A COMPASS FOR THE FUTURE ORIENTATION AND SELF-DRIVING PATHWAYS (Q4787638): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(BatchIngestion) |
||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Vallo della Lucania / rank | |||
Normal rank | |||
Revision as of 03:47, 12 June 2023
Project Q4787638 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | A COMPASS FOR THE FUTURE ORIENTATION AND SELF-DRIVING PATHWAYS |
Project Q4787638 in Italy |
Statements
17,437.24 Euro
0 references
28,848.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
7 June 2018
0 references
30 June 2019
0 references
LICEO SCIENTIFICO - 'L. DA VINCI'
0 references
LORIENTAMENTO COSTITUISCE PARTE INTEGRANTE DEL PROCESSO EDUCATIVO E FORMATIVO ED PERTANTO CONTINUO E ARTICOLATO COLLEGATO ALLA FORMAZIONE GLOBALE DELLA PERSONA E ALLO SVILUPPO DELLIDENTITA INDIVIDUALE. IL FINE DELLORIENTAMENTO QUINDI CONSENTIRE DI OPERARE IN MODO AUTONOMO NEL RISPETTO DELLE POTENZIALITA PERSONALI E DEI VINCOLI IMPOSTI DAL CONTESTO SOCIALE EFFETTUARE SCELTE CONSAPEVOLI CONSENTE DI ESSERE CITTADINI ATTIVI E DI GESTIRE IN MANIERA SODDISFACENTE E PROFICUA IL PROPRIO PERCORSO PERSONALE PROFESSIONALE E SOCIALE. NELLISTITUZIONE SCOLASTICA LE ATTIVITA DI ORIENTAMENTO SVOLGONO UN RUOLO CENTRALE SIA PER IL RECUPERO DI SITUAZIONI NEGATIVE DEMOTIVAZIONE DISPERSIONE SCOLASTICA SIA PER LA PROMOZIONE E LA VALORIZZAZIONE DI ATTITUDINI ED INTERESSI. RISULTA DUNQUE ESTREMAMENTE RIDUTTIVO COLLOCARE TALI ATTIVITA SOLO NELLE FASI DI PASSAGGIO E TRANSIZIONE IN RELAZIONE ALLE SCELTE DA AFFRONTARE. LA SCUOLA OLTRE A TRASMETTERE CONTENUTI DEVE INFATTI PERMETTERE LA CONOSCENZA DI S ATTRAVERS (Italian)
0 references
ОРИЕНТАЦИЯТА Е НЕРАЗДЕЛНА ЧАСТ ОТ ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ И ОБУЧИТЕЛЕН ПРОЦЕС И СЛЕДОВАТЕЛНО ПРОДЪЛЖАВАЩА И АРТИКУЛИРАНА, СВЪРЗАНА С ЦЯЛОСТНОТО ФОРМИРАНЕ НА ЛИЧНОСТТА И РАЗВИТИЕТО НА ИНДИВИДУАЛНАТА ИДЕНТИЧНОСТ. СЛЕДОВАТЕЛНО ЦЕЛТА НА ОРИЕНТАЦИЯТА ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА АВТОНОМНО ФУНКЦИОНИРАНЕ В СЪОТВЕТСТВИЕ С ЛИЧНИЯ ПОТЕНЦИАЛ И ОГРАНИЧЕНИЯТА, НАЛОЖЕНИ ОТ СОЦИАЛНИЯ КОНТЕКСТ, ЗА ДА СЕ НАПРАВИ ИНФОРМИРАН ИЗБОР, ПОЗВОЛЯВА ДА БЪДАТ АКТИВНИ ГРАЖДАНИ И ДА УПРАВЛЯВАТ ПО ЗАДОВОЛИТЕЛЕН И ПЕЧЕЛИВШ НАЧИН ПРОФЕСИОНАЛНИЯ И СОЦИАЛНИЯ ПЪТ. В УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ ДЕЙНОСТИТЕ ПО ОРИЕНТИРАНЕ ИГРАЯТ ЦЕНТРАЛНА РОЛЯ КАКТО ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕТО НА ОТРИЦАТЕЛНИТЕ СИТУАЦИИ, КОИТО ДЕМОТИВИРАТ ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, ТАКА И ЗА НАСЪРЧАВАНЕТО И УКРЕПВАНЕТО НА НАГЛАСИТЕ И ИНТЕРЕСИТЕ. ПОРАДИ ТОВА Е ИЗКЛЮЧИТЕЛНО РЕДУКТИВНО ТЕЗИ ДЕЙНОСТИ ДА СЕ ПОСТАВЯТ САМО В ПРЕХОДНИТЕ И ПРЕХОДНИТЕ ФАЗИ ВЪВ ВРЪЗКА С ИЗБОРА, КОЙТО ТРЯБВА ДА СЕ НАПРАВИ. УЧИЛИЩЕТО В ДОПЪЛНЕНИЕ КЪМ ПРЕДАВАНЕТО НА СЪДЪРЖАНИЕ ТРЯБВА В ДЕЙСТВИТЕЛНОСТ ДА ПОЗВОЛИ ПОЗНАВАНЕТО НА S КРЪСТОВЕ (Bulgarian)
0 references
