“INNALZIAMO OUR MATHEMATICAL SKILLS” (Q920918): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Added qualifier: readability score (P590521): 0.0438172730592919) |
(Set a claim value: summary (P836): «A EMERGÊNCIA DAS NECESSIDADES DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO, DIFERENCIADAS E DIFERENCIADAS, REQUERE QUE O INSTITUTO GLOBAL DO CARLOFORTE CONHECIMENTO OFERECE OS SEUS ALOJAMENTOS UMA GRANDE OPORTUNIDADE DE EDUCAÇÃO, INCLUINDO UMA PROPOSTA TÉCNICA E INSTRUMENTAL DE METODOLOGIA E TÉCNICA. Os LABORATÓRIOS DE COMPETÊNCIAS DE BASE, como os que estão em causa e os que se centram nestas perspectivas, constituem uma grande via para a “NOVA ESCOLA”. PERMITEM A INTE...) |
||
| Property / summary | Property / summary | ||
«A EMERGÊNCIA DAS NECESSIDADES DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO, DIFERENCIADAS E DIFERENCIADAS, REQUERE QUE O INSTITUTO GLOBAL DO CARLOFORTE CONHECIMENTO OFERECE OS SEUS ALOJAMENTOS UMA GRANDE OPORTUNIDADE DE EDUCAÇÃO, INCLUINDO UMA PROPOSTA TÉCNICA E INSTRUMENTAL DE METODOLOGIA E TÉCNICA. Os LABORATÓRIOS DE COMPETÊNCIAS DE BASE, como os que estão em causa e os que se centram nestas perspectivas, constituem uma grande via para a “NOVA ESCOLA”. PERMITEM A INTERACTIVIDADE E A POSSIBILIDADE DE COOPERAR EM AMBIENTES DINÂMICOS EM QUE AS PAPELES SÃO TRANSFORMADAS POR ESPECTATOR PASSIVO NUM PARTICIPANTE ATIVO. Nesta perspetiva, os professores (internos e externos) podem oferecer aos seus alunos uma motivação válida para os envolverem nas atividades da escola e para os acompanharem nos seus processos de conceção e de investigação. “ (Portuguese) | |||
Revision as of 06:36, 13 October 2024
Project Q920918 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | “INNALZIAMO OUR MATHEMATICAL SKILLS” |
Project Q920918 in Italy |
Statements
12,940.0 Euro
0 references
25,880.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 October 2018
0 references
28 May 2019
0 references
31 August 2019
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO GLOBALE CARLOFORTE
0 references
" L'EMERGERE DI ESIGENZE EDUCATIVE E FORMATIVE SEMPRE PIù DIFFERENZIATE RICHIEDE CHE L'ISTITUTO GLOBALE DI CARLOFORTE SAPPIA OFFRIRE AI SUOI ALUNNI UNA GAMMA DI OPPORTUNITà DIDATTICHE GIOCATE ANCHE SU UNA VARIETà DI PROPOSTE METODOLOGICHE TECNICHE E STRUMENTALI. I LABORATORI DI COMPETENZE DI BASE , COME QUELLI IN OGGETTO E LE LIM IN TALI PROSPETTIVE RAPPRESENTANO UNA STRADA MAESTRA PER LA "NUOVA SCUOLA". ESSE INFATTI CONSENTONO L'INTERATTIVITà E LA POSSIBILITà DI COOPERARE IN AMBIENTI DINAMICI NEI QUALI L'ALUNNO Ê TRASFORMATO DA SPETTATORE PASSIVO IN PARTECIPANTE ATTIVO. IN QUEST'OTTICA I DOCENTI(SIA INTERNI CHE ESTERNI) , POSSONO OFFRIRE AI PROPRI STUDENTI VALIDE MOTIVAZIONI ALL'APPRENDIMENTO IN MODO DA COINVOLGERLI NELLA REALIZZAZIONE DELLE ATTIVITà SCOLASTICHE E SEGUIRLI NEI PROCESSI DI PROGETTAZIONE E RICERCA. " (Italian)
0 references
