ALL ONE ONE ALL (Q4951179): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in en) |
(Changed an Item) |
||
| Property / Call for proposal | |||
| Property / Call for proposal: 10862 del 16/09/2016 - FSE - Inclusione sociale e lotta al disagio / rank | |||
Normal rank | |||
Revision as of 10:18, 26 April 2023
Project Q4951179 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ALL ONE ONE ALL |
Project Q4951179 in Italy |
Statements
30,515.18 Euro
0 references
50,484.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
7 September 2017
0 references
12 July 2018
0 references
DIREZIONE DIDATTICA - SOMMA VES. 3 -
0 references
TUTTI UNO UNO TUTTI UN PROGETTO CHE SI ALLINEA PERFETTAMENTE CON LE AZIONI GI MESSE IN ATTO E PREVISTE PER IL PROSSIMO TRIENNIO DAL PTOF. LA NOSTRA SCUOLA DA ANNI SI ADOPERA PER FAVORIRE LINCLUSIONE SOCIALE ED INCIDERE SULLA MOTIVAZIONE ALLO STUDIO DEI GIOVANISSIMI CHE SEPPURE IN FORMA ACERBA MOSTRANO I PRIMI SEGNI DI DISAGIO CHE SE NON CONTRASTATI E CONTENUTI SI AUTOALIMENTANO DANDO VITA A COMPORTAMENTI SOCIORELAZIONALI NON ALLINEATI. IL CONTENIMENTO EMOTIVOAFFETTIVOCOMPORTAMENTALE DEI BAMBINI PROBLEMATICI E LA CANALIZZAZIONE DI TANTA ENERGIA RICHIEDE A PARTIRE DALLA SCUOLA PRIMARIA ATTENZIONE CURA ED ECCELLENTI CAPACIT DI ASCOLTO ED OSSERVAZIONE ELEMENTI FONDAMENTALI PER INDIVIDUARE LE STRATEGIE PI ADEGUATE ALLA NOSTRA PLATEA. IN VIRT DI TALE RIFLESSIONE E CONOSCENZA SI STRUTTURATO UN PIANO DI AZIONI CHE INTERVENGA SU PI AMBITI OFFRENDO AGLI ALLIEVI LA POSSIBILIT DI SCEGLIERE ED INDIVIDUARE LATTIVIT PI CONSONA AL PROPRIO STATO DANIMO. LE AZIONI STRUTTURATE CON UNA METODOLOGIA LA (Italian)
0 references
ВСИЧКО ТОВА Е ПРОЕКТ, КОЙТО НАПЪЛНО СЪОТВЕТСТВА НА ДЕЙСТВИЯТА, КОИТО ВЕЧЕ СА ИЗПЪЛНЕНИ И ПЛАНИРАНИ ЗА СЛЕДВАЩИТЕ ТРИ ГОДИНИ ОТ PTOF. НАШЕТО УЧИЛИЩЕ РАБОТИ В ПРОДЪЛЖЕНИЕ НА ГОДИНИ, ЗА ДА НАСЪРЧИ СОЦИАЛНОТО ПРИОБЩАВАНЕ И ДА ПОВЛИЯЕ НА МОТИВАЦИЯТА ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА МЛАДИТЕ ХОРА, КОИТО, МАКАР И В НЕУЗРЯЛА ФОРМА, ПОКАЗВАТ ПЪРВИТЕ ПРИЗНАЦИ НА ДИСКОМФОРТ, ЧЕ АКО НЕ КОНТРАСТИРА И СЪДЪРЖАНИЕТО СЕ ХРАНЯТ СЕБЕ СИ, КОЕТО ВОДИ ДО НЕОБВЪРЗАНИ СОЦИАЛНО-РЕЛАЦИОННИ ПОВЕДЕНИЯ. ЕМОТИВОАФЕТТИВОКОМПОРТНОТО ОГРАНИЧАВАНЕ НА ПРОБЛЕМНИТЕ ДЕЦА И НАСОЧВАНЕТО НА ТОЛКОВА МНОГО ЕНЕРГИЯ ИЗИСКВА ВНИМАНИЕ ОТ НАЧАЛНИТЕ УЧИЛИЩНИ ГРИЖИ И ОТЛИЧНИ УМЕНИЯ ЗА СЛУШАНЕ И НАБЛЮДЕНИЕ, ЗА ДА СЕ ИДЕНТИФИЦИРАТ НАЙ-ПОДХОДЯЩИТЕ СТРАТЕГИИ ЗА НАШАТА АУДИТОРИЯ. ПО СИЛАТА НА ТОЗИ РАЗМИСЪЛ И ЗНАНИЯ Е СТРУКТУРИРАН ПЛАН ЗА ДЕЙСТВИЕ, КОЙТО СЕ НАМЕСВА В НЯКОЛКО ОБЛАСТИ, КАТО ДАВА ВЪЗМОЖНОСТ НА СТУДЕНТИТЕ ДА ИЗБИРАТ И ИДЕНТИФИЦИРАТ ДЕЙНОСТИ, КОИТО СА ПО-ПОДХОДЯЩИ ЗА ТЯХНОТО СЪСТОЯНИЕ НА УМА. ДЕЙСТВИЯ, СТРУКТУРИРАНИ С МЕТОДОЛОГИЯ (Bulgarian)
0 references
VŠE JE PROJEKT, KTERÝ DOKONALE ODPOVÍDÁ AKCÍM, KTERÉ PTOF JIŽ REALIZOVAL A NAPLÁNOVAL NA DALŠÍ TŘI ROKY. NAŠE ŠKOLA JIŽ LÉTA PRACUJE NA PODPOŘE SOCIÁLNÍHO ZAČLEŇOVÁNÍ A OVLIVŇUJE MOTIVACI KE STUDIU MLADÝCH LIDÍ, KTEŘÍ, I KDYŽ V NEZRALÉ FORMĚ, VYKAZUJÍ PRVNÍ ZNÁMKY NEPOHODLÍ, KTERÉ, POKUD NE KONTRAST, A OBSAH SE ŽIVÍ SAMI, COŽ VEDE K NEZAŘAZENÉMU SOCIO-RELAČNÍMU CHOVÁNÍ. EMOTIAFFETTIVOCOMPORTAL ZADRŽOVÁNÍ PROBLEMATICKÝCH DĚTÍ A SMĚROVÁNÍ TOLIK ENERGIE VYŽADUJE POZORNOST OD ZÁKLADNÍ ŠKOLY A VYNIKAJÍCÍ POSLECHOVÉ A POZOROVACÍ DOVEDNOSTI ZÁKLADNÍ PRVKY, KTERÉ IDENTIFIKUJÍ NEJVHODNĚJŠÍ STRATEGIE PRO NAŠE PUBLIKUM. NA ZÁKLADĚ TÉTO REFLEXE A ZNALOSTÍ JE STRUKTUROVÁN PLÁN AKCÍ, KTERÝ ZASAHUJE DO NĚKOLIKA OBLASTÍ A NABÍZÍ STUDENTŮM MOŽNOST ZVOLIT SI A IDENTIFIKOVAT AKTIVITY VHODNĚJŠÍ PRO JEJICH STAV MYSLI. OPATŘENÍ STRUKTUROVANÁ METODIKOU (Czech)
0 references
ALT ET ER ET PROJEKT, DER PASSER PERFEKT TIL DE FORANSTALTNINGER, DER ALLEREDE ER GENNEMFØRT OG PLANLAGT FOR DE NÆSTE TRE ÅR AF PTOF. VORES SKOLE HAR ARBEJDET I ÅREVIS FOR AT FREMME SOCIAL INKLUSION OG PÅVIRKE MOTIVATIONEN TIL AT STUDERE UNGE, DER, SELV I EN UMODEN FORM, VISER DE FØRSTE TEGN PÅ UBEHAG, HVIS IKKE KONTRAST OG INDHOLD FODRER SIG SELV, HVILKET GIVER ANLEDNING TIL IKKE-TILPASSEDE SOCIO-RELATIONELLE ADFÆRD. DEN EMOTIVOAFFETTIVOCOMPORTAL INDESLUTNING AF PROBLEMATISKE BØRN OG KANALISERING AF SÅ MEGET ENERGI KRÆVER OPMÆRKSOMHED FRA GRUNDSKOLENS PLEJE OG FREMRAGENDE LYTTE- OG OBSERVATION FÆRDIGHEDER GRUNDLÆGGENDE ELEMENTER TIL AT IDENTIFICERE DE MEST EGNEDE STRATEGIER FOR VORES PUBLIKUM. I KRAFT AF DENNE REFLEKSION OG VIDEN ER EN HANDLINGSPLAN STRUKTURERET, DER GRIBER IND PÅ FLERE OMRÅDER, DER GIVER ELEVERNE MULIGHED FOR AT VÆLGE OG IDENTIFICERE AKTIVITETER, DER ER MERE PASSENDE FOR DERES SINDSTILSTAND. AKTIONER, DER ER STRUKTURERET MED EN METODE (Danish)
0 references
