai giovani di sviluppare esseri di conoscenza e know-how riutilizzabili in un contesto professionale. 13. Organizzare le scoperte aziendali attraverso visite aziendali e realizzare sondaggi aziendali che possono essere basati su nuove tecnologie (video, foto, ecc.). 14. Implementare testimonianze di datori di lavoro tracciando la loro carriera personale e professionale, in particolare con la rete di sponsorizzazione, AGIR ABCD, Lion's Club... (Ad es. Vivi la mia vita come business manager: condividere mezza giornata di lavoro di un manager aziendale). Lavorare su competenze trasversali 15. Introdurre i giovani alla metodologia del progetto (uso del gioco serio "Backstage game") e sensibilizzare i giovani ai programmi di sostegno ai progetti dei giovani (giovani Id² e progetti Gioventù). 16. Sviluppare le competenze trasversali dei giovani attraverso l'educazione informale (sport, cultura, arte, tempo libero... informazioni collettive sul volontariato e sul volontariato e invito all'immersione in associazione, servizio civico, mobilità internazionale). 17. Organizzare un evento festivo presso la Missione Locale da e per i giovani. **Fase 4 — Moltiplicazione delle opportunità professionali.** 18. Sensibilizzare i giovani ai concetti di diritti e doveri dei lavoratori al fine di facilitare il loro accesso all'impresa e sviluppare la loro cultura professionale. 19. Informare i giovani sulle misure in materia di occupazione (contratti assistiti, CESU, AFPR, MRS...) 20. Facilitare le ricerche di tirocinio per moltiplicare il numero di PMSMP. 21. Sviluppare un sostegno complementare fornito da un professionista attivo (sponsorizzazione) 22. Monitoraggio delle offerte di lavoro che possono essere offerte a questo pubblico (Italian)
13 January 2022
0 references
* **fase 1 — Diagnóstico e Identificación Pública** 1. Identificar a 105 jóvenes del nivel prioritario V e infra o de los barrios «Politique De la Ville» o del público femenino. 2. Evaluar durante una entrevista individual la situación del joven en el momento de la entrada en el programa (situación social y profesional, identificación de frenos y recursos, etc.). En esta fase, los jóvenes cumplimentarán el cuestionario para el seguimiento y la evaluación de los programas operativos nacionales del FSE y del IEJ. 3. Formalizar por escrito las etapas de apoyo entre jóvenes y consejeros de manera concertada para fomentar su inversión y autonomía en su proceso de búsqueda de empleo. 4. Proponer un calendario de acciones colectivas innovadoras para su apoyo en el proyecto del FSE del 1 de marzo al 31 de diciembre de 2015. 5. Llevar a cabo evaluaciones intermedias periódicas entre los jóvenes y los consejeros para evaluar su inversión en la ejecución de las medidas adoptadas. **Fase 2 — Revitalización del conocimiento fundamental** 6. Evaluar la adquisición de conocimientos básicos de los jóvenes a través de pruebas personalizadas. 7. Establecer talleres informáticos para dar claves a sus procesos de empleo (maestría de software de automatización de oficinas, área de empleo, buzón, redes sociales...) 8. Concienciar sobre el concepto de presupuesto (participación en talleres de cocina, intervención de un asesor social y de economía familiar...). 9. Promover el conocimiento de las instituciones y de los derechos y deberes del ciudadano (Expo 13-18 Cuestiones de Justicia, reunión en torno a las instituciones locales, intervención del CIDFF...). 10. Sensibilizar sobre el desarrollo sostenible y el respeto del medio ambiente. **Fase 3 -Valorización de las capacidades existentes y el desarrollo de competencias transversales.** Trabajar en torno a las capacidades existentes 11. Diagnosticar el progreso del proyecto profesional del joven haciéndole consciente y responsable de sus decisiones de orientación (herramientas ADVP...) 12. Trabajar en técnicas de búsqueda de empleo (TRE) de forma dinámica (currículos innovadores, simulaciones de entrevistas, grabación de citas...) e innovar mediante la participación de actores/trabajadores artísticos que puedan proponer otra pedagogía que permita a los jóvenes desarrollar seres de conocimiento y saberes reutilizables en un contexto profesional. 13. Organizar descubrimientos empresariales a través de visitas a la empresa e implementar encuestas empresariales que puedan basarse en nuevas tecnologías (vídeos, fotos, etc.). 14. Implementar testimonios de empleadores que rastrean sus carreras personales y profesionales, en particular con la red de patrocinio, AGIR ABCD, Lion’s Club... (P. ej. Vive mi vida como gerente de negocios: compartir medio día de trabajo de un gerente de empresa). Trabajar en torno a las habilidades transversales 15. Introducir a los jóvenes en la metodología del proyecto (uso del juego serio «juego de batalla») y concienciar sobre los programas de apoyo a los proyectos de los jóvenes (jóvenes de ID², proyectos juveniles). 16. Desarrollar las competencias transversales de los jóvenes a través de la educación informal (deporte, cultura, arte, ocio... información colectiva sobre voluntariado y voluntariado e invitación a la inmersión en asociación, servicio cívico, movilidad internacional). 17. Organizar un evento festivo en la Misión Local por y para los jóvenes. **Fase 4 — Multiplicación de oportunidades profesionales** 18. Sensibilizar a los jóvenes sobre los conceptos de derechos y deberes de los trabajadores a fin de facilitar su acceso a la empresa y desarrollar su cultura profesional. 19. Informar a los jóvenes sobre las medidas de empleo (contratos asistidos, CESU, AFPR, MRS...) 20. Facilitar las búsquedas de pasantías para multiplicar el número de PMSMP. 21. Desarrollar el apoyo complementario proporcionado por un profesional activo (patrocinio) 22. Seguimiento de las ofertas de empleo que se pueden ofrecer a este público (Spanish)
14 January 2022
0 references
* **1. etapp – Diagnostika ja avalik identifitseerimine** 1. Nimetage 105 noort prioriteetsel tasandil V ja infra ja/või linnaosadest „Politique De la Ville“ ja/või naiste avalikkusest. 2. Hinnata individuaalse vestluse käigus noore olukorda programmis osalemise ajal (sotsiaalne ja ametialane olukord, pidurite ja ressursside kindlakstegemine jne). Praeguses etapis täidavad noored küsimustiku riiklike ESFi ja IEJ rakenduskavade järelevalveks ja hindamiseks. 3. Vormistada kirjalikult noorte ja nõustajate vahelise toetuse etapid kooskõlastatud viisil, et soodustada nende investeeringuid ja sõltumatust tööotsimisprotsessis. 4. Teha ettepanek uuenduslike ühismeetmete ajakava kohta, et toetada neid ESFi projekti raames 1. märtsist kuni 31. detsembrini 2015. 5. Viima korrapäraselt läbi noorte ja nõustajate vahelisi vahehindamisi, et hinnata nende investeeringuid võetud meetmete elluviimisse. **2. etapp – põhiteadmiste taaselustamine.** 6. Hinnata noorte põhiteadmiste omandamist personaalsete testide abil. 7. Arvutitöökodade loomine, et anda võtmed nende tööprotsessidele (kontoriautomaatika tarkvara, tööhõive valdkond, postkast, sotsiaalsed võrgustikud...) 8. Suurendada teadlikkust eelarve kontseptsioonist (osalemine toiduvalmistamise töötubades, sotsiaal- ja peremajanduse nõustaja sekkumine jne). 9. Edendada teadmisi institutsioonide ning kodaniku õiguste ja kohustuste kohta (Expo 13–18 justiitsküsimused, ralli kohalike asutuste ümber, CIDFFi sekkumine jne). 10. Suurendada teadlikkust säästvast arengust ja keskkonna austamisest. ** 3. etapp – Olemasolevate oskuste hindamine ja valdkonnaüleste oskuste arendamine.** Töötada olemasolevate oskuste ümber 11. Diagnoosida noore ametialase projekti edenemist, muutes ta teadlikuks ja vastutavaks oma juhendamisvalikute eest (ADVP vahendid...) 12. Tööotsimistehnikate (TRE) dünaamiline väljatöötamine (uuenduslikud CVd, intervjuu simulatsioonid, ametisse nimetamise registreerimine jne) ja uuendustegevus, kaasates kunstilisi sidusrühmi/töötajaid, kes saavad pakkuda välja uut pedagoogikat, mis võimaldab noortel arendada kutsealases kontekstis taaskasutatavaid teadmisi ja oskusteavet. 13. Korraldada ettevõtete külastuste kaudu ettevõtete avastusi ja viia läbi äriuuringuid, mis võivad põhineda uutel tehnoloogiatel (videod, fotod jne). 14. Rakendada tunnistusi tööandjate jälgides oma isiklikku ja professionaalset karjääri, eriti sponsorlus võrgustik AGIR ABCD, Lion Club... (Nt elan oma elu ärijuhina: jaga poole päeva jooksul ettevõtte juhi tööd). Töö valdkonnaüleste oskuste ümber 15. Tutvustada noortele projektimetoodikat (tõsise mängu „Tagasimängu“ kasutamine) ja suurendada teadlikkust noorte projektide toetuskavadest (ID² noored, noorteprojektid). 16. Arendada noorte valdkonnaüleseid oskusi informaalse hariduse kaudu (sport, kultuur, kunst, vaba aja veetmine, kollektiivne teave vabatahtliku tegevuse ja vabatahtliku tegevuse kohta ning kutse osaleda ühinemises, kodanikuteenistuses, rahvusvahelises liikuvuses). 17. Korraldage pidulik üritus kohalikus missioonis noorte poolt ja noorte jaoks. ** 4. etapp – professionaalsete võimaluste korrutamine.** 18. Tõsta noorte teadlikkust töötajate õiguste ja kohustuste kontseptsioonidest, et hõlbustada nende juurdepääsu ettevõttele ja arendada oma kutsealast kultuuri. 19. Teavitada noori tööhõivemeetmetest (abilepingud, CESU, AFPR, MRS...) 20. Hõlbustada internatuuri otsinguid korrutada PMSMPs. 21. Arendada välja aktiivse spetsialisti pakutav täiendav toetus (sponsorlus) 22. Jälgida vabu töökohti, mida saab üldsusele pakkuda (Estonian)
11 August 2022
0 references
