A SCHOOL AROUND US (Q4789739): Difference between revisions

LE SCUOLE DELLINFANZIA DELLI.C. GIULIO LUSI OPERANO SU SU CINQUE PLESSI IN UN CONTESTO SIMILE PER TERRITORIO PER SITUAZIONI DI VITA PER CARATTERISTICHE AMBIENTALI SOCIOCULTURALI E LAVORATIVE. TALE SCENARIO CARATTERIZZATO PER LA MAGGIOR PARTE DA BAMBINI PROVENIENTI DA FAMIGLIE MEDIOBORGHESI E LA RESTANTE PARTE DA FAMIGLIE CON SITUAZIONI OCCUPAZIONALI PRECARIE PER LA MANCANZADI UN LAVORO STABILE. LA FAMIGLIA QUINDI COSTITUISCE UN SICURO RIFERIMENTO PER I PICCOLI IN RAGIONE DEI VALORI DI CUI PORTATRICE. VA INOLTRE SEGNALATO CHE NELLE NOSTRE SCUOLE INSERITA UNAPERCENTUALE MINIMA DI ALUNNI STRANIERI CHE RISULTA ESSERE UNA RISORSA IN QUANTO PORTATRICE DI NUOVE CONOSCENZE E CULTURE QUINDI ACCOLTI IN UN AMBIENTE DIDATTICO SENSIBILE E APERTO AL RICONOSCIMENTO ALLA COMPRENSIONE E ALLA VALORIZZAZIONE DELLE MOLTEPLICI CULTURE PRESENTI NELLE COMUNITA SOCIALI. LE SCUOLE INOLTRE TENENDO CONTO DELLE VARIE SITUAZIONI DEGLI INTERESSI DEI BISOGNI DELLE ESPERIENZE E CAPACITA GIA MATURATE IN FAMIGLI (Italian)

0 references

ДЕТСКИТЕ УЧИЛИЩА НА ДЖУЛИО ЛУСИ РАБОТЯТ НА ПЕТ ПЛЕКСА В ПОДОБЕН КОНТЕКСТ ЗА ТЕРИТОРИЯТА ЗА СИТУАЦИИ НА ЖИВОТ ПОРАДИ СОЦИАЛНО-КУЛТУРНИ И РАБОТНИ ЕКОЛОГИЧНИ ХАРАКТЕРИСТИКИ. ТОЗИ СЦЕНАРИЙ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА В ПО-ГОЛЯМАТА СИ ЧАСТ ОТ ДЕЦАТА ОТ СРЕДНОБУРЖОАЗНИТЕ СЕМЕЙСТВА И ОСТАНАЛАТА ЧАСТ ОТ СЕМЕЙСТВАТА С НЕСИГУРНА ЗАЕТОСТ ПОРАДИ ЛИПСАТА НА СТАБИЛНА РАБОТА. СЛЕДОВАТЕЛНО СЕМЕЙСТВОТО ПРЕДСТАВЛЯВА СИГУРНО ОТПРАВНА ТОЧКА ЗА НАЙ-МАЛКИТЕ ПОРАДИ ЦЕННОСТИТЕ, НА КОИТО ТО НОСИ. СЛЕДВА СЪЩО ТАКА ДА СЕ ОТБЕЛЕЖИ, ЧЕ В НАШИТЕ УЧИЛИЩА Е ВКЛЮЧЕН МИНИМАЛЕН ПРОЦЕНТ ЧУЖДЕСТРАННИ УЧЕНИЦИ, КОЙТО Е РЕСУРС КАТО НОСИТЕЛ НА НОВИ ЗНАНИЯ И КУЛТУРИ, ПОРАДИ КОЕТО СЕ ПРИВЕТСТВА В ОБРАЗОВАТЕЛНА СРЕДА, ЧУВСТВИТЕЛНА И ОТВОРЕНА ЗА ПРИЗНАВАНЕ НА РАЗБИРАНЕТО И ПОДОБРЯВАНЕТО НА МНОЖЕСТВОТО КУЛТУРИ, ПРИСЪСТВАЩИ В СОЦИАЛНИТЕ ОБЩНОСТИ. УЧИЛИЩАТА СЪЩО ТАКА ВЗЕМАТ ПРЕДВИД РАЗЛИЧНИТЕ СИТУАЦИИ НА ИНТЕРЕСИТЕ НА НУЖДИТЕ ОТ ОПИТ И УМЕНИЯ, КОИТО ВЕЧЕ СА ПРИДОБИТИ В СЕМЕЙСТВАТА (Bulgarian)

0 references

ŠKOLKY GIULIA LUSIHO FUNGUJÍ NA PĚTI PLEXECH V PODOBNÉM KONTEXTU PRO ÚZEMÍ PRO ŽIVOTNÍ SITUACE Z DŮVODU SOCIÁLNĚ-KULTURNÍCH A PRACOVNÍCH VLASTNOSTÍ ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ. TENTO SCÉNÁŘ JE Z VELKÉ ČÁSTI CHARAKTERIZOVÁN DĚTMI ZE STŘEDOBURŽOASNÍCH RODIN A ZBÝVAJÍCÍ ČÁSTÍ RODIN S NEJISTÝMI PRACOVNÍMI SITUACEMI V DŮSLEDKU NEDOSTATKU STABILNÍ PRÁCE. RODINA PROTO PŘEDSTAVUJE JISTOU REFERENCI PRO TY NEJMENŠÍ KVŮLI HODNOTÁM, KTERÉ NESE. JE TŘEBA ROVNĚŽ POUKÁZAT NA TO, ŽE V NAŠICH ŠKOLÁCH JE ZAHRNUTO MINIMÁLNÍ PROCENTO ZAHRANIČNÍCH ŽÁKŮ, COŽ JE ZDROJEM NOVÝCH ZNALOSTÍ A KULTUR, A PROTO VÍTÁME VE VZDĚLÁVACÍM PROSTŘEDÍ CITLIVÉM A OTEVŘENÉMU UZNÁNÍ POROZUMĚNÍ A POSÍLENÍ MNOHA KULTUR PŘÍTOMNÝCH V SOCIÁLNÍCH KOMUNITÁCH. ŠKOLY ROVNĚŽ BEROU V ÚVAHU RŮZNÉ SITUACE V ZÁJMU POTŘEB ZKUŠENOSTÍ A DOVEDNOSTÍ JIŽ ZÍSKANÝCH V RODINÁCH. (Czech)

