NO ONE EXCLUDED (Q4784059): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(BatchIngestion) |
||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Tricase / rank | |||
Normal rank | |||
Revision as of 04:12, 12 June 2023
Project Q4784059 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | NO ONE EXCLUDED |
Project Q4784059 in Italy |
Statements
33,348.74 Euro
0 references
55,171.8 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
21 August 2017
0 references
7 June 2018
0 references
ISTITUTO MAGISTRALE - ISTITUTO MAGISTRALE-TRICASE
0 references
NEL CONTESTO SOCIOCULTURALE IN CUI OPERIAMO APPARE PRIMARIA LA NECESSIT DI INTERVENIRE SUGLI ALLIEVI PER PREVENIRE LE OCCASIONI CHE POTREBBERO INFLUIRE NEGATIVAMENTE SUL SUCCESSO FORMATIVO AFFRONTANDO ALCUNI NODI CRUCIALI NECESSARI PER FAR EVOLVERE UNA MATURAZIONE PSICOFISICA ADEGUATA. IN QUESTOTTICA IL PROGETTO SI INSERISCE E SI SVILUPPA ALLINTERNO DI UNAMPIA RIFLESSIONE SULLIMPORTANZA DI FAVORIRE E PROMUOVERE LA CRESCITA CULTURALE E PROFESSIONALE DEI GIOVANI PREVENENDO LINSUCCESSO SCOLASTICO FACENDO ACQUISIRE LORO AUTOSTIMA EDUCANDOLI AD UN USO CONSAPEVOLE DELLE NUOVE TECNOLOGIE CHE PORTEREBBERO A NUOVE FORME DI DIPENDENZA. SI MIRA QUINDI A RENDERE I GIOVANI CONSAPEVOLI DEL PROFONDO LEGAME ESISTENTE TRA LA PROPRIA REALIZZAZIONE FUTURA COME PERSONE E COME PROFESSIONISTI E LE COMPETENZE ACQUISITE DURANTE LA PROPRIA VITA SCOLASTICA.ELEMENTI SIGNIFICATIVI CHE CARATTERIZZANO LINSUCCESSO FORMATIVO SONO DISAGI SOCIOAFFETTIVI CULTURALI EMARGINAZIONE SCARSA MOTIVAZIONE ALLO STUDIO DISPERS (Italian)
0 references
В СОЦИАЛНО-КУЛТУРНИЯ КОНТЕКСТ, В КОЙТО РАБОТИМ, НЕОБХОДИМОСТТА ОТ НАМЕСА НА УЧЕНИЦИТЕ, ЗА ДА СЕ ПРЕДОТВРАТЯТ ВЪЗМОЖНОСТИ, КОИТО БИХА МОГЛИ ДА ПОВЛИЯЯТ ОТРИЦАТЕЛНО НА УСПЕХА В ОБРАЗОВАНИЕТО, КАТО СЕ ОБЪРНЕ ВНИМАНИЕ НА НЯКОИ ВАЖНИ ВЪЗЛИ, НЕОБХОДИМИ ЗА РАЗВИТИЕ НА АДЕКВАТНА ПСИХОФИЗИЧНА ЗРЯЛОСТ, ИЗГЛЕЖДА Е ОТ ПЪРВОСТЕПЕННО ЗНАЧЕНИЕ. С ОГЛЕД НА ТОВА ПРОЕКТЪТ СЕ ВПИСВА И РАЗВИВА В РАМКИТЕ НА ШИРОКО ОБМИСЛЯНЕ НА ЗНАЧЕНИЕТО НА НАСЪРЧАВАНЕТО И НАСЪРЧАВАНЕТО НА КУЛТУРНОТО И ПРОФЕСИОНАЛНОТО ИЗРАСТВАНЕ НА МЛАДИТЕ ХОРА ЧРЕЗ ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА НЕУСПЕХИТЕ В УЧИЛИЩЕ, КАТО ГИ КАРА ДА ПРИДОБИЯТ САМОЧУВСТВИЕ, КАТО ГИ ОБРАЗОВАТ ЗА СЪЗНАТЕЛНО ИЗПОЛЗВАНЕ НА НОВИ ТЕХНОЛОГИИ, КОИТО БИХА ДОВЕЛИ ДО НОВИ ФОРМИ НА ЗАВИСИМОСТ. ЕТО ЗАЩО ТЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАКАРА МЛАДИТЕ ХОРА ДА ОСЪЗНАЯТ ДЪЛБОКАТА ВРЪЗКА МЕЖДУ БЪДЕЩАТА ИМ РЕАЛИЗАЦИЯ КАТО ХОРА И КАТО ПРОФЕСИОНАЛИСТИ И УМЕНИЯТА, ПРИДОБИТИ ПО ВРЕМЕ НА ТЯХНОТО СХОЛАСТИЧНО LIFE.SIGNIFICANT ЕЛЕМЕНТИ, КОИТО ХАРАКТЕРИЗИРАТ ПРОВАЛА НА ОБРАЗОВАНИЕТО, СА СОЦИАЛНО-АФЕКТИВНИ КУЛТУРНИ НЕУДОБСТВА МАРГИНАЛИЗАЦИЯ СЛАБА МОТИВАЦИЯ КЪМ ИЗСЛЕДВАНЕТО DISPERS (Bulgarian)
0 references
