FROM THE S CONCEPT TO THE S PROJECT (Q4787590): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(BatchIngestion) |
||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Eboli / rank | |||
Normal rank | |||
Revision as of 04:15, 12 June 2023
Project Q4787590 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | FROM THE S CONCEPT TO THE S PROJECT |
Project Q4787590 in Italy |
Statements
18,745.04 Euro
0 references
31,011.6 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
10 September 2018
0 references
10 April 2019
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - IST.COMPR. EBOLI - MATTEO RIPA
0 references
IL PON ORIENTAMENTO CHE PRESENTIAMO UNA SINTESI DI UN PROGETTO BEN PI AMBIO CHE CERCHIAMO DI COSTRUIRE ANNO DOPO CON I NOSTRI ALUNNI. IL LAVORO FINALIZZATO ALLA SCELTA CONSAPEVOLE DELLA SCUOLA SUPERIORE ALLA CONOSCENZA DELLE DIVERSE ORGANIZZAZIONI CURRICULARI SPECIFICHE AL RAGGIUNGIMENTO DI UNA COMPETENZA SU NOI STESSI CHE SI TRASFORMA IN CAPACITA DI PIANIFICARE AL MEGLIO IL PROPRIO FUTURO. ATTRAVERSO QUESTO LAVORO CERCHIAMO DI FORNIRE GLI STRUMENTI PER COSTRUIRE UNIDENTITA CHE COSTANTEMENTE MINACCIATA DA UNO SPREAD TRA QUANTO DI NOI INVESTIAMO E QUANTO DA QUESTO INVESTIMENTO RIUSCIAMO AD AVERE INDIETRO CERCHIAMO DI RIDURRE LO SCARTO TRA ASPETTATIVE E REALTA. NON QUESTIONE DI SCEGLIERE PROPRIAMENTE TRA MODELLI FORMATIVI TUTTI ASSOLUTAMENTE VALIDI E CONDIVISIBILI MA DI AIUTARE I RAGAZZI A FORMARSI UN CONCETTO DI SE STESSI CHE NEL CORSO DEGLI ANNI ARRIVI A DIVENTARE UN PROGETTO SU SE STESSI. CI SIAMO SERVITI DUNQUE DELLE COMPETENZE DI BASE E DEL LAVORO EXTRACURRICULARE SULLE VARIE DI (Italian)
0 references
PON ОРИЕНТАЦИЯТА, КОЯТО ПРЕДСТАВЯМЕ СИНТЕЗ НА ПРОЕКТ МНОГО ПОВЕЧЕ AMBIO, КОИТО СЕ ОПИТВАМЕ ДА ИЗГРАДИМ ГОДИНА ПО-КЪСНО С НАШИТЕ УЧЕНИЦИ. РАБОТАТА Е НАСОЧЕНА КЪМ СЪЗНАТЕЛЕН ИЗБОР НА ГИМНАЗИЯТА ЗА ПОЗНАВАНЕ НА РАЗЛИЧНИТЕ УЧЕБНИ ОРГАНИЗАЦИИ, СПЕЦИФИЧНИ ЗА ПОСТИГАНЕТО НА КОМПЕТЕНТНОСТ ВЪРХУ СЕБЕ СИ, КОЯТО СЕ ПРЕВРЪЩА В СПОСОБНОСТ ЗА ПО-ДОБРО ПЛАНИРАНЕ НА НАШЕТО БЪДЕЩЕ. ЧРЕЗ ТАЗИ РАБОТА СЕ ОПИТВАМЕ ДА ОСИГУРИМ ИНСТРУМЕНТИ ЗА ИЗГРАЖДАНЕ НА UNIDENTITA, КОИТО ПОСТОЯННО СА ЗАСТРАШЕНИ ОТ СПРЕД МЕЖДУ ТОВА КОЛКО ОТ НАС ИНВЕСТИРАТ И КОЛКО ОТ ТАЗИ ИНВЕСТИЦИЯ УСПЯВАМЕ ДА СЕ ВЪРНЕМ, ОПИТВАМЕ СЕ ДА НАМАЛИМ ПРОПАСТТА МЕЖДУ ОЧАКВАНИЯТА И РЕАЛНОСТТА. НЕ СТАВА ВЪПРОС ЗА ПРАВИЛНИЯ ИЗБОР МЕЖДУ МОДЕЛИТЕ НА ОБУЧЕНИЕ, ВСИЧКИ АБСОЛЮТНО ВАЛИДНИ И СПОДЕЛЕНИ, А ЗА ПОДПОМАГАНЕ НА ДЕЦАТА ДА ФОРМИРАТ КОНЦЕПЦИЯ ЗА СЕБЕ СИ, КОЯТО ПРЕЗ ГОДИНИТЕ СЕ ПРЕВРЪЩА В ПРОЕКТ ЗА СЕБЕ СИ. ТАКА ЧЕ ИЗПОЛЗВАХМЕ ОСНОВНИ УМЕНИЯ И ИЗВЪНКЛАСНА РАБОТА ПО РАЗЛИЧНИТЕ (Bulgarian)
0 references
