Laboratory of non-formal education: learning experiences for life (Q4609237): Difference between revisions

OG: Reducerea părăsirii timpurii a școlii prin măsuri integrate de prevenire și de asigurare a oportunităților egale pentru 355 de elevi aparținând preponderent grupurilor vulnerabile din mediul rural și cu risc educațional ridicat, din care minim 190 sunt de etnie romă din comunitățile rurale dezavantajate socio-economic aferente UAT Lungani, județul Iași și îmbunătățirea competențelor pentru 40 de cadre didactice din învățământul preuniversitar în vederea promovării unor servicii educaționale de calitate orientate pe nevoile elevilor și a unei școli incluzive. Obiectivul General este în corelare cu O.S.6.3. pentru că asigură reducerea părăsirii timpurii a școlii prin măsuri integrate de prevenire și de asigurare a oportunităților egale pentru 355 de elevi aparținând grupurilor vulnerabile și cu risc educațional ridicat, cu accent pe elevii aparținând minorității roma (190 de elevi) și elevii din mediul rural/ comunitățile dezavantajate socio-economic (355 de elevi). Corelarea cu O.S.6.6. pentru că se asigură îmbunătățirea competențelor pentru personalul didactic din învățământul pre-universitar (40 persoane) în vederea promovării unor servicii educaționale de calitate orientate pe nevoile elevilor și a unei școli incluzive. Conform Legii Educației Naționale nr. 1/2011, învățarea în contexte nonformale este considerată ca fiind învățarea integrată în cadrul unor activități planificate, cu obiective de învățare, care nu urmează în mod explicit un curriculum și poate diferi ca durată. Acest tip de învățare depinde de intenția celui care învață și nu conduce în mod automat la certificarea cunoștințelor și competențelor dobândite, astfel obiectivele proiectului se încadrează în prioritățile strategice ale sistemului de educație, respectiv: • Proiectul România Educată: 1. Domeniu strategic: cariera didactică, Dezvoltarea unui profil de competențe, reforma formării inițiale, creșterea calității și a flexibilității – prin activitatea 4 Perfecționarea profesională specializată acreditată a cadrelor didactice prin formarea în domeniul educației outdoor; 2. Domeniu strategic: Curriculum si evaluare centrate pe competențe (centrate pe rezultate), Creșterea flexibilității curriculare, fundamentarea de competențe transversale legate de educația pentru sănătate, pentru sustenabilitate, pentru democrație/societate, inclusiv din sfera educației financiare și juridice) – întrucât activitățile proiectului vizează dezvoltarea de competențe transversale asociate dezvoltării durabile și subordonate principiilor democratice de egalitate de șanse și acces, nediscriminare; 3. Domeniu strategic: Educație incluzivă de calitate pentru toți copiii – întrucât proiectul vizează măsuri de educație outdoor – nonformală, orientată pe nevoi individuale, în vederea unui act educativ mai atractiv și cu un plus de calitate vizând reducerea PTȘ utilizând o pedagogie incluzivă, iar aria de implementare este o zonă rurală cu o puternică reprezentare a categoriilor vulnerabile (Romanian)

0 references

STRANI, KI SE POVEZUJEJO NA: Zmanjšanje osipa s celostnimi ukrepi za preprečevanje in zagotavljanje enakih možnosti za 355 učencev, ki pripadajo predvsem ranljivim skupinam na podeželju in imajo visoko stopnjo izobrazbe, od katerih je vsaj 190 Romov iz socialno-ekonomsko prikrajšanih podeželskih skupnosti, povezanih z Lungani ATU in okrožjem Iasi, ter izboljšanje znanj in spretnosti 40 učiteljev iz preduniverzitetnega izobraževanja, da bi spodbudili kakovostne izobraževalne storitve, prilagojene potrebam učencev in vključujoče šole. Splošni cilj je v skladu z O.S.6.3, saj zagotavlja zmanjšanje osipa s celostnimi ukrepi za preprečevanje in zagotavljanje enakih možnosti za 355 učencev iz ranljivih skupin in visokega izobraževalnega tveganja, s poudarkom na učencih romske manjšine (190 učencev) in učencih iz podeželskih/socialno prikrajšanih skupnosti (355 učencev). Povezovanje z O.S.6.6., ker zagotavlja izboljšanje kompetenc pedagoškega osebja v preduniverzitetnem izobraževanju (40 oseb), da se spodbudijo kakovostne izobraževalne storitve, prilagojene potrebam učencev in vključujoče šole. V skladu z nacionalnim zakonom o izobraževanju št. 1/2011 se učenje v neformalnih okvirih šteje za integrirano učenje v okviru načrtovanih dejavnosti z učnimi cilji, ki ne sledijo izrecno učnemu načrtu in se lahko razlikujejo po trajanju. Ta vrsta učenja je odvisna od namena učenca in ne vodi samodejno do potrjevanja pridobljenega znanja in spretnosti, zato cilji projekta spadajo med strateške prednostne naloge izobraževalnega sistema, in sicer: • Izobraževalni projekt Romunija: 1. Strateško območje: poklicna pot poučevanja, razvoj profila kompetenc, reforma začetnega usposabljanja, povečanje kakovosti in prožnosti – z dejavnostjo 4 akreditiranega specializiranega strokovnega izboljševanja učiteljev z usposabljanjem na področju izobraževanja na prostem; 2. Strateško območje: V kompetence osredotočen učni načrt in ocenjevanje (v rezultate osredotočeni), povečanje prožnosti učnih načrtov, utemeljitev prečnih znanj in spretnosti, povezanih z zdravstvenim izobraževanjem, trajnostjo, demokracijo/družbo, vključno s finančnim in pravnim izobraževanjem), saj so projektne dejavnosti namenjene razvoju prečnih znanj in spretnosti, povezanih s trajnostnim razvojem in podrejenosti demokratičnim načelom enakih možnosti in dostopa, nediskriminacije; 3. Strateško območje: Kakovostno vključujoče izobraževanje za vse otroke – kot je cilj projekta na prostem – neformalni izobraževalni ukrepi, osredotočeni na individualne potrebe, z namenom privlačnejšega in kakovostnejšega izobraževalnega akta za zmanjšanje PTSD z uporabo vključujoče pedagogike, področje izvajanja pa je podeželsko območje z močno zastopanostjo ranljivih skupin. (Slovenian)

0 references

OG: Mokyklos nebaigusių asmenų skaičiaus mažinimas taikant integruotas priemones, kuriomis siekiama užkirsti kelią ir užtikrinti lygias galimybes 355 moksleiviams, kurie daugiausia priklauso pažeidžiamoms grupėms kaimo vietovėse ir kuriems kyla didelė rizika mokytis, iš kurių ne mažiau kaip 190 yra romai iš nepalankioje socialinėje ir ekonominėje padėtyje esančių kaimo bendruomenių, susijusių su Lungani ATU, Iasi apskrityje, ir gerinti 40 mokytojų įgūdžius iš ikimokyklinio ugdymo siekiant skatinti kokybiškas švietimo paslaugas, pritaikytas prie mokinių poreikių ir įtraukios mokyklos. Bendrasis tikslas atitinka O.S.6.3, nes juo užtikrinamas mokyklos nebaigusių asmenų skaičiaus mažinimas taikant integruotas priemones, kuriomis siekiama užkirsti kelią 355 pažeidžiamų grupių ir didelei švietimo rizikai priklausantiems moksleiviams ir užtikrinti lygias galimybes, daugiausia dėmesio skiriant romų mažumai priklausantiems moksleiviams (190 mokinių) ir studentams iš kaimo ir (arba) socialiniu požiūriu nepalankioje padėtyje esančių bendruomenių (355 mokiniai). Ryšys su O.S.6.6, nes juo užtikrinama, kad ikiuniversitetinio švietimo darbuotojai (40 asmenų) gerintų kompetenciją, kad būtų skatinamos kokybiškos švietimo paslaugos, pritaikytos prie mokinių poreikių ir įtraukios mokyklos. Pagal Nacionalinį švietimo įstatymą Nr. 1/2011 mokymasis neformaliame kontekste laikomas integruotu mokymusi planuojamoje veikloje su mokymosi tikslais, kurie aiškiai neatitinka mokymo programos ir kurių trukmė gali skirtis. Tokio pobūdžio mokymasis priklauso nuo besimokančio asmens valios ir savaime nereiškia įgytų žinių ir įgūdžių sertifikavimo, todėl projekto tikslai patenka į švietimo sistemos strateginius prioritetus, t. y.: • Edukacinis Rumunijos projektas: 1. Strateginė sritis: mokytojo karjera, kompetencijos profilio tobulinimas, pirminio mokymo reforma, kokybės ir lankstumo didinimas vykdant 4 veiklą Akredituotas specializuotas mokytojų profesinis tobulinimas rengiant mokymus lauko švietimo srityje; 2. Strateginė sritis: Į kompetenciją orientuota mokymo programa ir vertinimas (į rezultatus orientuoti), mokymo programų lankstumo didinimas, universaliųjų įgūdžių, susijusių su švietimu sveikatos srityje, tvarumu, demokratija ir (arba) visuomene, įskaitant finansinį ir teisinį švietimą, pagrindimas, nes projekto veikla siekiama ugdyti universaliuosius įgūdžius, susijusius su darniu vystymusi ir pavaldumą demokratiniams lygių galimybių ir prieinamumo, nediskriminavimo principams; 3. Strateginė sritis: Kokybiškas įtraukus švietimas visiems vaikams (kaip projekto tikslas – lauko sąlygomis) neformaliojo švietimo priemonės, orientuotos į individualius poreikius, siekiant patrauklesnio ir kokybiškesnio švietimo akto, kuriuo siekiama sumažinti PTSD naudojant įtraukią pedagogiką, o įgyvendinimo sritis yra kaimo vietovė, kurioje aktyviai atstovaujama pažeidžiamoms grupėms. (Lithuanian)

