DEEPENING AND CONSOLIDATING SKILLS IN AN INNOVATIVE WAY (Q4793246): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Added qualifier: readability score (P590521): 0.0279840699764224) |
(Set a claim value: summary (P836): A concepção resulta da constatação de que a escola da manhã, para poder responder às necessidades específicas dos estudantes presentes nos institutos da rede, deve ser transformada numa escola que adquira competências através de outras metodologias da primeira escola e que se dedique principalmente à tarefa da realidade, tal como é habitualmente definida na literatura pedagógica. Uma vez que se trata igualmente de uma característica territorial cara...) |
||
| Property / summary | Property / summary | ||
A concepção resulta da constatação de que a escola da manhã, para poder responder às necessidades específicas dos estudantes presentes nos institutos da rede, deve ser transformada numa escola que adquira competências através de outras metodologias da primeira escola e que se dedique principalmente à tarefa da realidade, tal como é habitualmente definida na literatura pedagógica. Uma vez que se trata igualmente de uma característica territorial caracterizada de forma significativa pela presença de alunos que necessitam de reforçar as competências básicas, é necessário pensar em actividades que não experimentam a escola da qual são frequentemente marcadas, mas que estão relacionadas com a Comunidade da Vida. TODO O PASSO DO PROJECTO 2 MÓDULOS DE ÂNGULO-MÃE COM A UTILIZAÇÃO DO WEB RÁDIO INSTITUTO 1 MÓDULO DE MAT.LAB PARA INTENSIFICAR A PREPARAÇÃO PARA AS METODOLOGIAS LÓGICAS DO INVALSI E 4 ENSAIOS DE LÍNGUA ESTRANGEIRA COM A PARTICIPAÇÃO DO (Portuguese) | |||
Revision as of 06:03, 12 October 2024
Project Q4793246 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | DEEPENING AND CONSOLIDATING SKILLS IN AN INNOVATIVE WAY |
Project Q4793246 in Italy |
Statements
37,490.08 Euro
0 references
62,023.2 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
30 January 2018
0 references
18 July 2019
0 references
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE RUGGERO II
0 references
LIDEA PROGETTUALE NASCE DALLA COSTATAZIONE CHE LA SCUOLA DEL MATTINO PER POTER RISPONDERE AGLI SPECIFICI BISOGNI DEGLI ALUNNI IN DIFFICOLT PRESENTI NEGLI ISTITUTI IN RETE DOVESSE TRASFORMARSI IN SCUOLA DEL FARE PERSEGUENDO CIO LACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE ATTRAVERSO METODOLOGIE ALTRE DALLA LEZIONE FRONTALE E PUNTANDO PRINCIPALMENTE SU QUELLA DEL COMPITO DI REALT COS COME ESSO ORMAI USUALMENTE DEFINITO NELLA LETTERATURA PEDAGOGICA. TRATTANDOSI INOLTRE DI UN TERRITORIO CARATTERIZZATO IN MANIERA SIGNIFICATIVA DALLA PRESENZA DI ALUNNI BISOGNOSI DI RAFFORZARE LE COMPETENZE DI BASE SI RENDE NECESSARIO PENSARE AD ATTIVIT CHE NON HANNO SAPORE DI SCUOLA DI QUELLA SCUOLA DALLA QUALE SONO SPESSO EMARGINATI MA CHE PIUTTOSTO SIANO LEGATE ALLA COMUNIT DI VITA. L INTERO PERCORSO PROGETTUALE 2 MODULI LINGUA MADRE CON LUTILIZZO DELLA WEB RADIO DISTITUTO 1 MODULO DI MAT.LAB PER INTENSIFICARE LA PREPARAZIONE ALLE METODOLOGIE DI LOGICA DELLE PROVE INVALSI E 4 DI LINGUA STRANIERA CON COINVOLGIMENTO DEL (Italian)