PON ORIENTACE, KTEROU PŘEDSTAVUJEME SYNTÉZU PROJEKTU MNOHEM VÍCE AMBIO, KTERÝ SE SNAŽÍME VYBUDOVAT O ROK POZDĚJI S NAŠIMI STUDENTY. PRÁCE SE ZAMĚŘILA NA VĚDOMOU VOLBU STŘEDNÍ ŠKOLY K POZNÁNÍ RŮZNÝCH KURIKULÁRNÍCH ORGANIZACÍ, KTERÉ JSOU SPECIFICKÉ PRO DOSAŽENÍ KOMPETENCE NA NÁS SAMÝCH, KTERÁ SE TRANSFORMUJE DO SCHOPNOSTI LÉPE PLÁNOVAT NAŠI BUDOUCNOST. PROSTŘEDNICTVÍM TÉTO PRÁCE SE SNAŽÍME POSKYTNOUT NÁSTROJE PRO BUDOVÁNÍ UNIDENTITA, KTERÉ NEUSTÁLE OHROŽUJE ŠÍŘENÍ MEZI TÍM, KOLIK Z NÁS INVESTUJE A KOLIK Z TÉTO INVESTICE SE NÁM PODAŘÍ ZÍSKAT ZPĚT, SNAŽÍME SE ZMENŠIT PROPAST MEZI OČEKÁVÁNÍM A REALITOU. NENÍ TO OTÁZKA SPRÁVNÉ VOLBY MEZI TRÉNINKOVÝMI MODELY, KTERÉ JSOU NAPROSTO PLATNÉ A SDÍLENÉ, ALE O POMOCI DĚTEM, ABY SI VYTVOŘILY KONCEPT SEBE SAMA, ŽE SE V PRŮBĚHU LET STANE PROJEKTEM O SOBĚ. TAK JSME POUŽILI ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI A MIMOŠKOLNÍ PRÁCI NA RŮZNÝCH (Czech)
0 references
DEN PON ORIENTERING, AT VI PRÆSENTERER EN SYNTESE AF ET PROJEKT MEGET MERE AMBIO, SOM VI FORSØGER AT BYGGE ÅR SENERE MED VORES STUDERENDE. ARBEJDET TOG SIGTE PÅ DET BEVIDSTE VALG AF GYMNASIET TIL VIDEN FRA DE FORSKELLIGE LÆSEPLANER ORGANISATIONER, DER ER SPECIFIKKE FOR OPNÅELSEN AF EN KOMPETENCE PÅ OS SELV, DER OMDANNES TIL EVNEN TIL BEDRE AT PLANLÆGGE VORES FREMTID. GENNEM DETTE ARBEJDE FORSØGER VI AT LEVERE VÆRKTØJER TIL AT OPBYGGE UNIDENTITA, DER KONSTANT TRUET AF EN SPREDNING MELLEM, HVOR MEGET AF OS INVESTERER, OG HVOR MEGET FRA DENNE INVESTERING, VI FORMÅR AT HAVE TILBAGE, VI FORSØGER AT REDUCERE KLØFTEN MELLEM FORVENTNINGER OG VIRKELIGHED. IKKE ET SPØRGSMÅL OM AT VÆLGE ORDENTLIGT MELLEM UDDANNELSESMODELLER ALLE HELT GYLDIGE OG DELES, MEN OM AT HJÆLPE BØRNENE TIL AT DANNE ET KONCEPT AF SIG SELV, DER GENNEM ÅRENE KOMMER TIL AT BLIVE ET PROJEKT OM SIG SELV. SÅ VI BRUGTE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER OG EKSTRACURRICULAR ARBEJDE PÅ DE FORSKELLIGE (Danish)
0 references
DIE PON-ORIENTIERUNG, DIE WIR PRÄSENTIEREN EINE SYNTHESE EINES PROJEKTS VIEL MEHR AMBIO, DIE WIR VERSUCHEN, JAHR SPÄTER MIT UNSEREN STUDENTEN ZU BAUEN. DIE ARBEIT ZIELTE AUF DIE BEWUSSTE WAHL DES GYMNASIUMS AUF DAS WISSEN DER VERSCHIEDENEN CURRICULAREN ORGANISATIONEN AB, DIE SPEZIELL FÜR DIE ERLANGUNG EINER KOMPETENZ AUF UNS SELBST SIND, DIE SICH IN DIE FÄHIGKEIT VERWANDELT, UNSERE ZUKUNFT BESSER ZU PLANEN. DURCH DIESE ARBEIT VERSUCHEN WIR, DIE WERKZEUGE ZUR VERFÜGUNG ZU STELLEN, UM UNIDENTITA AUFZUBAUEN, DIE STÄNDIG VON EINER AUSBREITUNG ZWISCHEN DEM, WIE VIEL VON UNS INVESTIEREN, UND WIE VIEL VON DIESER INVESTITION, DIE WIR ZURÜCK HABEN, BEDROHT IST, VERSUCHEN WIR, DIE KLUFT ZWISCHEN ERWARTUNGEN UND REALITÄT ZU VERRINGERN. ES GEHT NICHT DARUM, RICHTIG ZWISCHEN TRAININGSMODELLEN ZU WÄHLEN, DIE ALLE ABSOLUT GÜLTIG UND TEILBAR SIND, SONDERN DEN KINDERN DABEI ZU HELFEN, EIN KONZEPT VON SICH SELBST ZU BILDEN, DAS IM LAUFE DER JAHRE ZU EINEM PROJEKT ÜBER SICH SELBST WIRD. SO HABEN WIR GRUNDLEGENDE FÄHIGKEITEN UND AUSSERSCHULISCHE ARBEIT AN DEN VERSCHIEDENEN (German)
0 references