ORIENTACE JE NEDÍLNOU SOUČÁSTÍ VZDĚLÁVACÍHO A VZDĚLÁVACÍHO PROCESU, A PROTO JE KONTINUÁLNÍ A KLOUBOVĚ SPJATÁ S CELKOVOU FORMACÍ OSOBY A ROZVOJEM INDIVIDUÁLNÍ IDENTITY. CÍLEM TÉTO ORIENTACE JE UMOŽNIT AUTONOMNÍ ČINNOST V SOULADU S OSOBNÍM POTENCIÁLEM A OMEZENÍMI, KTERÁ SOCIÁLNÍ KONTEXT KLADE ZA ÚČELEM INFORMOVANÉHO ROZHODOVÁNÍ, A UMOŽNIT JIM, ABY BYLI AKTIVNÍMI OBČANY A USPOKOJIVÝM A ZISKOVÝM ZPŮSOBEM ZVLÁDALI SVOU PROFESNÍ A SOCIÁLNÍ CESTU. VE ŠKOLNÍM ZAŘÍZENÍ HRAJÍ ORIENTAČNÍ ČINNOSTI ÚSTŘEDNÍ ÚLOHU JAK PŘI OBNOVĚ NEGATIVNÍCH SITUACÍ DEMOTIVUJÍCÍCH PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, TAK PŘI PROSAZOVÁNÍ A POSILOVÁNÍ POSTOJŮ A ZÁJMŮ. PROTO JE MIMOŘÁDNĚ REDUKTIVNÍ UMÍSTIT TYTO ČINNOSTI POUZE DO PŘECHODOVÝCH A PŘECHODNÝCH FÁZÍ, POKUD JDE O ROZHODNUTÍ, KTERÁ MAJÍ BÝT UČINĚNA. ŠKOLA KROMĚ PŘENOSU OBSAHU MUSÍ VE SKUTEČNOSTI UMOŽNIT ZNALOST KŘÍŽŮ (Czech)
0 references
ORIENTERING ER EN INTEGRERET DEL AF UDDANNELSES- OG UDDANNELSESPROCESSEN OG DERFOR KONTINUERLIG OG ARTIKULERET KNYTTET TIL DEN OVERORDNEDE DANNELSE AF PERSONEN OG UDVIKLINGEN AF DEN INDIVIDUELLE IDENTITET. FORMÅLET MED ORIENTERINGEN ER DERFOR AT GØRE DET MULIGT AT OPERERE SELVSTÆNDIGT I OVERENSSTEMMELSE MED DET PERSONLIGE POTENTIALE OG DE BEGRÆNSNINGER, DER FØLGER AF DEN SOCIALE KONTEKST FOR AT TRÆFFE INFORMEREDE VALG, GØR DET MULIGT AT VÆRE AKTIVE BORGERE OG FORVALTE ENS FAGLIGE OG SOCIALE VEJ PÅ EN TILFREDSSTILLENDE OG RENTABEL MÅDE. I SKOLEINSTITUTIONEN SPILLER ORIENTERINGSAKTIVITETER EN CENTRAL ROLLE BÅDE FOR GENOPRETNINGEN AF NEGATIVE SITUATIONER, DER DEMOTIVERER TIDLIGT SKOLEFRAFALD, OG FOR FREMME OG STYRKELSE AF HOLDNINGER OG INTERESSER. DET ER DERFOR YDERST RESTRIKTIVT KUN AT PLACERE DISSE AKTIVITETER I OVERGANGS- OG OVERGANGSFASERNE I FORHOLD TIL DE VALG, DER SKAL TRÆFFES. SKOLEN UD OVER AT OVERFØRE INDHOLD SKAL FAKTISK TILLADE KENDSKAB TIL S CROSSES (Danish)
0 references
ORIENTIERUNG IST INTEGRALER BESTANDTEIL DES BILDUNGS- UND AUSBILDUNGSPROZESSES UND DAMIT KONTINUIERLICH UND ARTIKULIERT MIT DER GESAMTBILDUNG DER PERSON UND DER ENTWICKLUNG DER INDIVIDUELLEN IDENTITÄT VERBUNDEN. DAS ZIEL DER ORIENTIERUNG, EINE AUTONOME TÄTIGKEIT IM EINKLANG MIT DEM PERSÖNLICHEN POTENZIAL UND DEN ZWÄNGEN DES SOZIALEN KONTEXTS ZU ERMÖGLICHEN, UM FUNDIERTE ENTSCHEIDUNGEN ZU TREFFEN, ERMÖGLICHT ES, AKTIVE BÜRGER ZU SEIN UND DEN BERUFLICHEN UND SOZIALEN WEG ZUFRIEDEN STELLEND UND PROFITABEL ZU GESTALTEN. IN DER SCHULEINRICHTUNG SPIELEN ORIENTIERUNGSMASSNAHMEN EINE ZENTRALE ROLLE SOWOHL FÜR DIE ERHOLUNG NEGATIVER SITUATIONEN, DIE DEN SCHULABBRUCH DEMOTIVIEREN, ALS AUCH FÜR DIE FÖRDERUNG UND STÄRKUNG VON EINSTELLUNGEN UND INTERESSEN. DAHER IST ES ÄUSSERST REDUKTIV, DIESE TÄTIGKEITEN NUR IN DER ÜBERGANGS- UND ÜBERGANGSPHASE IN BEZUG AUF DIE ZU TREFFENDEN ENTSCHEIDUNGEN ZU PLATZIEREN. DIE SCHULE MUSS NEBEN DER ÜBERTRAGUNG VON INHALTEN AUCH DAS WISSEN ÜBER DIE KREUZE ZULASSEN. (German)
0 references