* **1 etapas. Diagnostika ir viešasis identifikavimas** 1. Nustatyti 105 jaunuolius V prioritetiniame lygyje ir (arba) gyvenamuosius rajonus „Politique De la Ville“ ir (arba) moterų visuomenę. 2. Per individualų pokalbį įvertinti jauno asmens padėtį įtraukimo į programą metu (socialinę ir profesinę padėtį, stabdžių ir išteklių nustatymą ir t. t.). Šiame etape jaunimas užpildys nacionalinių ESF ir IEJ veiksmų programų stebėsenos ir vertinimo klausimyną. 3. Raštu įteisinti jaunimo ir konsultantų tarpusavio paramos etapus, kad būtų skatinamos jų investicijos ir savarankiškumas ieškant darbo. 4. 2015 m. kovo 1 d. – gruodžio 31 d. pasiūlyti novatoriškų kolektyvinių veiksmų, skirtų ESF projektui remti, tvarkaraštį. 5. Reguliariai atlikti tarpinius jaunimo ir konsultantų vertinimus, kad būtų įvertintos jų investicijos į veiksmus, kurių imtasi. **2 etapas. Pagrindinių žinių atgaivinimas.** 6. Įvertinti pagrindinių žinių apie jaunimą įgijimą per individualius testus. 7. Sukurkite kompiuterinius seminarus, kad suteiktumėte raktus jų darbo procesams (biuro automatizavimo programinės įrangos, užimtumo srities, pašto dėžutės, socialinių tinklų...) 8. Didinti informuotumą apie biudžeto koncepciją (dalyvavimas maisto ruošimo seminaruose, socialinio ir šeimos ekonomikos patarėjo intervencija ir kt.). 9. Skatinti žinias apie institucijas ir piliečių teises bei pareigas (Expo 13–18 Teisingumo klausimai, susitelkimas aplink vietos institucijas, CIDFF intervencija ir kt.). 10. Didinti informuotumą apie tvarų vystymąsi ir pagarbą aplinkai. **3 etapas. Esamų įgūdžių įvertinimas ir universaliųjų įgūdžių ugdymas.** Dirbti su esamais įgūdžiais 11. Nustatyti jaunuolio profesinio projekto pažangą, informuojant jį ir atsakingą už orientavimo pasirinkimą (ADVP priemonės ir kt.) 12. Dinamiškai dirbti su darbo paieškos metodais (Naujoviški gyvenimo aprašymai, pokalbių modeliavimas, paskyrimo registravimas ir t. t.) ir diegti naujoves, įtraukiant meno srities suinteresuotuosius subjektus ir (arba) darbuotojus, kurie gali pasiūlyti kitą pedagogiką, kuri leistų jaunimui plėtoti žinias ir praktinę patirtį, kurią būtų galima pakartotinai panaudoti profesinėje aplinkoje. 13. Organizuokite verslo atradimus per apsilankymus įmonėje ir įgyvendinkite verslo apklausas, kurios gali būti grindžiamos naujomis technologijomis (vaizdo įrašais, nuotraukomis ir kt.). 14. Įgyvendinti darbdavių, atsekančių savo asmeninę ir profesinę karjerą, liudijimus, ypač su rėmimo tinklu AGIR ABCD, Lion’s Club... (Pvz., Gyvenk mano gyvenimą kaip verslo vadybininkas: dalinkitės pusę dienos įmonės vadovo darbu). Dirbti su universaliais įgūdžiais 15. Supažindinti jaunimą su projekto metodika (sunkių žaidimų naudojimas „Backstage“ žaidimas) ir didinti informuotumą apie paramos programas jaunimo projektams (ID² jaunimui, jaunimo projektams). 16. Ugdyti jaunimo universaliuosius įgūdžius neformaliojo švietimo priemonėmis (sportas, kultūra, menas, laisvalaikis... kolektyvinė informacija apie savanorišką veiklą ir savanorišką veiklą ir kvietimas į asociacijas, pilietinę tarnybą, tarptautinį judumą). 17. Organizuoti šventinį renginį vietos misijoje jaunimui ir jaunimui. **4 etapas. Profesinių galimybių dauginimas.** 18. Didinti jaunimo informuotumą apie darbuotojų teisių ir pareigų sąvokas, kad jiems būtų sudarytos palankesnės sąlygos verstis verslu ir plėtojama profesinė kultūra. 19. Informuoti jaunimą apie užimtumo priemones (pagalbines sutartis, CESU, AFPR, makroregionines strategijas ir kt.) 20. Palengvinti stažuočių paieškas, kad būtų galima padauginti PMSMP skaičių. 21. Plėtoti papildomą paramą, kurią teikia aktyvus specialistas (rėmimas) 22. Laisvų darbo vietų, kurios gali būti siūlomos šiai visuomenei, stebėsena (Lithuanian)
11 August 2022
0 references
* **faza 1. – Dijagnostika i javna identifikacija** 1. Identificirajte 105 mladih na prioritetnoj razini V. i infra i/ili iz susjedstva „Politique De la Ville” i/ili ženske javnosti. 2. Tijekom pojedinačnog intervjua procijeniti situaciju mlade osobe u trenutku ulaska u program (socijalna i profesionalna situacija, utvrđivanje kočnica i resursa...). U ovoj fazi mladi će ispuniti upitnik za praćenje i evaluaciju nacionalnih operativnih programa ESF-a i IEJ-a. 3. U pisanom obliku formalizirati faze potpore između mladih i savjetnika na usklađen način kako bi se potaknula njihova ulaganja i autonomija u procesu traženja posla. 4. Predložiti raspored inovativnih zajedničkih mjera za njihovu potporu u okviru projekta ESF-a od 1. ožujka do 31. prosinca 2015. 5. Provoditi redovite privremene procjene između mladih i savjetnika kako bi se procijenilo njihovo ulaganje u provedbu poduzetih koraka. **Faza 2 – Revitalizacija temeljnog znanja.** 6. Vrednovati stjecanje osnovnih znanja o mladima kroz personalizirane testove. 7. Postavljanje računalnih radionica za davanje ključeva njihovim procesima zapošljavanja (masterija softvera za automatizaciju ureda, područje zapošljavanja, poštanski sandučić, društvene mreže...) 8. Podizanje svijesti o konceptu proračuna (sudjelovanje u radionicama kuhanja, intervencija savjetnika za socijalnu i obiteljsku ekonomiju...). 9. Promicati poznavanje institucija te prava i dužnosti građana (Expo 13 – 18 Pitanja pravde, skup oko lokalnih institucija, intervencija CIDFF-a...). 10. Podizanje svijesti o održivom razvoju i poštovanju okoliša. **Faza 3 – Valorizacija postojećih vještina i razvoj transverzalnih vještina.** Radite oko postojećih vještina 11. Dijagnosticirati napredak profesionalnog projekta mlade osobe tako što ćete ga osvijestiti i biti odgovorni za svoje odabire usmjeravanja (ADVP alati...) 12. Rad na tehnikama traženja posla (TRE) na dinamičan način (inovativni životopisi, simulacije intervjua, bilježenje imenovanja...) i inovacije uključivanjem umjetničkih dionika/radnika koji mogu predložiti drugu pedagogiju koja će mladima omogućiti razvoj bića znanja i znanja koja se mogu ponovno upotrijebiti u profesionalnom kontekstu. 13. Organiziranje poslovnih otkrića putem posjeta tvrtki i provođenje poslovnih anketa koje se mogu temeljiti na novim tehnologijama (videozapisi, fotografije itd.). 14. Provesti svjedočanstva poslodavaca koji prate svoje osobne i profesionalne karijere, posebno s sponzorskom mrežom, AGIR ABCD, Lion’s Club... (Npr. Živjeti svoj život kao poslovni menadžer: podijelite pola dana rada upravitelja tvrtke). Rad oko transverzalnih vještina 15. Uvesti mlade u metodologiju projekta (korištenje ozbiljne igre „Backstage game”) i podići svijest o programima potpore za projekte mladih (ID² mladi, projekti za mlade). 16. Razviti transverzalne vještine mladih putem neformalnog obrazovanja (sport, kultura, umjetnost, slobodno vrijeme... kolektivne informacije o volontiranju i volontiranju te poziv na uranjanje u udruživanje, građansku službu, međunarodnu mobilnost). 17. Organizirajte svečano događanje u lokalnoj misiji od strane mladih i za mlade. **Faza 4 – Umnožavanje profesionalnih mogućnosti.** 18. Podizanje svijesti među mladima o konceptima prava i dužnosti zaposlenika kako bi im se olakšao pristup poslovanju i razvila njihova profesionalna kultura. 19. Informirati mlade o mjerama zapošljavanja (potpomognuti ugovori, CESU, AFPR, MRS...) 20. Olakšati pretraživanje stažiranja kako bi se povećao broj PMSMP-ova. 21. Razviti dopunsku potporu koju pruža aktivna stručna osoba (sponzorstvo) 22. Praćenje slobodnih radnih mjesta koja se mogu ponuditi ovoj javnosti (Croatian)
11 August 2022
0 references
* **φάση 1 — Διαγνωστικά και δημόσια ταυτοποίηση** 1. Εντοπισμός 105 νέων στο επίπεδο προτεραιότητας V και σε υποδομές και/ή από τις γειτονιές «Politique De la Ville» ή/και το γυναικείο κοινό. 2. Αξιολόγηση, κατά τη διάρκεια ατομικής συνέντευξης, της κατάστασης του νέου κατά την είσοδο στο πρόγραμμα (κοινωνική και επαγγελματική κατάσταση, εντοπισμός των φρένων και των πόρων...). Στο παρόν στάδιο, οι νέοι θα συμπληρώσουν το ερωτηματολόγιο για την παρακολούθηση και την αξιολόγηση των εθνικών επιχειρησιακών προγραμμάτων ΕΚΤ και IEJ. 3. Επισημοποιεί γραπτώς τα στάδια στήριξης μεταξύ των νέων και των συμβούλων με συντονισμένο τρόπο, ώστε να ενθαρρύνει τις επενδύσεις και την αυτονομία τους στη διαδικασία αναζήτησης εργασίας. 4. Να προτείνει χρονοδιάγραμμα καινοτόμων συλλογικών δράσεων για τη στήριξή τους στο έργο του ΕΚΤ από την 1η Μαρτίου έως τις 31 Δεκεμβρίου 2015. 5. Εφαρμογή τακτικών ενδιάμεσων αξιολογήσεων μεταξύ των νέων και των συμβούλων για την αξιολόγηση της επένδυσής τους στην υλοποίηση των μέτρων που λαμβάνονται. **Φάση 2 — Αναζωογόνηση της βασικής γνώσης.** 6. Αξιολόγηση της απόκτησης βασικών γνώσεων των νέων μέσω εξατομικευμένων δοκιμασιών. 7. Δημιουργία εργαστηρίων υπολογιστών για να δώσουν κλειδιά στις διαδικασίες απασχόλησης τους (κύριο λογισμικό αυτοματισμού γραφείου, χώρος απασχόλησης, γραμματοκιβώτιο, κοινωνικά δίκτυα...) 8. Ευαισθητοποίηση σχετικά με την έννοια του προϋπολογισμού (συμμετοχή σε εργαστήρια μαγειρικής, παρέμβαση κοινωνικού και οικογενειακού οικονομικού συμβούλου...). 9. Προώθηση της γνώσης των θεσμών και των δικαιωμάτων και υποχρεώσεων του πολίτη (Έκθεση 13-18 Ερωτήσεις Δικαιοσύνης, συσπείρωση γύρω από τα τοπικά θεσμικά όργανα, παρέμβαση CIDFF...). 10. Αύξηση της ευαισθητοποίησης σχετικά με τη βιώσιμη ανάπτυξη και τον σεβασμό του περιβάλλοντος. **Φάση 3 — Αξιοποίηση των υφιστάμενων δεξιοτήτων και ανάπτυξη εγκάρσιων δεξιοτήτων ** Εργασία γύρω από τις υπάρχουσες δεξιότητες 11. Να διαγνώσουν την πρόοδο του επαγγελματικού έργου του νεαρού ατόμου, καθιστώντας τον ενήμερο και υπεύθυνο για τις επιλογές καθοδήγησης (εργαλεία ADVP...) 12. Εργασία σε τεχνικές αναζήτησης εργασίας (TRE) με δυναμικό τρόπο (καινοτόμα βιογραφικά σημειώματα, προσομοιώσεις συνεντεύξεων, καταγραφή των συναντήσεων...) και καινοτομία με τη συμμετοχή καλλιτεχνικών φορέων/εργαζομένων που μπορούν να προτείνουν μια άλλη παιδαγωγική που θα επιτρέψει στους νέους να αναπτύξουν γνώσεις και τεχνογνωσία που μπορούν να επαναχρησιμοποιηθούν σε επαγγελματικό πλαίσιο. 