COGNITIVE REINFORCEMENTS...CURIOUS (Q4800818): Difference between revisions

OBIETTIVO DELLA SCUOLA QUELLO DI FAR NASCERE IL TARLO DELLA CURIOSIT LO STUPORE DELLA CONOSCENZA LA VOGLIA DI DECLINARE IL SAPERE CON LA FANTASIA LA CREATIVIT LINGEGNO LA PLURALIT DELLE APPLICAZIONI DELLE PROPRIE CAPACIT ABILIT E COMPETENZE ... LA SOCIET DELLINFORMAZIONE E DELLA CONOSCENZA HA MESSO FORTEMENTE IN CRISI LE STRUTTURE GERARCHICHE FAVORENDO PROCESSI ORIZZONTALI E RETICOLARI ALLO SVILUPPO DEI QUALI IL WEB 2.0 HA CONTRIBUITO PONENDO AL CENTRO LINDIVIDUO E I SUOI BISOGNI. QUESTO CAMBIO DI PARADIGMA NON PU NON INTERESSARE ANCHE LA SCUOLA COME CI RICORDANO LE INDICAZIONI PER IL CURRICOLO DELLA SCUOLA DELLINFANZIA E DEL PRIMO CICLO DISTRUZIONE IL FARE SCUOLA OGGI SIGNIFICA METTERE IN RELAZIONE LA COMPLESSIT DI MODI RADICALMENTE NUOVI DI APPRENDIMENTO CON UNOPERA QUOTIDIANA DI GUIDA ATTENTA AL METODO AI NUOVI MEDIA E ALLA RICERCA MULTIDIMENSIONALE. LA DEFINIZIONE E LA REALIZZAZIONE DELLE STRATEGIE EDUCATIVE E DIDATTICHE TENGONO CONTO DELLA SINGOLARIT E COMPLESSIT DI OGNI PERSON (Italian)

0 references

ЦЕЛТА НА УЧИЛИЩЕТО Е ДА РОДИ ЛЮБОПИТСТВОТО НА ЛЮБОПИТСТВОТО ЧУДОТО НА ЗНАНИЕТО ЖЕЛАНИЕТО ДА СЕ НАМАЛИ ЗНАНИЕТО С ВЪОБРАЖЕНИЕТО НА КРЕАТИВНОСТТА НА ИЗОБРЕТАТЕЛНОСТТА НА МНОЖЕСТВОТО ПРИЛОЖЕНИЯ НА УМЕНИЯТА И УМЕНИЯТА... ИНФОРМАЦИОННОТО ОБЩЕСТВО СИЛНО ПОСТАВЯ ЙЕРАРХИЧНИТЕ СТРУКТУРИ В КРИЗА, БЛАГОПРИЯТСТВАЙКИ ХОРИЗОНТАЛНИТЕ И РЕТИКУЛАРНИ ПРОЦЕСИ, ЧИЕТО РАЗВИТИЕ Е ДОПРИНЕСЛО ЗА ПОСТАВЯНЕТО НА ИНДИВИДА И НЕГОВИТЕ НУЖДИ В ЦЕНТЪРА. ТАЗИ ПРОМЯНА НА ПАРАДИГМАТА НЕ ЗАСЯГА ДОРИ УЧИЛИЩЕТО, ТЪЙ КАТО НИ НАПОМНЯТ ИНДИКАЦИИТЕ ЗА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА И ЗА РАЗРУШАВАНЕТО НА ПЪРВИЯ ЦИКЪЛ НА УЧИЛИЩЕТО ДНЕС ОЗНАЧАВА ДА СЕ СВЪРЖЕ СЛОЖНОСТТА НА РАДИКАЛНО НОВИТЕ НАЧИНИ НА УЧЕНЕ С ЕЖЕДНЕВНАТА РАБОТА НА ОРИЕНТИРАНЕ ВНИМАТЕЛНО КЪМ МЕТОДА НА НОВИТЕ МЕДИИ И МНОГОИЗМЕРНИ ИЗСЛЕДВАНИЯ. ПРИ ОПРЕДЕЛЯНЕТО И ПРИЛАГАНЕТО НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ И ОБРАЗОВАТЕЛНИ СТРАТЕГИИ СЕ ВЗЕМАТ ПРЕДВИД СИНГУЛЯРНОСТТА И СЛОЖНОСТТА НА ВСЕКИ ЧОВЕК. (Bulgarian)

0 references

CÍLEM ŠKOLY JE ZRODIT ZVĚDAVOST ZVĚDAVOSTI DIVU POZNÁNÍ, TOUHA ODMÍTAT ZNALOSTI S PŘEDSTAVIVOSTÍ KREATIVITA VYNALÉZAVOSTI PLURALITA APLIKACÍ SVÝCH DOVEDNOSTÍ A DOVEDNOSTÍ. INFORMAČNÍ A ZNALOSTNÍ SPOLEČNOST SILNĚ POSTAVILA HIERARCHICKÉ STRUKTURY DO KRIZE A UPŘEDNOSTŇOVALA HORIZONTÁLNÍ A RETIKULÁRNÍ PROCESY, K JEJICHŽ ROZVOJI PŘISPĚL WEB 2.0 TÍM, ŽE UMÍSTIL JEDNOTLIVCE A JEHO POTŘEBY DO CENTRA. TATO ZMĚNA PARADIGMATU NEOVLIVŇUJE ANI ŠKOLU, JAK NÁM PŘIPOMÍNAJÍ INDIKACE UČEBNÍCH OSNOV MATEŘSKÉ ŠKOLY A DESTRUKCE PRVNÍHO CYKLU DNEŠNÍHO ŠKOLNÍHO CYKLU, COŽ ZNAMENÁ SPOJIT SLOŽITOST RADIKÁLNĚ NOVÝCH ZPŮSOBŮ UČENÍ S KAŽDODENNÍ PRACÍ VEDENÍ POZORNOU K METODĚ K NOVÝM MÉDIÍM A MULTIDIMENZIONÁLNÍMU VÝZKUMU. DEFINICE A PROVÁDĚNÍ VZDĚLÁVACÍCH A VZDĚLÁVACÍCH STRATEGIÍ ZOHLEDŇUJÍ SINGULARITU A SLOŽITOST KAŽDÉ OSOBY. (Czech)