Ο ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌΣ PON ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΜΕ ΜΙΑ ΣΎΝΘΕΣΗ ΕΝΌΣ ΈΡΓΟΥ ΠΟΛΎ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ AMBIO ΠΟΥ ΠΡΟΣΠΑΘΟΎΜΕ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΜΕ ΈΝΑ ΧΡΌΝΟ ΑΡΓΌΤΕΡΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΑΣ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΌΧΕΥΕ ΣΤΗ ΣΥΝΕΙΔΗΤΉ ΕΠΙΛΟΓΉ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΊΟΥ ΣΤΗ ΓΝΏΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΟΡΓΑΝΙΣΜΏΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΕΙΔΙΚΆ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΜΙΑΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΜΑΣ ΠΟΥ ΜΕΤΑΜΟΡΦΏΝΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΣΧΕΔΙΆΣΟΥΜΕ ΚΑΛΎΤΕΡΑ ΤΟ ΜΈΛΛΟΝ ΜΑΣ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΑΥΤΌ ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΡΟΣΠΑΘΟΎΜΕ ΝΑ ΠΑΡΆΣΧΟΥΜΕ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΜΕ ΤΟ UNIDENTITA ΠΟΥ ΑΠΕΙΛΕΊΤΑΙ ΣΥΝΕΧΏΣ ΑΠΌ ΜΙΑ ΕΞΆΠΛΩΣΗ ΑΝΆΜΕΣΑ ΣΤΟ ΠΌΣΟ ΑΠΌ ΕΜΆΣ ΕΠΕΝΔΎΟΥΜΕ ΚΑΙ ΤΟ ΠΌΣΟ ΑΠΌ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΕΠΈΝΔΥΣΗ ΚΑΤΑΦΈΡΝΟΥΜΕ ΝΑ ΈΧΟΥΜΕ ΠΊΣΩ, ΠΡΟΣΠΑΘΟΎΜΕ ΝΑ ΜΕΙΏΣΟΥΜΕ ΤΟ ΧΆΣΜΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΡΟΣΔΟΚΙΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ. ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΘΈΜΑ ΤΗΣ ΣΩΣΤΉΣ ΕΠΙΛΟΓΉΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΜΟΝΤΈΛΩΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΌΛΑ ΑΠΟΛΎΤΩΣ ΈΓΚΥΡΑ ΚΑΙ ΜΟΙΡΆΣΙΜΑ, ΑΛΛΆ ΝΑ ΒΟΗΘΉΣΕΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΣΧΗΜΑΤΊΣΟΥΝ ΜΙΑ ΈΝΝΟΙΑ ΤΟΥ ΕΑΥΤΟΎ ΤΟΥΣ ΠΟΥ ΜΕ ΤΑ ΧΡΌΝΙΑ ΈΡΧΕΤΑΙ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΈΝΑ ΈΡΓΟ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥΣ. ΈΤΣΙ, ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΉΣΑΜΕ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΈΣ ΕΡΓΑΣΊΕΣ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ (Greek)
0 references
THE PON ORIENTATION THAT WE PRESENT A SYNTHESIS OF A PROJECT MUCH MORE AMBIO THAT WE TRY TO BUILD YEAR LATER WITH OUR STUDENTS. THE WORK AIMED AT THE CONSCIOUS CHOICE OF THE HIGH SCHOOL TO THE KNOWLEDGE OF THE DIFFERENT CURRICULAR ORGANISATIONS SPECIFIC TO THE ACHIEVEMENT OF A COMPETENCE ON OURSELVES THAT TRANSFORMS INTO THE ABILITY TO BETTER PLAN OUR FUTURE. THROUGH THIS WORK WE TRY TO PROVIDE THE TOOLS TO BUILD UNIDENTITA THAT CONSTANTLY THREATENED BY A SPREAD BETWEEN HOW MUCH OF US INVEST AND HOW MUCH FROM THIS INVESTMENT WE MANAGE TO HAVE BACK WE TRY TO REDUCE THE GAP BETWEEN EXPECTATIONS AND REALITY. NOT A QUESTION OF CHOOSING PROPERLY BETWEEN TRAINING MODELS ALL ABSOLUTELY VALID AND SHAREABLE BUT OF HELPING THE CHILDREN TO FORM A CONCEPT OF THEMSELVES THAT OVER THE YEARS COMES TO BECOME A PROJECT ABOUT THEMSELVES. SO WE USED BASIC SKILLS AND EXTRACURRICULAR WORK ON THE VARIOUS (English)
0 references