0 references

AGUS: Luathfhágáil na scoile a laghdú trí bhearta comhtháite chun comhdheiseanna a chosc agus a chinntiú do 355 dalta a bhaineann go príomha le grúpaí leochaileacha i gceantair thuaithe agus a bhfuil ardriosca oideachais ag baint leo, ar Romaigh iad 190 díobh ar a laghad ó phobail tuaithe atá faoi mhíbhuntáiste socheacnamaíoch agus a bhaineann le Lungani ATU, Contae Iasi agus feabhas a chur ar na scileanna atá ag 40 múinteoir ó oideachas réamhollscoile chun seirbhísí oideachais ardcháilíochta atá dírithe ar riachtanais na ndaltaí agus ar scoil chuimsitheach a chur chun cinn. Tá an cuspóir ginearálta ag teacht le O.S.6.3. toisc go gcinntíonn sé go laghdaítear luathfhágáil na scoile trí bhearta comhtháite chun comhdheiseanna a chosc agus a chinntiú do 355 dalta a bhaineann le grúpaí leochaileacha agus ardriosca oideachais, ag díriú ar dhaltaí a bhaineann leis an mionlach Romach (190 dalta) agus ar dhaltaí ó phobail tuaithe/faoi mhíbhuntáiste sóisialta (355 dalta). Nasc a dhéanamh le O.S.6.6. toisc go gcinntíonn sé go bhfeabhsaítear inniúlachtaí na foirne teagaisc san oideachas réamh-ollscoile (40 duine) chun seirbhísí oideachais d’ardchaighdeán a chur chun cinn atá dírithe ar riachtanais na ndaltaí agus ar scoil chuimsitheach. De réir Dhlí an Oideachais Náisiúnta Uimh. 1/2011, meastar gur foghlaim chomhtháite í foghlaim i gcomhthéacsanna neamhfhoirmiúla laistigh de ghníomhaíochtaí pleanáilte a bhfuil cuspóirí foghlama acu, nach leanann curaclam go sainráite agus a d’fhéadfadh a bheith éagsúil ó thaobh fad ama de. Braitheann an cineál foghlama sin ar intinn an fhoghlaimeora agus ní bhíonn deimhniú ar an eolas agus na scileanna a fhaightear mar thoradh air go huathoibríoch, agus dá bhrí sin tagann cuspóirí an tionscadail faoi thosaíochtaí straitéiseacha an chórais oideachais, eadhon: • Tionscadal oideachais na Rómáine: 1. Réimse Straitéiseach: gairm an teagaisc, Próifíl inniúlachta a fhorbairt, oiliúint tosaigh a athchóiriú, cáilíocht agus solúbthacht a mhéadú — trí ghníomhaíocht 4 Feabhas gairmiúil speisialaithe ar mhúinteoirí a chreidiúnú trí oiliúint i réimse an oideachais lasmuigh; 2. Réimse Straitéiseach: Curaclam agus meastóireacht atá dírithe ar inniúlachtaí (bunaithe ar thorthaí), solúbthacht curaclaim a mhéadú, bunús a thabhairt do scileanna idirdhisciplíneacha a bhaineann le hoideachas sláinte, inbhuanaitheacht, daonlathas/sochaí, lena n-áirítear oideachas airgeadais agus dlíthiúil) — ós rud é go bhfuil sé mar aidhm ag gníomhaíochtaí an tionscadail scileanna idirdhisciplíneacha a fhorbairt a bhaineann le forbairt inbhuanaithe agus atá faoi réir phrionsabail dhaonlathacha an chomhionannais deiseanna agus na rochtana, an neamh-idirdhealaithe; 3. Réimse Straitéiseach: Oideachas cuimsitheach ardcháilíochta do gach leanbh — ós rud é go bhfuil sé d’aidhm ag an tionscadal bearta oideachais sheachfhoirmiúla faoin aer a bhaint amach, atá dírithe ar riachtanais aonair, d’fhonn gníomh oideachais níos tarraingtí agus ar ardchaighdeán a dhéanamh arb é is aidhm dó PTSD a laghdú trí oideolaíocht chuimsitheach a úsáid, agus is ceantar tuaithe é an limistéar cur chun feidhme ina bhfuil ionadaíocht láidir ar ghrúpaí leochaileacha. (Irish)

0 references

ATRAŠANĀS VIETA: OG: Priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas samazināšana, izmantojot integrētus pasākumus, lai novērstu un nodrošinātu vienlīdzīgas iespējas 355 skolēniem, kuri galvenokārt pieder pie neaizsargātām grupām lauku apvidos un kuriem ir augsts izglītības risks, no kuriem vismaz 190 ir romi no sociālekonomiski nelabvēlīgām lauku kopienām, kas saistītas ar Lungani ATU, Jasi apriņķi, un uzlabot prasmes 40 skolotājiem no pirmsuniversitātes izglītības, lai veicinātu kvalitatīvus izglītības pakalpojumus, kas pielāgoti skolēnu vajadzībām un iekļaujošai skolai. Vispārīgais mērķis ir saskaņā ar O.S.6.3., jo tas nodrošina priekšlaicīgas mācību pārtraukšanas samazināšanu, izmantojot integrētus pasākumus, lai novērstu un nodrošinātu vienlīdzīgas iespējas 355 skolēniem, kas pieder neaizsargātām grupām, un augstu izglītības risku, īpašu uzmanību pievēršot romu minoritātes skolēniem (190 skolēniem) un studentiem no lauku/sociāli nelabvēlīgā situācijā esošām kopienām (355 skolēni). Sasaiste ar O.S.6.6., jo tā nodrošina mācībspēku kompetenču pilnveidi pirmsuniversitātes izglītībā (40 personas), lai veicinātu kvalitatīvus izglītības pakalpojumus, kas pielāgoti skolēnu un iekļaujošas skolas vajadzībām. Saskaņā ar Valsts izglītības likumu Nr. 1/2011 mācīšanās neformālā kontekstā tiek uzskatīta par integrētu mācīšanos plānotās darbībās ar mācīšanās mērķiem, kas skaidri neatbilst mācību programmai un var atšķirties pēc ilguma. Šāda veida mācīšanās ir atkarīga no izglītojamā nodoma un automātiski nenoved pie iegūto zināšanu un prasmju sertificēšanas, tādējādi projekta mērķi ietilpst izglītības sistēmas stratēģiskajās prioritātēs, proti: • Izglītības projekts Rumānijā: 1. Stratēģiskā joma: mācīšanas karjera, kompetenču profila izveide, sākotnējās apmācības reforma, kvalitātes un elastīguma palielināšana — ar 4. aktivitātes palīdzību akreditēta specializēta skolotāju profesionālā uzlabošana, izmantojot apmācību āra izglītības jomā; 2. Stratēģiskā joma: Uz kompetencēm orientēta mācību programma un novērtēšana (uz rezultātiem vērsta), palielinot mācību programmu elastību, pamatojot transversālas prasmes, kas saistītas ar veselības izglītību, ilgtspēju, demokrātiju/sabiedrību, tostarp finansiālo un juridisko izglītību), jo projekta darbību mērķis ir attīstīt transversālas prasmes, kas saistītas ar ilgtspējīgu attīstību un pakārtotām demokrātijas principiem par iespēju vienlīdzību un pieejamību, nediskrimināciju; 3. Stratēģiskā joma: Kvalitatīva iekļaujoša izglītība visiem bērniem — tā kā projekta mērķis ir ārpus telpām — neformālās izglītības pasākumi, kas vērsti uz individuālām vajadzībām, lai panāktu pievilcīgāku un kvalitatīvāku izglītības aktu, kura mērķis ir samazināt PTSD, izmantojot iekļaujošu pedagoģiju, un īstenošanas joma ir lauku teritorija ar spēcīgu neaizsargāto grupu pārstāvību. (Latvian)

