KEEPCALMSCHOOL (Q4779773): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(BatchIngestion) |
(BatchIngestion) |
||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Perano / rank | |||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Perano / rank | |||
Normal rank | |||
Revision as of 16:51, 19 June 2023
Project Q4779773 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | KEEPCALMSCHOOL |
Project Q4779773 in Italy |
Statements
25,963.19 Euro
0 references
43,272.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
31 October 2017
0 references
20 November 2018
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - ISTITUTO COMPRENSIVO N.1 CHIETI
0 references
IL COMPRENSIVO 1 HA COME OBIETTIVO BEN ESPLICITATO NEL SUO LOGO WE CARE LESSERE SCUOLA INCLUSIVA LUOGO DI INTEGRAZIONE SOCIOCULTURALE CHE SI APRE ALLASCOLTO E ALLA VALORIZZAZIONE DELLE DIFFERENZE NELLA CONSAPEVOLEZZA CHE NON PU ESSERE LUNICO SOGGETTO CHE ACCOGLIE SU DI S LA RESPONSABILIT DI ORIENTARE LA CRESCITA COGNITIVA SOCIALE E AFFETTIVA DEI SUOI ALUNNI E CON LA CONSEGUENTE NECESSIT DI STABILIRE ALLEANZE EDUCATIVE LEGAMI FORTI SIA CON LE FAMIGLIE SIA CON LE ASSOCIAZIONI PRESENTI SUL TERRITORIO PER LA NECESSARIA APERTURA DELLA SCUOLA OLTRE LORARIO E IL CALENDARIO SCOLASTICO.DA QUI LIDEA DI KEEPCALMSCHOOL COME PROGETTUALIT ATTA A PREVENIRE FENOMENI DI DISPERSIONE SCOLASTICA IN UN CONTESTO INCLUSIVO ACCOGLIENTE E MOTIVANTE GRAZIE ALLUTILIZZO DELLE NUOVE TECNOLOGIE. LOTTICA QUELLA DI UN APPROCCIO INTEGRATO VOLTO AD UNA PROGETTAZIONE PARTECIPATA CON IL CONTESTO TERRITORIALE ENTI E STRUTTURE COERENTE CON IL PIANO TRIENNALE DELLOFFERTA FORMATIVA DELLISTITUZIONE SCOLASTICA E COMPLEMENTAR (Italian)
0 references
ПРИОБЩАВАЩОТО 1 ИМА ЗА ЦЕЛ ДОБРЕ ОБЯСНЕНО В ЛОГОТО СИ ДА БЪДЕ ПРИОБЩАВАЩО УЧИЛИЩЕ ЗА СОЦИАЛНО-КУЛТУРНА ИНТЕГРАЦИЯ, КОЕТО СЕ ОТВАРЯ ЗА СЛУШАНЕ И ЗА УВЕЛИЧАВАНЕ НА РАЗЛИЧИЯТА В СЪЗНАНИЕТО, ЧЕ НЕ МОЖЕ ДА БЪДЕ ЕДИНСТВЕНАТА ТЕМА, КОЯТО ПРИВЕТСТВА ОТГОВОРНОСТТА ЗА ОРИЕНТИРАНЕ НА СОЦИАЛНИЯ И АФЕКТИВЕН КОГНИТИВЕН РАСТЕЖ НА СВОИТЕ УЧЕНИЦИ И С ПРОИЗТИЧАЩАТА ОТ ТОВА НЕОБХОДИМОСТ ОТ СЪЗДАВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ СЪЮЗИ, СИЛНИ ВРЪЗКИ КАКТО СЪС СЕМЕЙСТВАТА, ТАКА И С АСОЦИАЦИИТЕ, ПРИСЪСТВАЩИ НА ТЕРИТОРИЯТА ЗА НЕОБХОДИМОТО ОТВАРЯНЕ НА УЧИЛИЩЕТО ИЗВЪН ГРАФИКА И УЧЕБНИЯ КАЛЕНДАР. КАТО ПРОЕКТ, ПРЕДНАЗНАЧЕН ДА ПРЕДОТВРАТИ ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ В ПРИВЕТЛИВ И МОТИВИРАЩ ПРИОБЩАВАЩ КОНТЕКСТ БЛАГОДАРЕНИЕ НА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА НОВИ ТЕХНОЛОГИИ. ОПТИКАТА НА ИНТЕГРИРАНИЯ ПОДХОД, НАСОЧЕН КЪМ ОСНОВАНО НА УЧАСТИЕТО ПРОЕКТИРАНЕ С ОРГАНИТЕ И СТРУКТУРИТЕ НА ТЕРИТОРИАЛНИЯ КОНТЕКСТ, В СЪОТВЕТСТВИЕ С ТРИГОДИШНИЯ ПЛАН НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ОФЕРТА НА УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ И ДОПЪЛНЯЕМОСТТА (Bulgarian)
0 references
