ISCOL @ NOST (Q1953163): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(BatchIngestion) |
(Added qualifier: readability score (P590521): 0.063641171902316) |
||||||
| Property / summary: THE AIM OF THIS ACTION IS TO STRENGTHEN THE LEARNING PROCESSES AND THE DEVELOPMENT OF BASIC SKILLS OF PUPILS IN THE CLASSES WHERE THERE IS A GREATER PROBLEM OF DEFICITS, WHICH COULD RESULT IN EARLY SCHOOL LEAVING, BY IDENTIFYING AS BENEFICIARIES OF THE PROPOSED ACTIONS THE STUDENTS WHO ARE IN PARTICULAR DISADVANTAGED SITUATIONS, WHO ARE MORE DIFFICULT, WHO ARE MORE DIFFICULT TO LEARN, OR THAT, IN THE CASE OF SPECIAL SOCIAL CONDITIONS, THEY ARE STILL NOT DIRECTLY AND SLIGHTLY MORE COMFORTABLE IN A CONTEXT THAT IS DIFFERENT FROM THEIR OWN (EXTRA-COMMUNITY). THROUGH THE INTRODUCTION OF NEW TEACHERS IN SUPPORT OF STRUCTURED ACTIONS FOR THE REHABILITATION OF BASIC SKILLS, INCLUDING THROUGH THE USE OF NEW TECHNOLOGIES? THE PROJECT WILL BE COMPLEMENTARY TO THE OVERALL ACTIVITY OF THE PROJECT AND TO ENCOURAGE FULL INCLUSION OF STUDENTS IN THE SCHOOL ENVIRONMENT. (English) / qualifier | |||||||
readability score: 0.063641171902316
| |||||||
Latest revision as of 13:31, 23 March 2024
Project Q1953163 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ISCOL @ NOST |
Project Q1953163 in Italy |
Statements
9,625.0 Euro
0 references
19,250.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
22 December 2015
0 references
10 June 2016
0 references
31 December 2016
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO TONARA
0 references
L?AZIONE Ê FINALIZZATA A RAFFORZARE I PROCESSI DI APPRENDIMENTO E LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DI BASE DEGLI STUDENTI DELLE CLASSI IN CUI MAGGIORMENTE SI EVIDENZIANO PROBLEMI DI DEFICIT CHE POTREBBERO DARE LUOGO A CONSEGUENTI FENOMENI DI ABBANDONO SCOLASTICO, INDIVIDUANDO COME FRUITORI DELLE AZIONI PROPOSTE GLI STUDENTI CHE SI TROVANO IN PARTICOLARI SITUAZIONI DI SVANTAGGIO, CHE PRESENTANO MAGGIORI DIFFICOLTà NELL?APPRENDIMENTO, O CHE PER CONDIZIONI SOCIALI PARTICOLARI SI TROVANO AD ESSERE ANCORA POCO INSERITI E POCO A LORO AGIO IN UN CONTESTO CHE Ê DIFFERENTE DAL LORO PROPRIO DI ORIGINE (EXTRACOMUNITARI). ATTRAVERSO L'IMMISSIONE DI NUOVI DOCENTI A SUPPORTO PREVEDIAMO AZIONI STRUTTURATE DI RECUPERO DELLE COMPETENZE DI BASE ANCHE ATTRAVERSO L?UTILIZZO DELLE NUOVE TECNOLOGIE. IL PROGETTO SARà INTEGRATIVO RISPETTO ALL?ATTIVITà DIDATTICA ORDINARIA E CERCHERà DI FAVORIRE LA PIENA INCLUSIONE DEGLI STUDENTI NELL?AMBIENTE SCOLASTICO. (Italian)
0 references
THE AIM OF THIS ACTION IS TO STRENGTHEN THE LEARNING PROCESSES AND THE DEVELOPMENT OF BASIC SKILLS OF PUPILS IN THE CLASSES WHERE THERE IS A GREATER PROBLEM OF DEFICITS, WHICH COULD RESULT IN EARLY SCHOOL LEAVING, BY IDENTIFYING AS BENEFICIARIES OF THE PROPOSED ACTIONS THE STUDENTS WHO ARE IN PARTICULAR DISADVANTAGED SITUATIONS, WHO ARE MORE DIFFICULT, WHO ARE MORE DIFFICULT TO LEARN, OR THAT, IN THE CASE OF SPECIAL SOCIAL CONDITIONS, THEY ARE STILL NOT DIRECTLY AND SLIGHTLY MORE COMFORTABLE IN A CONTEXT THAT IS DIFFERENT FROM THEIR OWN (EXTRA-COMMUNITY). THROUGH THE INTRODUCTION OF NEW TEACHERS IN SUPPORT OF STRUCTURED ACTIONS FOR THE REHABILITATION OF BASIC SKILLS, INCLUDING THROUGH THE USE OF NEW TECHNOLOGIES? THE PROJECT WILL BE COMPLEMENTARY TO THE OVERALL ACTIVITY OF THE PROJECT AND TO ENCOURAGE FULL INCLUSION OF STUDENTS IN THE SCHOOL ENVIRONMENT. (English)
