ALL INCLUSIVE (Q4951519): Difference between revisions

LA SCUOLA VERAMENTE INCLUSIVA QUELLA CHE COMBATTE L ESCLUSIONE CHE FA SENTIRE OGNI PERSONA PARTE DEL TUTTO APPARTENENTE ALLAMBIENTE CHE VIVE QUOTIDIANAMENTE NEL RISPETTO DELLA PROPRIA INDIVIDUALIT LADDOVE LINDIVIDUALIT FATTA DI DIFFERENZE. E UNO SPAZIO DI CONVIVENZA NELLA DEMOCRAZIA NEL QUALE IL VALORE DELLUGUAGLIANZA VA RIBADITO COME RISPETTO DELLA DIVERSIT. LA DISPERSIONE SCOLASTICA LINSUCCESSO FORMATIVO E I RISULTATI IN TERMINI NAZIONALI ANCORA SOTTO LA MEDIA NON SONO SEMPRE E SOLO RICONDUCIBILI A SITUAZIONI DI DEGRADO SOCIO ECONOMICO E CULTURALE MA ANCHE ALLE RELAZIONI CHE SI INSTAURANO TRA DOCENTEALLIEVO E ALLIEVOCOMPAGNI CHE SI MANIFESTANO COME DISAFFEZIONE NELLAPPRENDIMENTO E DISIMPEGNO EMOTIVO DALLA SCUOLA STESSA E CHE INCLUDONO COMPORTAMENTI TUTTI RICONDUCIBILI AL CONCETTO DI DISAGIO E DEVIANZA GIOVANILE. PER CORRISPONDERE AI BISOGNI ALLE PECULIARIT AGLI STILI COGNITIVI E ALLE MOTIVAZIONI DI CIASCUN ALUNNO OCCORRE PREDISPORRE ITINERARI DI RINFORZO DI INTEGRAZIONE DI COMPENS (Italian)

0 references

УЧИЛИЩЕТО НАИСТИНА ВКЛЮЧВА ТОВА, КОЕТО СЕ БОРИ С ИЗКЛЮЧВАНЕТО, КОЕТО КАРА ВСЕКИ ЧОВЕК ДА СЕ ЧУВСТВА ЧАСТ ОТ ЦЯЛАТА СРЕДА, КОЯТО ЖИВЕЕ ЕЖЕДНЕВНО ПО ОТНОШЕНИЕ НА НЕГОВАТА ИНДИВИДУАЛНОСТ, КЪДЕТО ИНДИВИДУАЛНОСТТА СЕ СЪСТОИ ОТ РАЗЛИЧИЯ. ТОВА Е ПРОСТРАНСТВО НА СЪВМЕСТНО СЪЩЕСТВУВАНЕ В ДЕМОКРАЦИЯТА, В КОЕТО СТОЙНОСТТА НА РАВЕНСТВОТО ТРЯБВА ДА БЪДЕ ПОТВЪРДЕНА КАТО ЗАЧИТАНЕ НА МНОГООБРАЗИЕТО. ОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ ПРОВАЛ И РЕЗУЛТАТИТЕ В НАЦИОНАЛЕН ПЛАН, КОИТО ВСЕ ОЩЕ СА ПОД СРЕДНИТЕ, НЕ ВИНАГИ И СЕ ДЪЛЖАТ САМО НА СИТУАЦИИ НА СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКА И КУЛТУРНА ДЕГРАДАЦИЯ, НО И НА ОТНОШЕНИЯТА, КОИТО СА УСТАНОВЕНИ МЕЖДУ DOCENTEALLIEVO И ALLIEVOCOMPAGNI, КОИТО СЕ ПРОЯВЯВАТ КАТО НЕДОВОЛСТВО В УЧЕНЕТО И ЕМОЦИОНАЛНОТО ИЗКЛЮЧВАНЕ ОТ САМОТО УЧИЛИЩЕ И КОИТО ВКЛЮЧВАТ ПОВЕДЕНИЕ, КОЕТО СЕ ДЪЛЖИ НА КОНЦЕПЦИЯТА ЗА МЛАДЕЖКИ ДИСКОМФОРТ И ОТКЛОНЕНИЕ. ЗА ДА СЕ ОТГОВОРИ НА НУЖДИТЕ НА ОСОБЕНОСТИТЕ НА КОГНИТИВНИТЕ СТИЛОВЕ И МОТИВАЦИИ НА ВСЕКИ УЧЕНИК, Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ ПОДГОТВЯТ МАРШРУТИ ЗА ЗАСИЛВАНЕ НА ИНТЕГРАЦИЯТА НА КОМПЕНС. (Bulgarian)

0 references

ŠKOLA SKUTEČNĚ ZAHRNUJE TEN, KTERÝ BOJUJE PROTI VYLOUČENÍ, DÍKY NĚMUŽ SE KAŽDÝ ČLOVĚK CÍTÍ SOUČÁSTÍ CELÉHO PROSTŘEDÍ, KTERÉ DENNĚ ŽIJE VZHLEDEM KE SVÉ INDIVIDUALITĚ, KDE JE INDIVIDUALITA TVOŘENA ROZDÍLY. JE TO PROSTOR SOUŽITÍ V DEMOKRACII, V NĚMŽ MUSÍ BÝT HODNOTA ROVNOSTI ZNOVU POTVRZENA JAKO ÚCTA K ROZMANITOSTI. VZDĚLÁVACÍ SELHÁNÍ A VÝSLEDKY V NÁRODNÍCH TERMÍNECH STÁLE POD PRŮMĚREM NEJSOU VŽDY A POUZE PŘIPISOVÁNY SITUACÍM SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÉ A KULTURNÍ DEGRADACE, ALE TAKÉ VZTAHŮM, KTERÉ JSOU NAVÁZÁNY MEZI DOCENTEALLIEVO A ALLIEVOCOMPAGNI, KTERÉ SE PROJEVUJÍ JAKO NESPOKOJENOST V UČENÍ A EMOČNÍ ODKLON OD ŠKOLY SAMOTNÉ A KTERÉ ZAHRNUJÍ CHOVÁNÍ, KTERÉ LZE PŘIČÍST KONCEPTU NEPOHODLÍ A DEVIANCE MLÁDEŽE. ABY BYLO MOŽNÉ USPOKOJIT POTŘEBY ZVLÁŠTNOSTÍ KOGNITIVNÍCH STYLŮ A MOTIVACE KAŽDÉHO STUDENTA, JE NUTNÉ PŘIPRAVIT TRASY PRO POSÍLENÍ INTEGRACE KOMPENZACÍ. (Czech)