ALLES IST EIN PROJEKT, DAS PERFEKT AUF DIE BEREITS UMGESETZTEN UND FÜR DIE NÄCHSTEN DREI JAHRE VOM PTOF GEPLANTEN MASSNAHMEN ABGESTIMMT IST. UNSERE SCHULE ARBEITET SEIT JAHREN DARAN, SOZIALE INKLUSION ZU FÖRDERN UND DIE MOTIVATION ZU BEEINFLUSSEN, JUNGE MENSCHEN ZU STUDIEREN, DIE ZWAR IN UNREIFER FORM DIE ERSTEN ANZEICHEN VON UNBEHAGEN ZEIGEN, DASS, WENN NICHT KONTRASTIERT UND INHALTE SICH SELBST ZU NICHT AUSGERICHTETEN SOZIO-RELATIONALEN VERHALTENSWEISEN ERNÄHREN. DIE EMOTIVOAFFETTIVOCOMPORTALE EINDÄMMUNG PROBLEMATISCHER KINDER UND DIE KANALISIERUNG VON SO VIEL ENERGIE ERFORDERN AUFMERKSAMKEIT AUS DER GRUNDSCHULBETREUUNG UND HERVORRAGENDE HÖR- UND BEOBACHTUNGSFÄHIGKEITEN, UM DIE FÜR UNSER PUBLIKUM AM BESTEN GEEIGNETEN STRATEGIEN ZU IDENTIFIZIEREN. AUFGRUND DIESER REFLEXION UND DES WISSENS IST EIN AKTIONSPLAN STRUKTURIERT, DER IN MEHREREN BEREICHEN INTERVENIERT UND DEN STUDIERENDEN DIE MÖGLICHKEIT BIETET, AKTIVITÄTEN AUSZUWÄHLEN UND ZU IDENTIFIZIEREN, DIE IHREM GEISTESZUSTAND BESSER ENTSPRECHEN. MIT EINER METHODIK STRUKTURIERTE MASSNAHMEN (German)
0 references
ΌΛΑ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΕΥΘΥΓΡΑΜΜΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌΛΥΤΑ ΜΕ ΤΙΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΉΔΗ ΥΛΟΠΟΙΗΘΕΊ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΕΊ ΓΙΑ ΤΑ ΕΠΌΜΕΝΑ ΤΡΊΑ ΧΡΌΝΙΑ ΑΠΌ ΤΟ PTOF. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΕΡΓΆΖΕΤΑΙ ΕΔΏ ΚΑΙ ΧΡΌΝΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΝΑ ΕΠΗΡΕΆΣΕΙ ΤΟ ΚΊΝΗΤΡΟ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΠΟΥ, ΑΝ ΚΑΙ ΣΕ ΏΡΙΜΗ ΜΟΡΦΉ, ΔΕΊΧΝΟΥΝ ΤΑ ΠΡΏΤΑ ΣΗΜΆΔΙΑ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΠΟΥ ΑΝ ΌΧΙ ΣΕ ΑΝΤΊΘΕΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΤΡΟΦΟΔΟΤΟΎΝ ΤΟΥΣ ΕΑΥΤΟΎΣ ΤΟΥΣ ΠΡΟΚΑΛΏΝΤΑΣ ΑΔΈΣΜΕΥΤΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΣΧΕΤΙΚΈΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ. Ο ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΌΣ ΤΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΏΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΚΑΙ Η ΔΙΟΧΈΤΕΥΣΗ ΤΌΣΗΣ ΕΝΈΡΓΕΙΑΣ ΑΠΑΙΤΕΊ ΠΡΟΣΟΧΉ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑ ΦΡΟΝΤΊΔΑ ΚΑΙ ΆΡΙΣΤΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΑΚΡΌΑΣΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗΣ ΘΕΜΕΛΙΏΔΗ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΝΤΟΠΙΣΜΌ ΤΩΝ ΚΑΤΑΛΛΗΛΌΤΕΡΩΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΓΙΑ ΤΟ ΚΟΙΝΌ ΜΑΣ. ΛΌΓΩ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ, ΈΝΑ ΣΧΈΔΙΟ ΔΡΆΣΕΩΝ ΕΊΝΑΙ ΔΟΜΗΜΈΝΟ ΠΟΥ ΠΑΡΕΜΒΑΊΝΕΙ ΣΕ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΤΟΜΕΊΣ, ΠΡΟΣΦΈΡΟΝΤΑΣ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ ΕΠΙΛΈΞΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΕΝΤΟΠΊΣΟΥΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΚΑΤΑΛΛΗΛΌΤΕΡΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΜΥΑΛΟΎ ΤΟΥΣ. ΔΡΆΣΕΙΣ ΔΙΑΡΘΡΩΜΈΝΕΣ ΜΕ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑ (Greek)
0 references
ALL ONE IS A PROJECT THAT ALIGNS PERFECTLY WITH THE ACTIONS ALREADY IMPLEMENTED AND PLANNED FOR THE NEXT THREE YEARS BY THE PTOF. OUR SCHOOL HAS BEEN WORKING FOR YEARS TO PROMOTE SOCIAL INCLUSION AND AFFECT THE MOTIVATION TO STUDY YOUNG PEOPLE WHO, ALTHOUGH IN AN UNRIPE FORM, SHOW THE FIRST SIGNS OF DISCOMFORT THAT IF NOT CONTRASTED AND CONTENT FEED THEMSELVES GIVING RISE TO NON-ALIGNED SOCIO-RELATIONAL BEHAVIORS. THE EMOTIVOAFFETTIVOCOMPORTAL CONTAINMENT OF PROBLEMATIC CHILDREN AND THE CHANNELLING OF SO MUCH ENERGY REQUIRES ATTENTION FROM PRIMARY SCHOOL CARE AND EXCELLENT LISTENING AND OBSERVATION SKILLS FUNDAMENTAL ELEMENTS TO IDENTIFY THE MOST SUITABLE STRATEGIES FOR OUR AUDIENCE. IN VIRTUE OF THIS REFLECTION AND KNOWLEDGE, A PLAN OF ACTIONS IS STRUCTURED THAT INTERVENES ON SEVERAL AREAS, OFFERING STUDENTS THE POSSIBILITY TO CHOOSE AND IDENTIFY ACTIVITIES MORE APPROPRIATE TO THEIR STATE OF MIND. ACTIONS STRUCTURED WITH A METHODOLOGY (English)
0 references
TODO UNO ES UN PROYECTO QUE SE ALINEA PERFECTAMENTE CON LAS ACCIONES YA IMPLEMENTADAS Y PREVISTAS PARA LOS PRÓXIMOS TRES AÑOS POR EL PTOF. NUESTRA ESCUELA LLEVA AÑOS TRABAJANDO PARA PROMOVER LA INCLUSIÓN SOCIAL Y AFECTAR LA MOTIVACIÓN PARA ESTUDIAR A JÓVENES QUE, AUNQUE DE FORMA NO MADURA, MUESTRAN LOS PRIMEROS SIGNOS DE INCOMODIDAD QUE SI NO CONTRASTAN Y SE ALIMENTAN DE CONTENIDOS DANDO LUGAR A COMPORTAMIENTOS SOCIO-RELACIONALES NO ALINEADOS. LA CONTENCIÓN EMOTIVOAFFETTIVOCOMPORTAL DE NIÑOS PROBLEMÁTICOS Y LA CANALIZACIÓN DE TANTA ENERGÍA REQUIERE ATENCIÓN DE LA ATENCIÓN DE LA ESCUELA PRIMARIA Y EXCELENTES