ORIECTIVELY (Q4787839): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Added qualifier: readability score (P590521): 0.0113836532361008) |
(Set a claim value: summary (P836): O curso destina-se a orientar os estudantes através da disponibilização de instrumentos cognitivos, metacognitivos e emotivos, a fim de tornar as escolhas informadas e funcionais, através de ações que permitam pôr em prática as fórmulas interPRETATIVAS inerentes às crianças, de modo a reconstruí-las de forma nova e mais eficaz. Por conseguinte, deve ser promovida em cada pessoa uma forte perceção de autoeficácia em relação aos seus próprios potencia...) |
||
| Property / summary | Property / summary | ||
O curso destina-se a orientar os estudantes através da disponibilização de instrumentos cognitivos, metacognitivos e emotivos, a fim de tornar as escolhas informadas e funcionais, através de ações que permitam pôr em prática as fórmulas interPRETATIVAS inerentes às crianças, de modo a reconstruí-las de forma nova e mais eficaz. Por conseguinte, deve ser promovida em cada pessoa uma forte perceção de autoeficácia em relação aos seus próprios potenciais e predisposições que influenciem fortemente as escolhas futuras. As ações destinam-se a promover, através da resolução de tarefas novas e completas, a inteligência intrapessoal, capaz de conhecer os próprios sentimentos e confiar neles para orientar as escolhas, bem como as escolhas interpessoais, como um modo de interpretação dos outros e de interação colaborativa e harmoniosa. Para o efeito, foram identificadas duas unidades de desenvolvimento profissional concebidas para grupos de alunos das escolas I e II no contexto da integração sistémica entre (Portuguese) | |||
Latest revision as of 05:50, 12 October 2024
Project Q4787839 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ORIECTIVELY |
Project Q4787839 in Italy |
Statements
18,887.93 Euro
0 references
31,248.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
23 June 2018
0 references
20 November 2019
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - SC 'VANVITELLI' AIROLA
0 references
IL PERCORSO SI PONE COME FINALITA QUELLA DI ORIENTARE GLI STUDENTI FORNENDO GLI STRUMENTI COGNITIVI METACOGNITIVI ED EMOTIVI PER COMPIERE SCELTE CONSAPEVOLI E FUNZIONALI ATTRAVERSO AZIONI CAPACI DI SFALDARE LE CORNICI INTERPRETATIVE INSITE NEI RAGAZZI PER RICOSTRUIRNE DI NUOVE E PI EFFICACI. PERTANTO OCCORRE PROMUOVERE IN CIASCUNO UNA FORTE PERCEZIONE DI AUTOEFFICACIA RISPETTO ALLE PROPRIE POTENZIALITA E PREDISPOSIZIONI CHE INFLUENZANO FORTEMENTE LE SCELTE FUTURE. LE AZIONI SONO PENSATE PER PROMUOVERE ATTRAVERSO LA RISOLUZIONE DI COMPITI INEDITI E COMPLESSI LINTELLIGENZA INTRAPERSONALE INTESA COME CAPACITA DI CONOSCERE SE STESSI I PROPRI SENTIMENTI E BASARSI SU DI ESSI PER GUIDARE LE SCELTE NONCH QUELLA INTERPERSONALE QUALE MODALITA DI INTERPRETAZIONE DEGLI ALTRI E INTERAZIONE COLLABORATIVA E ARMONICA. A TAL FINE SONO STATI INDIVIDUATI DUE LABORATORI DI SVILUPPO DELLE VOCAZIONI PROGETTATI PER GRUPPI DI ALUNNI DELLE SCUOLE DEL I E DEL II CICLO NEL QUADRO DELLINTEGRAZIONE SISTEMICA TRA D (Italian)
0 references
КУРСЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСОЧВА СТУДЕНТИТЕ ЧРЕЗ ПРЕДОСТАВЯНЕ НА МЕТАКОГНИТИВНИ И ЕМОЦИОНАЛНИ КОГНИТИВНИ ИНСТРУМЕНТИ, ЗА ДА НАПРАВЯТ ИНФОРМИРАН И ФУНКЦИОНАЛЕН ИЗБОР ЧРЕЗ ДЕЙСТВИЯ, СПОСОБНИ ДА РАЗРУШАТ ИНТЕРПРЕТАТИВНИТЕ РАМКИ, ПРИСЪЩИ НА ДЕЦАТА, ЗА ДА РЕКОНСТРУИРАТ НОВИ И ПО-ЕФЕКТИВНИ. ЕТО ЗАЩО ВЪВ ВСЕКИ ЧОВЕК ТРЯБВА ДА СЕ НАСЪРЧАВА СИЛНО ВЪЗПРИЕМАНЕ НА САМОЕФЕКТИВНОСТТА ПО ОТНОШЕНИЕ НА СОБСТВЕНИТЕ МУ ПОТЕНЦИАЛИ И ПРЕДРАЗПОЛОЖЕНИЯ, КОИТО СИЛНО ВЛИЯЯТ ВЪРХУ БЪДЕЩИТЕ ИЗБОРИ. ДЕЙСТВИЯТА СА ПРЕДНАЗНАЧЕНИ ДА НАСЪРЧАВАТ ЧРЕЗ РЕШАВАНЕ НА НОВИ И СЛОЖНИ ЗАДАЧИ ВЪТРЕЛИЧНОСТНАТА ИНТЕЛИГЕНТНОСТ, РАЗБИРАНА КАТО СПОСОБНОСТ ДА ПОЗНАВА СОБСТВЕНИТЕ СИ ЧУВСТВА И ДА РАЗЧИТА НА ТЯХ ДА РЪКОВОДЯТ ИЗБОРА, КАКТО И МЕЖДУЛИЧНОСТНИТЕ ИЗБОРИ КАТО НАЧИН НА ИНТЕРПРЕТАЦИЯ НА ДРУГИТЕ И СЪТРУДНИЧЕСТВО И ХАРМОНИЧНО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ. ЗА ТАЗИ ЦЕЛ БЯХА ОПРЕДЕЛЕНИ ДВА СЕМИНАРА ЗА ПРОФЕСИОНАЛНО РАЗВИТИЕ, ПРЕДНАЗНАЧЕНИ ЗА ГРУПИ УЧЕНИЦИ В УЧИЛИЩАТА ОТ I И II В КОНТЕКСТА НА СИСТЕМНАТА ИНТЕГРАЦИЯ МЕЖДУ (Bulgarian)
0 references
KURZ SI KLADE ZA CÍL VÉST STUDENTY TÍM, ŽE POSKYTUJE METAKOGNITIVNÍ A EMOCIONÁLNÍ KOGNITIVNÍ NÁSTROJE, ABY SE INFORMOVANÁ A FUNKČNÍ ROZHODNUTÍ PROSTŘEDNICTVÍM AKCÍ SCHOPNÝCH VLUPOVAT INTERPRETAČNÍ RÁMCE, KTERÉ JSOU VLASTNÍ DĚTEM, ABY REKONSTRUOVALY NOVÉ A ÚČINNĚJŠÍ. PROTO BY V KAŽDÉ OSOBĚ MĚLO BÝT PODPOROVÁNO SILNÉ VNÍMÁNÍ SEBEÚČINNOSTI VE VZTAHU K JEJICH VLASTNÍM MOŽNOSTEM A PREDISPOZICÍM, KTERÉ SILNĚ OVLIVŇUJÍ BUDOUCÍ VOLBY. AKCE JSOU NAVRŽENY TAK, ABY PODPOROVALY PROSTŘEDNICTVÍM ŘEŠENÍ NOVÝCH A SLOŽITÝCH ÚKOLŮ VNITROOSOBNÍ INTELIGENCE CHÁPANÉ JAKO SCHOPNOST POZNAT SVÉ VLASTNÍ POCITY A SPOLÉHAT SE NA NĚ, ABY ŘÍDILY VOLBY, STEJNĚ JAKO INTERPERSONÁLNÍ VOLBY JAKO ZPŮSOB INTERPRETACE DRUHÝCH A SPOLUPRÁCE A HARMONICKÉ INTERAKCE. ZA TÍMTO ÚČELEM BYLY URČENY DVA WORKSHOPY ODBORNÉHO ROZVOJE URČENÉ PRO SKUPINY ŽÁKŮ VE ŠKOLÁCH I A II V KONTEXTU SYSTÉMOVÉ INTEGRACE MEZI (Czech)
0 references
KURSET HAR TIL FORMÅL AT VEJLEDE ELEVERNE VED AT GIVE METAKOGNITIVE OG FØLELSESMÆSSIGE KOGNITIVE VÆRKTØJER TIL AT TRÆFFE INFORMEREDE OG FUNKTIONELLE VALG GENNEM HANDLINGER, DER ER I STAND TIL AT FLAGE DE FORTOLKENDE RAMMER, DER ER IBOENDE I BØRN, TIL AT REKONSTRUERE NYE OG MERE EFFEKTIVE. DERFOR BØR EN STÆRK OPFATTELSE AF SELVEFFEKTIVITET I FORHOLD TIL DERES EGNE POTENTIALER OG DISPOSITIONER, DER I HØJ GRAD PÅVIRKER FREMTIDIGE VALG, FREMMES I HVER ENKELT PERSON. HANDLINGERNE ER DESIGNET TIL AT FREMME GENNEM LØSNING AF NYE OG KOMPLEKSE OPGAVER INTRAPERSONEL INTELLIGENS FORSTÅET SOM AT VÆRE I STAND TIL AT KENDE ENS EGNE FØLELSER OG STOLE PÅ DEM TIL AT STYRE VALG SAMT INTERPERSONELLE VALG SOM EN MÅDE AT FORTOLKE ANDRE OG SAMARBEJDE OG HARMONISK INTERAKTION. MED HENBLIK HERPÅ ER DER BLEVET UDPEGET TO FAGLIGE UDVIKLINGSWORKSHOPS FOR GRUPPER AF ELEVER I SKOLERNE I OG II I FORBINDELSE MED SYSTEMISK INTEGRATION MELLEM (Danish)
0 references