0 references
ИДЕЯТА ЗА ДИЗАЙН ПРОИЗТИЧА ОТ КОНСТАТАЦИЯТА, ЧЕ СУТРЕШНОТО УЧИЛИЩЕ, ЗА ДА МОЖЕ ДА ОТГОВОРИ НА СПЕЦИФИЧНИТЕ НУЖДИ НА УЧЕНИЦИТЕ В ЗАТРУДНЕНО ПОЛОЖЕНИЕ, ПРИСЪСТВАЩИ В ИНСТИТУТИТЕ В МРЕЖАТА, ТРЯБВА ДА СЕ ПРЕВЪРНЕ В УЧИЛИЩЕ ЗА ПРЕСЛЕДВАНЕ НА УМЕНИЯ ЧРЕЗ ДРУГИ МЕТОДОЛОГИИ ОТ ПРЕДНИЯ УРОК И ФОКУСИРАНЕ ГЛАВНО ВЪРХУ ЗАДАЧАТА НА РЕАЛНОСТТА, КАКТО ОБИКНОВЕНО СЕ ОПРЕДЕЛЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКАТА ЛИТЕРАТУРА. ТЪЙ КАТО ТОВА Е И ТЕРИТОРИЯ, ХАРАКТЕРИЗИРАНА ПО ЗНАЧИТЕЛЕН НАЧИН С ПРИСЪСТВИЕТО НА УЧЕНИЦИ, НУЖДАЕЩИ СЕ ОТ УКРЕПВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ, Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ ПОМИСЛИ ЗА ДЕЙНОСТИ, КОИТО НЕ ВКУСЯТ УЧИЛИЩЕ ОТ ТОВА УЧИЛИЩЕ, ОТ КОИТО ЧЕСТО СА МАРГИНАЛИЗИРАНИ, А ПО-СКОРО СА СВЪРЗАНИ С ОБЩНОСТТА НА ЖИВОТА. ЦЕЛИЯТ ПРОЕКТЕН ПЪТ 2 МОДУЛА НА МАЙЧИН ЕЗИК С ПОМОЩТА НА УЕБ РАДИО INSTITUTE 1 МОДУЛ НА MAT.LAB ЗА ЗАСИЛВАНЕ НА ПОДГОТОВКАТА ЗА ЛОГИЧЕСКИТЕ МЕТОДОЛОГИИ НА INVALSI И 4 ЧУЖДОЕЗИКОВИ ТЕСТОВЕ С УЧАСТИЕТО НА (Bulgarian)
0 references
NÁVRHOVÁ MYŠLENKA VYCHÁZÍ ZE ZJIŠTĚNÍ, ŽE DOPOLEDNÍ ŠKOLA, ABY MOHLA REAGOVAT NA SPECIFICKÉ POTŘEBY STUDENTŮ V NESNÁZÍCH PŘÍTOMNÝCH V ÚSTAVECH NA INTERNETU, BY MĚLA BÝT PŘEMĚNĚNA NA ŠKOLU, KTERÁ SE VĚNUJE ZÍSKÁVÁNÍ DOVEDNOSTÍ PROSTŘEDNICTVÍM JINÝCH METODOLOGIÍ Z PRVNÍ LEKCE A ZAMĚŘUJE SE PŘEDEVŠÍM NA ÚKOL REALITY, JAK JE DNES OBVYKLE DEFINOVÁN V PEDAGOGICKÉ LITERATUŘE. VZHLEDEM K TOMU, ŽE SE JEDNÁ O ÚZEMÍ, KTERÉ SE VÝZNAMNÝM ZPŮSOBEM VYZNAČUJE PŘÍTOMNOSTÍ ŽÁKŮ, KTEŘÍ POTŘEBUJÍ POSÍLIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI, JE TŘEBA PŘEMÝŠLET O ČINNOSTECH, KTERÉ NEOCHUTNÁVAJÍ ŠKOLU TÉ ŠKOLY, ZE KTERÉ JSOU ČASTO MARGINALIZOVÁNI, ALE KTERÉ JSOU SPÍŠE SPOJENY S KOMUNITOU ŽIVOTA. CELÁ PROJEKTOVÁ CESTA 2 MODULY MATEŘSKÉHO JAZYKA S VYUŽITÍM MODULU WEB RADIO INSTITUTE 1 MAT.LAB PRO ZINTENZIVNĚNÍ PŘÍPRAVY NA LOGICKOU METODIKU INVALSI A 4 CIZOJAZYČNÝCH TESTŮ SE ZAPOJENÍM (Czech)
0 references
DESIGNIDÉEN STAMMER FRA KONSTATERINGEN AF, AT MORGENSKOLEN FOR AT KUNNE IMØDEKOMME DE SÆRLIGE BEHOV HOS DE ELEVER, DER ER I VANSKELIGHEDER I INSTITUTTERNE PÅ NETTET, BØR OMDANNES TIL EN SKOLE, DER FORFØLGER FÆRDIGHEDER GENNEM ANDRE METODER FRA DEN FORRESTE LEKTION OG PRIMÆRT FOKUSERER PÅ VIRKELIGHEDENS OPGAVE, SOM DEN NU NORMALT DEFINERES I DEN PÆDAGOGISKE LITTERATUR. DA DET OGSÅ ER ET OMRÅDE, DER I VÆSENTLIG GRAD ER KENDETEGNET VED TILSTEDEVÆRELSEN AF ELEVER, DER HAR BEHOV FOR AT STYRKE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, ER DET NØDVENDIGT AT TÆNKE PÅ AKTIVITETER, DER IKKE SMAGER PÅ SKOLENS SKOLE, HVORFRA DE OFTE ER MARGINALISEREDE, MEN SOM SNARERE ER KNYTTET TIL LIVETS SAMFUND. HELE PROJEKTSTI 2 MODERSMÅLSMODULER MED BRUG AF WEBRADIO INSTITUTE 1 MODUL AF MAT.LAB TIL AT INTENSIVERE FORBEREDELSEN AF LOGIKKEN METODER INVALSI OG 4 FREMMEDSPROGSTEST MED INDDRAGELSE AF (Danish)
0 references