0 references

FORMÅLET MED SKOLEN ER AT FØDE NYSGERRIGHEDEN AF NYSGERRIGHED VIDUNDERET AF VIDEN OM ØNSKET OM AT AFTAGE VIDEN MED FANTASI KREATIVITET OPFINDSOMHEDEN MANGFOLDIGHEDEN AF ANVENDELSERNE AF ENS FÆRDIGHEDER OG FÆRDIGHEDER... INFORMATIONS- OG VIDENSAMFUNDET HAR I HØJ GRAD SAT HIERARKISKE STRUKTURER I KRISE, HVILKET FAVORISERER HORISONTALE OG RETIKULÆRE PROCESSER, SOM WEB 2.0 HAR BIDRAGET TIL VED AT PLACERE INDIVIDET OG HANS BEHOV I CENTRUM. DENNE PARADIGMEÆNDRING PÅVIRKER IKKE ENGANG SKOLEN, SOM VI MINDES AF INDIKATIONERNE FOR BØRNEHAVENS LÆSEPLAN OG DEN FØRSTE CYKLUS ØDELÆGGELSE, SOM SKOLEGANGEN I DAG BETYDER AT RELATERE KOMPLEKSITETEN AF RADIKALT NYE LÆRINGSMETODER MED ET DAGLIGT VEJLEDNINGSARBEJDE, DER ER OPMÆRKSOM PÅ METODEN TIL NYE MEDIER OG MULTIDIMENSIONEL FORSKNING. VED FASTLÆGGELSEN OG GENNEMFØRELSEN AF UDDANNELSES- OG UDDANNELSESSTRATEGIER TAGES DER HENSYN TIL DEN ENKELTE PERSONS SINGULARITET OG KOMPLEKSITET. (Danish)

0 references

DAS ZIEL DER SCHULE IST ES, DIE NEUGIER DER NEUGIER DAS WUNDER DES WISSENS ZU GEBÄREN, DER WUNSCH, WISSEN MIT VORSTELLUNGSKRAFT DIE KREATIVITÄT DES EINFALLSREICHTUMS DIE PLURALITÄT DER ANWENDUNGEN DER EIGENEN FÄHIGKEITEN UND FÄHIGKEITEN ZU VERMINDERN. DIE INFORMATIONS- UND WISSENSGESELLSCHAFT HAT HIERARCHISCHE STRUKTUREN STARK IN DIE KRISE GEBRACHT UND HORIZONTALE UND RETIKULÄRE PROZESSE BEGÜNSTIGT, ZU DEREN ENTWICKLUNG WEB 2.0 BEIGETRAGEN HAT, INDEM ER DAS INDIVIDUUM UND SEINE BEDÜRFNISSE IN DEN MITTELPUNKT STELLT. DIESER PARADIGMENWECHSEL BETRIFFT NICHT EINMAL DIE SCHULE, WIE WIR DURCH DIE HINWEISE FÜR DEN LEHRPLAN DES KINDERGARTENS UND AN DIE ERSTE ZYKLUSZERSTÖRUNG ERINNERT WERDEN, DIE DIE SCHULE HEUTE BEDEUTET, DIE KOMPLEXITÄT RADIKAL NEUER LERNMETHODEN MIT EINER TÄGLICHEN ARBEIT DER ANLEITUNG ZU VERBINDEN, DIE AUF DIE METHODE ZU NEUEN MEDIEN UND MULTIDIMENSIONALER FORSCHUNG ACHTET. DIE DEFINITION UND UMSETZUNG VON BILDUNGS- UND BILDUNGSSTRATEGIEN BERÜCKSICHTIGT DIE SINGULARITÄT UND KOMPLEXITÄT JEDER PERSON (German)