LA ORIENTACIÓN PON QUE PRESENTAMOS UNA SÍNTESIS DE UN PROYECTO MUCHO MÁS AMBIO QUE INTENTAMOS CONSTRUIR AÑO DESPUÉS CON NUESTROS ALUMNOS. EL TRABAJO DIRIGIDO A LA ELECCIÓN CONSCIENTE DE LA ESCUELA SECUNDARIA AL CONOCIMIENTO DE LAS DIFERENTES ORGANIZACIONES CURRICULARES ESPECÍFICAS PARA EL LOGRO DE UNA COMPETENCIA SOBRE NOSOTROS MISMOS QUE SE TRANSFORMA EN LA CAPACIDAD DE PLANIFICAR MEJOR NUESTRO FUTURO. A TRAVÉS DE ESTE TRABAJO TRATAMOS DE PROPORCIONAR LAS HERRAMIENTAS PARA CONSTRUIR UNIDENTITA QUE CONSTANTEMENTE AMENAZADA POR UNA PROPAGACIÓN ENTRE CUÁNTO DE NOSOTROS INVERTIMOS Y CUÁNTO DE ESTA INVERSIÓN LOGRAMOS RECUPERAR TRATAMOS DE REDUCIR LA BRECHA ENTRE LAS EXPECTATIVAS Y LA REALIDAD. NO SE TRATA DE ELEGIR ADECUADAMENTE ENTRE MODELOS DE ENTRENAMIENTO ABSOLUTAMENTE VÁLIDOS Y COMPARTIBLES, SINO DE AYUDAR A LOS NIÑOS A FORMAR UN CONCEPTO DE SÍ MISMOS QUE A LO LARGO DE LOS AÑOS LLEGA A CONVERTIRSE EN UN PROYECTO SOBRE SÍ MISMOS. ASÍ QUE UTILIZAMOS HABILIDADES BÁSICAS Y TRABAJO EXTRACURRICULAR EN LAS DIVERSAS (Spanish)
0 references
PON ORIENTATSIOON, ET ME ESITAME SÜNTEESI PROJEKTIST PALJU ROHKEM AMBIO, ET ME PÜÜAME EHITADA AASTA HILJEM MEIE ÕPILASED. TÖÖ OLI SUUNATUD GÜMNAASIUMI TEADLIKULE VALIKULE ERINEVATE ÕPPEKAVADE ORGANISATSIOONIDE TEADMISTELE, MIS ON OMASED MEIE ENDI KOMPETENTSUSE SAAVUTAMISELE, MIS MUUTUB VÕIMEKS MEIE TULEVIKKU PAREMINI PLANEERIDA. SELLE TÖÖ KAUDU PÜÜAME PAKKUDA VAHENDEID, ET LUUA UNIDENTITA, MIS PIDEVALT OHUSTAB LÕHET SELLE VAHEL, KUI PALJU ME INVESTEERIME JA KUI PALJU SELLEST INVESTEERINGUST SAAME TAGASI, PÜÜAME VÄHENDADA LÕHET OOTUSTE JA TEGELIKKUSE VAHEL. KÜSIMUS EI OLE ÕIGES VALIKUS KOOLITUSMUDELITE VAHEL, KÕIK TÄIESTI KEHTIVAD JA JAGATAVAD, VAID LASTE AITAMINE LUUA ENDALE KONTSEPTSIOON, MIS AASTATE JOOKSUL MUUTUB PROJEKTIKS ISEENDA KOHTA. NII ET ME KASUTASIME PÕHIOSKUSI JA KOOLIVÄLIST TÖÖD ERINEVATE (Estonian)
0 references
PON-SUUNTAUTUNEISUUS, JONKA ESITÄMME SYNTEESI PROJEKTISTA PALJON ENEMMÄN AMBIO, ETTÄ YRITÄMME RAKENTAA VUOTTA MYÖHEMMIN OPISKELIJOIDEN KANSSA. TYÖ TÄHTÄÄ LUKION TIETOISEEN VALINTAAN ERI OPETUSSUUNNITELMIEN ORGANISAATIOIDEN TIETÄMYKSEEN, JOKA ON OMINAISTA OSAAMISEN SAAVUTTAMISELLE ITSESSÄMME, JOKA MUUTTUU KYVYKSI SUUNNITELLA TULEVAISUUTTAMME PAREMMIN. TÄMÄN TYÖN AVULLA YRITÄMME TARJOTA TYÖKALUJA RAKENTAA UNIDENTITA, JOKA UHKAA JATKUVASTI JAKAUTUMISTA SEN VÄLILLÄ, KUINKA PALJON MEISTÄ SIJOITTAA JA KUINKA PALJON TÄSTÄ SIJOITUKSESTA ONNISTUMME SAAMAAN TAKAISIN, YRITÄMME KAVENTAA ODOTUSTEN JA TODELLISUUDEN VÄLISTÄ KUILUA. EI OLE KYSYMYS OIKEASTA VALINNASTA KOULUTUSMALLIEN VÄLILLÄ, KAIKKI TÄYSIN PÄTEVIÄ JA JAETTAVIA, VAAN LASTEN AUTTAMINEN MUODOSTAMAAN ITSESTÄÄN KÄSITYS, ETTÄ VUOSIEN MITTAAN TULEE PROJEKTI ITSESTÄÄN. JOTEN KÄYTIMME PERUSTAITOJA JA OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISTA TYÖTÄ ERI ALOILLA. (Finnish)
0 references