Ο ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌΣ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΑΝΑΠΌΣΠΑΣΤΟ ΜΈΡΟΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΣΥΝΕΧΉΣ ΚΑΙ ΑΡΘΡΩΜΈΝΗ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΣΥΝΟΛΙΚΉ ΔΙΑΜΌΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΑΤΟΜΙΚΉΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ. Ο ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΝΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ ΑΥΤΌΝΟΜΑ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌ ΔΥΝΑΜΙΚΌ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΎΣ ΠΟΥ ΕΠΙΒΆΛΛΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΊΗΣΗ ΣΥΝΕΙΔΗΤΏΝ ΕΠΙΛΟΓΏΝ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΕΝΕΡΓΟΊ ΠΟΛΊΤΕΣ ΚΑΙ ΝΑ ΔΙΑΧΕΙΡΊΖΕΤΑΙ ΜΕ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΤΙΚΌ ΚΑΙ ΚΕΡΔΟΦΌΡΟ ΤΡΌΠΟ ΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΤΟΥ ΠΟΡΕΊΑ. ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΊΔΡΥΜΑ, ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΊΖΟΥΝ ΚΕΝΤΡΙΚΌ ΡΌΛΟ ΤΌΣΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΑΡΝΗΤΙΚΏΝ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΥΠΟΚΙΝΟΎΝ ΤΗΝ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΌΣΟ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΣΤΆΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΝΔΙΑΦΕΡΌΝΤΩΝ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΕΊΝΑΙ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΆ ΑΝΑΓΩΓΙΚΌ ΝΑ ΤΟΠΟΘΕΤΗΘΟΎΝ ΑΥΤΈΣ ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΜΌΝΟ ΣΤΙΣ ΦΆΣΕΙΣ ΤΗΣ ΜΕΤΆΒΑΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΜΕΤΆΒΑΣΗΣ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΕΠΙΛΟΓΈΣ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΚΤΌΣ ΑΠΌ ΤΗ ΜΕΤΆΔΟΣΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΤΩΝ ΣΤΑΥΡΏΝ (Greek)
0 references
ORIENTATION IS AN INTEGRAL PART OF THE EDUCATIONAL AND TRAINING PROCESS AND THEREFORE CONTINUOUS AND ARTICULATED LINKED TO THE OVERALL FORMATION OF THE PERSON AND THE DEVELOPMENT OF INDIVIDUAL IDENTITY. THE AIM OF THE ORIENTATION, THEREFORE, TO ALLOW TO OPERATE AUTONOMOUSLY IN COMPLIANCE WITH THE PERSONAL POTENTIAL AND THE CONSTRAINTS IMPOSED BY THE SOCIAL CONTEXT TO MAKE INFORMED CHOICES ALLOWS TO BE ACTIVE CITIZENS AND TO MANAGE IN A SATISFACTORY AND PROFITABLE WAY ONE’S PROFESSIONAL AND SOCIAL PATH. IN THE SCHOOL INSTITUTION, ORIENTATION ACTIVITIES PLAY A CENTRAL ROLE BOTH FOR THE RECOVERY OF NEGATIVE SITUATIONS DEMOTIVATING EARLY SCHOOL LEAVING AND FOR THE PROMOTION AND ENHANCEMENT OF ATTITUDES AND INTERESTS. IT IS THEREFORE EXTREMELY REDUCTIVE TO PLACE THESE ACTIVITIES ONLY IN THE TRANSITION AND TRANSITION PHASES IN RELATION TO THE CHOICES TO BE MADE. THE SCHOOL IN ADDITION TO TRANSMITTING CONTENT MUST IN FACT ALLOW THE KNOWLEDGE OF S CROSSES (English)
0 references
LA ORIENTACIÓN ES UNA PARTE INTEGRAL DEL PROCESO EDUCATIVO Y FORMATIVO Y POR LO TANTO CONTINUA Y ARTICULADA VINCULADA A LA FORMACIÓN GENERAL DE LA PERSONA Y AL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD INDIVIDUAL. EL OBJETIVO DE LA ORIENTACIÓN, POR LO TANTO, DE PERMITIR OPERAR DE MANERA AUTÓNOMA EN CUMPLIMIENTO DEL POTENCIAL PERSONAL Y LAS LIMITACIONES IMPUESTAS POR EL CONTEXTO SOCIAL PARA TOMAR DECISIONES INFORMADAS PERMITE SER CIUDADANOS ACTIVOS Y GESTIONAR DE MANERA SATISFACTORIA Y RENTABLE LA TRAYECTORIA PROFESIONAL Y SOCIAL DE UNO MISMO. EN LA INSTITUCIÓN ESCOLAR, LAS ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN DESEMPEÑAN UN PAPEL CENTRAL TANTO EN LA RECUPERACIÓN DE SITUACIONES NEGATIVAS QUE DESMOTIVAN EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO COMO EN LA PROMOCIÓN Y MEJORA DE ACTITUDES E INTERESES. POR LO TANTO, ES EXTREMADAMENTE REDUCTIVO COLOCAR ESTAS ACTIVIDADES SOLO EN LAS FASES DE TRANSICIÓN Y TRANSICIÓN EN RELACIÓN CON LAS DECISIONES QUE DEBEN TOMARSE. LA ESCUELA ADEMÁS DE TRANSMITIR CONTENIDO DEBE PERMITIR DE HECHO EL CONOCIMIENTO DE LOS CRUCES (Spanish)
0 references
ORIENTATSIOON ON HARIDUS- JA KOOLITUSPROTSESSI LAHUTAMATU OSA NING SEETÕTTU PIDEV JA LIIGENDATUD, MIS ON SEOTUD ISIKU ÜLDISE KUJUNEMISE JA INDIVIDUAALSE IDENTITEEDI ARENGUGA. SEEGA VÕIMALDAB ORIENTATSIOONI EESMÄRK TEGUTSEDA ISESEISVALT VASTAVALT ISIKLIKULE POTENTSIAALILE JA SOTSIAALSEST KONTEKSTIST TULENEVATELE PIIRANGUTELE, ET TEHA TEADLIKKE VALIKUID, MIS VÕIMALDAVAD OLLA AKTIIVSED KODANIKUD NING JUHTIDA RAHULDAVAL JA KASUMLIKUL VIISIL OMA PROFESSIONAALSET JA SOTSIAALSET TEED. KOOLIASUTUSES ON ORIENTEERIMISTEGEVUSEL KESKNE ROLL NII HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMIST PÄRSSIVATE NEGATIIVSETE OLUKORDADE TAASTUMISEL KUI KA HOIAKUTE JA HUVIDE EDENDAMISEL JA PARANDAMISEL. SEETÕTTU ON ÄÄRMISELT REDUTSEERIV PAIGUTADA NEED TEGEVUSED AINULT ÜLEMINEKU- JA ÜLEMINEKUETAPPIDESSE SEOSES TEHTAVATE VALIKUTEGA. LISAKS SISU EDASTAMISELE PEAB KOOL TEGELIKULT VÕIMALDAMA TEADMISI RISTIDEST. (Estonian)
0 references
PEREHDYTYS ON OLENNAINEN OSA KOULUTUSPROSESSIA JA SITEN JATKUVAA JA NIVELLETTYÄ HENKILÖN YLEISEEN MUODOSTUMISEEN JA YKSILÖLLISEN IDENTITEETIN KEHITTYMISEEN. NÄIN OLLEN SUUNTAUKSEN TAVOITTEENA ON MAHDOLLISTAA ITSENÄINEN TOIMINTA HENKILÖKOHTAISEN POTENTIAALIN JA SOSIAALISTEN OLOSUHTEIDEN ASETTAMIEN RAJOITTEIDEN MUKAISESTI TIETOON PERUSTUVIEN VALINTOJEN TEKEMISEKSI, JOTTA HE VOIVAT TOIMIA AKTIIVISINA KANSALAISINA JA HALLITA TYYDYTTÄVÄLLÄ JA KANNATTAVALLA TAVALLA AMMATILLISTA JA SOSIAALISTA POLKUA. KOULULAITOKSESSA PEREHDYTTÄMISTOIMINNALLA ON KESKEINEN ROOLI SEKÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ AIHEUTTAVIEN KIELTEISTEN TILANTEIDEN ELPYMISESSÄ ETTÄ ASENTEIDEN JA ETUJEN EDISTÄMISESSÄ JA VAHVISTAMISESSA. SEN VUOKSI ON ERITTÄIN SUPISTAVAA SIJOITTAA NÄMÄ TOIMET VAIN SIIRTYMÄ- JA SIIRTYMÄVAIHEISIIN SUHTEESSA TEHTÄVIIN VALINTOIHIN. KOULUN ON SISÄLLÖN LÄHETTÄMISEN LISÄKSI ITSE ASIASSA MAHDOLLISTETTAVA RISTIEN TUNTEMUS. (Finnish)
0 references
L’ORIENTATION FAIT PARTIE INTÉGRANTE DU PROCESSUS D’ÉDUCATION ET DE FORMATION ET DONC CONTINUE ET ARTICULÉE LIÉE À LA FORMATION GLOBALE DE LA PERSONNE ET AU DÉVELOPPEMENT DE L’IDENTITÉ INDIVIDUELLE. L’OBJECTIF DE L’ORIENTATION, DONC, DE PERMETTRE D’OPÉRER DE MANIÈRE AUTONOME DANS LE RESPECT DU POTENTIEL PERSONNEL ET DES CONTRAINTES IMPOSÉES PAR LE CONTEXTE SOCIAL POUR FAIRE DES CHOIX ÉCLAIRÉS PERMET D’ÊTRE DES CITOYENS ACTIFS ET DE GÉRER DE MANIÈRE SATISFAISANTE ET RENTABLE SON PARCOURS PROFESSIONNEL ET SOCIAL. DANS L’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE, LES ACTIVITÉS D’ORIENTATION JOUENT UN RÔLE CENTRAL À LA FOIS POUR LE RÉTABLISSEMENT DES SITUATIONS NÉGATIVES DÉMOTIVANT LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET POUR LA PROMOTION ET LE RENFORCEMENT DES ATTITUDES ET DES INTÉRÊTS. IL EST DONC EXTRÊMEMENT RÉDUCTEUR DE NE PLACER CES ACTIVITÉS QUE DANS LES PHASES DE TRANSITION ET DE TRANSITION PAR RAPPORT AUX CHOIX À FAIRE. L’ÉCOLE EN PLUS DE TRANSMETTRE DU CONTENU DOIT EN EFFET PERMETTRE LA CONNAISSANCE DES CROIX (French)