INCLUSIVE 1 MÁ ZA CÍL DOBŘE VYSVĚTLIT VE SVÉM LOGU, ABYCHOM SE STALI INKLUZIVNÍM ŠKOLNÍM MÍSTEM SOCIOKULTURNÍ INTEGRACE, KTERÉ SE OTEVÍRÁ POSLECHU A PROHLUBOVÁNÍ ROZDÍLŮ V UVĚDOMĚNÍ SI, ŽE NEMŮŽE BÝT JEDINÝM PŘEDMĚTEM, KTERÝ VÍTÁ ODPOVĚDNOST ORIENTOVAT SOCIÁLNÍ A AFEKTIVNÍ KOGNITIVNÍ RŮST SVÝCH ŽÁKŮ A Z TOHO VYPLÝVAJÍCÍ POTŘEBA VYTVOŘIT VZDĚLÁVACÍ ALIANCE SILNÉ VAZBY JAK S RODINAMI, TAK SE SDRUŽENÍMI PŘÍTOMNÝMI NA ÚZEMÍ PRO NEZBYTNÉ OTEVŘENÍ ŠKOLY NAD RÁMEC ROZVRHU A SKALNÍHO KALENDÁŘE. JAKO PROJEKT, JEHOŽ CÍLEM JE ZABRÁNIT PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY V PŘÍJEMNÉM A MOTIVUJÍCÍM INKLUZIVNÍM KONTEXTU DÍKY VYUŽÍVÁNÍ NOVÝCH TECHNOLOGIÍ. OPTIKA INTEGROVANÉHO PŘÍSTUPU ZAMĚŘENÉHO NA PARTICIPATIVNÍ NÁVRH S ÚZEMNÍMI KONTEXTOVÝMI ORGÁNY A STRUKTURAMI V SOULADU S TŘÍLETÝM PLÁNEM VZDĚLÁVACÍ NABÍDKY ŠKOLNÍ INSTITUCE A DOPLŇKEM (Czech)
0 references
INKLUSIV 1 HAR SOM SIT MÅL GODT FORKLARET I SIT LOGO, AT DET ER ET INKLUDERENDE SKOLESTED FOR SOCIOKULTUREL INTEGRATION, DER ÅBNER OP FOR AT LYTTE OG TIL AT ØGE FORSKELLENE I BEVIDSTHEDEN OM, AT DET IKKE KAN VÆRE DET ENESTE EMNE, DER GLÆDER SIG OVER ANSVARET FOR AT ORIENTERE ELEVERNES SOCIALE OG AFFEKTIVE KOGNITIVE VÆKST OG MED DET DERAF FØLGENDE BEHOV FOR AT ETABLERE UDDANNELSESALLIANCER BÅDE MED FAMILIER OG MED DE FORENINGER, DER ER TIL STEDE PÅ OMRÅDET FOR DEN NØDVENDIGE ÅBNING AF SKOLEN UD OVER TIDSPLANEN OG DEN SCOLASTIC KALENDER. SOM ET PROJEKT, DER HAR TIL FORMÅL AT FORHINDRE TIDLIGT SKOLEFRAFALD I EN INDBYDENDE OG MOTIVERENDE INKLUDERENDE KONTEKST TAKKET VÆRE BRUGEN AF NYE TEKNOLOGIER. OPTIK AF EN INTEGRERET TILGANG, DER TAGER SIGTE PÅ EN DELTAGELSESBASERET UDFORMNING MED DE TERRITORIALE KONTEKSTORGANER OG -STRUKTURER, DER ER I OVERENSSTEMMELSE MED DEN TREÅRIGE PLAN FOR UDDANNELSESTILBUDDET FRA SKOLEINSTITUTIONEN OG KOMPLEMENTÆR (Danish)
0 references
INKLUSIVE 1 HAT ALS SEIN ZIEL IN SEINEM LOGO GUT ERKLÄRT, EIN INKLUSIVER SCHULORT DER SOZIOKULTURELLEN INTEGRATION ZU SEIN, DER DEM ZUHÖREN UND DER VERBESSERUNG DER UNTERSCHIEDE IM BEWUSSTSEIN ÖFFNET, DASS ES NICHT DAS EINZIGE THEMA SEIN KANN, DAS DIE VERANTWORTUNG FÜR DIE AUSRICHTUNG DES SOZIALEN UND AFFEKTIVEN KOGNITIVEN WACHSTUMS SEINER SCHÜLER BEGRÜSST UND MIT DER DARAUS RESULTIERENDEN NOTWENDIGKEIT, BILDUNGSBÜNDNISSE ZU SCHAFFEN, DIE SOWOHL MIT DEN FAMILIEN ALS AUCH MIT DEN AUF DEM GEBIET ANWESENDEN VERBÄNDEN FÜR DIE NOTWENDIGE ÖFFNUNG DER SCHULE ÜBER DEN ZEITPLAN UND DEN SKOLATISCHEN KALENDER HINAUS VERBUNDEN SIND, ALS EIN PROJEKT, DAS DARAUF ABZIELT, FRÜHZEITIGEN SCHULABBRUCH IN EINEM EINLADENDEN UND MOTIVIERENDEN INKLUSIVEN KONTEXT DANK DES EINSATZES NEUER TECHNOLOGIEN ZU VERHINDERN. DIE OPTIK EINES INTEGRIERTEN ANSATZES, DER AUF EINE PARTIZIPATIVE GESTALTUNG MIT DEN TERRITORIALEN KONTEXTGREMIEN UND -STRUKTUREN ABZIELT, DIE MIT DEM DREIJAHRESPLAN DES BILDUNGSANGEBOTS DER SCHULEINRICHTUNG UND DER KOMPLEMENTARITÄT ÜBEREINSTIMMEN (German)
0 references