“THE EMERGENCE OF EDUCATIONAL AND TRAINING NEEDS, DIFFERENTIATED AND DIFFERENTIATED, REQUIRES THE GLOBAL INSTITUTE OF CARLOFORTE KNOWLEDGE TO OFFER ITS PUPILS A RANGE OF EDUCATIONAL OPPORTUNITIES INCLUDING A TECHNICAL AND INSTRUMENTAL METHODOLOGICAL AND TECHNICAL PROPOSAL. BASIC SKILLS LABORATORIES, SUCH AS THOSE IN QUESTION AND THOSE WITH A FOCUS ON THESE PERSPECTIVES, ARE A MAJOR AVENUE FOR THE “NEW SCHOOL”. THEY ALLOW THE INTERACTIVITY AND THE POSSIBILITY TO COOPERATE IN DYNAMIC ENVIRONMENTS WHERE PUPILS ARE TRANSFORMED BY PASSIVE SPECTATOR INTO AN ACTIVE PARTICIPANT. IN THIS PERSPECTIVE, TEACHERS (BOTH INTERNAL AND EXTERNAL) CAN OFFER THEIR STUDENTS VALID MOTIVATION TO LEARN TO INVOLVE THEM IN THE ACTIVITIES OF THE SCHOOL AND TO FOLLOW THEM UP IN THEIR DESIGN AND RESEARCH PROCESSES. “ (English)
0.0438172730592919
0 references
L’ÉMERGENCE DE BESOINS D’ÉDUCATION ET DE FORMATION DE PLUS EN PLUS DIFFÉRENCIÉS EXIGE QUE L’INSTITUT MONDIAL CARLOFORTE SOIT EN MESURE D’OFFRIR À SES ÉLÈVES TOUTE UNE GAMME DE POSSIBILITÉS ÉDUCATIVES, NOTAMMENT SUR UNE VARIÉTÉ DE PROPOSITIONS MÉTHODOLOGIQUES TECHNIQUES ET INSTRUMENTALES. LES LABORATOIRES DE COMPÉTENCES DE BASE, TELS QUE CEUX EN QUESTION ET LE LIMS DANS CES PERSPECTIVES, REPRÉSENTENT UN GRAND CHEMIN VERS LA «NOUVELLE ÉCOLE». ILS PERMETTENT L’INTERACTIVITÉ ET LA POSSIBILITÉ DE COOPÉRER DANS DES ENVIRONNEMENTS DYNAMIQUES DANS LESQUELS L’ÉLÈVE EST TRANSFORMÉ DE SPECTATEUR PASSIF EN PARTICIPANT ACTIF. DANS CETTE PERSPECTIVE, LES ENSEIGNANTS (TANT INTERNES QU’EXTERNES) PEUVENT OFFRIR À LEURS ÉLÈVES DES MOTIVATIONS D’APPRENTISSAGE VALABLES AFIN DE LES IMPLIQUER DANS LA MISE EN ŒUVRE DES ACTIVITÉS SCOLAIRES ET DE LES SUIVRE DANS LES PROCESSUS DE CONCEPTION ET DE RECHERCHE. « (French)
10 December 2021
0 references
DAS ENTSTEHEN EINES IMMER DIFFERENZIERTEREN BILDUNGS- UND AUSBILDUNGSBEDARFS ERFORDERT, DASS DAS CARLOFORTE GLOBAL INSTITUTE SEINEN SCHÜLERN EINE REIHE VON BILDUNGSMÖGLICHKEITEN BIETEN KANN, DIE AUCH AUF EINER VIELZAHL VON TECHNISCHEN UND INSTRUMENTELLEN METHODISCHEN VORSCHLÄGEN ANGEBOTEN WERDEN. DIE GRUNDLAGENLABORATORIEN WIE DIE IN REDE STEHENDEN UND DAS LIMS IN DIESEN PERSPEKTIVEN STELLEN EINEN HOHEN WEG ZUR „NEUEN SCHULE“ DAR. SIE ERMÖGLICHEN INTERAKTIVITÄT UND DIE MÖGLICHKEIT, IN DYNAMISCHEN UMGEBUNGEN ZUSAMMENZUARBEITEN, IN DENEN DER SCHÜLER VOM PASSIVEN ZUSCHAUER IN AKTIVE TEILNEHMER UMGEWANDELT WIRD. IN DIESER HINSICHT KÖNNEN LEHRERINNEN UND LEHRER (SOWOHL INTERN ALS AUCH EXTERN) IHREN SCHÜLERN EINE GÜLTIGE LERNMOTIVATION ANBIETEN, UM SIE IN DIE DURCHFÜHRUNG VON SCHULAKTIVITÄTEN EINZUBEZIEHEN UND SIE IN DIE PLANUNGS- UND FORSCHUNGSPROZESSE ZU VERFOLGEN. „ (German)
20 December 2021
0 references
