NO FOREIGNER AT SCHOOL (Q4951940): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in en) |
(Changed an Item) |
||
| Property / Call for proposal | |||
| Property / Call for proposal: 4294 del 27/04/2017 - FSE - Progetti di inclusione sociale e integrazione / rank | |||
Normal rank | |||
Revision as of 10:23, 26 April 2023
Project Q4951940 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | NO FOREIGNER AT SCHOOL |
Project Q4951940 in Italy |
Statements
20,976.92 Euro
0 references
34,704.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
20 May 2020
0 references
22 July 2022
0 references
DIREZIONE DIDATTICA - S.M. LA CARITA - E. DE FILIPPO
0 references
NESSUN BAMBINO PU ESSERE CONSIDERATO STRANIERO LADDOVE CI SI OCCUPA DI EDUCAZIONE DI TRASMISSIONE DI VALORI DI CONOSCENZE E COMPETENZE. NESSUN BAMBINO PU ESSERE ESCLUSO DAL LUOGO DOVE SI COSTRUISCE IL FUTURO. NESSUN BAMBINO PU ESSERE CONSIDERATO ESTRANEO AL MONDO DELLA SCUOLA .IL PRESENTE PROGETTO ISPIRANDOSI A QUESTA CITAZIONE DA CUI TRAE IL TITOLO ARTICOLATO IN SEI MODULI TRA CUI UNO RIVOLTO AI GENITORI VUOLE REALIZZARE AZIONI CONCRETE CHE SODDISFINO I BISOGNI E LE ESIGENZE SIA DEGLI ALUNNI NEOARRIVATI SIA DI COLORO GIA INSERITI IN GRUPPI CLASSE SIA DEGLI ALUNNI COMPONENTI I VARI GRUPPI CLASSE CHE OSPITANO BAMBINI DI ALTRE CULTURE. ESSO SI PREFIGGE I SEGUENTI OBIETTIVI PROMUOVERE E REALIZZARE LA CENTRALITA DELLALUNNO IN MODO CHE SIA SEMPRE IL VERO PROTAGONISTA DEL SUO APPRENDIMENTO. FACILITARE LAPPRENDIMENTO DELLA SECONDA LINGUA PER COMUNICARE IN MODO EFFICACE IN SITUAZIONI E CONTESTI DIVERSI. FAVORIRE LA SOCIALIZZAZIONE LA COLLABORAZIONE LAIUTO E IL RISPETTO RECIPROCO E QUI (Italian)
0 references
НИКОЕ ДЕТЕ НЕ МОЖЕ ДА СЕ СЧИТА ЗА ЧУЖДЕНЕЦ, КОГАТО СЕ ЗАНИМАВА С ОБРАЗОВАНИЕ В ПРЕДАВАНЕТО НА ЦЕННОСТИ НА ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ. НИКОЕ ДЕТЕ НЕ МОЖЕ ДА БЪДЕ ИЗКЛЮЧЕНО ОТ МЯСТОТО, КЪДЕТО Е ИЗГРАДЕНО БЪДЕЩЕТО. НИТО ЕДНО ДЕТЕ НЕ МОЖЕ ДА СЕ СЧИТА ЗА ЧУЖДО В СВЕТА НА SCHOOL.THIS ПРОЕКТ, ВДЪХНОВЕН ОТ ТОЗИ ЦИТАТ, ОТ КОЙТО ТОЙ ЧЕРПИ ЗАГЛАВИЕТО СЪЧЛЕНЕНИ В ШЕСТ МОДУЛА, ВКЛЮЧИТЕЛНО ЕДИН, НАСОЧЕН КЪМ РОДИТЕЛИТЕ ИСКА ДА РЕАЛИЗИРА КОНКРЕТНИ ДЕЙСТВИЯ, КОИТО ОТГОВАРЯТ НА НУЖДИТЕ И НУЖДИТЕ КАКТО НА НОВОПРИСТИГНАЛИ УЧЕНИЦИ, ТАКА И НА ТЕЗИ, КОИТО ВЕЧЕ СА ВКЛЮЧЕНИ В КЛАС ГРУПИ И УЧЕНИЦИ, КОИТО СА ЧЛЕНОВЕ НА РАЗЛИЧНИТЕ КЛАСНИ ГРУПИ, КОИТО ПРИЕМАТ ДЕЦА ОТ ДРУГИ КУЛТУРИ. ТЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОПУЛЯРИЗИРА И РЕАЛИЗИРА ЦЕНТРАЛНОСТТА НА ЛУНО, ТАКА ЧЕ ТЯ ВИНАГИ ДА Е ИСТИНСКИЯТ ГЕРОЙ НА НЕГОВОТО УЧЕНЕ. УЛЕСНЯВАНЕ НА ИЗУЧАВАНЕТО НА ВТОРИЯ ЕЗИК С ЦЕЛ ЕФЕКТИВНА КОМУНИКАЦИЯ В РАЗЛИЧНИ СИТУАЦИИ И КОНТЕКСТИ. НАСЪРЧАВАНЕ НА СЪТРУДНИЧЕСТВОТО ЗА СОЦИАЛИЗАЦИЯ И ВЗАИМНОТО УВАЖЕНИЕ И ТУК (Bulgarian)
0 references