0 references

Ο ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΓΕΝΝΉΣΕΙ ΤΗΝ ΠΕΡΙΈΡΓΕΙΑ ΤΗΣ ΠΕΡΙΈΡΓΕΙΑΣ ΤΟ ΘΑΎΜΑ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΤΗΝ ΕΠΙΘΥΜΊΑ ΝΑ ΜΕΙΏΣΕΙ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΜΕ ΦΑΝΤΑΣΊΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΦΕΥΡΕΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΗΝ ΠΟΛΥΦΩΝΊΑ ΤΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΏΝ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΆΠΟΙΟΥ. Η ΚΟΙΝΩΝΊΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΈΧΕΙ ΘΈΣΕΙ ΣΕ ΜΕΓΆΛΟ ΒΑΘΜΌ ΤΙΣ ΙΕΡΑΡΧΙΚΈΣ ΔΟΜΈΣ ΣΕ ΚΡΊΣΗ, ΕΥΝΟΏΝΤΑΣ ΤΙΣ ΟΡΙΖΌΝΤΙΕΣ ΚΑΙ ΔΙΚΤΥΩΜΈΝΕΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ ΤΟ WEB 2.0 ΈΧΕΙ ΣΥΜΒΆΛΕΙ ΜΕ ΤΗΝ ΤΟΠΟΘΈΤΗΣΗ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΟΥ ΣΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ. ΑΥΤΉ Η ΑΛΛΑΓΉ ΤΟΥ ΠΑΡΑΔΕΊΓΜΑΤΟΣ ΔΕΝ ΕΠΗΡΕΆΖΕΙ ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΌΠΩΣ ΜΑΣ ΥΠΕΝΘΥΜΊΖΟΥΝ ΟΙ ΕΝΔΕΊΞΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΤΡΟΦΉ ΤΟΥ ΠΡΏΤΟΥ ΚΎΚΛΟΥ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΉΜΕΡΑ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΝΑ ΣΥΣΧΕΤΊΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΠΟΛΥΠΛΟΚΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΡΙΖΙΚΆ ΝΈΩΝ ΤΡΌΠΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΜΕ ΜΙΑ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΕΡΓΑΣΊΑ ΚΑΘΟΔΉΓΗΣΗΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΈΧΕΙ ΤΗ ΜΈΘΟΔΟ ΣΤΑ ΝΈΑ ΜΈΣΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΟΛΥΔΙΆΣΤΑΤΗ ΈΡΕΥΝΑ. Ο ΚΑΘΟΡΙΣΜΌΣ ΚΑΙ Η ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΥΠΌΨΗ ΤΗΝ ΙΔΙΟΜΟΡΦΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΟΛΥΠΛΟΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΚΆΘΕ ΑΤΌΜΟΥ. (Greek)

0 references

THE AIM OF THE SCHOOL IS TO GIVE BIRTH TO THE CURIOSITY OF CURIOSITY THE WONDER OF KNOWLEDGE THE DESIRE TO DECLINE KNOWLEDGE WITH IMAGINATION THE CREATIVITY OF INGENUITY THE PLURALITY OF THE APPLICATIONS OF ONE’S SKILLS AND SKILLS... THE INFORMATION AND KNOWLEDGE SOCIETY HAS STRONGLY PUT HIERARCHICAL STRUCTURES IN CRISIS, FAVORING HORIZONTAL AND RETICULAR PROCESSES TO THE DEVELOPMENT OF WHICH WEB 2.0 HAS CONTRIBUTED BY PLACING THE INDIVIDUAL AND HIS NEEDS AT THE CENTRE. THIS CHANGE OF PARADIGM DOES NOT AFFECT EVEN THE SCHOOL AS WE ARE REMINDED BY THE INDICATIONS FOR THE CURRICULUM OF THE KINDERGARTEN AND OF THE FIRST CYCLE DESTRUCTION THE SCHOOLING TODAY MEANS TO RELATE THE COMPLEXITY OF RADICALLY NEW WAYS OF LEARNING WITH A DAILY WORK OF GUIDANCE ATTENTIVE TO THE METHOD TO NEW MEDIA AND MULTIDIMENSIONAL RESEARCH. THE DEFINITION AND IMPLEMENTATION OF EDUCATIONAL AND EDUCATIONAL STRATEGIES TAKE INTO ACCOUNT THE SINGULARITY AND COMPLEXITY OF EACH PERSON (English)

readability score

0.0093255921565249

0 references

EL OBJETIVO DE LA ESCUELA ES DAR A LUZ A LA CURIOSIDAD DE LA CURIOSIDAD LA MARAVILLA DEL CONOCIMIENTO EL DESEO DE DECLINAR EL CONOCIMIENTO CON IMAGINACIÓN LA CREATIVIDAD DEL INGENIO LA PLURALIDAD DE LAS APLICACIONES DE LAS HABILIDADES Y HABILIDADES DE UNO... LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO HA PUESTO FUERTEMENTE EN CRISIS LAS ESTRUCTURAS JERÁRQUICAS, FAVORECIENDO PROCESOS HORIZONTALES Y RETICULARES AL DESARROLLO DE LOS CUALES LA WEB 2.0 HA CONTRIBUIDO COLOCANDO AL INDIVIDUO Y SUS NECESIDADES EN EL CENTRO. ESTE CAMBIO DE PARADIGMA NO AFECTA NI SIQUIERA A LA ESCUELA, COMO SE NOS RECUERDA POR LAS INDICACIONES PARA EL PLAN DE ESTUDIOS DEL JARDÍN DE INFANTES Y DE LA DESTRUCCIÓN DEL PRIMER CICLO QUE LA ESCOLARIZACIÓN DE HOY SIGNIFICA RELACIONAR LA COMPLEJIDAD DE FORMAS RADICALMENTE NUEVAS DE APRENDIZAJE CON UN TRABAJO DIARIO DE ORIENTACIÓN ATENTO AL MÉTODO CON LOS NUEVOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y LA INVESTIGACIÓN MULTIDIMENSIONAL. LA DEFINICIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS EDUCATIVAS Y EDUCATIVAS TIENE EN CUENTA LA SINGULARIDAD Y COMPLEJIDAD DE CADA PERSONA. (Spanish)