V SOCIO-KULTURNÍM KONTEXTU, VE KTERÉM PŮSOBÍME, SE ZDÁ BÝT PRIMÁRNÍ NUTNOST ZASÁHNOUT NA STUDENTY, ABY SE ZABRÁNILO PŘÍLEŽITOSTEM, KTERÉ BY MOHLY NEGATIVNĚ OVLIVNIT VZDĚLÁVACÍ ÚSPĚCH TÍM, ŽE SE ZAMĚŘÍ NA NĚKTERÉ KLÍČOVÉ UZLY NEZBYTNÉ PRO ROZVOJ ODPOVÍDAJÍCÍ PSYCHOFYZICKÉ ZRALOSTI. S OHLEDEM NA TO PROJEKT ZAPADÁ A ROZVÍJÍ SE V RÁMCI ŠIROKÉ REFLEXE O VÝZNAMU PODPORY A PODPORY KULTURNÍHO A PROFESNÍHO RŮSTU MLADÝCH LIDÍ TÍM, ŽE ZABRÁNÍ NEÚSPĚCHU VE ŠKOLÁCH TÍM, ŽE JIM UMOŽNÍ ZÍSKAT SEBEÚCTU TÍM, ŽE JE VYCHOVÁVÁ K VĚDOMÉMU VYUŽÍVÁNÍ NOVÝCH TECHNOLOGIÍ, KTERÉ BY VEDLY K NOVÝM FORMÁM ZÁVISLOSTI. PROTO SI KLADE ZA CÍL, ABY SI MLADÍ LIDÉ UVĚDOMILI HLUBOKOU SOUVISLOST MEZI JEJICH BUDOUCÍ REALIZACÍ JAKO LIDÍ A JAKO PROFESIONÁLŮ A DOVEDNOSTMI ZÍSKANÝMI BĚHEM JEJICH SCOLASTIC LIFE.SIGNIFIKANTNÍ PRVKY, KTERÉ CHARAKTERIZUJÍ SELHÁNÍ VZDĚLÁVÁNÍ JSOU SOCIOAFEKTIVNÍ KULTURNÍ NEPŘÍJEMNOSTI MARGINALIZACE ŠPATNÁ MOTIVACE KE STUDIU DISPERS. (Czech)
0 references
I DEN SOCIOKULTURELLE KONTEKST, HVOR VI OPERERER, SYNES BEHOVET FOR AT GRIBE IND PÅ ELEVERNE FOR AT FORHINDRE MULIGHEDER, DER KAN PÅVIRKE UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES NEGATIVT VED AT ADRESSERE NOGLE AFGØRENDE KNUDEPUNKTER, DER ER NØDVENDIGE FOR AT UDVIKLE EN TILSTRÆKKELIG PSYKOFYSISK MODENHED, AT VÆRE PRIMÆR. MED DETTE IN MENTE PASSER OG UDVIKLER PROJEKTET SIG INDEN FOR EN BRED OVERVEJELSE AF BETYDNINGEN AF AT FREMME OG FREMME UNGES KULTURELLE OG FAGLIGE VÆKST VED AT FORHINDRE SKOLEFRAFALD VED AT FÅ DEM TIL AT ERHVERVE SELVVÆRD VED AT UDDANNE DEM TIL BEVIDST BRUG AF NYE TEKNOLOGIER, DER VIL FØRE TIL NYE FORMER FOR AFHÆNGIGHED. DET HAR DERFOR TIL FORMÅL AT GØRE UNGE OPMÆRKSOMME PÅ DEN DYBE FORBINDELSE MELLEM DERES FREMTIDIGE REALISERING SOM MENNESKER OG SOM FAGFOLK OG DE FÆRDIGHEDER, DER ER ERHVERVET UNDER DERES SCOLASTIC LIFE.SIGNIFICANT ELEMENTER, DER KARAKTERISERER UDDANNELSESSVIGT, ER SOCIOAFFEKTIVE KULTURELLE ULEMPER MARGINALISERING DÅRLIG MOTIVATION TIL DISPERS UNDERSØGELSE (Danish)
0 references
IN DEM SOZIOKULTURELLEN KONTEXT, IN DEM WIR TÄTIG SIND, SCHEINT DIE NOTWENDIGKEIT, IN DIE SCHÜLER EINZUGREIFEN, UM CHANCEN ZU VERHINDERN, DIE DEN BILDUNGSERFOLG NEGATIV BEEINFLUSSEN KÖNNTEN, INDEM EINIGE WICHTIGE KNOTEN ANGEGANGEN WERDEN, DIE FÜR DIE ENTWICKLUNG EINER ANGEMESSENEN PSYCHOPHYSISCHEN REIFE NOTWENDIG SIND, PRIMÄR ZU SEIN. VOR DIESEM HINTERGRUND PASST UND ENTWICKELT SICH DAS PROJEKT ZU EINER BREITEN REFLEXION DARÜBER, WIE WICHTIG ES IST, DAS KULTURELLE UND BERUFLICHE WACHSTUM JUNGER MENSCHEN ZU FÖRDERN UND ZU FÖRDERN, INDEM ES SCHULVERSAGEN VERHINDERT, INDEM SIE SELBSTWERTGEFÜHL ERLANGEN, INDEM SIE SIE ZU EINEM BEWUSSTEN EINSATZ NEUER TECHNOLOGIEN ERZIEHEN, DIE ZU NEUEN FORMEN DER ABHÄNGIGKEIT FÜHREN WÜRDEN. ES ZIELT DAHER DARAUF AB, JUNGE MENSCHEN AUF DIE TIEFE VERBINDUNG ZWISCHEN IHRER ZUKÜNFTIGEN VERWIRKLICHUNG ALS MENSCHEN UND ALS PROFIS UND DEN WÄHREND IHRES SKOLATISCHEN LIFE ERWORBENEN FÄHIGKEITEN AUFMERKSAM ZU MACHEN.SIGNIFIKANTE ELEMENTE, DIE BILDUNGSVERSAGEN KENNZEICHNEN, SIND SOZIOAFFEKTIVE KULTURELLE UNANNEHMLICHKEITEN MARGINALISIERUNG SCHLECHTE MOTIVATION FÜR DIE DISPERS STUDIE (German)
0 references
ΣΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΎΜΕ, Η ΑΝΆΓΚΗ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΠΟΥ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΑΝ ΝΑ ΕΠΗΡΕΆΣΟΥΝ ΑΡΝΗΤΙΚΆ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΟΡΙΣΜΈΝΩΝ ΚΡΊΣΙΜΩΝ ΚΌΜΒΩΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΜΙΑΣ ΕΠΑΡΚΟΎΣ ΨΥΧΟΣΩΜΑΤΙΚΉΣ ΩΡΙΜΌΤΗΤΑΣ ΦΑΊΝΕΤΑΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΠΡΩΤΑΡΧΙΚΉ. ΜΕ ΑΥΤΌ ΚΑΤΆ ΝΟΥ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΕΝΤΆΣΣΕΤΑΙ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΎΣΣΕΤΑΙ ΜΈΣΑ ΣΕ ΈΝΑΝ ΕΥΡΎ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΌ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΣΗΜΑΣΊΑ ΤΗΣ ΠΡΟΏΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΏΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΡΌΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ, ΚΑΘΙΣΤΏΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΎΟΝΤΆΣ ΤΟΥΣ ΣΕ ΜΙΑ ΣΥΝΕΙΔΗΤΉ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ ΠΟΥ ΘΑ ΟΔΗΓΉΣΟΥΝ ΣΕ ΝΈΕΣ ΜΟΡΦΈΣ ΕΞΆΡΤΗΣΗΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΑΘΙΆ ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΉΣ ΤΟΥΣ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΩΣ ΑΝΘΡΏΠΩΝ ΚΑΙ ΩΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΉΘΗΚΑΝ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΗΣ SCOLASTIC LIFE ΤΟΥΣ. (Greek)
0 references
IN THE SOCIO-CULTURAL CONTEXT IN WHICH WE OPERATE, THE NEED TO INTERVENE ON STUDENTS TO PREVENT OPPORTUNITIES THAT COULD NEGATIVELY AFFECT EDUCATIONAL SUCCESS BY ADDRESSING SOME CRUCIAL NODES NECESSARY TO EVOLVE AN ADEQUATE PSYCHOPHYSICAL MATURITY SEEMS TO BE PRIMARY. WITH THIS IN MIND, THE PROJECT FITS AND DEVELOPS WITHIN A BROAD REFLECTION ON THE IMPORTANCE OF PROMOTING AND PROMOTING THE CULTURAL AND PROFESSIONAL GROWTH OF YOUNG PEOPLE BY PREVENTING SCHOOL FAILURE BY MAKING THEM ACQUIRE SELF-ESTEEM BY EDUCATING THEM TO A CONSCIOUS USE OF NEW TECHNOLOGIES THAT WOULD LEAD TO NEW FORMS OF DEPENDENCE. IT THEREFORE AIMS TO MAKE YOUNG PEOPLE AWARE OF THE DEEP LINK BETWEEN THEIR FUTURE REALISATION AS PEOPLE AND AS PROFESSIONALS AND THE SKILLS ACQUIRED DURING THEIR SCOLASTIC LIFE.SIGNIFICANT ELEMENTS THAT CHARACTERISE EDUCATIONAL FAILURE ARE SOCIOAFFECTIVE CULTURAL INCONVENIENCES MARGINALISATION POOR MOTIVATION TO THE DISPERS STUDY (English)
0 references
EN EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL EN EL QUE OPERAMOS, LA NECESIDAD DE INTERVENIR EN LOS ESTUDIANTES PARA PREVENIR OPORTUNIDADES QUE PODRÍAN AFECTAR NEGATIVAMENTE EL ÉXITO EDUCATIVO AL ABORDAR ALGUNOS NODOS CRUCIALES NECESARIOS PARA EVOLUCIONAR UNA MADUREZ PSICOFÍSICA ADECUADA PARECE SER PRIMARIA. CON ESTO EN MENTE, EL PROYECTO ENCAJA Y SE DESARROLLA DENTRO DE UNA AMPLIA REFLEXIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DE PROMOVER Y PROMOVER EL CRECIMIENTO CULTURAL Y PROFESIONAL DE LOS JÓVENES MEDIANTE LA PREVENCIÓN DEL FRACASO ESCOLAR AL HACERLOS