DER KURS ZIELT DARAUF AB, DIE SCHÜLER ZU FÜHREN, INDEM SIE METAKOGNITIVE UND EMOTIONALE KOGNITIVE WERKZEUGE ZUR VERFÜGUNG STELLEN, UM INFORMIERTE UND FUNKTIONELLE ENTSCHEIDUNGEN DURCH AKTIONEN ZU TREFFEN, DIE IN DER LAGE SIND, DIE INTERPRETATIVEN RAHMEN, DIE KINDERN INNEWOHNEN, ZU REKONSTRUIEREN, UM NEUE UND EFFEKTIVERE ZU REKONSTRUIEREN. DAHER SOLLTE EINE STARKE WAHRNEHMUNG VON SELBSTWIRKSAMKEIT IN BEZUG AUF IHRE EIGENEN POTENZIALE UND PRÄDISPOSITIONEN, DIE ZUKÜNFTIGE ENTSCHEIDUNGEN STARK BEEINFLUSSEN, IN JEDER PERSON GEFÖRDERT WERDEN. DIE AKTIONEN SOLLEN DURCH DIE LÖSUNG NEUER UND KOMPLEXER AUFGABEN INNERHALB DER PERSÖNLICHEN INTELLIGENZ ALS IN DER LAGE VERSTANDEN WERDEN, DIE EIGENEN GEFÜHLE ZU KENNEN UND SICH DARAUF VERLASSEN, DASS SIE ENTSCHEIDUNGEN SOWIE ZWISCHENMENSCHLICHE ENTSCHEIDUNGEN ALS EINE ART DER INTERPRETATION ANDERER UND KOLLABORATIVER UND HARMONISCHER INTERAKTION LEITEN. ZU DIESEM ZWECK WURDEN ZWEI WORKSHOPS ZUR BERUFLICHEN ENTWICKLUNG FÜR SCHÜLERGRUPPEN IN DEN SCHULEN I UND II IM RAHMEN DER SYSTEMISCHEN INTEGRATION ZWISCHEN (German)
0 references
ΤΟ ΜΆΘΗΜΑ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΚΑΘΟΔΗΓΉΣΕΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΟΧΉ ΜΕΤΑΓΝΩΣΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΓΝΩΣΤΙΚΏΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΚΆΝΟΥΝ ΕΝΗΜΕΡΩΜΈΝΕΣ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΈΣ ΕΠΙΛΟΓΈΣ ΜΈΣΩ ΔΡΆΣΕΩΝ ΙΚΑΝΏΝ ΝΑ ΞΕΦΛΟΥΔΊΣΟΥΝ ΤΑ ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΕΓΓΕΝΉ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΑΚΑΤΑΣΚΕΥΆΣΟΥΝ ΝΈΕΣ ΚΑΙ ΠΙΟ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΈΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΜΙΑ ΙΣΧΥΡΉ ΑΝΤΊΛΗΨΗ ΤΗΣ ΑΥΤΟ-ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΔΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΔΙΑΘΈΣΕΙΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΆΖΟΥΝ ΈΝΤΟΝΑ ΤΙΣ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΈΣ ΕΠΙΛΟΓΈΣ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΕΊΤΑΙ ΣΕ ΚΆΘΕ ΆΤΟΜΟ. ΟΙ ΔΡΆΣΕΙΣ ΈΧΟΥΝ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΊ ΓΙΑ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΠΊΛΥΣΗΣ ΝΈΩΝ ΚΑΙ ΣΎΝΘΕΤΩΝ ΚΑΘΗΚΌΝΤΩΝ ΤΗΝ ΕΝΔΟΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΝΟΗΜΟΣΎΝΗ ΠΟΥ ΘΕΩΡΕΊΤΑΙ ΌΤΙ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΕΙ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΉΜΑΤΆ ΤΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΕ ΑΥΤΆ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΘΟΔΗΓΕΊ ΤΙΣ ΕΠΙΛΟΓΈΣ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΕΠΙΛΟΓΈΣ ΩΣ ΤΡΌΠΟ ΕΡΜΗΝΕΊΑΣ ΤΩΝ ΆΛΛΩΝ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΑΡΜΟΝΙΚΉΣ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗΣ. ΓΙΑ ΤΟ ΣΚΟΠΌ ΑΥΤΌ, ΔΎΟ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΣΧΕΔΙΆΣΤΗΚΑΝ ΓΙΑ ΟΜΆΔΕΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ Ι ΚΑΙ ΙΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΗΣ ΣΥΣΤΗΜΙΚΉΣ ΟΛΟΚΛΉΡΩΣΗΣ ΜΕΤΑΞΎ (Greek)
0 references
THE COURSE AIMS TO GUIDE STUDENTS BY PROVIDING METACOGNITIVE AND EMOTIONAL COGNITIVE TOOLS TO MAKE INFORMED AND FUNCTIONAL CHOICES THROUGH ACTIONS ABLE TO FLAKE THE INTERPRETATIVE FRAMES INHERENT IN CHILDREN TO RECONSTRUCT NEW AND MORE EFFECTIVE ONES. THEREFORE, A STRONG PERCEPTION OF SELF-EFFICACY IN RELATION TO THEIR OWN POTENTIALS AND PREDISPOSITIONS THAT STRONGLY INFLUENCE FUTURE CHOICES SHOULD BE PROMOTED IN EACH PERSON. THE ACTIONS ARE DESIGNED TO PROMOTE THROUGH THE RESOLUTION OF NEW AND COMPLEX TASKS INTRAPERSONAL INTELLIGENCE UNDERSTOOD AS BEING ABLE TO KNOW ONE’S OWN FEELINGS AND RELY ON THEM TO GUIDE CHOICES AS WELL AS INTERPERSONAL CHOICES AS A MODE OF INTERPRETATION OF OTHERS AND COLLABORATIVE AND HARMONIOUS INTERACTION. TO THIS END, TWO VOCATIONAL DEVELOPMENT WORKSHOPS HAVE BEEN IDENTIFIED DESIGNED FOR GROUPS OF PUPILS IN THE SCHOOLS OF I AND II IN THE CONTEXT OF SYSTEMIC INTEGRATION BETWEEN (English)