L’ORIENTATION PON QUE NOUS PRÉSENTONS UNE SYNTHÈSE D’UN PROJET BEAUCOUP PLUS AMBIO QUE NOUS ESSAYONS DE CONSTRUIRE ANNÉE PLUS TARD AVEC NOS ÉTUDIANTS. LE TRAVAIL VISAIT À CHOISIR CONSCIEMMENT LE LYCÉE À LA CONNAISSANCE DES DIFFÉRENTES ORGANISATIONS DE PROGRAMMES SPÉCIFIQUES À LA RÉALISATION D’UNE COMPÉTENCE SUR NOUS-MÊMES QUI SE TRANSFORME EN LA CAPACITÉ DE MIEUX PLANIFIER NOTRE AVENIR. GRÂCE À CE TRAVAIL, NOUS ESSAYONS DE FOURNIR LES OUTILS POUR CONSTRUIRE UNIDENTITA QUI EST CONSTAMMENT MENACÉE PAR UN ÉCART ENTRE LA QUANTITÉ D’INVESTISSEMENTS ET LE MONTANT DE CET INVESTISSEMENT QUE NOUS PARVENONS À RÉCUPÉRER, NOUS ESSAYONS DE RÉDUIRE L’ÉCART ENTRE LES ATTENTES ET LA RÉALITÉ. IL NE S’AGIT PAS DE CHOISIR CORRECTEMENT ENTRE LES MODÈLES DE FORMATION TOUS ABSOLUMENT VALIDES ET PARTAGEABLES, MAIS D’AIDER LES ENFANTS À SE FORMER UN CONCEPT D’EUX-MÊMES QUI, AU FIL DES ANS, DEVIENT UN PROJET SUR EUX-MÊMES. NOUS AVONS DONC UTILISÉ LES COMPÉTENCES DE BASE ET LE TRAVAIL EXTRASCOLAIRE SUR LES DIFFÉRENTS (French)
0 references
AN TREORÚ PON GO GCUIRIMID SINTÉIS DE THIONSCADAL I BHFAD NÍOS MÓ AMBIO A DHÉANAIMID IARRACHT A THÓGÁIL BLIAIN INA DHIAIDH SIN LENÁR MIC LÉINN. BHÍ AN OBAIR DÍRITHE AR ROGHA CHOMHFHIOSACH NA SCOILE ARD GO DTÍ AN T-EOLAS AR NA HEAGRAÍOCHTAÍ CURACLAIM ÉAGSÚLA A BHAINEANN GO SONRACH LE HINNIÚLACHT A BHAINT AMACH ORAINN FÉIN A ATHRAÍONN GO CUMAS CHUN ÁR DTODHCHAÍ A PHLEANÁIL NÍOS FEARR. TRÍD AN OBAIR SEO DÉANAIMID IARRACHT NA HUIRLISÍ A CHUR AR FÁIL CHUN UNIDENTITA A THÓGÁIL ATÁ FAOI BHAGAIRT I GCÓNAÍ AG SCAIPEADH IDIR AN MÉID INFHEISTÍOCHTA A INFHEISTÍMID AGUS AN MÉID ÓN INFHEISTÍOCHT SEO A ÉIRÍONN LINN A BHEITH AR AIS AGAINN CHUN AN BHEARNA IDIR IONCHAIS AGUS RÉALTACHT A LAGHDÚ. NÍ CEIST A ROGHNÚ I GCEART IDIR SAMHLACHA OILIÚNA GO LÉIR BAILÍ AGUS SHAREABLE ACH CABHRÚ LEIS NA PÁISTÍ A FHOIRMIÚ COINCHEAP DE FÉIN GO THAR NA BLIANTA A THAGANN CHUN BHEITH INA THIONSCADAL FÚTHU FÉIN. MAR SIN, ÚSÁID AGAINN SCILEANNA BUNÚSACHA AGUS OBAIR SEACH-CHURACLAIM AR AN ÉAGSÚLA (Irish)
0 references
PON ORIJENTACIJA DA PREDSTAVLJAMO SINTEZU PROJEKTA PUNO VIŠE AMBIO KOJI POKUŠAVAMO IZGRADITI GODINU KASNIJE S NAŠIM UČENICIMA. RAD USMJEREN NA SVJESNI IZBOR SREDNJE ŠKOLE DO ZNANJA RAZLIČITIH KURIKULARNIH ORGANIZACIJA SPECIFIČNIH ZA POSTIZANJE KOMPETENTNOSTI NA NAMA SAMIMA KOJA SE PRETVARA U SPOSOBNOST BOLJEG PLANIRANJA NAŠE BUDUĆNOSTI. KROZ OVAJ RAD NASTOJIMO PRUŽITI ALATE ZA IZGRADNJU UNIDENTITA KOJI STALNO PRIJETE ŠIRENJEM IZMEĐU KOLIKO NAS INVESTIRA I KOLIKO OD TOG ULAGANJA USPIJEVAMO VRATITI POKUŠAVAMO SMANJITI JAZ IZMEĐU OČEKIVANJA I STVARNOSTI. NIJE RIJEČ O PRAVILNOM ODABIRU MODELA TRENINGA KOJI SU APSOLUTNO VALJANI I DJELJIVI, VEĆ O POMAGANJU DJECI DA FORMIRAJU KONCEPT SEBE KOJI ĆE TIJEKOM GODINA POSTATI PROJEKT O SEBI. TAKO SMO KORISTILI OSNOVNE VJEŠTINE I IZVANNASTAVNI RAD NA RAZLIČITIM (Croatian)
0 references
A PON ORIENTÁCIÓ, HOGY BEMUTATJUK A SZINTÉZIS EGY PROJEKT SOKKAL TÖBB AMBIO, HOGY MEGPRÓBÁLUNK ÉPÍTENI EGY ÉVVEL KÉSŐBB DIÁKJAINKKAL. A MUNKA A KÖZÉPISKOLA TUDATOS KIVÁLASZTÁSÁT CÉLOZTA A KÜLÖNBÖZŐ TANTERVI SZERVEZETEK ISMERETÉBEN, AMELYEK EGY SAJÁT MAGUNKKAL KAPCSOLATOS KOMPETENCIA ELÉRÉSÉRE IRÁNYULNAK, AMELY ÁTALAKÍTJA A JÖVŐNK JOBB TERVEZÉSÉRE VALÓ KÉPESSÉGET. EZZEL A MUNKÁVAL IGYEKSZÜNK OLYAN ESZKÖZÖKET BIZTOSÍTANI AZ UNIDENTITA FELÉPÍTÉSÉHEZ, AMELYEKET FOLYAMATOSAN FENYEGET A KÖZÖTTÜNK, HOGY MENNYIT FEKTETÜNK