ΤΟ INCLUSIVE 1 ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΕΞΗΓΉΣΕΙ ΚΑΛΆ ΣΤΟ ΛΟΓΌΤΥΠΌ ΤΟΥ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑΣ ΣΧΟΛΙΚΌΣ ΧΏΡΟΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉΣ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗΣ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΠΟΥ ΑΝΟΊΓΕΙ ΣΤΗΝ ΑΚΡΌΑΣΗ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΏΝ ΣΤΗΝ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΌΤΙ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΜΌΝΟ ΘΈΜΑ ΠΟΥ ΧΑΙΡΕΤΊΖΕΙ ΤΗΝ ΕΥΘΎΝΗ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΊΣΕΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΓΝΩΣΤΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΟΥ ΚΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΗ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΟΎΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΣΥΜΜΑΧΊΕΣ ΙΣΧΥΡΟΊ ΔΕΣΜΟΊ ΤΌΣΟ ΜΕ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΜΕ ΤΙΣ ΕΝΏΣΕΙΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΠΑΡΌΝΤΕΣ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΓΙΑ ΤΟ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΆΝΟΙΓΜΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΈΡΑ ΑΠΌ ΤΟ ΧΡΟΝΟΔΙΆΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΗΜΕΡΟΛΌΓΙΟ. ΩΣ ΈΝΑ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΣΕ ΈΝΑ ΦΙΛΌΞΕΝΟ ΚΑΙ ΓΕΜΆΤΟ ΚΊΝΗΤΡΑ ΠΛΑΊΣΙΟ ΧΆΡΗ ΣΤΗ ΧΡΉΣΗ ΝΈΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ. Η ΟΠΤΙΚΉ ΜΙΑΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗΣ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗΣ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΕ ΈΝΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΌ ΣΧΕΔΙΑΣΜΌ ΜΕ ΤΟΥΣ ΦΟΡΕΊΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΟΜΈΣ ΤΟΥ ΕΔΑΦΙΚΟΎ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΠΟΥ ΣΥΝΆΔΟΥΝ ΜΕ ΤΟ ΤΡΙΕΤΈΣ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΙΔΡΎΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΗ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ (Greek)
0 references
INCLUSIVE 1 HAS AS ITS OBJECTIVE WELL EXPLAINED IN ITS WE CARE LOGO TO BE AN INCLUSIVE SCHOOL PLACE OF SOCIOCULTURAL INTEGRATION THAT OPENS TO LISTENING AND TO THE ENHANCEMENT OF DIFFERENCES IN THE AWARENESS THAT IT CANNOT BE THE ONLY SUBJECT THAT WELCOMES ON S THE RESPONSIBILITY TO ORIENT THE SOCIAL AND AFFECTIVE COGNITIVE GROWTH OF ITS PUPILS AND WITH THE CONSEQUENT NEED TO ESTABLISH EDUCATIONAL ALLIANCES STRONG TIES BOTH WITH FAMILIES AND WITH THE ASSOCIATIONS PRESENT ON THE TERRITORY FOR THE NECESSARY OPENING OF THE SCHOOL BEYOND THE SCHEDULE AND THE SCOLASTIC CALENDAR. AS A PROJECT DESIGNED TO PREVENT EARLY SCHOOL LEAVING IN A WELCOMING AND MOTIVATING INCLUSIVE CONTEXT THANKS TO THE USE OF NEW TECHNOLOGIES. THE OPTICS OF AN INTEGRATED APPROACH AIMED AT A PARTICIPATORY DESIGN WITH THE TERRITORIAL CONTEXT BODIES AND STRUCTURES CONSISTENT WITH THE THREE-YEAR PLAN OF THE EDUCATIONAL OFFER OF THE SCHOOL INSTITUTION AND COMPLEMENTAR (English)