0 references
TÁ TREOSHUÍOMH MAR CHUID LÁRNACH DEN PHRÓISEAS OIDEACHAIS AGUS OILIÚNA AGUS DÁ BHRÍ SIN LEANÚNACH AGUS IN IÚL NASCTHA LE FOIRMIÚ FORIOMLÁN AN DUINE AGUS LE FORBAIRT FÉINIÚLACHTA AONAIR. DÁ BHRÍ SIN, IS É IS AIDHM DON TREOSHUÍOMH OIBRIÚ GO HUATHRIALACH I GCOMHRÉIR LEIS AN ACMHAINNEACHT PHEARSANTA AGUS LEIS NA SRIANTA A FHORCHUIRTEAR LEIS AN GCOMHTHÉACS SÓISIALTA CHUN ROGHANNA EOLASACHA A DHÉANAMH, IS FÉIDIR A BHEITH INA SAORÁNAIGH GHNÍOMHACHA AGUS BAINISTIÚ SÁSÚIL AGUS BRABÚSACH A DHÉANAMH AR BHEALACH GAIRMIÚIL AGUS SÓISIALTA AMHÁIN. SAN INSTITIÚID SCOILE, BÍONN RÓL LÁRNACH AG GNÍOMHAÍOCHTAÍ TREOSHUÍMH MAIDIR LE HATHSHLÁNÚ STAIDEANNA DIÚLTACHA A SPREAGANN LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE AGUS CHUN DEARCTHAÍ AGUS LEASANNA A CHUR CHUN CINN AGUS A FHEABHSÚ. DÁ BHRÍ SIN, TÁ SÉ THAR A BHEITH LAGHDAITHEACH NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ SIN A CHUR I BHFEIDHM SNA CÉIMEANNA AISTRITHE AGUS AISTRITHE AMHÁIN I NDÁIL LEIS NA ROGHANNA ATÁ LE DÉANAMH. NÍ MÓR DON SCOIL, CHOMH MAITH LE HÁBHAR A THARCHUR, EOLAS A THABHAIRT AR CHROSA (Irish)
0 references
ORIJENTACIJA JE SASTAVNI DIO OBRAZOVNOG I OBRAZOVNOG PROCESA TE JE STOGA KONTINUIRANA I ARTIKULIRANA POVEZANA S CJELOKUPNIM FORMIRANJEM OSOBE I RAZVOJEM INDIVIDUALNOG IDENTITETA. STOGA CILJ USMJERENJA DA SE OMOGUĆI AUTONOMNO DJELOVANJE U SKLADU S OSOBNIM POTENCIJALOM I OGRANIČENJIMA KOJA NAMEĆE DRUŠTVENI KONTEKST ZA DONOŠENJE INFORMIRANIH ODLUKA OMOGUĆUJE DA BUDU AKTIVNI GRAĐANI I DA NA ZADOVOLJAVAJUĆI I PROFITABILAN NAČIN UPRAVLJAJU PROFESIONALNIM I DRUŠTVENIM PUTEM. U ŠKOLSKOJ USTANOVI ORIJENTACIJSKE AKTIVNOSTI IMAJU SREDIŠNJU ULOGU KAKO ZA OPORAVAK NEGATIVNIH SITUACIJA KOJE DEMOTIVIRAJU RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA TAKO I ZA PROMICANJE I JAČANJE STAVOVA I INTERESA. STOGA JE IZNIMNO OGRANIČAVAJUĆE STAVITI TE AKTIVNOSTI SAMO U PRIJELAZNE I PRIJELAZNE FAZE U ODNOSU NA ODLUKE KOJE TREBA DONIJETI. ŠKOLA OSIM PRIJENOSA SADRŽAJA MORA U STVARI DOPUSTITI ZNANJE KRIŽEVA (Croatian)
0 references
AZ ORIENTÁCIÓ SZERVES RÉSZE AZ OKTATÁSI ÉS KÉPZÉSI FOLYAMATNAK, EZÉRT FOLYAMATOS ÉS ARTIKULÁLT KAPCSOLÓDIK A SZEMÉLY ÁLTALÁNOS KIALAKULÁSÁHOZ ÉS AZ EGYÉNI IDENTITÁS KIALAKULÁSÁHOZ. AZ ORIENTÁCIÓ CÉLJA TEHÁT, HOGY LEHETŐVÉ TEGYE AZ ÖNÁLLÓ MŰKÖDÉST A SZEMÉLYES POTENCIÁLLAL ÉS A TÁRSADALMI KÖRNYEZET ÁLTAL A TÁJÉKOZOTT DÖNTÉSEK MEGHOZATALÁRA ELŐÍRT KORLÁTOKKAL ÖSSZHANGBAN, LEHETŐVÉ TESZI, HOGY AKTÍV POLGÁROK LEGYENEK, ÉS KIELÉGÍTŐ ÉS JÖVEDELMEZŐ MÓDON KEZELJÉK A SZAKMAI ÉS TÁRSADALMI PÁLYÁT. AZ ISKOLAINTÉZMÉNYBEN AZ ORIENTÁCIÓS TEVÉKENYSÉGEK KÖZPONTI SZEREPET JÁTSZANAK MIND A KORAI ISKOLAELHAGYÁST LEMORZSOLÓDÓ NEGATÍV HELYZETEK HELYREÁLLÍTÁSÁBAN, MIND AZ ATTITŰDÖK ÉS ÉRDEKEK ELŐMOZDÍTÁSÁBAN ÉS ERŐSÍTÉSÉBEN. EZÉRT RENDKÍVÜL REDUKTÍV, HA EZEKET A TEVÉKENYSÉGEKET CSAK A MEGHOZANDÓ DÖNTÉSEKHEZ KAPCSOLÓDÓ ÁTMENETI ÉS ÁTMENETI SZAKASZOKBAN HELYEZIK EL. AZ ISKOLA A TARTALOM ÁTADÁSA MELLETT LEHETŐVÉ KELL TENNIE A KERESZTEK MEGISMERÉSÉT. (Hungarian)