0 references

KOOLI EESMÄRK ON SÜNNITADA UUDISHIMU UUDISHIMU, TEADMISTE IME, SOOV VÄHENDADA TEADMISI KUJUTLUSVÕIMEGA, LEIDLIKKUSE LOOVUS, OMA OSKUSTE JA OSKUSTE RAKENDUSTE PALJUSUS... [+] INFO- JA TEADMUSÜHISKOND ON KRIISIS TUGEVALT ASETANUD HIERARHILISED STRUKTUURID, SOODUSTADES HORISONTAALSEID JA RETIKULAARSEID PROTSESSE, MILLE ARENDAMISELE ON KAASA AIDANUD WEB 2.0, ASETADES ÜKSIKISIKU JA TEMA VAJADUSED KESKSELE KOHALE. SEE PARADIGMA MUUTUS EI MÕJUTA ISEGI KOOLI, NAGU ME TULETAME MEELDE LASTEAIA ÕPPEKAVA JA ESIMESE TSÜKLI HÄVITAMISE KOHTA, MIS TÄNAPÄEVAL TÄHENDAB RADIKAALSELT UUTE ÕPPIMISVIISIDE KEERUKUST JA IGAPÄEVAST JUHENDAMIST, PÖÖRATES TÄHELEPANU MEETODILE UUE MEEDIA JA MITMEMÕÕTMELISTE UURINGUTEGA. HARIDUS- JA HARIDUSSTRATEEGIATE MÄÄRATLEMISEL JA RAKENDAMISEL VÕETAKSE ARVESSE IGA INIMESE AINULAADSUST JA KEERUKUST. (Estonian)

0 references

KOULUN TAVOITTEENA ON SYNNYTTÄÄ UTELIAISUUDEN UTELIAISUUS TIEDON IHME, HALU PUDOTTAA TIETOA MIELIKUVITUKSELLA KEKSELIÄISYYDEN LUOVUUDEN MONINAISUUDEN SOVELLUSTEN MONINAISUUS... TIETO- JA OSAAMISYHTEISKUNTA ON PANNUT VOIMAKKAASTI HIERARKKISET RAKENTEET KRIISIIN JA SUOSINUT HORISONTAALISIA JA RETIKULAARISIA PROSESSEJA, JOIDEN KEHITTÄMISEEN WEB 2.0 ON VAIKUTTANUT ASETTAMALLA YKSILÖN JA HÄNEN TARPEENSA KESKIÖÖN. TÄMÄ AJATTELUTAVAN MUUTOS EI VAIKUTA EDES KOULUUN, KUTEN MEITÄ MUISTUTETAAN PÄIVÄKODIN OPETUSSUUNNITELMAN MERKINNÖISTÄ JA ENSIMMÄISEN SYKLIN TUHOAMISESTA, JOKA NYKYÄÄN TARKOITTAA, ETTÄ RADIKAALISTI UUSIEN OPPIMISTAPOJEN MONIMUTKAISUUS YHDISTETÄÄN PÄIVITTÄISEEN OHJAUKSEEN, JOKA KIINNITTÄÄ MENETELMÄN UUTEEN MEDIAAN JA MONIULOTTEISEEN TUTKIMUKSEEN. KOULUTUS- JA KOULUTUSSTRATEGIOIDEN MÄÄRITTELYSSÄ JA TOTEUTTAMISESSA OTETAAN HUOMIOON KUNKIN HENKILÖN AINUTLAATUISUUS JA MONIMUTKAISUUS. (Finnish)

0 references

LE BUT DE L’ÉCOLE EST DE DONNER NAISSANCE À LA CURIOSITÉ DE LA CURIOSITÉ L’ÉMERVEILLEMENT DE LA CONNAISSANCE LE DÉSIR DE DÉCLINER LA CONNAISSANCE AVEC IMAGINATION LA CRÉATIVITÉ DE L’INGÉNIOSITÉ LA PLURALITÉ DES APPLICATIONS DE SES COMPÉTENCES ET COMPÉTENCES... LA SOCIÉTÉ DE L’INFORMATION ET DE LA CONNAISSANCE A FORTEMENT MIS EN CRISE LES STRUCTURES HIÉRARCHIQUES, FAVORISANT DES PROCESSUS HORIZONTAUX ET RÉTICULAIRES AU DÉVELOPPEMENT DESQUELS LE WEB 2.0 A CONTRIBUÉ EN PLAÇANT L’INDIVIDU ET SES BESOINS AU CENTRE. CE CHANGEMENT DE PARADIGME N’AFFECTE MÊME PAS L’ÉCOLE, COMME NOUS LE RAPPELLENT LES INDICATIONS DU PROGRAMME D’ÉTUDES DE LA MATERNELLE ET DE LA DESTRUCTION DU PREMIER CYCLE QUE L’ÉCOLE SIGNIFIE AUJOURD’HUI POUR RELIER LA COMPLEXITÉ DES FAÇONS RADICALEMENT NOUVELLES D’APPRENDRE AVEC UN TRAVAIL QUOTIDIEN D’ORIENTATION ATTENTIF À LA MÉTHODE DES NOUVEAUX MÉDIAS ET DE LA RECHERCHE MULTIDIMENSIONNELLE. LA DÉFINITION ET LA MISE EN ŒUVRE DE STRATÉGIES ÉDUCATIVES ET ÉDUCATIVES TIENNENT COMPTE DE LA SINGULARITÉ ET DE LA COMPLEXITÉ DE CHAQUE PERSONNE. (French)