0 references

OG: It-tnaqqis tat-tluq bikri mill-iskola permezz ta’ miżuri integrati għall-prevenzjoni u l-iżgurar ta’ opportunitajiet indaqs għal 355 student li jappartjenu l-aktar għal gruppi vulnerabbli f’żoni rurali u b’riskju edukattiv għoli, li minnhom 190 huma Rom minn komunitajiet rurali soċjoekonomikament żvantaġġati relatati mal-ATU ta’ Lungani, il-Kontea ta’ Iasi u t-titjib tal-ħiliet għal 40 għalliem mill-edukazzjoni preuniversitarja sabiex jiġu promossi servizzi edukattivi ta’ kwalità mmirati lejn il-ħtiġijiet tal-istudenti u skola inklużiva. L-objettiv ġenerali huwa konformi mal-O.S.6.3. minħabba li jiżgura t-tnaqqis tat-tluq bikri mill-iskola permezz ta’ miżuri integrati għall-prevenzjoni u l-iżgurar ta’ opportunitajiet indaqs għal 355 student li jappartjenu għal gruppi vulnerabbli u riskju edukattiv għoli, b’enfasi fuq studenti li jappartjenu għall-minoranza Rom (190 student) u studenti minn komunitajiet rurali/soċjalment żvantaġġati (355 student). Ir-rabta mal-O.S.6.6. minħabba li tiżgura t-titjib tal-kompetenzi għall-għalliema fl-edukazzjoni preuniversitarja (40 persuna) sabiex jiġu promossi servizzi edukattivi ta’ kwalità mmirati lejn il-ħtiġijiet tal-istudenti u skola inklużiva. Skont il-Liġi Nazzjonali tal-Edukazzjoni Nru 1/2011, it-tagħlim f’kuntesti mhux formali jitqies bħala tagħlim integrat fi ħdan l-attivitajiet ippjanati b’objettivi ta’ tagħlim, li ma jsegwux b’mod espliċitu kurrikulu u jistgħu jvarjaw fit-tul ta’ żmien. Dan it-tip ta’ tagħlim jiddependi fuq l-intenzjoni tal-istudent u ma jwassalx awtomatikament għaċ-ċertifikazzjoni tal-għarfien u l-ħiliet miksuba, u b’hekk l-objettivi tal-proġett jaqgħu taħt il-prijoritajiet strateġiċi tas-sistema edukattiva, jiġifieri: • Proġett edukattiv tar-Rumanija: 1. Qasam Strateġiku: karriera fit-tagħlim, Żvilupp ta’ profil ta’ kompetenza, riforma tat-taħriġ inizjali, żieda fil-kwalità u l-flessibbiltà — permezz ta’ attività 4 Titjib professjonali speċjalizzat akkreditat tal-għalliema permezz ta’ taħriġ fil-qasam tal-edukazzjoni fuq barra; 2. Qasam Strateġiku: Kurrikulu u evalwazzjoni ffukati fuq il-kompetenza (iċċentrati fuq ir-riżultati), żieda fil-flessibbiltà kurrikulari, li jissostanzjaw ħiliet trasversali relatati mal-edukazzjoni dwar is-saħħa, is-sostenibbiltà, id-demokrazija/is-soċjetà, inkluża l-edukazzjoni finanzjarja u legali) — peress li l-attivitajiet tal-proġett għandhom l-għan li jiżviluppaw ħiliet trasversali assoċjati mal-iżvilupp sostenibbli u subordinati għall-prinċipji demokratiċi ta’ opportunitajiet indaqs u aċċess, nondiskriminazzjoni; 3. Qasam Strateġiku: Edukazzjoni inklużiva ta’ kwalità għat-tfal kollha — peress li l-proġett jimmira lejn miżuri ta’ edukazzjoni mhux formali fuq barra — iffukati fuq il-ħtiġijiet individwali, bil-ħsieb ta’ att edukattiv aktar attraenti u ta’ kwalità mmirat lejn it-tnaqqis tal-PTSD bl-użu ta’ pedagoġija inklużiva, u ż-żona ta’ implimentazzjoni hija żona rurali b’rappreżentanza qawwija ta’ gruppi vulnerabbli. (Maltese)

0 references

Ο ΓΊΓΑΝΤΑΣ: Μείωση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου μέσω ολοκληρωμένων μέτρων για την πρόληψη και τη διασφάλιση ίσων ευκαιριών για 355 μαθητές που ανήκουν κυρίως σε ευάλωτες ομάδες σε αγροτικές περιοχές και με υψηλό εκπαιδευτικό κίνδυνο, εκ των οποίων τουλάχιστον 190 είναι Ρομά από κοινωνικοοικονομικά μειονεκτούσες αγροτικές κοινότητες που σχετίζονται με την ATU Lungani της επαρχίας Iasi και τη βελτίωση των δεξιοτήτων για 40 εκπαιδευτικούς από την προπανεπιστημιακή εκπαίδευση, προκειμένου να προωθηθούν ποιοτικές εκπαιδευτικές υπηρεσίες προσαρμοσμένες στις ανάγκες των μαθητών και ενός σχολείου χωρίς αποκλεισμούς. Ο γενικός στόχος είναι σύμφωνος με το O.S.6.3. διότι διασφαλίζει τη μείωση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου μέσω ολοκληρωμένων μέτρων για την πρόληψη και τη διασφάλιση ίσων ευκαιριών για 355 μαθητές που ανήκουν σε ευάλωτες ομάδες και υψηλό εκπαιδευτικό κίνδυνο, με έμφαση στους μαθητές που ανήκουν στη μειονότητα των Ρομά (190 μαθητές) και στους μαθητές από αγροτικές/κοινωνικά μειονεκτούσες κοινότητες (355 μαθητές). Σύνδεση με την O.S.6.6. επειδή διασφαλίζει τη βελτίωση των ικανοτήτων του διδακτικού προσωπικού στην προπανεπιστημιακή εκπαίδευση (40 άτομα) με σκοπό την προώθηση ποιοτικών εκπαιδευτικών υπηρεσιών που ανταποκρίνονται στις ανάγκες των μαθητών και ενός σχολείου χωρίς αποκλεισμούς. Σύμφωνα με τον Εθνικό Εκπαιδευτικό Νόμο αριθ. 1/2011, η μάθηση σε μη τυπικά πλαίσια θεωρείται ολοκληρωμένη μάθηση στο πλαίσιο προγραμματισμένων δραστηριοτήτων με μαθησιακούς στόχους, οι οποίες δεν ακολουθούν ρητά ένα πρόγραμμα σπουδών και ενδέχεται να διαφέρουν ως προς τη διάρκεια. Αυτό το είδος μάθησης εξαρτάται από την πρόθεση του εκπαιδευόμενου και δεν οδηγεί αυτόματα στην πιστοποίηση των γνώσεων και των δεξιοτήτων που αποκτήθηκαν, με αποτέλεσμα οι στόχοι του σχεδίου να εμπίπτουν στις στρατηγικές προτεραιότητες του εκπαιδευτικού συστήματος, δηλαδή: • Εκπαιδευτικό πρόγραμμα Ρουμανίας: 1. Η στρατηγική περιοχή: διδακτική σταδιοδρομία, Ανάπτυξη προφίλ ικανότητας, μεταρρύθμιση της αρχικής κατάρτισης, αύξηση της ποιότητας και της ευελιξίας — μέσω της δραστηριότητας 4 Διαπιστευμένη εξειδικευμένη επαγγελματική βελτίωση των εκπαιδευτικών μέσω της κατάρτισης στον τομέα της υπαίθριας εκπαίδευσης· 2. Η στρατηγική περιοχή: Πρόγραμμα σπουδών με επίκεντρο τις ικανότητες και αξιολόγηση (με επίκεντρο τα αποτελέσματα), αύξηση της ευελιξίας των προγραμμάτων σπουδών, τεκμηρίωση των εγκάρσιων δεξιοτήτων που σχετίζονται με την εκπαίδευση στον τομέα της υγείας, τη βιωσιμότητα, τη δημοκρατία/την κοινωνία, συμπεριλαμβανομένης της οικονομικής και νομικής εκπαίδευσης) — δεδομένου ότι οι δραστηριότητες του έργου αποσκοπούν στην ανάπτυξη εγκάρσιων δεξιοτήτων που συνδέονται με τη βιώσιμη ανάπτυξη και υπόκεινται στις δημοκρατικές αρχές των ίσων ευκαιριών και της πρόσβασης, της απαγόρευσης των διακρίσεων· 3. Η στρατηγική περιοχή: Ποιοτική εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς για όλα τα παιδιά — καθώς το έργο στοχεύει σε υπαίθρια — μέτρα μη τυπικής εκπαίδευσης, επικεντρωμένα στις ατομικές ανάγκες, με στόχο μια πιο ελκυστική και ποιοτική εκπαιδευτική πράξη με στόχο τη μείωση του PTSD με τη χρήση παιδαγωγικής χωρίς αποκλεισμούς, και ο τομέας εφαρμογής είναι μια αγροτική περιοχή με ισχυρή εκπροσώπηση ευάλωτων ομάδων. (Greek)

0 references

OG: Minska antalet elever som lämnar skolan i förtid genom integrerade åtgärder för att förebygga och säkerställa lika möjligheter för 355 elever som huvudsakligen tillhör utsatta grupper i landsbygdsområden och med hög utbildningsrisk, varav minst 190 är romer från socioekonomiskt missgynnade landsbygdssamhällen med anknytning till Lungani ATU, Iasi County och förbättring av färdigheterna för 40 lärare från förskoleutbildning i syfte att främja högkvalitativa utbildningstjänster som är anpassade till elevernas behov och en inkluderande skola. Det allmänna målet är i linje med O.S.6.3. eftersom det säkerställer en minskning av antalet elever som lämnar skolan i förtid genom integrerade åtgärder för att förebygga och säkerställa lika möjligheter för 355 elever som tillhör utsatta grupper och hög utbildningsrisk, med fokus på elever som tillhör den romska minoriteten (190 elever) och studenter från landsbygds-/socialt missgynnade samhällen (355 elever). Sammankoppling med O.S.6.6. eftersom det säkerställer en förbättring av kompetensen för lärare vid förskoleutbildning (40 personer) för att främja högkvalitativa utbildningstjänster som är anpassade till elevernas behov och en inkluderande skola. Enligt den nationella utbildningslagen nr 1/2011 betraktas lärande i icke-formella sammanhang som integrerat lärande inom planerade aktiviteter med lärandemål, som inte uttryckligen följer en läroplan och kan skilja sig åt i varaktighet. Denna typ av lärande beror på elevens avsikt och leder inte automatiskt till certifiering av de kunskaper och färdigheter som förvärvats, varför målen för projektet faller inom utbildningssystemets strategiska prioriteringar, nämligen • Projekt för utbildning i Rumänien: 1. Strategiskt område: lärarkarriär, utveckling av en kompetensprofil, reform av grundutbildningen, ökad kvalitet och flexibilitet – genom verksamhet 4 Ackrediterade specialiserade yrkesmässiga förbättringar av lärare genom utbildning inom utomhusutbildning. 2. Strategiskt område: Kompetenscentrerad läroplan och utvärdering (resultatcentrerad), ökad flexibilitet i kursplanen, styrkande av övergripande färdigheter som rör hälsoutbildning, hållbarhet, demokrati/samhälle, inbegripet finansiell och juridisk utbildning) – eftersom projektverksamheten syftar till att utveckla övergripande färdigheter i samband med hållbar utveckling och underordnade demokratiska principer om lika möjligheter och tillgång, icke-diskriminering. 3. Strategiskt område: Inkluderande utbildning av god kvalitet för alla barn – som projektet syftar till utomhus – icke-formell utbildning, med inriktning på individuella behov, i syfte att skapa en mer attraktiv och kvalitativ utbildningsakt som syftar till att minska PTSD med hjälp av en inkluderande pedagogik, och genomförandeområdet är ett landsbygdsområde med en stark representation av utsatta grupper. (Swedish)