BE, ÉS MENNYIT TUDUNK EBBŐL A BEFEKTETÉSBŐL VISSZANYERNI, MEGPRÓBÁLJUK CSÖKKENTENI AZ ELVÁRÁSOK ÉS A VALÓSÁG KÖZÖTTI SZAKADÉKOT. NEM AZ A KÉRDÉS, HOGY MEGFELELŐEN VÁLASZTUNK-E A KÉPZÉSI MODELLEK KÖZÖTT MINDEN TELJESEN ÉRVÉNYES ÉS MEGOSZTHATÓ MODELL KÖZÖTT, HANEM AZ, HOGY SEGÍTSÜK A GYERMEKEKET ABBAN, HOGY OLYAN MAGUKRÓL ALKOTOTT ELKÉPZELÉST ALAKÍTSANAK KI, AMELY AZ ÉVEK SORÁN ÖNMAGÁRÓL SZÓLÓ PROJEKTTÉ VÁLIK. TEHÁT ALAPKÉSZSÉGEKET ÉS TANÓRÁN KÍVÜLI MUNKÁT HASZNÁLTUNK A KÜLÖNBÖZŐ (Hungarian)
0 references
PON ORIENTACIJA, KAD MES PATEIKIAME PROJEKTO DAUG DAUGIAU AMBIO SINTEZĘ, KAD MES BANDOME SUKURTI METUS VĖLIAU SU MŪSŲ STUDENTAIS. DARBAS, SKIRTAS SĄMONINGAM VIDURINĖS MOKYKLOS PASIRINKIMUI, ŽINANT ĮVAIRIAS MOKYMO PROGRAMAS, SKIRTAS KOMPETENCIJOS SAU PASIEKIMUI, KURIS VIRSTA GEBĖJIMU GERIAU PLANUOTI MŪSŲ ATEITĮ. ŠIUO DARBU STENGIAMĖS SUKURTI UNIDENTITA, KURIAI NUOLAT GRESIA SKIRTUMAS TARP TO, KIEK IŠ MŪSŲ INVESTUOJAME IR KIEK IŠ ŠIOS INVESTICIJOS MUMS PAVYKSTA SUSIGRĄŽINTI, STENGIAMĖS SUMAŽINTI ATOTRŪKĮ TARP LŪKESČIŲ IR REALYBĖS. NE DĖL TINKAMO MOKYMO MODELIŲ PASIRINKIMO VISI VISIŠKAI GALIOJANTYS IR BENDRI, BET APIE TAI, KAIP PADĖTI VAIKAMS FORMUOTI KONCEPCIJĄ, KURI PER DAUGELĮ METŲ TAMPA PROJEKTU APIE SAVE. TAIGI MES NAUDOJOME PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS IR UŽKLASINĮ DARBĄ ĮVAIRIOSE (Lithuanian)
0 references
PON ORIENTĀCIJA, KA MĒS PIEDĀVĀJAM SINTĒZE PROJEKTA DAUDZ VAIRĀK AMBIO, KA MĒS CENŠAMIES VEIDOT GADU VĒLĀK AR SAVIEM STUDENTIEM. DARBA MĒRĶIS BIJA APZINĀTI IZVĒLĒTIES VIDUSSKOLU UZ DAŽĀDU MĀCĪBU PROGRAMMU ORGANIZĀCIJU ZINĀŠANĀM, KAS RAKSTURĪGAS, LAI SASNIEGTU SEV KOMPETENCI, KAS PĀRVĒRŠAS SPĒJĀ LABĀK PLĀNOT MŪSU NĀKOTNI. AR ŠO DARBU MĒS CENŠAMIES NODROŠINĀT INSTRUMENTUS, LAI IZVEIDOTU UNIDENTITA, KO PASTĀVĪGI APDRAUD IZPLATĪŠANĀS STARP TO, CIK DAUDZ NO MUMS IEGULDA UN CIK DAUDZ NO ŠIEM IEGULDĪJUMIEM MUMS IZDODAS ATGŪT, MĒS CENŠAMIES SAMAZINĀT PLAISU STARP CERĪBĀM UN REALITĀTI. NEVIS JAUTĀJUMS PAR PAREIZU IZVĒLI STARP MĀCĪBU MODEĻIEM, KAS VISI IR PILNĪGI DERĪGI UN DALĀMI, BET GAN PAR PALĪDZĪBU BĒRNIEM PAŠIEM VEIDOT KONCEPCIJU, KAS GADU GAITĀ KĻŪST PAR PROJEKTU PAR SEVI. TĀPĒC MĒS IZMANTOJĀM PAMATPRASMES UN ĀRPUSSKOLAS DARBU PAR DAŽĀDIEM (Latvian)
0 references
L-ORJENTAZZJONI PON LI NIPPREŻENTAW SINTEŻI TA’ PROĠETT ĦAFNA AKTAR AMBIO LI NIPPRUVAW NIBNU SENA WARA MAL-ISTUDENTI TAGĦNA. IX-XOGĦOL KIEN IMMIRAT LEJN L-GĦAŻLA KONXJA TAL-ISKOLA GĦOLJA GĦALL-GĦARFIEN TAL-ORGANIZZAZZJONIJIET KURRIKULARI DIFFERENTI SPEĊIFIĊI GĦALL-KISBA TA’ KOMPETENZA FUQNA NFUSNA LI TITTRASFORMA FIL-KAPAĊITÀ LI NIPPJANAW AĦJAR IL-FUTUR TAGĦNA. PERMEZZ TA’ DAN IX-XOGĦOL NIPPRUVAW NIPPROVDU L-GĦODOD BIEX NIBNU L-UNIDENTITA LI KONTINWAMENT MHEDDA MINN FIRXA BEJN KEMM MINNA NINVESTU U KEMM MINN DAN L-INVESTIMENT JIRNEXXIELNA JKOLLNA LURA NIPPRUVAW INNAQQSU D-DISTAKK BEJN L-ASPETTATTIVI U R-REALTÀ. MHUX KWISTJONI TA’ GĦAŻLA XIERQA BEJN IL-MUDELLI TA’ TAĦRIĠ LI HUMA ASSOLUTAMENT VALIDI U KONDIVIŻI IŻDA LI T-TFAL JIĠU MEGĦJUNA JIFFURMAW KUNĊETT LI MATUL IS-SNIN ISIR PROĠETT DWARHOM INFUSHOM. ALLURA AĦNA UŻATI ĦILIET BAŻIĊI U X-XOGĦOL EXTRA-KURRIKULARI FUQ ID-DIVERSI (Maltese)