ŽÁDNÉ DÍTĚ NEMŮŽE BÝT POVAŽOVÁNO ZA CIZINCE, KDYŽ SE ZABÝVÁ VZDĚLÁVÁNÍM V PŘEDÁVÁNÍ HODNOT ZNALOSTÍ A DOVEDNOSTÍ. ŽÁDNÉ DÍTĚ NEMŮŽE BÝT VYLOUČENO Z MÍSTA, KDE JE POSTAVENA BUDOUCNOST. ŽÁDNÉ DÍTĚ NEMŮŽE BÝT POVAŽOVÁNO ZA CIZÍ SVĚTU SCHOOL.THIS PROJEKT INSPIROVANÝ TÍMTO CITÁTEM, ZE KTERÉHO ČERPÁ TITUL ARTIKULOVANÝ V ŠESTI MODULECH, VČETNĚ JEDNOHO ZAMĚŘENÉHO NA RODIČE CHCE REALIZOVAT KONKRÉTNÍ AKCE, KTERÉ ODPOVÍDAJÍ POTŘEBÁM A POTŘEBÁM JAK NOVĚ PŘÍCHOZÍCH ŽÁKŮ, TAK TĚCH, KTEŘÍ JSOU JIŽ ZAŘAZENI DO TŘÍDNÍCH SKUPIN A ŽÁKŮ, KTEŘÍ JSOU ČLENY RŮZNÝCH TŘÍDNÍCH SKUPIN, KTERÉ HOSTÍ DĚTI JINÝCH KULTUR. JEHO CÍLEM JE PODPOROVAT A REALIZOVAT LUNNO CENTRALITU TAK, ABY BYL VŽDY SKUTEČNÝM PROTAGONISTOU JEHO UČENÍ. USNADNIT UČENÍ DRUHÉHO JAZYKA EFEKTIVNĚ KOMUNIKOVAT V RŮZNÝCH SITUACÍCH A KONTEXTECH. PODPORA SOCIALIZAČNÍ SPOLUPRÁCE A VZÁJEMNÉHO RESPEKTU A ZDE (Czech)
0 references
INTET BARN KAN BETRAGTES SOM EN UDLÆNDING, NÅR DER BESKÆFTIGER SIG MED UDDANNELSE I OVERFØRSEL AF VÆRDIER AF VIDEN OG FÆRDIGHEDER. INTET BARN KAN UDELUKKES FRA DET STED, HVOR FREMTIDEN ER BYGGET. INTET BARN KAN BETRAGTES SOM FREMMED FOR VERDEN AF SCHOOL.THIS PROJEKT INSPIRERET AF DETTE CITAT, HVORFRA HAN TRÆKKER TITLEN ARTIKULERET I SEKS MODULER, HERUNDER ET RETTET MOD FORÆLDRE ØNSKER AT REALISERE KONKRETE HANDLINGER, DER OPFYLDER BEHOVENE OG BEHOVENE HOS BÅDE NYANKOMNE ELEVER OG DEM, DER ALLEREDE ER INKLUDERET I KLASSEGRUPPER OG ELEVER, DER ER MEDLEMMER AF DE FORSKELLIGE KLASSEGRUPPER, DER ER VÆRT FOR BØRN AF ANDRE KULTURER. DET SIGTER MOD AT FREMME OG REALISERE LUNNO-CENTRALITETEN, SÅ DET ALTID ER DEN SANDE HOVEDPERSON I DENS LÆRING. LETTE INDLÆRINGEN AF DET ANDET SPROG FOR AT KOMMUNIKERE EFFEKTIVT I FORSKELLIGE SITUATIONER OG SAMMENHÆNGE. FREMME AF SOCIALISERINGSSAMARBEJDE OG GENSIDIG RESPEKT OG HER (Danish)
0 references
KEIN KIND KANN ALS AUSLÄNDER BETRACHTET WERDEN, WENN ES UM BILDUNG IN DER ÜBERTRAGUNG VON WERTEN VON WISSEN UND FÄHIGKEITEN GEHT. KEIN KIND KANN VON DEM ORT AUSGESCHLOSSEN WERDEN, AN DEM DIE ZUKUNFT GEBAUT WIRD. KEIN KIND KANN ALS FREMD IN DIE WELT DES SCHOOL.THIS-PROJEKTS BETRACHTET WERDEN, INSPIRIERT VON DIESEM ZITAT, AUS DEM ER DEN TITEL IN SECHS MODULEN ARTIKULIERT, DARUNTER EIN AN ELTERN GERICHTETES ZIEL, KONKRETE AKTIONEN ZU REALISIEREN, DIE DEN BEDÜRFNISSEN UND BEDÜRFNISSEN SOWOHL DER NEU ANGEKOMMENEN SCHÜLER ALS AUCH DERJENIGEN ENTSPRECHEN, DIE BEREITS IN KLASSENGRUPPEN UND SCHÜLERN, DIE MITGLIEDER DER VERSCHIEDENEN KLASSENGRUPPEN SIND, DIE KINDER ANDERER KULTUREN AUFNEHMEN. ES ZIELT DARAUF AB, DIE LUNNO-ZENTRALITÄT ZU FÖRDERN UND ZU VERWIRKLICHEN, SO DASS SIE IMMER DER WAHRE PROTAGONIST IHRES LERNENS IST. ERLEICHTERUNG DES ERLERNENS DER ZWEITEN SPRACHE, UM IN VERSCHIEDENEN SITUATIONEN UND KONTEXTEN EFFEKTIV ZU KOMMUNIZIEREN. FÖRDERUNG DER SOZIALISIERUNGSZUSAMMENARBEIT UND DES GEGENSEITIGEN RESPEKTS UND HIER (German)
0 references