0.063641171902316
0 references
L’ACTION VISE À RENFORCER LES PROCESSUS D’APPRENTISSAGE ET LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES DE BASE DES ÉLÈVES DANS LES CLASSES OÙ IL EXISTE LA PLUPART DES PROBLÈMES DE DÉFICITS SUSCEPTIBLES D’ENTRAÎNER DES PHÉNOMÈNES CONSÉCUTIFS D’ABANDON SCOLAIRE, EN IDENTIFIANT COMME UTILISATEURS DES ACTIONS PROPOSÉES LES ÉLÈVES QUI SE TROUVENT DANS DES SITUATIONS PARTICULIÈREMENT DÉFAVORISÉES, QUI SONT PLUS DIFFICILES À APPRENDRE OU QUI, EN RAISON DE CONDITIONS SOCIALES PARTICULIÈRES, SONT ENCORE PEU PLACÉS ET NE SONT PAS À L’AISE DANS UN CONTEXTE DIFFÉRENT DU LEUR (HORS UE). GRÂCE À L’INTRODUCTION DE NOUVEAUX ENSEIGNANTS POUR SOUTENIR, NOUS ANTICIPONS DES ACTIONS STRUCTURÉES POUR RÉCUPÉRER LES COMPÉTENCES DE BASE ÉGALEMENT GRÂCE À L’UTILISATION DE NOUVELLES TECHNOLOGIES. LE PROJET COMPLÉTERA L’ACTIVITÉ D’ENSEIGNEMENT ORDINAIRE ET S’EFFORCERA DE PROMOUVOIR LA PLEINE INTÉGRATION DES ÉLÈVES DANS L’ENVIRONNEMENT SCOLAIRE. (French)
13 December 2021
0 references
DE ACTIE IS GERICHT OP HET VERSTERKEN VAN DE LEERPROCESSEN EN DE ONTWIKKELING VAN DE BASISVAARDIGHEDEN VAN STUDENTEN IN KLASSEN WAAR DE MEESTE PROBLEMEN BESTAAN IN TEKORTEN DIE KUNNEN LEIDEN TOT DE DAARUIT VOORTVLOEIENDE VERSCHIJNSELEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN, DOOR STUDENTEN DIE IN BIJZONDERE ACHTERSTANDSSITUATIES VERKEREN OF DIE VANWEGE BEPAALDE SOCIALE OMSTANDIGHEDEN NOG STEEDS WEINIG EN NIET OP HUN GEMAK ZIJN IN EEN CONTEXT DIE VERSCHILT VAN HUN EIGEN (NIET-EU), ALS GEBRUIKERS VAN DE VOORGESTELDE ACTIES AAN TE WIJZEN. DOOR DE INTRODUCTIE VAN NIEUWE LEERKRACHTEN TER ONDERSTEUNING ANTICIPEREN WE OP GESTRUCTUREERDE ACTIES OM BASISVAARDIGHEDEN TE HERSTELLEN, OOK DOOR HET GEBRUIK VAN NIEUWE TECHNOLOGIEËN. HET PROJECT ZAL EEN AANVULLING VORMEN OP DE GEWONE ONDERWIJSACTIVITEIT EN ZAL TRACHTEN DE VOLLEDIGE INTEGRATIE VAN LEERLINGEN IN DE SCHOOLOMGEVING TE BEVORDEREN. (Dutch)
22 December 2021
0 references
DIE MASSNAHME ZIELT DARAUF AB, DIE LERNPROZESSE UND DIE ENTWICKLUNG DER GRUNDFERTIGKEITEN VON SCHÜLERN IN KLASSEN ZU STÄRKEN, IN DENEN DIE MEISTEN DEFIZITE AUFTRETEN KÖNNTEN, DIE ZU FOLGEPHÄNOMENEN DES FRÜHEN SCHULABGANGS FÜHREN KÖNNTEN, INDEM SIE ALS NUTZER DER VORGESCHLAGENEN MASSNAHMEN IDENTIFIZIERT WERDEN, DIE SICH IN BESONDERS BENACHTEILIGTEN SITUATIONEN BEFINDEN, DIE BEIM LERNEN SCHWIERIGER SIND ODER DIE AUFGRUND BESONDERER SOZIALER BEDINGUNGEN IMMER NOCH WENIG AUFGESTELLT SIND UND SICH IN EINEM ANDEREN KONTEXT ALS IHRE EIGENE (NICHT-EU-EU) NICHT WOHLFÜHLEN. DURCH DIE EINFÜHRUNG NEUER LEHRKRÄFTE ZUR UNTERSTÜTZUNG ANTIZIPIEREN WIR STRUKTURIERTE MASSNAHMEN ZUR WIEDERHERSTELLUNG GRUNDLEGENDER FÄHIGKEITEN AUCH DURCH DEN EINSATZ NEUER TECHNOLOGIEN. DAS PROJEKT ERGÄNZT DIE GEWÖHNLICHE LEHRTÄTIGKEIT UND WIRD VERSUCHEN, DIE VOLLSTÄNDIGE EINBEZIEHUNG DER SCHÜLER IN DAS SCHULUMFELD ZU FÖRDERN. (German)