DIE GESTALTUNGSIDEE BERUHT AUF DER FESTSTELLUNG, DASS DIE MORGENSCHULE, UM AUF DIE SPEZIFISCHEN BEDÜRFNISSE DER SCHÜLER IN SCHWIERIGKEITEN REAGIEREN ZU KÖNNEN, DIE IN DEN INSTITUTEN IM NETZ VORHANDEN SIND, IN EINE SCHULE UMGEWANDELT WERDEN SOLLTE, IN DER SIE DIE DES ERWERBENS VON FÄHIGKEITEN DURCH ANDERE METHODEN AUS DER VORDEREN LEKTION VERFOLGEN UND SICH HAUPTSÄCHLICH AUF DIE AUFGABE DER REALITÄT KONZENTRIEREN SOLLTE, WIE SIE HEUTE IN DER PÄDAGOGISCHEN LITERATUR DEFINIERT WIRD. DA ES SICH AUCH UM EIN GEBIET HANDELT, DAS IN BEDEUTENDER WEISE DURCH DIE ANWESENHEIT VON SCHÜLERN GEKENNZEICHNET IST, DIE DIE GRUNDLEGENDEN FÄHIGKEITEN STÄRKEN MÜSSEN, IST ES NOTWENDIG, ÜBER AKTIVITÄTEN NACHZUDENKEN, DIE NICHT DIE SCHULE DER SCHULE SCHMECKEN, VON DER SIE OFT MARGINALISIERT WERDEN, SONDERN EHER MIT DER GEMEINSCHAFT DES LEBENS VERBUNDEN SIND. DER GESAMTE PROJEKTPFAD 2 MUTTERSPRACHLICHE MODULE MIT DEM EINSATZ DES WEBRADIO INSTITUTS 1 MODUL VON MAT.LAB ZUR INTENSIVIERUNG DER VORBEREITUNG AUF DIE LOGIKMETHODEN DES INVALSI UND 4 FREMDSPRACHENTESTS UNTER EINBEZIEHUNG DER (German)
0 references
Η ΙΔΈΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗ ΔΙΑΠΊΣΤΩΣΗ ΌΤΙ ΤΟ ΠΡΩΙΝΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΓΙΑ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΕΊ ΣΤΙΣ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΟΥ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΣΤΑ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΜΕΤΑΤΡΑΠΕΊ ΣΕ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΥ ΕΠΙΔΙΏΚΕΙ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΜΈΣΩ ΆΛΛΩΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΑΠΌ ΤΟ ΜΠΡΟΣΤΙΝΌ ΜΆΘΗΜΑ ΚΑΙ ΕΣΤΙΆΖΕΤΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΣΤΟ ΈΡΓΟ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ, ΌΠΩΣ ΣΥΝΉΘΩΣ ΟΡΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΊΑ. ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΌΤΙ ΕΊΝΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΜΙΑ ΠΕΡΙΟΧΉ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΧΡΕΙΆΖΟΝΤΑΙ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΣΚΕΦΤΟΎΜΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΓΕΎΣΗ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΠΌ ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΣΥΧΝΆ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ, ΑΛΛΆ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΆΛΛΟΝ ΜΕ ΤΗΝ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΖΩΉΣ. ΤΟ ΣΎΝΟΛΟ ΤΗΣ ΔΙΑΔΡΟΜΉΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ 2 ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΜΗΤΡΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΟΎ ΡΑΔΙΟΦΏΝΟΥ 1 MODULE ΤΟΥ MAT.LAB ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΤΑΤΙΚΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΛΟΓΙΚΈΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΕΣ ΤΟΥ INVALSI ΚΑΙ 4 ΤΕΣΤ ΞΈΝΩΝ ΓΛΩΣΣΏΝ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΟΥ (Greek)
0 references
THE DESIGN IDEA STEMS FROM THE FINDING THAT THE MORNING SCHOOL IN ORDER TO BE ABLE TO RESPOND TO THE SPECIFIC NEEDS OF THE STUDENTS IN DIFFICULTY PRESENT IN THE INSTITUTES ON THE NET SHOULD BE TRANSFORMED INTO A SCHOOL OF DOING PURSUING THAT OF ACQUIRING SKILLS THROUGH OTHER METHODOLOGIES FROM THE FRONT LESSON AND FOCUSING MAINLY ON THAT OF THE TASK OF REALITY AS IT IS NOW USUALLY DEFINED IN THE PEDAGOGICAL LITERATURE. SINCE IT IS ALSO A TERRITORY CHARACTERISED IN A SIGNIFICANT WAY BY