DE OPKOMST VAN STEEDS MEER GEDIFFERENTIEERDE ONDERWIJS- EN OPLEIDINGSBEHOEFTEN VEREIST DAT HET WERELDWIJDE INSTITUUT CARLOFORTE ZIJN LEERLINGEN EEN REEKS ONDERWIJSMOGELIJKHEDEN KAN BIEDEN DIE OOK OP VERSCHILLENDE TECHNISCHE EN INSTRUMENTALE METHODOLOGISCHE VOORSTELLEN WORDEN GESPEELD. DE BASISVAARDIGHEDENLABORATORIA, ZOALS DIE IN KWESTIE EN HET LIMS IN DEZE PERSPECTIEVEN, VORMEN EEN HOGE WEG NAAR DE „NIEUWE SCHOOL”. ZE MAKEN INTERACTIVITEIT MOGELIJK EN DE MOGELIJKHEID OM SAMEN TE WERKEN IN DYNAMISCHE OMGEVINGEN WAARIN DE LEERLING WORDT GETRANSFORMEERD VAN PASSIEVE TOESCHOUWER NAAR ACTIEVE DEELNEMER. IN DIT PERSPECTIEF KUNNEN LEERKRACHTEN (ZOWEL INTERN ALS EXTERN) HUN LEERLINGEN GELDIGE LEERMOTIVERINGEN AANBIEDEN OM HEN TE BETREKKEN BIJ DE UITVOERING VAN SCHOOLACTIVITEITEN EN HEN TE VOLGEN IN DE ONTWERP- EN ONDERZOEKSPROCESSEN. „ (Dutch)
12 January 2022
0 references
LA APARICIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS Y FORMATIVAS CADA VEZ MÁS DIFERENCIADAS REQUIERE QUE EL INSTITUTO GLOBAL CARLOFORTE PUEDA OFRECER A SUS ALUMNOS UNA SERIE DE OPORTUNIDADES EDUCATIVAS QUE SE DESARROLLEN TAMBIÉN EN UNA VARIEDAD DE PROPUESTAS METODOLÓGICAS TÉCNICAS E INSTRUMENTALES. LOS LABORATORIOS DE COMPETENCIAS BÁSICAS, COMO LOS DE QUE SE TRATA Y EL LIMS EN ESTAS PERSPECTIVAS, REPRESENTAN UN CAMINO ELEVADO HACIA LA «NUEVA ESCUELA». PERMITEN LA INTERACTIVIDAD Y LA POSIBILIDAD DE COOPERAR EN ENTORNOS DINÁMICOS EN LOS QUE EL ALUMNO SE TRANSFORMA DE ESPECTADOR PASIVO EN PARTICIPANTE ACTIVO. DESDE ESTA PERSPECTIVA, LOS PROFESORES (TANTO INTERNOS COMO EXTERNOS) PUEDEN OFRECER A SUS ALUMNOS MOTIVACIONES DE APRENDIZAJE VÁLIDAS PARA INVOLUCRARLOS EN LA EJECUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES Y SEGUIRLOS EN LOS PROCESOS DE DISEÑO E INVESTIGACIÓN. « (Spanish)
29 January 2022
0 references
"OPSTILLINGEN AF UDDANNELSESBEHOV, DIFFERENTIERET OG DIFFERENTIERET, KRÆVER, AT DET GLOBALE INSTITUT FOR CARLOFORTE-VIDEN TILBYDER SINE ELEVER EN RÆKKE UDDANNELSESMULIGHEDER, HERUNDER ET TEKNISK OG INSTRUMENTELT METODOLOGISK OG TEKNISK FORSLAG. LABORATORIER FOR GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, SOM F.EKS. DE PÅGÆLDENDE OG DEM MED FOKUS PÅ DISSE PERSPEKTIVER, ER EN STOR AVENUE FOR DEN "NYE SKOLE". DE GIVER MULIGHED FOR INTERAKTIVITET OG MULIGHED FOR AT SAMARBEJDE I DYNAMISKE MILJØER, HVOR ELEVERNE OMDANNES AF PASSIV TILSKUER TIL EN AKTIV DELTAGER. I DETTE PERSPEKTIV KAN LÆRERE (BÅDE INTERNE OG EKSTERNE) TILBYDE DERES ELEVER EN GYLDIG MOTIVATION TIL AT LÆRE AT INDDRAGE DEM I SKOLENS AKTIVITETER OG FØLGE OP PÅ DEM I DERES DESIGN- OG FORSKNINGSPROCESSER. " (Danish)
26 July 2022
0 references
«Η ΕΜΦΆΝΙΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ, ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΕΣ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΕΣ, ΑΠΑΙΤΕΊ ΑΠΌ ΤΟ ΠΑΓΚΌΣΜΙΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ CARLOFORTE ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΟΥ ΈΝΑ ΦΆΣΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΗΣ ΜΙΑΣ ΤΕΧΝΙΚΉΣ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΉΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΉΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΉΣ ΠΡΌΤΑΣΗΣ. ΤΑ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΌΠΩΣ ΤΑ ΕΝ ΛΌΓΩ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΚΑΙ ΕΚΕΊΝΑ ΠΟΥ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΝΟΝΤΑΙ ΣΕ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΈΣ, ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΛΕΩΦΌΡΟ ΓΙΑ ΤΟ «ΝΈΟ ΣΧΟΛΕΊΟ». ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΤΗ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΣΕ ΔΥΝΑΜΙΚΆ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΌΠΟΥ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕΤΑΤΡΈΠΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΠΑΘΗΤΙΚΌ ΘΕΑΤΉ ΣΕ ΕΝΕΡΓΌ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΝΤΑ. ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΥΤΌ, ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ (ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΊ ΚΑΙ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΊ) ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΝ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΟΥΣ ΈΓΚΥΡΑ ΚΊΝΗΤΡΑ ΓΙΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΣΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΤΙΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΉΣΟΥΝ ΣΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΚΑΙ ΈΡΕΥΝΑΣ. « (Greek)
26 July 2022
0 references
„POJAVA POTREBA ZA OBRAZOVANJEM I OSPOSOBLJAVANJEM, DIFERENCIRANA I DIFERENCIRANA, ZAHTIJEVA OD GLOBALNOG INSTITUTA ZA CARLOFORTEOVO ZNANJE DA SVOJIM UČENICIMA PONUDI NIZ OBRAZOVNIH MOGUĆNOSTI, UKLJUČUJUĆI TEHNIČKI I INSTRUMENTALNI METODOLOŠKI I TEHNIČKI PRIJEDLOG. LABORATORIJI OSNOVNIH VJEŠTINA, POPUT ONIH O KOJIMA JE RIJEČ I ONIH KOJI SU USREDOTOČENI NA TE PERSPEKTIVE, GLAVNA SU AVENIJA ZA „NOVU ŠKOLU”. NJIMA SE OMOGUĆUJE INTERAKTIVNOST I MOGUĆNOST SURADNJE U DINAMIČNIM OKRUŽENJIMA U KOJIMA PASIVNI GLEDATELJ PRETVARA U UČENIKE U AKTIVNOM SUDIONIKU. U TOJ PERSPEKTIVI NASTAVNICI (UNUTARNJI I VANJSKI) SVOJIM UČENICIMA MOGU PONUDITI VALJANU MOTIVACIJU DA NAUČE UKLJUČITI IH U AKTIVNOSTI ŠKOLE I PRATITI IH U NJIHOVE POSTUPKE OBLIKOVANJA I ISTRAŽIVANJA. „ (Croatian)
26 July 2022
0 references
„APARIȚIA UNOR NEVOI EDUCAȚIONALE ȘI DE FORMARE, DIFERENȚIATE ȘI DIFERENȚIATE, NECESITĂ CA INSTITUTUL GLOBAL DIN CARLOFORTE SĂ OFERE ELEVILOR SĂI O SERIE DE OPORTUNITĂȚI EDUCAȚIONALE, INCLUSIV O PROPUNERE TEHNICĂ ȘI TEHNICĂ INSTRUMENTALĂ METODOLOGICĂ ȘI TEHNICĂ. LABORATOARELE DE COMPETENȚE DE BAZĂ, CUM AR FI CELE ÎN CAUZĂ ȘI CELE CARE SE CONCENTREAZĂ PE ACESTE PERSPECTIVE, REPREZINTĂ UN BULEVARD MAJOR PENTRU „NOUA ȘCOALĂ”. ACESTEA PERMIT INTERACTIVITATEA ȘI POSIBILITATEA DE A COOPERA ÎN MEDII DINAMICE ÎN CARE ELEVII SUNT TRANSFORMAȚI DE SPECTATORUL PASIV ÎNTR-UN PARTICIPANT ACTIV. DIN ACEASTĂ PERSPECTIVĂ, PROFESORII (ATÂT INTERNI, CÂT ȘI EXTERNI) LE POT OFERI ELEVILOR MOTIVAȚIA VALIDĂ DE A ÎNVĂȚA SĂ-I IMPLICE ÎN ACTIVITĂȚILE ȘCOLII ȘI DE A-I URMĂRI ÎN PROCESELE LOR DE PROIECTARE ȘI CERCETARE. „ (Romanian)
26 July 2022
0 references