ΚΑΝΈΝΑ ΠΑΙΔΊ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΘΕΩΡΗΘΕΊ ΞΈΝΟΣ ΌΤΑΝ ΑΣΧΟΛΕΊΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΣΤΗ ΜΕΤΆΔΟΣΗ ΤΩΝ ΑΞΙΏΝ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. ΚΑΝΈΝΑ ΠΑΙΔΊ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΕΊ ΑΠΌ ΤΟΝ ΤΌΠΟ ΌΠΟΥ ΧΤΊΖΕΤΑΙ ΤΟ ΜΈΛΛΟΝ. ΚΑΝΈΝΑ ΠΑΙΔΊ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΘΕΩΡΗΘΕΊ ΞΈΝΟ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΤΟΥ ΤΟ ΈΡΓΟ ΕΜΠΝΕΥΣΜΈΝΟ ΑΠΌ ΑΥΤΌ ΤΟ ΑΠΌΣΠΑΣΜΑ ΑΠΌ ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΑΝΤΛΕΊ ΤΟΝ ΤΊΤΛΟ ΠΟΥ ΑΡΘΡΏΝΕΤΑΙ ΣΕ ΈΞΙ ΕΝΌΤΗΤΕΣ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΗΣ ΜΙΑΣ ΠΟΥ ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ ΣΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ ΘΈΛΕΙ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΉΣΕΙ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΚΑΛΎΠΤΟΥΝ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΌΣΟ ΤΩΝ ΝΕΟΑΦΙΧΘΈΝΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΌΣΟ ΚΑΙ ΕΚΕΊΝΩΝ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΙ ΉΔΗ ΣΕ ΟΜΆΔΕΣ ΤΆΞΕΩΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΜΈΛΗ ΤΩΝ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΟΜΆΔΩΝ ΤΆΞΗΣ ΠΟΥ ΦΙΛΟΞΕΝΟΎΝ ΠΑΙΔΙΆ ΆΛΛΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΏΝ. ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΗΝ ΚΕΝΤΡΙΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥ LUNNO, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΠΆΝΤΑ Ο ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΣ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΉΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΟΥ. ΔΙΕΥΚΌΛΥΝΣΗ ΤΗΣ ΕΚΜΆΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΕΎΤΕΡΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΕΊ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΆ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΛΑΊΣΙΑ. ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΑΜΟΙΒΑΊΟΥ ΣΕΒΑΣΜΟΎ ΚΑΙ ΕΔΏ (Greek)
0 references
NO CHILD CAN BE CONSIDERED A FOREIGNER WHEN DEALING WITH EDUCATION IN THE TRANSMISSION OF VALUES OF KNOWLEDGE AND SKILLS. NO CHILD CAN BE EXCLUDED FROM THE PLACE WHERE THE FUTURE IS BUILT. NO CHILD CAN BE CONSIDERED FOREIGN TO THE WORLD OF SCHOOL.THIS PROJECT INSPIRED BY THIS QUOTE FROM WHICH HE DRAWS THE TITLE ARTICULATED IN SIX MODULES INCLUDING ONE AIMED AT PARENTS WANTS TO REALISE CONCRETE ACTIONS THAT MEET THE NEEDS AND NEEDS OF BOTH NEWLY ARRIVED PUPILS AND THOSE ALREADY INCLUDED IN CLASS GROUPS AND PUPILS WHO ARE MEMBERS OF THE VARIOUS CLASS GROUPS THAT HOST CHILDREN OF OTHER CULTURES. IT AIMS TO PROMOTE AND REALISE THE LUNNO CENTRALITY SO THAT IT IS ALWAYS THE TRUE PROTAGONIST OF ITS LEARNING. FACILITATE THE LEARNING OF THE SECOND LANGUAGE TO COMMUNICATE EFFECTIVELY IN DIFFERENT SITUATIONS AND CONTEXTS. PROMOTING SOCIALISATION COLLABORATION AND MUTUAL RESPECT AND HERE (English)
0 references
NINGÚN NIÑO PUEDE SER CONSIDERADO EXTRANJERO CUANDO SE TRATA DE LA EDUCACIÓN EN LA TRANSMISIÓN DE VALORES DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES. NINGÚN NIÑO PUEDE SER EXCLUIDO DEL LUGAR DONDE SE CONSTRUYE EL FUTURO. NINGÚN NIÑO PUEDE SER CONSIDERADO AJENO AL MUNDO DE SCHOOL.THIS PROYECTO INSPIRADO EN ESTA CITA DEL QUE DIBUJA EL TÍTULO ARTICULADO EN SEIS MÓDULOS INCLUYENDO UNO DIRIGIDO A LOS PADRES QUIERE REALIZAR ACCIONES CONCRETAS QUE