ADQUIRIR AUTOESTIMA AL EDUCARLOS A UN USO CONSCIENTE DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS QUE CONDUCIRÍAN A NUEVAS FORMAS DE DEPENDENCIA. POR LO TANTO, TIENE COMO OBJETIVO CONCIENCIAR A LOS JÓVENES DEL PROFUNDO VÍNCULO ENTRE SU FUTURA REALIZACIÓN COMO PERSONAS Y COMO PROFESIONALES Y LAS HABILIDADES ADQUIRIDAS DURANTE SU VIDA ESCOLÁSTICA. LOS ELEMENTOS QUE CARACTERIZAN EL FRACASO EDUCATIVO SON INCONVENIENTES CULTURALES SOCIOAFECTIVOS MARGINACIÓN DE LA MOTIVACIÓN PARA EL ESTUDIO DISPERS. (Spanish)
0 references
SOTSIAAL-KULTUURILISES KONTEKSTIS, MILLES ME TEGUTSEME, ON PRIMAARNE VAJADUS SEKKUDA ÕPILASTESSE, ET VÄLTIDA VÕIMALUSI, MIS VÕIVAD HARIDUSLIKKU EDU NEGATIIVSELT MÕJUTADA, KÄSITLEDES MÕNINGAID OLULISI SÕLMESID, MIS ON VAJALIKUD PIISAVA PSÜHHOFÜÜSILISE KÜPSUSE ARENDAMISEKS. SEDA SILMAS PIDADES SOBIB JA ARENDATAKSE PROJEKT LAIAPÕHJALISES ARUTELUS SELLE ÜLE, KUI OLULINE ON EDENDADA JA EDENDADA NOORTE KULTUURILIST JA PROFESSIONAALSET KASVU, VÄLTIDES KOOLIST VÄLJALANGEMIST, MUUTES NAD ENESEHINNANGUKS, ÕPETADES NEID UUTE TEHNOLOOGIATE TEADLIKUKS KASUTAMISEKS, MIS TOOKS KAASA UUED SÕLTUVUSE VORMID. SEETÕTTU ON SELLE EESMÄRK MUUTA NOORED TEADLIKUKS SÜGAVAST SEOSEST NENDE TULEVASE REALISEERIMISE VAHEL INIMESTENA JA SPETSIALISTIDENA NING NENDE SKOLASTILISE LIFE KÄIGUS OMANDATUD OSKUSTE VAHEL. (Estonian)
0 references
SOSIOKULTTUURISESSA KONTEKSTISSA, JOSSA TOIMIMME, TARVE PUUTTUA OPISKELIJOIHIN ESTÄÄ MAHDOLLISUUKSIA, JOTKA VOIVAT VAIKUTTAA KIELTEISESTI KOULUTUKSEN MENESTYKSEEN KÄSITTELEMÄLLÄ JOITAKIN RATKAISEVIA SOLMUJA, JOTKA OVAT TARPEEN RIITTÄVÄN PSYKOFYYSISEN KYPSYYDEN KEHITTÄMISEKSI, VAIKUTTAA ENSISIJAISELTA. TÄMÄ HUOMIOON OTTAEN HANKE SOPII JA KEHITTYY LAAJAAN POHDINTAAN, MITEN TÄRKEÄÄ ON EDISTÄÄ JA EDISTÄÄ NUORTEN KULTTUURISTA JA AMMATILLISTA KASVUA EHKÄISEMÄLLÄ KOULUN EPÄONNISTUMISTA SAAMALLA HEIDÄT ITSETUNTOON KOULUTTAMALLA HEITÄ KÄYTTÄMÄÄN TIETOISESTI UUSIA TEKNOLOGIOITA, JOTKA JOHTAISIVAT UUSIIN RIIPPUVUUDEN MUOTOIHIN. NÄIN OLLEN SEN TAVOITTEENA ON SAADA NUORET TIETOISIKSI SIITÄ SYVÄSTÄ YHTEYDESTÄ, JOKA ON HEIDÄN TULEVANSA IHMISENÄ JA AMMATTILAISENA TOTEUTUKSEN JA HEIDÄN SCOLASTIC LIFE -OHJELMANSA AIKANA HANKITTUJEN TAITOJEN VÄLILLÄ.SIGNIFICICANT-ELEMENTIT, JOTKA KUVAAVAT KOULUTUKSEN EPÄONNISTUMISTA, OVAT SOSIOFEKTIIVISIÄ KULTTUURIHAITTOJA, JOTKA SYRJÄYTTÄVÄT HUONO MOTIVAATIO DISPERS-TUTKIMUKSEEN. (Finnish)
0 references
DANS LE CONTEXTE SOCIOCULTUREL DANS LEQUEL NOUS OPÉRONS, LA NÉCESSITÉ D’INTERVENIR AUPRÈS DES ÉTUDIANTS POUR PRÉVENIR LES OPPORTUNITÉS QUI POURRAIENT NUIRE À LA RÉUSSITE SCOLAIRE EN S’ATTAQUANT À CERTAINS NŒUDS CRUCIAUX NÉCESSAIRES À L’ÉVOLUTION D’UNE MATURITÉ PSYCHOPHYSIQUE ADÉQUATE SEMBLE ÊTRE PRIMORDIALE. DANS CET ESPRIT, LE PROJET S’INSCRIT ET SE DÉVELOPPE DANS UNE LARGE RÉFLEXION SUR L’IMPORTANCE DE PROMOUVOIR ET DE PROMOUVOIR LA CROISSANCE CULTURELLE ET PROFESSIONNELLE DES JEUNES EN PRÉVENANT L’ÉCHEC SCOLAIRE EN LES FAISANT ACQUÉRIR DE L’ESTIME DE SOI EN LES ÉDUQUANT À UNE UTILISATION CONSCIENTE DES NOUVELLES TECHNOLOGIES QUI CONDUIRAIENT À DE NOUVELLES FORMES DE DÉPENDANCE. IL VISE DONC À SENSIBILISER LES JEUNES AU LIEN PROFOND ENTRE LEUR FUTURE RÉALISATION EN TANT QUE PERSONNES ET EN TANT QUE PROFESSIONNELS ET LES COMPÉTENCES ACQUISES AU COURS DE LEUR VIE SCOLASTIQUE. (French)