„VZNIK VZDELÁVACÍCH A ŠKOLIACICH POTRIEB, DIFERENCOVANÉ A DIFERENCOVANÉ, VYŽADUJE, ABY GLOBÁLNY INŠTITÚT CARLOFORTE ZNALOSTI PONÚKNUŤ SVOJIM ŽIAKOM CELÝ RAD VZDELÁVACÍCH PRÍLEŽITOSTÍ VRÁTANE TECHNICKÉHO A INŠTRUMENTÁLNE METODICKÉHO A TECHNICKÉHO NÁVRHU. LABORATÓRIÁ SO ZÁKLADNÝMI ZRUČNOSŤAMI, AKO NAPRÍKLAD LABORATÓRIÁ, KTORÉ SA ZAMERIAVAJÚ NA TIETO PERSPEKTÍVY, SÚ HLAVNOU CESTOU PRE „NOVÚ ŠKOLU“. UMOŽŇUJÚ INTERAKTIVITU A MOŽNOSŤ SPOLUPRÁCE V DYNAMICKOM PROSTREDÍ, KDE SÚ ŽIACI PREMENENÍ PASÍVNYM DIVÁKOM NA AKTÍVNEHO ÚČASTNÍKA. Z TOHTO HĽADISKA MÔŽU UČITELIA (VNÚTORNÍ AJ EXTERNÍ) PONÚKNUŤ SVOJIM ŠTUDENTOM PLATNÚ MOTIVÁCIU NAUČIŤ SA ICH ZAPÁJAŤ DO AKTIVÍT ŠKOLY A SLEDOVAŤ ICH VO SVOJICH PROCESOCH NAVRHOVANIA A VÝSKUMU. „ (Slovak)
26 July 2022
0 references
“IT-TFAĊĊAR TA’ ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI U TA’ TAĦRIĠ, DIFFERENZJATI U DIFFERENZJATI, JEĦTIEĠ LI L-ISTITUT GLOBALI TAL-GĦARFIEN CARLOFORTE JOFFRI LILL-ISTUDENTI TIEGĦU FIRXA TA’ OPPORTUNITAJIET EDUKATTIVI INKLUŻA PROPOSTA METODOLOĠIKA U TEKNIKA STRUMENTALI U TEKNIKA. IL-LABORATORJI TAL-ĦILIET BAŻIĊI, BĦAL DAWK INKWISTJONI U DAWK B’ENFASI FUQ DAWN IL-PERSPETTIVI, HUMA TRIQ EWLENIJA GĦALL-“ISKOLA L-ĠDIDA”. DAWN JIPPERMETTU L-INTERATTIVITÀ U L-POSSIBBILTÀ TA’ KOOPERAZZJONI F’AMBJENTI DINAMIĊI FEJN L-ISTUDENTI JIĠU TTRASFORMATI MINN SPETTATUR PASSIV F’PARTEĊIPANT ATTIV. F’DIN IL-PERSPETTIVA, L-GĦALLIEMA (KEMM INTERNI KIF UKOLL ESTERNI) JISTGĦU JOFFRU LILL-ISTUDENTI TAGĦHOM MOTIVAZZJONI VALIDA BIEX JITGĦALLMU JINVOLVUHOM FL-ATTIVITAJIET TAL-ISKOLA U JSEGWUHOM FID-DISINN U L-PROĊESSI TA’ RIĊERKA TAGĦHOM. “ (Maltese)
26 July 2022
0 references
«A EMERGÊNCIA DAS NECESSIDADES DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO, DIFERENCIADAS E DIFERENCIADAS, REQUERE QUE O INSTITUTO GLOBAL DO CARLOFORTE CONHECIMENTO OFERECE OS SEUS ALOJAMENTOS UMA GRANDE OPORTUNIDADE DE EDUCAÇÃO, INCLUINDO UMA PROPOSTA TÉCNICA E INSTRUMENTAL DE METODOLOGIA E TÉCNICA. Os LABORATÓRIOS DE COMPETÊNCIAS DE BASE, como os que estão em causa e os que se centram nestas perspectivas, constituem uma grande via para a “NOVA ESCOLA”. PERMITEM A INTERACTIVIDADE E A POSSIBILIDADE DE COOPERAR EM AMBIENTES DINÂMICOS EM QUE AS PAPELES SÃO TRANSFORMADAS POR ESPECTATOR PASSIVO NUM PARTICIPANTE ATIVO. Nesta perspetiva, os professores (internos e externos) podem oferecer aos seus alunos uma motivação válida para os envolverem nas atividades da escola e para os acompanharem nos seus processos de conceção e de investigação. “ (Portuguese)
26 July 2022
0 references
”ERIYTETYN JA ERIYTETYN KOULUTUSTARPEEN SYNTYMINEN EDELLYTTÄÄ, ETTÄ CARLOFORTEN MAAILMANLAAJUINEN INSTITUUTTI TARJOAA OPPILAILLEEN ERILAISIA KOULUTUSMAHDOLLISUUKSIA, MUKAAN LUKIEN TEKNINEN JA VÄLINEELLINEN METODOLOGINEN JA TEKNINEN EHDOTUS. PERUSTAITOJEN LABORATORIOT, KUTEN KYSEESSÄ OLEVAT JA NÄIHIN NÄKÖKULMIIN KESKITTYVÄT LABORATORIOT, OVAT ”UUDEN KOULUN” SUURI AVENUE. NE MAHDOLLISTAVAT VUOROVAIKUTTEISUUDEN JA YHTEISTYÖN DYNAAMISISSA YMPÄRISTÖISSÄ, JOISSA PASSIIVINEN KATSOJA MUUNTAA OPPILAAT AKTIIVISIKSI OSALLISTUJIKSI. TÄSSÄ MIELESSÄ OPETTAJAT (SEKÄ SISÄISET ETTÄ ULKOISET) VOIVAT TARJOTA OPISKELIJOILLEEN PÄTEVÄÄ MOTIVAATIOTA OPPIA OTTAMAAN HEIDÄT MUKAAN KOULUN TOIMINTAAN JA SEURAAMAAN HEITÄ SUUNNITTELU- JA TUTKIMUSPROSESSEISSAAN. ” (Finnish)