0.0113836532361008
0 references
EL CURSO TIENE COMO OBJETIVO GUIAR A LOS ESTUDIANTES PROPORCIONANDO HERRAMIENTAS COGNITIVAS METACOGNITIVAS Y EMOCIONALES PARA TOMAR DECISIONES INFORMADAS Y FUNCIONALES A TRAVÉS DE ACCIONES CAPACES DE DESCOMPONER LOS MARCOS INTERPRETATIVOS INHERENTES A LOS NIÑOS PARA RECONSTRUIR LOS NUEVOS Y MÁS EFECTIVOS. POR LO TANTO, UNA FUERTE PERCEPCIÓN DE LA AUTOEFICACIA EN RELACIÓN CON SUS PROPIOS POTENCIALES Y PREDISPOSICIONES QUE INFLUYEN FUERTEMENTE EN LAS ELECCIONES FUTURAS DEBE PROMOVERSE EN CADA PERSONA. LAS ACCIONES ESTÁN DISEÑADAS PARA PROMOVER A TRAVÉS DE LA RESOLUCIÓN DE NUEVAS Y COMPLEJAS TAREAS DE INTELIGENCIA INTRAPERSONAL ENTENDIDA COMO CAPAZ DE CONOCER LOS PROPIOS SENTIMIENTOS Y CONFIAR EN ELLOS PARA GUIAR LAS ELECCIONES, ASÍ COMO LAS OPCIONES INTERPERSONALES COMO UN MODO DE INTERPRETACIÓN DE LOS DEMÁS Y LA INTERACCIÓN COLABORATIVA Y ARMONIOSA. CON ESTE FIN, SE HAN IDENTIFICADO DOS TALLERES DE DESARROLLO PROFESIONAL DISEÑADOS PARA GRUPOS DE ALUMNOS DE LAS ESCUELAS DE I Y II EN EL CONTEXTO DE LA INTEGRACIÓN SISTÉMICA ENTRE (Spanish)
0 references
KURSUSE EESMÄRK ON JUHENDADA ÕPILASI, PAKKUDES METAKOGNITIIVSEID JA EMOTSIONAALSEID KOGNITIIVSEID VAHENDEID, ET TEHA TEADLIKKE JA FUNKTSIONAALSEID VALIKUID TEGEVUSTE KAUDU, MIS SUUDAVAD LASTELE OMASEID TÕLGENDUSKAADREID UUTE JA TÕHUSAMATE REKONSTRUEERIMISEKS. SEETÕTTU TULEKS IGA INIMESE PUHUL EDENDADA TUGEVAT ENESEEFEKTIIVSUST SEOSES OMA POTENTSIAALI JA EELSOODUMUSEGA, MIS MÕJUTAVAD TUGEVALT TULEVASI VALIKUID. MEETMETE EESMÄRK ON EDENDADA UUTE JA KEERUKATE ÜLESANNETE LAHENDAMISE KAUDU INTRAPERSONAALNE INTELLIGENTSUS, MIDA MÕISTETAKSE KUI VÕIMET TUNDA OMA TUNDEID JA TOETUDA NEILE, ET SUUNATA VALIKUID JA INIMESTEVAHELISI VALIKUID TEISTE TÕLGENDAMISE VIISINA NING KOOSTÖÖL JA HARMOONILISEL SUHTLEMISEL. SELLEKS ON VÄLJA TÖÖTATUD KAKS KUTSEHARIDUSE ARENDAMISE ÕPIKODA I JA II KOOLI ÕPILASTE RÜHMADELE SÜSTEEMSE INTEGRATSIOONI KONTEKSTIS: (Estonian)
0 references
KURSSIN TAVOITTEENA ON OHJATA OPISKELIJOITA TARJOAMALLA METAKOGNITIIVISIA JA EMOTIONAALISIA KOGNITIIVISIA TYÖKALUJA TIETOON PERUSTUVIEN JA TOIMINNALLISTEN VALINTOJEN TEKEMISEKSI TOIMILLA, JOILLA VOIDAAN HILJENTÄÄ LAPSILLE OMINAISIA TULKINTAKEHYKSIÄ UUSIEN JA TEHOKKAAMPIEN REKONSTRUOIMISEKSI. SIKSI OLISI EDISTETTÄVÄ VAHVAA KÄSITYSTÄ ITSETEHOKKUUDESTA SUHTEESSA OMIIN MAHDOLLISUUKSIINSA JA TAIPUMUKSIIN, JOTKA VAIKUTTAVAT VOIMAKKAASTI TULEVIIN VALINTOIHIN. TOIMET ON SUUNNITELTU EDISTÄMÄÄN RATKAISEMALLA UUSIA JA MONIMUTKAISIA TEHTÄVIÄ IHMISEN SISÄINEN ÄLYKKYYS, JOKA YMMÄRRETÄÄN KYKENEVÄKSI TUNTEMAAN OMAT TUNTEENSA JA LUOTTAMAAN NIIHIN OHJAAMAAN VALINTOJA SEKÄ IHMISTEN VÄLISIÄ VALINTOJA MUIDEN TULKINNANA JA YHTEISTYÖHÖN PERUSTUVANA JA HARMONISENA VUOROVAIKUTUKSENA. TÄTÄ VARTEN ON MÄÄRITELTY KAKSI AMMATILLISTA KEHITYSTÄ KÄSITTELEVÄÄ TYÖPAJAA, JOTKA ON SUUNNITELTU I JA II:N KOULUJEN OPPILASRYHMILLE OSANA SYSTEEMISTÄ INTEGRAATIOTA. (Finnish)