0 references
DE PON-ORIËNTATIE DAT WE EEN SYNTHESE VAN EEN PROJECT VEEL MEER AMBIO PRESENTEREN DAT WE JAAR LATER MET ONZE STUDENTEN PROBEREN OP TE BOUWEN. HET WERK GERICHT OP DE BEWUSTE KEUZE VAN DE MIDDELBARE SCHOOL AAN DE KENNIS VAN DE VERSCHILLENDE CURRICULAIRE ORGANISATIES DIE SPECIFIEK ZIJN VOOR HET BEREIKEN VAN EEN COMPETENTIE OP ONSZELF DIE VERANDERT IN HET VERMOGEN OM ONZE TOEKOMST BETER TE PLANNEN. DOOR DIT WERK PROBEREN WE DE TOOLS TE BIEDEN OM UNIDENTITA TE BOUWEN DIE VOORTDUREND BEDREIGD WORDEN DOOR EEN SPREIDING TUSSEN HOEVEEL VAN ONS INVESTEREN EN HOEVEEL VAN DEZE INVESTERING WE ERIN SLAGEN TERUG TE KRIJGEN, PROBEREN WE DE KLOOF TUSSEN VERWACHTINGEN EN REALITEIT TE VERKLEINEN. NIET EEN KWESTIE VAN GOED KIEZEN TUSSEN TRAININGSMODELLEN ALLEMAAL ABSOLUUT GELDIG EN DEELBAAR, MAAR OM DE KINDEREN TE HELPEN EEN CONCEPT VAN ZICHZELF TE VORMEN DAT IN DE LOOP DER JAREN EEN PROJECT OVER ZICHZELF WORDT. DUS WE GEBRUIKTEN BASISVAARDIGHEDEN EN BUITENSCHOOLSE WERKZAAMHEDEN OP DE VERSCHILLENDE (Dutch)
0 references
A ORIENTAÇÃO PON QUE APRESENTAMOS UMA SÍNTESE DE UM PROJETO MUITO MAIS AMBIO QUE TENTAMOS CONSTRUIR ANO MAIS TARDE COM NOSSOS ALUNOS. O TRABALHO VISAVA A ESCOLHA CONSCIENTE DO ENSINO MÉDIO AO CONHECIMENTO DAS DIFERENTES ORGANIZAÇÕES CURRICULARES ESPECÍFICAS PARA A REALIZAÇÃO DE UMA COMPETÊNCIA SOBRE NÓS MESMOS QUE SE TRANSFORME NA CAPACIDADE DE PLANEAR MELHOR O NOSSO FUTURO. ATRAVÉS DESTE TRABALHO TENTAMOS FORNECER AS FERRAMENTAS PARA CONSTRUIR A UNIDENTITA QUE CONSTANTEMENTE AMEAÇADA POR UM SPREAD ENTRE QUANTO DE NÓS INVESTIMOS E QUANTO DESSE INVESTIMENTO CONSEGUIMOS TER DE VOLTA TENTAMOS REDUZIR O FOSSO ENTRE EXPECTATIVAS E REALIDADE. NÃO É UMA QUESTÃO DE ESCOLHER CORRETAMENTE ENTRE MODELOS DE TREINAMENTO TODOS ABSOLUTAMENTE VÁLIDOS E COMPARTILHÁVEIS, MAS DE AJUDAR AS CRIANÇAS A FORMAR UM CONCEITO DE SI MESMOS QUE AO LONGO DOS ANOS VEM SE TORNAR UM PROJETO SOBRE SI MESMOS. ENTÃO USAMOS HABILIDADES BÁSICAS E TRABALHO EXTRACURRICULAR NOS VÁRIOS (Portuguese)
0 references
ORIENTAREA PON PE CARE O PREZENTĂM O SINTEZĂ A UNUI PROIECT MULT MAI MULT AMBIO PE CARE ÎNCERCĂM SĂ O CONSTRUIM AN MAI TÂRZIU CU STUDENȚII NOȘTRI. LUCRAREA A VIZAT ALEGEREA CONȘTIENTĂ A LICEULUI LA CUNOAȘTEREA DIFERITELOR ORGANIZAȚII CURRICULARE SPECIFICE REALIZĂRII UNEI COMPETENȚE ASUPRA NOASTRĂ, CARE SE TRANSFORMĂ ÎN CAPACITATEA DE A NE PLANIFICA MAI BINE VIITORUL. PRIN ACEASTĂ LUCRARE ÎNCERCĂM SĂ OFERIM INSTRUMENTELE PENTRU A CONSTRUI UNIDENTITA CARE ESTE AMENINȚATĂ ÎN MOD CONSTANT DE O RĂSPÂNDIRE ÎNTRE CÂT DE MULT INVESTIM ȘI CÂT DE MULT DIN ACEASTĂ INVESTIȚIE REUȘIM SĂ AVEM ÎNAPOI, ÎNCERCĂM SĂ REDUCEM DECALAJUL DINTRE AȘTEPTĂRI ȘI REALITATE. NU ESTE VORBA DE A ALEGE CORECT ÎNTRE MODELE DE FORMARE ABSOLUT VALABILE ȘI ÎMPĂRTĂȘITE, CI DE A AJUTA COPIII SĂ-ȘI FORMEZE UN CONCEPT DESPRE EI ÎNȘIȘI, CARE DE-A LUNGUL ANILOR VINE SĂ DEVINĂ UN PROIECT DESPRE EI ÎNȘIȘI. AȘA CĂ AM FOLOSIT ABILITĂȚILE DE BAZĂ ȘI MUNCA EXTRACURRICULARĂ PE DIVERSE (Romanian)