0 references
SA CHOMHTHÉACS SOCH-CHULTÚRTHA INA N-OIBRÍMID, IS COSÚIL GO BHFUIL AN GÁ LE HIDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH AR MHIC LÉINN CHUN DEISEANNA A D’FHÉADFADH TIONCHAR DIÚLTACH A IMIRT AR RATH AN OIDEACHAIS TRÍ AGHAIDH A THABHAIRT AR ROINNT NÓID RÍTHÁBHACHTACHA ATÁ RIACHTANACH CHUN AIBÍOCHT SHÍCIFISICEACH LEORDHÓTHANACH A FHORBAIRT. CHUIGE SIN, LUÍONN AGUS FORBRAÍONN AN TIONSCADAL LAISTIGH DE MHACHNAMH LEATHAN AR AN TÁBHACHT A BHAINEANN LE FÁS CULTÚRTHA AGUS GAIRMIÚIL DAOINE ÓGA A CHUR CHUN CINN AGUS A CHUR CHUN CINN TRÍ CHLISEADH SCOILE A CHOSC TRÍ FHÉINMHEAS A FHÁIL TRÍ OIDEACHAS A CHUR ORTHU ÚSÁID CHOMHFHIOSACH A BHAINT AS TEICNEOLAÍOCHTAÍ NUA A MBEADH CINEÁLACHA NUA SPLEÁCHAIS MAR THORADH ORTHU. TÁ SÉ D’AIDHM AIGE, DÁ BHRÍ SIN, DAOINE ÓGA A CHUR AR AN EOLAS FAOIN NASC DOMHAIN ATÁ ANN IDIR A GCUR I GCRÍCH AMACH ANSEO MAR DHAOINE AGUS MAR GHAIRMITHE AGUS NA SCILEANNA A SEALBHAÍODH LE LINN A NGNÉITHE SCOLASTIC LIFE. (Irish)
0 references
U SOCIOKULTURNOM KONTEKSTU U KOJEM DJELUJEMO, POTREBA ZA INTERVENCIJOM STUDENATA KAKO BI SE SPRIJEČILE PRILIKE KOJE BI MOGLE NEGATIVNO UTJECATI NA OBRAZOVNI USPJEH RJEŠAVANJEM NEKIH KLJUČNIH ČVOROVA POTREBNIH ZA RAZVOJ ODGOVARAJUĆE PSIHOFIZIČKE ZRELOSTI ČINI SE PRIMARNIM. IMAJUĆI TO NA UMU, PROJEKT SE UKLAPA I RAZVIJA U OKVIRU ŠIROKOG PROMIŠLJANJA O VAŽNOSTI PROMICANJA I PROMICANJA KULTURNOG I PROFESIONALNOG RASTA MLADIH SPREČAVANJEM NEUSPJEHA U ŠKOLI ČINEĆI IH SAMOPOŠTOVANJEM EDUCIRAJUĆI IH O SVJESNOM KORIŠTENJU NOVIH TEHNOLOGIJA KOJE BI DOVELE DO NOVIH OBLIKA OVISNOSTI. STOGA IMA ZA CILJ OSVIJESTITI MLADE LJUDE O DUBOKOJ VEZI IZMEĐU NJIHOVE BUDUĆE REALIZACIJE KAO LJUDI I KAO PROFESIONALACA TE VJEŠTINA STEČENIH TIJEKOM NJIHOVOG SKOLASTIČNOG PROGRAMA LIFE.SIGNIFICANTNI ELEMENTI KOJI KARAKTERIZIRAJU OBRAZOVNI NEUSPJEH SU SOCIOAFEKTIVNE KULTURNE NEUGODNOSTI MARGINALIZACIJE SLABA MOTIVACIJA ZA DISPERS STUDIJ. (Croatian)
0 references
A SZOCIO-KULTURÁLIS KÖRNYEZETBEN, AMELYBEN MŰKÖDÜNK, ELSŐDLEGESNEK TŰNIK AZ, HOGY BEAVATKOZZUNK A DIÁKOKBA, HOGY MEGELŐZZÉK AZOKAT A LEHETŐSÉGEKET, AMELYEK NEGATÍVAN BEFOLYÁSOLHATJÁK AZ OKTATÁS SIKERÉT AZÁLTAL, HOGY FOGLALKOZNAK NÉHÁNY KULCSFONTOSSÁGÚ CSOMÓPONTTAL, AMELYEK SZÜKSÉGESEK A MEGFELELŐ PSZICHOFIZIKAI ÉRETTSÉG KIALAKÍTÁSÁHOZ. EZT SZEM ELŐTT TARTVA A PROJEKT ILLESZKEDIK A FIATALOK KULTURÁLIS ÉS SZAKMAI NÖVEKEDÉSÉNEK ELŐMOZDÍTÁSÁNAK ÉS ELŐMOZDÍTÁSÁNAK FONTOSSÁGÁRÓL SZÓLÓ SZÉLES KÖRŰ ELMÉLKEDÉSBE AZÁLTAL, HOGY MEGAKADÁLYOZZA AZ ISKOLAI KUDARCOT AZÁLTAL, HOGY ÖNBECSÜLÉST SZEREZ AZÁLTAL, HOGY MEGTANÍTJA ŐKET AZ ÚJ TECHNOLÓGIÁK TUDATOS HASZNÁLATÁRA, AMI A FÜGGŐSÉG ÚJ FORMÁIHOZ VEZETNE. EZÉRT ARRA TÖREKSZIK, HOGY FELHÍVJA A FIATALOK FIGYELMÉT ARRA A MÉLY KAPCSOLATRA, AMELY AZ EMBERKÉNT ÉS SZAKEMBERKÉNT VALÓ JÖVŐBELI MEGVALÓSÍTÁSUK ÉS A SCOLASTIC LIFE SORÁN ELSAJÁTÍTOTT KÉSZSÉGEK KÖZÖTT VAN. (Hungarian)