13. Οργάνωση επιχειρηματικών ανακαλύψεων μέσω εταιρικών επισκέψεων και πραγματοποίηση επιχειρηματικών ερευνών που μπορούν να βασίζονται σε νέες τεχνολογίες (βίντεο, φωτογραφίες κ.λπ.). 14. Υλοποιήστε μαρτυρίες εργοδοτών που εντοπίζουν την προσωπική και επαγγελματική τους σταδιοδρομία, ιδίως με το δίκτυο χορηγίας, AGIR ABCD, Lion’s Club... (Π.χ. Live my Life as a business manager: μοιραστείτε το έργο μισής ημέρας ενός διευθυντή εταιρείας). Εργασία γύρω από εγκάρσιες δεξιότητες 15. Εισαγωγή των νέων στη μεθοδολογία του σχεδίου (χρήση του «παιχνιδιού επιστροφής») και αύξηση της ευαισθητοποίησης σχετικά με τα προγράμματα στήριξης για τα σχέδια νέων (ID² νέοι, σχέδια για τη νεολαία). 16. Ανάπτυξη των εγκάρσιων δεξιοτήτων των νέων μέσω άτυπης εκπαίδευσης (αθλητισμός, πολιτισμός, τέχνη, ψυχαγωγία... συλλογικές πληροφορίες σχετικά με τον εθελοντισμό και τον εθελοντισμό και πρόσκληση για συμμετοχή σε συνεργασία, πολιτική υπηρεσία, διεθνής κινητικότητα). 17. Διοργάνωση εορταστικής εκδήλωσης στην τοπική αποστολή από και για τους νέους. **Φάση 4 — πολλαπλασιασμός των επαγγελματικών ευκαιριών.** 18. Ευαισθητοποίηση των νέων σχετικά με τις έννοιες των δικαιωμάτων και των υποχρεώσεων των εργαζομένων, προκειμένου να διευκολυνθεί η πρόσβασή τους στην επιχείρηση και να αναπτυχθεί η επαγγελματική τους νοοτροπία. 19. Ενημέρωση των νέων σχετικά με τα μέτρα απασχόλησης (ενισχυόμενες συμβάσεις, CESU, AFPR, MRS...) 20. Διευκόλυνση των αναζητήσεων πρακτικής άσκησης για τον πολλαπλασιασμό του αριθμού των PMSMP. 21. Ανάπτυξη συμπληρωματικής στήριξης που παρέχεται από ενεργό επαγγελματία (χορηγία) 22. Παρακολούθηση των κενών θέσεων εργασίας που μπορούν να προσφερθούν στο κοινό (Greek)
11 August 2022
0 references
* **fáza 1 – Diagnostika a verejná identifikácia** 1. Identifikovať 105 mladých ľudí na prioritnej úrovni V a na nižšej úrovni a/alebo zo štvrtí „Politique De la Ville“ a/alebo ženskej verejnosti. 2. Počas individuálneho pohovoru posúdiť situáciu mladého človeka v čase vstupu do programu (sociálna a profesionálna situácia, identifikácia bŕzd a zdrojov...). V tejto fáze vyplnia mladí ľudia dotazník na monitorovanie a hodnotenie národných operačných programov ESF a IEJ. 3. Písomne formalizovať štádiá podpory medzi mladými ľuďmi a poradcami koordinovaným spôsobom s cieľom podnietiť ich investície a autonómiu v procese hľadania zamestnania. 4. Navrhnúť harmonogram inovačných kolektívnych akcií na ich podporu v rámci projektu ESF od 1. marca do 31. decembra 2015. 5. Vykonávať pravidelné priebežné hodnotenia medzi mladými ľuďmi a poradcami s cieľom posúdiť ich investície do vykonávania prijatých opatrení. **Fáza 2 – Revitalizácia základných vedomostí.** 6. Hodnotiť získavanie základných znalostí mladých ľudí prostredníctvom personalizovaných testov. 7. Vytvoriť počítačové dielne, ktoré by dávali kľúče k ich pracovným procesom (masterstvo softvéru na automatizáciu kancelárií, oblasť zamestnanosti, poštová schránka, sociálne siete...) 8. Zvýšiť povedomie o koncepcii rozpočtu (účasť na varných dielňach, intervencia sociálneho a rodinného ekonomického poradcu...). 9. Podporovať vedomosti o inštitúciách a právach a povinnostiach občanov (Expo 13 – 18 Otázky spravodlivosti, rally okolo miestnych inštitúcií, intervencia CIDFF...). 10. Zvyšovať povedomie o trvalo udržateľnom rozvoji a rešpektovaní životného prostredia. **Fáza 3 – Zhodnotenie existujúcich zručností a rozvoj prierezových zručností.** Pracujte na existujúcich zručnostiach 11. Diagnostikovať priebeh profesionálneho projektu mladého človeka tým, že ho upozorní a bude zodpovedný za jeho/jej voľby vedenia (ADVP nástroje...) 12. Dynamicky pracovať na technikách hľadania práce (inovačné životopisy, simulácie pohovorov, zaznamenávanie menovania...) a inovovať zapojením umeleckých zainteresovaných strán/pracovníkov, ktorí môžu navrhnúť inú pedagogiku, ktorá mladým ľuďom umožní rozvíjať znalostné bytosti a know-how, ktoré sa dajú opätovne použiť v profesionálnom kontexte. 13. Organizovať obchodné objavy prostredníctvom návštev spoločností a realizovať obchodné prieskumy, ktoré môžu byť založené na nových technológiách (videá, fotografie atď.). 14. Realizovať svedectvá zamestnávateľov sledovanie ich osobnej a profesionálnej kariéry, najmä s sponzorskou sieťou, AGIR ABCD, Lion’s Club... (Napr. Žiť môj život ako obchodný manažér: podiel poldennej práce manažéra spoločnosti). Pracovať na prierezových zručnostiach 15. Oboznámiť mladých ľudí s metodikou projektu (využívanie hry Serious Game „Backstage game“) a zvýšiť informovanosť o programoch podpory pre projekty mladých ľudí (ID² mladých ľudí, mládežnícke projekty). 16. Rozvíjať prierezové zručnosti mladých ľudí prostredníctvom informálneho vzdelávania (šport, kultúra, umenie, voľný čas... kolektívne informácie o dobrovoľníctve a dobrovoľníctve a pozvanie na ponorenie do združenia, občianskej služby, medzinárodnej mobility). 17. Zorganizovať slávnostné podujatie v rámci miestnej misie a pre mladých ľudí. **Fáza 4 – Znásobenie odborných príležitostí.** 18. Zvyšovať povedomie mladých ľudí o koncepcii práv a povinností zamestnancov s cieľom uľahčiť im prístup k podniku a rozvíjať ich profesijnú kultúru. 19. Informovať mladých ľudí o opatreniach v oblasti zamestnanosti (podporované zmluvy, CESU, AFPR, MRS...) 20. Uľahčiť vyhľadávanie stáží s cieľom znásobiť počet PMSMP. 21. Rozvíjať doplnkovú podporu poskytovanú aktívnym odborníkom (sponzorstvo) 22. Monitorovanie voľných pracovných miest, ktoré môžu byť ponúkané tejto verejnosti (Slovak)
11 August 2022
0 references
* **vaihe 1 – Diagnostiikka ja julkinen tunnistaminen** 1. Nimetään 105 nuorta ensisijaisella tasolla V ja/tai ”Politique De la Ville” -naapureista ja/tai naisista. 2. Arvioidaan henkilökohtaisessa haastattelussa nuoren tilannetta ohjelmaan tullessa (sosiaalinen ja ammatillinen tilanne, jarrujen ja resurssien tunnistaminen jne.). Tässä vaiheessa nuoret täyttävät kansallisten ESR:n ja IEJ:n toimenpideohjelmien seurantaa ja arviointia koskevan kyselylomakkeen. 3. Virallistettava kirjallisesti nuorten ja neuvonantajien väliset tukivaiheet koordinoidulla tavalla, jotta voidaan edistää heidän investointejaan ja itsenäisyyttään työnhakuprosessissa. 4. Ehdotetaan aikataulua innovatiivisille kollektiivisille toimille niiden tukemiseksi ESR-hankkeessa 1. maaliskuuta ja 31. joulukuuta 2015 välisenä aikana. 5. Toteutetaan nuorten ja neuvonantajien välisiä säännöllisiä väliarviointeja, joissa arvioidaan heidän investointejaan toteutettujen toimien toteuttamiseen. **Vaihe 2 – Perustiedon elvyttäminen.** 6. Arvioidaan nuorten perustietojen hankkimista yksilöllisten testien avulla. 7. Perustaa atk-työpajoja, jotka antavat avaimet työprosesseihin (toimistoautomaatioohjelmistojen hallinta, työllisyysalue, postilaatikko, sosiaaliset verkostot jne.) 8. Lisätään tietoisuutta talousarvion käsitteestä (osallistuminen ruoanlaittotyöpajoihin, sosiaali- ja perhetalouden neuvonantajan väliintulo jne.). 9. Edistetään instituutioiden tuntemusta sekä kansalaisten oikeuksia ja velvollisuuksia (Expo 13–18 -oikeuskysymykset, paikallisten instituutioiden kokoontuminen, CIDFF:n väliintulo jne.). 10. Lisätään tietoisuutta kestävästä kehityksestä ja ympäristön kunnioittamisesta. **Vaihe 3 – Nykyisten taitojen arvostaminen ja monialaisten taitojen kehittäminen.** Työskentele olemassa olevien taitojen pohjalta 11. Selvittää nuoren ammatillisen projektin etenemistä tekemällä hänestä tietoinen ja vastuussa ohjausvalinnoistaan (ADVP-työkalut...) 12. Työnhakutekniikoiden kehittäminen dynaamisesti (innovatiiviset ansioluettelot, haastattelusimulaatiot, nimitysten kirjaaminen jne.) ja innovoiminen ottamalla mukaan taiteellisia sidosryhmiä/työntekijöitä, jotka voivat ehdottaa uutta pedagogiaa, jonka avulla nuoret voivat kehittää osaamista ja taitotietoa, joita voidaan käyttää uudelleen ammatillisessa kontekstissa. 13. Järjestää yrityshautoja yritysvierailujen kautta ja toteuttaa yrityskyselyjä, jotka voivat perustua uusiin teknologioihin (videot, valokuvat jne.). 14. Toteuttaa työnantajien todistuksia, jotka jäljittävät heidän henkilökohtaista ja ammatillista uraansa, erityisesti sponsorointiverkoston, AGIR ABCD: n, Lion’s Clubin... (Esim. Elää elämääni liiketoimintajohtajana: Jaa puolen päivän työ yrityksen johtajana). Monialaisten taitojen parissa työskenteleminen 15. Tuodaan nuoret tutustumaan hankkeen metodologiaan (vakavan pelin ”Backstage-pelin” käyttö) ja lisätään tietoisuutta nuorten hankkeiden tukijärjestelmistä (ID²-nuoret, nuorisohankkeet). 16. Kehitetään nuorten monialaisia taitoja epävirallisen koulutuksen avulla (urheilu, kulttuuri, taide, vapaa-aika, kollektiivinen tiedottaminen vapaaehtoistyöstä ja vapaaehtoistyöstä sekä kutsuminen mukaan toimintaan, kansalaispalveluun, kansainväliseen liikkuvuuteen). 17. Järjestetään juhlatapahtuma paikallisessa operaatiossa nuorten toimesta ja heitä varten. **Vaihe 4 – Ammatillisten mahdollisuuksien moninkertaistaminen.** 18. Lisätään nuorten tietoisuutta työntekijöiden oikeuksien ja velvollisuuksien käsitteistä, jotta helpotetaan heidän pääsyään yritystoimintaan ja kehitetään heidän ammatillista kulttuuriaan. 19. Tiedottaa nuorille työllisyystoimenpiteistä (avustetut sopimukset, CESU, AFPR, MRS...) 20. Helpottaa harjoitteluhakuja, jotta voidaan moninkertaistaa PMSMP-ohjelmien määrä. 21. Kehitetään täydentävää tukea, jota tarjoaa aktiivinen ammattilainen (sponsorointi) 22. Yleisölle tarjottavien avointen työpaikkojen seuranta (Finnish)