0 references

ОГ: Намаляване на преждевременното напускане на училище чрез интегрирани мерки за предотвратяване и гарантиране на равни възможности за 355 ученици, принадлежащи основно към уязвими групи в селските райони и с висок образователен риск, от които най-малко 190 са роми от социално-икономически необлагодетелствани селски общности, свързани с Lungani ATU, окръг Iasi, и подобряване на уменията на 40 учители от предуниверситетското образование с цел насърчаване на качествени образователни услуги, насочени към нуждите на учениците и приобщаващо училище. Общата цел е в съответствие с O.S.6.3., тъй като тя гарантира намаляване на преждевременното напускане на училище чрез интегрирани мерки за предотвратяване и гарантиране на равни възможности за 355 ученици, принадлежащи към уязвими групи, и висок образователен риск, с акцент върху учениците, принадлежащи към ромското малцинство (190 ученици) и учениците от селските/социалните общности (355 ученици). Свързване с O.S.6.6., тъй като осигурява подобряване на компетенциите на преподавателския състав в предуниверситетското образование (40 души), за да се насърчат качествени образователни услуги, съобразени с нуждите на учениците и приобщаващо училище. Съгласно Закона за националното образование № 1/2011 ученето в неформален контекст се счита за интегрирано обучение в рамките на планирани дейности с учебни цели, които не следват изрично учебна програма и могат да се различават по продължителност. Този вид учене зависи от намерението на учащия се и не води автоматично до сертифициране на придобитите знания и умения, така че целите на проекта попадат в стратегическите приоритети на образователната система, а именно: • Образователен проект в Румъния: 1. Стратегическа зона: преподавателска кариера, развитие на профил на компетентност, реформа на първоначалното обучение, повишаване на качеството и гъвкавостта — чрез дейност 4 Акредитирано специализирано професионално усъвършенстване на учителите чрез обучение в областта на образованието на открито; 2. Стратегическа зона: Учебна програма и оценка, ориентирани към компетентностите (ориентирани към резултатите), увеличаване на гъвкавостта на учебните програми, обосноваване на трансверсалните умения, свързани със здравното образование, устойчивостта, демокрацията/обществото, включително финансовото и юридическото образование), тъй като дейностите по проекта имат за цел да развият трансверсални умения, свързани с устойчивото развитие и подчинени на демократичните принципи на равни възможности и достъп, недискриминация; 3. Стратегическа зона: Качествено приобщаващо образование за всички деца — тъй като проектът е насочен към мерки за неформално образование на открито, насочени към индивидуалните потребности, с оглед на по-атрактивен и качествен образователен акт, насочен към намаляване на ПТСР чрез приобщаваща педагогика, а областта на изпълнение е селски район със силно представителство на уязвимите групи. (Bulgarian)

0 references

OG: Mindskelse af skolefrafald gennem integrerede foranstaltninger til forebyggelse og sikring af lige muligheder for 355 elever, der hovedsagelig tilhører sårbare grupper i landdistrikterne og med høj uddannelsesmæssig risiko, hvoraf mindst 190 er romaer fra socioøkonomisk dårligt stillede landdistrikter med tilknytning til Lungani ATU, Iasi County, og forbedring af færdighederne for 40 lærere fra førskoleundervisning for at fremme uddannelse af høj kvalitet, der er tilpasset elevernes behov og en inklusiv skole. Det overordnede mål er i overensstemmelse med O.S.6.3., fordi det sikrer en reduktion af skolefrafald gennem integrerede foranstaltninger for at forebygge og sikre lige muligheder for 355 elever, der tilhører sårbare grupper, og høj uddannelsesrisiko med fokus på elever, der tilhører romamindretallet (190 elever) og studerende fra landdistrikter/socialt dårligt stillede samfund (355 elever). Sammenkædning med O.S.6.6, fordi det sikrer en forbedring af kompetencerne for undervisningspersonalet i førskoleundervisningen (40 personer) med henblik på at fremme uddannelse af høj kvalitet, der er tilpasset elevernes behov og en inkluderende skole. Ifølge den nationale uddannelseslov nr. 1/2011 betragtes læring i ikkeformelle sammenhænge som integreret læring inden for planlagte aktiviteter med læringsmål, som ikke udtrykkeligt følger en læseplan og kan variere i varighed. Denne type læring afhænger af den lærendes hensigt og fører ikke automatisk til certificering af den erhvervede viden og de erhvervede færdigheder, og projektets mål falder derfor ind under uddannelsessystemets strategiske prioriteter, nemlig: • Uddannelsesprojekt i Rumænien: 1. Strategisk område: undervisning karriere, udvikling af en kompetenceprofil, reform af grunduddannelsen, forbedring af kvalitet og fleksibilitet — gennem aktivitet 4 Akkrediteret specialiseret faglig forbedring af lærere gennem uddannelse inden for udendørs uddannelse; 2. Strategisk område: Kompetencecentrerede læseplaner og evalueringer (resultatcentreret), øge læseplanernes fleksibilitet, underbygge tværfaglige færdigheder i forbindelse med sundhedsuddannelse, bæredygtighed, demokrati/samfund, herunder finansiel og juridisk uddannelse) — da projektaktiviteterne har til formål at udvikle tværfaglige færdigheder i forbindelse med bæredygtig udvikling og underlægges demokratiske principper om lige muligheder og adgang, ikkeforskelsbehandling 3. Strategisk område: Inklusiv uddannelse af høj kvalitet for alle børn — som projektet sigter mod udendørs — ikke-formelle uddannelsesforanstaltninger med fokus på individuelle behov med henblik på en mere attraktiv og kvalitetsuddannelsesakt, der har til formål at reducere PTSD ved hjælp af en inkluderende pædagogik, og gennemførelsesområdet er et landområde med en stærk repræsentation af sårbare grupper. (Danish)

0 references

OG: Vähendada koolist väljalangemist integreeritud meetmete abil, et ennetada ja tagada võrdsed võimalused 355 õpilasele, kes kuuluvad peamiselt maapiirkondade haavatavatesse rühmadesse ja kellel on suur haridusrisk, kellest vähemalt 190 on romad, kes on pärit sotsiaal-majanduslikult ebasoodsas olukorras olevatest maakogukondadest, mis on seotud Lungani ATU, Iasi maakonnaga, ning 40 ülikoolieelse hariduse õpetaja oskuste parandamine, et edendada õpilaste vajadustele vastavaid kvaliteetseid haridusteenuseid ja kaasavat kooli. Üldeesmärk on kooskõlas punktiga O.S.6.3, sest sellega tagatakse koolist väljalangemise vähendamine integreeritud meetmete abil, et ennetada ja tagada võrdsed võimalused 355 haavatavasse rühma kuuluvale ja suure haridusriskiga õpilasele, keskendudes õpilastele, kes kuuluvad roma vähemusse (190 õpilast) ja maa- või sotsiaalselt ebasoodsas olukorras olevatest kogukondadest pärit õpilastele (355 õpilast). Seos O.S.6.6.-ga, sest see tagab õppejõudude (40 inimest) pädevuse parandamise ülikoolieelses hariduses, et edendada õpilaste vajadustele vastavaid kvaliteetseid haridusteenuseid ja kaasavat kooli. Vastavalt riiklikule haridusseadusele nr 1/2011 käsitatakse mitteformaalses kontekstis õppimist integreeritud õppena kavandatud tegevuste raames, millel on õpieesmärgid, mis ei järgi otseselt õppekava ja võivad erineda kestuse poolest. Selline õppimine sõltub õppija tahtest ega too automaatselt kaasa omandatud teadmiste ja oskuste sertifitseerimist, seega kuuluvad projekti eesmärgid haridussüsteemi strateegiliste prioriteetide hulka, nimelt: • Rumeenia haridusprojekt: 1. Strateegiline valdkond: õpetajakarjäär, pädevusprofiili väljatöötamine, esmase koolituse reform, kvaliteedi ja paindlikkuse suurendamine – 4. tegevuse kaudu, mis on akrediteeritud õpetajate erialaseks erialaseks täiustamiseks välihariduse valdkonnas toimuva koolituse kaudu; 2. Strateegiline valdkond: Pädevuskeskne õppekava ja hindamine (tulemuskeskne), õppekavade paindlikkuse suurendamine, tervisehariduse, jätkusuutlikkuse, demokraatia/ühiskonna, sealhulgas finants- ja õigusharidusega seotud valdkonnaüleste oskuste põhjendamine, kuna projekti tegevuste eesmärk on arendada säästva arenguga seotud valdkonnaüleseid oskusi, mis alluvad võrdsete võimaluste ja juurdepääsu, mittediskrimineerimise demokraatlikele põhimõtetele; 3. Strateegiline valdkond: Kvaliteetne kaasav haridus kõigile lastele – nagu projekti eesmärk on välitingimustes – mitteformaalse hariduse meetmed, mis keskenduvad individuaalsetele vajadustele, et atraktiivsem ja kvaliteetsem haridusakt, mille eesmärk on vähendada PTSD-d kaasava pedagoogika abil, ning rakendusala on maapiirkond, kus on tugevalt esindatud haavatavad rühmad. (Estonian)