THE PRESENCE OF PUPILS IN NEED OF STRENGTHENING BASIC SKILLS, IT IS NECESSARY TO THINK ABOUT ACTIVITIES THAT DO NOT TASTE SCHOOL OF THAT SCHOOL FROM WHICH THEY ARE OFTEN MARGINALISED BUT WHICH ARE RATHER LINKED TO THE COMMUNITY OF LIFE. THE ENTIRE PROJECT PATH 2 MOTHER TONGUE MODULES WITH THE USE OF THE WEB RADIO INSTITUTE 1 MODULE OF MAT.LAB TO INTENSIFY THE PREPARATION FOR THE LOGIC METHODOLOGIES OF THE INVALSI AND 4 FOREIGN LANGUAGE TESTS WITH THE INVOLVEMENT OF THE (English)
0.0279840699764224
0 references
LA IDEA DE DISEÑO SURGE DEL HALLAZGO DE QUE LA ESCUELA MATINAL PARA PODER RESPONDER A LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE LOS ESTUDIANTES EN DIFICULTAD PRESENTES EN LOS INSTITUTOS EN LA RED DEBE TRANSFORMARSE EN UNA ESCUELA DE HACER LA DE ADQUIRIR HABILIDADES A TRAVÉS DE OTRAS METODOLOGÍAS DESDE LA PRIMERA LECCIÓN Y CENTRARSE PRINCIPALMENTE EN LA TAREA DE LA REALIDAD COMO SE DEFINE AHORA EN LA LITERATURA PEDAGÓGICA. DADO QUE TAMBIÉN ES UN TERRITORIO CARACTERIZADO DE MANERA SIGNIFICATIVA POR LA PRESENCIA DE ALUMNOS QUE NECESITAN FORTALECER LAS COMPETENCIAS BÁSICAS, ES NECESARIO PENSAR EN ACTIVIDADES QUE NO SABOREAN LA ESCUELA DE ESA ESCUELA DE LA QUE A MENUDO ESTÁN MARGINADOS, PERO QUE ESTÁN MÁS BIEN VINCULADAS A LA COMUNIDAD DE VIDA. TODA LA RUTA DEL PROYECTO 2 MÓDULOS DE LENGUA MATERNA CON EL USO DE LA WEB RADIO INSTITUTE 1 MÓDULO DE MAT.LAB PARA INTENSIFICAR LA PREPARACIÓN PARA LAS METODOLOGÍAS LÓGICAS DE LOS INVALSI Y 4 PRUEBAS DE LENGUA EXTRANJERA CON LA PARTICIPACIÓN DE LA (Spanish)
0 references
DISAINIIDEE TULENEB LEIUST, ET HOMMIKUKOOL, ET OLEKS VÕIMALIK REAGEERIDA RASKUSTES OLEVATE ÕPILASTE KONKREETSETELE VAJADUSTELE VÕRGUS ASUVATES INSTITUUTIDES, TULEKS MUUTA KOOLIKS, MIS TEGELEB OSKUSTE OMANDAMISEGA TEISTE MEETODITE ABIL ESITUNNIST JA KESKENDUDES PEAMISELT REAALSUSE ÜLESANDELE, NAGU SEE ON NÜÜD PEDAGOOGILISES KIRJANDUSES TAVALISELT MÄÄRATLETUD. KUNA TEGEMIST ON KA TERRITOORIUMIGA, MIDA ISELOOMUSTAB OLULISEL MÄÄRAL PÕHIOSKUSTE TUGEVDAMIST VAJAVATE ÕPILASTE KOHALOLEK, TULEB MÕELDA TEGEVUSTELE, MIS EI MAITSE SELLE KOOLI KOOLI, KUST NAD SAGELI KÕRVALE JÄÄVAD, VAID MIS ON PIGEM SEOTUD ELUKOGUKONNAGA. KOGU PROJEKTI TEE 2 EMAKEELE MOODULID KASUTADES VEEBIRAADIO INSTITUUT 1 MOODUL MAT.LAB INTENSIIVISTADA ETTEVALMISTAMIST LOOGIKA METOODIKA INVALSI JA 4 VÕÕRKEELE TESTID KAASATES (Estonian)
0 references
SUUNNITTELUIDEA PERUSTUU HAVAINTOON, ETTÄ AAMUKOULU, JOTTA SE VOISI VASTATA VERKKO-OPPILAITOSTEN VAIKEUKSISSA OLEVIEN OPISKELIJOIDEN ERITYISTARPEISIIN, OLISI MUUTETTAVA KOULUKSI, JOSSA PYRITÄÄN HANKKIMAAN TAITOJA MUILLA MENETELMILLÄ ETUOPPITUNNISTA JA KESKITTYMÄÄN PÄÄASIASSA TODELLISUUDEN TEHTÄVÄÄN, SELLAISENA KUIN SE ON NYKYÄÄN YLEENSÄ MÄÄRITELTY PEDAGOGISESSA KIRJALLISUUDESSA. KOSKA SE ON MYÖS ALUE, JOLLE ON OMINAISTA PERUSTAITOJEN VAHVISTAMISEN TARPEESSA OLEVIEN OPPILAIDEN LÄSNÄOLO, ON TARPEEN POHTIA TOIMINTAA, JOKA EI MAISTA KOULUN KOULUA, JOSTA HE USEIN SYRJÄYTYVÄT, VAAN JOTKA LIITTYVÄT PIKEMMINKIN ELÄMÄNYHTEISÖÖN. KOKO HANKKEEN POLKU 2 ÄIDINKIELEN MODUULIT KÄYTTÄMÄLLÄ WEB RADIO INSTITUTE 1 MODUULI MAT.LAB TEHOSTAA VALMISTELUA LOGIIKKA MENETELMIÄ INVALSI JA 4 VIERAIDEN KIELTEN TESTIT MUKANA (Finnish)