HABILIDADES DE ESCUCHA Y OBSERVACIÓN ELEMENTOS FUNDAMENTALES PARA IDENTIFICAR LAS ESTRATEGIAS MÁS ADECUADAS PARA NUESTRO PÚBLICO. EN VIRTUD DE ESTA REFLEXIÓN Y CONOCIMIENTO, SE ESTRUCTURA UN PLAN DE ACCIONES QUE INTERVIENE EN VARIAS ÁREAS, OFRECIENDO A LOS ESTUDIANTES LA POSIBILIDAD DE ELEGIR E IDENTIFICAR ACTIVIDADES MÁS ADECUADAS A SU ESTADO DE ÁNIMO. ACCIONES ESTRUCTURADAS CON UNA METODOLOGÍA (Spanish)
0 references
KÕIK ÜKS ON PROJEKT, MIS SOBIB IDEAALSELT PTOFI POOLT JUBA RAKENDATUD JA KAVANDATUD MEETMETEGA JÄRGMISEKS KOLMEKS AASTAKS. MEIE KOOL ON AASTAID TÖÖTANUD SELLE NIMEL, ET EDENDADA SOTSIAALSET KAASATUST JA MÕJUTADA MOTIVATSIOONI ÕPPIDA NOORI, KES, KUIGI MITTEKÜPSEL KUJUL, NÄITAVAD ESIMESI EBAMUGAVUSTUNDE MÄRKE, MIDA KUI EI VASTANDU JA SISU TOIDAB ENNAST, MIS PÕHJUSTAB MITTEÜHTLAST SOTSIAAL-SUHTELIST KÄITUMIST. PROBLEEMSETE LASTE OHJELDAMINE EMOTIVOFFETTIVOCOMPORTALNE OHJELDAMINE JA NII SUURE ENERGIA SUUNAMINE NÕUAB TÄHELEPANU ALGKOOLI HOOLDUSEST NING SUUREPÄRASEST KUULAMIS- JA VAATLUSOSKUSTEST, ET TEHA KINDLAKS MEIE PUBLIKULE KÕIGE SOBIVAMAD STRATEEGIAD. TÄNU SELLELE PEEGELDUSELE JA TEADMISTELE ON TEGEVUSKAVA STRUKTUREERITUD, MIS SEKKUB MITMES VALDKONNAS, PAKKUDES ÕPILASTELE VÕIMALUST VALIDA JA TUVASTADA TEGEVUSI, MIS ON NENDE VAIMSELE SEISUNDILE SOBIVAMAD. METOODIKAGA STRUKTUREERITUD MEETMED (Estonian)
0 references
KAIKKI YKSI ON HANKE, JOKA SOPII TÄYDELLISESTI PTOF:N SEURAAVIEN KOLMEN VUODEN AIKANA JO TOTEUTTAMIIN JA SUUNNITTELEMIIN TOIMIIN. KOULUMME ON TYÖSKENNELLYT VUOSIA EDISTÄÄKSEEN SOSIAALISTA OSALLISUUTTA JA VAIKUTTAA MOTIVAATIOON TUTKIA NUORIA, JOTKA, VAIKKA NE OVAT KYPSIÄ, OSOITTAVAT ENSIMMÄISIÄ MERKKEJÄ EPÄMUKAVUUDESTA, ETTÄ ELLEIVÄT NE OLE VASTAKKAIN JA SISÄLTÖ RUOKKII ITSEÄÄN AIHEUTTAEN LIITTOUTUMATONTA SOSIO-SUHDEKÄYTTÄYTYMISTÄ. ONGELMALLISTEN LASTEN EMOTIFFETTIVOCOMPORTALINEN ERISTÄMINEN JA NIIN SUUREN ENERGIAN KANAVOINTI EDELLYTTÄVÄT PERUSKOULUN HOITOA SEKÄ ERINOMAISIA KUUNTELU- JA HAVAINNOINTITAITOJA, JOIDEN AVULLA VOIDAAN TUNNISTAA SOPIVIMMAT STRATEGIAT YLEISÖLLEMME. TÄMÄN POHDINNAN JA TIETÄMYKSEN ANSIOSTA TOIMINTASUUNNITELMA ON JÄSENNELTY, JOKA PUUTTUU USEISIIN ALUEISIIN JA TARJOAA OPISKELIJOILLE MAHDOLLISUUDEN VALITA JA TUNNISTAA TOIMINTOJA, JOTKA SOPIVAT PAREMMIN HEIDÄN MIELENTILAANSA. TOIMET, JOTKA ON JÄSENNELTY MENETELMIN (Finnish)