SATISFAGAN LAS NECESIDADES Y NECESIDADES TANTO DE LOS ALUMNOS RECIÉN LLEGADOS COMO DE LOS YA INCLUIDOS EN GRUPOS DE CLASE Y ALUMNOS QUE SON MIEMBROS DE LOS DIVERSOS GRUPOS DE CLASE QUE ACOGEN A NIÑOS DE OTRAS CULTURAS. SU OBJETIVO ES PROMOVER Y REALIZAR LA CENTRALIDAD LUNNO PARA QUE SIEMPRE SEA EL VERDADERO PROTAGONISTA DE SU APRENDIZAJE. FACILITAR EL APRENDIZAJE DE LA SEGUNDA LENGUA PARA COMUNICARSE EFICAZMENTE EN DIFERENTES SITUACIONES Y CONTEXTOS. PROMOVER LA SOCIALIZACIÓN DE LA COLABORACIÓN Y EL RESPETO MUTUO Y AQUÍ (Spanish)
0 references
MITTE ÜHTEGI LAST EI SAA PIDADA VÄLISMAALASEKS, KUI TEGEMIST ON HARIDUSEGA TEADMISTE JA OSKUSTE VÄÄRTUSTE EDASTAMISEL. ÜHTEGI LAST EI SAA VÄLJA JÄTTA KOHAST, KUS TULEVIK ON ÜLES EHITATUD. ÜHTEGI LAST EI SAA PIDADA SCHOOL.THIS PROJEKTIKS, MIS ON INSPIREERITUD SELLEST TSITAADIST, MILLEST TA JOONISTAB PEALKIRJA, MIS ON SÕNASTATUD KUUES MOODULIS, SEALHULGAS ÜKS, MIS ON SUUNATUD VANEMATELE, KES SOOVIVAD REALISEERIDA KONKREETSEID TEGEVUSI, MIS VASTAVAD NII ÄSJA SAABUNUD ÕPILASTE KUI KA JUBA KLASSIRÜHMADESSE KUULUVATE ÕPILASTE VAJADUSTELE JA VAJADUSTELE, KES ON ERINEVATE KLASSIRÜHMADE LIIKMED, KES VÕTAVAD VASTU TEISTE KULTUURIDE LAPSI. SELLE EESMÄRK ON EDENDADA JA REALISEERIDA LUNNO TSENTRAALSUST NII, ET SEE ON ALATI SELLE ÕPPIMISE TÕELINE PEATEGELANE. HÕLBUSTADA TEISE KEELE ÕPPIMIST, ET TÕHUSALT SUHELDA ERINEVATES OLUKORDADES JA KONTEKSTIDES. SOTSIALISEERIMISALASE KOOSTÖÖ JA VASTASTIKUSE AUSTUSE EDENDAMINE JA SIIN (Estonian)
0 references
LASTA EI VOIDA PITÄÄ ULKOMAALAISENA KÄSITELTÄESSÄ KOULUTUSTA TIEDON JA TAITOJEN ARVOJEN VÄLITTÄMISESSÄ. YHTÄKÄÄN LASTA EI VOIDA SULKEA POIS PAIKASTA, JOSSA TULEVAISUUS ON RAKENNETTU. KETÄÄN LASTA EI VOIDA PITÄÄ VIERAANA MAAILMASSA SCHOOL.THIS-PROJEKTIN INNOITTAMANA TÄMÄ LAINAUS, JOSTA HÄN PIIRTÄÄ OTSIKON, JOKA ON JAETTU KUUTEEN MODUULIIN, MUKAAN LUKIEN YKSI VANHEMMILLE SUUNNATTU, HALUAA TOTEUTTAA KONKREETTISIA TOIMIA, JOTKA VASTAAVAT SEKÄ VASTA SAAPUNEIDEN OPPILAIDEN ETTÄ LUOKKARYHMIIN JO KUULUVIEN OPPILAIDEN JA OPPILAIDEN, JOTKA OVAT MUIDEN KULTTUURIEN LAPSIA VASTAANOTTAVIEN ERI LUOKKARYHMIEN JÄSENIÄ. SEN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ JA TOTEUTTAA LUNNON KESKUSTA NIIN, ETTÄ SE ON AINA SEN OPPIMISEN TODELLINEN PÄÄHENKILÖ. HELPOTTAA TOISEN KIELEN OPPIMISTA, JOTTA VOIDAAN KOMMUNIKOIDA TEHOKKAASTI ERILAISISSA TILANTEISSA JA KONTEKSTEISSA. SOSIAALISEN YHTEISTYÖN JA KESKINÄISEN KUNNIOITUKSEN EDISTÄMINEN JA TÄÄLLÄ (Finnish)
0 references
AUCUN ENFANT NE PEUT ÊTRE CONSIDÉRÉ COMME UN ÉTRANGER LORSQU’IL S’OCCUPE DE L’ÉDUCATION DANS LA TRANSMISSION DE VALEURS DE CONNAISSANCES ET DE COMPÉTENCES. AUCUN ENFANT NE PEUT ÊTRE EXCLU DE L’ENDROIT OÙ L’AVENIR EST CONSTRUIT. AUCUN ENFANT NE PEUT ÊTRE CONSIDÉRÉ COMME ÉTRANGER AU MONDE DU PROJET SCHOOL.THIS INSPIRÉ PAR CETTE CITATION DONT IL TIRE LE TITRE ARTICULÉ EN SIX MODULES DONT UN DESTINÉ AUX PARENTS VEUT RÉALISER DES ACTIONS CONCRÈTES QUI RÉPONDENT AUX BESOINS ET AUX BESOINS DES ÉLÈVES NOUVELLEMENT ARRIVÉS ET DE CEUX DÉJÀ INCLUS DANS LES GROUPES DE CLASSE ET LES ÉLÈVES QUI SONT MEMBRES DES DIFFÉRENTS GROUPES DE CLASSES QUI ACCUEILLENT DES ENFANTS D’AUTRES CULTURES. IL VISE À PROMOUVOIR ET À RÉALISER LA CENTRALITÉ DU LUNNO AFIN QU’IL SOIT TOUJOURS LE VÉRITABLE PROTAGONISTE DE SON APPRENTISSAGE. FACILITER L’APPRENTISSAGE DE LA DEUXIÈME LANGUE POUR COMMUNIQUER EFFICACEMENT DANS DIFFÉRENTES SITUATIONS ET CONTEXTES. PROMOUVOIR LA COLLABORATION DE SOCIALISATION ET LE RESPECT MUTUEL ET ICI (French)
0 references
NÍ FÉIDIR AON LEANBH A MHEAS MAR EACHTRANNACH AGUS IAD AG DÉILEÁIL LE HOIDEACHAS I DTARCHUR LUACHANNA EOLAIS AGUS SCILEANNA. NÍ FÉIDIR AON LEANBH A EISIAMH ÓN ÁIT INA BHFUIL AN TODHCHAÍ TÓGTHA. NÍ FÉIDIR AON PHÁISTE A MHEAS THAR LEAR LE SAOL AN TIONSCADAIL SCHOOL.THIS A SPREAG AN CEANGLÓFAR SEO AS A DTARRAINGÍONN SÉ AN TEIDEAL ATÁ CURTHA IN IÚL I SÉ MHODÚL LENA N-ÁIRÍTEAR CEANN ATÁ DÍRITHE AR THUISMITHEOIRÍ CHUN GNÍOMHARTHA NITHIÚLA A BHAINT AMACH A FHREASTALAÍONN AR RIACHTANAIS AGUS AR RIACHTANAIS DALTAÍ NUATHAGTHA AGUS IAD SIÚD ATÁ SAN ÁIREAMH CHEANA FÉIN I NGRÚPAÍ RANGA AGUS DALTAÍ ATÁ INA MBAILL DE NA GRÚPAÍ RANGA ÉAGSÚLA A ÓSTÁLANN LEANAÍ Ó CHULTÚIR EILE. TÁ SÉ MAR AIDHM AIGE A CHUR CHUN CINN AGUS A BHAINT AMACH AN LÁRNACHT LUNNO IONAS GO BHFUIL SÉ I GCÓNAÍ AR AN PROTAGONIST FÍOR A CHUID FOGHLAMA. FOGHLAIM AN DARA TEANGA A ÉASCÚ CHUN CUMARSÁID ÉIFEACHTACH A DHÉANAMH I GCÁSANNA AGUS I GCOMHTHÉACSANNA ÉAGSÚLA. COMHOIBRIÚ SÓISIALTAITHE AGUS MEAS FRITHPHÁIRTEACH A CHUR CHUN CINN AGUS ANSEO (Irish)
0 references
NITI JEDNO DIJETE NE MOŽE SE SMATRATI STRANCEM KADA SE BAVI OBRAZOVANJEM U PRIJENOSU VRIJEDNOSTI ZNANJA I VJEŠTINA. NIJEDNO DIJETE NE MOŽE BITI ISKLJUČENO IZ MJESTA GDJE JE BUDUĆNOST IZGRAĐENA. NIJEDNO DIJETE NE MOŽE SE SMATRATI STRANIM U SVIJETU SCHOOL.THIS PROJEKTA INSPIRIRANOG OVIM CITATOM IZ KOJEG IZVLAČI NASLOV ARTIKULIRAN U ŠEST MODULA, UKLJUČUJUĆI JEDAN USMJEREN NA RODITELJE, ŽELI REALIZIRATI KONKRETNE AKCIJE KOJE ZADOVOLJAVAJU POTREBE I POTREBE NOVOPRIDOŠLIH UČENIKA I ONIH KOJI SU VEĆ UKLJUČENI U RAZREDNE SKUPINE I UČENIKE KOJI SU ČLANOVI RAZLIČITIH KLASNIH SKUPINA KOJE UGOŠĆUJU DJECU DRUGIH KULTURA. ONA IMA ZA CILJ PROMOVIRATI I REALIZIRATI LUNNO SREDIŠNJE MJESTO TAKO DA JE UVIJEK PRAVI PROTAGONIST NJEGOVOG UČENJA. OLAKŠATI UČENJE DRUGOG JEZIKA KAKO BI SE UČINKOVITO KOMUNICIRALO U RAZLIČITIM SITUACIJAMA I KONTEKSTIMA. PROMICANJE SURADNJE SOCIJALIZACIJE I MEĐUSOBNOG POŠTOVANJA I OVDJE (Croatian)
0 references
EGYETLEN GYERMEK SEM TEKINTHETŐ KÜLFÖLDINEK, AMIKOR AZ OKTATÁSSAL FOGLALKOZIK A TUDÁS ÉS A KÉSZSÉGEK ÉRTÉKEINEK ÁTADÁSÁBAN. EGYETLEN GYERMEKET SEM LEHET KIZÁRNI ABBÓL A HELYRŐL, AHOL A JÖVŐ ÉPÜL. EGYETLEN GYERMEK SEM TEKINTHETŐ IDEGENNEK A SCHOOL.THIS PROJEKTTŐL, AMELYET EZ AZ IDÉZET IHLETETT, AMELYBŐL A CÍMET HAT MODULBAN FOGALMAZTA MEG, KÖZTÜK A SZÜLŐKNEK SZÓLÓ KONKRÉT CSELEKVÉSEKET, AMELYEK MEGFELELNEK MIND AZ ÚJONNAN ÉRKEZETT TANULÓK, MIND AZ OSZTÁLYCSOPORTOKBA MÁR BESOROLT TANULÓK, VALAMINT A MÁS KULTÚRÁK GYERMEKEIT BEFOGADÓ KÜLÖNBÖZŐ OSZTÁLYCSOPORTOK TAGJAINAK. CÉLJA, HOGY ELŐMOZDÍTSA ÉS MEGVALÓSÍTSA A LUNNO KÖZPONTJÁT, HOGY MINDIG A TANULÁS IGAZI FŐSZEREPLŐJE LEGYEN. A MÁSODIK NYELV TANULÁSÁNAK MEGKÖNNYÍTÉSE A KÜLÖNBÖZŐ HELYZETEKBEN ÉS KONTEXTUSOKBAN TÖRTÉNŐ HATÉKONY KOMMUNIKÁCIÓ ÉRDEKÉBEN. A SZOCIALIZÁCIÓS EGYÜTTMŰKÖDÉS ÉS A KÖLCSÖNÖS TISZTELET ELŐMOZDÍTÁSA (Hungarian)