11 August 2022
0 references
* **faza 1 – Diagnostyka i identyfikacja publiczna** 1. Wskazanie 105 młodych ludzi na poziomie priorytetowym V oraz poniżej i/lub z dzielnic „Politique De la Ville” i/lub opinii publicznej kobiet. 2. Ocenić w trakcie indywidualnej rozmowy sytuację młodej osoby w momencie przystąpienia do programu (sytuacja społeczna i zawodowa, identyfikacja hamulców i zasobów...). Na tym etapie młodzi ludzie wypełnią kwestionariusz do monitorowania i oceny krajowych programów operacyjnych EFS i IEJ. 3. Sformalizować na piśmie etapy wsparcia młodych ludzi i doradców w sposób skoordynowany, aby zachęcić ich do inwestowania i autonomii w procesie poszukiwania pracy. 4. Zaproponowanie harmonogramu innowacyjnych wspólnych działań w celu wsparcia ich w ramach projektu EFS na okres od dnia 1 marca do dnia 31 grudnia 2015 r. 5. Przeprowadzanie regularnych ocen okresowych między młodymi ludźmi a doradcami w celu oceny ich inwestycji w realizację podjętych działań. **Faza 2 – Rewitalizacja podstawowej wiedzy.** 6. Ocena nabywania podstawowej wiedzy młodych ludzi poprzez spersonalizowane testy. 7. Skonfiguruj warsztaty komputerowe, aby dać klucze do ich procesów zatrudnienia (panowanie oprogramowania automatyki biurowej, obszar zatrudnienia, skrzynka pocztowa, sieci społecznościowe...) 8. Podnoszenie świadomości na temat koncepcji budżetu (uczestnictwo w warsztatach gotowania, interwencja doradcy gospodarki społecznej i rodzinnej...). 9. Promowanie wiedzy na temat instytucji oraz praw i obowiązków obywateli (Expo 13-18 Pytania Sprawiedliwości, zlot wokół instytucji lokalnych, interwencja CIDFF...). 10. Podnoszenie świadomości na temat zrównoważonego rozwoju i poszanowania środowiska. **Faza 3 – Waloryzacja istniejących umiejętności i rozwój umiejętności przekrojowych.** Praca wokół istniejących umiejętności 11. Zdiagnozowanie postępu zawodowego projektu młodej osoby poprzez uświadomienie jej i odpowiedzialność za wybór wskazówek (narzędzia ADVP...) 12. Prace nad technikami poszukiwania pracy (TRE) w sposób dynamiczny (innowacyjne CV, symulacje rozmów kwalifikacyjnych, rejestrowanie spotkań itp.) oraz wprowadzanie innowacji poprzez angażowanie zainteresowanych stron/pracowników artystycznych, którzy mogą zaproponować inną pedagogikę, która umożliwi młodym ludziom rozwijanie wiedzy i know-how nadających się do ponownego wykorzystania w kontekście zawodowym. 13. Organizowanie odkryć biznesowych poprzez wizyty firmowe i wdrażanie ankiet biznesowych, które mogą opierać się na nowych technologiach (wideo, zdjęcia itp.). 14. Wdrożenie świadectw pracodawców śledzących ich karierę osobistą i zawodową, w szczególności w sieci sponsoringowej, AGIR ABCD, Klubie Lion’s... (Np. Żyj moim życiem jako menedżer biznesowy: podzielić się pół dnia pracy kierownika firmy). Pracuj nad umiejętnościami przekrojowymi 15. Wprowadzenie młodych ludzi do metodologii projektu (wykorzystanie poważnej gry „Backstage game”) oraz podnoszenie świadomości na temat programów wsparcia dla projektów młodych ludzi (ID² młodzież, projekty młodzieżowe). 16. Rozwijanie przekrojowych umiejętności młodych ludzi poprzez kształcenie nieformalne (sport, kultura, sztuka, rekreacja... zbiorowe informacje na temat wolontariatu i wolontariatu oraz zaproszenie do uczestnictwa w stowarzyszeniach, służbie obywatelskiej, mobilności międzynarodowej). 17. Zorganizuj uroczyste wydarzenie w Misji Lokalnej przez młodzież i dla młodzieży. **Faza 4 – Mnożenie możliwości zawodowych.** 18. Podnoszenie świadomości wśród młodych ludzi na temat koncepcji praw i obowiązków pracowniczych, aby ułatwić im dostęp do przedsiębiorstwa i rozwijać ich kulturę zawodową. 19. Informowanie młodych ludzi o środkach na rzecz zatrudnienia (umowy wspierane, CESU, AFPR, MRS...) 20. Ułatwia wyszukiwanie staży, aby pomnożyć liczbę PMSMP. 21. Opracowanie uzupełniającego wsparcia udzielanego przez aktywnego specjalistę (sponsoring) 22. Monitorowanie wolnych miejsc pracy, które mogą być oferowane tej opinii publicznej (Polish)
11 August 2022
0 references
1. szakasz – Diagnosztika és nyilvános azonosítás** 1. 105 fiatal azonosítása az V. prioritási szinten, infra és/vagy a „Politique De la Ville” környékről és/vagy a női lakosságból. 2. Egyéni interjú során felméri a fiatal személy helyzetét a programba való belépéskor (szociális és szakmai helyzet, fékek és erőforrások azonosítása stb.). Ebben a szakaszban a fiatalok kitöltik a nemzeti ESZA és IEJ operatív programok nyomon követésére és értékelésére szolgáló kérdőívet. 3. Írásban formalizálja a fiatalok és a tanácsadók közötti támogatás szakaszait a munkakeresési folyamatba való befektetésük és önállóságuk ösztönzése érdekében. 4. Javaslatot tesz az innovatív kollektív fellépések menetrendjére az ESZA-projekt keretében 2015. március 1. és december 31. között. 5. Végezzenek rendszeres időközi értékeléseket a fiatalok és a tanácsadók között, hogy értékeljék a megtett lépések megvalósításába való befektetésüket. **2. szakasz – Az alapvető ismeretek revitalizációja.** 6. Személyre szabott tesztek segítségével értékeli a fiatalok alapismereteinek megszerzését. 7. Hozzon létre számítógépes műhelyeket, hogy kulcsokat adjon a foglalkoztatási folyamatokhoz (irodaautomatizálási szoftver, foglalkoztatási terület, postaláda, közösségi hálózatok...) 8. A költségvetés koncepciójának tudatosítása (részvétel főzési műhelyekben, szociális és családgazdasági tanácsadó beavatkozása...). 9. Az intézmények, valamint a polgárok jogainak és kötelezettségeinek megismertetése (Expo 13–18 igazságügyi kérdések, a helyi intézmények körüli gyűlés, CIDFF-beavatkozás stb.). 10. A fenntartható fejlődéssel és a környezet tiszteletben tartásával kapcsolatos tudatosság növelése. **3. szakasz – A meglévő készségek érvényesítése és a transzverzális készségek fejlesztése.** A meglévő készségekkel kapcsolatos munka 11. Diagnosztizálja a fiatal szakmai projektjének előrehaladását azáltal, hogy tudatosítja és felelőssé teszi a fiatal számára az általa választott útmutatást (ADVP eszközök...) 12. Dinamikus munka az álláskeresési technikák (TRE) területén (innovatív önéletrajzok, interjúszimulációk, kinevezések rögzítése stb.), valamint az innováció olyan művészi érdekelt felek/munkavállalók bevonásával, akik javasolhatnak egy másik pedagógiát, amely lehetővé teszi a fiatalok számára, hogy szakmai környezetben újrafelhasználható tudást és know-how-t fejlesszenek ki. 13. Céglátogatások szervezése és új technológiákon (videók, fényképek stb.) alapuló üzleti felmérések végrehajtása. 14. Végre tanúvallomások a munkáltatók nyomon a személyes és szakmai karrier, különösen a szponzori hálózat, AGIR ABCD, Lion’s Club... (Pl. élem az életemet üzleti menedzserként: megosztja a cégvezető fél napi munkáját). Transzverzális készségekkel kapcsolatos munka 15. A fiatalok bevonása a projekt módszertanába (a „háttérjáték” súlyos játék használata) és a fiatalok projektjeit támogató rendszerek (ID² fiatalok, ifjúsági projektek) tudatosítása. 16. A fiatalok transzverzális készségeinek fejlesztése informális oktatás (sport, kultúra, művészet, szabadidős tevékenységek) révén, az önkéntességről és az önkéntességről szóló kollektív tájékoztatás, valamint a társulásba, a polgári szolgálatba, a nemzetközi mobilitásba való bevonásra való meghívás révén. 17. Szervezzen ünnepi rendezvényt a helyi misszióban fiatalok és fiatalok számára. **4. szakasz – Szakmai lehetőségek megsokszorozása.** 18. A fiatalok figyelmének felhívása a munkavállalói jogok és kötelezettségek fogalmára annak érdekében, hogy megkönnyítsék a vállalkozáshoz való hozzáférésüket, és fejlesszék szakmai kultúrájukat. 19. A fiatalok tájékoztatása a foglalkoztatási intézkedésekről (támogatott szerződések, CESU, AFPR, MRS...) 20. A gyakornoki keresések megkönnyítése a PMSMP-k számának megsokszorozásához. 21. Egy aktív szakember (szponzorálás) által nyújtott kiegészítő támogatás fejlesztése 22. A nyilvános állásajánlatok nyomon követése (Hungarian)
11 August 2022
0 references