0 references

SKOLEN OMFATTER VIRKELIG DEN, DER BEKÆMPER EKSKLUSION, DER FÅR ENHVER PERSON TIL AT FØLE SIG EN DEL AF HELE DET MILJØ, DER LEVER DAGLIGT I FORHOLD TIL DERES INDIVIDUALITET, HVOR INDIVIDUALITET BESTÅR AF FORSKELLE. DET ER ET OMRÅDE MED SAMEKSISTENS I DEMOKRATIET, HVOR VÆRDIEN AF LIGHED SKAL BEKRÆFTES SOM RESPEKT FOR MANGFOLDIGHED. DEN UDDANNELSESSVIGT OG RESULTATERNE I NATIONALE TERMER, DER STADIG LIGGER UNDER GENNEMSNITTET, SKYLDES IKKE ALTID OG KUN SITUATIONER MED SOCIOØKONOMISK OG KULTUREL FORRINGELSE, MEN OGSÅ DE RELATIONER, DER ER ETABLERET MELLEM DOCENTEALLIEVO OG ALLIEVOCOMPAGNI, DER MANIFESTERER SIG SOM MISHAG I LÆRING OG FØLELSESMÆSSIGT ENGAGEMENT FRA SKOLEN SELV, OG SOM OMFATTER ADFÆRD, DER KAN TILSKRIVES BEGREBET UNGES UBEHAG OG AFVIGELSE. FOR AT IMØDEKOMME BEHOVENE I DE SÆRLIGE FORHOLD I DE KOGNITIVE STILARTER OG MOTIVATIONER AF HVER ELEV, ER DET NØDVENDIGT AT FORBEREDE RUTER FOR AT STYRKE INTEGRATIONEN AF KOMPENSATION. (Danish)

0 references

DIE SCHULE SCHLIESST WIRKLICH JENE EIN, DIE AUSGRENZUNG BEKÄMPFT, DIE JEDEN MENSCHEN DAZU BRINGT, SICH TEIL DER GESAMTEN UMGEBUNG ZU FÜHLEN, DIE TÄGLICH IN BEZUG AUF IHRE INDIVIDUALITÄT LEBT, IN DER INDIVIDUALITÄT AUS UNTERSCHIEDEN BESTEHT. ES IST EIN RAUM DES ZUSAMMENLEBENS IN DER DEMOKRATIE, IN DEM DER WERT DER GLEICHHEIT ALS ACHTUNG DER VIELFALT BEKRÄFTIGT WERDEN MUSS. DAS BILDUNGSVERSAGEN UND DIE ERGEBNISSE AUF NATIONALER EBENE IMMER NOCH UNTER DEM DURCHSCHNITT SIND NICHT IMMER UND NUR AUF SITUATIONEN DER SOZIOÖKONOMISCHEN UND KULTURELLEN DEGRADIERUNG ZURÜCKZUFÜHREN, SONDERN AUCH AUF DIE BEZIEHUNGEN, DIE ZWISCHEN DOCENTEALLIEVO UND ALLIEVOCOMPAGNI HERGESTELLT WERDEN, DIE SICH ALS UNBEHAGEN IM LERNEN UND EMOTIONALE ABLENKUNG VON DER SCHULE SELBST MANIFESTIEREN UND DIE VERHALTENSWEISEN EINSCHLIESSEN, DIE ALLE AUF DAS KONZEPT VON JUGENDBESCHWERDEN UND ABWEICHUNGEN ZURÜCKZUFÜHREN SIND. UM DIE BEDÜRFNISSE DER BESONDERHEITEN DER KOGNITIVEN STILE UND MOTIVATIONEN JEDES SCHÜLERS ZU ERFÜLLEN, IST ES NOTWENDIG, REISEROUTEN VORZUBEREITEN, UM DIE INTEGRATION VON VERGÜTUNGEN ZU STÄRKEN. (German)