0 references

GIULIO LUSI'S BØRNEHAVE SKOLER OPERERER PÅ FEM PLEXES I EN LIGNENDE KONTEKST FOR OMRÅDET FOR LEVESITUATIONER PÅ GRUND AF SOCIO-KULTURELLE OG ARBEJDE MILJØMÆSSIGE KARAKTERISTIKA. DETTE SCENARIO ER FOR DET MESTE KENDETEGNET VED BØRN FRA MELLEMBORGERLIGE FAMILIER OG DEN RESTERENDE DEL AF FAMILIER MED USIKRE ANSÆTTELSESFORHOLD PÅ GRUND AF MANGLEN PÅ STABILT ARBEJDE. FAMILIEN UDGØR DERFOR EN SIKKER REFERENCE FOR DE SMÅ PÅ GRUND AF DE VÆRDIER, SOM DEN BÆRER. DET SKAL OGSÅ PÅPEGES, AT DER I VORES SKOLER INDGÅR EN MINIMUMSANDEL AF UDENLANDSKE ELEVER, SOM ER EN RESSOURCE SOM BÆRER AF NY VIDEN OG KULTURER, OG DERFOR HILSES VELKOMMEN I ET UDDANNELSESMILJØ, DER ER FØLSOMT OG ÅBENT FOR ANERKENDELSE AF FORSTÅELSEN OG STYRKELSEN AF DE MANGE KULTURER, DER FINDES I DE SOCIALE SAMFUND. SKOLERNE TAGER OGSÅ HENSYN TIL DE FORSKELLIGE SITUATIONER, DER INTERESSERER SIG FOR DE ERFARINGER OG FÆRDIGHEDER, DER ALLEREDE ER OPNÅET I FAMILIERNE. (Danish)

0 references

DIE KINDERGARTENSCHULEN VON GIULIO LUSI ARBEITEN AUFGRUND SOZIOKULTURELLER UND BETRIEBLICHER UMWELTMERKMALE AUF FÜNF PLEXES IN EINEM ÄHNLICHEN KONTEXT FÜR DAS GEBIET FÜR WOHNSITUATIONEN. DIESES SZENARIO ZEICHNET SICH VOR ALLEM DURCH KINDER AUS MITTELBÜRGERLICHEN FAMILIEN UND DEN VERBLIEBENEN TEIL DER FAMILIEN MIT PREKÄREN BESCHÄFTIGUNGSSITUATIONEN AUFGRUND DES MANGELS AN STABILER ARBEIT AUS. DIE FAMILIE STELLT DAHER EINE SICHERE REFERENZ FÜR DIE KLEINEN DAR, WEGEN DEREN WERTE SIE TRÄGT. ES SOLLTE AUCH DARAUF HINGEWIESEN WERDEN, DASS IN UNSEREN SCHULEN EIN MINDESTPROZENTSATZ AUSLÄNDISCHER SCHÜLER ENTHALTEN IST, DER EINE RESSOURCE ALS TRÄGER NEUER KENNTNISSE UND KULTUREN IST UND DAHER IN EINEM BILDUNGSUMFELD BEGRÜSST WIRD, DAS SENSIBEL UND OFFEN FÜR DAS VERSTÄNDNIS UND DIE VERBESSERUNG DER VIELEN KULTUREN IN DEN SOZIALEN GEMEINSCHAFTEN IST. SCHULEN UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DER VERSCHIEDENEN SITUATIONEN DER INTERESSEN DER BEDÜRFNISSE VON ERFAHRUNGEN UND FÄHIGKEITEN, DIE BEREITS IN DER FAMILIE ERWORBEN WURDEN (German)