0 references
INCLUSIVE 1 TIENE COMO OBJETIVO BIEN EXPLICADO EN SU LOGO EL CUIDADO DE SER UN ESPACIO ESCOLAR INCLUSIVO DE INTEGRACIÓN SOCIOCULTURAL QUE SE ABRA A LA ESCUCHA Y A LA MEJORA DE LAS DIFERENCIAS EN LA CONCIENCIA DE QUE NO PUEDE SER LA ÚNICA ASIGNATURA QUE ACOGE SOBRE LA RESPONSABILIDAD DE ORIENTAR EL CRECIMIENTO COGNITIVO SOCIAL Y AFECTIVO DE SUS ALUMNOS Y CON LA CONSIGUIENTE NECESIDAD DE ESTABLECER ALIANZAS EDUCATIVAS FUERTES TANTO CON LAS FAMILIAS COMO CON LAS ASOCIACIONES PRESENTES EN EL TERRITORIO PARA LA NECESARIA APERTURA DE LA ESCUELA MÁS ALLÁ DEL HORARIO Y EL CALENDARIO ESCOLÁSTICO. COMO UN PROYECTO DISEÑADO PARA EVITAR EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO EN UN CONTEXTO INCLUSIVO ACOGEDOR Y MOTIVADOR GRACIAS AL USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS. LA ÓPTICA DE UN ENFOQUE INTEGRADO ORIENTADO A UN DISEÑO PARTICIPATIVO CON LOS ÓRGANOS Y ESTRUCTURAS DEL CONTEXTO TERRITORIAL COHERENTE CON EL PLAN TRIENAL DE LA OFERTA EDUCATIVA DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR Y COMPLEMENTAR (Spanish)
0 references
KAASAV 1 ON OMA EESMÄRKI HÄSTI SELGITANUD OMA LOGOS, ET OLLA SOTSIOKULTUURILISE INTEGRATSIOONI KAASAV KOOLIKOHT, MIS AVAB KUULAMISELE JA ERINEVUSTE SUURENDAMISELE TEADLIKKUSE, ET SEE EI SAA OLLA AINUS TEEMA, MIS TERVITAB VASTUTUST OMA ÕPILASTE SOTSIAALSE JA AFEKTIIVSE KOGNITIIVSE KASVU EEST NING SELLEST TULENEVALT ON VAJA LUUA HARIDUSLIIDUD NII PEREDE KUI KA TERRITOORIUMIL ASUVATE ÜHENDUSTEGA, ET AVADA KOOL VAJALIKUST AJAKAVAST KAUGEMALE JA SKOLASTILINE KALENDER. SEE ON PROJEKT, MILLE EESMÄRK ON VÄLTIDA KOOLI VARAJAST LAHKUMIST TERVITAVAS JA MOTIVEERIVAS KAASAVAS KONTEKSTIS TÄNU UUTE TEHNOLOOGIATE KASUTAMISELE. INTEGREERITUD LÄHENEMISVIISI OPTIKA, MILLE EESMÄRK ON OSALUSPÕHINE DISAIN TERRITORIAALSE KONTEKSTI ORGANITE JA STRUKTUURIDEGA, MIS ON KOOSKÕLAS KOOLIASUTUSE HARIDUSPAKKUMISE KOLMEAASTASE PLAANIGA JA TÄIENDAVAD ÜKSTEIST. (Estonian)
0 references
INKLUSIIVISEN I:N TAVOITTEENA ON, ETTÄ SE ON OSALLISTAVA KOULUPAIKKA SOSIOKULTTUURISELLE INTEGRAATIOLLE, JOKA AVAA KUUNTELEMISEN JA LISÄÄ EROJA TIETOISUUDESSA SIITÄ, ETTÄ SE EI VOI OLLA AINOA AIHE, JOKA SUHTAUTUU MYÖNTEISESTI VELVOLLISUUTEEN OHJATA OPPILAIDENSA SOSIAALISTA JA AFFEKTIIVISTA KOGNITIIVISTA KASVUA, JA TÄSTÄ SYYSTÄ ON LUOTAVA VAHVAT SITEET SEKÄ PERHEISIIN ETTÄ ALUEELLA OLEVIIN YHDISTYKSIIN, JOTTA KOULU VOIDAAN AVATA VÄLTTÄMÄTTÖMÄSTI AIKATAULUN JA SKOLASTISEN KALENTERIN JÄLKEEN. HANKKEENA, JONKA TARKOITUKSENA ON ESTÄÄ KOULUN KESKEYTTÄMINEN VASTAANOTTAVASSA JA MOTIVOIVASSA OSALLISTAVASSA YMPÄRISTÖSSÄ UUDEN TEKNOLOGIAN KÄYTÖN ANSIOSTA. INTEGROIDUN LÄHESTYMISTAVAN OPTIIKKA, JOLLA PYRITÄÄN OSALLISTAVAAN SUUNNITTELUUN ALUEELLISTEN KONTEKSTIELINTEN JA -RAKENTEIDEN KANSSA, JOTKA OVAT SOPUSOINNUSSA KOULULAITOKSEN KOULUTUSTARJONNAN KOLMIVUOTISEN SUUNNITELMAN KANSSA JA TÄYDENTÄVÄT TOISIAAN (Finnish)
0 references