0 references

IS É AIDHM NA SCOILE NÁ FIOSRACHT NA FIOSRACHTA A THABHAIRT DON IONTAS AR EOLAS AN FONN EOLAS A LAGHDÚ LE SAMHLAÍOCHT CRUTHAITHEACHT INGENUITY IOLRACHAS NA N-IARRATAS AR SCILEANNA AGUS SCILEANNA AMHÁIN... TÁ AN TSOCHAÍ FAISNÉISE AGUS EOLAIS CURTHA GO LÁIDIR STRUCHTÚIR ORDLATHACH I NGÉARCHÉIM, I BHFABHAR PRÓISIS CHOTHROMÁNACHA AGUS RETICULAR A FHORBAIRT A BHFUIL GRÉASÁIN 2.0 CURTHA LEIS AN DUINE AONAIR AGUS A CHUID RIACHTANAS AG AN IONAD. NÍ DHÉANANN AN T-ATHRÚ PARAIDÍM DIFEAR FIÚ AN SCOIL MAR TÁ MUID AG CUR I GCUIMHNE AG NA TÁSCA DO CHURACLAM AN KINDERGARTEN AGUS AN CHÉAD SCRIOS TIMTHRIALL CIALLAÍONN AN SCOLAÍOCHT SA LÁ ATÁ INNIU ANN A BHAINEANN LE CASTACHT BEALAÍ RADACACH NUA FOGHLAMA LE HOBAIR LAETHÚIL DE THREOIR AIREACH AR AN MODH DO NA MEÁIN NUA AGUS TAIGHDE ILTOISEACH. CUIREANN SAINIÚ AGUS CUR I BHFEIDHM STRAITÉISÍ OIDEACHAIS AGUS OIDEACHAIS SAN ÁIREAMH AN T-UATHACHAS AGUS AN CHASTACHT A BHAINEANN LE GACH DUINE (Irish)

0 references

CILJ ŠKOLE JE RODITI ZNATIŽELJU RADOZNALOSTI ČUDO ZNANJA ŽELJA ZA ODBIJANJEM ZNANJA S MAŠTOM KREATIVNOST DOMIŠLJATOSTI PLURALNOST PRIMJENE NEČIJIH VJEŠTINA I VJEŠTINA... INFORMACIJSKO DRUŠTVO I DRUŠTVO ZNANJA SNAŽNO JE STAVILO HIJERARHIJSKE STRUKTURE U KRIZU, FAVORIZIRAJUĆI HORIZONTALNE I RETIKULARNE PROCESE ČIJEM JE RAZVOJU MREŽA 2.0 PRIDONIJELA STAVLJANJEM POJEDINCA I NJEGOVIH POTREBA U SREDIŠTE. OVA PROMJENA PARADIGME NE UTJEČE ČAK NI NA ŠKOLU, KAO ŠTO NAS PODSJEĆAJU INDIKACIJE ZA NASTAVNI PLAN I PROGRAM VRTIĆA I PRVOG CIKLUSA UNIŠTENJA DANAŠNJEG ŠKOLOVANJA ZNAČI POVEZATI SLOŽENOST RADIKALNO NOVIH NAČINA UČENJA SA SVAKODNEVNIM RADOM USMJERAVANJA POZORNIM NA METODU S NOVIM MEDIJIMA I MULTIDIMENZIONALNIM ISTRAŽIVANJIMA. PRI DEFINIRANJU I PROVEDBI OBRAZOVNIH I OBRAZOVNIH STRATEGIJA UZIMA SE U OBZIR JEDINSTVENOST I SLOŽENOST SVAKE OSOBE. (Croatian)

0 references

AZ ISKOLA CÉLJA, HOGY MEGSZÜLJE A KÍVÁNCSISÁG KÍVÁNCSISÁGÁT A TUDÁS CSODÁJA, A VÁGY, HOGY A TUDÁST KÉPZELETTEL UTASÍTSA EL A TALÁLÉKONYSÁG KREATIVITÁSA A KÉSZSÉGEK ÉS KÉSZSÉGEK ALKALMAZÁSÁNAK PLURALITÁSA. AZ INFORMÁCIÓS ÉS TUDÁSALAPÚ TÁRSADALOM ERŐSEN VÁLSÁGBA HOZTA A HIERARCHIKUS STRUKTÚRÁKAT, ELŐNYBEN RÉSZESÍTVE A HORIZONTÁLIS ÉS RETIKULÁRIS FOLYAMATOKAT, AMELYEK FEJLESZTÉSÉHEZ A WEB 2.0 HOZZÁJÁRULT AZÁLTAL, HOGY AZ EGYÉNT ÉS SZÜKSÉGLETEIT A KÖZÉPPONTBA HELYEZTE. EZ A PARADIGMAVÁLTÁS MÉG AZ ISKOLÁT SEM ÉRINTI, HISZEN AZ ÓVODA TANTERVÉNEK JELZÉSEI ÉS AZ ELSŐ CIKLUSROMLÁS, AMELYET AZ ISKOLÁZÁS MA JELENT, A RADIKÁLISAN ÚJ TANULÁSI MÓDSZEREK ÖSSZETETTSÉGÉT EGY NAPI ÚTMUTATÓ MUNKÁVAL KAPCSOLJA ÖSSZE AZ ÚJ MÉDIÁHOZ ÉS A TÖBBDIMENZIÓS KUTATÁSHOZ. AZ OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI STRATÉGIÁK MEGHATÁROZÁSA ÉS VÉGREHAJTÁSA SORÁN FIGYELEMBE KELL VENNI AZ EGYES SZEMÉLYEK EGYEDISÉGÉT ÉS ÖSSZETETTSÉGÉT. (Hungarian)