0 references
L’IDÉE DE CONCEPTION DÉCOULE DE LA CONSTATATION QUE L’ÉCOLE DU MATIN AFIN DE POUVOIR RÉPONDRE AUX BESOINS SPÉCIFIQUES DES ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ PRÉSENTS DANS LES INSTITUTS SUR LE NET DEVRAIT ÊTRE TRANSFORMÉE EN UNE ÉCOLE DE FAIRE POURSUIVANT CELLE D’ACQUÉRIR DES COMPÉTENCES À TRAVERS D’AUTRES MÉTHODOLOGIES DE LA LEÇON DE FRONT ET EN SE CONCENTRANT PRINCIPALEMENT SUR CELLE DE LA TÂCHE DE LA RÉALITÉ TELLE QU’ELLE EST MAINTENANT GÉNÉRALEMENT DÉFINIE DANS LA LITTÉRATURE PÉDAGOGIQUE. ÉTANT DONNÉ QU’IL S’AGIT ÉGALEMENT D’UN TERRITOIRE CARACTÉRISÉ DE MANIÈRE SIGNIFICATIVE PAR LA PRÉSENCE D’ÉLÈVES AYANT BESOIN DE RENFORCER LES COMPÉTENCES DE BASE, IL EST NÉCESSAIRE DE RÉFLÉCHIR À DES ACTIVITÉS QUI NE GOÛTENT PAS À L’ÉCOLE DE CETTE ÉCOLE DONT ILS SONT SOUVENT MARGINALISÉS MAIS QUI SONT PLUTÔT LIÉES À LA COMMUNAUTÉ DE VIE. L’ENSEMBLE DU PARCOURS DU PROJET 2 MODULES DE LANGUE MATERNELLE AVEC L’UTILISATION DU WEBRADIO INSTITUTE 1 MODULE DE MAT.LAB POUR INTENSIFIER LA PRÉPARATION AUX MÉTHODOLOGIES LOGIQUES DE L’INVALSI ET 4 TESTS DE LANGUE ÉTRANGÈRE AVEC L’IMPLICATION DE LA (French)
0 references
EASCRAÍONN AN SMAOINEAMH DEARAIDH AS AN GCINNEADH GUR CHÓIR AN SCOIL MHAIDIN CHUN A BHEITH IN ANN FREAGAIRT DO SHAINRIACHTANAIS NA NDALTAÍ ATÁ I GCRUACHÁS SNA HINSTITIÚIDÍ AR AN NGRÉASÁN A CHLAOCHLÚ GO SCOIL A BHAINEANN LE SCILEANNA A FHÁIL TRÍ MHODHEOLAÍOCHTAÍ EILE ÓN GCEACHT TOSAIGH AGUS DÍRIÚ GO PRÍOMHA AR THASC NA RÉALTACHTA MAR ATÁ SÉ SAINMHÍNITHE DE GHNÁTH SA LITRÍOCHT OIDEOLAÍOCH. ÓS RUD É GUR CRÍOCH Í FREISIN ARB É IS PRÍOMHTHRÉITH ANN GO BHFUIL DALTAÍ I LÁTHAIR A BHFUIL GÁ ACU LE SCILEANNA BUNÚSACHA A NEARTÚ, IS GÁ SMAOINEAMH AR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ NACH GCUIREANN BLAS AR SCOIL NA SCOILE SIN ÓNA MBÍONN SIAD IMEALLAITHE GO MINIC ACH A BHFUIL NASC ACU LE POBAL NA BEATHA. AN TIONSCADAL AR FAD COSÁN 2 MODÚIL MÁTHAIRTHEANGA LE HÚSÁID AN RAIDIÓ GRÉASÁIN INSTITIÚID 1 MODÚL MAT.LAB CHUN DLÚS A CHUR LEIS AN ULLMHÚCHÁN DO MHODHEOLAÍOCHTAÍ LOIGHIC AN INVALSI AGUS 4 TÁSTÁLACHA TEANGA IASACHTA LE RANNPHÁIRTÍOCHT NA (Irish)
0 references
IDEJA DIZAJNA PROIZLAZI IZ ZAKLJUČKA DA BI JUTARNJA ŠKOLA, KAKO BI MOGLA ODGOVORITI NA SPECIFIČNE POTREBE UČENIKA U TEŠKOĆAMA PRISUTNIH U INSTITUTIMA NA MREŽI, TREBALA BITI PRETVORENA U ŠKOLU KOJA SE BAVI STJECANJEM VJEŠTINA KROZ DRUGE METODOLOGIJE IZ PREDNJE LEKCIJE I USREDOTOČUJUĆI SE UGLAVNOM NA ZADAĆU STVARNOSTI, KAKO JE DANAS OBIČNO DEFINIRANA U PEDAGOŠKOJ LITERATURI. BUDUĆI DA JE TO PODRUČJE ZNAČAJNO OBILJEŽENO PRISUTNOŠĆU UČENIKA KOJIMA JE POTREBNO JAČANJE OSNOVNIH VJEŠTINA, POTREBNO JE RAZMISLITI O AKTIVNOSTIMA KOJE NE KUŠAJU ŠKOLU TE ŠKOLE IZ KOJE SU ČESTO MARGINALIZIRANE, ALI KOJE SU PRIJE POVEZANE SA ZAJEDNICOM ŽIVOTA. CIJELI PROJEKT PUTA 2 MATERINJI JEZIK MODUL UZ KORIŠTENJE WEB RADIO INSTITUTA 1 MODUL MAT.LAB ZA INTENZIVIRANJE PRIPREME ZA LOGIKU METODOLOGIJE INVALSI I 4 STRANI JEZIK TESTOVI UZ SUDJELOVANJE (Croatian)
0 references