0 references
LE COURS VISE À GUIDER LES ÉTUDIANTS EN FOURNISSANT DES OUTILS COGNITIFS MÉTACOGNITIFS ET ÉMOTIONNELS POUR FAIRE DES CHOIX ÉCLAIRÉS ET FONCTIONNELS À TRAVERS DES ACTIONS CAPABLES D’ÉBRANLER LES CADRES INTERPRÉTATIFS INHÉRENTS AUX ENFANTS POUR EN RECONSTRUIRE DE NOUVEAUX ET PLUS EFFICACES. PAR CONSÉQUENT, UNE FORTE PERCEPTION DE L’EFFICACITÉ DE SOI PAR RAPPORT À LEURS PROPRES POTENTIELS ET PRÉDISPOSITIONS QUI INFLUENCENT FORTEMENT LES CHOIX FUTURS DEVRAIT ÊTRE PROMUE DANS CHAQUE PERSONNE. LES ACTIONS SONT CONÇUES POUR PROMOUVOIR PAR LA RÉSOLUTION DE TÂCHES NOUVELLES ET COMPLEXES L’INTELLIGENCE INTRAPERSONNELLE COMPRISE COMME ÉTANT CAPABLE DE CONNAÎTRE SES PROPRES SENTIMENTS ET DE COMPTER SUR EUX POUR GUIDER LES CHOIX AINSI QUE LES CHOIX INTERPERSONNELS COMME MODE D’INTERPRÉTATION DES AUTRES ET D’INTERACTION COLLABORATIVE ET HARMONIEUSE. A CETTE FIN, DEUX ATELIERS DE DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL ONT ÉTÉ MIS AU POINT POUR DES GROUPES D’ÉLÈVES DES ÉCOLES I ET II DANS LE CADRE DE L’INTÉGRATION SYSTÉMIQUE (French)
0 references
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN GCÚRSA TREOIR A THABHAIRT DO MHIC LÉINN TRÍ UIRLISÍ COGNAÍOCHA MEITIOLAÍOCHA AGUS MOTHÚCHÁNACHA A CHUR AR FÁIL CHUN ROGHANNA EOLASACHA AGUS FEIDHMIÚLA A DHÉANAMH TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ IN ANN NA FRÁMAÍ LÉIRMHÍNITHEACHA A BHAINEANN GO DLÚTH LE PÁISTÍ A CHLAOCHLÚ CHUN CINN NUA AGUS NÍOS ÉIFEACHTAÍ A ATHCHRUTHÚ. DÁ BHRÍ SIN, BA CHEART DEARCADH LÁIDIR A CHUR CHUN CINN I NGACH DUINE MAIDIR LE FÉIN-ÉIFEACHTÚLACHT I NDÁIL LENA N-ACMHAINNEACHT AGUS LENA RÉAMHSHOCRUITHE FÉIN A MBÍONN TIONCHAR LÁIDIR ACU AR ROGHANNA AMACH ANSEO. TÁ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ CEAPTHA A CHUR CHUN CINN TRÍ THASCANNA NUA AGUS CASTA A RÉITEACH A THUIGTEAR GO BHFUIL FAISNÉIS PHEARSANTA IN ANN A BHEITH AR AN EOLAS FAOI MHOTHÚCHÁIN AN DUINE FÉIN AGUS BRATH ORTHU CHUN ROGHANNA A THREORÚ CHOMH MAITH LE ROGHANNA IDIRPHEARSANTA MAR MHODH LÉIRMHÍNITHE AR DHAOINE EILE AGUS IDIRGHNÍOMHAÍOCHT CHOMHOIBRITHEACH AGUS CHOMHCHUÍ. CHUIGE SIN, TÁ DHÁ CHEARDLANN FORBARTHA GAIRMIÚLA SAINAITHEANTA DO GHRÚPAÍ DALTAÍ I SCOILEANNA I AGUS II I GCOMHTHÉACS COMHTHÁTHÚ CÓRASACH IDIR (Irish)
0 references
CILJ KOLEGIJA JE VODITI STUDENTE PRUŽAJUĆI METAKOGNITIVNE I EMOCIONALNE KOGNITIVNE ALATE ZA DONOŠENJE INFORMIRANIH I FUNKCIONALNIH IZBORA KROZ AKCIJE KOJE MOGU RAZBITI INTERPRETATIVNE OKVIRE SVOJSTVENE DJECI KAKO BI REKONSTRUIRALI NOVE I UČINKOVITIJE. STOGA BI U SVAKOJ OSOBI TREBALO PROMICATI SNAŽNU PERCEPCIJU SAMOUČINKOVITOSTI U ODNOSU NA VLASTITE POTENCIJALE I PREDISPOZICIJE KOJE SNAŽNO UTJEČU NA BUDUĆE IZBORE. AKCIJE SU OSMIŠLJENE ZA PROMICANJE KROZ RJEŠAVANJE NOVIH I SLOŽENIH ZADATAKA INTRAPERSONALNE INTELIGENCIJE SHVAĆENE KAO SPOSOBNOST POZNAVANJA VLASTITIH OSJEĆAJA I OSLANJANJA NA NJIH ZA USMJERAVANJE IZBORA, KAO I MEĐULJUDSKIH IZBORA KAO NAČINA INTERPRETACIJE DRUGIH TE SURADNIČKE I SKLADNE INTERAKCIJE. U TU SVRHU UTVRĐENE SU DVIJE RADIONICE STRUKOVNOG RAZVOJA OSMIŠLJENE ZA SKUPINE UČENIKA U ŠKOLAMA I. I II. U KONTEKSTU SUSTAVNE INTEGRACIJE IZMEĐU (Croatian)
0 references