0 references

ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΆ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΑΥΤΌ ΠΟΥ ΚΑΤΑΠΟΛΕΜΆ ΤΟΝ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΌ ΠΟΥ ΚΆΝΕΙ ΚΆΘΕ ΆΤΟΜΟ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΜΈΡΟΣ ΟΛΌΚΛΗΡΟΥ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΠΟΥ ΖΕΙ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΆ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΑΤΟΜΙΚΌΤΗΤΆ ΤΟΥ, ΌΠΟΥ Η ΑΤΟΜΙΚΌΤΗΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΔΙΑΦΟΡΈΣ. ΕΊΝΑΙ ΈΝΑΣ ΧΏΡΟΣ ΣΥΝΎΠΑΡΞΗΣ ΣΤΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΊΑ, ΣΤΟΝ ΟΠΟΊΟ Η ΑΞΊΑ ΤΗΣ ΙΣΌΤΗΤΑΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΠΑΝΑΒΕΒΑΙΩΘΕΊ ΩΣ ΣΕΒΑΣΜΌΣ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌΤΗΤΑΣ. Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΑΠΟΤΥΧΊΑ ΚΑΙ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΣΕ ΕΘΝΙΚΟΎΣ ΌΡΟΥΣ ΑΚΌΜΑ ΚΆΤΩ ΑΠΌ ΤΟΝ ΜΈΣΟ ΌΡΟ ΔΕΝ ΑΠΟΔΊΔΟΝΤΑΙ ΠΆΝΤΑ ΚΑΙ ΜΌΝΟ ΣΕ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΥΠΟΒΆΘΜΙΣΗΣ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΠΟΥ ΕΓΚΑΘΙΔΡΎΟΝΤΑΙ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ DOCENTEALLIEVO ΚΑΙ ΤΗΣ ALLIEVOCOMPAGNI ΠΟΥ ΕΚΔΗΛΏΝΟΝΤΑΙ ΩΣ ΔΥΣΑΡΈΣΚΕΙΑ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΑΠΕΜΠΛΟΚΉ ΑΠΌ ΤΟ ΊΔΙΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ ΠΟΥ ΑΠΟΔΊΔΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΈΝΝΟΙΑ ΤΗΣ ΝΕΑΝΙΚΉΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΚΑΙ ΑΠΌΚΛΙΣΗΣ. ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΚΑΛΥΦΘΟΎΝ ΟΙ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΙΔΙΑΙΤΕΡΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΓΝΩΣΤΙΚΏΝ ΣΤΥΛ ΚΑΙ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΤΟΥ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΤΟΎΝ ΔΡΟΜΟΛΌΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗΣ ΤΩΝ ΑΠΟΖΗΜΙΏΣΕΩΝ. (Greek)

0 references

THE SCHOOL REALLY INCLUSIVE THE ONE THAT COMBATS EXCLUSION THAT MAKES EVERY PERSON FEEL PART OF THE WHOLE ENVIRONMENT THAT LIVES DAILY IN RESPECT OF THEIR INDIVIDUALITY WHERE INDIVIDUALITY IS MADE UP OF DIFFERENCES. IT IS A SPACE OF COEXISTENCE IN DEMOCRACY IN WHICH THE VALUE OF EQUALITY MUST BE REAFFIRMED AS RESPECT FOR DIVERSITY. THE EDUCATIONAL FAILURE AND THE RESULTS IN NATIONAL TERMS STILL BELOW THE AVERAGE ARE NOT ALWAYS AND ONLY ATTRIBUTABLE TO SITUATIONS OF SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL DEGRADATION BUT ALSO TO THE RELATIONSHIPS THAT ARE ESTABLISHED BETWEEN DOCENTEALLIEVO AND ALLIEVOCOMPAGNI THAT MANIFEST THEMSELVES AS DISAFFECTION IN LEARNING AND EMOTIONAL DISENGAGEMENT FROM THE SCHOOL ITSELF AND THAT INCLUDE BEHAVIORS ALL ATTRIBUTABLE TO THE CONCEPT OF YOUTH DISCOMFORT AND DEVIANCE. IN ORDER TO MEET THE NEEDS OF THE PECULIARITIES OF THE COGNITIVE STYLES AND MOTIVATIONS OF EACH STUDENT, IT IS NECESSARY TO PREPARE ITINERARIES TO STRENGTHEN THE INTEGRATION OF COMPENS. (English)

readability score

0.0257459747590797

0 references

LA ESCUELA REALMENTE INCLUSIVA LA QUE COMBATE LA EXCLUSIÓN QUE HACE QUE CADA PERSONA SE SIENTA PARTE DE TODO EL ENTORNO QUE VIVE DIARIAMENTE CON RESPECTO A SU INDIVIDUALIDAD DONDE LA INDIVIDUALIDAD SE COMPONE DE DIFERENCIAS. ES UN ESPACIO DE CONVIVENCIA EN LA DEMOCRACIA EN EL QUE HAY QUE REAFIRMAR EL VALOR DE LA IGUALDAD COMO RESPETO A LA DIVERSIDAD. EL FRACASO EDUCATIVO Y LOS RESULTADOS EN TÉRMINOS NACIONALES AÚN POR DEBAJO DE LA MEDIA NO SIEMPRE Y SOLO SON ATRIBUIBLES A SITUACIONES DE DEGRADACIÓN SOCIOECONÓMICA Y CULTURAL, SINO TAMBIÉN A LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE DOCENTEALLIEVO Y ALLIEVOCOMPAGNI QUE SE MANIFIESTAN COMO DESAFECCIÓN EN EL APRENDIZAJE Y DESVINCULACIÓN EMOCIONAL DE LA PROPIA ESCUELA Y QUE INCLUYEN COMPORTAMIENTOS TODOS ATRIBUIBLES AL CONCEPTO DE MALESTAR Y DESVIACIÓN JUVENIL. CON EL FIN DE SATISFACER LAS NECESIDADES DE LAS PECULIARIDADES DE LOS ESTILOS COGNITIVOS Y MOTIVACIONES DE CADA ESTUDIANTE, ES NECESARIO PREPARAR ITINERARIOS PARA FORTALECER LA INTEGRACIÓN DE COMPENS. (Spanish)