0 references
ORIENTACIJA YRA NEATSKIRIAMA ŠVIETIMO IR MOKYMO PROCESO DALIS, TODĖL NUOLATINIS IR SUJUNGTAS SU BENDRU ASMENS FORMAVIMU IR INDIVIDUALIOS TAPATYBĖS VYSTYMUSI. TODĖL ORIENTAVIMOSI TIKSLAS LEISTI VEIKTI SAVARANKIŠKAI, ATSIŽVELGIANT Į ASMENINĮ POTENCIALĄ IR SOCIALINIO KONTEKSTO KELIAMUS SUVARŽYMUS, KAD BŪTŲ GALIMA PRIIMTI INFORMACIJA PAGRĮSTUS SPRENDIMUS, LEIDŽIA BŪTI AKTYVIAIS PILIEČIAIS IR TINKAMAI BEI PELNINGAI VALDYTI SAVO PROFESINĮ IR SOCIALINĮ KELIĄ. MOKYKLOS ĮSTAIGOJE ORIENTAVIMO VEIKLA ATLIEKA PAGRINDINĮ VAIDMENĮ TIEK ATKURIANT NEIGIAMAS SITUACIJAS, DĖL KURIŲ MAŽĖJA MOKYKLOS NEBAIGUSIŲ ASMENŲ SKAIČIUS, TIEK PROPAGUOJANT IR STIPRINANT POŽIŪRĮ IR INTERESUS. TODĖL LABAI NAUDINGA ŠIĄ VEIKLĄ PERKELTI TIK Į PEREINAMUOSIUS IR PEREINAMUOSIUS ETAPUS, SUSIJUSIUS SU PASIRINKIMAIS, KURIUOS REIKIA PRIIMTI. MOKYKLA, BE TURINIO PERDAVIMO, IŠ TIKRŲJŲ TURI LEISTI ŽINIAS APIE KRYŽIUS (Lithuanian)
0 references
ORIENTĀCIJA IR IZGLĪTĪBAS UN APMĀCĪBAS PROCESA NEATŅEMAMA SASTĀVDAĻA, UN TĀDĒĻ TĀ IR NEPĀRTRAUKTA UN FORMULĒTA SAISTĪBĀ AR PERSONAS VISPĀRĒJO VEIDOŠANOS UN INDIVIDUĀLĀS IDENTITĀTES ATTĪSTĪBU. TĀDĒJĀDI ORIENTĀCIJAS MĒRĶIS ĻAUT DARBOTIES AUTONOMI, IEVĒROJOT PERSONĪGO POTENCIĀLU UN SOCIĀLĀ KONTEKSTA RADĪTOS IEROBEŽOJUMUS, LAI IZDARĪTU APZINĀTU IZVĒLI, ĻAUJ BŪT AKTĪVIEM PILSOŅIEM UN APMIERINOŠĀ UN RENTABLĀ VEIDĀ PĀRVALDĪT SAVU PROFESIONĀLO UN SOCIĀLO CEĻU. IZGLĪTĪBAS IESTĀDĒ IEVIRZES PASĀKUMIEM IR BŪTISKA NOZĪME GAN TĀDU NEGATĪVU SITUĀCIJU ATGŪŠANĀ, KAS VEICINA PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, GAN ATTIEKSMES UN INTEREŠU VEICINĀŠANĀ UN VEICINĀŠANĀ. TĀPĒC IR ĀRKĀRTĪGI REDUKTĪVI ŠĪS DARBĪBAS IEKĻAUT TIKAI PĀREJAS UN PĀREJAS POSMOS SAISTĪBĀ AR IZDARĀMAJĀM IZVĒLĒM. SKOLAI PAPILDUS SATURA PĀRSŪTĪŠANAI FAKTISKI JĀĻAUJ ZINĀŠANAS PAR S KRUSTIEM (Latvian)
0 references
L-ORJENTAZZJONI HIJA PARTI INTEGRALI MILL-PROĊESS EDUKATTIV U TA’ TAĦRIĠ U GĦALHEKK HIJA KONTINWA U ARTIKOLATA MARBUTA MAL-FORMAZZJONI ĠENERALI TAL-PERSUNA U L-IŻVILUPP TAL-IDENTITÀ INDIVIDWALI. L-GĦAN TAL-ORJENTAZZJONI, GĦALHEKK, LI TIPPERMETTI LI WIEĦED JOPERA B’MOD AWTONOMU F’KONFORMITÀ MAL-POTENZJAL PERSONALI U R-RESTRIZZJONIJIET IMPOSTI MILL-KUNTEST SOĊJALI BIEX ISIRU GĦAŻLIET INFURMATI JIPPERMETTI LI WIEĦED IKUN ĊITTADIN ATTIV U LI JIMMANIĠĠJA B’MOD SODISFAĊENTI U PROFITTABBLI T-TRIQ PROFESSJONALI U SOĊJALI TIEGĦU. FL-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA, L-ATTIVITAJIET TA’ ORJENTAZZJONI GĦANDHOM RWOL ĊENTRALI KEMM GĦALL-IRKUPRU TA’ SITWAZZJONIJIET NEGATTIVI LI JIDDEMOTIVAW IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA KIF UKOLL GĦALL-PROMOZZJONI U T-TITJIB TAL-ATTITUDNIJIET U L-INTERESSI. GĦALHEKK HUWA ESTREMAMENT RIDUTTIV LI DAWN L-ATTIVITAJIET JITQIEGĦDU BISS FIL-FAŻIJIET TA’ TRANŻIZZJONI U TA’ TRANŻIZZJONI FIR-RIGWARD TAL-GĦAŻLIET LI GĦANDHOM ISIRU. L-ISKOLA MINBARRA T-TRAŻMISSJONI TAL-KONTENUT GĦANDHA FIL-FATT TIPPERMETTI L-GĦARFIEN TAS-SLALEB (Maltese)