INCLUSIVE 1 A POUR OBJECTIF BIEN EXPLIQUÉ DANS SON LOGO QUE NOUS NOUS SOUCIONS D’ÊTRE UN LIEU SCOLAIRE INCLUSIF D’INTÉGRATION SOCIOCULTURELLE QUI S’OUVRE À L’ÉCOUTE ET À L’AMÉLIORATION DES DIFFÉRENCES DANS LA PRISE DE CONSCIENCE QU’IL NE PEUT ÊTRE LE SEUL SUJET QUI ACCUEILLE SUR LA RESPONSABILITÉ D’ORIENTER LA CROISSANCE COGNITIVE SOCIALE ET AFFECTIVE DE SES ÉLÈVES ET AVEC LA NÉCESSITÉ D’ÉTABLIR DES ALLIANCES ÉDUCATIVES FORTES À LA FOIS AVEC LES FAMILLES ET AVEC LES ASSOCIATIONS PRÉSENTES SUR LE TERRITOIRE POUR L’OUVERTURE NÉCESSAIRE DE L’ÉCOLE AU-DELÀ DE L’HORAIRE ET DU CALENDRIER SCOLASTIQUE. L’OPTIQUE D’UNE APPROCHE INTÉGRÉE VISANT UNE CONCEPTION PARTICIPATIVE AVEC LES ORGANES ET STRUCTURES DE CONTEXTE TERRITORIAL CONFORMES AU PLAN TRIENNAL DE L’OFFRE ÉDUCATIVE DE L’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE ET COMPLÉMENTAIRE (French)
0 references
TÁ SÉ MAR CHUSPÓIR AG AN UILECHUIMSITHEACH 1 A MHÍNIÚ GO MAITH INA LÓGÓ CÚRAIM DÚINN A BHEITH INA SCOIL CHUIMSITHEACH LÁNPHÁIRTÍOCHTA SOCHCHULTÚRTHA A OSCLAÍONN D’ÉISTEACHT AGUS D’FHEABHSÚ NA NDIFRÍOCHTAÍ SA FHEASACHT NACH FÉIDIR LEIS A BHEITH AR AN AON ÁBHAR AMHÁIN A CHUIREANN FÁILTE ROIMH AN FHREAGRACHT FÁS COGNAÍOCH SÓISIALTA AGUS ÉIFEACHTACH A CUID DALTAÍ A STIÚRADH AGUS LEIS AN NGÁ ATÁ ANN, DÁ BHARR SIN, COMHAONTAIS OIDEACHAIS LÁIDRE A BHUNÚ LE TEAGHLAIGH AGUS LEIS NA CUMAINN ATÁ I LÁTHAIR AR AN GCRÍOCH LE HAGHAIDH OSCAILT RIACHTANACH NA SCOILE LASMUIGH DEN SCEIDEAL AGUS DEN FHÉILIRE SCOLASTIC. MAR THIONSCADAL A CEAPADH CHUN COSC A CHUR AR LUATHFHÁGÁIL SCOILE I GCOMHTHÉACS CUIMSITHEACH FÁILTEACH AGUS SPREAGÚIL A BHUÍ LE HÚSÁID NA DTEICNEOLAÍOCHTAÍ NUA. AN ROGHA A BHAINEANN LE CUR CHUIGE COMHTHÁITE ATÁ DÍRITHE AR DHEARADH RANNPHÁIRTEACH LE COMHLACHTAÍ AGUS STRUCHTÚIR AN CHOMHTHÉACS CHRÍOCHAIGH I GCOMHRÉIR LEIS AN BPLEAN TRÍ BLIANA DE THAIRISCINT OIDEACHAIS NA HINSTITIÚIDE SCOILE AGUS COMHLÁNTACH (Irish)
0 references
INKLUZIVNI 1 IMA ZA CILJ DOBRO OBJASNITI U SVOM LOGOTIPU BRIGA DA BUDE INKLUZIVNO ŠKOLSKO MJESTO SOCIOKULTURNE INTEGRACIJE KOJE SE OTVARA SLUŠANJU I POVEĆANJU RAZLIKA U SVIJESTI DA TO NE MOŽE BITI JEDINA TEMA KOJA POZDRAVLJA ODGOVORNOST USMJERAVANJA DRUŠTVENOG I AFEKTIVNOG KOGNITIVNOG RASTA SVOJIH UČENIKA I POSLJEDIČNU POTREBU ZA USPOSTAVOM OBRAZOVNIH SAVEZA SNAŽNIH VEZA KAKO S OBITELJIMA TAKO I S UDRUGAMA PRISUTNIMA NA TERITORIJU ZA NUŽNO OTVARANJE ŠKOLE IZVAN RASPOREDA I SKOLASTIČNOG KALENDARA. KAO PROJEKT OSMIŠLJEN KAKO BI SE SPRIJEČILO RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA U GOSTOLJUBIVOM I MOTIVIRAJUĆEM UKLJUČIVOM KONTEKSTU ZAHVALJUJUĆI KORIŠTENJU NOVIH TEHNOLOGIJA. OPTIKA INTEGRIRANOG PRISTUPA USMJERENOG NA PARTICIPATIVNO OBLIKOVANJE S TIJELIMA I STRUKTURAMA TERITORIJALNOG KONTEKSTA U SKLADU S TROGODIŠNJIM PLANOM OBRAZOVNE PONUDE ŠKOLSKE USTANOVE I DOPUNA (Croatian)
0 references