26 July 2022
0 references
„ROZWÓJ POTRZEB EDUKACYJNYCH I SZKOLENIOWYCH, ZRÓŻNICOWANYCH I ZRÓŻNICOWANYCH, WYMAGA OD GLOBALNEGO INSTYTUTU CARLOFORTE ZAOFEROWANIA SWOIM UCZNIOM SZEREGU MOŻLIWOŚCI EDUKACYJNYCH, W TYM TECHNICZNYCH I INSTRUMENTALNYCH PROPOZYCJI METODOLOGICZNYCH I TECHNICZNYCH. LABORATORIA UMIEJĘTNOŚCI PODSTAWOWYCH, TAKIE JAK TE, O KTÓRYCH MOWA I TE, KTÓRE KONCENTRUJĄ SIĘ NA TYCH PERSPEKTYWACH, SĄ GŁÓWNĄ ALEJĄ DLA „NOWEJ SZKOŁY”. UMOŻLIWIAJĄ INTERAKTYWNOŚĆ I MOŻLIWOŚĆ WSPÓŁPRACY W DYNAMICZNYCH ŚRODOWISKACH, W KTÓRYCH UCZNIOWIE SĄ PRZEKSZTAŁCANI PRZEZ BIERNEGO WIDZA W AKTYWNY UCZESTNIK. W TYM KONTEKŚCIE NAUCZYCIELE (ZARÓWNO WEWNĘTRZNI, JAK I ZEWNĘTRZNI) MOGĄ ZAOFEROWAĆ UCZNIOM WAŻNĄ MOTYWACJĘ, ABY NAUCZYĆ SIĘ ANGAŻOWAĆ ICH W DZIAŁALNOŚĆ SZKOŁY I ŚLEDZIĆ ICH W PROCESACH PROJEKTOWYCH I BADAWCZYCH. „ (Polish)
26 July 2022
0 references
„ZARADI DIFERENCIRANIH IN DIFERENCIRANIH POTREB PO IZOBRAŽEVANJU IN USPOSABLJANJU MORA GLOBALNI INŠTITUT ZA ZNANJE CARLOFORTE SVOJIM UČENCEM PONUDITI VRSTO MOŽNOSTI IZOBRAŽEVANJA, VKLJUČNO S TEHNIČNIM IN INSTRUMENTALNIM METODOLOŠKIM IN TEHNIČNIM PREDLOGOM. LABORATORIJI ZA OSNOVNA ZNANJA, KOT SO ZADEVNI LABORATORIJI IN TISTI, KI SE OSREDOTOČAJO NA TE PERSPEKTIVE, SO GLAVNA AVENIJA ZA „NOVO ŠOLO“. OMOGOČAJO INTERAKTIVNOST IN MOŽNOST SODELOVANJA V DINAMIČNEM OKOLJU, KJER PASIVNI GLEDALEC UČENCE SPREMENI V AKTIVNEGA UDELEŽENCA. S TEGA VIDIKA LAHKO UČITELJI (NOTRANJI IN ZUNANJI) SVOJIM UČENCEM PONUDIJO VELJAVNO MOTIVACIJO, DA SE JIH NAUČIJO VKLJUČITI V DEJAVNOSTI ŠOLE IN JIH SPREMLJAJO PRI OBLIKOVANJU IN RAZISKOVALNIH PROCESIH. „ (Slovenian)
26 July 2022
0 references
„VZNIK VZDĚLÁVACÍCH A VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB, DIFERENCOVANÝCH A DIFERENCOVANÝCH, VYŽADUJE, ABY CELOSVĚTOVÝ INSTITUT ZNALOSTÍ CARLOFORTE NABÍDL SVÝM ŽÁKŮM ŘADU VZDĚLÁVACÍCH PŘÍLEŽITOSTÍ, VČETNĚ TECHNICKÉHO A INSTRUMENTÁLNÍHO METODICKÉHO A TECHNICKÉHO NÁVRHU. LABORATOŘE ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ, JAKO JSOU DOTČENÉ LABORATOŘE A LABORATOŘE SE ZAMĚŘENÍM NA TYTO PERSPEKTIVY, JSOU HLAVNÍ AVENUE PRO „NOVOU ŠKOLU“. UMOŽŇUJÍ INTERAKTIVITU A MOŽNOST SPOLUPRÁCE V DYNAMICKÉM PROSTŘEDÍ, KDE JSOU ŽÁCI PASIVNÍM DIVÁKEM PŘEMĚNĚNI NA AKTIVNÍHO ÚČASTNÍKA. Z TOHOTO POHLEDU MOHOU UČITELÉ (VNITŘNÍ I EXTERNÍ) SVÝM STUDENTŮM NABÍDNOUT PLATNOU MOTIVACI, ABY SE NAUČILI ZAPOJIT JE DO ČINNOSTI ŠKOLY A SLEDOVAT JE V JEJICH KONSTRUKČNÍCH A VÝZKUMNÝCH PROCESECH. „ (Czech)
26 July 2022
0 references