0 references

KOOL ON TÕELISELT KAASAV SEE, MIS VÕITLEB TÕRJUTUSE VASTU, MIS PANEB IGA INIMENE TUNDMA OSA KOGU KESKKONNAST, MIS ELAB IGA PÄEV OMA INDIVIDUAALSUSE SUHTES, KUS INDIVIDUAALSUS KOOSNEB ERINEVUSTEST. SEE ON DEMOKRAATIA KOOSEKSISTEERIMISE RUUM, KUS VÕRDÕIGUSLIKKUSE VÄÄRTUST TULEB KINNITADA KUI MITMEKESISUSE AUSTAMIST. HARIDUSLIK LÄBIKUKKUMINE JA TULEMUSED RIIKLIKUL TASANDIL EI OLE ALATI JA AINULT TINGITUD SOTSIAAL-MAJANDUSLIKUST JA KULTUURILISEST HALVENEMISEST, VAID KA DOCENTEALLIEVO JA ALLIEVOCOMPAGNI VAHELISTEST SUHETEST, MIS ILMNEVAD KUI RAHULOLEMATUS ÕPPIMISES JA EMOTSIONAALSES EEMALDUMISES KOOLIST ENDAST NING MIS HÕLMAVAD KÄITUMIST, MIS KÕIK ON TINGITUD NOORTE EBAMUGAVUSE JA HÄLBE KONTSEPTSIOONIST. SELLEKS, ET RAHULDADA IGA ÕPILASE KOGNITIIVSETE STIILIDE JA MOTIVATSIOONIDE ERIPÄRADE VAJADUSI, ON VAJA ETTE VALMISTADA MARSRUUDID, ET TUGEVDADA HÜVITISTE INTEGREERIMIST. (Estonian)

0 references

KOULU TODELLA SISÄLTÄÄ SEN, JOKA TORJUU SYRJÄYTYMISTÄ, JOKA SAA JOKAISEN IHMISEN TUNTEMAAN KUULUVANSA KOKO YMPÄRISTÖÖN, JOKA ELÄÄ PÄIVITTÄIN YKSILÖLLISYYTENSÄ SUHTEEN, JOSSA YKSILÖLLISYYS KOOSTUU EROISTA. SE ON DEMOKRATIAN RINNAKKAISELOALUE, JOSSA TASA-ARVON ARVO ON VAHVISTETTAVA MONIMUOTOISUUDEN KUNNIOITTAMISEKSI. KOULUTUKSEN EPÄONNISTUMINEN JA KANSALLISET TULOKSET, JOTKA OVAT EDELLEEN KESKIARVON ALAPUOLELLA, EIVÄT JOHDU AINA JA AINOASTAAN SOSIOEKONOMISESTA JA KULTTUURISESTA RAPPEUTUMISESTA, VAAN MYÖS DOCENTEALLIEVON JA ALLIEVOCOMPAGNIN VÄLISISTÄ SUHTEISTA, JOTKA ILMENEVÄT OPPIMISEEN JA EMOTIONAALISEEN IRTAUTUMISEEN KOULUSTA ITSESTÄ JA JOTKA KAIKKI JOHTUVAT NUORTEN EPÄMUKAVUUDEN JA POIKKEAMISEN KÄSITTEESTÄ. JOTTA VOIDAAN VASTATA KUNKIN OPISKELIJAN KOGNITIIVISTEN TYYLIEN JA MOTIVAATIOIDEN ERITYISPIIRTEIDEN TARPEISIIN, ON TARPEEN VALMISTELLA MATKAREITTEJÄ VAHVISTAMAAN KOMPENSAATIOIDEN INTEGROINTIA. (Finnish)

0 references

L’ÉCOLE INCLUT VRAIMENT CELLE QUI COMBAT L’EXCLUSION QUI FAIT QUE CHAQUE PERSONNE SE SENTE PARTIE INTÉGRANTE DE TOUT L’ENVIRONNEMENT QUI VIT QUOTIDIENNEMENT DANS LE RESPECT DE SON INDIVIDUALITÉ OÙ L’INDIVIDUALITÉ EST COMPOSÉE DE DIFFÉRENCES. C’EST UN ESPACE DE COEXISTENCE DANS LA DÉMOCRATIE DANS LEQUEL LA VALEUR DE L’ÉGALITÉ DOIT ÊTRE RÉAFFIRMÉE COMME LE RESPECT DE LA DIVERSITÉ. L’ÉCHEC SCOLAIRE ET LES RÉSULTATS EN TERMES NATIONAUX ENCORE INFÉRIEURS À LA MOYENNE NE SONT PAS TOUJOURS ET SEULEMENT ATTRIBUABLES À DES SITUATIONS DE DÉGRADATION SOCIO-ÉCONOMIQUE ET CULTURELLE, MAIS AUSSI AUX RELATIONS ÉTABLIES ENTRE DOCENTEALLIEVO ET ALLIEVOCOMPAGNI QUI SE MANIFESTENT PAR DÉSAFFECTION DANS L’APPRENTISSAGE ET LE DÉSENGAGEMENT ÉMOTIONNEL DE L’ÉCOLE ELLE-MÊME ET QUI INCLUENT DES COMPORTEMENTS TOUS ATTRIBUABLES AU CONCEPT D’INCONFORT ET DE DÉVIANCE DES JEUNES. AFIN DE RÉPONDRE AUX BESOINS DES PARTICULARITÉS DES STYLES COGNITIFS ET DES MOTIVATIONS DE CHAQUE ÉLÈVE, IL EST NÉCESSAIRE DE PRÉPARER DES ITINÉRAIRES POUR RENFORCER L’INTÉGRATION DES COMPENS. (French)