0 references

ΤΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΑ ΤΟΥ GIULIO LUSI ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΎΝ ΣΕ ΠΈΝΤΕ ΠΛΕΞΟΎΔΕΣ ΣΕ ΈΝΑ ΠΑΡΌΜΟΙΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΈΔΑΦΟΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΔΙΑΒΊΩΣΗΣ ΛΌΓΩ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΙΑΚΏΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΏΝ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΏΝ. ΤΟ ΣΕΝΆΡΙΟ ΑΥΤΌ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΩΣ ΕΠΊ ΤΟ ΠΛΕΊΣΤΟΝ ΑΠΌ ΠΑΙΔΙΆ ΑΠΌ ΜΕΣΟΑΣΤΙΚΈΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΕΝΑΠΟΜΈΝΟΝ ΜΈΡΟΣ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΜΕ ΕΠΙΣΦΑΛΕΊΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΑΠΑΣΧΌΛΗΣΗΣ ΛΌΓΩ ΈΛΛΕΙΨΗΣ ΣΤΑΘΕΡΉΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΜΙΑ ΣΊΓΟΥΡΗ ΑΝΑΦΟΡΆ ΓΙΑ ΤΑ ΜΙΚΡΆ, ΛΌΓΩ ΤΩΝ ΑΞΙΏΝ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ ΦΈΡΕΙ. ΠΡΈΠΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΝΑ ΣΗΜΕΙΩΘΕΊ ΌΤΙ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΜΑΣ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΤΑΙ ΈΝΑ ΕΛΆΧΙΣΤΟ ΠΟΣΟΣΤΌ ΞΈΝΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΠΌΡΟ ΦΟΡΈΑ ΝΈΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΏΝ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΚΑΛΩΣΟΡΊΖΕΤΑΙ ΣΕ ΈΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΕΥΑΊΣΘΗΤΟ ΚΑΙ ΑΝΟΙΚΤΌ ΣΤΗΝ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΤΗΣ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΆΔΕΙΞΗΣ ΤΩΝ ΠΟΛΛΏΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΏΝ ΠΟΥ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΣΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΕΣ. ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΕΠΊΣΗΣ ΥΠΌΨΗ ΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΤΩΝ ΣΥΜΦΕΡΌΝΤΩΝ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΉΔΗ ΑΠΟΚΤΗΘΕΊ ΣΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ (Greek)

0 references

GIULIO LUSI’S KINDERGARTEN SCHOOLS OPERATE ON FIVE PLEXES IN A SIMILAR CONTEXT FOR THE TERRITORY FOR LIVING SITUATIONS DUE TO SOCIO-CULTURAL AND WORKING ENVIRONMENTAL CHARACTERISTICS. THIS SCENARIO IS CHARACTERISED FOR THE MOST PART BY CHILDREN FROM MIDDLE-BOURGEOIS FAMILIES AND THE REMAINING PART OF FAMILIES WITH PRECARIOUS EMPLOYMENT SITUATIONS DUE TO THE LACK OF STABLE WORK. THE FAMILY THEREFORE CONSTITUTES A SURE REFERENCE FOR THE LITTLE ONES BECAUSE OF THE VALUES OF WHICH IT BEARS. IT SHOULD ALSO BE POINTED OUT THAT IN OUR SCHOOLS A MINIMUM PERCENTAGE OF FOREIGN PUPILS IS INCLUDED WHICH IS A RESOURCE AS A CARRIER OF NEW KNOWLEDGE AND CULTURES, THEREFORE WELCOMED IN AN EDUCATIONAL ENVIRONMENT SENSITIVE AND OPEN TO RECOGNITION TO THE UNDERSTANDING AND ENHANCEMENT OF THE MANY CULTURES PRESENT IN THE SOCIAL COMMUNITIES. SCHOOLS ALSO TAKING INTO ACCOUNT THE VARIOUS SITUATIONS OF THE INTERESTS OF THE NEEDS OF EXPERIENCES AND SKILLS ALREADY GAINED IN FAMILIES (English)

readability score

0.0218924832846334

0 references

LAS ESCUELAS DE JARDÍN DE INFANTES DE GIULIO LUSI OPERAN EN CINCO PLEXOS EN UN CONTEXTO SIMILAR PARA EL TERRITORIO PARA SITUACIONES DE VIDA DEBIDO A LAS CARACTERÍSTICAS SOCIOCULTURALES Y AMBIENTALES DE TRABAJO. ESTE ESCENARIO SE CARACTERIZA EN SU MAYOR PARTE POR LOS NIÑOS DE FAMILIAS MEDIAS BURGUESAS Y LA PARTE RESTANTE DE FAMILIAS CON SITUACIONES DE EMPLEO PRECARIO DEBIDO A LA FALTA DE TRABAJO ESTABLE. POR LO TANTO, LA FAMILIA CONSTITUYE UNA REFERENCIA SEGURA PARA LOS MÁS PEQUEÑOS DEBIDO A LOS VALORES DE LOS QUE LLEVA. TAMBIÉN CABE SEÑALAR QUE EN NUESTRAS ESCUELAS SE INCLUYE UN PORCENTAJE MÍNIMO DE ALUMNOS EXTRANJEROS QUE ES UN RECURSO COMO PORTADOR DE NUEVOS CONOCIMIENTOS Y CULTURAS, POR LO TANTO ACOGIDO EN UN ENTORNO EDUCATIVO SENSIBLE Y ABIERTO AL RECONOCIMIENTO A LA COMPRENSIÓN Y MEJORA DE LAS MUCHAS CULTURAS PRESENTES EN LAS COMUNIDADES SOCIALES. LAS ESCUELAS TAMBIÉN TIENEN EN CUENTA LAS DIVERSAS SITUACIONES DE INTERÉS DE LAS NECESIDADES DE EXPERIENCIAS Y HABILIDADES YA ADQUIRIDAS EN LAS FAMILIAS (Spanish)