A TERVEZÉSI ÖTLET ABBÓL A MEGÁLLAPÍTÁSBÓL ERED, HOGY A REGGELI ISKOLÁT ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY A HÁLÓN LÉVŐ INTÉZMÉNYEKBEN JELENLÉVŐ, NEHÉZ HELYZETBEN LÉVŐ DIÁKOK SAJÁTOS IGÉNYEIRE TUDJON REAGÁLNI, OLYAN ISKOLÁVÁ KELL ÁTALAKÍTANI, AMELY A KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSÁT A FRONTÓRÁBÓL MÁS MÓDSZEREKEN KERESZTÜL FOLYTATJA, ÉS ELSŐSORBAN A VALÓSÁG FELADATÁRA ÖSSZPONTOSÍT, AHOGYAN AZT A PEDAGÓGIAI IRODALOM MA MÁR ÁLTALÁBAN MEGHATÁROZZA. MIVEL OLYAN TERÜLETRŐL VAN SZÓ, AMELYET JELENTŐS MÉRTÉKBEN AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK ERŐSÍTÉSÉRE SZORULÓ TANULÓK JELENLÉTE JELLEMEZ, OLYAN TEVÉKENYSÉGEKRE KELL GONDOLNI, AMELYEK NEM ÍZLELIK MEG ANNAK AZ ISKOLÁNAK AZ ISKOLÁJÁT, AMELYBŐL GYAKRAN MARGINALIZÁLÓDTAK, DE AMELYEK INKÁBB AZ ÉLETKÖZÖSSÉGHEZ KAPCSOLÓDNAK. A TELJES PROJEKTÚT 2 ANYANYELVI MODUL A MAT.LAB WEBRÁDIÓ INTÉZET 1 MODULJÁNAK HASZNÁLATÁVAL, HOGY FOKOZZA AZ INVALSI ÉS 4 IDEGEN NYELVI TESZTEK LOGIKAI MÓDSZERTANÁNAK ELŐKÉSZÍTÉSÉT A (Hungarian)
0 references
DIZAINO IDĖJA KYLA IŠ IŠVADOS, KAD RYTINĖ MOKYKLA, KAD GALĖTŲ REAGUOTI Į SPECIFINIUS SUNKUMUS PATIRIANČIŲ STUDENTŲ, ESANČIŲ INTERNETE, POREIKIUS, TURĖTŲ BŪTI TRANSFORMUOTA Į MOKYKLĄ, KURIA SIEKIAMA ĮGYTI ĮGŪDŽIŲ PER KITAS METODIKAS IŠ PRIEKINĖS PAMOKOS IR DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRTI REALYBĖS UŽDUOČIAI, KURI DABAR PAPRASTAI APIBRĖŽIAMA PEDAGOGINĖJE LITERATŪROJE. KADANGI TAI TAIP PAT TERITORIJA, KURIAI DIDELĘ REIKŠMĘ TURI MOKINIŲ, KURIEMS REIKIA STIPRINTI PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, BUVIMAS, REIKIA GALVOTI APIE VEIKLĄ, KURI NĖRA TOS MOKYKLOS, NUO KURIOS JIE DAŽNAI YRA MARGINALIZUOJAMI, BET LABIAU SUSIJUSI SU GYVENIMO BENDRUOMENE, MOKYKLA. VISAS PROJEKTO KELIAS 2 GIMTOSIOS KALBOS MODULIAI, NAUDOJANT MAT.LAB INTERNETINIO RADIJO INSTITUTO 1 MODULĮ, SIEKIANT SUSTIPRINTI PASIRENGIMĄ LOGINĖMS INVALSI METODIKOMS IR 4 UŽSIENIO KALBOS TESTAMS DALYVAUJANT (Lithuanian)
0 references
DIZAINA IDEJA IZRIET NO SECINĀJUMA, KA RĪTA SKOLA, LAI VARĒTU REAĢĒT UZ GRŪTĪBĀS NONĀKUŠO SKOLĒNU ĪPAŠAJĀM VAJADZĪBĀM, KAS ATRODAS TĪKLA INSTITŪTOS, BŪTU JĀPĀRVEIDO PAR SKOLU, KAS CENŠAS APGŪT PRASMES, IZMANTOJOT CITAS METODES NO PRIEKŠSKOLAS UN KONCENTRĒJOTIES GALVENOKĀRT UZ REALITĀTES UZDEVUMU, KĀ TAS TAGAD PARASTI IR DEFINĒTS PEDAGOĢISKAJĀ LITERATŪRĀ. TĀ KĀ TĀ IR ARĪ TERITORIJA, KO IEVĒROJAMI RAKSTURO TO SKOLĒNU KLĀTBŪTNE, KURIEM IR NEPIECIEŠAMAS PAMATPRASMES, IR JĀDOMĀ PAR DARBĪBĀM, KAS NEGARŠO SKOLAS SKOLU, NO KURAS VIŅI BIEŽI VIEN IR ATSTUMTI, BET IR DRĪZĀK SAISTĪTI AR DZĪVES KOPIENU. VISS PROJEKTA 2. CEĻA DZIMTĀS VALODAS MODUĻI, IZMANTOJOT TĪMEKĻA RADIO INSTITŪTA 1 MODULI MAT.LAB, LAI INTENSIFICĒTU GATAVOŠANOS INVALSI LOĢIKAS METODIKAI UN 4 SVEŠVALODU TESTIEM, IESAISTOTIES (Latvian)
0 references
L-IDEA TAD-DISINN TOĦROĠ MIS-SEJBA LI L-ISKOLA TA’ FILGĦODU SABIEX TKUN TISTA’ TWIEĠEB GĦALL-ĦTIĠIJIET SPEĊIFIĊI TAL-ISTUDENTI F’DIFFIKULTÀ PREŻENTI FL-ISTITUTI FUQ IX-XIBKA GĦANDHA TIĠI TTRASFORMATA FI SKOLA LI SSEGWI DAK LI TIKSEB IL-ĦILIET PERMEZZ TA’ METODOLOĠIJI OĦRA MIL-LEZZJONI TA’ QUDDIEM U TIFFOKA PRINĊIPALMENT FUQ DAK TAL-KOMPITU TAR-REALTÀ KIF ISSA HUWA DEFINIT NORMALMENT FIL-LETTERATURA PEDAGOĠIKA. PERESS LI HUWA WKOLL TERRITORJU KKARATTERIZZAT B’MOD SINIFIKANTI MILL-PREŻENZA TA’ STUDENTI FIL-BŻONN LI JISSAĦĦU L-ĦILIET BAŻIĊI, JEĦTIEĠ LI WIEĦED JAĦSEB DWAR ATTIVITAJIET LI MA JDUQUX L-ISKOLA TA’ DIK L-ISKOLA LI MINNHA HUMA TA’ SPISS MARĠINALIZZATI IŻDA LI HUMA PJUTTOST MARBUTA MAL-KOMUNITÀ TAL-ĦAJJA. IL-MODULI KOLLHA TAL-PASSAĠĠ 2 TAL-LINGWA MATERNA TAL-PROĠETT BL-UŻU TAL-MODULU WEB RADIO INSTITUTE 1 TA’ MAT.LAB BIEX TIĠI INTENSIFIKATA T-TĦEJJIJA GĦALL-METODOLOĠIJI LOĠIĊI TAL-INVALSI U 4 TESTIJIET TAL-LINGWA BARRANIJA BL-INVOLVIMENT TAL— (Maltese)