0 references

AN SCOIL CUIMSITHEACH I NDÁIRÍRE AN CEANN A CHOMHRAC EISIAMH A DHÉANANN BHRAITHEANN GACH DUINE MAR CHUID DEN TIMPEALLACHT AR FAD INA SAOL LAETHÚIL I LEITH A N-INDIBHIDIÚLACHT INA BHFUIL INDIBHIDIÚLACHT DÉANTA SUAS NA DIFRÍOCHTAÍ. IS SPÁS CÓMHAIREACHTÁLA SA DAONLATHAS É INAR GÁ LUACH AN CHOMHIONANNAIS A ATHDHEARBHÚ MAR URRAIM DON ÉAGSÚLACHT. NÍ BHÍONN AN TEIP OIDEACHASÚIL AGUS NA TORTHAÍ I DTÉARMAÍ NÁISIÚNTA FÓS FAOI BHUN AN MHEÁIN I GCÓNAÍ AGUS NÍ BHAINEANN SIAD ACH LE CÁSANNA DÍGHRÁDAITHE SOCHEACNAMAÍOCHA AGUS CULTÚRTHA ACH FREISIN LEIS NA CAIDRIMH ATÁ BUNAITHE IDIR DOCENTEALLIEVO AGUS ALLIEVOPAGNI A LÉIRÍONN IAD FÉIN MAR MHÍSHAMHLÚ I BHFOGHLAIM AGUS DISENGAGEMENT MHOTHÚCHÁNACH ÓN SCOIL FÉIN AGUS LENA N-ÁIRÍTEAR IOMPRAÍOCHTAÍ ATÁ INCHURTHA I LEITH COINCHEAP MÍCHOMPORD AGUS CHLAONADH NA HÓIGE. D’FHONN FREASTAL AR RIACHTANAIS PECULIARITIES NA STÍLEANNA COGNAÍOCH AGUS INSPREAGADH GACH MAC LÉINN, IS GÁ BEALAÍ TAISTIL A ULLMHÚ CHUN COMHTHÁTHÚ NA GCÚITEAMH A NEARTÚ. (Irish)

0 references

ŠKOLA STVARNO UKLJUČUJE ONU KOJA SE BORI PROTIV ISKLJUČENOSTI KOJA ČINI DA SE SVAKA OSOBA OSJEĆA DIJELOM CIJELOG OKRUŽENJA KOJE SVAKODNEVNO ŽIVI S OBZIROM NA SVOJU INDIVIDUALNOST GDJE SE INDIVIDUALNOST SASTOJI OD RAZLIKA. TO JE PROSTOR SUŽIVOTA U DEMOKRACIJI U KOJEM SE VRIJEDNOST JEDNAKOSTI MORA POTVRDITI KAO POŠTOVANJE RAZLIČITOSTI. OBRAZOVNI NEUSPJEH I REZULTATI U NACIONALNIM TERMINIMA I DALJE ISPOD PROSJEKA NE MOGU SE UVIJEK I SAMO PRIPISATI SITUACIJAMA SOCIO-EKONOMSKE I KULTURNE DEGRADACIJE, VEĆ I ODNOSIMA KOJI SU USPOSTAVLJENI IZMEĐU DOCENTEALLIEVO I ALLIEVOCOMPAGNI KOJI SE MANIFESTIRAJU KAO NEZADOVOLJSTVO U UČENJU I EMOCIONALNO ISKLJUČIVANJE IZ SAME ŠKOLE I KOJI UKLJUČUJU PONAŠANJE KOJE SE SVE MOŽE PRIPISATI KONCEPTU NELAGODE I DEVIJACIJE MLADIH. KAKO BI SE ZADOVOLJILE POTREBE OSOBITOSTI KOGNITIVNIH STILOVA I MOTIVACIJA SVAKOG UČENIKA, POTREBNO JE PRIPREMITI ITINERERE ZA JAČANJE INTEGRACIJE KOMPENZACIJA. (Croatian)

0 references

AZ ISKOLA VALÓBAN MAGÁBA FOGLALJA A KIREKESZTÉS ELLENI KÜZDELMET, AMELY MINDEN EMBERT AZ EGÉSZ KÖRNYEZET RÉSZÉVÉ TESZ, AMELY NAPONTA ÉL, TEKINTETTEL AZ EGYÉNISÉGRE, AHOL AZ EGYÉNISÉG KÜLÖNBÖZŐSÉGEKBŐL ÁLL. EZ AZ EGYÜTTÉLÉS HELYE A DEMOKRÁCIÁBAN, AHOL AZ EGYENLŐSÉG ÉRTÉKÉT A SOKFÉLESÉG TISZTELETBEN TARTÁSAKÉNT KELL MEGERŐSÍTENI. AZ OKTATÁSI KUDARC ÉS A NEMZETI SZINTEN MÉG MINDIG AZ ÁTLAG ALATTI EREDMÉNYEK NEM MINDIG ÉS CSAK A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS DEGRADÁCIÓNAK TULAJDONÍTHATÓK, HANEM A DOCENTEALLIEVO ÉS AZ ALLIEVOCOMPAGNI KÖZÖTTI KAPCSOLATOKNAK IS, AMELYEK A TANULÁSBAN ÉS AZ ISKOLÁBÓL VALÓ ÉRZELMI ELSZAKADÁSBAN NYILVÁNULNAK MEG, ÉS AMELYEK MAGUKBAN FOGLALJÁK A FIATALOK KÉNYELMETLENSÉGÉNEK ÉS DEVIANCIÁJÁNAK TULAJDONÍTHATÓ VISELKEDÉST. ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGFELELJEN AZ EGYES HALLGATÓK KOGNITÍV STÍLUSAINAK ÉS MOTIVÁCIÓINAK SAJÁTOSSÁGAINAK IGÉNYEINEK, ELŐ KELL KÉSZÍTENI AZ ÚTVONALAKAT, HOGY MEGERŐSÍTSÉK A KOMPENZÁCIÓK INTEGRÁCIÓJÁT. (Hungarian)