0 references
SOCIALINIAME IR KULTŪRINIAME KONTEKSTE, KURIAME MES VEIKIAME, POREIKIS ĮSIKIŠTI Į STUDENTUS, SIEKIANT UŽKIRSTI KELIĄ GALIMYBĖMS, KURIOS GALĖTŲ NEIGIAMAI PAVEIKTI MOKYMOSI SĖKMĘ, SPRENDŽIANT KAI KURIUOS SVARBIUS MAZGUS, REIKALINGUS TINKAMAI PSICHOFIZINEI BRANDAI PLĖTOTI, ATRODO, YRA PAGRINDINIS DALYKAS. ATSIŽVELGIANT Į TAI, PROJEKTAS DERA IR PLĖTOJAMAS ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAIP SVARBU SKATINTI IR SKATINTI JAUNIMO KULTŪRINĮ IR PROFESINĮ AUGIMĄ UŽKERTANT KELIĄ MOKYKLOS NESĖKMEI, KAD JIE ĮGYTŲ SAVIGARBĄ, MOKYDAMI JUOS SĄMONINGAI NAUDOTI NAUJAS TECHNOLOGIJAS, KURIOS LEMTŲ NAUJAS PRIKLAUSOMYBĖS FORMAS. TODĖL JA SIEKIAMA SUPAŽINDINTI JAUNUS ŽMONES APIE GLAUDŲ RYŠĮ TARP JŲ ATEITIES REALIZAVIMO KAIP ŽMONIŲ IR SPECIALISTŲ IR ĮGŪDŽIŲ, ĮGYTŲ PER JŲ SCOLASTIC LIFE.SIGNIFICANT ELEMENTAI, APIBŪDINANTYS MOKYMOSI NESĖKMĘ, YRA SOCIOAFEKTINIAI KULTŪRINIAI NEPATOGUMAI MARGINALIZACIJAI PRASTA MOTYVACIJA DISPERS STUDIJOJE (Lithuanian)
0 references
SOCIĀLĀ UN KULTŪRAS KONTEKSTĀ, KURĀ MĒS DARBOJAMIES, GALVENĀ NOZĪME IR NEPIECIEŠAMĪBAI IEJAUKTIES ATTIECĪBĀ UZ STUDENTIEM, LAI NOVĒRSTU IESPĒJAS, KAS VARĒTU NEGATĪVI IETEKMĒT PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ, PIEVĒRŠOTIES DAŽIEM BŪTISKIEM MEZGLIEM, KAS VAJADZĪGI, LAI ATTĪSTĪTU ATBILSTOŠU PSIHOFIZISKO BRIEDUMU. ŅEMOT TO VĒRĀ, PROJEKTS IEKĻAUJAS UN ATTĪSTĀS PLAŠĀS PĀRDOMĀS PAR TO, CIK SVARĪGI IR VEICINĀT UN VEICINĀT JAUNIEŠU KULTŪRAS UN PROFESIONĀLO IZAUGSMI, NOVĒRŠOT NEVEIKSMI SKOLĀ, LIEKOT VIŅIEM IEGŪT PAŠCIEŅU, IZGLĪTOJOT VIŅUS APZINĀTĀ JAUNO TEHNOLOĢIJU IZMANTOŠANĀ, KAS NOVESTU PIE JAUNĀM ATKARĪBAS FORMĀM. TĀPĒC TĀS MĒRĶIS IR INFORMĒT JAUNIEŠUS PAR DZIĻO SAIKNI STARP VIŅU NĀKOTNES REALIZĀCIJU KĀ CILVĒKIEM UN PROFESIONĀĻIEM UN VIŅU SKOLOJOŠĀS DZĪVES LAIKĀ IEGŪTAJĀM PRASMĒM. (Latvian)
0 references
FIL-KUNTEST SOĊJO-KULTURALI LI FIH NOPERAW, IL-ĦTIEĠA LI NINTERVJENU FUQ L-ISTUDENTI BIEX JIĠU EVITATI OPPORTUNITAJIET LI JISTGĦU JAFFETTWAW B’MOD NEGATTIV IS-SUĊĊESS EDUKATTIV BILLI JIĠU INDIRIZZATI XI NODI KRUĊJALI MEĦTIEĠA BIEX TEVOLVI MATURITÀ PSIKOFIŻIKA ADEGWATA TIDHER LI HIJA PRIMARJA. B’DAN IL-ĦSIEB, IL-PROĠETT JOQGĦOD U JIŻVILUPPA FI ĦDAN RIFLESSJONI WIESGĦA DWAR L-IMPORTANZA TAL-PROMOZZJONI U L-PROMOZZJONI TAT-TKABBIR KULTURALI U PROFESSJONALI TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ BILLI JIPPREVJENI L-FALLIMENT FL-ISKOLA BILLI JAGĦMILHOM JIKSBU STIMA PERSONALI BILLI JEDUKAWHOM GĦAL UŻU KONXJU TA’ TEKNOLOĠIJI ĠODDA LI JWASSLU GĦAL FOROM ĠODDA TA’ DIPENDENZA. GĦALHEKK GĦANDHA L-GĦAN LI TAGĦMEL LIŻ-ŻGĦAŻAGĦ KONXJI TAR-RABTA PROFONDA BEJN IR-REALIZZAZZJONI FUTURA TAGĦHOM BĦALA NIES U BĦALA PROFESSJONISTI U L-ĦILIET MIKSUBA MATUL IL-PROGRAMM LIFE.SIGNIFICANT TAGĦHOM ELEMENTI LI JIKKARATTERIZZAW IL-FALLIMENT EDUKATTIV HUMA INKONVENJENZI KULTURALI SOĊJOAFFETTIVI MARĠINALIZZAZZJONI MOTIVAZZJONI FQIRA GĦALL-ISTUDJU DWAR ID-DISPERS. (Maltese)