0 references

OG: Reducing early school leaving through integrated measures to prevent and ensure equal opportunities for 355 pupils belonging mainly to vulnerable groups in rural areas and with high educational risk, of which at least 190 are Roma from socio-economically disadvantaged rural communities related to Lungani ATU, Iasi County and improving the skills for 40 teachers from pre-university education in order to promote quality educational services geared to the needs of pupils and an inclusive school. The general objective is in line with O.S.6.3. because it ensures the reduction of early school leaving through integrated measures to prevent and ensure equal opportunities for 355 pupils belonging to vulnerable groups and high educational risk, with a focus on pupils belonging to the Roma minority (190 pupils) and students from rural/socially disadvantaged communities (355 pupils). Linking with O.S.6.6. because it ensures the improvement of competences for the teaching staff in pre-university education (40 persons) in order to promote quality educational services geared to the needs of pupils and an inclusive school. According to the National Education Law no. 1/2011, learning in non-formal contexts is considered as integrated learning within planned activities with learning objectives, which do not explicitly follow a curriculum and may differ in duration. This type of learning depends on the intention of the learner and does not automatically lead to certification of the knowledge and skills acquired, thus the objectives of the project fall within the strategic priorities of the education system, namely: • Educational Romania project: 1. Strategic Area: teaching career, Development of a competency profile, reform of initial training, increase of quality and flexibility — through activity 4 Accredited specialised professional improvement of teachers through training in the field of outdoor education; 2. Strategic Area: Competence-centered curriculum and evaluation (results-centered), increasing curricular flexibility, substantiating transversal skills related to health education, sustainability, democracy/society, including financial and legal education) — as the project activities aim to develop transversal skills associated with sustainable development and subordinate to democratic principles of equal opportunities and access, non-discrimination; 3. Strategic Area: Quality inclusive education for all children — as the project aims at outdoor — non-formal education measures, focused on individual needs, with a view to a more attractive and quality educational act aimed at reducing PTSD using an inclusive pedagogy, and the area of implementation is a rural area with a strong representation of vulnerable groups. (English)

readability score

0.1528566903947409

0 references

OG: Vähennetään koulunkäynnin keskeyttämistä yhdennetyillä toimenpiteillä, joilla ehkäistään ja varmistetaan yhdenvertaiset mahdollisuudet niille 355 oppilaalle, jotka kuuluvat pääasiassa haavoittuvassa asemassa oleviin maaseuturyhmiin ja joilla on suuri koulutusriski ja joista vähintään 190 on romaneja, jotka ovat peräisin Lunganin ATU:n ja Iasin maakunnan sosioekonomisesti heikossa asemassa olevista maaseutuyhteisöistä, ja parannetaan 40 opettajan taitoja yliopistoa edeltävästä koulutuksesta, jotta voidaan edistää oppilaiden tarpeisiin mukautettuja laadukkaita koulutuspalveluja ja osallistavaa koulua. Yleistavoite on yhdenmukainen standardin (S.6.3) kanssa, koska sillä varmistetaan koulunkäynnin keskeyttämisen vähentäminen integroiduilla toimenpiteillä, joilla ehkäistään ja varmistetaan 355 haavoittuvassa asemassa oleviin ryhmiin kuuluvaa oppilasta ja korkea koulutusriski, keskittyen romanivähemmistöön (190 oppilasta) ja maaseudun/sosiaalisesti heikommassa asemassa olevien yhteisöjen opiskelijoihin (355 oppilasta). Kytkeminen O.S.6.6:en, koska sillä varmistetaan opetushenkilöstön osaamisen parantaminen yliopistoa edeltävässä koulutuksessa (40 henkilöä), jotta voidaan edistää oppilaiden tarpeisiin mukautettuja laadukkaita koulutuspalveluja ja osallistavaa koulua. Kansallisen koulutuslain nro 1/2011 mukaan oppimista epävirallisessa ympäristössä pidetään integroituna oppimisena suunnitelluissa oppimistavoitteissa, jotka eivät nimenomaisesti noudata opetussuunnitelmaa ja voivat vaihdella kestoltaan. Tällainen oppiminen riippuu oppijan aikomuksesta eikä johda automaattisesti hankittujen tietojen ja taitojen sertifiointiin, joten hankkeen tavoitteet kuuluvat koulutusjärjestelmän strategisiin painopisteisiin, joita ovat: • Romanian koulutushanke: 1. Strateginen alue: opetusura, osaamisprofiilin kehittäminen, peruskoulutuksen uudistaminen, laadun ja joustavuuden lisääminen – toimen 4 Akkreditoidut opettajien ammatilliset parannukset ulkoilualan koulutuksen avulla; 2. Strateginen alue: Osaamiskeskeinen opetussuunnitelma ja arviointi (tuloskeskeinen), opetussuunnitelmien joustavuuden lisääminen, terveyskasvatukseen, kestävyyteen, demokratiaan/yhteiskuntaan, myös taloudelliseen ja oikeudelliseen koulutukseen, liittyvien monialaisten taitojen tukeminen – hankkeen toimien tavoitteena on kehittää kestävään kehitykseen liittyviä monialaisia taitoja ja alistua tasa-arvoisiin mahdollisuuksiin ja mahdollisuuksiin, syrjimättömyyteen liittyviin demokraattisiin periaatteisiin; 3. Strateginen alue: Laadukasta osallistavaa koulutusta kaikille lapsille – koska hankkeen tavoitteena on ulkona – ei-virallista koulutusta koskevia toimenpiteitä, joissa keskitytään yksilöllisiin tarpeisiin, tavoitteena houkuttelevampi ja laadukkaampi koulutustoimi, jolla pyritään vähentämään PTSD:tä osallistavan pedagogiikan avulla, ja täytäntöönpanoalue on maaseutualue, jolla on vahva edustus haavoittuvassa asemassa olevissa ryhmissä. (Finnish)

0 references

OG: Verringerung des Schulabbruchs durch integrierte Maßnahmen zur Verhinderung und Gewährleistung der Chancengleichheit für 355 Schülerinnen und Schüler, die hauptsächlich schutzbedürftigen Bevölkerungsgruppen in ländlichen Gebieten angehören und ein hohes Bildungsrisiko aufweisen, von denen mindestens 190 Roma aus sozioökonomisch benachteiligten ländlichen Gemeinden im Zusammenhang mit Lungani ATU (Gespanschaft Iasi) stammen, und Verbesserung der Kompetenzen für 40 Lehrkräfte aus der voruniversitären Bildung, um hochwertige Bildungsdienste zu fördern, die auf die Bedürfnisse von Schülern und einer inklusiven Schule ausgerichtet sind. Das allgemeine Ziel steht im Einklang mit O.S. 6.3, da es die Verringerung des Schulabbruchs durch integrierte Maßnahmen zur Verhinderung und Gewährleistung der Chancengleichheit für 355 Schülerinnen und Schüler, die gefährdeten Gruppen und einem hohen Bildungsrisiko angehören, gewährleistet, wobei der Schwerpunkt auf Schülerinnen und Schülern der Minderheit der Roma (190 Schüler) und Schülern aus ländlichen/sozial benachteiligten Gemeinschaften (355 Schüler) liegt. Verknüpfung mit O.S. 6.6., weil sie die Verbesserung der Kompetenzen des Lehrpersonals in der voruniversitären Bildung (40 Personen) gewährleistet, um hochwertige, auf die Bedürfnisse der Schüler ausgerichtete Bildungsangebote und eine inklusive Schule zu fördern. Nach dem Nationalen Bildungsgesetz Nr. 1/2011 gilt das Lernen in nichtformalen Kontexten als integriertes Lernen in geplanten Aktivitäten mit Lernzielen, die nicht explizit einem Curriculum folgen und sich in der Dauer unterscheiden können. Diese Art des Lernens hängt von der Absicht des Lernenden ab und führt nicht automatisch zur Zertifizierung der erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten, so dass die Ziele des Projekts unter die strategischen Prioritäten des Bildungssystems fallen, nämlich: • Bildungsprojekt Rumänien: 1. Strategischer Bereich: Lehrberuf, Entwicklung eines Kompetenzprofils, Reform der Erstausbildung, Verbesserung der Qualität und Flexibilität – durch Aktivität 4 Akkreditierte fachliche Verbesserung von Lehrkräften durch Ausbildung im Bereich der Outdoor-Bildung; 2. Strategischer Bereich: Kompetenzzentriertes Curriculum und Evaluierung (Ergebnisse zentriert), Erhöhung der curricularen Flexibilität, Untermauerung von Querschnittskompetenzen im Zusammenhang mit Gesundheitserziehung, Nachhaltigkeit, Demokratie/Gesellschaft, einschließlich finanzieller und juristischer Bildung) – da die Projektaktivitäten darauf abzielen, bereichsübergreifende Kompetenzen im Zusammenhang mit nachhaltiger Entwicklung zu entwickeln und den demokratischen Grundsätzen der Chancengleichheit und des Zugangs, der Nichtdiskriminierung, untergeordnet zu sein; 3. Strategischer Bereich: Qualitativ hochwertige inklusive Bildung für alle Kinder – da das Projekt auf Outdoor-Maßnahmen abzielt – nichtformale Bildungsmaßnahmen, die auf die individuellen Bedürfnisse ausgerichtet sind, mit Blick auf ein attraktiveres und hochwertigeres Bildungsgesetz, das darauf abzielt, die PTSD durch eine inklusive Pädagogik zu reduzieren, und der Umsetzungsbereich ist ein ländlicher Raum mit einer starken Vertretung schutzbedürftiger Gruppen. (German)