* **fáze 1 – Diagnostika a veřejná identifikace** 1. Identifikovat 105 mladých lidí na prioritní úrovni V a infra a/nebo ze čtvrtí „Politique De la Ville“ a/nebo žen. 2. Posoudit během individuálního pohovoru situaci mladého člověka v době vstupu do programu (sociální a profesní situace, identifikace brzd a zdrojů...). V této fázi vyplní mladí lidé dotazník pro monitorování a hodnocení národních operačních programů ESF a IEJ. 3. Formalizovat písemně fáze podpory mezi mladými lidmi a poradci ve vzájemné shodě, aby podpořily jejich investice a autonomii v procesu hledání zaměstnání. 4. Navrhnout harmonogram inovativních kolektivních akcí pro jejich podporu v rámci projektu ESF od 1. března do 31. prosince 2015. 5. Provádět pravidelná průběžná hodnocení mezi mladými lidmi a poradci s cílem posoudit jejich investice do provádění přijatých kroků. **Fáze 2 – Revitalizace základních znalostí.** 6. Hodnotit získávání základních znalostí mladých lidí prostřednictvím individuálních testů. 7. Nastavit počítačové dílny, které dávají klíče k jejich pracovním procesům (manipulační software pro kancelářskou automatizaci, pracovní oblast, poštovní schránka, sociální sítě...) 8. Zvýšit povědomí o koncepci rozpočtu (účast na kuchařských dílnách, intervence poradce pro sociální a rodinnou ekonomiku...). 9. Podporovat znalost institucí a práv a povinností občana (expo 13–18 Otázky spravedlnosti, shromáždění kolem místních institucí, intervence CIDFF...). 10. Zvyšovat povědomí o udržitelném rozvoji a respektování životního prostředí. **Fáze 3 – Valorizace stávajících dovedností a rozvoj průřezových dovedností** Práce na stávajících dovednostech 11. Diagnostikovat pokrok v profesním projektu mladého člověka tím, že jej upozorní a zodpovídá za jeho volbu vedení (nástroje ADVP...) 12. Dynamicky pracovat na technikách hledání zaměstnání (TRE) (inovativní životopisy, simulace rozhovorů, záznam jmenování...) a inovovat zapojením zúčastněných stran/pracovníků z oblasti umění, kteří mohou navrhnout jinou pedagogiku, která mladým lidem umožní rozvíjet znalostní bytosti a know-how opakovaně použitelné v profesním kontextu. 13. Organizovat obchodní objevy prostřednictvím firemních návštěv a provádět obchodní průzkumy, které mohou být založeny na nových technologiích (videa, fotografie atd.). 14. Implementovat svědectví zaměstnavatelů sledujících jejich osobní a profesní kariéru, zejména se sponzorskou sítí, AGIR ABCD, Lion’s Club... (Např. žít svůj život jako obchodní manažer: sdílet půldenní práci manažera společnosti). Pracovat na průřezových dovednostech 15. Seznámit mladé lidi s metodikou projektu (využití vážné hry „Backstage game“) a zvýšit povědomí o programech podpory pro projekty mladých lidí (ID² mladí lidé, projekty mládeže). 16. Rozvíjet průřezové dovednosti mladých lidí prostřednictvím neformálního vzdělávání (sport, kultura, umění, volný čas... kolektivní informace o dobrovolnictví a dobrovolnictví a pozvání k ponoření do sdružení, občanské služby, mezinárodní mobility). 17. Uspořádat slavnostní akci na Místní misi pro mladé lidi. **Fáze 4 – násobení profesních příležitostí.** 18. Zvyšovat povědomí mladých lidí o konceptech práv a povinností zaměstnanců s cílem usnadnit jim přístup k podnikání a rozvíjet jejich profesní kulturu. 19. Informovat mladé lidi o opatřeních v oblasti zaměstnanosti (podporované smlouvy, CESU, AFPR, MRS...) 20. Usnadnit vyhledávání stáží s cílem znásobit počet PMSMP. 21. Rozvíjet doplňkovou podporu poskytovanou aktivním odborníkem (sponzorství) 22. Sledování volných pracovních míst, která mohou být této veřejnosti nabídnuta (Czech)
11 August 2022
0 references
* **1. posms — Diagnostika un publiskā identifikācija** 1. Identificēt 105 jauniešus V prioritārā līmenī un infra un/vai no rajoniem “Politique De la Ville” un/vai sieviešu sabiedrību. 2. Individuālās intervijas laikā izvērtēt jauniešu situāciju brīdī, kad viņš iesaistās programmā (sociālā un profesionālā situācija, bremžu un resursu identifikācija...). Šajā posmā jaunieši aizpildīs anketu valsts ESF un IEJ darbības programmu uzraudzībai un novērtēšanai. 3. Saskaņotā veidā oficiāli noteikt atbalsta posmus starp jauniešiem un konsultantiem, lai veicinātu viņu ieguldījumus un autonomiju darba meklēšanas procesā. 4. No 2015. gada 1. marta līdz 31. decembrim ierosināt grafiku inovatīviem kolektīviem pasākumiem to atbalstam ESF projektā. 5. Īstenot regulārus starpposma novērtējumus starp jauniešiem un konsultantiem, lai novērtētu viņu ieguldījumu veikto pasākumu veikšanā. ** 2. posms — fundamentālo zināšanu atjaunošana.** 6. Novērtēt jauniešu pamatzināšanu apgūšanu, izmantojot personalizētus testus. 7. Iestatiet datoru darbnīcas, lai piešķirtu atslēgas viņu nodarbinātības procesiem (biroja automatizācijas programmatūras, nodarbinātības zonas, pastkastes, sociālo tīklu...) 8. Veicināt izpratni par budžeta koncepciju (dalība ēdiena gatavošanas darbnīcās, sociālās un ģimenes ekonomikas konsultanta iejaukšanās...). 9. Veicināt zināšanas par iestādēm un pilsoņu tiesībām un pienākumiem (Expo 13–18 Tiesiskuma jautājumi, rallijs ap vietējām iestādēm, CIDFF intervence...). 10. Vairot izpratni par ilgtspējīgu attīstību un vides aizsardzību. **3. posms — esošo prasmju novērtēšana un transversālo prasmju attīstīšana.** Darbs ar esošajām prasmēm 11. Diagnosticēt jaunieša profesionālā projekta progresu, informējot viņu un uzņemoties atbildību par savu orientējošo izvēli (ADVP rīki...) 12. Dinamiski strādāt pie darba meklēšanas metodēm (inovatīvi CV, intervijas simulācijas, iecelšanas reģistrēšana...) un ieviest jauninājumus, iesaistot mākslinieciskās ieinteresētās personas/darba ņēmējus, kuri var ierosināt citu pedagoģiju, kas ļaus jauniešiem attīstīt zināšanas un zinātību, ko var atkārtoti izmantot profesionālā kontekstā. 13. Organizē biznesa atklājumus, izmantojot uzņēmumu apmeklējumus, un īsteno biznesa aptaujas, kuru pamatā var būt jaunās tehnoloģijas (video, fotoattēli utt.). 14. Īstenot darba devēju liecības, kas izseko viņu personīgo un profesionālo karjeru, jo īpaši ar sponsorēšanas tīklu AGIR ABCD, Lion’s Club... (Piemēram, Live my Life kā biznesa vadītājs: dalieties uzņēmuma vadītāja pusdienas darbā). Darbs ar transversālajām prasmēm 15. Iepazīstināt jauniešus ar projekta metodoloģiju (smagas spēles izmantošana “Atpakaļposma spēle”) un palielināt informētību par jauniešu projektu atbalsta shēmām (ID² jauniešu, jaunatnes projektiem). 16. Attīstīt jauniešu transversālās prasmes, izmantojot neformālo izglītību (sports, kultūra, māksla, brīvā laika pavadīšana... kolektīva informācija par brīvprātīgo darbu un brīvprātīgo darbu un aicinājums iedziļināties asociācijā, pilsoniskais dienests, starptautiskā mobilitāte). 17. Organizēt svētku pasākumu vietējā misijā jauniešiem un jauniešiem. **4. posms — Profesionālo iespēju pavairošana.** 18. Veicināt jauniešu izpratni par darba ņēmēju tiesību un pienākumu jēdzieniem, lai atvieglotu viņu piekļuvi uzņēmējdarbībai un attīstītu viņu profesionālo kultūru. 19. Informēt jauniešus par nodarbinātības pasākumiem (atbalstītie līgumi, CESU, AFPR, MRS...) 20. Atvieglot prakses meklēšanu, lai reizinātu PMSMP skaitu. 21. Izstrādāt papildu atbalstu, ko sniedz aktīvs profesionālis (sponsorēšana) 22. Uzraudzīt brīvās darbvietas, kuras var piedāvāt šai sabiedrībai (Latvian)
11 August 2022
0 references
* **céim 1 — Diagnóisic agus Aithint Phoiblí** 1. 105 dhuine óg a shainaithint ar leibhéal tosaíochta V agus infra agus/nó ó na comharsanachtaí “Politique De la Ville” agus/nó ó phobal na mban. 2. Measúnú a dhéanamh le linn agallaimh aonair ar staid an duine óig tráth iontrála an chláir (staid shóisialta agus ghairmiúil, sainaithint coscán agus acmhainní...). Ag an gcéim seo, comhlánóidh daoine óga an ceistneoir maidir le faireachán agus meastóireacht a dhéanamh ar chláir oibríochtúla náisiúnta CSE agus IEJ. 3. Céimeanna na tacaíochta idir daoine óga agus comhairleoirí a chur ar bhonn foirmiúil i scríbhinn ar bhealach comhbheartaithe chun a n-infheistíocht agus a neamhspleáchas a spreagadh ina bpróiseas cuardaithe poist. 4. Clár ama a mholadh do ghníomhaíochtaí comhchoiteanna nuálacha chun tacú leo i dtionscadal CSE ón 1 Márta go dtí an 31 Nollaig 2015. 5. Measúnuithe eatramhacha rialta a chur i bhfeidhm idir daoine óga agus comhairleoirí chun measúnú a dhéanamh ar a n-infheistíocht i gcur i gcrích na gcéimeanna a glacadh. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Meastóireacht a dhéanamh ar shealbhú buneolais daoine óga trí thrialacha pearsantaithe. 7. Ceardlanna ríomhaireachta a chur ar bun chun eochracha a thabhairt dá bpróisis fostaíochta (máistreacht ar bhogearraí uathoibrithe oifige, réimse fostaíochta, bosca poist, líonraí sóisialta...) 8. Feasacht a ardú maidir le coincheap an bhuiséid (rannpháirtíocht i gceardlanna cócaireachta, idirghabháil ó chomhairleoir eacnamaíochta sóisialta agus teaghlaigh...). 9. Eolas ar institiúidí agus ar chearta agus dualgais an tsaoránaigh a chur chun cinn (Expo 13-18 Questions of Justice, rally around local institutions, CIDFF idirghabháil...). 10. Feasacht a mhúscailt maidir le forbairt inbhuanaithe agus meas ar an gcomhshaol. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Dul chun cinn thionscadal gairmiúil an duine óig a dhiagnóisiú trína chur ar an eolas agus freagrach as na roghanna treorach atá aige/aici (uirlisí ADVP...) 12. Obair ar theicnící cuardaigh poist (TRE) ar bhealach dinimiciúil (CVanna nuálacha, ionsamhlúcháin agallaimh, taifeadadh ceapacháin...) agus nuálaíocht a dhéanamh trí gheallsealbhóirí ealaíonta/oibrithe ealaíne atá in ann oideolaíocht eile a mholadh a chuirfidh ar chumas daoine óga eolas agus saineolas a fhorbairt atá in-athúsáidte i gcomhthéacs gairmiúil. 13. Eagraigh fionnachtana gnó trí chuairteanna cuideachta agus suirbhéanna gnó a chur i bhfeidhm is féidir a bheith bunaithe ar theicneolaíochtaí nua (físeáin, grianghraif, etc.). 14. Teistiméireachtaí fostóirí rianú a ngairmeacha pearsanta agus gairmiúla a chur chun feidhme, go háirithe leis an líonra urraíochta, AGIR ABCD, Club Lion... Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. obair leathlae de chuid bainisteora cuideachta a roinnt). Obair ar fud scileanna idirdhisciplíneacha 15. Modheolaíocht an tionscadail a chur i láthair daoine óga (úsáid an chluiche thromchúisigh “Cluiche cúlchéime”) agus feasacht a mhúscailt maidir le scéimeanna tacaíochta do thionscadail daoine óga (ID² daoine óga, tionscadail don óige). 16. Scileanna idirdhisciplíneacha daoine óga a fhorbairt trí oideachas neamhfhoirmiúil (spórt, cultúr, ealaín, fóillíocht... eolas comhchoiteann ar obair dheonach agus obair dheonach agus cuireadh chun tumoideachais i gcomhar, seirbhís shibhialta, soghluaisteacht idirnáisiúnta). 17. Imeacht Fhéile a eagrú ag an Misean Áitiúil ag daoine óga agus do dhaoine óga. Cé gurbh iad Avondale rogha na coitianta tháinig buachaillí GCM le plean agus chuireadar I bhfeidhm é. Feasacht a mhúscailt i measc daoine óga maidir leis na coincheapa a bhaineann le cearta agus dualgais fostaithe d’fhonn a rochtain ar an ngnó a éascú agus a gcultúr gairmiúil a fhorbairt. 19. Daoine óga a chur ar an eolas faoi bhearta fostaíochta (conarthaí cuidithe, CESU, AFPR, MRS...) 20. Cuardaigh intéirneachta a éascú chun líon na PMSMPanna a iolrú. 21. Tacaíocht chomhlántach a fhorbairt a chuireann gairmí gníomhach (urraíocht) ar fáil 22. Monatóireacht a dhéanamh ar fholúntais is féidir a thairiscint don phobal seo (Irish)
