METAMORPHOSIS ‘CHANGE GENERATES CHANGE’ 2ÂTH EDITION (Q1952299): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(BatchIngestion) |
||
Property / contained in Local Administrative Unit | |||
Property / contained in Local Administrative Unit: Neoneli / rank | |||
Normal rank |
Revision as of 08:01, 10 June 2023
Project Q1952299 in Italy
Language | Label | Description | Also known as |
---|---|---|---|
English | METAMORPHOSIS ‘CHANGE GENERATES CHANGE’ 2ÂTH EDITION |
Project Q1952299 in Italy |
Statements
14,400.0 Euro
0 references
28,800.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
3 October 2018
0 references
8 June 2019
0 references
31 August 2019
0 references
LICEO ARTISTICO - FILIPPO FIGARI SASSARI
0 references
LA LINEA C RISPONDE ALLE TRE AREE DI PROCESSO (CURRICOLO; AMBIENTE DIAPPRENDIMENTO E INCLUSIONE) CHE CARATTERIZZANO IL PIANO DI MIGLIORAMENTODELL'ISTITUTO E IL RELATIVO PIANO TRIENNALE DELL'OFFERTA FORMATIVA. LA PRIORITà Ê LA RIDUZIONE DELL'INSUCCESSO SCOLASTICO QUALE EMERGE DAI DATI DEL RAV IL TRAGUARDO PREFISSATO Ê LA RIDUZIONE DEL FALLIMENTO FORMATIVOE DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA E FORMATIVA FINALITà : RAGGIUNGERE IL TRAGUARDO PREFISSATO ATTRAVERSO UN PERCORSO CHE PARTENDO DALLA DIMENSIONE EMOTIVA ARRIVI AL SUCCESSO FORMATIVO. OBIETTIVI AUMENTARE COMPETENZE E ABILITà RELAZIONALI E COMUNICATIVE DEGLI STUDENTI RELATIVE A L'AUTOSTIMA, L'ASSERTIVITà , L'EMPATIA... MIGLIORARE I RAPPORTI INTERPERSONALI FAVORENDO IL SUPERAMENTO DEGLI OSTACOLI PSICO -SOCIALI CHE LIMITANO IL SUCCESSO E L'INCLUSIONE SCOLASTICA. FAVORIRE UN PROCESSO DI ANALISI E RIFLESSIONE SUL RUOLO DOCENTE PERCONSENTIRE L'APPRENDIMENTO DI COMPETENZE E ABILITà RELAZIONALI PER IL RAGGIUNGIMEN (Italian)
0 references
LINE C RESPONDS TO THE THREE PROCESS AREAS (CURRICULUM; THE LEARNING AND INCLUSION ENVIRONMENT) WHICH CHARACTERISE THE INSTITUTE AND ITS THREE-YEAR TRAINING OFFER. THIS IS A REDUCTION IN SCHOOL FAILURE AS SHOWN BY THE DATA PROVIDED BY THE RAV. REACH THE TARGET THROUGH A PATHWAY BASED ON THE EMOTIONAL DIMENSION TO THE SUCCESS OF THE TRAINING. AIMS TO INCREASE SKILLS AND SOCIAL AND COMMUNICATION SKILLS FOR STUDENTS IN RESPECT OF SELF-ESTEEM, PARTICIPATION IN HUMAN RIGHTS, EMPATHY... IMPROVING INTERPERSONAL RELATIONS BY HELPING TO OVERCOME MENTAL AND MENTAL OBSTACLES THAT LIMIT SUCCESS AND INCLUSION IN SCHOOLS. FOSTER A PROCESS OF ANALYSIS AND REFLECTION ON THE ROLE OF TEACHERS IN ENABLING SKILLS LEARNING AND INTERPERSONAL SKILLS FOR THE JOINT STAFF (English)
0 references
LA LIGNE C RÉPOND AUX TROIS DOMAINES DE PROCESSUS (CURRICULUM; ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE ET D’INCLUSION) QUI CARACTÉRISENT LE PLAN MIGLIORAMENTODELL’INSTITUTE ET SON PLAN TRIENNAL D’OFFRE DE FORMATION. LA PRIORITÉ EST LA RÉDUCTION DE L’ÉCHEC SCOLAIRE, TELLE QU’ELLE RESSORT DES DONNÉES RAV, L’OBJECTIF ÉTANT DE RÉDUIRE L’ÉCHEC DE FORMATIVOE EN MATIÈRE D’ABANDON SCOLAIRE ET DE FORMATION: ATTEINDRE L’OBJECTIF FIXÉ PAR UN CHEMIN QUI PART DE LA DIMENSION ÉMOTIONNELLE ATTEINT LE SUCCÈS ÉDUCATIF. OBJECTIFS D’ACCROÎTRE LES COMPÉTENCES ET LES COMPÉTENCES DE COMMUNICATION DES ÉTUDIANTS EN LIEN AVEC L’ESTIME DE SOI, L’AFFIRMATION, L’EMPATHIE... AMÉLIORER LES RELATIONS INTERPERSONNELLES EN AIDANT À SURMONTER LES OBSTACLES PSYCHOSOCIAUX QUI LIMITENT LE SUCCÈS ET L’INCLUSION SCOLAIRE. FAVORISER UN PROCESSUS D’ANALYSE ET DE RÉFLEXION SUR LE RÔLE DE L’ENSEIGNEMENT AFIN DE PERMETTRE L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES ET DE COMPÉTENCES RELATIONNELLES AUX FINS DE LA RÉALISATION (French)
13 December 2021
0 references
LIJN C REAGEERT OP DE DRIE PROCESGEBIEDEN (CURRICULUM; LEER- EN INCLUSIEOMGEVING) DIE KENMERKEND ZIJN VOOR HET PLAN VAN MIGLIORAMENTODELL’INSTITUTE EN HET DRIEJARIGE OPLEIDINGSAANBODPLAN. DE PRIORITEIT IS HET TERUGDRINGEN VAN SCHOOLFALEN ZOALS BLIJKT UIT DE RAV-GEGEVENS. DE DOELSTELLING IS HET VERMINDEREN VAN HET FALEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN OPLEIDING: BEREIK HET DOEL BEPAALD DOOR EEN PAD DAT BEGINT VANUIT DE EMOTIONELE DIMENSIE BEREIKT HET EDUCATIEVE SUCCES. DOELSTELLINGEN OM VAARDIGHEDEN EN COMMUNICATIEVE VAARDIGHEDEN VAN STUDENTEN TE VERBETEREN MET BETREKKING TOT ZELFRESPECT, ASSERTIVITEIT, EMPATHIE... VERBETEREN VAN INTERPERSOONLIJKE RELATIES DOOR TE HELPEN BIJ HET OVERWINNEN VAN PSYCHOSOCIALE OBSTAKELS DIE SUCCES EN INCLUSIE OP SCHOOL BEPERKEN. BEVORDEREN VAN EEN PROCES VAN ANALYSE EN REFLECTIE OVER DE ROL VAN HET ONDERWIJZEND PERSONEEL, ZODAT VAARDIGHEDEN EN RELATIONELE VAARDIGHEDEN KUNNEN WORDEN VERWORVEN (Dutch)
22 December 2021
0 references
ZEILE C REAGIERT AUF DIE DREI PROZESSBEREICHE (LEHRPLAN; LERN- UND INTEGRATIONSUMGEBUNG), DIE DEN PLAN VON MIGLIORAMENTODELL’INSTITUTE UND SEINEN DREIJÄHRIGEN AUSBILDUNGSANGEBOTSPLAN PRÄGEN. PRIORITÄT IST DIE VERRINGERUNG DES SCHULVERSAGENS, WIE SICH AUS DEN RAV-DATEN ERGIBT, DAS ZIEL IST DIE VERRINGERUNG DES SCHEITERNS VON FORMATIVOE BEI VORZEITIGEN SCHULABBRUCH UND AUSBILDUNGSZWECKEN: ERREICHEN SIE DAS ZIEL DURCH EINEN WEG, DER VON DER EMOTIONALEN DIMENSION BEGINNT, ERREICHT DEN BILDUNGSERFOLG. ZIELE ZUR STEIGERUNG DER FÄHIGKEITEN UND KOMMUNIKATIONSFÄHIGKEITEN DER STUDENTEN IM ZUSAMMENHANG MIT SELBSTWERTGEFÜHL, DURCHSETZUNGSFÄHIGKEIT, EMPATHIE... VERBESSERUNG DER ZWISCHENMENSCHLICHEN BEZIEHUNGEN DURCH DIE ÜBERWINDUNG PSYCHOSOZIALER HINDERNISSE, DIE DEN ERFOLG UND DIE SCHULISCHE INKLUSION EINSCHRÄNKEN. FÖRDERUNG EINES ANALYSE- UND REFLEXIONSPROZESSES ÜBER DIE ROLLE DES UNTERRICHTS, UM DAS ERLERNEN VON FÄHIGKEITEN UND RELATIONALEN FÄHIGKEITEN FÜR DIE ERREICHUNG ZU ERMÖGLICHEN (German)
23 December 2021
0 references