AZ INKLUZÍV 1-ET CÉLUL TŰZTÜK KI, HOGY A TÁRSADALMI-KULTURÁLIS INTEGRÁCIÓ BEFOGADÓ ISKOLAI HELYE LEGYEN, AMELY NYITVA ÁLL A MEGHALLGATÁSRA ÉS A KÜLÖNBSÉGEK FOKOZÁSÁRA ABBAN A TUDATBAN, HOGY NEM LEHET AZ EGYETLEN OLYAN TÉMA, AMELY ÜDVÖZLI A TANULÓK TÁRSADALMI ÉS ÉRZELMI KOGNITÍV NÖVEKEDÉSÉNEK ORIENTÁCIÓJÁT, ÉS EBBŐL KÖVETKEZŐEN ERŐS KAPCSOLATOKAT KELL KIALAKÍTANIA MIND A CSALÁDOKKAL, MIND A TERÜLETEN JELEN LÉVŐ EGYESÜLETEKKEL AZ ISKOLA IDŐBEOSZTÁSON ÉS A SCOLASZIKUS NAPTÁRON TÚLI SZÜKSÉGES MEGNYITÁSÁHOZ. EGY OLYAN INTEGRÁLT MEGKÖZELÍTÉS OPTIKÁJA, AMELYNEK CÉLJA AZ ISKOLAI INTÉZMÉNY OKTATÁSI KÍNÁLATÁNAK HÁROMÉVES TERVÉVEL ÖSSZHANGBAN ÁLLÓ TERÜLETI HÁTTÉRSZERVEKKEL ÉS STRUKTÚRÁKKAL VALÓ RÉSZVÉTELEN ALAPULÓ TERVEZÉS ÉS KOMPLEMENTAR (Hungarian)
0 references
„INDUSTRIAL 1“ TIKSLAS YRA GERAI PAAIŠKINTAS LOGOTIPE, KAD JIS BŪTŲ ĮTRAUKI MOKYKLOS SOCIALINĖS IR KULTŪRINĖS INTEGRACIJOS VIETA, KURIOJE BŪTŲ GALIMA KLAUSYTIS IR DIDINTI SUVOKIMO, KAD TAI NEGALI BŪTI VIENINTELIS DALYKAS, KURIS PALANKIAI VERTINA ATSAKOMYBĘ ORIENTUOTI SOCIALINĮ IR EMOCINĮ MOKINIŲ PAŽINIMO AUGIMĄ IR DĖL TO SUKURTI ŠVIETIMO ALJANSUS TIEK SU ŠEIMOMIS, TIEK SU ASOCIACIJOMIS, ESANČIOMIS TERITORIJOJE, KAD MOKYKLA BŪTŲ ATIDARYTA NE PAGAL TVARKARAŠTĮ IR PAGAL SCOLASTINĮ KALENDORIŲ. KAIP PROJEKTAS, SKIRTAS UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS NEBAIGIMUI PALANKIOJE IR MOTYVUOJANČIOJE ĮTRAUKIOJE APLINKOJE, NES NAUDOJAMOS NAUJOS TECHNOLOGIJOS. INTEGRUOTO POŽIŪRIO OPTIKA, KURIA SIEKIAMA DALYVAUJAMOJO PROJEKTO SU TERITORINIO KONTEKSTO INSTITUCIJOMIS IR STRUKTŪROMIS, ATITINKANČIOMIS MOKYKLOS INSTITUCIJOS TREJŲ METŲ ŠVIETIMO PASIŪLOS PLANĄ IR PAPILDANTIS (Lithuanian)
0 references
IEKĻAUJOŠAIS 1 MĒRĶIS IR LABI IZSKAIDROTS TĀS LOGOTIPĀ, KAS MUMS RŪP, LAI TĀ BŪTU IEKĻAUJOŠA SOCIĀLI KULTURĀLA INTEGRĀCIJAS VIETA, KAS PAVER IESPĒJU KLAUSĪTIES UN VAIROT ATŠĶIRĪBAS APZIŅĀ, KA TĀ NEVAR BŪT VIENĪGAIS TEMATS, KAS ATZINĪGI VĒRTĒ ATBILDĪBU ORIENTĒT SKOLĒNU SOCIĀLO UN EMOCIONĀLO KOGNITĪVO IZAUGSMI UN NO TĀ IZRIETOŠO NEPIECIEŠAMĪBU IZVEIDOT IZGLĪTĪBAS ALIANSES GAN AR ĢIMENĒM, GAN AR ASOCIĀCIJĀM, KAS ATRODAS TERITORIJĀ, LAI SKOLU VARĒTU ATVĒRT PĒC GRAFIKA UN SKOLĒNA KALENDĀRA, JO TAS IR PROJEKTS, KURA MĒRĶIS IR NOVĒRST PRIEKŠLAICĪGU SKOLAS PAMEŠANU LABVĒLĪGĀ UN MOTIVĒJOŠĀ IEKĻAUJOŠĀ KONTEKSTĀ, PATEICOTIES JAUNO TEHNOLOĢIJU IZMANTOŠANAI. INTEGRĒTAS PIEEJAS OPTIKA, KURAS MĒRĶIS IR LĪDZDALĪGS DIZAINS AR TERITORIĀLAJĀM STRUKTŪRĀM UN STRUKTŪRĀM, KAS ATBILST SKOLAS IZGLĪTĪBAS PIEDĀVĀJUMA TRĪS GADU PLĀNAM UN KOMPLEMENTĀRAM (Latvian)
0 references
L-GĦAN TAL-INKLUŻJONI 1 HUWA SPJEGAT TAJJEB FIL-LOGO TAGĦHA LI HUWA POST SKOLASTIKU INKLUŻIV TA’ INTEGRAZZJONI SOĊJOKULTURALI LI JIFTAĦ GĦAS-SMIGĦ U GĦAT-TISĦIĦ TAD-DIFFERENZI FIS-SENSIBILIZZAZZJONI LI MA JISTAX IKUN L-UNIKU SUĠĠETT LI JILQA’ R-RESPONSABBILTÀ LI JIĠI ORJENTAT IT-TKABBIR KONJITTIV SOĊJALI U AFFETTIV TAL-ISTUDENTI TAGĦHA U BIL-ĦTIEĠA KONSEGWENTI LI JIĠU STABBILITI ALLEANZI EDUKATTIVI B’RABTIET B’SAĦĦITHOM KEMM MAL-FAMILJI KIF UKOLL MAL-ASSOĊJAZZJONIJIET PREŻENTI FIT-TERRITORJU GĦALL-FTUĦ MEĦTIEĠ TAL-ISKOLA LIL HINN MILL-ISKEDA U L-KALENDARJU SKOLASTIKU. L-OTTIKA TA’ APPROĊĊ INTEGRAT IMMIRAT LEJN DISINN PARTEĊIPATTIV MAL-KORPI U L-ISTRUTTURI TAL-KUNTEST TERRITORJALI KONSISTENTI MAL-PJAN TA’ TLIET SNIN TAL-OFFERTA EDUKATTIVA TAL-ISTITUZZJONI TAL-ISKOLA U L-KOMPLEMENTARI (Maltese)