A KURZUS CÉLJA, HOGY IRÁNYÍTSA A DIÁKOKAT AZÁLTAL, HOGY METAKOGNITÍV ÉS ÉRZELMI KOGNITÍV ESZKÖZÖKET BIZTOSÍT A TÁJÉKOZOTT ÉS FUNKCIONÁLIS DÖNTÉSEK MEGHOZATALÁHOZ OLYAN INTÉZKEDÉSEK RÉVÉN, AMELYEK KÉPESEK A GYERMEKEKBEN REJLŐ ÉRTELMEZŐ KERETEK LEPECSÉTELÉSÉRE ÚJ ÉS HATÉKONYABBAKAT REKONSTRUÁLNI. EZÉRT MINDEN EMBERBEN ELŐ KELL MOZDÍTANI A SAJÁT LEHETŐSÉGEIKKEL ÉS HAJLAMAIKKAL KAPCSOLATOS ÖNHATÉKONYSÁG ERŐS ÉSZLELÉSÉT, AMELY ERŐSEN BEFOLYÁSOLJA A JÖVŐBELI DÖNTÉSEKET. A CSELEKVÉSEK CÉLJA, HOGY ELŐMOZDÍTSÁK AZ ÚJ ÉS ÖSSZETETT FELADATOK MEGOLDÁSÁN KERESZTÜL AZ INTRAPERSZONÁLIS INTELLIGENCIÁT, AMELY KÉPES MEGISMERNI A SAJÁT ÉRZÉSEIT, ÉS RÁJUK TÁMASZKODVA IRÁNYÍTJA A DÖNTÉSEKET, VALAMINT AZ INTERPERSZONÁLIS DÖNTÉSEKET, MINT A MÁSOK ÉRTELMEZÉSÉNEK MÓDJÁT ÉS AZ EGYÜTTMŰKÖDŐ ÉS HARMONIKUS INTERAKCIÓT. E CÉLBÓL AZ I. ÉS II. ISKOLA TANULÓI CSOPORTJAI SZÁMÁRA KÉT SZAKMAI FEJLESZTÉSI MŰHELYT JELÖLTEK KI A RENDSZERSZINTŰ INTEGRÁCIÓ KERETÉBEN. (Hungarian)
0 references
KURSO TIKSLAS – PADĖTI STUDENTAMS, TEIKIANT METAKOGNITYVINES IR EMOCINES KOGNITYVINES PRIEMONES, KAD BŪTŲ GALIMA PRIIMTI PAGRĮSTUS IR FUNKCINIUS SPRENDIMUS PER VEIKSMUS, GALINČIUS IŠPLĖTOTI VAIKAMS BŪDINGUS INTERPRETACINIUS RĖMUS, KAD BŪTŲ GALIMA REKONSTRUOTI NAUJUS IR VEIKSMINGESNIUS. TODĖL KIEKVIENAME ASMENYJE TURĖTŲ BŪTI SKATINAMAS STIPRUS SAVĘS VEIKSMINGUMO SUVOKIMAS JŲ PAČIŲ POTENCIALO IR POLINKIŲ, KURIE DARO DIDELĘ ĮTAKĄ BŪSIMIEMS SPRENDIMAMS, ATŽVILGIU. VEIKSMAI YRA SKIRTI SKATINTI PER NAUJŲ IR SUDĖTINGŲ UŽDUOČIŲ VIDINĮ INTELEKTĄ, SUPRANTAMĄ KAIP SUGEBĖJIMĄ PAŽINTI SAVO JAUSMUS IR PASIKLIAUTI JAIS, KAD VADOVAUTŲ PASIRINKIMAMS, TAIP PAT TARPASMENINIUS PASIRINKIMUS KAIP KITŲ AIŠKINIMO BŪDĄ IR BENDRADARBIAVIMĄ BEI HARMONINGĄ SĄVEIKĄ. ŠIUO TIKSLU NUSTATYTI DU PROFESINIO TOBULINIMOSI SEMINARAI, SKIRTI I IR II KLASIŲ MOKINIŲ GRUPĖMS, ATSIŽVELGIANT Į SISTEMINĘ INTEGRACIJĄ TARP (Lithuanian)
0 references
KURSA MĒRĶIS IR VADĪT STUDENTUS, NODROŠINOT METAKOGNITĪVUS UN EMOCIONĀLUS KOGNITĪVOS RĪKUS, LAI VEIKTU APZINĀTU UN FUNKCIONĀLU IZVĒLI, VEICOT DARBĪBAS, KAS SPĒJ PĀRSPĒT BĒRNIEM RAKSTURĪGOS INTERPRETĒJOŠOS RĀMJUS, LAI REKONSTRUĒTU JAUNUS UN EFEKTĪVĀKUS. TĀPĒC KATRĀ CILVĒKĀ BŪTU JĀVEICINA SPĒCĪGA PAŠEFEKTIVITĀTES UZTVERE ATTIECĪBĀ UZ SAVU POTENCIĀLU UN NOSLIECI, KAS SPĒCĪGI IETEKMĒ TURPMĀKĀS IZVĒLES. DARBĪBAS IR PAREDZĒTAS, LAI, ATRISINOT JAUNUS UN SAREŽĢĪTUS UZDEVUMUS, VEICINĀTU INTRAPERSONĀLO INTELIĢENCI, KO SAPROT KĀ SPĒJU ZINĀT SAVAS JŪTAS UN PAĻAUTIES UZ TĀM, LAI VIRZĪTU IZVĒLI, KĀ ARĪ STARPPERSONU IZVĒLI KĀ CITU PERSONU INTERPRETĀCIJAS VEIDU UN SADARBĪGU UN HARMONISKU MIJIEDARBĪBU. ŠAJĀ NOLŪKĀ IR NOTEIKTI DIVI PROFESIONĀLĀS ATTĪSTĪBAS SEMINĀRI, KAS PAREDZĒTI SKOLĒNU GRUPĀM I UN II SKOLĀS SAISTĪBĀ AR SISTĒMISKU INTEGRĀCIJU STARP (Latvian)
0 references
IL-KORS GĦANDU L-GĦAN LI JIGGWIDA LILL-ISTUDENTI BILLI JIPPROVDI GĦODOD KONJITTIVI METAKONJITTIVI U EMOZZJONALI BIEX JAGĦMLU GĦAŻLIET INFURMATI U FUNZJONALI PERMEZZ TA ‘AZZJONIJIET KAPAĊI LI JFARRKU L-FREJMS INTERPRETATTIVI INERENTI FIT-TFAL BIEX JIBNU MILL-ĠDID DAWK ĠODDA U AKTAR EFFETTIVI. GĦALHEKK, PERĊEZZJONI QAWWIJA TAL-AWTOEFFIKAĊJA FIR-RIGWARD TAL-POTENZJALI U L-PREDISPOŻIZZJONIJIET TAGĦHOM STESS LI JINFLUWENZAW B’MOD QAWWI L-GĦAŻLIET FUTURI GĦANDHOM JIĠU PROMOSSI F’KULL PERSUNA. L-AZZJONIJIET