LA LÍNEA C RESPONDE A LAS TRES ÁREAS DEL PROCESO (CURRÍCULUM; ENTORNO DE APRENDIZAJE E INCLUSIÓN) QUE CARACTERIZAN EL PLAN MIGLIORAMENTODELL’INSTITUTE Y SU PLAN DE OFERTA DE FORMACIÓN TRIENAL. LA PRIORIDAD ES LA REDUCCIÓN DEL FRACASO ESCOLAR TAL COMO SE DESPRENDE DE LOS DATOS RAV QUE EL OBJETIVO ESTABLECIDO ES LA REDUCCIÓN DEL FRACASO DE FORMATIVOE EN EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y LOS FINES DE FORMACIÓN: ALCANZAR EL OBJETIVO ESTABLECIDO A TRAVÉS DE UN CAMINO QUE PARTE DE LA DIMENSIÓN EMOCIONAL ALCANZA EL ÉXITO EDUCATIVO. OBJETIVOS PARA AUMENTAR LAS HABILIDADES Y HABILIDADES DE COMUNICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES RELACIONADAS CON LA AUTOESTIMA, ASERTIVIDAD, EMPATÍA... MEJORAR LAS RELACIONES INTERPERSONALES AYUDANDO A SUPERAR LOS OBSTÁCULOS PSICOSOCIALES QUE LIMITAN EL ÉXITO Y LA INCLUSIÓN ESCOLAR. FOMENTAR UN PROCESO DE ANÁLISIS Y REFLEXIÓN SOBRE EL PAPEL DOCENTE PARA PERMITIR EL APRENDIZAJE DE HABILIDADES Y HABILIDADES RELACIONALES PARA EL LOGRO (Spanish)
24 January 2022
0 references
LINJE C SVARER TIL DE TRE PROCESOMRÅDER (CURRICULUM; LÆRINGS- OG INKLUSIONSMILJØET), SOM KENDETEGNER INSTITUTTET OG DETS TREÅRIGE UDDANNELSESTILBUD. DETTE ER ET FALD I SKOLEFRAFALD, SOM DET FREMGÅR AF OPLYSNINGERNE FRA RAV. NÅ MÅLET GENNEM EN STI BASERET PÅ DEN FØLELSESMÆSSIGE DIMENSION TIL SUCCES AF TRÆNINGEN. HAR TIL FORMÅL AT ØGE FÆRDIGHEDER OG SOCIALE OG KOMMUNIKATIONSMÆSSIGE FÆRDIGHEDER FOR STUDERENDE MED HENSYN TIL SELVVÆRD, DELTAGELSE I MENNESKERETTIGHEDER, EMPATI... FORBEDRING AF INTERPERSONELLE RELATIONER VED AT BIDRAGE TIL AT OVERVINDE MENTALE OG MENTALE HINDRINGER, DER BEGRÆNSER SUCCES OG INKLUSION I SKOLERNE. FREMME EN ANALYSE- OG REFLEKSIONSPROCES VEDRØRENDE LÆRERNES ROLLE MED HENSYN TIL AT MULIGGØRE KOMPETENCELÆRING OG INTERPERSONELLE FÆRDIGHEDER FOR DET FÆLLES PERSONALE (Danish)
4 July 2022
0 references
Η ΓΡΑΜΜΉ Γ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΟΥΣ ΤΡΕΙΣ ΤΟΜΕΊΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ (ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΌΣ· ΤΟ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗΣ) ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΙ ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΤΡΙΕΤΉ ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ. ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΓΙΑ ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ, ΌΠΩΣ ΦΑΊΝΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ RAV. ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΣΤΌΧΟΥ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΡΟΜΉΣ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗ, ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΣΤΑ ΑΝΘΡΏΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΏΜΑΤΑ, ΤΗΝ ΕΝΣΥΝΑΊΣΘΗΣΗ... ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΒΟΛΉ ΣΤΗΝ ΥΠΈΡΒΑΣΗ ΤΩΝ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΨΥΧΙΚΏΝ ΕΜΠΟΔΊΩΝ ΠΟΥ ΠΕΡΙΟΡΊΖΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ. ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΑΝΆΛΥΣΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟΝ ΡΌΛΟ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΣΤΗ ΔΙΕΥΚΌΛΥΝΣΗ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΚΟΙΝΌ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌ (Greek)
4 July 2022
0 references
LINIJA C ODGOVARA NA TRI PODRUČJA PROCESA (NASTAVNA VERZIJA; OKRUŽENJE ZA UČENJE I UKLJUČIVANJE) KOJE KARAKTERIZIRA INSTITUT I NJEGOVA TROGODIŠNJA PONUDA OSPOSOBLJAVANJA. TO JE SMANJENJE BROJA NEUSPJEHA U ŠKOLI, ŠTO JE VIDLJIVO IZ PODATAKA KOJE JE DOSTAVIO RAV. DOSTIGNITE CILJ PUTEM PUTEM KOJI SE TEMELJI NA EMOCIONALNOJ DIMENZIJI DO USPJEHA TRENINGA. IMA ZA CILJ POVEĆATI VJEŠTINE I DRUŠTVENE I KOMUNIKACIJSKE VJEŠTINE STUDENATA U POGLEDU SAMOPOŠTOVANJA, SUDJELOVANJA U LJUDSKIM PRAVIMA, EMPATIJE... POBOLJŠANJE MEĐULJUDSKIH ODNOSA POMAGANJEM U PREVLADAVANJU MENTALNIH I MENTALNIH PREPREKA KOJE OGRANIČAVAJU USPJEH I UKLJUČENOST U ŠKOLE. POTICATI PROCES ANALIZE I PROMIŠLJANJA O ULOZI NASTAVNIKA U OMOGUĆAVANJU UČENJA VJEŠTINA I MEĐULJUDSKIH VJEŠTINA ZA ZAJEDNIČKO OSOBLJE (Croatian)
4 July 2022
0 references
LINIA C RĂSPUNDE CELOR TREI DOMENII DE PROCES (CURRICULUM; MEDIUL DE ÎNVĂȚARE ȘI INCLUZIUNE), CARE CARACTERIZEAZĂ INSTITUTUL ȘI OFERTA SA DE FORMARE DE TREI ANI. ACEASTA ESTE O REDUCERE A EȘECULUI ȘCOLAR, DUPĂ CUM ARATĂ DATELE FURNIZATE DE RAV. ATINGEȚI ȚINTA PRINTR-O CALE BAZATĂ PE DIMENSIUNEA EMOȚIONALĂ A SUCCESULUI ANTRENAMENTULUI. ÎȘI PROPUNE SĂ SPOREASCĂ COMPETENȚELE ȘI COMPETENȚELE SOCIALE ȘI DE COMUNICARE PENTRU STUDENȚI ÎN CEEA CE PRIVEȘTE STIMA DE SINE, PARTICIPAREA LA DREPTURILE OMULUI, EMPATIA... ÎMBUNĂTĂȚIREA RELAȚIILOR INTERPERSONALE PRIN SPRIJINIREA DEPĂȘIRII OBSTACOLELOR MENTALE ȘI MENTALE CARE LIMITEAZĂ SUCCESUL ȘI INCLUZIUNEA ÎN ȘCOLI. PROMOVAREA UNUI PROCES DE ANALIZĂ ȘI REFLECȚIE ASUPRA ROLULUI CADRELOR DIDACTICE ÎN FACILITAREA ÎNVĂȚĂRII COMPETENȚELOR ȘI A COMPETENȚELOR INTERPERSONALE PENTRU PERSONALUL COMUN (Romanian)
4 July 2022
0 references
RIADOK C REAGUJE NA TRI OBLASTI PROCESU (UČEBNÉ OSNOVY; PROSTREDIE VZDELÁVANIA A ZAČLEŇOVANIA), KTORÉ CHARAKTERIZUJE INŠTITÚT A JEHO TROJROČNÚ PONUKU ODBORNEJ PRÍPRAVY. IDE O ZNÍŽENIE POČTU PRÍPADOV ZLYHANIA ŠKOLY, AKO VYPLÝVA Z ÚDAJOV POSKYTNUTÝCH RAV. DOSIAHNUŤ CIEĽ PROSTREDNÍCTVOM CESTY ZALOŽENEJ NA EMOCIONÁLNEJ DIMENZII K ÚSPECHU TRÉNINGU. ZAMERIAVA SA NA ZVÝŠENIE ZRUČNOSTÍ A SOCIÁLNYCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ ŠTUDENTOV, POKIAĽ IDE O SEBAÚCTU, ÚČASŤ NA ĽUDSKÝCH PRÁVACH, EMPATIU... ZLEPŠENIE MEDZIĽUDSKÝCH VZŤAHOV PROSTREDNÍCTVOM POMOCI PRI PREKONÁVANÍ DUŠEVNÝCH A DUŠEVNÝCH PREKÁŽOK, KTORÉ OBMEDZUJÚ ÚSPECH A ZAČLENENIE DO ŠKÔL. PODPOROVAŤ PROCES ANALÝZY A ÚVAH O ÚLOHE UČITEĽOV PRI UMOŽŇOVANÍ UČENIA SA ZRUČNOSTÍ A MEDZIĽUDSKÝCH ZRUČNOSTÍ PRE SPOLOČNÝCH ZAMESTNANCOV (Slovak)