0 references

MOKYKLA TIKRAI ĮTRAUKIA TĄ, KURI KOVOJA SU ATSKIRTIMI, KURI VERČIA KIEKVIENĄ ŽMOGŲ JAUSTIS VISOS APLINKOS DALIMI, KURI KASDIEN GYVENA SAVO INDIVIDUALUMO ATŽVILGIU, KUR INDIVIDUALUMAS YRA SUDARYTAS IŠ SKIRTUMŲ. TAI DEMOKRATIJOS SAMBŪVIO ERDVĖ, KURIOJE LYGYBĖS VERTĖ TURI BŪTI DAR KARTĄ PATVIRTINTA KAIP PAGARBA ĮVAIROVEI. ŠVIETIMO NEPAKANKAMUMAS IR REZULTATAI NACIONALINIU POŽIŪRIU VIS DAR ŽEMESNI UŽ VIDURKĮ NE VISADA IR PRIKLAUSO TIK NUO SOCIALINĖS-EKONOMINĖS IR KULTŪRINĖS DEGRADACIJOS SITUACIJŲ, BET IR DĖL SANTYKIŲ TARP DOCENTEALLIEVO IR ALLIEVOCOMPAGNI, KURIE PASIREIŠKIA KAIP NEPASITENKINIMAS MOKYMUSI IR EMOCINIS PASITRAUKIMAS IŠ PAČIOS MOKYKLOS, ĮSKAITANT ELGESĮ, PRISKIRTINĄ JAUNIMO DISKOMFORTO IR NUKRYPIMO SĄVOKAI. SIEKIANT PATENKINTI KIEKVIENO STUDENTO KOGNITYVINIŲ STILIŲ IR MOTYVACIJOS YPATUMŲ POREIKIUS, BŪTINA PARENGTI MARŠRUTUS, KAD BŪTŲ SUSTIPRINTA KOMPENSACIJOS INTEGRACIJA. (Lithuanian)

0 references

SKOLA PATIEŠĀM IEKĻAUJ TO, KAS CĪNĀS PRET ATSTUMTĪBU, KAS LIEK IKVIENAM JUSTIES DAĻA NO VISAS VIDES, KAS DZĪVO KATRU DIENU, ŅEMOT VĒRĀ SAVU INDIVIDUALITĀTI, KUR INDIVIDUALITĀTI VEIDO ATŠĶIRĪBAS. TĀ IR LĪDZĀSPASTĀVĒŠANAS TELPA DEMOKRĀTIJĀ, KURĀ VIENLĪDZĪBAS VĒRTĪBA IR ATKĀRTOTI JĀAPSTIPRINA KĀ CIEŅA PRET DAUDZVEIDĪBU. IZGLĪTĪBAS NEVEIKSMES UN REZULTĀTI VALSTS MĒROGĀ, KAS JOPROJĀM IR ZEM VIDĒJĀ LĪMEŅA, NE VIENMĒR IR ATTIECINĀMI TIKAI UZ SOCIĀLEKONOMISKĀS UN KULTŪRAS DEGRADĀCIJAS SITUĀCIJĀM, BET ARĪ AR ATTIECĪBĀM, KAS IR IZVEIDOTAS STARP DOCENTEALLIEVO UN ALLIEVOCOMPAGNI, KAS IZPAUŽAS KĀ NEAPMIERINĀTĪBA MĀCĪŠANĀS PROCESĀ UN EMOCIONĀLĀ DISTANCĒŠANĀS NO PAŠAS SKOLAS, UN KAS IETVER VISU UZVEDĪBU, KAS ATTIECINĀMA UZ JAUNIEŠU DISKOMFORTA UN DEVIANCES JĒDZIENU. LAI APMIERINĀTU KATRA STUDENTA KOGNITĪVO STILU UN MOTIVĀCIJAS ĪPATNĪBAS, IR NEPIECIEŠAMS SAGATAVOT MARŠRUTUS, LAI STIPRINĀTU KOMPENSĀCIJU INTEGRĀCIJU. (Latvian)

0 references

L-ISKOLA VERAMENT TINKLUDI DIK LI TIĠĠIELED L-ESKLUŻJONI LI TAGĦMEL KULL PERSUNA JĦOSSU PARTI MILL-AMBJENT KOLLU LI JGĦIX KULJUM FIR-RIGWARD TAL-INDIVIDWALITÀ TAGĦHOM FEJN L-INDIVIDWALITÀ HIJA MAGĦMULA MINN DIFFERENZI. HUWA SPAZJU TA’ KOEŻISTENZA FID-DEMOKRAZIJA FEJN IL-VALUR TAL-UGWALJANZA JRID JIĠI AFFERMAT MILL-ĠDID BĦALA RISPETT GĦAD-DIVERSITÀ. IL-FALLIMENT EDUKATTIV U R-RIŻULTATI F’TERMINI NAZZJONALI GĦADHOM TAĦT IL-MEDJA MHUX DEJJEM U HUMA ATTRIBWIBBLI BISS GĦAL SITWAZZJONIJIET TA’ DEGRADAZZJONI SOĊJOEKONOMIKA U KULTURALI IŻDA WKOLL GĦAR-RELAZZJONIJIET LI HUMA STABBILITI BEJN DOCENTEALLIEVO U ALLIEVOCOMPAGNI LI JIMMANIFESTAW RUĦHOM BĦALA SKUNTENTIZZA FIT-TAGĦLIM U D-DIŻIMPENN EMOZZJONALI MILL-ISKOLA NNIFISHA U LI JINKLUDU MĠIBA KOLLHA ATTRIBWIBBLI GĦALL-KUNĊETT TA’ SKUMDITÀ U DEVJAZZJONI FOST IŻ-ŻGĦAŻAGĦ. SABIEX JINTLAĦQU L-ĦTIĠIJIET TAL-PEKULJARETAJIET TAL-ISTILI KONJITTIVI U L-MOTIVAZZJONIJIET TA ‘KULL STUDENT, HUWA MEĦTIEĠ LI JITĦEJJEW ITINERARJI BIEX TISSAĦĦAĦ L-INTEGRAZZJONI TAL-KUMPENSI. (Maltese)