HUMA MFASSLA BIEX JIPPROMWOVU PERMEZZ TAR-RIŻOLUZZJONI TA’ INTELLIĠENZA INTRAPERSONALI B’KOMPITI ĠODDA U KUMPLESSI MIFHUMA BĦALA LI KAPAĊI JKUNU JAFU S-SENTIMENTI TAGĦHOM STESS U JIDDEPENDU FUQHOM BIEX JIGGWIDAW L-GĦAŻLIET KIF UKOLL L-GĦAŻLIET INTERPERSONALI BĦALA MOD TA’ INTERPRETAZZJONI TA’ OĦRAJN U INTERAZZJONI KOLLABORATTIVA U ARMONJUŻA. GĦAL DAN IL-GĦAN, ĠEW IDENTIFIKATI ŻEWĠ WORKSHOPS TA’ ŻVILUPP VOKAZZJONALI MFASSLA GĦAL GRUPPI TA’ STUDENTI FL-ISKEJJEL TA’ I U II FIL-KUNTEST TA’ INTEGRAZZJONI SISTEMIKA BEJN (Maltese)
0 references
DE CURSUS IS BEDOELD OM STUDENTEN TE BEGELEIDEN DOOR HET VERSTREKKEN VAN METACOGNITIEVE EN EMOTIONELE COGNITIEVE HULPMIDDELEN OM GEÏNFORMEERDE EN FUNCTIONELE KEUZES TE MAKEN DOOR MIDDEL VAN ACTIES DIE IN STAAT ZIJN OM DE INTERPRETATIEVE KADERS INHERENT AAN KINDEREN TE SCHILFEREN OM NIEUWE EN EFFECTIEVERE TE RECONSTRUEREN. DAAROM MOET EEN STERKE PERCEPTIE VAN ZELFEFFECTIVITEIT IN RELATIE TOT HUN EIGEN POTENTIEEL EN AANLEG DIE EEN STERKE INVLOED HEBBEN OP TOEKOMSTIGE KEUZES IN ELKE PERSOON WORDEN BEVORDERD. DE ACTIES ZIJN ONTWORPEN OM TE BEVORDEREN DOOR HET OPLOSSEN VAN NIEUWE EN COMPLEXE TAKEN INTRAPERSOONLIJKE INTELLIGENTIE BEGREPEN ALS IN STAAT ZIJN OM IEMANDS EIGEN GEVOELENS TE KENNEN EN EROP VERTROUWEN OM KEUZES TE BEGELEIDEN, EVENALS INTERPERSOONLIJKE KEUZES ALS EEN MANIER VAN INTERPRETATIE VAN ANDEREN EN SAMENWERKENDE EN HARMONIEUZE INTERACTIE. TE DIEN EINDE ZIJN TWEE WORKSHOPS VOOR BEROEPSONTWIKKELING VASTGESTELD VOOR GROEPEN LEERLINGEN IN DE SCHOLEN VAN I EN II IN HET KADER VAN DE SYSTEMISCHE INTEGRATIE TUSSEN (Dutch)
0 references
O curso destina-se a orientar os estudantes através da disponibilização de instrumentos cognitivos, metacognitivos e emotivos, a fim de tornar as escolhas informadas e funcionais, através de ações que permitam pôr em prática as fórmulas interPRETATIVAS inerentes às crianças, de modo a reconstruí-las de forma nova e mais eficaz. Por conseguinte, deve ser promovida em cada pessoa uma forte perceção de autoeficácia em relação aos seus próprios potenciais e predisposições que influenciem fortemente as escolhas futuras. As ações destinam-se a promover, através da resolução de tarefas novas e completas, a inteligência intrapessoal, capaz de conhecer os próprios sentimentos e confiar neles para orientar as escolhas, bem como as escolhas interpessoais, como um modo de interpretação dos outros e de interação colaborativa e harmoniosa. Para o efeito, foram identificadas duas unidades de desenvolvimento profissional concebidas para grupos de alunos das escolas I e II no contexto da integração sistémica entre (Portuguese)
0 references
CURSUL ÎȘI PROPUNE SĂ GHIDEZE ELEVII PRIN FURNIZAREA DE INSTRUMENTE COGNITIVE METACOGNITIVE ȘI EMOȚIONALE PENTRU A FACE ALEGERI INFORMATE ȘI FUNCȚIONALE PRIN ACȚIUNI CAPABILE SĂ DEBLOCHEZE CADRELE INTERPRETATIVE INERENTE COPIILOR PENTRU A RECONSTRUI CELE NOI ȘI MAI EFICIENTE. PRIN URMARE, O PUTERNICĂ PERCEPȚIE A AUTOEFICACITĂȚII ÎN RAPORT CU PROPRIILE LOR POTENȚIALE ȘI PREDISPOZIȚII CARE INFLUENȚEAZĂ PUTERNIC ALEGERILE VIITOARE AR TREBUI PROMOVATĂ ÎN FIECARE PERSOANĂ. ACȚIUNILE SUNT CONCEPUTE PENTRU A PROMOVA PRIN REZOLVAREA SARCINILOR NOI ȘI COMPLEXE INTELIGENȚA INTRAPERSONALĂ ÎNȚELEASĂ CA FIIND CAPABILĂ SĂ-ȘI CUNOASCĂ PROPRIILE SENTIMENTE ȘI SĂ SE BAZEZE PE ELE PENTRU A GHIDA ALEGERILE, PRECUM ȘI ALEGERILE INTERPERSONALE CA UN MOD DE INTERPRETARE A ALTORA ȘI DE INTERACȚIUNE COLABORATIVĂ ȘI ARMONIOASĂ. ÎN ACEST SCOP, AU FOST IDENTIFICATE DOUĂ ATELIERE DE DEZVOLTARE PROFESIONALĂ CONCEPUTE PENTRU GRUPURILE DE ELEVI DIN ȘCOLILE I ȘI II ÎN CONTEXTUL INTEGRĂRII SISTEMICE ÎNTRE (Romanian)