0 references

OG: Reducir el abandono escolar prematuro a través de medidas integradas para prevenir y garantizar la igualdad de oportunidades para 355 alumnos pertenecientes principalmente a grupos vulnerables en las zonas rurales y con alto riesgo educativo, de los cuales al menos 190 son romaníes de comunidades rurales desfavorecidas socioeconómicamente relacionadas con la UTU de Lungani, el condado de Iasi y la mejora de las capacidades de 40 profesores de educación preuniversitaria con el fin de promover servicios educativos de calidad orientados a las necesidades de los alumnos y una escuela inclusiva. El objetivo general está en consonancia con O.S.6.3, ya que garantiza la reducción del abandono escolar prematuro mediante medidas integradas para prevenir y garantizar la igualdad de oportunidades para 355 alumnos pertenecientes a grupos vulnerables y un alto riesgo educativo, con especial atención a los alumnos pertenecientes a la minoría romaní (190 alumnos) y a los estudiantes de comunidades rurales/socialmente desfavorecidas (355 alumnos). Vinculación con O.S.6.6. porque garantiza la mejora de las competencias del personal docente en educación preuniversitaria (40 personas) con el fin de promover servicios educativos de calidad orientados a las necesidades de los alumnos y una escuela inclusiva. De acuerdo con la Ley Nacional de Educación N.º 1/2011, el aprendizaje en contextos no formales se considera aprendizaje integrado dentro de actividades planificadas con objetivos de aprendizaje, que no siguen explícitamente un plan de estudios y pueden diferir en duración. Este tipo de aprendizaje depende de la intención del alumno y no conduce automáticamente a la certificación de los conocimientos y habilidades adquiridos, por lo que los objetivos del proyecto entran dentro de las prioridades estratégicas del sistema educativo, a saber: • Proyecto educativo en Rumania: 1. Área estratégica: carrera docente, desarrollo de un perfil de competencia, reforma de la formación inicial, aumento de la calidad y flexibilidad — a través de la actividad 4 Mejora profesional especializada acreditada de los profesores a través de la formación en el ámbito de la educación al aire libre; 2. Área estratégica: Plan de estudios y evaluación centrados en las competencias (centrados en los resultados), aumentando la flexibilidad curricular, fundamentando las capacidades transversales relacionadas con la educación sanitaria, la sostenibilidad, la democracia y la sociedad, incluida la educación financiera y jurídica, ya que las actividades del proyecto tienen por objeto desarrollar capacidades transversales asociadas con el desarrollo sostenible y subordinadas a los principios democráticos de igualdad de oportunidades y acceso, no discriminación; 3. Área estratégica: Educación inclusiva de calidad para todos los niños, como el proyecto apunta a medidas de educación no formal al aire libre, centradas en las necesidades individuales, con miras a un acto educativo más atractivo y de calidad destinado a reducir el estrés postraumático utilizando una pedagogía inclusiva, y el área de implementación es una zona rural con una fuerte representación de grupos vulnerables. (Spanish)

0 references

OG: Het terugdringen van voortijdig schoolverlaten door middel van geïntegreerde maatregelen ter voorkoming en waarborging van gelijke kansen voor 355 leerlingen die voornamelijk tot kwetsbare groepen in plattelandsgebieden behoren en met een hoog onderwijsrisico, waarvan ten minste 190 Roma afkomstig zijn van sociaal-economisch achtergestelde plattelandsgemeenschappen in verband met Lungani ATU, Iasi County, en het verbeteren van de vaardigheden van 40 leerkrachten uit het preuniversitair onderwijs om hoogwaardige onderwijsdiensten te bevorderen die zijn afgestemd op de behoeften van leerlingen en een inclusieve school. De algemene doelstelling is in overeenstemming met O.S.6.3. omdat het ervoor zorgt dat voortijdig schoolverlaten wordt teruggedrongen door middel van geïntegreerde maatregelen ter voorkoming en waarborging van gelijke kansen voor 355 leerlingen die tot kwetsbare groepen behoren en een hoog onderwijsrisico, met de nadruk op leerlingen die tot de Roma-minderheid behoren (190 leerlingen) en studenten uit plattelands- en sociaal achtergestelde gemeenschappen (355 leerlingen). Koppeling met O.S.6.6. omdat het zorgt voor een verbetering van de competenties van het onderwijzend personeel in het preuniversitair onderwijs (40 personen) om kwaliteitsvolle onderwijsdiensten te bevorderen die zijn afgestemd op de behoeften van leerlingen en een inclusieve school. Volgens de nationale onderwijswet nr. 1/2011 wordt leren in niet-formele contexten beschouwd als geïntegreerd leren binnen geplande activiteiten met leerdoelen, die niet expliciet een curriculum volgen en in duur kunnen verschillen. Dit soort leren hangt af van de intentie van de leerling en leidt niet automatisch tot certificering van de verworven kennis en vaardigheden, zodat de doelstellingen van het project binnen de strategische prioriteiten van het onderwijsstelsel vallen, namelijk: • Educatief project Roemenië: 1. Strategisch gebied: onderwijscarrière, ontwikkeling van een competentieprofiel, hervorming van de initiële opleiding, verhoging van kwaliteit en flexibiliteit — door activiteit 4 Geaccrediteerde gespecialiseerde professionele verbetering van leerkrachten door middel van opleidingen op het gebied van buitenonderwijs; 2. Strategisch gebied: Competentiegericht curriculum en evaluatie (gecentreerd resultaat), toenemende curriculaire flexibiliteit, onderbouwing van transversale vaardigheden in verband met gezondheidseducatie, duurzaamheid, democratie/maatschappij, met inbegrip van financieel en juridisch onderwijs) — aangezien de projectactiviteiten gericht zijn op de ontwikkeling van transversale vaardigheden in verband met duurzame ontwikkeling en ondergeschikt zijn aan democratische beginselen van gelijke kansen en toegang, non-discriminatie; 3. Strategisch gebied: Kwaliteitsvol inclusief onderwijs voor alle kinderen — aangezien het project gericht is op buiten — niet-formele onderwijsmaatregelen, gericht op individuele behoeften, met het oog op een aantrekkelijker en kwalitatief beter onderwijsbesluit gericht op het verminderen van PTSS met behulp van een inclusieve pedagogie, en het uitvoeringsgebied is een plattelandsgebied met een sterke vertegenwoordiging van kwetsbare groepen. (Dutch)

0 references

OG: Réduire le décrochage scolaire grâce à des mesures intégrées visant à prévenir et à garantir l’égalité des chances pour 355 élèves appartenant principalement à des groupes vulnérables dans les zones rurales et présentant un risque élevé en matière d’éducation, dont au moins 190 sont des Roms issus de communautés rurales défavorisées sur le plan socio-économique liés à Lungani ATU, dans le comté d’Iasi, et à améliorer les compétences de 40 enseignants de l’enseignement préuniversitaire afin de promouvoir des services éducatifs de qualité adaptés aux besoins des élèves et une école inclusive. L’objectif général est conforme à l’OS.6.3. car il garantit la réduction du décrochage scolaire par des mesures intégrées visant à prévenir et à garantir l’égalité des chances pour 355 élèves appartenant à des groupes vulnérables et présentant un risque scolaire élevé, en mettant l’accent sur les élèves appartenant à la minorité rom (190 élèves) et les étudiants des communautés rurales/socialement défavorisées (355 élèves). Un lien avec O.S.6.6. car il assure l’amélioration des compétences du personnel enseignant dans l’enseignement préuniversitaire (40 personnes) afin de promouvoir des services éducatifs de qualité adaptés aux besoins des élèves et d’une école inclusive. Conformément à la loi nationale sur l’éducation no 1/2011, l’apprentissage dans des contextes non formels est considéré comme un apprentissage intégré dans le cadre d’activités planifiées ayant des objectifs d’apprentissage, qui ne suivent pas explicitement un programme d’études et peuvent différer en termes de durée. Ce type d’apprentissage dépend de l’intention de l’apprenant et ne conduit pas automatiquement à la certification des connaissances et des compétences acquises, de sorte que les objectifs du projet relèvent des priorités stratégiques du système éducatif, à savoir: • Projet Education Roumanie: 1. Domaine stratégique: carrière dans l’enseignement, développement d’un profil de compétences, réforme de la formation initiale, amélioration de la qualité et de la flexibilité — par l’activité 4 Amélioration professionnelle spécialisée accréditée des enseignants par la formation dans le domaine de l’éducation de plein air; 2. Domaine stratégique: Le programme d’études et l’évaluation axés sur les compétences (axés sur les résultats), l’augmentation de la flexibilité des programmes scolaires, la justification des compétences transversales liées à l’éducation à la santé, la durabilité, la démocratie/la société, y compris l’éducation financière et juridique), étant donné que les activités du projet visent à développer des compétences transversales associées au développement durable et subordonnées aux principes démocratiques d’égalité des chances et d’accès, de non-discrimination; 3. Domaine stratégique: Une éducation inclusive de qualité pour tous les enfants — comme le projet vise à l’extérieur — des mesures d’éducation non formelle, axées sur les besoins individuels, en vue d’une action éducative plus attrayante et de qualité visant à réduire le SSPT à l’aide d’une pédagogie inclusive, et le domaine de mise en œuvre est une zone rurale avec une forte représentation des groupes vulnérables. (French)