0 references

GIULIO LUSI’S LASTEAIAKOOLID TEGUTSEVAD SOTSIAAL-KULTUURILISTE JA TÖÖTAVATE KESKKONNAOMADUSTE TÕTTU VIIEL TLEKSIL SARNASES KONTEKSTIS ELUOLUKORRAS. SEDA STSENAARIUMI ISELOOMUSTAVAD ENAMASTI KESKMISE KODANLUSEGA PEREDE LAPSED JA ÜLEJÄÄNUD OSA PEREDEST, KES ON STABIILSE TÖÖ PUUDUMISE TÕTTU EBAKINDLAS TÖÖSUHTES. SEETÕTTU ON PEREKOND VÄIKESTE JAOKS KINDEL VÕRDLUSALUS NENDE VÄÄRTUSTE TÕTTU, MIDA TA KANNAB. SAMUTI TULEKS MÄRKIDA, ET MEIE KOOLIDES ON LISATUD MINIMAALNE OSA VÄLISÕPILASTEST, MIS ON UUTE TEADMISTE JA KULTUURIDE KANDJANA RESSURSS, MIDA SEETÕTTU TERVITATAKSE TUNDLIKUS HARIDUSKESKKONNAS JA MIS ON AVATUD PALJUDE SOTSIAALSETES KOGUKONDADES ESINEVATE KULTUURIDE MÕISTMISELE JA EDENDAMISELE. KOOLID VÕTAVAD ARVESSE KA PEREKONDADES JUBA OMANDATUD KOGEMUSTE JA OSKUSTE VAJADUSTE ERINEVAID OLUKORDI. (Estonian)

0 references

GIULIO LUSIN PÄIVÄKOTIKOULUT TOIMIVAT VIIDESSÄ KOMPLEKSISSA, JOTKA OVAT SAMANLAISESSA YHTEYDESSÄ ALUEEN SOSIAALIS-KULTTUURISISTA JA TYÖYMPÄRISTÖOMINAISUUKSISTA JOHTUVIIN ELINTILANTEISIIN. TÄTÄ SKENAARIOTA LUONNEHTIVAT USEIMMITEN KESKIPORVARILLISTEN PERHEIDEN LAPSET JA LOPUT PERHEISTÄ, JOIDEN TYÖSUHDE ON EPÄVARMA VAKAAN TYÖN PUUTTEEN VUOKSI. PERHE ON SIIS VARMA VIITE PIENIMMILLE, KOSKA SEN ARVOT OVAT SEN KANTAMIA. ON MYÖS KOROSTETTAVA, ETTÄ KOULUISSAMME ON MUKANA VÄHIMMÄISPROSENTTIOSUUS ULKOMAISISTA OPPILAISTA, MIKÄ ON RESURSSI UUDEN TIEDON JA KULTTUURIEN VÄLITTÄJÄNÄ, JA SIKSI SE ON TERVETULLUT OPPILAITOSYMPÄRISTÖSSÄ, JOKA ON HERKKÄ JA JOKA ON AVOIN TUNNUSTUKSELLE SOSIAALISISSA YHTEISÖISSÄ ESIINTYVIEN MONIEN KULTTUURIEN YMMÄRTÄMISELLE JA VAHVISTAMISELLE. KOULUISSA OTETAAN HUOMIOON MYÖS PERHEISSÄ JO HANKITTUJEN KOKEMUSTEN JA TAITOJEN TARPEIDEN ERILAISET EDUT. (Finnish)

0 references

LES ÉCOLES MATERNELLES DE GIULIO LUSI FONCTIONNENT SUR CINQ PLEX DANS UN CONTEXTE SIMILAIRE POUR LE TERRITOIRE POUR LES SITUATIONS DE VIE EN RAISON DE CARACTÉRISTIQUES SOCIOCULTURELLES ET ENVIRONNEMENTALES DE TRAVAIL. CE SCÉNARIO SE CARACTÉRISE POUR LA PLUPART PAR DES ENFANTS ISSUS DE FAMILLES BOURGEOISES ET LE RESTE DES FAMILLES EN SITUATION D’EMPLOI PRÉCAIRE EN RAISON DU MANQUE DE TRAVAIL STABLE. LA FAMILLE CONSTITUE DONC UNE RÉFÉRENCE SÛRE POUR LES PETITS EN RAISON DES VALEURS DONT ELLE PORTE. IL CONVIENT ÉGALEMENT DE SOULIGNER QUE DANS NOS ÉCOLES, UN POURCENTAGE MINIMUM D’ÉLÈVES ÉTRANGERS EST INCLUS, QUI EST UNE RESSOURCE EN TANT QUE VECTEUR DE NOUVELLES CONNAISSANCES ET CULTURES, DONC ACCUEILLI DANS UN ENVIRONNEMENT ÉDUCATIF SENSIBLE ET OUVERT À LA RECONNAISSANCE DE LA COMPRÉHENSION ET DE L’AMÉLIORATION DES NOMBREUSES CULTURES PRÉSENTES DANS LES COMMUNAUTÉS SOCIALES. LES ÉCOLES PRENNENT ÉGALEMENT EN COMPTE LES DIFFÉRENTES SITUATIONS D’INTÉRÊT DES BESOINS D’EXPÉRIENCES ET DE COMPÉTENCES DÉJÀ ACQUISES DANS LES FAMILLES (French)