23 December 2021
0 references
LA ACCIÓN TIENE POR OBJETO REFORZAR LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LOS ESTUDIANTES EN LAS CLASES EN LAS QUE HAY MÁS PROBLEMAS DE DÉFICIT QUE PODRÍAN DAR LUGAR A FENÓMENOS DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO, IDENTIFICANDO COMO USUARIOS DE LAS ACCIONES PROPUESTAS A LOS ESTUDIANTES QUE SE ENCUENTRAN EN SITUACIONES ESPECIALMENTE DESFAVORECIDAS, QUE SON MÁS DIFÍCILES DE APRENDER, O QUE, DEBIDO A CONDICIONES SOCIALES PARTICULARES, SIGUEN ESTANDO POCO SITUADOS Y NO A GUSTO EN UN CONTEXTO DIFERENTE DE LOS PROPIOS (NO PERTENECIENTES A LA UE). A TRAVÉS DE LA INTRODUCCIÓN DE NUEVOS PROFESORES PARA APOYAR ANTICIPAMOS ACCIONES ESTRUCTURADAS PARA RECUPERAR HABILIDADES BÁSICAS TAMBIÉN A TRAVÉS DEL USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS. EL PROYECTO SERÁ COMPLEMENTARIO A LA ACTIVIDAD DOCENTE ORDINARIA E INTENTARÁ PROMOVER LA PLENA INCLUSIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN EL ENTORNO ESCOLAR. (Spanish)
24 January 2022
0 references
FORMÅLET MED DENNE AKTION ER AT STYRKE LÆRINGSPROCESSERNE OG UDVIKLINGEN AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER HOS ELEVER I DE KLASSER, HVOR DER ER ET STØRRE PROBLEM MED UNDERSKUD, HVILKET KAN FØRE TIL SKOLEFRAFALD, VED SOM MODTAGERE AF DE FORESLÅEDE FORANSTALTNINGER AT IDENTIFICERE DE STUDERENDE, DER BEFINDER SIG I SÆRLIGT UGUNSTIGT STILLEDE SITUATIONER, SOM ER VANSKELIGERE AT LÆRE, ELLER AT DE I TILFÆLDE AF SÆRLIGE SOCIALE FORHOLD STADIG IKKE ER DIREKTE OG LIDT MERE KOMFORTABLE I EN KONTEKST, DER ER FORSKELLIG FRA DERES EGEN (UDEN FOR FÆLLESSKABET). GENNEM INDFØRELSE AF NYE LÆRERE TIL STØTTE FOR STRUKTUREREDE FORANSTALTNINGER TIL REHABILITERING AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, HERUNDER GENNEM ANVENDELSE AF NYE TEKNOLOGIER? PROJEKTET VIL SUPPLERE PROJEKTETS SAMLEDE AKTIVITET OG TILSKYNDE TIL, AT ELEVERNE INDDRAGES FULDT UD I SKOLEMILJØET. (Danish)
4 July 2022
0 references
ΣΤΌΧΟΣ ΤΗΣ ΔΡΆΣΗΣ ΑΥΤΉΣ ΕΊΝΑΙ Η ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ ΌΠΟΥ ΥΠΆΡΧΕΙ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΕΛΛΕΙΜΜΆΤΩΝ, ΠΟΥ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΕ ΝΑ ΟΔΗΓΉΣΕΙ ΣΕ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΜΕ ΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ ΩΣ ΔΙΚΑΙΟΎΧΩΝ ΤΩΝ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΩΝ ΔΡΆΣΕΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΜΕΙΟΝΕΚΤΙΚΉ ΘΈΣΗ, ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΕΊΝΑΙ ΔΥΣΚΟΛΌΤΕΡΟΙ, ΔΥΣΚΟΛΌΤΕΡΟΙ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ, Ή ΌΤΙ, ΣΤΗΝ ΠΕΡΊΠΤΩΣΗ ΕΙΔΙΚΏΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΣΥΝΘΗΚΏΝ, ΕΞΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝ ΝΑ ΜΗΝ ΕΊΝΑΙ ΆΜΕΣΑ ΚΑΙ ΕΛΑΦΡΏΣ ΠΙΟ ΆΝΕΤΑ ΣΕ ΈΝΑ ΠΛΑΊΣΙΟ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΑΠΌ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥΣ (ΕΞΩΚΟΙΝΟΤΙΚΌ). ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΉΣ ΝΈΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΔΟΜΗΜΈΝΩΝ ΔΡΆΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΜΕΤΑΞΎ ΆΛΛΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΝΈΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ; ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΌ ΠΡΟΣ ΤΗ ΣΥΝΟΛΙΚΉ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΚΑΙ ΘΑ ΕΝΘΑΡΡΎΝΕΙ ΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ. (Greek)
4 July 2022
0 references
CILJ JE OVE MJERE OJAČATI PROCESE UČENJA I RAZVOJ OSNOVNIH VJEŠTINA UČENIKA U RAZREDIMA U KOJIMA POSTOJI VEĆI PROBLEM DEFICITA, ŠTO BI MOGLO DOVESTI DO RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, TAKO DA SE KAO KORISNICI PREDLOŽENIH MJERA IDENTIFICIRAJU UČENICI KOJI SU POSEBNO U NEPOVOLJNOM POLOŽAJU, KOJI SU TEŽI, KOJIMA JE TEŽE UČITI ILI DA, U SLUČAJU POSEBNIH SOCIJALNIH UVJETA, JOŠ UVIJEK NISU IZRAVNO I MALO UGODNIJI U KONTEKSTU KOJI SE RAZLIKUJE OD VLASTITOG (IZVAN ZAJEDNICE). UVOĐENJEM NOVIH NASTAVNIKA ZA POTPORU STRUKTURIRANIM MJERAMA ZA REHABILITACIJU OSNOVNIH VJEŠTINA, MEĐU OSTALIM UPOTREBOM NOVIH TEHNOLOGIJA? PROJEKT ĆE BITI KOMPLEMENTARAN CJELOKUPNOJ AKTIVNOSTI PROJEKTA I POTAKNUTI POTPUNU UKLJUČENOST UČENIKA U ŠKOLSKO OKRUŽENJE. (Croatian)
4 July 2022
0 references
SCOPUL ACESTEI ACȚIUNI ESTE DE A CONSOLIDA PROCESELE DE ÎNVĂȚARE ȘI DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ALE ELEVILOR DIN CLASELE ÎN CARE EXISTĂ O PROBLEMĂ MAI MARE DE DEFICITE, CARE AR PUTEA DUCE LA PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII, PRIN IDENTIFICAREA CA BENEFICIARI AI ACȚIUNILOR PROPUSE A ELEVILOR CARE SE AFLĂ ÎN SITUAȚII DEOSEBIT DE DEZAVANTAJATE, CARE SUNT MAI DIFICIL DE ÎNVĂȚAT, CARE SUNT MAI DIFICIL DE ÎNVĂȚAT SAU CĂ, ÎN CAZUL UNOR CONDIȚII SOCIALE SPECIALE, NU SUNT ÎNCĂ ÎN MOD DIRECT ȘI UȘOR MAI CONFORTABIL ÎNTR-UN CONTEXT DIFERIT DE CEL PROPRIU (EXTRACOMUNITAR). PRIN INTRODUCEREA DE NOI CADRE DIDACTICE ÎN SPRIJINUL ACȚIUNILOR STRUCTURATE DE REABILITARE A COMPETENȚELOR DE BAZĂ, INCLUSIV PRIN UTILIZAREA DE NOI TEHNOLOGII? PROIECTUL VA FI COMPLEMENTAR ACTIVITĂȚII GENERALE A PROIECTULUI ȘI VA ÎNCURAJA INCLUDEREA DEPLINĂ A ELEVILOR ÎN MEDIUL ȘCOLAR. (Romanian)
4 July 2022
0 references
CIEĽOM TEJTO AKCIE JE POSILNIŤ VZDELÁVACIE PROCESY A ROZVOJ ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ ŽIAKOV V TRIEDACH, KDE JE VÄČŠÍ PROBLÉM NEDOSTATKOV, ČO BY MOHLO VIESŤ K PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, A TO URČENÍM ŠTUDENTOV, KTORÍ SÚ V OBZVLÁŠŤ ZNEVÝHODNENÝCH SITUÁCIÁCH, KTORÍ SÚ ŤAŽŠIE SA VZDELÁVAŤ, ALEBO V PRÍPADE OSOBITNÝCH SOCIÁLNYCH PODMIENOK NIE SÚ PRIAMO A O NIEČO POHODLNEJŠÍ V KONTEXTE, KTORÝ SA LÍŠI OD ICH VLASTNÝCH (MIMO SPOLOČENSTVA). ZAVEDENÍM NOVÝCH UČITEĽOV NA PODPORU ŠTRUKTÚROVANÝCH OPATRENÍ NA OBNOVU ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ, A TO AJ PROSTREDNÍCTVOM VYUŽÍVANIA NOVÝCH TECHNOLÓGIÍ? PROJEKT BUDE DOPĹŇAŤ CELKOVÚ AKTIVITU PROJEKTU A PODPOROVAŤ PLNÉ ZAČLENENIE ŠTUDENTOV DO ŠKOLSKÉHO PROSTREDIA. (Slovak)