0 references
NĖ VIENAS VAIKAS NEGALI BŪTI LAIKOMAS UŽSIENIEČIU, KAI KALBAMA APIE ŠVIETIMĄ PERDUODANT ŽINIŲ IR ĮGŪDŽIŲ VERTYBES. NĖ VIENAS VAIKAS NEGALI BŪTI PAŠALINTAS IŠ VIETOS, KURIOJE KURIAMA ATEITIS. NĖ VIENAS VAIKAS NEGALI BŪTI LAIKOMAS SVETIMU PASAULIUI SCHOOL.THIS PROJEKTAS, ĮKVĖPTAS ŠIOS CITATOS, IŠ KURIOS JIS PIEŠIA PAVADINIMĄ ŠEŠIUOSE MODULIUOSE, ĮSKAITANT VIENĄ, SKIRTĄ TĖVAMS, NORI ĮGYVENDINTI KONKREČIUS VEIKSMUS, KURIE ATITIKTŲ TIEK NAUJAI ATVYKUSIŲ MOKINIŲ, TIEK JAU ĮTRAUKTŲ Į KLASIŲ GRUPES IR MOKINIŲ, KURIE YRA ĮVAIRIŲ KLASIŲ GRUPIŲ NARIAI, KURIE PRIIMA KITŲ KULTŪRŲ VAIKUS, POREIKIUS IR POREIKIUS. JUO SIEKIAMA SKATINTI IR REALIZUOTI LUNNO CENTRIŠKUMĄ, KAD JIS VISADA BŪTŲ TIKRASIS JO MOKYMOSI VEIKĖJAS. PALENGVINTI ANTROSIOS KALBOS MOKYMĄSI, KAD BŪTŲ GALIMA VEIKSMINGAI BENDRAUTI ĮVAIRIOSE SITUACIJOSE IR SKIRTINGUOSE KONTEKSTUOSE. SOCIALIZACIJOS BENDRADARBIAVIMO IR ABIPUSĖS PAGARBOS SKATINIMAS IR ČIA (Lithuanian)
0 references
NEVIENU BĒRNU NEVAR UZSKATĪT PAR ĀRZEMNIEKU, KAD RUNA IR PAR IZGLĪTĪBU ZINĀŠANU UN PRASMJU VĒRTĪBU PĀRNESĒ. NEVIENS BĒRNS NEVAR TIKT IZSLĒGTS NO VIETAS, KUR TIEK BŪVĒTA NĀKOTNE. NEVIENU BĒRNU NEVAR UZSKATĪT PAR ĀRZEMNIEKU SCHOOL.THIS PROJEKTAM, IEDVESMOJOTIES NO ŠĪ CITĀTA, NO KURA VIŅŠ ZĪMĒ NOSAUKUMU, KAS FORMULĒTS SEŠOS MODUĻOS, TOSTARP VIENS, KAS PAREDZĒTS VECĀKIEM, VĒLAS REALIZĒT KONKRĒTAS DARBĪBAS, KAS ATBILST GAN NESEN IERADUŠOS SKOLĒNU VAJADZĪBĀM UN VAJADZĪBĀM, GAN TIEM, KAS JAU IR IEKĻAUTI KLAŠU GRUPĀS UN SKOLĒNI, KURI IR DAŽĀDU KLAŠU GRUPU LOCEKĻI, KAS UZŅEM CITU KULTŪRU BĒRNUS. TĀ MĒRĶIS IR VEICINĀT UN REALIZĒT LUNNO CENTRALITĀTI, LAI TĀ VIENMĒR BŪTU TĀS MĀCĪŠANĀS PATIESAIS VARONIS. ATVIEGLOT OTRĀS VALODAS APGUVI, LAI EFEKTĪVI SAZINĀTOS DAŽĀDĀS SITUĀCIJĀS UN KONTEKSTOS. SOCIALIZĀCIJAS SADARBĪBAS UN SAVSTARPĒJAS CIEŅAS VEICINĀŠANA UN ŠEIT (Latvian)
0 references
L-EBDA TIFEL MA JISTA’ JITQIES BĦALA BARRANI META JKUN QED JITTRATTA L-EDUKAZZJONI FIT-TRAŻMISSJONI TAL-VALURI TAL-GĦARFIEN U L-ĦILIET. L-EBDA TIFEL U TIFLA MA JISTGĦU JIĠU ESKLUŻI MILL-POST FEJN JINBENA L-FUTUR. L-EBDA TIFEL U TIFLA MA JISTGĦU JITQIESU BĦALA BARRANIN GĦAD-DINJA TAL-PROĠETT SCHOOL.THIS ISPIRAT MINN DIN IL-KWOTAZZJONI LI MINNHA JIEĦU T-TITLU ARTIKOLAT F’SITT MODULI INKLUŻ WIEĦED IMMIRAT LEJN IL-ĠENITURI LI JRID IWETTAQ AZZJONIJIET KONKRETI LI JISSODISFAW IL-ĦTIĠIJIET U L-ĦTIĠIJIET TAŻ-ŻEWĠ STUDENTI LI JKUNU GĦADHOM KIF WASLU U DAWK DIĠÀ INKLUŻI FI GRUPPI TA’ KLASSI U STUDENTI LI HUMA MEMBRI TAD-DIVERSI GRUPPI TA’ KLASSIJIET LI JOSPITAW TFAL TA’ KULTURI OĦRA. GĦANDHA L-GĦAN LI TIPPROMWOVI U TIRREALIZZA Ċ-ĊENTRALITÀ TA’ LUNNO SABIEX TKUN DEJJEM IL-PROTAGONISTA VERA TAT-TAGĦLIM TAGĦHA. TIFFAĊILITA T-TAGĦLIM TAT-TIENI LINGWA BIEX TIKKOMUNIKA B’MOD EFFETTIV F’SITWAZZJONIJIET U KUNTESTI DIFFERENTI. IL-PROMOZZJONI TAL-KOLLABORAZZJONI U R-RISPETT REĊIPROKU TAS-SOĊJALIZZAZZJONI U HAWNHEKK (Maltese)