0 references

FEIDHMÍONN SCOILEANNA KINDERGARTEN GIULIO LUSI AR CHÚIG PLEXES I GCOMHTHÉACS COMHCHOSÚIL DON CHRÍOCH LE HAGHAIDH CÁSANNA MAIREACHTÁLA MAR GHEALL AR SHAINTRÉITHE COMHSHAOIL SOCH-CHULTÚRTHA AGUS OIBRE. TÁ AN CÁS SEO INA SHAINTRÉITH DEN CHUID IS MÓ AG LEANAÍ Ó THEAGHLAIGH MHEÁN-BOURGEOIS AGUS AG AN GCUID EILE DE THEAGHLAIGH A BHFUIL CÁSANNA FOSTAÍOCHTA FORBHÁSACHA ACU MAR GHEALL AR AN EASPA OIBRE COBHSAÍ. DÁ BHRÍ SIN, IS IONANN AN TEAGHLACH AGUS TAGAIRT CINNTE DO NA CINN BEAG MAR GHEALL AR NA LUACHANNA A BEARS SÉ. BA CHÓIR A CHUR IN IÚL FREISIN GO BHFUIL CÉATADÁN ÍOSTA DE DHALTAÍ EACHTRANNACHA SAN ÁIREAMH INÁR SCOILEANNA, AR ACMHAINN Í MAR IOMPRÓIR EOLAIS AGUS CULTÚIR NUA, MAR SIN FÁILTE ROIMH CHÁCH I DTIMPEALLACHT OIDEACHAIS ATÁ ÍOGAIR AGUS OSCAILTE DO THUISCINT AGUS D’FHEABHSÚ NA GCULTÚR ATÁ I LÁTHAIR SNA POBAIL SHÓISIALTA. SCOILEANNA AG CUR SAN ÁIREAMH FREISIN NA CÁSANNA ÉAGSÚLA A BHAINEANN LE LEASANNA NA RIACHTANAS TAITHÍ AGUS SCILEANNA A FUARTHAS CHEANA FÉIN I DTEAGHLAIGH (Irish)

0 references

ŠKOLE VRTIĆA GIULIO LUSI DJELUJU NA PET PLEKSEVA U SLIČNOM KONTEKSTU ZA PODRUČJE ZBOG ŽIVOTNIH SITUACIJA ZBOG DRUŠTVENO-KULTURNIH I RADNIH OKOLIŠNIH KARAKTERISTIKA. OVAJ SCENARIJ UGLAVNOM KARAKTERIZIRAJU DJECA IZ SREDNJE BURŽOASKIH OBITELJI I PREOSTALI DIO OBITELJI S NESIGURNIM RADNIM SITUACIJAMA ZBOG NEDOSTATKA STABILNOG RADA. OBITELJ STOGA PREDSTAVLJA SIGURNU REFERENCU ZA MALE ZBOG VRIJEDNOSTI KOJE NOSI. TAKOĐER TREBA ISTAKNUTI DA JE U NAŠIM ŠKOLAMA UKLJUČEN MINIMALNI POSTOTAK STRANIH UČENIKA KOJI JE RESURS KAO NOSITELJ NOVIH ZNANJA I KULTURA, STOGA JE DOBRODOŠAO U OBRAZOVNOM OKRUŽENJU OSJETLJIVOM I OTVOREN ZA PREPOZNAVANJE RAZUMIJEVANJA I UNAPREĐENJA MNOGIH KULTURA PRISUTNIH U DRUŠTVENIM ZAJEDNICAMA. ŠKOLE TAKOĐER UZIMAJU U OBZIR RAZLIČITE SITUACIJE INTERESA POTREBA ZA ISKUSTVIMA I VJEŠTINAMA KOJE SU VEĆ STEČENE U OBITELJIMA (Croatian)

0 references

A GIULIO LUSI ÓVODAI ISKOLÁI ÖT PLEXUSON MŰKÖDNEK, HASONLÓ KONTEXTUSBAN A SZOCIO-KULTURÁLIS ÉS MUNKAKÖRNYEZETI JELLEMZŐK MIATT ÉLETHELYZETEKBEN. EZT A FORGATÓKÖNYVET LEGINKÁBB A KÖZÉP-BURZSOÁ CSALÁDOKBÓL SZÁRMAZÓ GYERMEKEK ÉS A STABIL MUNKA HIÁNYA MIATT BIZONYTALAN FOGLALKOZTATÁSI HELYZETTEL RENDELKEZŐ CSALÁDOK FENNMARADÓ RÉSZE JELLEMZI. A CSALÁD TEHÁT BIZTOS HIVATKOZÁST JELENT A KICSIK SZÁMÁRA AZ ÁLTALA HORDOZOTT ÉRTÉKEK MIATT. AZT IS MEG KELL JEGYEZNI, HOGY ISKOLÁINKBAN A KÜLFÖLDI TANULÓK MINIMÁLIS SZÁZALÉKA SZEREPEL, AMELY AZ ÚJ ISMERETEK ÉS KULTÚRÁK HORDOZÓJA, EZÉRT OLYAN OKTATÁSI KÖRNYEZETBEN ÜDVÖZLIK, AMELY ÉRZÉKENY ÉS NYITOTT A TÁRSADALMI KÖZÖSSÉGEKBEN JELEN LÉVŐ SZÁMOS KULTÚRA MEGÉRTÉSÉRE ÉS FEJLESZTÉSÉRE. AZ ISKOLÁK FIGYELEMBE VESZIK A CSALÁDOKBAN MÁR MEGSZERZETT TAPASZTALATOK ÉS KÉSZSÉGEK KÜLÖNBÖZŐ ÉRDEKEIT IS (Hungarian)