11 August 2022
0 references
* **faza 1 – Diagnostika in javna identifikacija** 1. Opredelite 105 mladih na prednostni stopnji V in infra in/ali iz sosesk „Politique De la Ville“ in/ali ženske javnosti. 2. Med individualnim razgovorom oceniti položaj mlade osebe v času vstopa v program (socialna in poklicna situacija, identifikacija zavor in virov...). Na tej stopnji bodo mladi izpolnili vprašalnik za spremljanje in vrednotenje nacionalnih operativnih programov ESS in IEJ. 3. Pisno formalizirati faze podpore med mladimi in svetovalci na usklajen način, da bi spodbudili njihovo vlaganje in samostojnost v procesu iskanja zaposlitve. 4. Predlaga časovni razpored inovativnih skupnih ukrepov za njihovo podporo v okviru projekta ESS od 1. marca do 31. decembra 2015. 5. Izvajanje rednih vmesnih ocen med mladimi in svetovalci, da se ocenijo njihove naložbe v izvajanje sprejetih ukrepov. **Faza 2 – Oživitev temeljnega znanja.** 6. Oceniti pridobivanje osnovnega znanja mladih s prilagojenimi testi. 7. Vzpostavitev računalniških delavnic, ki bodo omogočile ključe za njihove zaposlitvene procese (vzdrževanje programske opreme za avtomatizacijo pisarn, področje zaposlovanja, poštni predal, družabna omrežja...) 8. Ozaveščanje o konceptu proračuna (sodelovanje v kuharskih delavnicah, intervencija svetovalca za socialno in družinsko ekonomijo...). 9. Spodbujanje poznavanja institucij ter pravic in dolžnosti državljanov (Expo 13–18 Vprašanja pravosodja, rally okoli lokalnih institucij, CIDFF intervencija...). 10. Ozaveščati o trajnostnem razvoju in spoštovanju okolja. **Faza 3 – Valorizacija obstoječih znanj in spretnosti ter razvoj prečnih znanj in spretnosti.** Delo na podlagi obstoječih znanj in spretnosti 11. Diagnosticirati napredek poklicnega projekta mlade osebe tako, da ga osvešča in odgovarja za izbiro usmerjanja (orodja ADVP...) 12. Dinamično delo na tehnikah iskanja zaposlitve (inovativni življenjepisi, simulacije intervjujev, beleženje imenovanja...) in inoviranje z vključevanjem umetniških deležnikov/delavcev, ki lahko predlagajo drugo pedagogiko, ki bo mladim omogočila razvoj znanj in izkušenj, ki jih je mogoče ponovno uporabiti v poklicnem kontekstu. 13. Organizirati poslovna odkritja z obiski podjetja in izvajati poslovne ankete, ki lahko temeljijo na novih tehnologijah (videoposnetki, fotografije itd.). 14. Izvajati pričevanja delodajalcev, ki sledijo njihovi osebni in poklicni karieri, zlasti s sponzorsko mrežo, AGIR ABCD, Lion’s Club... (Npr. Živi moje življenje kot poslovni vodja: deljenje poldnevnega dela vodje podjetja). Delo v zvezi s prečnimi spretnostmi 15. Seznaniti mlade z metodologijo projekta (uporaba resne igre „zadnja igra“) in ozaveščati o programih podpore za projekte mladih (ID² mladi, mladinski projekti). 16. Razvoj prečnih znanj in spretnosti mladih prek neformalnega izobraževanja (šport, kultura, umetnost, prosti čas, kolektivne informacije o prostovoljstvu in prostovoljstvu ter povabilo k vključevanju v družbo, civilna služba, mednarodna mobilnost). 17. Organizirati praznični dogodek na lokalni misiji za mlade in za mlade. **Faza 4 – Množenje poklicnih priložnosti.** 18. Ozaveščati mlade o konceptih pravic in dolžnosti zaposlenih, da se jim olajša dostop do podjetja in razvije njihova poklicna kultura. 19. Obveščanje mladih o ukrepih za zaposlovanje (pogodbe s pomočjo, CESU, AFPR, MRS...) 20. Olajšati iskanje pripravništev, da se pomnoži število PMSMP. 21. Razviti dopolnilno podporo, ki jo zagotavlja aktivni strokovnjak (sponzorstvo) 22. Spremljanje prostih delovnih mest, ki se lahko ponudijo tej javnosti (Slovenian)
11 August 2022
0 references
* **фаза 1 — Диагностика и публична идентификация** 1. Идентифициране на 105 млади хора на приоритетно ниво V и по-долу и/или от кварталите „Politique De la Ville“ и/или женската общественост. 2. Да оцени по време на индивидуално интервю положението на младия човек към момента на влизане в програмата (социално и професионално положение, идентификация на спирачките и ресурсите...). На този етап младите хора ще попълнят въпросника за мониторинг и оценка на националните оперативни програми по ЕСФ и IEJ. 3. Да се формализират в писмен вид етапите на подкрепа между младите хора и съветниците по съгласуван начин, за да се насърчат техните инвестиции и самостоятелност в процеса на търсене на работа. 4. Да предложи график за иновативни колективни действия за тяхното подпомагане в рамките на проекта по ЕСФ от 1 март до 31 декември 2015 г. 5. Извършване на редовни междинни оценки между младите хора и съветниците, за да се направи оценка на техните инвестиции в осъществяването на предприетите стъпки. **Фаза 2 — Съживяване на фундаменталните знания.** 6. Оценяване на придобиването на основни знания на младите хора чрез персонализирани тестове. 7. Създаване на компютърни семинари, за да даде ключове за техните работни процеси (магистър на софтуер за автоматизация на офис, област на заетост, пощенска кутия, социални мрежи...) 8. Повишаване на осведомеността относно концепцията за бюджета (участие в кулинарни работилници, намеса на съветник по социална и семейна икономика...). 9. Насърчаване на познаването на институциите и правата и задълженията на гражданите (Изложение 13—18 Въпроси на правосъдието, митинг около местните институции, намеса на CIDFF...). 10. Повишаване на осведомеността относно устойчивото развитие и опазването на околната среда. **Фаза 3 — Валоризация на съществуващите умения и развиване на универсални умения.** Работете около съществуващите умения 11. Диагностициране на напредъка на професионалния проект на младия човек, като го осведомява и носи отговорност за избора си на ориентиране (инструменти за ADVP...) 12. Работа по техниките за търсене на работа (TRE) по динамичен начин (иновативни автобиографии, симулации на интервюта, записване на назначение...) и иновации чрез ангажиране на артистични заинтересовани страни/работници, които могат да предложат друга педагогика, която ще даде възможност на младите хора да развиват същества с познания и ноу-хау, които могат да се използват повторно в професионален контекст. 13. Организиране на бизнес открития чрез посещения на фирми и провеждане на бизнес проучвания, които могат да се основават на нови технологии (видеоклипове, снимки и др.). 14. Прилагане на свидетелства на работодателите проследяване на техните лични и професионални кариери, по-специално със спонсорската мрежа, AGIR ABCD, Lion’s Club... (Напр. живея живота си като бизнес мениджър: споделяне на половин ден работа на управител на компания). Работете около трансверсални умения 15. Запознаване на младите хора с методологията на проекта (използване на сериозна игра „Backstage game“) и повишаване на осведомеността относно схемите за подпомагане на проекти на младите хора (ID² млади хора, младежки проекти). 16. Развиване на трансверсалните умения на младите хора чрез неформално образование (спорт, култура, изкуство, свободно време... колективна информация за доброволчеството и доброволчеството и покана за потапяне в сдружения, гражданска служба, международна мобилност). 17. Организиране на празнична проява в Местната мисия от и за младите хора. **Фаза 4 — Умножаване на професионалните възможности.** 18. Повишаване на осведомеността сред младите хора относно концепциите за правата и задълженията на служителите, за да се улесни достъпът им до бизнеса и да се развие тяхната професионална култура. 19. Информиране на младите хора за мерките за заетост (подпомагани договори, CESU, AFPR, MRS...) 20. Улесняване на търсенето на стажове, за да се умножи броят на PMSMP. 21. Разработване на допълнителна подкрепа, предоставяна от активен професионален (спонсорство) 22. Мониторинг на свободните работни места, които могат да бъдат предложени на тази общественост (Bulgarian)
11 August 2022
0 references