4 July 2022
0 references
IL-LINJA C TWIEĠEB GĦAT-TLIET OQSMA TA’ PROĊESS (IL-KURRIKULU; L-AMBJENT TA’ TAGĦLIM U INKLUŻJONI) LI JIKKARATTERIZZA L-ISTITUT U L-OFFERTA TA’ TAĦRIĠ TA’ TLIET SNIN TIEGĦU. DAN HUWA TNAQQIS FIL-FALLIMENT SKOLASTIKU KIF MURI MID-DATA PPROVDUTA MIR-RAV. JILĦQU L-MIRA PERMEZZ TA ‘PASSAĠĠ IBBAŻAT FUQ ID-DIMENSJONI EMOZZJONALI GĦAS-SUĊĊESS TAT-TAĦRIĠ. GĦANDHA L-GĦAN LI ŻŻID IL-ĦILIET U L-ĦILIET SOĊJALI U TA’ KOMUNIKAZZJONI GĦALL-ISTUDENTI FIR-RIGWARD TAL-AWTOSTIMA, IL-PARTEĊIPAZZJONI FID-DRITTIJIET TAL-BNIEDEM, L-EMPATIJA... IT-TITJIB TAR-RELAZZJONIJIET INTERPERSONALI BILLI JGĦIN BIEX JINGĦELBU L-OSTAKLI MENTALI U MENTALI LI JILLIMITAW IS-SUĊĊESS U L-INKLUŻJONI FL-ISKEJJEL. IT-TRAWWIM TA’ PROĊESS TA’ ANALIŻI U RIFLESSJONI DWAR IR-RWOL TAL-GĦALLIEMA FL-IFFAĊILITAR TAT-TAGĦLIM TAL-ĦILIET U L-ĦILIET INTERPERSONALI GĦALL-PERSUNAL KONĠUNT (Maltese)
4 July 2022
0 references
A LINHA C RESPONDE ÀS TRÊS ÁREAS DE PROCESSO (CURRÍCULO; O AMBIENTE DE APRENDIZAGEM E INCLUSÃO) QUE CARACTERIZA O INSTITUTO E SUA OFERTA DE TREINAMENTO DE TRÊS ANOS. TRATA-SE DE UMA REDUÇÃO NO INSUCESSO ESCOLAR, CONFORME DEMONSTRADO PELOS DADOS FORNECIDOS PELO RAV. ALCANÇAR O ALVO ATRAVÉS DE UM CAMINHO GANZA NA DIMENSÃO EMOCIONAL PARA O SUCESSO DO TREINAMENTO. VISA AUMENTAR AS HABILIDADES E HABILIDADES SOCIAIS E DE COMUNICAÇÃO PARA OS ALUNOS EM RELAÇÃO À AUTOESTIMA, PARTICIPAÇÃO NOS DIREITOS HUMANOS, EMPATIA... MELHORAR AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS, AJUDANDO A SUPERAR OS OBSTÁCULOS MENTAIS E MENTAIS QUE LIMITAM O SUCESSO E A INCLUSÃO NAS ESCOLAS. PROMOVER UM PROCESSO DE ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE O PAPEL DOS PROFESSORES NA APRENDIZAGEM DE COMPETÊNCIAS E NAS COMPETÊNCIAS INTERPESSOAIS PARA O PESSOAL CONJUNTO (Portuguese)
4 July 2022
0 references
RIVI C VASTAA KOLMEEN PROSESSIALUEESEEN (OPETUSSUUNNITELMA; OPPIMIS- JA OSALLISTAMISYMPÄRISTÖ), JOKA ON OMINAISTA INSTITUUTILLE JA SEN KOLMIVUOTISELLE KOULUTUSTARJONNALLE. TÄMÄ ON KOULUN EPÄONNISTUMISEN VÄHENEMISTÄ, KUTEN RAV:N TOIMITTAMAT TIEDOT OSOITTAVAT. TAVOITE SAAVUTETAAN KOULUTUKSEN ONNISTUMISEN EMOTIONAALISEEN ULOTTUVUUTEEN PERUSTUVALLA POLULLA. TAVOITTEENA ON LISÄTÄ OPISKELIJOIDEN TAITOJA SEKÄ SOSIAALISIA JA VIESTINTÄTAITOJA ITSETUNTOON, IHMISOIKEUKSIIN OSALLISTUMISEEN, EMPATIAAN... PARANNETAAN IHMISTEN VÄLISIÄ SUHTEITA AUTTAMALLA VOITTAMAAN HENKISIÄ JA HENKISIÄ ESTEITÄ, JOTKA RAJOITTAVAT MENESTYSTÄ JA OSALLISUUTTA KOULUISSA. EDISTETÄÄN ANALYYSI- JA POHDINTAPROSESSIA OPETTAJIEN ROOLISTA TAITOJEN OPPIMISEN JA IHMISSUHDETAITOJEN MAHDOLLISTAJANA YHTEISELLE HENKILÖSTÖLLE (Finnish)
4 July 2022