0 references

GIULIO LUSI VAIKŲ DARŽELIO MOKYKLOS DĖL SOCIALINIŲ, KULTŪRINIŲ IR DARBO APLINKOS YPATUMŲ TERITORIJOJE VEIKIA PENKIUOSE LYGMENYSE. ŠIAM SCENARIJUI DAUGIAUSIA BŪDINGI VAIKAI IŠ VIDURINIOSIOS BURŽUAZIJOS ŠEIMŲ IR LIKUSI DALIS ŠEIMŲ, KURIŲ PADĖTIS MAŽŲ GARANTIJŲ DĖL STABILAUS DARBO TRŪKUMO. TODĖL ŠEIMA YRA TIKRAS ORIENTYRAS MAŽIESIEMS DĖL VERTYBIŲ, KURIOMIS JI REMIASI. TAIP PAT REIKĖTŲ ATKREIPTI DĖMESĮ Į TAI, KAD Į MŪSŲ MOKYKLAS ĮTRAUKIAMAS MINIMALUS UŽSIENIO MOKSLEIVIŲ PROCENTAS, KURIS YRA NAUJŲ ŽINIŲ IR KULTŪRŲ ŠALTINIS, TODĖL PALANKIAI VERTINAMAS ŠVIETIMO APLINKOJE, KURI YRA JAUTRI IR ATVIRA DAUGELIO SOCIALINIŲ BENDRUOMENIŲ KULTŪRŲ SUPRATIMUI IR STIPRINIMUI. MOKYKLOS TAIP PAT ATSIŽVELGIA Į ĮVAIRIAS SITUACIJAS, SUSIJUSIAS SU ŠEIMOSE JAU ĮGYTOS PATIRTIES IR ĮGŪDŽIŲ POREIKIAIS. (Lithuanian)

0 references

GIULIO LUSI’S BĒRNUDĀRZA SKOLAS DARBOJAS UZ PIECIEM KOMPLEKSIEM LĪDZĪGĀ KONTEKSTĀ ATTIECĪBĀ UZ TERITORIJU DZĪVES SITUĀCIJĀM SOCIĀLI KULTURĀLO UN DARBA VIDES ĪPAŠĪBU DĒĻ. ŠO SCENĀRIJU LIELĀKOTIES RAKSTURO BĒRNI NO VIDĒJĀ BURŽUĀZIJAS ĢIMENĒM UN ATLIKUSĪ DAĻA ĢIMEŅU AR NESTABILU NODARBINĀTĪBU STABILA DARBA TRŪKUMA DĒĻ. TĀPĒC ĢIMENE IR DROŠA ATSAUCE UZ MAZAJIEM, ŅEMOT VĒRĀ VĒRTĪBAS, UZ KURĀM TĀ ATTIECAS. JĀATZĪMĒ ARĪ TAS, KA MŪSU SKOLĀS IR IEKĻAUTS MINIMĀLAIS ĀRVALSTU SKOLĒNU ĪPATSVARS, KAS IR RESURSS KĀ JAUNU ZINĀŠANU UN KULTŪRU NESĒJS, TĀPĒC ATZINĪGI VĒRTĒJAMS IZGLĪTĪBAS VIDĒ, KAS IR JUTĪGA UN ATVĒRTA IZPRATNEI PAR DAUDZAJĀM KULTŪRĀM, KAS PASTĀV SOCIĀLAJĀS KOPIENĀS, UN IR ATVĒRTA TO VEICINĀŠANAI. SKOLAS, ŅEMOT VĒRĀ ARĪ DAŽĀDĀS SITUĀCIJAS, KAS SAISTĪTAS AR ĢIMENĒM JAU GŪTĀS PIEREDZES UN PRASMJU VAJADZĪBĀM. (Latvian)

0 references

L-ISKEJJEL TAL-KINDERGARTEN GIULIO LUSI’S JOPERAW FUQ ĦAMES PLEXES F’KUNTEST SIMILI GĦAT-TERRITORJU GĦAL SITWAZZJONIJIET TA’ GĦAJXIEN MINĦABBA KARATTERISTIĊI AMBJENTALI SOĊJOKULTURALI U TAX-XOGĦOL. DAN IX-XENARJU HUWA KKARATTERIZZAT FIL-BIĊĊA L-KBIRA MINN TFAL MINN FAMILJI BOURGEOIS TAN-NOFS U L-BQIJA TAL-FAMILJI B’SITWAZZJONIJIET PREKARJI TA’ IMPJIEG MINĦABBA N-NUQQAS TA’ XOGĦOL STABBLI. IL-FAMILJA GĦALHEKK TIKKOSTITWIXXI REFERENZA ĊERTA GĦAL DAWK ŻGĦAR MINĦABBA L-VALURI LI GĦANDHA. TA’ MIN JINNOTA WKOLL LI FL-ISKEJJEL TAGĦNA HUWA INKLUŻ PERĊENTWAL MINIMU TA’ STUDENTI BARRANIN LI HUWA RIŻORSA LI TWASSAL GĦARFIEN U KULTURI ĠODDA, U GĦALHEKK MILQUGĦ F’AMBJENT EDUKATTIV SENSITTIV U MIFTUĦ GĦAR-RIKONOXXIMENT TAL-FEHIM U T-TITJIB TAL-ĦAFNA KULTURI PREŻENTI FIL-KOMUNITAJIET SOĊJALI. L-ISKEJJEL IQISU WKOLL IS-SITWAZZJONIJIET VARJI TAL-INTERESSI TAL-ĦTIĠIJIET TAL-ESPERJENZI U L-ĦILIET DIĠÀ MIKSUBA FIL-FAMILJI (Maltese)