0 references

MOKYKLOS TIKSLAS – PAGIMDYTI SMALSUMO SMALSUMĄ, ŽINIŲ STEBUKLĄ, NORĄ SU VAIZDUOTE ATSISAKYTI ŽINIŲ, IŠRADINGUMO KŪRYBIŠKUMO, SAVO ĮGŪDŽIŲ IR ĮGŪDŽIŲ TAIKYMO PLIURALIZMO. INFORMACINĖ IR ŽINIŲ VISUOMENĖ Į KRIZĘ STIPRIAI ĮTRAUKĖ HIERARCHINES STRUKTŪRAS, SKATINDAMA HORIZONTALIUS IR RETIKULIACINIUS PROCESUS, PRIE KURIŲ KŪRIMO PRISIDĖJO INTERNETO 2.0, PADĖDAMAS INDIVIDUI IR JO POREIKIAMS. ŠIS PARADIGMOS PASIKEITIMAS NETURI ĮTAKOS NET MOKYKLAI, KAIP PRIMENA VAIKŲ DARŽELIO MOKYMO PROGRAMOS INDIKACIJOS IR PIRMOJO CIKLO SUNAIKINIMO MOKYKLOS ŠIANDIEN REIŠKIA SUSIETI RADIKALIAI NAUJŲ MOKYMOSI BŪDŲ SUDĖTINGUMĄ SU KASDIENIU ORIENTAVIMO DARBU, DĖMESINGU METODUI Į NAUJĄ ŽINIASKLAIDĄ IR DAUGIALYPIUS TYRIMUS. NUSTATANT IR ĮGYVENDINANT ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO STRATEGIJAS ATSIŽVELGIAMA Į KIEKVIENO ASMENS IŠSKIRTINUMĄ IR SUDĖTINGUMĄ (Lithuanian)

0 references

SKOLAS MĒRĶIS IR RADĪT ZINĀTKĀRI ZINĀTKĀRI ZINĀŠANU BRĪNUMU, VĒLMI ATTEIKTIES NO ZINĀŠANĀM AR IZTĒLES RADOŠUMU ATJAUTĪBAS DAUDZVEIDĪBĀ SAVU PRASMJU UN PRASMJU PIELIETOJUMU PLURĀLISMU... INFORMĀCIJAS UN ZINĀŠANU SABIEDRĪBA IR SPĒCĪGI IEKĻĀVUSI KRĪZES HIERARHISKĀS STRUKTŪRAS, DODOT PRIEKŠROKU HORIZONTĀLIEM UN RETIKULĀRIEM PROCESIEM, KURU ATTĪSTĪBU TĪMEKLIS 2.0 IR VEICINĀJIS, GALVENO UZMANĪBU PIEVĒRŠOT INDIVĪDAM UN VIŅA VAJADZĪBĀM. ŠĪ PARADIGMAS MAIŅA NEIETEKMĒ PAT SKOLU, JO MUMS ATGĀDINA NORĀDES PAR BĒRNUDĀRZA MĀCĪBU PROGRAMMU UN PAR PIRMĀ CIKLA IZNĪCINĀŠANU, KO ŠODIEN SKOLA NOZĪMĒ SAISTĪT AR RADIKĀLI JAUNU MĀCĪŠANĀS VEIDU SAREŽĢĪTĪBU AR IKDIENAS ORIENTĀCIJAS DARBU, KAS IR UZMANĪGS METODEI AR JAUNIEM PLAŠSAZIŅAS LĪDZEKĻIEM UN DAUDZDIMENSIONĀLIEM PĒTĪJUMIEM. IZGLĪTĪBAS UN IZGLĪTĪBAS STRATĒĢIJU DEFINĒŠANĀ UN ĪSTENOŠANĀ TIEK ŅEMTA VĒRĀ KATRAS PERSONAS ĪPATNĪBA UN SAREŽĢĪTĪBA. (Latvian)

0 references

L-GĦAN TAL-ISKOLA HUWA LI TAGĦTI BIDU GĦALL-KURŻITÀ TAL-KURŻITÀ L-MISTOQSIJA TA ‘GĦARFIEN IX-XEWQA LI JONQOS L-GĦARFIEN BL-IMMAĠINAZZJONI TAL-KREATTIVITÀ TAL-INĠENWITÀ L-PLURALITÀ TAL-APPLIKAZZJONIJIET TA’ ĦILIET U ĦILIET WIEĦED... IS-SOĊJETÀ TAL-INFORMAZZJONI U L-GĦARFIEN POĠĠIET B’MOD QAWWI STRUTTURI ĠERARKIĊI FI KRIŻI, U FFAVORIXXIET PROĊESSI ORIZZONTALI U RETIKULARI GĦALL-IŻVILUPP LI L-WEB 2.0 IKKONTRIBWIET BILLI POĠĠIET L-INDIVIDWU U L-ĦTIĠIJIET TIEGĦU FIĊ-ĊENTRU. DIN IL-BIDLA TA ‘PARADIGMA MA TAFFETTWAX LANQAS L-ISKOLA KIF AĦNA MFAKKRA MILL-INDIKAZZJONIJIET GĦALL-KURRIKULU TAL-KINDERGARTEN U TAL-EWWEL ĊIKLU QERDA L-ISKOLA LLUM IFISSER LI JIRRELATAW IL-KUMPLESSITÀ TA’ MODI RADIKALMENT ĠODDA TA ‘TAGĦLIM MA’ XOGĦOL TA ‘KULJUM TA’ GWIDA ATTENTA GĦALL-METODU GĦALL-MIDJA ĠODDA U R-RIĊERKA MULTIDIMENSJONALI. ID-DEFINIZZJONI U L-IMPLIMENTAZZJONI TA’ STRATEĠIJI EDUKATTIVI U EDUKATTIVI JQISU S-SINGULARITÀ U L-KUMPLESSITÀ TA’ KULL PERSUNA (Maltese)