0 references
ORIËNTATIE IS EEN INTEGRAAL ONDERDEEL VAN HET ONDERWIJS- EN OPLEIDINGSPROCES EN DAAROM CONTINU EN GEARTICULEERD GEKOPPELD AAN DE ALGEMENE VORMING VAN DE PERSOON EN DE ONTWIKKELING VAN DE INDIVIDUELE IDENTITEIT. HET DOEL VAN DE ORIËNTATIE OM AUTONOOM TE KUNNEN OPEREREN IN OVEREENSTEMMING MET HET PERSOONLIJKE POTENTIEEL EN DE BEPERKINGEN DIE DOOR DE SOCIALE CONTEXT WORDEN OPGELEGD OM WELOVERWOGEN KEUZES TE MAKEN, MAAKT HET MOGELIJK ACTIEVE BURGERS TE ZIJN EN OP EEN BEVREDIGENDE EN WINSTGEVENDE MANIER HET PROFESSIONELE EN SOCIALE PAD TE BEHEREN. IN DE SCHOOLINSTELLING SPELEN ORIËNTATIEACTIVITEITEN EEN CENTRALE ROL, ZOWEL VOOR HET HERSTEL VAN NEGATIEVE SITUATIES DIE VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN DEMOTIVEREN ALS VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN VOOR DE BEVORDERING EN VERSTERKING VAN ATTITUDES EN BELANGEN. HET IS DAAROM UITERST REDUCTIEF OM DEZE ACTIVITEITEN ALLEEN IN DE OVERGANGS- EN OVERGANGSFASEN TE PLAATSEN IN RELATIE TOT DE TE MAKEN KEUZES. DE SCHOOL MOET NAAST HET VERZENDEN VAN INHOUD IN FEITE DE KENNIS VAN DE KRUISEN MOGELIJK MAKEN. (Dutch)
0 references
A ORIENTAÇÃO É PARTE INTEGRANTE DO PROCESSO EDUCATIVO E FORMATIVO E, PORTANTO, CONTÍNUA E ARTICULADA LIGADA À FORMAÇÃO GLOBAL DA PESSOA E AO DESENVOLVIMENTO DA IDENTIDADE INDIVIDUAL. O OBJETIVO DA ORIENTAÇÃO, PORTANTO, PERMITIR OPERAR DE FORMA AUTÓNOMA EM CONFORMIDADE COM O POTENCIAL PESSOAL E OS CONDICIONALISMOS IMPOSTOS PELO CONTEXTO SOCIAL PARA FAZER ESCOLHAS INFORMADAS PERMITE SER CIDADÃO ATIVO E GERIR DE FORMA SATISFATÓRIA E LUCRATIVA O SEU CAMINHO PROFISSIONAL E SOCIAL. NA INSTITUIÇÃO ESCOLAR, AS ATIVIDADES DE ORIENTAÇÃO DESEMPENHAM UM PAPEL CENTRAL TANTO NA RECUPERAÇÃO DE SITUAÇÕES NEGATIVAS QUE DESMOTIVAM O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE COMO NA PROMOÇÃO E VALORIZAÇÃO DE ATITUDES E INTERESSES. POR CONSEGUINTE, É EXTREMAMENTE REDUTOR COLOCAR ESTAS ATIVIDADES APENAS NAS FASES DE TRANSIÇÃO E TRANSIÇÃO EM RELAÇÃO ÀS ESCOLHAS A FAZER. A ESCOLA, ALÉM DE TRANSMITIR CONTEÚDO DEVE, DE FATO, PERMITIR O CONHECIMENTO DE CRUZES (Portuguese)
0 references
ORIENTAREA ESTE O PARTE INTEGRANTĂ A PROCESULUI EDUCAȚIONAL ȘI DE FORMARE ȘI, PRIN URMARE, CONTINUĂ ȘI ARTICULATĂ, LEGATĂ DE FORMAREA GENERALĂ A PERSOANEI ȘI DE DEZVOLTAREA IDENTITĂȚII INDIVIDUALE. PRIN URMARE, OBIECTIVUL ORIENTĂRII DE A PERMITE FUNCȚIONAREA AUTONOMĂ ÎN CONFORMITATE CU POTENȚIALUL PERSONAL ȘI CONSTRÂNGERILE IMPUSE DE CONTEXTUL SOCIAL PENTRU A FACE ALEGERI ÎN CUNOȘTINȚĂ DE CAUZĂ PERMITE SĂ FIE CETĂȚENI ACTIVI ȘI SĂ GESTIONEZE ÎNTR-UN MOD SATISFĂCĂTOR ȘI PROFITABIL CALEA PROFESIONALĂ ȘI SOCIALĂ. ÎN CADRUL INSTITUȚIEI ȘCOLARE, ACTIVITĂȚILE DE ORIENTARE JOACĂ UN ROL CENTRAL ATÂT PENTRU RECUPERAREA SITUAȚIILOR NEGATIVE CARE DEMOTIVEAZĂ PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII, CÂT ȘI PENTRU PROMOVAREA ȘI CONSOLIDAREA ATITUDINILOR ȘI INTERESELOR. PRIN URMARE, ESTE EXTREM DE REDUS SĂ SE PLASEZE ACESTE ACTIVITĂȚI NUMAI ÎN FAZELE DE TRANZIȚIE ȘI DE TRANZIȚIE ÎN RAPORT CU ALEGERILE CARE TREBUIE FĂCUTE. ȘCOALA, PE LÂNGĂ TRANSMITEREA CONȚINUTULUI, TREBUIE SĂ PERMITĂ, DE FAPT, CUNOAȘTEREA CRUCILOR (Romanian)