0 references
GEEN ENKEL KIND KAN WORDEN BESCHOUWD ALS EEN BUITENLANDER BIJ HET OMGAAN MET ONDERWIJS IN DE OVERDRACHT VAN WAARDEN VAN KENNIS EN VAARDIGHEDEN. GEEN KIND KAN WORDEN UITGESLOTEN VAN DE PLAATS WAAR DE TOEKOMST WORDT GEBOUWD. GEEN ENKEL KIND KAN WORDEN BESCHOUWD ALS VREEMD IN DE WERELD VAN HET SCHOOL.THIS-PROJECT, GEÏNSPIREERD DOOR DIT CITAAT WAARUIT HIJ DE TITEL TREKT DIE IS OPGESTELD IN ZES MODULES, WAARONDER EEN DIE GERICHT IS OP OUDERS, WIL CONCRETE ACTIES REALISEREN DIE VOLDOEN AAN DE BEHOEFTEN EN BEHOEFTEN VAN ZOWEL NIEUW AANGEKOMEN LEERLINGEN ALS DEGENEN DIE AL DEEL UITMAKEN VAN KLASSENGROEPEN EN LEERLINGEN DIE LID ZIJN VAN DE VERSCHILLENDE KLASSENGROEPEN DIE KINDEREN VAN ANDERE CULTUREN ONTVANGEN. HET DOEL IS OM DE LUNNO CENTRALITEIT TE BEVORDEREN EN TE REALISEREN, ZODAT HET ALTIJD DE WARE HOOFDROLSPELER VAN ZIJN LEREN IS. HET LEREN VAN DE TWEEDE TAAL VERGEMAKKELIJKEN OM EFFECTIEF TE COMMUNICEREN IN VERSCHILLENDE SITUATIES EN CONTEXTEN. BEVORDERING VAN DE SAMENWERKING OP HET GEBIED VAN SOCIALISATIE EN WEDERZIJDS RESPECT EN (Dutch)
0 references
NENHUMA CRIANÇA PODE SER CONSIDERADA ESTRANGEIRA QUANDO LIDA COM A EDUCAÇÃO NA TRANSMISSÃO DE VALORES DE CONHECIMENTO E HABILIDADES. NENHUMA CRIANÇA PODE SER EXCLUÍDA DO LOCAL ONDE O FUTURO É CONSTRUÍDO. NENHUMA CRIANÇA PODE SER CONSIDERADA ESTRANGEIRA PARA O MUNDO DO SCHOOL.ESTE PROJETO INSPIRADO NESTA CITAÇÃO DA QUAL ELE TIRA O TÍTULO ARTICULADO EM SEIS MÓDULOS, INCLUINDO UM DESTINADO AOS PAIS QUER REALIZAR AÇÕES CONCRETAS QUE ATENDAM ÀS NECESSIDADES E NECESSIDADES DE ALUNOS RECÉM-CHEGADOS E AQUELES JÁ INCLUÍDOS EM GRUPOS DE AULA E ALUNOS QUE SÃO MEMBROS DOS VÁRIOS GRUPOS DE CLASSE QUE ACOLHEM CRIANÇAS DE OUTRAS CULTURAS. TEM COMO OBJETIVO PROMOVER E REALIZAR A CENTRALIDADE LUNNO PARA QUE SEJA SEMPRE O VERDADEIRO PROTAGONISTA DE SUA APRENDIZAGEM. FACILITAR A APRENDIZAGEM DA SEGUNDA LÍNGUA PARA COMUNICAR EFICAZMENTE EM DIFERENTES SITUAÇÕES E CONTEXTOS. PROMOVER A COLABORAÇÃO SOCIALIZAÇÃO E O RESPEITO MÚTUO E AQUI (Portuguese)
0 references
NICIUN COPIL NU POATE FI CONSIDERAT STRĂIN ATUNCI CÂND ARE DE-A FACE CU EDUCAȚIA ÎN TRANSMITEREA VALORILOR CUNOȘTINȚELOR ȘI ABILITĂȚILOR. NICI UN COPIL NU POATE FI EXCLUS DIN LOCUL ÎN CARE ESTE CONSTRUIT VIITORUL. NICIUN COPIL NU POATE FI CONSIDERAT STRĂIN DE LUMEA PROIECTULUI SCHOOL.THIS INSPIRAT DE ACEST CITAT DIN CARE ÎȘI TRAGE TITLUL ARTICULAT ÎN ȘASE MODULE, INCLUSIV UNUL DESTINAT PĂRINȚILOR, DOREȘTE SĂ REALIZEZE ACȚIUNI CONCRETE CARE SĂ RĂSPUNDĂ NEVOILOR ȘI NEVOILOR ELEVILOR NOU-VENIȚI ȘI ALE CELOR DEJA INCLUȘI ÎN GRUPELE DE CLASĂ ȘI ALE ELEVILOR CARE SUNT MEMBRI AI DIFERITELOR GRUPURI DE CLASĂ CARE GĂZDUIESC COPII DIN ALTE CULTURI. EA ÎȘI PROPUNE SĂ PROMOVEZE ȘI SĂ REALIZEZE CENTRALITATEA LUNNO, ASTFEL ÎNCÂT SĂ FIE ÎNTOTDEAUNA ADEVĂRATUL PROTAGONIST AL ÎNVĂȚĂRII SALE. FACILITAREA ÎNVĂȚĂRII CELEI DE-A DOUA LIMBI PENTRU A COMUNICA EFICIENT ÎN DIFERITE SITUAȚII ȘI CONTEXTE. PROMOVAREA COLABORĂRII ÎN SOCIALIZARE ȘI A RESPECTULUI RECIPROC ȘI AICI (Romanian)