0 references
INCLUSIEVE 1 HEEFT ALS DOELSTELLING IN ZIJN LOGO EEN INCLUSIEVE SCHOOLPLAATS VAN SOCIOCULTURELE INTEGRATIE DIE OPENSTAAT VOOR LUISTEREN EN HET VERGROTEN VAN VERSCHILLEN IN HET BESEF DAT HET NIET HET ENIGE ONDERWERP IS DAT DE VERANTWOORDELIJKHEID VERWELKOMT OM DE SOCIALE EN AFFECTIEVE COGNITIEVE GROEI VAN ZIJN LEERLINGEN TE ORIËNTEREN EN MET DE DAARUIT VOORTVLOEIENDE NOODZAAK OM EDUCATIEVE ALLIANTIES AAN TE GAAN, ZOWEL MET GEZINNEN ALS MET DE VERENIGINGEN DIE AANWEZIG ZIJN OP HET GRONDGEBIED VOOR DE NOODZAKELIJKE OPENING VAN DE SCHOOL BUITEN HET SCHEMA EN DE SCOLASTISCHE KALENDER. ALS EEN PROJECT DAT IS ONTWORPEN OM VROEGTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE VOORKOMEN IN EEN GASTVRIJE EN MOTIVERENDE INCLUSIEVE CONTEXT DANKZIJ HET GEBRUIK VAN NIEUWE TECHNOLOGIEËN. DE OPTIEK VAN EEN GEÏNTEGREERDE AANPAK GERICHT OP EEN PARTICIPATIEF ONTWERP MET DE TERRITORIALE CONTEXT ORGANEN EN STRUCTUREN IN OVEREENSTEMMING MET HET DRIEJARENPLAN VAN HET ONDERWIJSAANBOD VAN DE SCHOOLINSTELLING EN COMPLEMENTAR (Dutch)
0 references
O INCLUSIVE 1 TEM COMO OBJETIVO BEM EXPLICADO EM SEU LOGÓTIPO CUIDAR DE SER UMA ESCOLA INCLUSIVA DE INTEGRAÇÃO SOCIOCULTURAL QUE SE ABRE À ESCUTA E AO APRIMORAMENTO DAS DIFERENÇAS NA CONSCIÊNCIA DE QUE NÃO PODE SER O ÚNICO SUJEITO QUE ACOLHE A RESPONSABILIDADE DE ORIENTAR O CRESCIMENTO COGNITIVO SOCIAL E AFETIVO DE SEUS ALUNOS E COM A CONSEQUENTE NECESSIDADE DE ESTABELECER ALIANÇAS EDUCATIVAS FORTES LAÇOS TANTO COM AS FAMÍLIAS COMO COM AS ASSOCIAÇÕES PRESENTES NO TERRITÓRIO PARA A NECESSÁRIA ABERTURA DA ESCOLA ALÉM DO HORÁRIO E DO CALENDÁRIO SCOLASTIC. COMO UM PROJETO DESTINADO A EVITAR O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE EM UM CONTEXTO ACOLHEDOR E MOTIVADOR, GRAÇAS AO USO DE NOVAS TECNOLOGIAS. A ÓTICA DE UMA ABORDAGEM INTEGRADA VISANDO UM DESIGN PARTICIPATIVO COM O CONTEXTO TERRITORIAL CORPOS E ESTRUTURAS COERENTES COM O PLANO TRIENAL DA OFERTA EDUCACIONAL DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR E COMPLEMENTAR (Portuguese)
0 references
INCLUZIV 1 ARE CA OBIECTIV BINE EXPLICAT ÎN LOGO-UL SĂU DE A FI UN LOC ȘCOLAR INCLUZIV DE INTEGRARE SOCIOCULTURALĂ, CARE SE DESCHIDE ASCULTĂRII ȘI SPORIRII DIFERENȚELOR ÎN CONȘTIENTIZAREA FAPTULUI CĂ NU POATE FI SINGURUL SUBIECT CARE SALUTĂ RESPONSABILITATEA DE A ORIENTA CREȘTEREA COGNITIVĂ SOCIALĂ ȘI AFECTIVĂ A ELEVILOR SĂI ȘI, ÎN CONSECINȚĂ, NECESITATEA DE A STABILI ALIANȚE EDUCAȚIONALE PUTERNICE ATÂT CU FAMILIILE, CÂT ȘI CU ASOCIAȚIILE PREZENTE PE TERITORIU PENTRU DESCHIDEREA NECESARĂ A ȘCOLII DINCOLO DE PROGRAM ȘI CALENDARUL SCOLASTIC. OPTICA UNEI ABORDĂRI INTEGRATE CARE VIZEAZĂ UN DESIGN PARTICIPATIV CU ORGANELE ȘI STRUCTURILE CONTEXTUALE TERITORIALE ÎN CONCORDANȚĂ CU PLANUL TRIENAL AL OFERTEI EDUCAȚIONALE A INSTITUȚIEI ȘCOLARE ȘI COMPLEMENTAR (Romanian)