0 references
HET ONTWERPIDEE VLOEIT VOORT UIT DE BEVINDING DAT DE OCHTENDSCHOOL OM TE KUNNEN INSPELEN OP DE SPECIFIEKE BEHOEFTEN VAN DE LEERLINGEN IN MOEILIJKHEDEN DIE AANWEZIG ZIJN IN DE INSTITUTEN OP HET NET, MOET WORDEN OMGEZET IN EEN SCHOOL VAN HET NASTREVEN VAN DIE VAN HET VERWERVEN VAN VAARDIGHEDEN DOOR MIDDEL VAN ANDERE METHODOLOGIEËN VAN DE VOORLES EN ZICH VOORNAMELIJK RICHTEN OP DIE VAN DE TAAK VAN DE WERKELIJKHEID ZOALS HET NU MEESTAL WORDT GEDEFINIEERD IN DE PEDAGOGISCHE LITERATUUR. AANGEZIEN HET OOK EEN GEBIED IS DAT OP SIGNIFICANTE WIJZE WORDT GEKENMERKT DOOR DE AANWEZIGHEID VAN LEERLINGEN DIE BEHOEFTE HEBBEN AAN VERSTERKING VAN DE BASISVAARDIGHEDEN, IS HET NOODZAKELIJK NA TE DENKEN OVER ACTIVITEITEN DIE GEEN SCHOOL PROEVEN VAN DIE SCHOOL WAARVAN ZIJ VAAK GEMARGINALISEERD ZIJN, MAAR DIE EERDER VERBONDEN ZIJN MET DE GEMEENSCHAP VAN HET LEVEN. HET GEHELE PROJECTPAD 2 MOEDERTAALMODULES MET HET GEBRUIK VAN HET WEBRADIOINSTITUUT 1 MODULE VAN MAT.LAB OM DE VOORBEREIDING VAN DE LOGISCHE METHODOLOGIEËN VAN DE INVALSI EN 4 VREEMDE TAALTESTS TE INTENSIVEREN MET DE BETROKKENHEID VAN DE (Dutch)
0 references
A concepção resulta da constatação de que a escola da manhã, para poder responder às necessidades específicas dos estudantes presentes nos institutos da rede, deve ser transformada numa escola que adquira competências através de outras metodologias da primeira escola e que se dedique principalmente à tarefa da realidade, tal como é habitualmente definida na literatura pedagógica. Uma vez que se trata igualmente de uma característica territorial caracterizada de forma significativa pela presença de alunos que necessitam de reforçar as competências básicas, é necessário pensar em actividades que não experimentam a escola da qual são frequentemente marcadas, mas que estão relacionadas com a Comunidade da Vida. TODO O PASSO DO PROJECTO 2 MÓDULOS DE ÂNGULO-MÃE COM A UTILIZAÇÃO DO WEB RÁDIO INSTITUTO 1 MÓDULO DE MAT.LAB PARA INTENSIFICAR A PREPARAÇÃO PARA AS METODOLOGIAS LÓGICAS DO INVALSI E 4 ENSAIOS DE LÍNGUA ESTRANGEIRA COM A PARTICIPAÇÃO DO (Portuguese)
0 references
IDEEA DE DESIGN PROVINE DIN CONSTATAREA CĂ ȘCOALA DE DIMINEAȚĂ PENTRU A PUTEA RĂSPUNDE NEVOILOR SPECIFICE ALE ELEVILOR AFLAȚI ÎN DIFICULTATE PREZENȚI ÎN INSTITUTELE DE PE INTERNET AR TREBUI SĂ FIE TRANSFORMATĂ ÎNTR-O ȘCOALĂ DE A-L URMĂRI PE ACELA DE A DOBÂNDI COMPETENȚE PRIN ALTE METODOLOGII DIN PRIMA LECȚIE ȘI CONCENTRÂNDU-SE ÎN PRINCIPAL PE CEA A SARCINII REALITĂȚII, AȘA CUM ESTE DEFINITĂ ÎN PREZENT ÎN LITERATURA PEDAGOGICĂ. ÎNTRUCÂT ESTE, DE ASEMENEA, UN TERITORIU CARACTERIZAT ÎN MOD SEMNIFICATIV DE PREZENȚA ELEVILOR CARE AU NEVOIE DE CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ, ESTE NECESAR SĂ NE GÂNDIM LA ACTIVITĂȚI CARE NU DEGUSTĂ ȘCOALA ACELEI ȘCOLI DE LA CARE SUNT ADESEA MARGINALIZAȚI, CI CARE SUNT MAI DEGRABĂ LEGATE DE COMUNITATEA VIEȚII. ÎNTREAGA CALE A PROIECTULUI 2 MODULE ÎN LIMBA MATERNĂ CU UTILIZAREA MODULULUI WEB RADIO INSTITUTE 1 AL MAT.LAB PENTRU A INTENSIFICA PREGĂTIREA PENTRU METODOLOGIILE LOGICE ALE INVALSI ȘI 4 TESTE DE LIMBĂ STRĂINĂ CU IMPLICAREA (Romanian)