0 references
ŽIADNE DIEŤA NEMÔŽE BYŤ POVAŽOVANÉ ZA CUDZINCA, KEĎ SA ZAOBERÁ VZDELÁVANÍM PRI ODOVZDÁVANÍ HODNÔT VEDOMOSTÍ A ZRUČNOSTÍ. ŽIADNE DIEŤA NEMÔŽE BYŤ VYLÚČENÉ Z MIESTA, KDE SA BUDUJE BUDÚCNOSŤ. ŽIADNE DIEŤA NEMÔŽE BYŤ POVAŽOVANÉ ZA CUDZIE VO SVETE PROJEKTU SCHOOL.THIS INŠPIROVANÉ TÝMTO CITÁTOM, Z KTORÉHO ČERPÁ TITUL VYJADRENÝ V ŠIESTICH MODULOCH VRÁTANE JEDNÉHO, KTORÝ JE ZAMERANÝ NA RODIČOV, CHCE REALIZOVAŤ KONKRÉTNE AKCIE, KTORÉ SPĹŇAJÚ POTREBY A POTREBY NOVOPRICHÁDZAJÚCICH ŽIAKOV A TÝCH, KTORÍ SÚ UŽ ZAHRNUTÍ DO TRIEDNYCH SKUPÍN A ŽIAKOV, KTORÍ SÚ ČLENMI RÔZNYCH TRIEDNYCH SKUPÍN, V KTORÝCH SA NACHÁDZAJÚ DETI INÝCH KULTÚR. JEHO CIEĽOM JE PODPOROVAŤ A REALIZOVAŤ STREDOBOD LUNNO TAK, ABY BOL VŽDY SKUTOČNÝM PROTAGONISTOM JEHO UČENIA. UĽAHČIŤ UČENIE SA DRUHÉHO JAZYKA S CIEĽOM ÚČINNE KOMUNIKOVAŤ V RÔZNYCH SITUÁCIÁCH A KONTEXTOCH. PODPORA SPOLUPRÁCE V OBLASTI SOCIALIZÁCIE A VZÁJOMNÉHO REŠPEKTU A TU (Slovak)
0 references
NOBEN OTROK SE NE MORE ŠTETI ZA TUJCA, ČE SE UKVARJA Z IZOBRAŽEVANJEM PRI PRENOSU VREDNOT ZNANJA IN SPRETNOSTI. NOBEN OTROK NE MORE BITI IZKLJUČEN IZ KRAJA, KJER JE ZGRAJENA PRIHODNOST. NOBEN OTROK SE NE MORE ŠTETI ZA TUJEGA V SVETU PROJEKTA SCHOOL.THIS, KI GA NAVDIHUJE TA CITAT, IZ KATEREGA ČRPA NASLOV IZ ŠESTIH MODULOV, VKLJUČNO S TISTIMI, KI SO NAMENJENI STARŠEM, ŽELI URESNIČITI KONKRETNE UKREPE, KI USTREZAJO POTREBAM IN POTREBAM NOVO PRISPELIH UČENCEV IN TISTIH, KI SO ŽE VKLJUČENI V RAZREDNE SKUPINE IN UČENCI, KI SO ČLANI RAZLIČNIH RAZREDNIH SKUPIN, KI GOSTIJO OTROKE DRUGIH KULTUR. NJEN CILJ JE SPODBUJATI IN URESNIČEVATI LUNNO CENTRALNOST, TAKO DA JE VEDNO PRAVI PROTAGONIST NJEGOVEGA UČENJA. OLAJŠATI UČENJE DRUGEGA JEZIKA ZA UČINKOVITO SPORAZUMEVANJE V RAZLIČNIH SITUACIJAH IN KONTEKSTIH. SPODBUJANJE SOCIALISTIČNEGA SODELOVANJA IN MEDSEBOJNEGA SPOŠTOVANJA IN TUKAJ (Slovenian)
0 references
INGET BARN KAN BETRAKTAS SOM EN UTLÄNNING NÄR DET HANDLAR OM UTBILDNING I ÖVERFÖRING AV VÄRDEN AV KUNSKAP OCH FÄRDIGHETER. INGET BARN KAN UTESLUTAS FRÅN DEN PLATS DÄR FRAMTIDEN BYGGS. INGET BARN KAN ANSES FRÄMMANDE FÖR VÄRLDEN AV SCHOOL.THIS PROJEKT INSPIRERAT AV DETTA CITAT FRÅN VILKET HAN RITAR TITELN FORMULERAD I SEX MODULER, INKLUSIVE EN SOM RIKTAR SIG TILL FÖRÄLDRAR VILL FÖRVERKLIGA KONKRETA ÅTGÄRDER SOM UPPFYLLER BEHOVEN OCH BEHOVEN HOS BÅDE NYANLÄNDA ELEVER OCH DE SOM REDAN INGÅR I KLASSGRUPPER OCH ELEVER SOM ÄR MEDLEMMAR I DE OLIKA KLASSGRUPPER SOM TAR EMOT BARN FRÅN ANDRA KULTURER. DET SYFTAR TILL ATT FRÄMJA OCH FÖRVERKLIGA LUNNOS CENTRALITET SÅ ATT DEN ALLTID ÄR DEN SANNA HUVUDPERSONEN I SITT LÄRANDE. UNDERLÄTTA INLÄRNINGEN AV ANDRASPRÅKET FÖR ATT KOMMUNICERA EFFEKTIVT I OLIKA SITUATIONER OCH SAMMANHANG. FRÄMJANDE AV SOCIALISERINGSSAMARBETE OCH ÖMSESIDIG RESPEKT OCH HÄR (Swedish)
0 references
SANTA MARIA LA CARITÀ
0 references
10 April 2023
0 references