4 July 2022
0 references
L-GĦAN TA’ DIN L-AZZJONI HUWA LI JISSAĦĦU L-PROĊESSI TAT-TAGĦLIM U L-IŻVILUPP TAL-ĦILIET BAŻIĊI TAL-ISTUDENTI FIL-KLASSIJIET FEJN HEMM PROBLEMA AKBAR TA’ DEFIĊITS, LI JISTGĦU JIRRIŻULTAW FIT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA, BILLI JIĠU IDENTIFIKATI BĦALA BENEFIĊJARJI TAL-AZZJONIJIET PROPOSTI L-ISTUDENTI LI HUMA PARTIKOLARMENT ŻVANTAĠĠATI, LI HUMA AKTAR DIFFIĊLI, LI HUMA AKTAR DIFFIĊLI BIEX JITGĦALLMU, JEW LI, FIL-KAŻ TA’ KUNDIZZJONIJIET SOĊJALI SPEĊJALI, GĦADHOM MHUMIEX DIRETTAMENT U KEMXEJN AKTAR KOMDI F’KUNTEST LI HUWA DIFFERENTI MINN TAGĦHOM (BARRA MILL-KOMUNITÀ). PERMEZZ TAL-INTRODUZZJONI TA’ GĦALLIEMA ĠODDA B’APPOĠĠ GĦAL AZZJONIJIET STRUTTURATI GĦAR-RIABILITAZZJONI TAL-ĦILIET BAŻIĊI, INKLUŻ PERMEZZ TAL-UŻU TA’ TEKNOLOĠIJI ĠODDA? IL-PROĠETT SE JKUN KOMPLEMENTARI GĦALL-ATTIVITÀ ĠENERALI TAL-PROĠETT U SE JĦEĠĠEĠ L-INKLUŻJONI SĦIĦA TAL-ISTUDENTI FL-AMBJENT TAL-ISKOLA. (Maltese)
4 July 2022
0 references
O OBJETIVO DESTA AÇÃO É REFORÇAR OS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM E O DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS BÁSICAS DOS ALUNOS DAS MALTAS ONDE EXISTE UM MAIOR PROBLEMA DE DÉFICES, O QUE PODE RESULTAR NO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE, IDENTIFICANDO COMO BENEFICIÁRIOS DAS AÇÕES PROPOSTAS OS ESTUDANTES QUE SE ENCONTRAM EM SITUAÇÕES PARTICULARMENTE DESFAVORECIDAS, QUE SÃO MAIS DIFÍCEIS DE APRENDER, OU QUE, NO CASO DE CONDIÇÕES SOCIAIS ESPECIAIS, AINDA NÃO SE SENTEM DIRETA E LIGEIRAMENTE MAIS CONFORTÁVEIS NUM CONTEXTO DIFERENTE DO SEU (EXTRACOMUNITÁRIO). ATRAVÉS DA INTRODUÇÃO DE NOVOS PROFESSORES EM APOIO DE AÇÕES ESTRUTURADAS DE REABILITAÇÃO DE COMPETÊNCIAS BÁSICAS, NOMEADAMENTE ATRAVÉS DA UTILIZAÇÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS? O PROJETO SERÁ COMPLEMENTAR DA ATIVIDADE GLOBAL DO PROJETO E INCENTIVARÁ A PLENA INCLUSÃO DOS ALUNOS NO AMBIENTE ESCOLAR. (Portuguese)
4 July 2022
0 references
TOIMEN TAVOITTEENA ON VAHVISTAA OPPILAIDEN OPPIMISPROSESSEJA JA PERUSTAITOJEN KEHITTÄMISTÄ NIISSÄ LUOKISSA, JOISSA ON SUUREMPI PUUTEONGELMA, JOKA VOI JOHTAA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEEN, MÄÄRITTÄMÄLLÄ EHDOTETTUJEN TOIMIEN EDUNSAAJIKSI OPISKELIJAT, JOTKA OVAT ERITYISEN EPÄEDULLISESSA ASEMASSA, JOTKA OVAT VAIKEAMPIA, JOITA ON VAIKEAMPI OPPIA, TAI ETTÄ ERITYISISSÄ SOSIAALISISSA OLOISSA HE EIVÄT EDELLEENKÄÄN OLE SUORASSA JA HIEMAN MUKAVAMMASSA TILANTEESSA, JOKA POIKKEAA HEIDÄN OMASTA TILANTEESTAAN (YHTEISÖN ULKOPUOLELLA). OTTAMALLA KÄYTTÖÖN UUSIA OPETTAJIA TUKEMAAN JÄSENNELTYJÄ TOIMIA PERUSTAITOJEN PALAUTTAMISEKSI MUUN MUASSA KÄYTTÄMÄLLÄ UUTTA TEKNOLOGIAA? HANKE TÄYDENTÄÄ HANKKEEN KOKONAISTOIMINTAA JA KANNUSTAA OPPILAITA OSALLISTUMAAN TÄYSIPAINOISESTI KOULUYMPÄRISTÖÖN. (Finnish)
4 July 2022
0 references