0 references
MYŠLIENKA NÁVRHU VYCHÁDZA ZO ZISTENIA, ŽE RANNÁ ŠKOLA, ABY BOLA SCHOPNÁ REAGOVAŤ NA ŠPECIFICKÉ POTREBY ŠTUDENTOV V ŤAŽKOSTIACH PRÍTOMNÝCH V INŠTITÚTOCH NA INTERNETE, BY MALA BYŤ PREMENENÁ NA ŠKOLU, KTORÁ SA USILUJE O ZÍSKAVANIE ZRUČNOSTÍ PROSTREDNÍCTVOM INÝCH METODÍK Z PREDNEJ HODINY A ZAMERIAVA SA HLAVNE NA ÚLOHU REALITY, AKO JE TERAZ ZVYČAJNE DEFINOVANÁ V PEDAGOGICKEJ LITERATÚRE. KEĎŽE IDE TIEŽ O ÚZEMIE, KTORÉ JE VÝZNAMNÝM SPÔSOBOM CHARAKTERIZOVANÉ PRÍTOMNOSŤOU ŽIAKOV, KTORÍ POTREBUJÚ POSILNIŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI, JE POTREBNÉ PREMÝŠĽAŤ O ČINNOSTIACH, KTORÉ NEOCHUTNAJÚ ŠKOLU TEJTO ŠKOLY, Z KTOREJ SÚ ČASTO MARGINALIZOVANÍ, ALE KTORÉ SÚ SKÔR SPOJENÉ S KOMUNITOU ŽIVOTA. CELÁ PROJEKTOVÁ CESTA 2 MODULY MATERINSKÉHO JAZYKA S VYUŽITÍM MODULU WEBOVÉHO RÁDIA 1 MAT.LAB NA ZINTENZÍVNENIE PRÍPRAVY LOGICKÝCH METODÍK INVALSI A 4 CUDZOJAZYČNÝCH TESTOV SO ZAPOJENÍM (Slovak)
0 references
OBLIKOVALSKA IDEJA IZHAJA IZ UGOTOVITVE, DA JE TREBA JUTRANJO ŠOLO, DA BI SE LAHKO ODZVALI NA POSEBNE POTREBE UČENCEV V TEŽAVAH, KI SO PRISOTNI V INŠTITUTIH NA INTERNETU, PREOBLIKOVATI V ŠOLO, V KATERI SE BO URESNIČEVALA TISTO, KI BO PRIDOBIVALA SPRETNOSTI Z DRUGIMI METODOLOGIJAMI IZ PRVE LEKCIJE IN SE OSREDOTOČILA PREDVSEM NA NALOGO REALNOSTI, KOT JE DANES OBIČAJNO OPREDELJENA V PEDAGOŠKI LITERATURI. KER JE TO TUDI OZEMLJE, ZA KATERO JE ZNAČILNO, DA SO PRISOTNI UČENCI, KI POTREBUJEJO KREPITEV OSNOVNIH SPRETNOSTI, JE TREBA RAZMISLITI O DEJAVNOSTIH, KI NE OKUSIJO ŠOLE TE ŠOLE, IZ KATERE SO POGOSTO ODRINJENI NA ROB, AMPAK SO BOLJ POVEZANI Z ŽIVLJENJSKO SKUPNOSTJO. CELOTNA PROJEKTNA POT 2 MODULA MATERNEGA JEZIKA Z UPORABO SPLETNEGA RADIJSKEGA INŠTITUTA 1 MODULA MAT.LAB ZA OKREPITEV PRIPRAVE NA LOGIČNE METODOLOGIJE INVALSI IN 4 TUJEJEZIČNE TESTE S SODELOVANJEM (Slovenian)
0 references
DESIGNIDÉN HÄRRÖR FRÅN KONSTATERANDET ATT MORGONSKOLAN FÖR ATT KUNNA SVARA PÅ DE SPECIFIKA BEHOVEN HOS ELEVER I SVÅRIGHETER SOM FINNS I INSTITUTEN PÅ NÄTET BÖR OMVANDLAS TILL EN SKOLA FÖR ATT DRIVA DEN ATT FÖRVÄRVA FÄRDIGHETER GENOM ANDRA METODER FRÅN FÖRSTA LEKTIONEN OCH FOKUSERA FRÄMST PÅ UPPGIFTEN FÖR VERKLIGHETEN SOM DET NU VANLIGTVIS DEFINIERAS I DEN PEDAGOGISKA LITTERATUREN. EFTERSOM DET OCKSÅ ÄR ETT OMRÅDE SOM PÅ ETT BETYDANDE SÄTT KÄNNETECKNAS AV NÄRVARON AV ELEVER I BEHOV AV ATT STÄRKA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER, ÄR DET NÖDVÄNDIGT ATT TÄNKA PÅ AKTIVITETER SOM INTE SMAKAR SKOLANS SKOLA, FRÅN VILKEN DE OFTA ÄR MARGINALISERADE MEN SOM SNARARE ÄR KOPPLADE TILL LIVETS GEMENSKAP. HELA PROJEKTVÄG 2 MODERSMÅLSMODULER MED ANVÄNDNING AV WEBBRADIO INSTITUTE 1 MODUL AV MAT.LAB FÖR ATT INTENSIFIERA FÖRBEREDELSERNA FÖR LOGISKA METODER FÖR INVALSI OCH 4 FRÄMMANDE SPRÅK TESTER MED DELTAGANDE AV (Swedish)
0 references
ARIANO IRPINO
0 references
10 April 2023
0 references