0 references
IN DE SOCIAAL-CULTURELE CONTEXT WAARIN WE ACTIEF ZIJN, LIJKT DE NOODZAAK OM IN TE GRIJPEN OP STUDENTEN OM KANSEN TE VOORKOMEN DIE HET ONDERWIJSSUCCES NEGATIEF KUNNEN BEÏNVLOEDEN DOOR HET AANPAKKEN VAN EEN AANTAL CRUCIALE KNOOPPUNTEN DIE NODIG ZIJN OM EEN ADEQUATE PSYCHOFYSISCHE VOLWASSENHEID TE ONTWIKKELEN, PRIMAIR TE ZIJN. MET DIT IN HET ACHTERHOOFD PAST EN ONTWIKKELT HET PROJECT ZICH BINNEN EEN BREDE REFLECTIE OP HET BELANG VAN HET BEVORDEREN EN BEVORDEREN VAN DE CULTURELE EN PROFESSIONELE GROEI VAN JONGEREN DOOR HET VOORKOMEN VAN SCHOOLFAILLISSEMENTEN DOOR HEN HET GEVOEL VAN EIGENWAARDE TE GEVEN DOOR HEN OP TE LEIDEN TOT EEN BEWUST GEBRUIK VAN NIEUWE TECHNOLOGIEËN DIE ZOUDEN LEIDEN TOT NIEUWE VORMEN VAN AFHANKELIJKHEID. HET IS DAAROM BEDOELD OM JONGEREN BEWUST TE MAKEN VAN DE DIEPE BAND TUSSEN HUN TOEKOMSTIGE REALISATIE ALS MENSEN EN ALS BEROEPSBEOEFENAAR EN DE VAARDIGHEDEN DIE TIJDENS HUN SCOLASTIC LIFE ZIJN VERWORVEN. (Dutch)
0 references
NO CONTEXTO SOCIOCULTURAL EM QUE ATUAMOS, A NECESSIDADE DE INTERVIR NOS ALUNOS PARA EVITAR OPORTUNIDADES QUE POSSAM AFETAR NEGATIVAMENTE O SUCESSO EDUCACIONAL AO ABORDAR ALGUNS NÓS CRUCIAIS NECESSÁRIOS PARA EVOLUIR UMA MATURIDADE PSICOFÍSICA ADEQUADA PARECE SER PRIMÁRIA. COM ISSO EM MENTE, O PROJETO SE ENCAIXA E SE DESENVOLVE DENTRO DE UMA AMPLA REFLEXÃO SOBRE A IMPORTÂNCIA DE PROMOVER E PROMOVER O CRESCIMENTO CULTURAL E PROFISSIONAL DOS JOVENS, EVITANDO O INSUCESSO ESCOLAR, FAZENDO-OS ADQUIRIR AUTOESTIMA, EDUCANDO-OS PARA UM USO CONSCIENTE DE NOVAS TECNOLOGIAS QUE LEVARIAM A NOVAS FORMAS DE DEPENDÊNCIA. VISA, PORTANTO, SENSIBILIZAR OS JOVENS PARA A PROFUNDA LIGAÇÃO ENTRE A SUA REALIZAÇÃO FUTURA ENQUANTO PESSOAS E COMO PROFISSIONAIS E AS COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS DURANTE A SUA VIDA SCOLASTIC.OS ELEMENTOS QUE CARACTERIZAM O INSUCESSO EDUCATIVO SÃO OS INCONVENIENTES CULTURAIS SOCIOAFETIVOS MARGINALIZAÇÃO FRACA MOTIVAÇÃO PARA O ESTUDO DISPERS (Portuguese)
0 references
ÎN CONTEXTUL SOCIO-CULTURAL ÎN CARE NE DESFĂȘURĂM ACTIVITATEA, NECESITATEA DE A INTERVENI ASUPRA ELEVILOR PENTRU A PREVENI OPORTUNITĂȚILE CARE AR PUTEA AFECTA NEGATIV SUCCESUL EDUCAȚIONAL PRIN ABORDAREA UNOR NODURI CRUCIALE NECESARE PENTRU A EVOLUA O MATURITATE PSIHOFIZICĂ ADECVATĂ PARE SĂ FIE PRIMORDIALĂ. AVÂND ÎN VEDERE ACEST LUCRU, PROIECTUL SE ÎNCADREAZĂ ȘI SE DEZVOLTĂ ÎNTR-O AMPLĂ REFLECȚIE ASUPRA IMPORTANȚEI PROMOVĂRII ȘI PROMOVĂRII CREȘTERII CULTURALE ȘI PROFESIONALE A TINERILOR PRIN PREVENIREA EȘECULUI ȘCOLAR, FĂCÂNDU-I SĂ DOBÂNDEASCĂ STIMA DE SINE PRIN EDUCAREA LOR ÎN VEDEREA UNEI UTILIZĂRI CONȘTIENTE A NOILOR TEHNOLOGII CARE AR DUCE LA NOI FORME DE DEPENDENȚĂ. PRIN URMARE, SCOPUL SĂU ESTE DE A-I FACE PE TINERI CONȘTIENȚI DE LEGĂTURA PROFUNDĂ DINTRE REALIZAREA LOR VIITOARE CA OAMENI ȘI CA PROFESIONIȘTI ȘI ABILITĂȚILE DOBÂNDITE ÎN TIMPUL VIEȚII LOR SCOLASTICE. (Romanian)