* **fażi 1 — Dijanjostiċi u Identifikazzjoni Pubblika** 1. Jiġu identifikati 105 żgħażagħ fil-livell ta’ prijorità V u infra u/jew mill-viċinati “Politique De la Ville” u/jew il-pubbliku tan-nisa. 2. Tivvaluta matul intervista individwali s-sitwazzjoni taż-żgħażagħ fil-mument tad-dħul fil-programm (is-sitwazzjoni soċjali u professjonali, l-identifikazzjoni tal-brejkijiet u r-riżorsi...). F’dan l-istadju, iż-żgħażagħ se jimlew il-kwestjonarju għall-monitoraġġ u l-evalwazzjoni tal-programmi operattivi nazzjonali tal-FSE u l-IEJ. 3. Jifformalizzaw bil-miktub l-istadji ta’ appoġġ bejn iż-żgħażagħ u l-konsulenti b’mod konġunt biex jinkoraġġixxu l-investiment u l-awtonomija tagħhom fil-proċess tagħhom ta’ tfittxija ta’ impjieg. 4. Tipproponi skeda ta’ żmien ta’ azzjonijiet kollettivi innovattivi għall-appoġġ tagħhom fil-proġett tal-FSE mill-1 ta’ Marzu sal-31 ta’ Diċembru 2015. 5. Jimplimentaw valutazzjonijiet interim regolari bejn iż-żgħażagħ u l-konsulenti biex jivvalutaw l-investiment tagħhom fit-twettiq tal-passi meħuda. **Fażi 2 — Rivitalizzazzjoni tal-għarfien fundamentali.** 6. Tevalwa l-akkwist ta’ għarfien bażiku taż-żgħażagħ permezz ta’ testijiet personalizzati. 7. Jistabbilixxu workshops tal-kompjuter biex jagħtu ċwievet għall-proċessi ta’ impjieg tagħhom (masterja ta’ softwer għall-awtomatizzazzjoni tal-uffiċċju, qasam tal-impjiegi, kaxxa postali, netwerks soċjali...) 8. Titqajjem kuxjenza dwar il-kunċett tal-baġit (parteċipazzjoni fil-workshops tat-tisjir, intervent minn konsulent soċjali u tal-ekonomija tal-familja...). 9. Il-promozzjoni tal-għarfien tal-istituzzjonijiet u d-drittijiet u d-dmirijiet taċ-ċittadin (Expo 13–18 Mistoqsijiet tal-Ġustizzja, rally madwar l-istituzzjonijiet lokali, intervent tas-CIDFF...). 10. Titqajjem kuxjenza dwar l-iżvilupp sostenibbli u r-rispett għall-ambjent. **Fażi 3 -Il-valorizzazzjoni tal-ħiliet eżistenti u l-iżvilupp ta’ ħiliet trasversali.** Ħidma madwar ħiliet eżistenti 11. Jiġi djanjostikat il-progress tal-proġett professjonali taż-żgħażagħ billi ssir konxja u responsabbli għall-għażliet ta’ gwida tiegħu/tagħha (għodod ADVP...) 12. Xogħol fuq tekniki ta’ tiftix ta’ impjieg (TRE) b’mod dinamiku (CVs innovattivi, simulazzjonijiet ta’ intervista, reġistrazzjoni ta’ appuntament...) u innovazzjoni bl-involviment ta’ partijiet interessati/ħaddiema artistiċi li jistgħu jipproponu pedagoġija oħra li tippermetti liż-żgħażagħ jiżviluppaw l-għarfien u l-għarfien li jista’ jerġa’ jintuża f’kuntest professjonali. 13. Torganizza skoperti tan-negozju permezz ta’ żjarat tal-kumpanija u timplimenta stħarriġ tan-negozju li jista’ jkun ibbażat fuq teknoloġiji ġodda (filmati, ritratti, eċċ.). 14. Jimplimentaw xhieda ta ‘min iħaddem traċċar karrieri personali u professjonali tagħhom, b’mod partikolari man-netwerk sponsorizzazzjoni, AGIR ABCD, Lion’s Club... (Eż. Live My Life bħala maniġer tan-negozju: aqsam nofs ġurnata xogħol ta’ maniġer ta’ kumpanija). Xogħol madwar ħiliet trasversali 15. Iż-żgħażagħ jiġu introdotti fil-metodoloġija tal-proġett (l-użu tal-Logħba Serja “Backstage game”) u titqajjem kuxjenza dwar l-iskemi ta’ appoġġ għall-proġetti taż-żgħażagħ (ID² żgħażagħ, proġetti taż-żgħażagħ). 16. Jiżviluppaw il-ħiliet trasversali taż-żgħażagħ permezz ta’ edukazzjoni informali (sport, kultura, arti, divertiment... informazzjoni kollettiva dwar il-volontarjat u l-volontarjat u stedina għal immersjoni f’assoċjazzjoni, servizz ċiviku, mobilità internazzjonali). 17. Torganizza avveniment festiv fil-Missjoni Lokali miż-żgħażagħ u għaż-żgħażagħ. **Fażi 4 — Multiplikazzjoni ta’ opportunitajiet professjonali.** 18. Titqajjem kuxjenza fost iż-żgħażagħ dwar il-kunċetti tad-drittijiet u d-dmirijiet tal-impjegati sabiex jiġi ffaċilitat l-aċċess tagħhom għan-negozju u tiġi żviluppata l-kultura professjonali tagħhom. 19. Iż-żgħażagħ jiġu infurmati dwar miżuri ta’ impjieg (kuntratti assistiti, CESU, AFPR, MRS...) 20. Jiffaċilitaw it-tfittxijiet ta’ internship biex jimmultiplikaw l-għadd ta’ PMSMPs. 21. L-iżvilupp ta’ appoġġ komplementari pprovdut minn professjonist attiv (sponsorizzazzjoni) 22. Monitoraġġ tal-postijiet tax-xogħol battala li jistgħu jiġu offruti lil dan il-pubbliku (Maltese)
11 August 2022
0 references
***Fase 1 — Diagnóstico e Identificação Pública** 1. Identificar 105 jovens do nível prioritário V e infra e/ou dos bairros «Politique De la Ville» e/ou do público feminino. 2. Avaliar durante uma entrevista individual a situação do jovem no momento da entrada no programa (situação social e profissional, identificação de freios e recursos...). Nesta fase, os jovens preencherão o questionário para o acompanhamento e a avaliação dos programas operacionais nacionais do FSE e da IEJ. 3. Formalizar, por escrito, as fases de apoio entre os jovens e os conselheiros de forma concertada, a fim de incentivar o seu investimento e autonomia no seu processo de procura de emprego. 4. Propor um calendário de ações coletivas inovadoras para o seu apoio ao projeto do FSE de 1 de março a 31 de dezembro de 2015. 5. Realizar avaliações intercalares regulares entre os jovens e os conselheiros, a fim de avaliar o seu investimento na execução das medidas tomadas. **Fase 2 — Revitalização dos conhecimentos fundamentais.** 6. Avaliar a aquisição de conhecimentos básicos dos jovens através de testes personalizados. 7. Organizar oficinas informáticas para dar as chaves dos seus processos de emprego (domínio do software de burótica, área de emprego, caixa de correio, redes sociais...) 8. Sensibilizar para o conceito de orçamento (participação em workshops de culinária, intervenção de um conselheiro económico social e familiar...). 9. Promover o conhecimento das instituições e dos direitos e deveres do cidadão (Expo 13-18 Questões de Justiça, mobilização em torno das instituições locais, intervenção do CIDFF...). 10. Sensibilizar para o desenvolvimento sustentável e o respeito pelo ambiente. **Fase 3 - Valorização das competências existentes e desenvolvimento de competências transversais.** Contornar as competências existentes 11. Diagnosticar a evolução do projeto profissional do jovem, sensibilizando-o e responsabilizando-o pelas suas escolhas de orientação (ferramentas ADVP...) 12. Trabalhar em técnicas de procura de emprego (TRE) de forma dinâmica (CV inovadores, simulações de entrevistas, registo de entrevistas, etc.) e inovadora, envolvendo intervenientes/trabalhadores artísticos que possam propor outra pedagogia que permita aos jovens desenvolver seres de conhecimento e saber-fazer reutilizáveis num contexto profissional. 13. Organizar descobertas empresariais através de visitas a empresas e realizar inquéritos às empresas que possam basear-se em novas tecnologias (vídeos, fotografias, etc.). 14. Implementar testemunhos de empregadores que traçam as suas carreiras pessoais e profissionais, em especial com a rede de patrocínios, AGIR ABCD, Lion's Club... (Por exemplo, viver a minha vida como gestor de empresas: partilhar meio dia de trabalho de um gestor de empresa). Trabalhar em torno de competências transversais 15. Introduzir os jovens na metodologia do projeto (utilização do jogo sério «Jogo dos bastidores») e sensibilizar para os regimes de apoio aos projetos dos jovens (jogos ID2, projetos no domínio da juventude). 16. Desenvolver as competências transversais dos jovens através da educação informal (desporto, cultura, arte, lazer... informação coletiva sobre voluntariado e voluntariado e convite à imersão em associação, serviço cívico, mobilidade internacional). 17. Organizar um evento festivo na Missão Local por e para os jovens. **Fase 4 — Multiplicação de oportunidades profissionais.** 18. Sensibilizar os jovens para os conceitos de direitos e deveres dos trabalhadores, a fim de facilitar o seu acesso à empresa e desenvolver a sua cultura profissional. 19. Informar os jovens sobre as medidas de emprego (contratos assistidos, CESU, AFPR, EMR, etc.) 20. Facilitar as pesquisas de estágio para multiplicar o número de PMSMP. 21. Desenvolver apoio complementar prestado por um profissional ativo (patrocínio) 22. Acompanhamento das ofertas de emprego que podem ser oferecidas a este público (Portuguese)
11 August 2022
0 references
***Fase 1 — Diagnostics og offentlig identifikation** 1. Identificere 105 unge på prioritetsniveau V og inden for og/eller fra bydelene "Politique De la Ville" og/eller kvinder. 2. Under et individuelt interview vurdere den unges situation på tidspunktet for programmets indtræden (social og faglig situation, identifikation af bremser og ressourcer...). På nuværende tidspunkt vil de unge udfylde spørgeskemaet til overvågning og evaluering af de nationale operationelle programmer under ESF og IEJ. 3. Formalisere støttestadiet mellem unge og rådgivere skriftligt på en samordnet måde for at fremme deres investeringer og autonomi i deres jobsøgningsproces. 4. Foreslå en tidsplan for innovative kollektive aktioner for deres støtte i ESF-projektet fra den 1. marts til den 31. december 2015. 5. Gennemføre regelmæssige foreløbige vurderinger mellem unge og rådgivere for at vurdere deres investeringer i gennemførelsen af de foranstaltninger, der er truffet. **Fase 2 — Revitalisering af grundlæggende viden.** 6. Evaluere tilegnelsen af grundlæggende viden om unge gennem individualiserede prøver. 7. Oprette computerworkshops for at give nøgler til deres beskæftigelsesprocesser (masteri af kontorautomatiseringssoftware, beskæftigelsesområde, postkasse, sociale netværk...) 8. Øge bevidstheden om budgetbegrebet (deltagelse i madlavningsworkshopper, intervention fra en social og familieøkonomisk rådgiver...). 9. Fremme kendskabet til institutionerne og borgernes rettigheder og pligter (Expo 13-18 spørgsmål om retlige anliggender, mødes omkring lokale institutioner, CIDFF intervention...). 10. Øge bevidstheden om bæredygtig udvikling og respekt for miljøet. **Fase 3 -Valorisering af eksisterende færdigheder og udvikling af tværfaglige færdigheder.** Arbejde omkring eksisterende færdigheder 11. Diagnosticere udviklingen i den unges professionelle projekt ved at gøre ham opmærksom på og ansvarlig for hans/hendes valg af vejledning (ADVP-værktøjer...) 12. Arbejde med jobsøgningsteknikker (TRE) på en dynamisk måde (innovative CV'er, interviewsimuleringer, registrering af ansættelser...) og innovation ved at inddrage kunstneriske interessenter/arbejdere, der kan foreslå en anden pædagogik, der vil gøre det muligt for unge at udvikle vidensvæsener og knowhow, der kan genanvendes i en professionel sammenhæng. 13. Organisere virksomhedsopdagelser via virksomhedsbesøg og gennemføre virksomhedsundersøgelser, der kan baseres på nye teknologier (videoer, fotos osv.). 14. Gennemføre vidnesbyrd om arbejdsgivere spore deres personlige og professionelle karrierer, især med sponsornetværket, AGIR ABCD, Lion's Club... (F.eks. leve mit liv som virksomhedsleder: del en halv dags arbejde som virksomhedsleder). Arbejde omkring tværgående færdigheder 15. At introducere unge i projektmetoden (brug af seriøst spil "Backstage spil") og øge bevidstheden om støtteordninger for unges projekter (ID² unge, ungdomsprojekter). 16. Udvikle unges tværfaglige færdigheder gennem uformel uddannelse (idræt, kultur, kunst, fritid... kollektiv information om frivilligt arbejde og frivilligt arbejde og invitation til at fordybe sig i forening, medborgertjeneste, international mobilitet). 17. Arrangere en festlig begivenhed på den lokale mission af og for unge. **Fase 4 — Flere faglige muligheder.** 18. Øge de unges bevidsthed om begreberne arbejdstagerrettigheder og -forpligtelser for at lette deres adgang til erhvervslivet og udvikle deres erhvervskultur. 19. Informere unge om beskæftigelsesforanstaltninger (støttede kontrakter, CESU, AFPR, MRS...) 20. Lette praktiksøgninger for at multiplicere antallet af PMSMP'er. 21. Udvikle supplerende støtte fra en aktiv professionel (sponsorat) 22. Overvågning af ledige stillinger, der kan tilbydes til denne offentlighed (Danish)
11 August 2022