0 references
ORIENTÁCIA JE NEODDELITEĽNOU SÚČASŤOU VZDELÁVACIEHO A VZDELÁVACIEHO PROCESU, A PRETO JE KONTINUÁLNA A FORMULOVANÁ, SPOJENÁ S CELKOVOU TVORBOU OSOBY A ROZVOJOM INDIVIDUÁLNEJ IDENTITY. CIEĽ ORIENTÁCIE TEDA UMOŽNIŤ AUTONÓMNE FUNGOVANIE V SÚLADE S OSOBNÝM POTENCIÁLOM A OBMEDZENIAMI VYPLÝVAJÚCIMI ZO SOCIÁLNEHO KONTEXTU PRI PRIJÍMANÍ INFORMOVANÝCH ROZHODNUTÍ UMOŽŇUJE BYŤ AKTÍVNYMI OBČANMI A USPOKOJIVÝM A VÝNOSNÝM SPÔSOBOM RIADIŤ PROFESIONÁLNU A SPOLOČENSKÚ CESTU. V ŠKOLSKEJ INŠTITÚCII ZOHRÁVAJÚ ORIENTAČNÉ ČINNOSTI ÚSTREDNÚ ÚLOHU PRI OBNOVE NEGATÍVNYCH SITUÁCIÍ, KTORÉ DEMOTIVUJÚ PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, AKO AJ PRI PODPORE A POSILŇOVANÍ POSTOJOV A ZÁUJMOV. PRETO JE MIMORIADNE REDUKČNÉ UMIESTNIŤ TIETO ČINNOSTI LEN DO PRECHODNÝCH A PRECHODNÝCH FÁZ VO VZŤAHU K ROZHODNUTIAM, KTORÉ SA MAJÚ PRIJAŤ. ŠKOLA OKREM PRENOSU OBSAHU MUSÍ V SKUTOČNOSTI UMOŽNIŤ ZNALOSŤ S CROSSES (Slovak)
0 references
ORIENTACIJA JE SESTAVNI DEL PROCESA IZOBRAŽEVANJA IN USPOSABLJANJA, ZATO JE STALNO IN ARTIKULIRANO POVEZANO S CELOTNO TVORBO OSEBE IN RAZVOJEM INDIVIDUALNE IDENTITETE. CILJ USMERITVE, DA SE OMOGOČI SAMOSTOJNO DELOVANJE V SKLADU Z OSEBNIM POTENCIALOM IN OMEJITVAMI DRUŽBENEGA OKOLJA PRI SPREJEMANJU OZAVEŠČENIH ODLOČITEV, OMOGOČA, DA SO AKTIVNI DRŽAVLJANI IN DA ZADOVOLJIVO IN DOBIČKONOSNO UPRAVLJAJO SVOJO POKLICNO IN SOCIALNO POT. V ŠOLSKI USTANOVI IMAJO ORIENTACIJSKE DEJAVNOSTI OSREDNJO VLOGO PRI OKREVANJU NEGATIVNIH SITUACIJ, KI SPODBUJAJO ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA, TER PRI SPODBUJANJU IN KREPITVI ODNOSA IN INTERESOV. ZATO JE IZJEMNO REDUKTIVNO, DA SE TE DEJAVNOSTI UMESTIJO LE V PREHODNO IN PREHODNO FAZO GLEDE NA ODLOČITVE, KI JIH JE TREBA SPREJETI. ŠOLA MORA POLEG PRENOSA VSEBIN DEJANSKO OMOGOČITI ZNANJE O KRIŽIH. (Slovenian)
0 references
ORIENTERING ÄR EN INTEGRERAD DEL AV UTBILDNINGSPROCESSEN OCH DÄRFÖR KONTINUERLIG OCH ARTIKULERAD KOPPLAD TILL DEN ÖVERGRIPANDE BILDANDET AV PERSONEN OCH UTVECKLINGEN AV DEN INDIVIDUELLA IDENTITETEN. SYFTET MED INRIKTNINGEN ÄR DÄRFÖR ATT GÖRA DET MÖJLIGT ATT AGERA SJÄLVSTÄNDIGT I ENLIGHET MED DEN PERSONLIGA POTENTIALEN OCH DE BEGRÄNSNINGAR SOM DEN SOCIALA KONTEXTEN MEDFÖR FÖR ATT FATTA VÄLGRUNDADE BESLUT, VILKET GÖR DET MÖJLIGT ATT VARA AKTIVA MEDBORGARE OCH ATT PÅ ETT TILLFREDSSTÄLLANDE OCH LÖNSAMT SÄTT HANTERA SIN YRKESMÄSSIGA OCH SOCIALA VÄG. I SKOLAN SPELAR ORIENTERINGSVERKSAMHETEN EN CENTRAL ROLL BÅDE FÖR ATT ÅTERSTÄLLA NEGATIVA SITUATIONER SOM LEDER TILL ATT ELEVER LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID OCH FÖR ATT FRÄMJA OCH STÄRKA ATTITYDER OCH INTRESSEN. DET ÄR DÄRFÖR YTTERST REDUKTIVT ATT PLACERA DESSA VERKSAMHETER ENDAST I ÖVERGÅNGS- OCH ÖVERGÅNGSFASERNA I FÖRHÅLLANDE TILL DE VAL SOM SKA GÖRAS. SKOLAN MÅSTE FÖRUTOM ATT ÖVERFÖRA INNEHÅLL I SJÄLVA VERKET TILLÅTA KUNSKAP OM KORSNINGAR. (Swedish)
0 references
VALLO DELLA LUCANIA
0 references
10 April 2023
0 references