0 references

OG: Zníženie miery predčasného ukončovania školskej dochádzky prostredníctvom integrovaných opatrení na prevenciu a zabezpečenie rovnakých príležitostí pre 355 žiakov, ktorí patria najmä k zraniteľným skupinám vo vidieckych oblastiach a s vysokým rizikom vzdelávania, z ktorých aspoň 190 sú Rómovia zo sociálno-ekonomicky znevýhodnených vidieckych komunít súvisiacich s Lungani ATU, župou Iasi, a zlepšenie zručností pre 40 učiteľov z preduniverzitného vzdelávania s cieľom podporiť kvalitné vzdelávacie služby prispôsobené potrebám žiakov a inkluzívnu školu. Všeobecný cieľ je v súlade s O.S.6.3, pretože zabezpečuje zníženie predčasného ukončovania školskej dochádzky prostredníctvom integrovaných opatrení na prevenciu a zabezpečenie rovnakých príležitostí pre 355 žiakov patriacich k zraniteľným skupinám a vysoké riziko v oblasti vzdelávania so zameraním na žiakov patriacich k rómskej menšine (190 žiakov) a študentov z vidieckych/sociálne znevýhodnených komunít (355 žiakov). Prepojenie s O.S.6.6. pretože zabezpečuje zlepšenie kompetencií pedagogických pracovníkov v preduniverzitnom vzdelávaní (40 osôb) s cieľom podporiť kvalitné vzdelávacie služby prispôsobené potrebám žiakov a inkluzívnu školu. Podľa vnútroštátneho zákona o vzdelávaní č. 1/2011 sa vzdelávanie v neformálnom kontexte považuje za integrované vzdelávanie v rámci plánovaných činností s cieľmi vzdelávania, ktoré výslovne nesledujú učebný plán a môžu sa líšiť v trvaní. Tento typ vzdelávania závisí od zámeru vzdelávajúceho sa a nevedie automaticky k certifikácii získaných vedomostí a zručností, takže ciele projektu patria do strategických priorít vzdelávacieho systému, a to: • Vzdelávací projekt Rumunsko: 1. Strategická oblasť: pedagogická kariéra, rozvoj kompetenčného profilu, reforma počiatočnej odbornej prípravy, zvýšenie kvality a flexibility – prostredníctvom činnosti 4 Akreditované špecializované odborné zlepšovanie učiteľov prostredníctvom odbornej prípravy v oblasti vonkajšieho vzdelávania; 2. Strategická oblasť: Učebné osnovy zamerané na kompetencie a hodnotenie (stredné výsledky), zvyšovanie flexibility učebných osnov, opodstatňovanie prierezových zručností súvisiacich so vzdelávaním v oblasti zdravia, udržateľnosťou, demokraciou/spoločnosťou vrátane finančného a právneho vzdelávania – keďže cieľom projektových činností je rozvíjať prierezové zručnosti spojené s trvalo udržateľným rozvojom a podriadené demokratickým zásadám rovnosti príležitostí a prístupu, nediskriminácie; 3. Strategická oblasť: Kvalitné inkluzívne vzdelávanie pre všetky deti – ako sa projekt zameriava na vonkajšie – neformálne vzdelávacie opatrenia zamerané na individuálne potreby s cieľom atraktívnejšieho a kvalitnejšieho vzdelávacieho aktu zameraného na zníženie PTSD pomocou inkluzívnej pedagogiky a oblasťou implementácie je vidiecka oblasť so silným zastúpením zraniteľných skupín. (Slovak)

0 references

OG: Smanjenje ranog napuštanja školovanja integriranim mjerama za sprečavanje i osiguravanje jednakih mogućnosti za 355 učenika koji uglavnom pripadaju ranjivim skupinama u ruralnim područjima i s visokim obrazovnim rizikom, od kojih su najmanje 190 Romi iz socijalno-gospodarski ugroženih ruralnih zajednica povezanih s Lungani ATU, okrug Iasi, te poboljšanje vještina 40 nastavnika iz predsveučilišnog obrazovanja kako bi se promicale kvalitetne obrazovne usluge prilagođene potrebama učenika i uključive škole. Opći je cilj u skladu s O.S.6.3. jer se njime osigurava smanjenje ranog napuštanja školovanja integriranim mjerama za sprečavanje i osiguravanje jednakih mogućnosti za 355 učenika koji pripadaju ranjivim skupinama i visokog obrazovnog rizika, s naglaskom na učenike romske manjine (190 učenika) i učenike iz ruralnih i socijalno ugroženih zajednica (355 učenika). Povezivanje s O.S.6.6. jer osigurava poboljšanje kompetencija nastavnog osoblja u predsveučilišnom obrazovanju (40 osoba) radi promicanja kvalitetnih obrazovnih usluga prilagođenih potrebama učenika i uključive škole. Prema Nacionalnom zakonu o obrazovanju br. 1/2011, učenje u neformalnim kontekstima smatra se integriranim učenjem u okviru planiranih aktivnosti s ciljevima učenja, koje ne slijede izričito kurikulum i mogu se razlikovati po trajanju. Ova vrsta učenja ovisi o namjeri učenika i ne dovodi automatski do certificiranja stečenih znanja i vještina, stoga ciljevi projekta spadaju u strateške prioritete obrazovnog sustava, a to su: • Obrazovni projekt Rumunjske: 1. Strateško područje: nastavnička karijera, razvoj profila kompetencija, reforma početnog osposobljavanja, povećanje kvalitete i fleksibilnosti – kroz aktivnost 4 akreditirano specijalizirano stručno usavršavanje nastavnika osposobljavanjem u području obrazovanja na otvorenom; 2. Strateško područje: Kurikulum i evaluacija usredotočeni na kompetencije (rezultati), povećanje fleksibilnosti kurikuluma, potkrepljivanje transverzalnih vještina povezanih sa zdravstvenim obrazovanjem, održivošću, demokracijom/društvom, uključujući financijsko i pravno obrazovanje) – s obzirom na to da su projektne aktivnosti usmjerene na razvoj transverzalnih vještina povezanih s održivim razvojem i podređene demokratskim načelima jednakih mogućnosti i pristupa, nediskriminacije; 3. Strateško područje: Kvalitetno uključivo obrazovanje za svu djecu – s obzirom na to da je projekt usmjeren na mjere neformalnog obrazovanja na otvorenom – usmjerene na individualne potrebe, s ciljem privlačnijeg i kvalitetnijeg obrazovnog akta usmjerenog na smanjenje PTSP-a pomoću inkluzivne pedagogije, a područje provedbe je ruralno područje sa snažnom zastupljenošću ranjivih skupina. (Croatian)

0 references

OG: Reduzir o abandono escolar precoce através de medidas integradas para prevenir e garantir a igualdade de oportunidades para 355 alunos pertencentes principalmente a grupos vulneráveis em zonas rurais e com elevado risco educativo, dos quais pelo menos 190 são ciganos provenientes de comunidades rurais desfavorecidas do ponto de vista socioeconómico relacionadas com Lungani ATU, distrito de Iasi, e melhorando as competências de 40 professores do ensino pré-universitário, a fim de promover serviços educativos de qualidade adaptados às necessidades dos alunos e de uma escola inclusiva. O objetivo geral está em consonância com o documento O.S.6.3, uma vez que assegura a redução do abandono escolar precoce através de medidas integradas para prevenir e garantir a igualdade de oportunidades para 355 alunos pertencentes a grupos vulneráveis e um elevado risco educativo, com destaque para os alunos pertencentes à minoria cigana (190 alunos) e os estudantes de comunidades rurais/socialmente desfavorecidas (355 alunos). Ligação com a O.S.6.6., uma vez que assegura a melhoria das competências do pessoal docente no ensino pré-universitário (40 pessoas), a fim de promover serviços educativos de qualidade, adaptados às necessidades dos alunos e de uma escola inclusiva. De acordo com a Lei Nacional de Educação no 1/2011, a aprendizagem em contextos não formais é considerada como aprendizagem integrada dentro de atividades planejadas com objetivos de aprendizagem, que não seguem explicitamente um currículo e podem diferir em sua duração. Este tipo de aprendizagem depende da intenção do aluno e não conduz automaticamente à certificação dos conhecimentos e competências adquiridos, pelo que os objetivos do projeto enquadram-se nas prioridades estratégicas do sistema educativo, a saber: • Projeto educativo da Roménia: 1. Área estratégica: carreira docente, Desenvolvimento de um perfil de competência, reforma da formação inicial, aumento da qualidade e flexibilidade — através da atividade 4 Melhoria profissional especializada acreditada dos professores através da formação no domínio da educação ao ar livre; 2. Área estratégica: Currículo e avaliação centrados nas competências (centrados nos resultados), aumentando a flexibilidade curricular, fundamentando as competências transversais relacionadas com a educação em saúde, a sustentabilidade, a democracia/sociedade, incluindo a educação financeira e jurídica) — uma vez que as atividades do projeto visam desenvolver competências transversais associadas ao desenvolvimento sustentável e subordinadas aos princípios democráticos de igualdade de oportunidades e acesso, não discriminação; 3. Área estratégica: Educação inclusiva de qualidade para todas as crianças — uma vez que o projeto visa medidas de educação não formal ao ar livre — centradas nas necessidades individuais, com vista a um ato educativo mais atrativo e de qualidade destinado a reduzir o TEPT através de uma pedagogia inclusiva, e a área de implementação é uma zona rural com uma forte representação de grupos vulneráveis. (Portuguese)