0 references

DE SCHOOL OMVAT ECHT DEGENE DIE UITSLUITING BESTRIJDT WAARDOOR IEDEREEN ZICH EEN DEEL VAN DE HELE OMGEVING VOELT DIE DAGELIJKS LEEFT MET BETREKKING TOT HUN INDIVIDUALITEIT WAAR INDIVIDUALITEIT BESTAAT UIT VERSCHILLEN. HET IS EEN RUIMTE VAN COËXISTENTIE IN DE DEMOCRATIE WAARIN DE WAARDE VAN GELIJKHEID MOET WORDEN BEVESTIGD ALS RESPECT VOOR DIVERSITEIT. HET FALEN VAN HET ONDERWIJS EN DE RESULTATEN IN NATIONALE TERMEN NOG STEEDS ONDER HET GEMIDDELDE ZIJN NIET ALTIJD EN ALLEEN TOE TE SCHRIJVEN AAN SITUATIES VAN SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE DEGRADATIE, MAAR OOK AAN DE RELATIES DIE TOT STAND ZIJN GEBRACHT TUSSEN DOCENTEALLIEVO EN ALLIEVOCOMPAGNI DIE ZICH MANIFESTEREN ALS ONTMOEDIGING IN HET LEREN EN EMOTIONELE AFSTAND VAN DE SCHOOL ZELF EN DIE GEDRAGINGEN OMVATTEN DIE ALLEMAAL TE WIJTEN ZIJN AAN HET CONCEPT VAN JEUGDONGELIJKHEID EN -AFWIJKING. OM TEGEMOET TE KOMEN AAN DE BEHOEFTEN VAN DE EIGENAARDIGHEDEN VAN DE COGNITIEVE STIJLEN EN MOTIVATIES VAN ELKE STUDENT, IS HET NOODZAKELIJK OM ROUTES VOOR TE BEREIDEN OM DE INTEGRATIE VAN COMPENS TE VERSTERKEN. (Dutch)

0 references

A ESCOLA REALMENTE INCLUSIVA AQUELA QUE COMBATE A EXCLUSÃO QUE FAZ COM QUE CADA PESSOA SE SINTA PARTE DE TODO O AMBIENTE QUE VIVE DIARIAMENTE EM RELAÇÃO À SUA INDIVIDUALIDADE, ONDE A INDIVIDUALIDADE É COMPOSTA DE DIFERENÇAS. É UM ESPAÇO DE COEXISTÊNCIA NA DEMOCRACIA EM QUE O VALOR DA IGUALDADE DEVE SER REAFIRMADO COMO RESPEITO PELA DIVERSIDADE. O INSUCESSO EDUCACIONAL E OS RESULTADOS EM TERMOS NACIONAIS AINDA ABAIXO DA MÉDIA SÃO NEM SEMPRE E APENAS ATRIBUÍVEIS A SITUAÇÕES DE DEGRADAÇÃO SOCIOECONÔMICA E CULTURAL, MAS TAMBÉM ÀS RELAÇÕES ESTABELECIDAS ENTRE DOCENTEALLIEVO E ALLIEVOCOMPAGNI QUE SE MANIFESTAM COMO DESINTERESSE NA APRENDIZAGEM E DESVINCULAÇÃO EMOCIONAL DA PRÓPRIA ESCOLA E QUE INCLUEM COMPORTAMENTOS TODOS ATRIBUÍVEIS AO CONCEITO DE DESCONFORTO E DESVIO JUVENIL. A FIM DE ATENDER ÀS NECESSIDADES DAS PECULIARIDADES DOS ESTILOS COGNITIVOS E MOTIVAÇÕES DE CADA ALUNO, É NECESSÁRIO PREPARAR ITINERÁRIOS PARA FORTALECER A INTEGRAÇÃO DA COMPENSAÇÃO. (Portuguese)

0 references

ȘCOALA INCLUDE ÎNTR-ADEVĂR CEA CARE LUPTĂ ÎMPOTRIVA EXCLUZIUNII CARE FACE CA FIECARE PERSOANĂ SĂ SE SIMTĂ PARTE A ÎNTREGULUI MEDIU CARE TRĂIEȘTE ZILNIC ÎN CEEA CE PRIVEȘTE INDIVIDUALITATEA LOR, ÎN CARE INDIVIDUALITATEA ESTE ALCĂTUITĂ DIN DIFERENȚE. ESTE UN SPAȚIU DE COEXISTENȚĂ ÎN DEMOCRAȚIE ÎN CARE VALOAREA EGALITĂȚII TREBUIE REAFIRMATĂ CA RESPECT PENTRU DIVERSITATE. EȘECUL EDUCAȚIONAL ȘI REZULTATELE ÎN TERMENI NAȚIONALI SUNT ÎNCĂ SUB MEDIE NU SUNT ÎNTOTDEAUNA ȘI NUMAI ATRIBUIBILE SITUAȚIILOR DE DEGRADARE SOCIO-ECONOMICĂ ȘI CULTURALĂ, CI ȘI RELAȚIILOR CARE SUNT STABILITE ÎNTRE DOCENTEALLIEVO ȘI ALLIEVOCOMPAGNI CARE SE MANIFESTĂ CA DEZAFECTARE ÎN ÎNVĂȚAREA ȘI DEZANGAJAREA EMOȚIONALĂ DE LA ȘCOALĂ ȘI CARE INCLUD COMPORTAMENTE CARE POT FI ATRIBUITE CONCEPTULUI DE DISCONFORT ȘI DEVIAȚIE A TINERILOR. PENTRU A RĂSPUNDE NEVOILOR PARTICULARITĂȚILOR STILURILOR COGNITIVE ȘI MOTIVAȚIILOR FIECĂRUI STUDENT, ESTE NECESAR SĂ SE PREGĂTEASCĂ ITINERARII PENTRU A CONSOLIDA INTEGRAREA COMPENS. (Romanian)