0 references
PON ORIENTÁCIA, KTORÁ PREDSTAVUJE SYNTÉZU PROJEKTU OVEĽA VIAC AMBIO, KTORÉ SA SNAŽÍME VYBUDOVAŤ O ROK NESKÔR S NAŠIMI ŠTUDENTMI. PRÁCA BOLA ZAMERANÁ NA VEDOMÚ VOĽBU STREDNEJ ŠKOLY K POZNANIU RÔZNYCH UČEBNÝCH ORGANIZÁCIÍ ŠPECIFICKÝCH PRE DOSIAHNUTIE VLASTNEJ KOMPETENCIE, KTORÁ SA MENÍ NA SCHOPNOSŤ LEPŠIE PLÁNOVAŤ NAŠU BUDÚCNOSŤ. PROSTREDNÍCTVOM TEJTO PRÁCE SA SNAŽÍME POSKYTNÚŤ NÁSTROJE NA VYBUDOVANIE UNIDENTITY, KTORÁ NEUSTÁLE OHROZUJE ŠÍRENIE MEDZI TÝM, KOĽKO Z NÁS INVESTUJEME A KOĽKO Z TEJTO INVESTÍCIE SA DOKÁŽEME VRÁTIŤ, SNAŽÍME SA ZMENŠIŤ ROZDIEL MEDZI OČAKÁVANIAMI A REALITOU. NIE JE TO OTÁZKA SPRÁVNEHO VÝBERU MEDZI TRÉNINGOVÝMI MODELMI, KTORÉ SÚ ABSOLÚTNE PLATNÉ A ZDIEĽATEĽNÉ, ALE POMÔCŤ DEŤOM VYTVORIŤ KONCEPT, KTORÝ SA V PRIEBEHU ROKOV STÁVA PROJEKTOM O SEBE. TAKŽE SME VYUŽILI ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI A MIMOŠKOLSKÉ PRÁCE NA RÔZNYCH (Slovak)
0 references
USMERITEV PON, KI JO PREDSTAVLJAMO SINTEZO PROJEKTA VELIKO VEČ AMBIO, KI GA POSKUŠAMO ZGRADITI LETO KASNEJE Z NAŠIMI ŠTUDENTI. DELO JE BILO USMERJENO V ZAVESTNO IZBIRO SREDNJE ŠOLE NA ZNANJE RAZLIČNIH IZOBRAŽEVALNIH ORGANIZACIJ, KI SO SPECIFIČNE ZA DOSEGANJE KOMPETENC NA SEBI, KI SE PREOBLIKUJEJO V SPOSOBNOST BOLJŠEGA NAČRTOVANJA NAŠE PRIHODNOSTI. S TEM DELOM POSKUŠAMO ZAGOTOVITI ORODJA ZA IZGRADNJO UNIDENTITA, KI JO NENEHNO OGROŽA ŠIRJENJE MED TEM, KOLIKO OD NAS VLAGA IN KOLIKO OD TEH NALOŽB NAM USPE VRNITI, POSKUŠAMO ZMANJŠATI VRZEL MED PRIČAKOVANJI IN REALNOSTJO. NE GRE ZA VPRAŠANJE PRAVILNE IZBIRE MED MODELI USPOSABLJANJA, KI SO POPOLNOMA VELJAVNI IN SOUPORABLJIVI, TEMVEČ ZA POMOČ OTROKOM, DA OBLIKUJEJO KONCEPT SEBE, KI Z LETI POSTANE PROJEKT O SEBI. TAKO SMO UPORABILI OSNOVNE SPRETNOSTI IN OBŠOLSKO DELO NA RAZLIČNIH (Slovenian)
0 references
PON-ORIENTERINGEN SOM VI PRESENTERAR EN SYNTES AV ETT PROJEKT MYCKET MER AMBIO SOM VI FÖRSÖKER BYGGA ÅR SENARE MED VÅRA STUDENTER. ARBETET SYFTADE TILL ETT MEDVETET VAL AV GYMNASIET TILL KUNSKAP OM DE OLIKA LÄROPLANSORGANISATIONER SOM ÄR SPECIFIKA FÖR ATT UPPNÅ EN KOMPETENS PÅ OSS SJÄLVA SOM FÖRVANDLAS TILL FÖRMÅGAN ATT BÄTTRE PLANERA VÅR FRAMTID. GENOM DETTA ARBETE FÖRSÖKER VI TILLHANDAHÅLLA VERKTYG FÖR ATT BYGGA UNIDENTITA SOM STÄNDIGT HOTAS AV EN SPRIDNING MELLAN HUR MYCKET AV OSS INVESTERAR OCH HUR MYCKET AV DENNA INVESTERING VI LYCKAS FÅ TILLBAKA VI FÖRSÖKER MINSKA KLYFTAN MELLAN FÖRVÄNTNINGAR OCH VERKLIGHET. INTE EN FRÅGA OM ATT VÄLJA RÄTT MELLAN TRÄNINGSMODELLER SOM ALLA ÄR ABSOLUT GILTIGA OCH DELBARA UTAN OM ATT HJÄLPA BARNEN ATT BILDA ETT KONCEPT AV SIG SJÄLVA SOM UNDER ÅREN KOMMER ATT BLI ETT PROJEKT OM SIG SJÄLVA. SÅ VI ANVÄNDE GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER OCH EXTRACURRICULAR ARBETE PÅ DE OLIKA (Swedish)
0 references
EBOLI
0 references
10 April 2023
0 references