0 references

OG: AZ ÉN HIBÁM. A korai iskolaelhagyás csökkentése olyan integrált intézkedések révén, amelyek célja, hogy megelőzzék és biztosítsák az esélyegyenlőséget a főként a vidéki térségekben élő kiszolgáltatott csoportokhoz tartozó és magas oktatási kockázattal küzdő 355 diák számára, akik közül legalább 190 roma a Lungani ATU-hoz (Iasi megye) kapcsolódó társadalmi-gazdasági szempontból hátrányos helyzetű vidéki közösségekből, valamint az egyetem előtti oktatásban részt vevő 40 tanár készségeinek javítása a tanulók igényeihez igazított minőségi oktatási szolgáltatások és egy inkluzív iskola előmozdítása érdekében. Az általános célkitűzés összhangban van az O.S.6.3. sz. dokumentummal, mivel integrált intézkedések révén biztosítja a korai iskolaelhagyás csökkentését a kiszolgáltatott csoportokhoz tartozó és a magas oktatási kockázatú 355 tanuló esélyegyenlőségének megelőzésére és biztosítására, különös tekintettel a roma kisebbséghez tartozó tanulókra (190 diák), valamint a vidéki/társadalmi szempontból hátrányos helyzetű közösségekből származó diákokra (355 diák). Kapcsolódás az O.S.6.6-hoz, mivel biztosítja az egyetem előtti oktatásban részt vevő oktatók (40 fő) kompetenciáinak javítását annak érdekében, hogy előmozdítsák a tanulók igényeihez igazodó, minőségi oktatási szolgáltatásokat és egy befogadó iskolát. Az 1/2011. sz. nemzeti oktatási törvény szerint a nem formális környezetben történő tanulás integrált tanulásnak minősül a tanulási célú tervezett tevékenységeken belül, amelyek nem követik kifejezetten a tantervet, és időtartamuk eltérhet. Az ilyen típusú tanulás a tanuló szándékától függ, és nem vezet automatikusan a megszerzett ismeretek és készségek tanúsításához, így a projekt célkitűzései az oktatási rendszer stratégiai prioritásai közé tartoznak, nevezetesen: • Oktatási Románia projekt: 1. Stratégiai terület: tanári karrier, kompetenciaprofil kialakítása, az alapképzés reformja, a minőség és a rugalmasság növelése – tevékenység révén 4 A tanárok akkreditált szakirányú szakmai fejlesztése a szabadtéri oktatás területén végzett képzés révén; 2. Stratégiai terület: Kompetenciaközpontú tanterv és értékelés (eredményközpontú), a tanterv rugalmasságának növelése, az egészségügyi oktatáshoz, a fenntarthatósághoz, a demokráciához/társadalomhoz kapcsolódó transzverzális készségek alátámasztása, beleértve a pénzügyi és jogi oktatást is), mivel a projekttevékenységek célja a fenntartható fejlődéshez kapcsolódó transzverzális készségek fejlesztése, valamint az esélyegyenlőség és a hozzáférés, a megkülönböztetésmentesség demokratikus elveinek alárendelve; 3. Stratégiai terület: Minőségi inkluzív oktatás minden gyermek számára – mivel a projekt célja kültéri – nem formális oktatási intézkedések, amelyek az egyéni igényekre összpontosítanak annak érdekében, hogy vonzóbb és minőségibb oktatási aktust hozzanak létre, amelynek célja a PTSD inkluzív pedagógia alkalmazásával történő csökkentése, és a végrehajtási terület a kiszolgáltatott csoportok erőteljes képviseletével rendelkező vidéki térség. (Hungarian)

0 references

OG: Snížení míry předčasného ukončování školní docházky prostřednictvím integrovaných opatření k prevenci a zajištění rovných příležitostí pro 355 žáků, kteří patří především ke zranitelným skupinám ve venkovských oblastech a s vysokým rizikem vzdělávání, z nichž nejméně 190 jsou Romové ze sociálně-ekonomicky znevýhodněných venkovských komunit souvisejících s ATU Lungani, župou Iasi a zlepšením dovedností 40 učitelů z předuniverzitního vzdělávání s cílem podpořit kvalitní vzdělávací služby zaměřené na potřeby žáků a inkluzivní školy. Obecný cíl je v souladu s O.S.6.3., protože zajišťuje snížení míry předčasného ukončování školní docházky prostřednictvím integrovaných opatření k prevenci a zajištění rovných příležitostí pro 355 žáků ze zranitelných skupin a vysokého rizika vzdělávání, se zaměřením na žáky romské menšiny (190 žáků) a studenty z venkovských/společensky znevýhodněných komunit (355 žáků). Propojení s O.S.6.6., protože zajišťuje zlepšení kompetencí pedagogických pracovníků v předškolním vzdělávání (40 osob) s cílem podpořit kvalitní vzdělávací služby zaměřené na potřeby žáků a inkluzivní školy. Podle národního vzdělávacího zákona č. 1/2011 se učení v neformálním kontextu považuje za integrované učení v rámci plánovaných činností s cíli učení, které se výslovně neřídí učebními osnovami a mohou se lišit v délce trvání. Tento typ učení závisí na záměru studenta a nevede automaticky k certifikaci získaných znalostí a dovedností, takže cíle projektu spadají do strategických priorit vzdělávacího systému, a to: • Vzdělávací rumunský projekt: 1. Strategická oblast: výuková kariéra, rozvoj kompetenčního profilu, reforma počáteční odborné přípravy, zvýšení kvality a flexibility – prostřednictvím činnosti 4 Akreditované specializované odborné zlepšování učitelů prostřednictvím odborné přípravy v oblasti venkovního vzdělávání; 2. Strategická oblast: Učební osnovy zaměřené na kompetence a hodnocení (výsledky zaměřené na výsledky), zvýšení flexibility kurikulárních programů, dokládající průřezové dovednosti související se vzděláváním v oblasti zdraví, udržitelností, demokracií/společností, včetně finančního a právního vzdělávání), neboť cílem projektových činností je rozvíjet průřezové dovednosti spojené s udržitelným rozvojem a podřízené demokratickým zásadám rovných příležitostí a přístupu, nediskriminace; 3. Strategická oblast: Kvalitní inkluzivní vzdělávání pro všechny děti – protože projekt se zaměřuje na venkovní – neformální vzdělávací opatření zaměřená na individuální potřeby s cílem atraktivnějšího a kvalitnějšího vzdělávacího aktu zaměřeného na omezení PTSD pomocí inkluzivní pedagogiky a oblastí provádění je venkovská oblast se silným zastoupením zranitelných skupin. (Czech)

0 references

OG: Ridurre l'abbandono scolastico attraverso misure integrate volte a prevenire e garantire pari opportunità a 355 alunni appartenenti principalmente a gruppi vulnerabili nelle zone rurali e ad alto rischio educativo, di cui almeno 190 Rom provenienti da comunità rurali socioeconomiche svantaggiate legate all'ATU di Lungani, nella contea di Iasi e migliorando le competenze di 40 insegnanti dell'istruzione preuniversitaria al fine di promuovere servizi educativi di qualità orientati alle esigenze degli alunni e di una scuola inclusiva. L'obiettivo generale è in linea con l'OS6.3, in quanto garantisce la riduzione dell'abbandono scolastico attraverso misure integrate volte a prevenire e garantire pari opportunità a 355 alunni appartenenti a gruppi vulnerabili e ad alto rischio educativo, con particolare attenzione agli alunni appartenenti alla minoranza Rom (190 alunni) e agli studenti delle comunità rurali/socialmente svantaggiate (355 alunni). Collegamento con O.S.6.6. perché garantisce il miglioramento delle competenze per il personale docente nell'istruzione preuniversitaria (40 persone) al fine di promuovere servizi educativi di qualità orientati alle esigenze degli alunni e di una scuola inclusiva. Secondo la legge nazionale sull'istruzione n. 1/2011, l'apprendimento in contesti non formali è considerato un apprendimento integrato all'interno di attività pianificate con obiettivi di apprendimento, che non seguono esplicitamente un curriculum e possono differire per durata. Questo tipo di apprendimento dipende dall'intenzione dello studente e non porta automaticamente alla certificazione delle conoscenze e delle competenze acquisite, quindi gli obiettivi del progetto rientrano nelle priorità strategiche del sistema educativo, vale a dire: • Progetto educativo Romania: 1. Area strategica: carriera didattica, sviluppo di un profilo di competenza, riforma della formazione iniziale, aumento della qualità e flessibilità — attraverso l'attività 4 Miglioramento professionale specializzato accreditato degli insegnanti attraverso la formazione nel campo dell'educazione all'aperto; 2. Area strategica: Curriculum e valutazione incentrati sulle competenze (centrati sui risultati), aumentando la flessibilità curriculare, comprovando le competenze trasversali relative all'educazione sanitaria, alla sostenibilità, alla democrazia/società, compresa l'educazione finanziaria e giuridica, in quanto le attività del progetto mirano a sviluppare competenze trasversali associate allo sviluppo sostenibile e subordinate ai principi democratici di pari opportunità e accesso, non discriminazione; 3. Area strategica: Educazione inclusiva di qualità per tutti i bambini — in quanto il progetto mira a misure di educazione non formale all'aperto — incentrate sui bisogni individuali, nell'ottica di un atto educativo più attraente e di qualità volto a ridurre il PTSD utilizzando una pedagogia inclusiva, e l'area di attuazione è un'area rurale con una forte rappresentanza di gruppi vulnerabili. (Italian)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

0 references

20 June 2023

0 references

location (string)