0 references
V SOCIÁLNO-KULTÚRNOM KONTEXTE, V KTOROM PÔSOBÍME, SA ZDÁ BYŤ PRVORADÁ POTREBA ZASIAHNUŤ ŠTUDENTOV, ABY SA ZABRÁNILO PRÍLEŽITOSTIAM, KTORÉ BY MOHLI NEGATÍVNE OVPLYVNIŤ ÚSPECH VO VZDELÁVANÍ TÝM, ŽE SA BUDÚ ZAOBERAŤ NIEKTORÝMI DÔLEŽITÝMI UZLAMI POTREBNÝMI NA ROZVOJ PRIMERANEJ PSYCHOFYZICKEJ ZRELOSTI. V TEJTO SÚVISLOSTI PROJEKT ZAPADÁ A ROZVÍJA SA V ŠIROKEJ ÚVAHE O VÝZNAME PODPORY A PODPORY KULTÚRNEHO A PROFESIJNÉHO RASTU MLADÝCH ĽUDÍ TÝM, ŽE PREDCHÁDZA ZLYHANIU ŠKÔL TÝM, ŽE IM UMOŽŇUJE ZÍSKAŤ SEBAÚCTU TÝM, ŽE ICH VZDELÁVA K VEDOMÉMU VYUŽÍVANIU NOVÝCH TECHNOLÓGIÍ, KTORÉ BY VIEDLI K NOVÝM FORMÁM ZÁVISLOSTI. ZAMERIAVA SA PRETO NA TO, ABY SI MLADÍ ĽUDIA UVEDOMILI HLBOKÉ PREPOJENIE MEDZI ICH BUDÚCOU REALIZÁCIOU AKO ĽUDIA A AKO PROFESIONÁLI A ZRUČNOSŤAMI NADOBUDNUTÝMI POČAS ICH SCOLASTIC LIFE.SIGNIFICANT PRVKY, KTORÉ CHARAKTERIZUJÚ ZLYHANIE VZDELÁVANIA, SÚ SOCIOAFEKTÍVNYMI KULTÚRNYMI NEPRÍJEMNOSŤAMI MARGINALIZÁCIE SLABOU MOTIVÁCIOU K ŠTÚDIU DISPERS. (Slovak)
0 references
V DRUŽBENO-KULTURNEM KONTEKSTU, V KATEREM DELUJEMO, SE ZDI, DA JE PRIMARNA POTREBA PO POSREDOVANJU NA ŠTUDENTE, DA SE PREPREČIJO PRILOŽNOSTI, KI BI LAHKO NEGATIVNO VPLIVALE NA USPEH IZOBRAŽEVANJA Z OBRAVNAVANJEM NEKATERIH KLJUČNIH VOZLIŠČ, KI SO POTREBNA ZA RAZVOJ USTREZNE PSIHOFIZIČNE ZRELOSTI. S TEM V MISLIH SE PROJEKT SKLADA IN RAZVIJA V OKVIRU ŠIROKEGA RAZMISLEKA O POMENU SPODBUJANJA IN SPODBUJANJA KULTURNE IN STROKOVNE RASTI MLADIH S PREPREČEVANJEM ŠOLSKEGA NEUSPEHA, TAKO DA SI PRIDOBIJO SAMOZAVEST TAKO, DA JIH IZOBRAŽUJEJO ZA ZAVESTNO UPORABO NOVIH TEHNOLOGIJ, KI BI VODILE V NOVE OBLIKE ODVISNOSTI. ZATO ŽELI MLADE OZAVESTITI O GLOBOKI POVEZAVI MED NJIHOVIM PRIHODNJIM URESNIČEVANJEM KOT LJUDJE IN STROKOVNJAKI TER SPRETNOSTMI, PRIDOBLJENIMI MED NJIHOVIM SCOLASTIC LIFE.SIGNIFICANT ELEMENTI, KI OZNAČUJEJO IZOBRAŽEVALNI NEUSPEH, SO SOCIOAFEKTIVNE KULTURNE NEVŠEČNOSTI, KI SO MARGINALIZACIJA SLABA MOTIVACIJA ZA ŠTUDIJO DISPERS. (Slovenian)
0 references
I DET SOCIOKULTURELLA SAMMANHANG DÄR VI VERKAR, VERKAR BEHOVET AV ATT INGRIPA PÅ STUDENTER FÖR ATT FÖRHINDRA MÖJLIGHETER SOM KAN PÅVERKA UTBILDNINGSFRAMGÅNGEN NEGATIVT GENOM ATT TA ITU MED NÅGRA AVGÖRANDE NODER SOM ÄR NÖDVÄNDIGA FÖR ATT UTVECKLA EN ADEKVAT PSYKOFYSISK MOGNAD VARA PRIMÄRA. MED DETTA I ÅTANKE PASSAR OCH UTVECKLAS PROJEKTET INOM EN BRED REFLEKTION ÖVER VIKTEN AV ATT FRÄMJA OCH FRÄMJA UNGDOMARS KULTURELLA OCH YRKESMÄSSIGA TILLVÄXT GENOM ATT FÖRHINDRA SKOLMISSLYCKANDEN GENOM ATT FÅ DEM ATT SKAFFA SIG SJÄLVKÄNSLA GENOM ATT UTBILDA DEM TILL EN MEDVETEN ANVÄNDNING AV NY TEKNIK SOM SKULLE LEDA TILL NYA FORMER AV BEROENDE. DET SYFTAR DÄRFÖR TILL ATT GÖRA UNGDOMAR MEDVETNA OM DEN DJUPA KOPPLINGEN MELLAN DERAS FRAMTIDA FÖRVERKLIGANDE SOM MÄNNISKOR OCH SOM YRKESVERKSAMMA OCH DE FÄRDIGHETER SOM FÖRVÄRVATS UNDER DERAS SLARKASTISKA LIFE. (Swedish)
0 references
TRICASE
0 references
10 April 2023
0 references