CELEM TEGO DZIAŁANIA JEST WZMOCNIENIE PROCESÓW UCZENIA SIĘ I ROZWOJU PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW W KLASACH, W KTÓRYCH WYSTĘPUJE WIĘKSZY PROBLEM NIEDOBORÓW, CO MOŻE PROWADZIĆ DO PRZEDWCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI, POPRZEZ WSKAZANIE JAKO BENEFICJENTÓW PROPONOWANYCH DZIAŁAŃ UCZNIÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W SZCZEGÓLNIE NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI, TRUDNIEJSZYCH DO NAUCZENIA SIĘ LUB KTÓRZY W PRZYPADKU SZCZEGÓLNYCH WARUNKÓW SPOŁECZNYCH NADAL NIE SĄ BEZPOŚREDNIO I NIECO WYGODNIEJSI W KONTEKŚCIE RÓŻNIĄCYM SIĘ OD ICH WŁASNEJ (POZAWSPÓLNOTOWEJ). POPRZEZ WPROWADZENIE NOWYCH NAUCZYCIELI WSPIERAJĄCYCH ZORGANIZOWANE DZIAŁANIA NA RZECZ REHABILITACJI PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI, W TYM POPRZEZ WYKORZYSTANIE NOWYCH TECHNOLOGII? PROJEKT BĘDZIE UZUPEŁNIENIEM OGÓLNEJ DZIAŁALNOŚCI PROJEKTU I ZACHĘCI DO PEŁNEGO WŁĄCZENIA UCZNIÓW DO ŚRODOWISKA SZKOLNEGO. (Polish)
4 July 2022
0 references
CILJ TEGA UKREPA JE OKREPITI UČNE PROCESE IN RAZVOJ OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI UČENCEV V RAZREDIH, PRI KATERIH OBSTAJA VEČJI PROBLEM PRIMANJKLJAJEV, KAR BI LAHKO PRIVEDLO DO ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA, TAKO DA SE KOT UPRAVIČENCI PREDLAGANIH UKREPOV OPREDELIJO UČENCI, KI SO ŠE POSEBEJ PRIKRAJŠANI, KI JIH JE TEŽJE IN TEŽJE UČITI, ALI DA V PRIMERU POSEBNIH SOCIALNIH RAZMER ŠE VEDNO NISO NEPOSREDNO IN NEKOLIKO BOLJ UDOBNI V OKVIRU, KI SE RAZLIKUJE OD NJIHOVEGA (ZUNAJ SKUPNOSTI). Z UVEDBO NOVIH UČITELJEV V PODPORO STRUKTURIRANIM UKREPOM ZA REHABILITACIJO OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI, VKLJUČNO Z UPORABO NOVIH TEHNOLOGIJ? PROJEKT BO DOPOLNJEVAL CELOTNO DEJAVNOST PROJEKTA IN SPODBUJAL POLNO VKLJUČENOST UČENCEV V ŠOLSKO OKOLJE. (Slovenian)
4 July 2022
0 references
CÍLEM TÉTO AKCE JE POSÍLIT VZDĚLÁVACÍ PROCESY A ROZVOJ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ ŽÁKŮ VE TŘÍDÁCH, KDE EXISTUJE VĚTŠÍ PROBLÉM SE SCHODKY, COŽ BY MOHLO VÉST K PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, A TO TÍM, ŽE JAKO PŘÍJEMCE NAVRHOVANÝCH OPATŘENÍ URČÍ STUDENTY, KTEŘÍ JSOU ZVLÁŠTĚ ZNEVÝHODNĚNI, OBTÍŽNĚJŠÍ, OBTÍŽNĚJŠÍ, NEBO ŽE V PŘÍPADĚ ZVLÁŠTNÍCH SOCIÁLNÍCH PODMÍNEK STÁLE NEJSOU PŘÍMO A O NĚCO POHODLNĚJŠÍ V KONTEXTU, KTERÝ SE LIŠÍ OD JEJICH VLASTNÍHO (MIMO SPOLEČENSTVÍ). ZAVEDENÍM NOVÝCH UČITELŮ NA PODPORU STRUKTUROVANÝCH AKCÍ PRO REHABILITACI ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ, MIMO JINÉ PROSTŘEDNICTVÍM VYUŽÍVÁNÍ NOVÝCH TECHNOLOGIÍ? PROJEKT BUDE DOPLŇOVAT CELKOVOU ČINNOST PROJEKTU A PODPOROVAT PLNÉ ZAČLENĚNÍ STUDENTŮ DO ŠKOLNÍHO PROSTŘEDÍ. (Czech)
4 July 2022
0 references