0 references
* **faza 1 – Diagnostic și identificare publică** 1. Identificați 105 tineri la nivelul de prioritate V și infraroșu și/sau din cartierele „Politique De la Ville” și/sau publicul feminin. 2. Să evalueze, în cursul unui interviu individual, situația tânărului în momentul intrării în program (situația socială și profesională, identificarea frânelor și a resurselor...). În acest stadiu, tinerii vor completa chestionarul pentru monitorizarea și evaluarea programelor operaționale naționale FSE și IEJ. 3. Formalizarea în scris a etapelor de sprijin între tineri și consilieri într-un mod concertat, pentru a încuraja investițiile și autonomia acestora în procesul lor de căutare a unui loc de muncă. 4. Să propună un calendar al acțiunilor colective inovatoare pentru sprijinirea acestora în cadrul proiectului FSE, în perioada 1 martie-31 decembrie 2015. 5. Să pună în aplicare evaluări intermediare periodice între tineri și consilieri pentru a evalua investițiile acestora în realizarea măsurilor luate. **Faza 2 – Revitalizarea cunoștințelor fundamentale.** 6. Evaluarea dobândirii cunoștințelor de bază ale tinerilor prin teste personalizate. 7. Înființarea de ateliere de calculator pentru a da cheile proceselor lor de angajare (măiestrie de software de automatizare de birou, zona de ocupare a forței de muncă, cutie poștală, rețele sociale...) 8. Sensibilizarea cu privire la conceptul de buget (participarea la atelierele de gătit, intervenția unui consilier economic social și familial...). 9. Promovarea cunoașterii instituțiilor și a drepturilor și obligațiilor cetățenilor (Expo 13-18 Întrebări de justiție, raliu în jurul instituțiilor locale, intervenția CIDFF...). 10. Sensibilizarea cu privire la dezvoltarea durabilă și respectarea mediului. **Faza 3 -Valorizarea competențelor existente și dezvoltarea competențelor transversale.** Lucrează în jurul competențelor existente 11. Diagnosticarea progresului proiectului profesional al tânărului, făcându-l conștient și responsabil pentru opțiunile sale de orientare (instrumente ADVP...) 12. Să lucreze la tehnici de căutare a unui loc de muncă (TRE) într-un mod dinamic (CV-uri inovatoare, simulări de interviuri, înregistrarea numirii...) și să inoveze prin implicarea părților interesate/lucrătorilor artistici care pot propune o altă pedagogie care va permite tinerilor să dezvolte cunoștințe și cunoștințe reutilizabile într-un context profesional. 13. Organizați descoperiri de afaceri prin intermediul vizitelor întreprinderilor și implementați sondaje de afaceri care se pot baza pe noi tehnologii (video, fotografii etc.). 14. Implementați mărturii ale angajatorilor care își urmăresc carierele personale și profesionale, în special prin intermediul rețelei de sponsorizare, AGIR ABCD, Lion’s Club... (De exemplu, trăi viața mea ca un manager de afaceri: împarte o jumătate de zi de muncă a unui manager de companie). Lucrați în jurul competențelor transversale 15. Introducerea tinerilor în metodologia proiectului (utilizarea jocului serios „Backstage game”) și sensibilizarea cu privire la schemele de sprijin pentru proiectele tinerilor (tineri ID², proiecte pentru tineret). 16. Dezvoltarea competențelor transversale ale tinerilor prin educație informală (sport, cultură, artă, petrecere a timpului liber... informații colective privind voluntariatul și voluntariatul și invitația la imersiune în asociere, servicii civice, mobilitate internațională). 17. Organizarea unui eveniment festiv la Misiunea Locală de către și pentru tineri. **Faza 4 – Multiplicarea oportunităților profesionale.** 18. Sensibilizarea tinerilor cu privire la conceptele de drepturi și obligații ale angajaților, pentru a facilita accesul acestora la întreprindere și pentru a-și dezvolta cultura profesională. 19. Informarea tinerilor cu privire la măsurile de ocupare a forței de muncă (contracte asistate, CESU, AFPR, MRS...) 20. Facilitarea căutărilor de stagii pentru a multiplica numărul de PMSMP. 21. Dezvoltarea sprijinului complementar oferit de un profesionist activ (sponsorizare) 22. Monitorizarea locurilor de muncă vacante care pot fi oferite acestui public (Romanian)
11 August 2022
0 references
* **fas 1 – Diagnostik och offentlig identifiering** 1. Identifiera 105 ungdomar på prioriterad nivå V och infra och/eller från kvarteren ”Politique De la Ville” och/eller kvinnoallmänheten. 2. Under en individuell intervju bedöma den unga personens situation vid tidpunkten för inträdet i programmet (social och yrkesmässig situation, identifiering av bromsar och resurser osv.). I detta skede kommer ungdomar att fylla i frågeformuläret för övervakning och utvärdering av de nationella operativa programmen ESF och IEJ. 3. Formalisera de olika stadierna av stöd mellan ungdomar och rådgivare på ett samordnat sätt för att uppmuntra deras investeringar och självständighet i deras jobbsökande process. 4. Föreslå en tidsplan för innovativa kollektiva åtgärder för deras stöd till ESF-projektet från och med den 1 mars till och med den 31 december 2015. 5. Genomföra regelbundna interimsbedömningar mellan ungdomar och rådgivare för att bedöma deras investeringar i genomförandet av de åtgärder som vidtagits. **Fas 2 – Revitalisering av grundläggande kunskap.** 6. Utvärdera förvärvandet av grundläggande kunskaper om ungdomar genom individanpassade tester. 7. Inrätta dataverkstäder för att ge nycklar till deras sysselsättningsprocesser (behärskning av programvara för kontorsautomation, sysselsättningsområde, brevlåda, sociala nätverk...) 8. Öka medvetenheten om begreppet budget (deltagande i matlagningsworkshoppar, ingripande av en social- och familjeekonomisk rådgivare...). 9. Främja kunskaper om institutioner och medborgarnas rättigheter och skyldigheter (Expo 13–18 Rättsliga frågor, sammankomst kring lokala institutioner, CIDFF-intervention...). 10. Öka medvetenheten om hållbar utveckling och respekt för miljön. **Fas 3 – Valorisering av befintliga färdigheter och utveckling av övergripande färdigheter.** Arbeta kring befintliga färdigheter 11. Diagnostisera utvecklingen av den unga personens professionella projekt genom att göra honom eller henne medveten om och ansvarig för sina val av vägledning (ADVP-verktyg...) 12. Arbete med att söka jobb på ett dynamiskt sätt (innovativa meritförteckningar, intervjusimuleringar, registrering av utnämningar...) och innovation genom att engagera konstnärliga intressenter/arbetare som kan föreslå en annan pedagogik som gör det möjligt för ungdomar att utveckla kunskap och kunna återanvändas i ett professionellt sammanhang. 13. Organisera företagsupptäckter via företagsbesök och genomföra företagsundersökningar som kan baseras på ny teknik (videor, foton osv.). 14. Implementera vittnesmål från arbetsgivare som spårar sina personliga och professionella karriärer, särskilt med sponsornätverket, AGIR ABCD, Lion’s Club... (T.ex. leva mitt liv som affärschef: dela en halv dags arbete som företagsledare). Arbeta kring övergripande färdigheter 15. Introducera unga människor i projektmetoden (användning av Serious Game ”Backstage game”) och öka medvetenheten om stödprogram för ungdomars projekt (ID²-ungdomar, ungdomsprojekt). 16. Utveckla ungdomars övergripande färdigheter genom informell utbildning (idrott, kultur, konst, fritid... kollektiv information om frivilligarbete och volontärarbete samt inbjudan till fördjupning i föreningslivet, medborgartjänst, internationell rörlighet). 17. Anordna ett festligt evenemang på det lokala uppdraget av och för ungdomar. **Fas 4 – Multiplikation av professionella möjligheter.** 18. Öka ungdomars medvetenhet om begreppen arbetstagarnas rättigheter och skyldigheter i syfte att underlätta deras tillgång till företaget och utveckla deras yrkeskultur. 19. Informera ungdomar om sysselsättningsåtgärder (stödavtal, CESU, AFPR, MRS...) 20. Underlätta sökandet efter praktik för att multiplicera antalet PMSMP. 21. Utveckla kompletterande stöd som tillhandahålls av en aktiv yrkesman (sponsring) 22. Övervaka lediga platser som kan erbjudas denna allmänhet (Swedish)
11 August 2022
0 references
Poitou-Charentes
0 references
7 December 2023
0 references
Identifiers
201502393
0 references