0 references

GIULIO LUSI’S KLEUTERSCHOLEN WERKEN OP VIJF PLEXES IN EEN VERGELIJKBARE CONTEXT VOOR HET GRONDGEBIED VOOR WOONSITUATIES ALS GEVOLG VAN SOCIAAL-CULTURELE EN WERKENDE OMGEVINGSKENMERKEN. DIT SCENARIO WORDT GROTENDEELS GEKENMERKT DOOR KINDEREN UIT MIDDEN-BURGERLIJKE GEZINNEN EN HET RESTERENDE DEEL VAN GEZINNEN MET ONZEKERE WERKSITUATIES ALS GEVOLG VAN HET GEBREK AAN STABIEL WERK. HET GEZIN IS DUS EEN ZEKERE REFERENTIE VOOR DE KLEINTJES VANWEGE DE WAARDEN DIE HET DRAAGT. ER ZIJ OOK OP GEWEZEN DAT IN ONZE SCHOLEN EEN MINIMUMPERCENTAGE VAN DE BUITENLANDSE LEERLINGEN IS OPGENOMEN, DAT EEN BRON IS ALS DRAGER VAN NIEUWE KENNIS EN CULTUREN, DIE DAAROM WORDT VERWELKOMD IN EEN EDUCATIEVE OMGEVING DIE GEVOELIG IS VOOR EN OPENSTAAT VOOR HET BEGRIP EN DE VERBETERING VAN DE VELE CULTUREN DIE IN DE SOCIALE GEMEENSCHAPPEN AANWEZIG ZIJN. SCHOLEN HOUDEN OOK REKENING MET DE VERSCHILLENDE SITUATIES VAN DE BELANGEN VAN DE BEHOEFTEN AAN ERVARINGEN EN VAARDIGHEDEN DIE REEDS IN GEZINNEN ZIJN OPGEDAAN. (Dutch)

0 references

AS ESCOLAS DE JARDIM DE INFÂNCIA DE GIULIO LUSI OPERAM EM CINCO PLEXES EM UM CONTEXTO SEMELHANTE PARA O TERRITÓRIO PARA SITUAÇÕES DE VIDA DEVIDO A CARACTERÍSTICAS SOCIOCULTURAIS E AMBIENTAIS DE TRABALHO. ESTE CENÁRIO CARACTERIZA-SE, EM GRANDE PARTE, PELAS CRIANÇAS DE FAMÍLIAS DE MÉDIO-BURGUESA E PELA PARTE RESTANTE DAS FAMÍLIAS COM SITUAÇÕES DE PRECARIEDADE LABORAL DEVIDO À FALTA DE TRABALHO ESTÁVEL. A FAMÍLIA CONSTITUI, PORTANTO, UMA REFERÊNCIA SEGURA PARA OS PEQUENINOS POR CAUSA DOS VALORES QUE ELA CARREGA. IMPORTA IGUALMENTE SALIENTAR QUE, NAS NOSSAS ESCOLAS, SE INCLUI UMA PERCENTAGEM MÍNIMA DE ALUNOS ESTRANGEIROS, QUE É UM RECURSO DE NOVOS CONHECIMENTOS E CULTURAS, SENDO POR ISSO BEM ACOLHIDA NUM AMBIENTE EDUCATIVO SENSÍVEL E ABERTO AO RECONHECIMENTO DA COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DAS NUMEROSAS CULTURAS PRESENTES NAS COMUNIDADES SOCIAIS. AS ESCOLAS TAMBÉM TÊM EM CONTA AS DIVERSAS SITUAÇÕES DOS INTERESSES DAS NECESSIDADES DE EXPERIÊNCIAS E COMPETÊNCIAS JÁ ADQUIRIDAS NAS FAMÍLIAS (Portuguese)

0 references

ȘCOLILE DE GRĂDINIȚĂ ALE LUI GIULIO LUSI OPEREAZĂ PE CINCI PLEXURI ÎNTR-UN CONTEXT SIMILAR PENTRU TERITORIU PENTRU SITUAȚII DE VIAȚĂ DIN CAUZA CARACTERISTICILOR SOCIO-CULTURALE ȘI DE MEDIU DE LUCRU. ACEST SCENARIU ESTE CARACTERIZAT ÎN CEA MAI MARE PARTE DE COPIII DIN FAMILIILE BURGHEZE DE MIJLOC ȘI DE RESTUL FAMILIILOR CU SITUAȚII PRECARE DE ANGAJARE DIN CAUZA LIPSEI UNUI LOC DE MUNCĂ STABIL. PRIN URMARE, FAMILIA CONSTITUIE O REFERINȚĂ SIGURĂ PENTRU CEI MICI DATORITĂ VALORILOR PE CARE LE POARTĂ. DE ASEMENEA, TREBUIE SUBLINIAT FAPTUL CĂ ÎN ȘCOLILE NOASTRE ESTE INCLUS UN PROCENT MINIM DE ELEVI STRĂINI, CARE REPREZINTĂ O RESURSĂ CA PURTĂTOR DE NOI CUNOȘTINȚE ȘI CULTURI, FIIND, PRIN URMARE, SALUTAT ÎNTR-UN MEDIU EDUCAȚIONAL SENSIBIL ȘI DESCHIS RECUNOAȘTERII ÎNȚELEGERII ȘI CONSOLIDĂRII NUMEROASELOR CULTURI PREZENTE ÎN COMUNITĂȚILE SOCIALE. ȘCOLILE IAU ÎN CONSIDERARE, DE ASEMENEA, DIFERITELE SITUAȚII ALE INTERESELOR NEVOILOR DE EXPERIENȚĂ ȘI COMPETENȚE DOBÂNDITE DEJA ÎN FAMILII. (Romanian)