ŠIO VEIKSMO TIKSLAS – STIPRINTI MOKINIŲ MOKYMOSI PROCESUS IR PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ UGDYMĄ TOSE KLASĖSE, KURIOSE YRA DIDESNĖ DEFICITO PROBLEMA, DĖL KURIOS MOKYKLOS NEBAIGIA MOKYKLOS, NUSTATANT, KAD SIŪLOMŲ VEIKSMŲ GAVĖJAI YRA YPAČ NEPALANKIOJE PADĖTYJE ATSIDŪRĘ MOKINIAI, KURIEMS SUNKIAU MOKYTIS, ARBA, ESANT YPATINGOMS SOCIALINĖMS SĄLYGOMS, JIE VIS DAR NĖRA TIESIOGIAI IR ŠIEK TIEK PATOGESNI KITOMIS NEI JŲ PAČIŲ SĄLYGOMIS (UŽ BENDRIJOS RIBŲ). DIEGIANT NAUJUS MOKYTOJUS REMIANT STRUKTŪRUOTUS VEIKSMUS, SKIRTUS PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ ATKŪRIMUI, BE KITA KO, NAUDOJANT NAUJAS TECHNOLOGIJAS? PROJEKTAS PAPILDYS BENDRĄ PROJEKTO VEIKLĄ IR SKATINS VISAPUSIŠKĄ MOKINIŲ ĮTRAUKTĮ Į MOKYKLOS APLINKĄ. (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
ŠĪS DARBĪBAS MĒRĶIS IR STIPRINĀT MĀCĪBU PROCESUS UN SKOLĒNU PAMATPRASMJU ATTĪSTĪBU KLASĒS, KURĀS IR LIELĀKA DEFICĪTA PROBLĒMA, KAS VARĒTU IZRAISĪT PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, NOSAKOT, KA IEROSINĀTO PASĀKUMU SAŅĒMĒJI IR ĪPAŠI NELABVĒLĪGĀ SITUĀCIJĀ ESOŠI SKOLĒNI, KURI IR GRŪTĀK, KURUS IR GRŪTĀK APGŪT, VAI KA ĪPAŠU SOCIĀLO APSTĀKĻU GADĪJUMĀ VIŅI JOPROJĀM NAV TIEŠI UN NEDAUDZ ĒRTĀKI KONTEKSTĀ, KAS ATŠĶIRAS NO VIŅU PAŠU (ĀRPUS KOPIENAS). IEVIEŠOT JAUNUS SKOLOTĀJUS, LAI ATBALSTĪTU STRUKTURĒTAS DARBĪBAS PAMATPRASMJU ATJAUNOŠANAI, TOSTARP IZMANTOJOT JAUNĀS TEHNOLOĢIJAS? PROJEKTS PAPILDINĀS PROJEKTA VISPĀRĒJO DARBĪBU UN VEICINĀS SKOLĒNU PILNĪGU IEKĻAUŠANU SKOLAS VIDĒ. (Latvian)
4 July 2022
0 references
ЦЕЛТА НА ТОВА ДЕЙСТВИЕ Е ДА СЕ ЗАСИЛЯТ УЧЕБНИТЕ ПРОЦЕСИ И РАЗВИТИЕТО НА ОСНОВНИ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ В КЛАСОВЕТЕ, КЪДЕТО ИМА ПО-ГОЛЯМ ПРОБЛЕМ С ДЕФИЦИТИТЕ, КОИТО БИХА МОГЛИ ДА ДОВЕДАТ ДО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, КАТО СЕ ИДЕНТИФИЦИРАТ КАТО БЕНЕФИЦИЕРИ НА ПРЕДЛОЖЕНИТЕ ДЕЙСТВИЯ УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО СА В ОСОБЕНО НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, КОИТО СА ПО-ТРУДНИ, КОИТО СА ПО-ТРУДНИ ЗА УЧЕНЕ, ИЛИ ЧЕ В СЛУЧАЙ НА СПЕЦИАЛНИ СОЦИАЛНИ УСЛОВИЯ ТЕ ВСЕ ОЩЕ НЕ СА ПРЯКО И МАЛКО ПО-УДОБНИ В КОНТЕКСТ, РАЗЛИЧЕН ОТ ТЕХНИЯ СОБСТВЕН (ИЗВЪНОБЩНОСТЕН). ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕТО НА НОВИ УЧИТЕЛИ В ПОДКРЕПА НА СТРУКТУРИРАНИ ДЕЙСТВИЯ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ, ВКЛЮЧИТЕЛНО ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА НОВИ ТЕХНОЛОГИИ? ПРОЕКТЪТ ЩЕ ДОПЪЛВА ЦЯЛОСТНАТА ДЕЙНОСТ НА ПРОЕКТА И ЩЕ НАСЪРЧИ ПЪЛНОТО ВКЛЮЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ В УЧИЛИЩНАТА СРЕДА. (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
E FELLÉPÉS CÉLJA A TANULÓK TANULÁSI FOLYAMATAINAK ÉS ALAPKÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSE AZOKBAN AZ OSZTÁLYOKBAN, AHOL NAGYOBB A HIÁNY PROBLÉMÁJA, AMI A KORAI ISKOLAELHAGYÁST EREDMÉNYEZHETI, AZÁLTAL, HOGY A JAVASOLT INTÉZKEDÉSEK KEDVEZMÉNYEZETTJEKÉNT AZONOSÍTJÁK AZOKAT A TANULÓKAT, AKIK KÜLÖNÖSEN HÁTRÁNYOS HELYZETBEN VANNAK, NEHEZEBBEN TANULHATÓK, VAGY KÜLÖNLEGES SZOCIÁLIS FELTÉTELEK ESETÉN MÉG MINDIG NEM KÖZVETLENÜL ÉS KISSÉ KÉNYELMESEBBEK A SAJÁTJUKTÓL ELTÉRŐ (KÖZÖSSÉGEN KÍVÜLI) KÖRNYEZETBEN. ÚJ TANÁROK BEVEZETÉSE AZ ALAPKÉSZSÉGEK REHABILITÁCIÓJÁT CÉLZÓ STRUKTURÁLT INTÉZKEDÉSEK TÁMOGATÁSÁRA, TÖBBEK KÖZÖTT ÚJ TECHNOLÓGIÁK ALKALMAZÁSA RÉVÉN? A PROJEKT KIEGÉSZÍTI A PROJEKT ÁLTALÁNOS TEVÉKENYSÉGÉT, ÉS ÖSZTÖNZI A DIÁKOK TELJES KÖRŰ BEVONÁSÁT AZ ISKOLAI KÖRNYEZETBE. (Hungarian)