0 references

ŠKOLA SKUTOČNE ZAHŔŇA TÚ, KTORÁ BOJUJE PROTI VYLÚČENIU, KTORÁ SPÔSOBUJE, ŽE KAŽDÝ ČLOVEK SA CÍTI SÚČASŤOU CELÉHO PROSTREDIA, KTORÉ ŽIJE KAŽDÝ DEŇ S OHĽADOM NA SVOJU INDIVIDUALITU, KDE SA INDIVIDUALITA SKLADÁ Z ROZDIELOV. JE TO PRIESTOR SPOLUNAŽÍVANIA V DEMOKRACII, V KTOROM SA MUSÍ OPÄTOVNE POTVRDIŤ HODNOTA ROVNOSTI AKO REŠPEKTOVANIE ROZMANITOSTI. ZLYHANIE VZDELÁVANIA A VÝSLEDKY V NÁRODNÝCH POJMOCH, KTORÉ SÚ STÁLE POD PRIEMEROM, NIE SÚ VŽDY A LEN PRIPÍSATEĽNÉ SITUÁCIÁM SOCIÁLNO-EKONOMICKÉHO A KULTÚRNEHO DEGRADÁCIE, ALE AJ VZŤAHOM MEDZI DOCENTEALLIEVO A ALLIEVOCOMPAGNI, KTORÉ SA PREJAVUJÚ AKO NESPOKOJNOSŤ PRI UČENÍ A EMOCIONÁLNOM ODLÚČENÍ OD SAMOTNEJ ŠKOLY A KTORÉ ZAHŔŇAJÚ SPRÁVANIE, KTORÉ MOŽNO PRIPÍSAŤ KONCEPTU NEPOHODLIA A DEVIANCIE MLÁDEŽE. S CIEĽOM USPOKOJIŤ POTREBY ZVLÁŠTNOSTÍ KOGNITÍVNYCH ŠTÝLOV A MOTIVÁCIÍ KAŽDÉHO ŠTUDENTA JE POTREBNÉ PRIPRAVIŤ ITINERÁRE NA POSILNENIE INTEGRÁCIE KOMPENZÁCIÍ. (Slovak)

0 references

ŠOLA JE RESNIČNO VKLJUČUJOČA TISTA, KI SE BORI PROTI IZKLJUČENOSTI, ZARADI KATERE SE VSAK ČLOVEK POČUTI DEL CELOTNEGA OKOLJA, KI VSAK DAN ŽIVI GLEDE NA SVOJO INDIVIDUALNOST, KJER INDIVIDUALNOST SESTAVLJAJO RAZLIKE. TO JE PROSTOR SOŽITJA V DEMOKRACIJI, V KATEREM JE TREBA PONOVNO POTRDITI VREDNOST ENAKOSTI KOT SPOŠTOVANJE RAZNOLIKOSTI. IZOBRAŽEVALNEGA NEUSPEHA IN REZULTATOV V NACIONALNEM SMISLU, KI SO ŠE VEDNO POD POVPREČJEM, NI MOGOČE VEDNO IN SAMO PRIPISATI SITUACIJAM SOCIALNO-EKONOMSKE IN KULTURNE DEGRADACIJE, TEMVEČ TUDI ODNOSOM, KI SO VZPOSTAVLJENI MED DOCENTEALLIEVO IN ALLIEVOCOMPAGNIJEM, KI SE KAŽEJO KOT NEZADOVOLJSTVO PRI UČENJU IN ČUSTVENI ODCEPITVI OD ŠOLE TER VKLJUČUJEJO VEDENJE, KI GA JE MOGOČE PRIPISATI KONCEPTU NEUGODJA IN ODKLONA MLADIH. DA BI ZADOVOLJILI POTREBE POSEBNOSTI KOGNITIVNIH STILOV IN MOTIVACIJ VSAKEGA ŠTUDENTA, JE TREBA PRIPRAVITI POTI, DA SE OKREPI INTEGRACIJA NADOMESTIL. (Slovenian)

0 references

SKOLAN ÄR VERKLIGEN INKLUDERANDE DEN SOM BEKÄMPAR UTANFÖRSKAP SOM GÖR ATT VARJE PERSON KÄNNER SIG EN DEL AV HELA DEN MILJÖ SOM LEVER DAGLIGEN MED HÄNSYN TILL SIN INDIVIDUALITET DÄR INDIVIDUALITETEN BESTÅR AV SKILLNADER. DET ÄR ETT OMRÅDE AV SAMEXISTENS I DEMOKRATIN DÄR JÄMLIKHETENS VÄRDE MÅSTE BEKRÄFTAS SOM RESPEKT FÖR MÅNGFALDEN. UTBILDNINGSMISSLYCKANDEN OCH RESULTATEN I NATIONELLA TERMER FORTFARANDE UNDER GENOMSNITTET ÄR INTE ALLTID OCH ENDAST HÄNFÖRLIGA TILL SITUATIONER AV SOCIOEKONOMISK OCH KULTURELL FÖRSÄMRING, MEN OCKSÅ TILL DE RELATIONER SOM ETABLERAS MELLAN DOCENTEALLIEVO OCH ALLIEVOCOMPAGNI SOM MANIFESTERAR SIG SOM MISSNÖJE I LÄRANDE OCH KÄNSLOMÄSSIG DISENGAGEMENT FRÅN SKOLAN SJÄLV OCH SOM INKLUDERAR BETEENDEN SOM ALLA KAN HÄNFÖRAS TILL BEGREPPET UNGDOMS OBEHAG OCH AVVIKELSE. FÖR ATT MÖTA BEHOVEN HOS DE KOGNITIVA STILARNA OCH MOTIVATIONERNA HOS VARJE ELEV ÄR DET NÖDVÄNDIGT ATT FÖRBEREDA RESPLANER FÖR ATT STÄRKA INTEGRATIONEN AV ERSÄTTNINGAR. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

SANT'ANTIMO