„KAD ATSIRASTŲ DIFERENCIJUOTŲ IR DIFERENCIJUOTŲ ŠVIETIMO IR MOKYMO POREIKIŲ, REIKIA, KAD PASAULINIS CARLOFORTE ŽINIŲ INSTITUTAS SUTEIKTŲ SAVO MOKINIAMS ĮVAIRIAS ŠVIETIMO GALIMYBES, ĮSKAITANT TECHNINĮ IR INSTRUMENTINĮ METODINĮ IR TECHNINĮ PASIŪLYMĄ. PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ LABORATORIJOS, PAVYZDŽIUI, APTARIAMOS IR TOS, KURIOS DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIA ŠIOMS PERSPEKTYVOMS, YRA PAGRINDINIS „NAUJOS MOKYKLOS“ KELIAS. JIE LEIDŽIA INTERAKTYVUMĄ IR GALIMYBĘ BENDRADARBIAUTI DINAMIŠKOJE APLINKOJE, KURIOJE PASYVUS ŽIŪROVAS PAVERČIA MOKINIUS AKTYVIU DALYVIU. ATSIŽVELGIANT Į TAI, MOKYTOJAI (VIDAUS IR IŠORĖS) GALI PASIŪLYTI SAVO MOKINIAMS PAGRĮSTĄ MOTYVACIJĄ MOKYTIS JUOS ĮTRAUKTI Į MOKYKLOS VEIKLĄ IR STEBĖTI JUOS Į SAVO PROJEKTAVIMO IR MOKSLINIŲ TYRIMŲ PROCESUS. „ (Lithuanian)
26 July 2022
0 references
“DIFERENCĒTU UN DIFERENCĒTU IZGLĪTĪBAS UN APMĀCĪBAS VAJADZĪBU RAŠANĀS PRASA, LAI GLOBĀLAIS CARLOFORTE INSTITŪTS PIEDĀVĀTU SKOLĒNIEM DAŽĀDAS IZGLĪTĪBAS IESPĒJAS, TOSTARP TEHNISKU UN INSTRUMENTĀLU METODOLOĢISKU UN TEHNISKU PRIEKŠLIKUMU. PAMATPRASMJU LABORATORIJAS, PIEMĒRAM, ATTIECĪGĀS LABORATORIJAS UN LABORATORIJAS, KURĀS GALVENĀ UZMANĪBA PIEVĒRSTA ŠĪM PERSPEKTĪVĀM, IR “JAUNĀS SKOLAS” GALVENĀ AVĒNIJA. TIE NODROŠINA INTERAKTIVITĀTI UN IESPĒJU SADARBOTIES DINAMISKĀ VIDĒ, KUR PASĪVAIS SKATĪTĀJS SKOLĒNUS PĀRVEIDO PAR AKTĪVU DALĪBNIEKU. ŠAJĀ SAKARĀ SKOLOTĀJI (GAN IEKŠĒJIE, GAN ĀRĒJIE) VAR PIEDĀVĀT SAVIEM SKOLĒNIEM DERĪGU MOTIVĀCIJU IEMĀCĪTIES VIŅUS IESAISTĪT SKOLAS DARBĪBĀ UN SEKOT LĪDZI VIŅU PROJEKTĒŠANAS UN PĒTNIECĪBAS PROCESIEM. “ (Latvian)
26 July 2022
0 references
"ПОЯВАТА НА ПОТРЕБНОСТИ ОТ ОБРАЗОВАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ, ДИФЕРЕНЦИРАНИ И ДИФЕРЕНЦИРАНИ, ИЗИСКВА ПОЗНАНИЯТА НА СВЕТОВНИЯ ИНСТИТУТ ПО КАРЛОФОРТЕ ДА ПРЕДЛОЖАТ НА УЧЕНИЦИТЕ СИ НАБОР ОТ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ВЪЗМОЖНОСТИ, ВКЛЮЧИТЕЛНО ТЕХНИЧЕСКО И ИНСТРУМЕНТАЛНО МЕТОДОЛОГИЧНО И ТЕХНИЧЕСКО ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ЛАБОРАТОРИИТЕ ЗА ОСНОВНИ УМЕНИЯ, КАТО НАПРИМЕР ВЪПРОСНИТЕ И ТЕЗИ С АКЦЕНТ ВЪРХУ ТЕЗИ ПЕРСПЕКТИВИ, СА ОСНОВНА АВЕНЮ ЗА „НОВОТО УЧИЛИЩЕ“. ТЕ ПОЗВОЛЯВАТ ИНТЕРАКТИВНОСТ И ВЪЗМОЖНОСТ ЗА СЪТРУДНИЧЕСТВО В ДИНАМИЧНА СРЕДА, В КОЯТО УЧЕНИЦИТЕ СЕ ТРАНСФОРМИРАТ ОТ ПАСИВЕН ЗРИТЕЛ В АКТИВЕН УЧАСТНИК. ОТ ТАЗИ ГЛЕДНА ТОЧКА УЧИТЕЛИТЕ (КАКТО ВЪТРЕШНИ, ТАКА И ВЪНШНИ) МОГАТ ДА ПРЕДЛОЖАТ НА СВОИТЕ УЧЕНИЦИ ВАЛИДНА МОТИВАЦИЯ ДА СЕ НАУЧАТ ДА ГИ ВКЛЮЧВАТ В ДЕЙНОСТИТЕ НА УЧИЛИЩЕТО И ДА ГИ ПРОСЛЕДЯВАТ В СВОИТЕ ПРОЦЕСИ НА ПРОЕКТИРАНЕ И НАУЧНИ ИЗСЛЕДВАНИЯ. " (Bulgarian)
26 July 2022
0 references
„A DIFFERENCIÁLT ÉS DIFFERENCIÁLT OKTATÁSI ÉS KÉPZÉSI IGÉNYEK MEGJELENÉSE MEGKÖVETELI, HOGY A GLOBÁLIS CARLOFORTE-I TUDÁSTUDOMÁNYI INTÉZET SZÁMOS OKTATÁSI LEHETŐSÉGET KÍNÁLJON A TANULÓKNAK, BELEÉRTVE EGY TECHNIKAI ÉS INSTRUMENTÁLIS MÓDSZERTANI ÉS TECHNIKAI JAVASLATOT IS. AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEKET VIZSGÁLÓ LABORATÓRIUMOK, PÉLDÁUL A SZÓBAN FORGÓ ÉS AZ EZEKRE A SZEMPONTOKRA ÖSSZPONTOSÍTÓ LABORATÓRIUMOK AZ „ÚJ ISKOLA” EGYIK FŐ SUGÁRÚTJA. LEHETŐVÉ TESZIK AZ INTERAKTIVITÁST ÉS AZ EGYÜTTMŰKÖDÉST OLYAN DINAMIKUS KÖRNYEZETBEN, AHOL A TANULÓKAT PASSZÍV NÉZŐK AKTÍV RÉSZTVEVŐVÉ ALAKÍTJÁK ÁT. EBBEN A TEKINTETBEN A TANÁROK (BELSŐ ÉS KÜLSŐ) MEGALAPOZOTT MOTIVÁCIÓT NYÚJTHATNAK DIÁKJAIKNAK ARRA, HOGY MEGTANULJÁK BEVONNI ŐKET AZ ISKOLA TEVÉKENYSÉGEIBE, ÉS FIGYELEMMEL KÍSÉRJÉK ŐKET TERVEZÉSI ÉS KUTATÁSI FOLYAMATAIKBAN. „” (Hungarian)