4 July 2022
0 references
IS É AIDHM NA GNÍOMHAÍOCHTA SEO NA PRÓISIS FOGHLAMA AGUS FORBAIRT SCILEANNA BUNÚSACHA NA NDALTAÍ SNA RANGANNA INA BHFUIL FADHB NÍOS MÓ MAIDIR LE HEASNAIMH A NEARTÚ, RUD A D’FHÉADFADH A BHEITH MAR THORADH AR LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE, TRÍ NA DALTAÍ ATÁ FAOI MHÍBHUNTÁISTE GO HÁIRITHE, ATÁ NÍOS DEACRA, ATÁ NÍOS DEACRA A FHOGHLAIM, NÓ, I GCÁS COINNÍOLLACHA SÓISIALTA SPEISIALTA, NACH BHFUIL SIAD FÓS NÍOS COMPORDAÍ GO DÍREACH AGUS BEAGÁN NÍOS COMPORDAÍ I GCOMHTHÉACS ATÁ DIFRIÚIL ÓNA GCUID FÉIN (LASMUIGH DEN PHOBAL) A AITHINT MAR THAIRBHITHE NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ BEARTAITHE. TRÍ MHÚINTEOIRÍ NUA A THABHAIRT ISTEACH CHUN TACÚ LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ STRUCHTÚRTHA CHUN BUNSCILEANNA A ATHSHLÁNÚ, LENA N-ÁIRÍTEAR TRÍ ÚSÁID A BHAINT AS TEICNEOLAÍOCHTAÍ NUA? BEIDH AN TIONSCADAL COMHLÁNTACH LE GNÍOMHAÍOCHT FHORIOMLÁN AN TIONSCADAIL AGUS LE CUIMSIÚ IOMLÁN NA NDALTAÍ I DTIMPEALLACHT NA SCOILE A SPREAGADH. (Irish)
4 July 2022
0 references
SYFTET MED DENNA ÅTGÄRD ÄR ATT STÄRKA INLÄRNINGSPROCESSEN OCH UTVECKLINGEN AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER HOS ELEVER I DE KLASSER DÄR DET FINNS ETT STÖRRE PROBLEM MED BRISTER, VILKET KAN LEDA TILL ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID, GENOM ATT SOM MOTTAGARE AV DE FÖRESLAGNA ÅTGÄRDERNA IDENTIFIERA DE ELEVER SOM BEFINNER SIG I SÄRSKILT MISSGYNNADE SITUATIONER, SOM ÄR SVÅRARE, SOM ÄR SVÅRARE ATT LÄRA SIG, ELLER SOM, NÄR DET GÄLLER SÄRSKILDA SOCIALA FÖRHÅLLANDEN, FORTFARANDE INTE ÄR DIREKT OCH NÅGOT MER BEKVÄMA I ETT SAMMANHANG SOM SKILJER SIG FRÅN DET EGNA (UTANFÖR GEMENSKAPEN). GENOM INFÖRANDE AV NYA LÄRARE TILL STÖD FÖR STRUKTURERADE ÅTGÄRDER FÖR REHABILITERING AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER, BLAND ANNAT GENOM ANVÄNDNING AV NY TEKNIK? PROJEKTET KOMMER ATT KOMPLETTERA PROJEKTETS ÖVERGRIPANDE VERKSAMHET OCH UPPMUNTRA ELEVERNA ATT DELTA FULLT UT I SKOLMILJÖN. (Swedish)
4 July 2022
0 references
SELLE MEETME EESMÄRK ON TUGEVDADA ÕPIPROTSESSE JA ARENDADA ÕPILASTE PÕHIOSKUSI KLASSIDES, KUS ON SUUREM PUUDUJÄÄKIDE PROBLEEM, MIS VÕIB KAASA TUUA KOOLIST VÄLJALANGEMISE, MÄÄRATES KAVANDATUD MEETMETEST KASUSAAJATENA KINDLAKS ÕPILASED, KES ON ERITI EBASOODSAS OLUKORRAS, KES ON RASKEMAD, KEDA ON RASKEM ÕPPIDA, VÕI ET SOTSIAALSETE ERITINGIMUSTE KORRAL EI OLE NAD IKKA VEEL OTSESELT JA VEIDI MUGAVAMAD KONTEKSTIS, MIS ERINEB NENDE ENDA (ÜHENDUSEVÄLINE) KONTEKSTIST. VÕTTES KASUTUSELE UUED ÕPETAJAD, ET TOETADA STRUKTUREERITUD MEETMEID PÕHIOSKUSTE REHABILITEERIMISEKS, SEALHULGAS UUTE TEHNOLOOGIATE KASUTAMISE KAUDU? PROJEKT TÄIENDAB PROJEKTI ÜLDIST TEGEVUST JA SOODUSTAB ÕPILASTE TÄIELIKKU KAASAMIST KOOLIKESKKONDA. (Estonian)
4 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references
Identifiers
F37H16000130002
0 references