0 references

MATERSKÉ ŠKOLY GIULIA LUSIHO FUNGUJÚ NA PIATICH PLEXOCH V PODOBNOM KONTEXTE PRE ÚZEMIE PRE ŽIVOTNÉ SITUÁCIE V DÔSLEDKU SOCIÁLNO-KULTÚRNYCH A PRACOVNÝCH ENVIRONMENTÁLNYCH CHARAKTERISTÍK. TENTO SCENÁR CHARAKTERIZUJÚ NAJMÄ DETI ZO STREDOBURŽOÁZNYCH RODÍN A ZOSTÁVAJÚCA ČASŤ RODÍN S NEISTÝMI PRACOVNÝMI SITUÁCIAMI V DÔSLEDKU NEDOSTATKU STABILNEJ PRÁCE. RODINA PRETO PREDSTAVUJE ISTÚ REFERENCIU PRE TÝCH NAJMENŠÍCH Z DÔVODU HODNÔT, KTORÉ NESIE. TREBA TIEŽ POUKÁZAŤ NA TO, ŽE V NAŠICH ŠKOLÁCH JE ZAHRNUTÉ MINIMÁLNE PERCENTO ZAHRANIČNÝCH ŽIAKOV, ČO JE ZDROJOM AKO NOSITEĽOM NOVÝCH POZNATKOV A KULTÚR, PRETO VÍTANÉ VO VZDELÁVACOM PROSTREDÍ, KTORÉ JE CITLIVÉ A OTVORENÉ NA UZNANIE POCHOPENIU A POSILNENIU MNOHÝCH KULTÚR PRÍTOMNÝCH V SOCIÁLNYCH KOMUNITÁCH. ŠKOLY TIEŽ ZOHĽADŇUJÚ RÔZNE SITUÁCIE V ZÁUJME POTRIEB SKÚSENOSTÍ A ZRUČNOSTÍ, KTORÉ UŽ NADOBUDLI V RODINÁCH. (Slovak)

0 references

ŠOLE VRTCA GIULIA LUSIJA DELUJEJO NA PETIH PLEKSIH V PODOBNEM KONTEKSTU KOT OZEMLJE ZA ŽIVLJENJSKE RAZMERE ZARADI DRUŽBENO-KULTURNIH IN DELOVNIH OKOLJSKIH ZNAČILNOSTI. ZA TA SCENARIJ SO VEČINOMA ZNAČILNI OTROCI IZ SREDNJE BURŽOAZNIH DRUŽIN IN PREOSTALI DEL DRUŽIN Z NEGOTOVIMI ZAPOSLITVENIMI RAZMERAMI ZARADI POMANJKANJA STABILNEGA DELA. DRUŽINA JE TOREJ ZANESLJIVA REFERENCA ZA NAJMLAJŠE ZARADI VREDNOT, KI JIH NOSI. POUDARITI JE TREBA TUDI, DA JE V NAŠE ŠOLE VKLJUČEN MINIMALNI ODSTOTEK TUJIH UČENCEV, KAR JE VIR KOT NOSILEC NOVEGA ZNANJA IN KULTUR, ZATO JE DOBRODOŠLO V IZOBRAŽEVALNEM OKOLJU, KI JE OBČUTLJIVO IN ODPRTO ZA PRIZNAVANJE RAZUMEVANJA IN KREPITVE ŠTEVILNIH KULTUR, PRISOTNIH V DRUŽBENIH SKUPNOSTIH. ŠOLE UPOŠTEVAJO TUDI RAZLIČNE SITUACIJE, KI SO V INTERESU POTREB PO IZKUŠNJAH IN SPRETNOSTIH, KI SO JIH ŽE PRIDOBILI V DRUŽINAH. (Slovenian)

0 references

GIULIO LUSI’S DAGISSKOLOR ARBETAR PÅ FEM PLEX I ETT LIKNANDE SAMMANHANG FÖR OMRÅDET FÖR LEVNADSSITUATIONER PÅ GRUND AV SOCIOKULTURELLA OCH ARBETSRELATERADE MILJÖEGENSKAPER. DETTA SCENARIO KÄNNETECKNAS TILL STÖRSTA DELEN AV BARN FRÅN MEDELBORGERLIGA FAMILJER OCH DEN ÅTERSTÅENDE DELEN AV FAMILJER MED OSÄKRA ANSTÄLLNINGSFÖRHÅLLANDEN PÅ GRUND AV BRISTEN PÅ STABILT ARBETE. FAMILJEN UTGÖR DÄRFÖR EN SÄKER REFERENS FÖR DE SMÅ PÅ GRUND AV DE VÄRDEN SOM DEN BÄR. DET BÖR OCKSÅ PÅPEKAS ATT I VÅRA SKOLOR INGÅR EN MINIMIANDEL UTLÄNDSKA ELEVER SOM ÄR EN RESURS SOM BÄRARE AV NYA KUNSKAPER OCH KULTURER, OCH DÄRFÖR VÄLKOMNAS I EN UTBILDNINGSMILJÖ SOM ÄR KÄNSLIG OCH ÖPPEN FÖR ERKÄNNANDE FÖR FÖRSTÅELSE OCH FÖRBÄTTRING AV DE MÅNGA KULTURER SOM FINNS I DE SOCIALA SAMHÄLLENA. SKOLORNA TAR OCKSÅ HÄNSYN TILL DE OLIKA SITUATIONERNA FÖR DE BEHOV AV ERFARENHETER OCH FÄRDIGHETER SOM REDAN FÖRVÄRVATS I FAMILJER. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

ARIANO IRPINO