26 July 2022
0 references
“LE TEACHT CHUN CINN RIACHTANAS OIDEACHAIS AGUS OILIÚNA, DIFREÁILTE AGUS DIFREÁILTE, TÁ GÁ LE HEOLAS DOMHANDA INSTITIÚID CHARLOFORTE CHUN RÉIMSE DEISEANNA OIDEACHAIS A CHUR AR FÁIL DÁ DALTAÍ, LENA N-ÁIRÍTEAR TOGRA TEICNIÚIL AGUS UIRLISE MODHEOLAÍOCHTA AGUS TEICNIÚIL. IS BEALACH MÓR DON “SCOIL NUA” IAD SAOTHARLANNA SCILEANNA BUNÚSACHA, AMHAIL IAD SIÚD ATÁ I GCEIST AGUS IAD SIÚD A DHÍRÍONN AR NA PEIRSPICTÍOCHTAÍ SIN. TUGANN SIAD DEIS DON IDIRGHNÍOMHAÍOCHT AGUS DON FHÉIDEARTHACHT COMHOIBRIÚ I DTIMPEALLACHTAÍ DINIMICIÚLA INA NDÉANANN LUCHT FÉACHANA ÉIGHNÍOMHACH NA DALTAÍ A CHLAOCHLÚ GO RANNPHÁIRTÍ GNÍOMHACH. Ó THAOBH AN MÉID SIN DE, IS FÉIDIR LE MÚINTEOIRÍ (IDIR INMHEÁNACH AGUS SHEACHTRACH) SPREAGADH BAILÍ A THABHAIRT DÁ NDALTAÍ FOGHLAIM CONAS IAD A RANNPHÁIRTIÚ I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ NA SCOILE AGUS CHUN IAD A LEANÚINT INA BPRÓISIS DEARTHA AGUS TAIGHDE. & QUOT; (Irish)
26 July 2022
0 references
”FRAMVÄXTEN AV UTBILDNINGSBEHOV, DIFFERENTIERADE OCH DIFFERENTIERADE, KRÄVER ATT DET GLOBALA INSTITUTET FÖR CARLOFORTE-KUNSKAP ERBJUDER SINA ELEVER EN RAD UTBILDNINGSMÖJLIGHETER, INKLUSIVE ETT TEKNISKT OCH INSTRUMENTELLT METODISKT OCH TEKNISKT FÖRSLAG. GRUNDLÄGGANDE KOMPETENSLABORATORIER, SOM DE SOM BERÖRS OCH DE SOM FOKUSERAR PÅ DESSA PERSPEKTIV, ÄR EN STOR AVENUE FÖR DEN ”NYA SKOLAN”. DE MÖJLIGGÖR INTERAKTIVITET OCH MÖJLIGHET ATT SAMARBETA I DYNAMISKA MILJÖER DÄR ELEVERNA OMVANDLAS AV PASSIV ÅSKÅDARE TILL EN AKTIV DELTAGARE. I DETTA PERSPEKTIV KAN LÄRARE (BÅDE INTERNA OCH EXTERNA) ERBJUDA SINA ELEVER GILTIG MOTIVATION ATT LÄRA SIG ATT INVOLVERA DEM I SKOLANS VERKSAMHET OCH ATT FÖLJA UPP DEM I DERAS DESIGN- OCH FORSKNINGSPROCESSER. ” (Swedish)
26 July 2022
0 references
„DIFERENTSEERITUD JA DIFERENTSEERITUD HARIDUS- JA KOOLITUSVAJADUSTE TEKKIMINE NÕUAB, ET ÜLEMAAILMNE CARLOFORTE’I INSTITUUT PAKUKS OMA ÕPILASTELE MITMESUGUSEID HARIDUSVÕIMALUSI, SEALHULGAS TEHNILIST JA INSTRUMENTAALSET METOODILIST JA TEHNILIST ETTEPANEKUT. PÕHIOSKUSTE LABORID, NAGU KÕNEALUSED LABORID JA NEED, MIS KESKENDUVAD NENDELE VÄLJAVAADETELE, ON „UUE KOOLI“ PEAMINE VÕIMALUS. NEED VÕIMALDAVAD INTERAKTIIVSUST JA VÕIMALUST TEHA KOOSTÖÖD DÜNAAMILISES KESKKONNAS, KUS PASSIIVSE PEALTVAATAJA MUUDAB ÕPILASED AKTIIVSEKS OSALEJAKS. SEDA SILMAS PIDADES SAAVAD (NII ASUTUSESISESED KUI KA -VÄLISED) ÕPETAJAD PAKKUDA OMA ÕPILASTELE PÕHJENDATUD MOTIVATSIOONI ÕPPIDA NEID KOOLI TEGEVUSSE KAASAMA NING NEID DISAINI- JA UURIMISPROTSESSIDES JÄLGIDA. „ (Estonian)
26 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references
Identifiers
J93I18000120005
0 references