0 references

HET DOEL VAN DE SCHOOL IS OM DE NIEUWSGIERIGHEID VAN NIEUWSGIERIGHEID TE BAREN HET WONDER VAN KENNIS HET VERLANGEN OM KENNIS MET DE VERBEELDING AF TE WIJZEN, DE CREATIVITEIT VAN VINDINGRIJKHEID DE PLURALITEIT VAN DE TOEPASSINGEN VAN IEMANDS VAARDIGHEDEN EN VAARDIGHEDEN... DE INFORMATIE- EN KENNISMAATSCHAPPIJ HEEFT DE HIËRARCHISCHE STRUCTUREN STERK IN CRISIS GEBRACHT, WAARDOOR HORIZONTALE EN RETICULAIRE PROCESSEN WORDEN BEVORDERD WAARVAN WEB 2.0 HEEFT BIJGEDRAGEN DOOR HET CENTRAAL STELLEN VAN HET INDIVIDU EN ZIJN BEHOEFTEN. DEZE VERANDERING VAN PARADIGMA HEEFT GEEN INVLOED OP ZELFS DE SCHOOL, ZOALS WE WORDEN HERINNERD DOOR DE INDICATIES VOOR HET CURRICULUM VAN DE KLEUTERSCHOOL EN VAN DE EERSTE CYCLUSVERNIETIGING DIE HET ONDERWIJS VANDAAG BETEKENT OM DE COMPLEXITEIT VAN RADICAAL NIEUWE MANIEREN VAN LEREN TE RELATEREN MET EEN DAGELIJKS WERK VAN BEGELEIDING, AANDACHT VOOR DE METHODE VOOR NIEUWE MEDIA EN MULTIDIMENSIONAAL ONDERZOEK. BIJ DE DEFINITIE EN UITVOERING VAN ONDERWIJS- EN ONDERWIJSSTRATEGIEËN WORDT REKENING GEHOUDEN MET DE SINGULARITEIT EN COMPLEXITEIT VAN ELKE PERSOON. (Dutch)

0 references

O OBJETIVO DA ESCOLA É DAR À LUZ A CURIOSIDADE DA CURIOSIDADE A MARAVILHA DO CONHECIMENTO O DESEJO DE DECLINAR O CONHECIMENTO COM IMAGINAÇÃO A CRIATIVIDADE DA ENGENHOSIDADE A PLURALIDADE DAS APLICAÇÕES DE SUAS HABILIDADES E HABILIDADES... A SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO E DO CONHECIMENTO TEM COLOCADO FORTEMENTE AS ESTRUTURAS HIERÁRQUICAS EM CRISE, FAVORECENDO PROCESSOS HORIZONTAIS E RETICULARES PARA O DESENVOLVIMENTO DOS QUAIS A WEB 2.0 TEM CONTRIBUÍDO AO COLOCAR O INDIVÍDUO E SUAS NECESSIDADES NO CENTRO. ESSA MUDANÇA DE PARADIGMA NÃO AFETA NEM MESMO A ESCOLA, COMO NOS LEMBRAM AS INDICAÇÕES PARA O CURRÍCULO DO JARDIM DE INFÂNCIA E DA DESTRUIÇÃO DO PRIMEIRO CICLO QUE A ESCOLARIZAÇÃO HOJE SIGNIFICA RELACIONAR A COMPLEXIDADE DE FORMAS RADICALMENTE NOVAS DE APRENDER COM UM TRABALHO DIÁRIO DE ORIENTAÇÃO ATENTO AO MÉTODO PARA NOVAS MÍDIAS E PESQUISAS MULTIDIMENSIONAIS. A DEFINIÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO DE ESTRATÉGIAS EDUCACIONAIS E EDUCACIONAIS LEVAM EM CONTA A SINGULARIDADE E COMPLEXIDADE DE CADA PESSOA (Portuguese)

0 references

SCOPUL ȘCOLII ESTE DE A DA NAȘTERE CURIOZITĂȚII CURIOZITĂȚII, MINUNEA CUNOAȘTERII, DORINȚA DE A DECLINA CUNOAȘTEREA CU IMAGINAȚIA, CREATIVITATEA INGENIOZITĂȚII, PLURALITATEA APLICAȚIILOR ABILITĂȚILOR ȘI ABILITĂȚILOR CUIVA. SOCIETATEA INFORMAȚIONALĂ ȘI A CUNOAȘTERII A PUS PUTERNIC STRUCTURILE IERARHICE ÎN CRIZĂ, FAVORIZÂND PROCESELE ORIZONTALE ȘI RETICULARE LA DEZVOLTAREA CĂRORA WEB 2.0 A CONTRIBUIT PRIN PLASAREA INDIVIDULUI ȘI A NEVOILOR SALE ÎN CENTRUL ATENȚIEI. ACEASTĂ SCHIMBARE DE PARADIGMĂ NU AFECTEAZĂ NICI MĂCAR ȘCOALA, AȘA CUM NE AMINTEȘTE INDICAȚIILE PENTRU CURRICULUM-UL GRĂDINIȚEI ȘI AL PRIMULUI CICLU DE DISTRUGERE A ȘCOLARIZĂRII DE ASTĂZI ÎNSEAMNĂ A RELAȚIONA COMPLEXITATEA NOILOR MODALITĂȚI DE ÎNVĂȚARE CU O ACTIVITATE ZILNICĂ DE ORIENTARE ATENTĂ LA METODA NOILOR MEDII ȘI A CERCETĂRII MULTIDIMENSIONALE. DEFINIREA ȘI PUNEREA ÎN APLICARE A STRATEGIILOR EDUCAȚIONALE ȘI EDUCAȚIONALE IA ÎN CONSIDERARE SINGULARITATEA ȘI COMPLEXITATEA FIECĂREI PERSOANE. (Romanian)