0 references
CIEĽOM KURZU JE VIESŤ ŠTUDENTOV TÝM, ŽE POSKYTUJE METAKOGNITÍVNE A EMOCIONÁLNE KOGNITÍVNE NÁSTROJE, ABY SA INFORMOVANÉ A FUNKČNÉ ROZHODNUTIA PROSTREDNÍCTVOM AKCIÍ SCHOPNÝCH OSLABIŤ INTERPRETAČNÉ RÁMCE, KTORÉ SÚ VLASTNÉ DEŤOM, ZREKONŠTRUOVALI NOVÉ A EFEKTÍVNEJŠIE. PRETO BY SA MALO V KAŽDEJ OSOBE PODPOROVAŤ SILNÉ VNÍMANIE SEBAÚČINKY VO VZŤAHU K ICH VLASTNÝM POTENCIÁLOM A PREDISPOZÍCIÁM, KTORÉ SILNE OVPLYVŇUJÚ BUDÚCE VOĽBY. TIETO AKCIE SÚ NAVRHNUTÉ TAK, ABY PODPOROVALI PROSTREDNÍCTVOM RIEŠENIA NOVÝCH A KOMPLEXNÝCH ÚLOH INTRAPERSONÁLNA INTELIGENCIA CHÁPANÁ AKO SCHOPNOSŤ POZNAŤ VLASTNÉ POCITY A SPOLIEHAŤ SA NA NE, ABY USMERŇOVALA VOĽBY, AKO AJ MEDZIĽUDSKÉ VOĽBY AKO SPÔSOB INTERPRETÁCIE OSTATNÝCH A KOLABORATÍVNEJ A HARMONICKEJ INTERAKCIE. NA TENTO ÚČEL BOLI URČENÉ DVA WORKSHOPY ODBORNÉHO ROZVOJA URČENÉ PRE SKUPINY ŽIAKOV V ŠKOLÁCH I A II V KONTEXTE SYSTÉMOVEJ INTEGRÁCIE MEDZI (Slovak)
0 references
CILJ PREDMETA JE USMERJATI ŠTUDENTE Z ZAGOTAVLJANJEM METAKOGNITIVNIH IN ČUSTVENIH KOGNITIVNIH ORODIJ ZA SPREJEMANJE INFORMIRANIH IN FUNKCIONALNIH ODLOČITEV Z UKREPI, KI LAHKO RAZLAGAJO OKVIRJE, KI SO ZNAČILNI ZA OTROKE, ZA REKONSTRUKCIJO NOVIH IN UČINKOVITEJŠIH. ZATO BI BILO TREBA V VSAKI OSEBI SPODBUJATI MOČNO DOJEMANJE SAMOUČINKOVITOSTI V ZVEZI Z NJIHOVIMI LASTNIMI POTENCIALI IN PREDISPOZICIJAMI, KI MOČNO VPLIVAJO NA PRIHODNJE ODLOČITVE. UKREPI SO ZASNOVANI TAKO, DA Z REŠEVANJEM NOVIH IN KOMPLEKSNIH NALOG SPODBUJAJO ZNOTRAJOSEBNO INTELIGENCO, KI SE RAZUME KOT SPOSOBNOST POZNATI LASTNA ČUSTVA IN SE NANJE ZANAŠATI PRI USMERJANJU ODLOČITEV IN MEDOSEBNIH ODLOČITEV KOT NAČINA INTERPRETACIJE DRUGIH TER SODELOVALNE IN HARMONIČNE INTERAKCIJE. V TA NAMEN STA BILI DOLOČENI DVE DELAVNICI POKLICNEGA RAZVOJA ZA SKUPINE UČENCEV V ŠOLAH I IN II V OKVIRU SISTEMSKEGA POVEZOVANJA MED (Slovenian)
0 references
KURSEN SYFTAR TILL ATT VÄGLEDA STUDENTER GENOM ATT TILLHANDAHÅLLA METAKOGNITIVA OCH EMOTIONELLA KOGNITIVA VERKTYG FÖR ATT GÖRA INFORMERADE OCH FUNKTIONELLA VAL GENOM ÅTGÄRDER SOM KAN FLAGNA TOLKNINGSRAMARNA INNEBOENDE HOS BARN FÖR ATT REKONSTRUERA NYA OCH MER EFFEKTIVA. DÄRFÖR BÖR EN STARK UPPFATTNING OM SJÄLVEFFEKTIVITET I FÖRHÅLLANDE TILL SIN EGEN POTENTIAL OCH PREDISPOSITIONER SOM STARKT PÅVERKAR FRAMTIDA VAL FRÄMJAS I VARJE PERSON. ÅTGÄRDERNA ÄR UTFORMADE FÖR ATT FRÄMJA GENOM UPPLÖSNING AV NYA OCH KOMPLEXA UPPGIFTER INTRAPERSONELL INTELLIGENS FÖRSTÅS SOM ATT KUNNA KÄNNA SINA EGNA KÄNSLOR OCH FÖRLITA SIG PÅ DEM FÖR ATT STYRA VAL SAMT INTERPERSONELLA VAL SOM ETT SÄTT ATT TOLKA ANDRA OCH SAMARBETA OCH HARMONISK INTERAKTION. I DETTA SYFTE HAR TVÅ WORKSHOPPAR FÖR YRKESUTBILDNING UTFORMATS FÖR GRUPPER AV ELEVER I SKOLORNA I OCH II INOM RAMEN FÖR SYSTEMINTEGRATIONEN MELLAN SKOLORNA I I OCH II. (Swedish)
0 references
AIROLA
0 references
10 April 2023
0 references