0 references
LINIA C ODPOWIADA TRZEM OBSZAROM PROCESU (PROGRAM NAUCZANIA; ŚRODOWISKO UCZENIA SIĘ I INTEGRACJI), KTÓRE CHARAKTERYZUJĄ INSTYTUT I JEGO TRZYLETNIĄ OFERTĘ SZKOLENIOWĄ. JEST TO ZMNIEJSZENIE LICZBY NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH, O CZYM ŚWIADCZĄ DANE PRZEKAZANE PRZEZ RAV. OSIĄGNĄĆ CEL POPRZEZ ŚCIEŻKĘ OPARTĄ NA WYMIARZE EMOCJONALNYM DO SUKCESU SZKOLENIA. MA NA CELU ZWIĘKSZENIE UMIEJĘTNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH I KOMUNIKACYJNYCH DLA STUDENTÓW W ODNIESIENIU DO POCZUCIA WŁASNEJ WARTOŚCI, UCZESTNICTWA W PRAWACH CZŁOWIEKA, EMPATII... POPRAWA RELACJI MIĘDZYLUDZKICH POPRZEZ POMOC W POKONANIU PRZESZKÓD PSYCHICZNYCH I PSYCHICZNYCH, KTÓRE OGRANICZAJĄ SUKCES I INTEGRACJĘ W SZKOŁACH. WSPIERANIE PROCESU ANALIZY I REFLEKSJI NAD ROLĄ NAUCZYCIELI W UMOŻLIWIANIU WSPÓLNEMU PERSONELOWI UCZENIA SIĘ UMIEJĘTNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI INTERPERSONALNYCH (Polish)
4 July 2022
0 references
LINIJA C SE ODZIVA NA TRI PROCESNA PODROČJA (UČNI NAČRT; OKOLJE UČENJA IN VKLJUČEVANJA), KI JE ZNAČILNO ZA INŠTITUT IN NJEGOVO TRILETNO PONUDBO USPOSABLJANJA. TO JE ZMANJŠANJE ŠOLSKEGA NEUSPEHA, KOT KAŽEJO PODATKI, KI JIH JE PREDLOŽIL RAV. DOSEČI CILJ PREK POTI, KI TEMELJI NA ČUSTVENI RAZSEŽNOSTI DO USPEHA USPOSABLJANJA. CILJ JE POVEČATI SPRETNOSTI TER SOCIALNE IN KOMUNIKACIJSKE SPRETNOSTI ZA ŠTUDENTE V ZVEZI S SAMOSPOŠTOVANJEM, SODELOVANJEM PRI ČLOVEKOVIH PRAVICAH, EMPATIJO... IZBOLJŠANJE MEDOSEBNIH ODNOSOV S POMOČJO PRI PREMAGOVANJU DUŠEVNIH IN DUŠEVNIH OVIR, KI OMEJUJEJO USPEH IN VKLJUČENOST V ŠOLE. SPODBUJANJE PROCESA ANALIZE IN RAZMISLEKA O VLOGI UČITELJEV PRI OMOGOČANJU UČENJA SPRETNOSTI IN MEDOSEBNIH SPRETNOSTI SKUPNEMU OSEBJU (Slovenian)
4 July 2022
0 references
ŘÁDEK C REAGUJE NA TŘI OBLASTI PROCESU (UČEBNÍ OSNOVY; VZDĚLÁVACÍ A INKLUZIVNÍ PROSTŘEDÍ), KTERÉ JE CHARAKTERISTICKÉ PRO INSTITUT A JEHO TŘÍLETOU NABÍDKU ODBORNÉ PŘÍPRAVY. JEDNÁ SE O SNÍŽENÍ ŠKOLNÍHO SELHÁNÍ, JAK UKAZUJÍ ÚDAJE POSKYTNUTÉ RAV. DOSÁHNOUT CÍLE CESTOU ZALOŽENOU NA EMOČNÍ DIMENZI ÚSPĚCHU TRÉNINKU. CÍLEM JE ZVÝŠIT DOVEDNOSTI A SOCIÁLNÍ A KOMUNIKAČNÍ DOVEDNOSTI PRO STUDENTY, POKUD JDE O SEBEÚCTU, ÚČAST NA LIDSKÝCH PRÁVECH, EMPATII... ZLEPŠENÍ MEZILIDSKÝCH VZTAHŮ PROSTŘEDNICTVÍM POMOCI PŘEKONAT DUŠEVNÍ A DUŠEVNÍ PŘEKÁŽKY, KTERÉ OMEZUJÍ ÚSPĚCH A INKLUZI VE ŠKOLÁCH. PODPOROVAT PROCES ANALÝZY A ÚVAH O ÚLOZE UČITELŮ PŘI ZÍSKÁVÁNÍ DOVEDNOSTÍ A INTERPERSONÁLNÍCH DOVEDNOSTECH PRO SPOLEČNÉ ZAMĚSTNANCE; (Czech)
4 July 2022
0 references