0 references

CIEĽOM ŠKOLY JE ZRODIŤ ZVEDAVOSŤ ZVEDAVOSTI NA ZÁZRAK POZNANIA TÚŽBOU UBÚDAŤ POZNANIE S PREDSTAVIVOSŤOU TVORIVOSTI VYNALIEZAVOSTI PLURALITY APLIKÁCIÍ SVOJICH ZRUČNOSTÍ A ZRUČNOSTÍ. INFORMAČNÁ A VEDOMOSTNÁ SPOLOČNOSŤ VÝRAZNE POSTAVILA HIERARCHICKÉ ŠTRUKTÚRY DO KRÍZY A UPREDNOSTNILA HORIZONTÁLNE A PENZIJNÉ PROCESY, KU KTORÝM PRISPEL WEB 2.0 TÝM, ŽE UMIESTNIL JEDNOTLIVCA A JEHO POTREBY DO CENTRA POZORNOSTI. TÁTO ZMENA PARADIGMY NEMÁ VPLYV ANI NA ŠKOLU, AKO NÁM PRIPOMÍNAJÚ INDIKÁCIE PRE UČEBNÉ OSNOVY MATERSKEJ ŠKOLY A ZNIČENIE PRVÉHO CYKLU, KTORÉ DNEŠNÉ ŠKOLSTVO ZNAMENÁ SPOJIŤ ZLOŽITOSŤ RADIKÁLNE NOVÝCH SPÔSOBOV UČENIA S KAŽDODENNOU PRÁCOU USMERŇOVANIA POZORNOU K METÓDE PRE NOVÉ MÉDIÁ A MULTIDIMENZIONÁLNY VÝSKUM. PRI DEFINOVANÍ A VYKONÁVANÍ VZDELÁVACÍCH A VZDELÁVACÍCH STRATÉGIÍ SA ZOHĽADŇUJE JEDINEČNOSŤ A ZLOŽITOSŤ KAŽDEJ OSOBY. (Slovak)

0 references

CILJ ŠOLE JE RODITI RADOVEDNOST RADOVEDNOSTI ČUDES ZNANJA, ŽELJE PO ZMANJŠANJU ZNANJA Z DOMIŠLJIJO USTVARJALNOSTI IZNAJDLJIVOSTI IN PLURALNOSTI APLIKACIJ LASTNIH SPRETNOSTI IN SPRETNOSTI. DRUŽBA INFORMACIJ IN ZNANJA JE HIERARHIČNE STRUKTURE MOČNO POSTAVILA V KRIZO, PRI ČEMER DAJE PREDNOST HORIZONTALNIM IN RETIKULARNIM PROCESOM, K RAZVOJU KATERIH JE PRISPEVAL SPLET 2.0 Z UMESTITVIJO POSAMEZNIKA IN NJEGOVIH POTREB V SREDIŠČE. TA SPREMEMBA PARADIGME NE VPLIVA NITI NA ŠOLO, SAJ NAS OPOZARJAJO INDIKACIJE ZA UČNI NAČRT VRTCA IN UNIČENJE PRVEGA CIKLA, KI GA DANES POMENI ŠOLANJE POVEZATI KOMPLEKSNOST RADIKALNO NOVIH NAČINOV UČENJA Z VSAKODNEVNIM DELOM USMERJANJA, POZORNIM NA METODO NOVIH MEDIJEV IN VEČDIMENZIONALNIH RAZISKAV. PRI OPREDELJEVANJU IN IZVAJANJU IZOBRAŽEVALNIH IN IZOBRAŽEVALNIH STRATEGIJ SE UPOŠTEVATA SINGULARNOST IN KOMPLEKSNOST VSAKE OSEBE. (Slovenian)

0 references

SYFTET MED SKOLAN ÄR ATT GE UPPHOV TILL NYFIKENHETEN AV NYFIKENHET UNDRAN AV KUNSKAP ÖNSKAN ATT MINSKA KUNSKAP MED FANTASI KREATIVITET UPPFINNINGSRIKEDOMEN MÅNGFALDEN AV TILLÄMPNINGAR AV ENS FÄRDIGHETER OCH FÄRDIGHETER. INFORMATIONS- OCH KUNSKAPSSAMHÄLLET HAR STARKT SATT HIERARKISKA STRUKTURER I KRIS, VILKET GYNNAR HORISONTELLA OCH RETIKULÄRA PROCESSER SOM WEBB 2.0 HAR BIDRAGIT TILL GENOM ATT SÄTTA INDIVIDEN OCH HANS BEHOV I CENTRUM. DENNA FÖRÄNDRING AV PARADIGM PÅVERKAR INTE ENS SKOLAN SOM VI PÅMINNS AV INDIKATIONERNA FÖR LÄROPLANEN FÖR DAGIS OCH AV DEN FÖRSTA CYKELN FÖRSTÖRELSE SKOLAN IDAG INNEBÄR ATT RELATERA KOMPLEXITETEN I RADIKALT NYA SÄTT ATT LÄRA MED ETT DAGLIGT ARBETE MED VÄGLEDNING UPPMÄRKSAM PÅ METODEN TILL NYA MEDIER OCH MULTIDIMENSIONELL FORSKNING. UTFORMNINGEN OCH GENOMFÖRANDET AV UTBILDNINGS- OCH UTBILDNINGSSTRATEGIER TAR HÄNSYN TILL VARJE PERSONS SINGULARITET OCH KOMPLEXITET. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CHERASCO