0 references
CIEĽ INKLUZÍVNOSTI 1 JE VO SVOJOM LOGU DOBRE VYSVETLENÝ AKO INKLUZÍVNE ŠKOLSKÉ MIESTO SOCIÁLNO-KULTÚRNEJ INTEGRÁCIE, KTORÉ OTVÁRA POČÚVANIE A PREHLBOVANIE ROZDIELOV VO VEDOMÍ, ŽE NEMÔŽE BYŤ JEDINOU TÉMOU, KTORÁ VÍTA ZODPOVEDNOSŤ ZA ORIENTÁCIU SOCIÁLNEHO A AFEKTÍVNEHO KOGNITÍVNEHO RASTU SVOJICH ŽIAKOV A S NÁSLEDNOU POTREBOU VYTVORIŤ VZDELÁVACIE SPOJENECTVÁ S RODINAMI, AKO AJ SO ZDRUŽENIAMI PRÍTOMNÝMI NA ÚZEMÍ NA ÚČELY POTREBNÉHO OTVORENIA ŠKOLY NAD RÁMEC HARMONOGRAMU A SKASTICKÉHO KALENDÁRA AKO PROJEKT, KTORÉHO CIEĽOM JE ZABRÁNIŤ PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY V ÚSTRETOVOM A MOTIVUJÚCOM INKLUZÍVNOM KONTEXTE VĎAKA POUŽITIU NOVÝCH TECHNOLÓGIÍ. OPTIKA INTEGROVANÉHO PRÍSTUPU ZAMERANÉHO NA PARTICIPATÍVNY NÁVRH S ÚZEMNÝM KONTEXTOM ORGÁNOV A ŠTRUKTÚR V SÚLADE S TROJROČNÝM PLÁNOM VZDELÁVACEJ PONUKY ŠKOLSKEJ INŠTITÚCIE A KOMPLEMENTÁRNEJ (Slovak)
0 references
CILJ VKLJUČITEV 1 JE DOBRO RAZLOŽEN V SVOJEM LOGOTIPU SKRBI ZA VKLJUČUJOČO ŠOLSKO OKOLJE ZA SOCIALNO-KULTURNO POVEZOVANJE, KI SE ODPIRA POSLUŠANJU IN KREPITVI RAZLIK V ZAVEDANJU, DA NE MORE BITI EDINA TEMA, KI POZDRAVLJA ODGOVORNOST USMERJANJA SOCIALNE IN ČUSTVENE KOGNITIVNE RASTI UČENCEV IN POSLEDIČNO POTREBO PO VZPOSTAVITVI VZGOJNIH ZAVEZNIŠTEV TAKO Z DRUŽINAMI KOT Z ZDRUŽENJI, PRISOTNIMI NA OZEMLJU, ZA POTREBNO ODPRTJE ŠOLE PO URNIKU IN SCOLASTIČNEM KOLEDARJU. KOT PROJEKT ZA PREPREČEVANJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA V PRIJETNEM IN SPODBUDNEM VKLJUČUJOČEM OKOLJU ZARADI UPORABE NOVIH TEHNOLOGIJ. OPTIKA CELOSTNEGA PRISTOPA, KATEREGA CILJ JE PARTICIPATIVNO OBLIKOVANJE Z ORGANI IN STRUKTURAMI TERITORIALNEGA KONTEKSTA, KI SO SKLADNI S TRILETNIM NAČRTOM IZOBRAŽEVALNE PONUDBE ŠOLSKE USTANOVE IN DOPOLNJEVANJA (Slovenian)
0 references
INKLUDERANDE 1 HAR SOM MÅL VÄL FÖRKLARAT I SIN LOGOTYP ATT VARA EN INKLUDERANDE SKOLPLATS FÖR SOCIOKULTURELL INTEGRATION SOM ÖPPNAR FÖR LYSSNANDE OCH FÖR ATT ÖKA SKILLNADERNA I MEDVETENHET OM ATT DET INTE KAN VARA DET ENDA ÄMNE SOM VÄLKOMNAR ANSVARET FÖR ATT ORIENTERA ELEVERNAS SOCIALA OCH AFFEKTIVA KOGNITIVA TILLVÄXT OCH MED DET DÄRAV FÖLJANDE BEHOVET AV ATT UPPRÄTTA UTBILDNINGSALLIANSER MED STARKA BAND BÅDE MED FAMILJER OCH MED DE FÖRENINGAR SOM ÄR NÄRVARANDE PÅ TERRITORIET FÖR DEN NÖDVÄNDIGA ÖPPNANDET AV SKOLAN UTÖVER SCHEMAT OCH DEN SCOLASTISKA KALENDERN. SOM ETT PROJEKT SOM SYFTAR TILL ATT FÖRHINDRA ATT SKOLAN LÄMNAR SKOLAN I ETT VÄLKOMNANDE OCH MOTIVERANDE INKLUDERANDE SAMMANHANG TACK VARE ANVÄNDNINGEN AV NY TEKNIK. OPTIKEN FÖR ETT INTEGRERAT TILLVÄGAGÅNGSSÄTT SOM SYFTAR TILL EN DELTAGARBASERAD UTFORMNING MED TERRITORIELLA ORGAN OCH STRUKTURER SOM ÖVERENSSTÄMMER MED DEN TREÅRIGA PLANEN FÖR SKOLINSTITUTIONENS UTBILDNINGSUTBUD OCH KOMPLEMENTARITET. (Swedish)
0 references
CHIETI
0 references
10 April 2023
0 references