C LINIJA REAGUOJA Į TRIS PROCESO SRITIS (PROGRAMA; MOKYMOSI IR ĮTRAUKTIES APLINKA), KURI APIBŪDINA INSTITUTĄ IR JO TREJŲ METŲ MOKYMO PASIŪLYMĄ. TAI YRA MOKYKLOS NESĖKMĖS SUMAŽĖJIMAS, KAIP MATYTI IŠ RAV PATEIKTŲ DUOMENŲ. PASIEKTI TIKSLĄ PER KELIĄ, PAGRĮSTĄ EMOCINIU ASPEKTU Į MOKYMO SĖKMĘ. SIEKIAMA UGDYTI STUDENTŲ ĮGŪDŽIUS IR SOCIALINIUS BEI BENDRAVIMO ĮGŪDŽIUS SAVIGARBOS, DALYVAVIMO ŽMOGAUS TEISIŲ SRITYJE, EMPATIJOS SRITYSE... GERINTI TARPASMENINIUS SANTYKIUS PADEDANT ĮVEIKTI PSICHINES IR PSICHINES KLIŪTIS, KURIOS RIBOJA SĖKMĘ IR ĮTRAUKTĮ MOKYKLOSE. SKATINTI MOKYTOJŲ VAIDMENS SUDARANT SĄLYGAS BENDRŲ DARBUOTOJŲ ĮGŪDŽIŲ MOKYMUISI IR TARPASMENINIAMS ĮGŪDŽIAMS ANALIZĖS IR SVARSTYMO PROCESĄ; (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
C LĪNIJA ATBILST TRIM PROCESA JOMĀM (KURSS; MĀCĪBU UN IEKĻAUŠANAS VIDE), KAS RAKSTURO INSTITŪTU UN TĀ TRĪS GADU MĀCĪBU PIEDĀVĀJUMU. TAS IR SKOLAS NESEKMĪBAS SAMAZINĀJUMS, PAR KO LIECINA RAV SNIEGTIE DATI. SASNIEGT MĒRĶI, IZMANTOJOT CEĻU, KAS BALSTĪTS UZ EMOCIONĀLO DIMENSIJU, LAI GŪTU PANĀKUMUS APMĀCĪBĀ. MĒRĶIS IR PALIELINĀT PRASMES UN SOCIĀLĀS UN KOMUNIKĀCIJAS PRASMES STUDENTIEM ATTIECĪBĀ UZ PAŠCIEŅU, LĪDZDALĪBU CILVĒKTIESĪBĀS, EMPĀTIJU... STARPPERSONU ATTIECĪBU UZLABOŠANA, PALĪDZOT PĀRVARĒT GARĪGUS UN GARĪGUS ŠĶĒRŠĻUS, KAS IEROBEŽO PANĀKUMUS UN IEKĻAUŠANU SKOLĀS. VEICINĀT ANALĪZES UN PĀRDOMU PROCESU PAR SKOLOTĀJU LOMU KOPĪGU DARBINIEKU PRASMJU APGUVES UN SAVSTARPĒJO ATTIECĪBU PRASMJU NODROŠINĀŠANĀ; (Latvian)
4 July 2022
0 references
ЛИНИЯ В ОТГОВАРЯ НА ТРИТЕ ОБЛАСТИ НА ПРОЦЕСА (УЧЕБНА ПРОГРАМА; СРЕДАТА ЗА УЧЕНЕ И ПРИОБЩАВАНЕ), КОИТО ХАРАКТЕРИЗИРАТ ИНСТИТУТА И НЕГОВОТО ТРИГОДИШНО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ. ТОВА Е НАМАЛЯВАНЕ НА УЧИЛИЩНИЯ НЕУСПЕХ, КАКТО СЕ ВИЖДА ОТ ДАННИТЕ, ПРЕДОСТАВЕНИ ОТ RAV. ПОСТИГАНЕ НА ЦЕЛТА ЧРЕЗ ПЪТ, ОСНОВАН НА ЕМОЦИОНАЛНОТО ИЗМЕРЕНИЕ КЪМ УСПЕХА НА ОБУЧЕНИЕТО. ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОВИШИ УМЕНИЯТА И СОЦИАЛНИТЕ И КОМУНИКАЦИОННИТЕ УМЕНИЯ НА СТУДЕНТИТЕ ПО ОТНОШЕНИЕ НА САМОЧУВСТВИЕТО, УЧАСТИЕТО В ПРАВАТА НА ЧОВЕКА, СЪПРИЧАСТНОСТТА... ПОДОБРЯВАНЕ НА МЕЖДУЛИЧНОСТНИТЕ ОТНОШЕНИЯ ЧРЕЗ ПОДПОМАГАНЕ НА ПРЕОДОЛЯВАНЕТО НА ПСИХИЧЕСКИТЕ И ПСИХИЧЕСКИТЕ ПРЕЧКИ, КОИТО ОГРАНИЧАВАТ УСПЕХА И ПРИОБЩАВАНЕТО В УЧИЛИЩАТА. НАСЪРЧАВАНЕ НА ПРОЦЕС НА АНАЛИЗ И РАЗМИСЪЛ ОТНОСНО РОЛЯТА НА УЧИТЕЛИТЕ ЗА ОСИГУРЯВАНЕ НА ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА УМЕНИЯ И МЕЖДУЛИЧНОСТНИ УМЕНИЯ ЗА СЪВМЕСТНИЯ ПЕРСОНАЛ (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
A C VONAL A HÁROM FOLYAMATTERÜLETRE REAGÁL (TANTERV; AZ INTÉZETET JELLEMZŐ TANULÁSI ÉS BEFOGADÁSI KÖRNYEZET ÉS ANNAK HÁROMÉVES KÉPZÉSI KÍNÁLATA. EZ AZ ISKOLAI KUDARC CSÖKKENÉSE, AMINT AZT A RAV ÁLTAL SZOLGÁLTATOTT ADATOK IS MUTATJÁK. ÉRJE EL A CÉLT EGY OLYAN ÚTVONALON KERESZTÜL, AMELY AZ ÉRZELMI DIMENZIÓN ALAPUL A KÉPZÉS SIKERÉHEZ. CÉLJA, HOGY NÖVELJE A KÉSZSÉGEK, VALAMINT A SZOCIÁLIS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KÉSZSÉGEK A DIÁKOK TEKINTETÉBEN ÖNBECSÜLÉS, RÉSZVÉTEL AZ EMBERI JOGOK, AZ EMPÁTIA... AZ INTERPERSZONÁLIS KAPCSOLATOK JAVÍTÁSA AZ ISKOLAI SIKERT ÉS BEFOGADÁST KORLÁTOZÓ MENTÁLIS ÉS MENTÁLIS AKADÁLYOK LEKÜZDÉSÉNEK ELŐSEGÍTÉSÉVEL. A TANÁROKNAK A KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSÁBAN ÉS AZ INTERPERSZONÁLIS KÉSZSÉGEKBEN BETÖLTÖTT SZEREPÉVEL KAPCSOLATOS ELEMZÉSI ÉS GONDOLKODÁSI FOLYAMAT ELŐMOZDÍTÁSA A KÖZÖS SZEMÉLYZET SZÁMÁRA (Hungarian)
4 July 2022
0 references
FREAGRAÍONN LÍNE C DO NA TRÍ RÉIMSE PRÓISIS (CURRICULUM; AN TIMPEALLACHT FOGHLAMA AGUS CHUIMSITHE) ATÁ INA SAINTRÉITH DEN INSTITIÚID AGUS DÁ TAIRISCINT OILIÚNA TRÍ BLIANA. IS LAGHDÚ É SEO AR THEIP NA SCOILE DE RÉIR NA SONRAÍ ATÁ CURTHA AR FÁIL AG AN RAV. AN SPRIOC A BHAINT AMACH TRÍ CHONAIR BUNAITHE AR AN NGNÉ MHOTHÚCHÁNACH CHUN RATH NA HOILIÚNA A BHAINT AMACH. TÁ SÉ MAR AIDHM AIGE SCILEANNA AGUS SCILEANNA SÓISIALTA AGUS CUMARSÁIDE A MHÉADÚ DO MHIC LÉINN MAIDIR LE FÉINMHEAS, RANNPHÁIRTÍOCHT I GCEARTA AN DUINE, IONBHÁ... CAIDREAMH IDIRPHEARSANTA A FHEABHSÚ TRÍ CHABHRÚ LE CONSTAICÍ MEABHRACHA AGUS MEABHRACHA A CHUIREANN TEORAINN LE RATH AGUS CUIMSIÚ I SCOILEANNA A SHÁRÚ. PRÓISEAS ANAILÍSE AGUS MACHNAIMH A CHOTHÚ AR RÓL NA MÚINTEOIRÍ I SCILEANNA FOGHLAMA AGUS IDIRPHEARSANTA A CHUMASÚ DON CHOMHFHOIREANN (Irish)
4 July 2022
0 references
LINJE C SVARAR PÅ DE TRE PROCESSOMRÅDENA (CURRICULUM; DEN INLÄRNINGS- OCH INKLUDERINGSMILJÖ) SOM KÄNNETECKNAR INSTITUTET OCH DESS TREÅRIGA UTBILDNINGSERBJUDANDE. DETTA ÄR EN MINSKNING AV ANTALET MISSLYCKADE SKOLFALL, VILKET FRAMGÅR AV UPPGIFTERNA FRÅN RAV. NÅ MÅLET GENOM EN VÄG BASERAD PÅ DEN KÄNSLOMÄSSIGA DIMENSIONEN TILL FRAMGÅNGEN MED TRÄNINGEN. SYFTAR TILL ATT ÖKA ELEVERNAS FÄRDIGHETER OCH SOCIALA FÄRDIGHETER OCH KOMMUNIKATIONSFÖRMÅGA NÄR DET GÄLLER SJÄLVKÄNSLA, DELTAGANDE I MÄNSKLIGA RÄTTIGHETER, EMPATI... FÖRBÄTTRA RELATIONERNA MELLAN MÄNNISKOR GENOM ATT HJÄLPA TILL ATT ÖVERVINNA MENTALA OCH PSYKISKA HINDER SOM BEGRÄNSAR FRAMGÅNG OCH INKLUDERING I SKOLORNA. FRÄMJA EN ANALYS- OCH REFLEKTIONSPROCESS OM LÄRARNAS ROLL NÄR DET GÄLLER ATT MÖJLIGGÖRA KOMPETENSINLÄRNING OCH INTERPERSONELL KOMPETENS FÖR DEN GEMENSAMMA PERSONALEN. (Swedish)
4 July 2022
0 references
RIDA C VASTAB KOLMELE PROTSESSIVALDKONNALE (ÕPPEKAVA; ÕPPE- JA KAASAMISKESKKOND), MIS ISELOOMUSTAVAD INSTITUUDI JA SELLE KOLMEAASTASE KOOLITUSE PAKKUMIST. SEE ON KOOLIST VÄLJALANGEMISE VÄHENEMINE, NAGU NÄITAVAD RAVI ESITATUD ANDMED. SAAVUTADA EESMÄRK LÄBI RADA, MIS PÕHINEB EMOTSIONAALNE MÕÕDE EDU KOOLITUS. EESMÄRK ON SUURENDADA ÕPILASTE OSKUSI NING SOTSIAALSEID JA SUHTLEMISOSKUSI SEOSES ENESEHINNANGU, INIMÕIGUSTES OSALEMISE, EMPAATIA... PARANDADA INIMESTEVAHELISI SUHTEID, AIDATES ÜLETADA VAIMSEID JA VAIMSEID TAKISTUSI, MIS PIIRAVAD EDU JA KAASATUST KOOLIDES. EDENDADA ANALÜÜSI- JA ARUTELUPROTSESSI ÕPETAJATE ROLLI ÜLE, ET VÕIMALDADA ÜHISTELE TÖÖTAJATELE OSKUSTE ÕPPIMIST JA SUHTLEMISOSKUSI; (Estonian)
4 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references
Identifiers
I83I18000050002
0 references