0 references
TOUT EST UN PROJET QUI S’HARMONISE PARFAITEMENT AVEC LES ACTIONS DÉJÀ MISES EN ŒUVRE ET PRÉVUES POUR LES TROIS PROCHAINES ANNÉES PAR LE PTOF. NOTRE ÉCOLE TRAVAILLE DEPUIS DES ANNÉES POUR PROMOUVOIR L’INCLUSION SOCIALE ET AFFECTER LA MOTIVATION D’ÉTUDIER LES JEUNES QUI, BIEN QUE SOUS UNE FORME NON MÛRE, MONTRENT LES PREMIERS SIGNES D’INCONFORT QUI SINON CONTRASTÉS ET CONTENUS SE NOURRISSENT EUX-MÊMES DE COMPORTEMENTS SOCIO-RELATIONNELS NON ALIGNÉS. LE CONFINEMENT EMOTIVOAFFETTIVOVOPORTAL DES ENFANTS PROBLÉMATIQUES ET LE CANALISATION DE TANT D’ÉNERGIE NÉCESSITENT L’ATTENTION DE L’ÉCOLE PRIMAIRE ET D’EXCELLENTES COMPÉTENCES D’ÉCOUTE ET D’OBSERVATION DES ÉLÉMENTS FONDAMENTAUX POUR IDENTIFIER LES STRATÉGIES LES PLUS APPROPRIÉES POUR NOTRE PUBLIC. EN VERTU DE CETTE RÉFLEXION ET DE CETTE CONNAISSANCE, UN PLAN D’ACTIONS EST STRUCTURÉ QUI INTERVIENT SUR PLUSIEURS DOMAINES, OFFRANT AUX ÉTUDIANTS LA POSSIBILITÉ DE CHOISIR ET D’IDENTIFIER DES ACTIVITÉS PLUS ADAPTÉES À LEUR ÉTAT D’ESPRIT. ACTIONS STRUCTURÉES SELON UNE MÉTHODOLOGIE (French)
0 references
IS TIONSCADAL É AN T-AON CHEANN A AILÍNIÚ GO FOIRFE LEIS NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ CURTHA CHUN FEIDHME CHEANA FÉIN AGUS ATÁ BEARTAITHE DO NA TRÍ BLIANA ATÁ LE TEACHT AG PTOF. TÁ ÁR SCOIL AG OBAIR AR FEADH NA MBLIANTA CHUN CUIMSIÚ SÓISIALTA A CHUR CHUN CINN AGUS TIONCHAR A IMIRT AR AN SPREAGADH CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AR DHAOINE ÓGA A THAISPEÁNANN NA CHÉAD CHOMHARTHAÍ MÍCHOMPORD A LÉIRÍONN NA CHÉAD CHOMHARTHAÍ MÍCHOMPORD, MÁS RUD É NACH BHFUIL SIAD I GCODARSNACHT AGUS ÁBHAR BEATHA IAD FÉIN, RUD A CHRUTHAÍONN IOMPRAÍOCHTAÍ SOCH-CHOIBHNEASA NEAMH-AILÍNITHE. ÉILÍONN SRIANADH EMOTIVOAFFETTIVOCOMPORTAL LEANAÍ ACHRANNACHA AGUS DÁILEADH AN OIREAD SIN FUINNIMH AIRD Ó CHÚRAM BUNSCOILE AGUS Ó GHNÉITHE BUNÚSACHA SCILEANNA ÉISTEACHTA AGUS BREATHNÓIREACHTA DEN SCOTH CHUN NA STRAITÉISÍ IS OIRIÚNAÍ DÁR LUCHT FÉACHANA A AITHINT. DE BHUA AN MHACHNAIMH AGUS AN EOLAIS SEO, TÁ PLEAN GNÍOMHARTHA STRUCHTÚRTHA A DHÉANANN IDIRGHABHÁIL AR ROINNT RÉIMSÍ, RUD A THUGANN AN DEIS DO MHIC LÉINN GNÍOMHAÍOCHTAÍ A ROGHNÚ AGUS A AITHINT NÍOS OIRIÚNAÍ DÁ STÁT INTINNE. GNÍOMHAÍOCHTAÍ ARNA STRUCHTÚRÚ LE MODHEOLAÍOCHT (Irish)
0 references
SVE JE TO PROJEKT KOJI JE SAVRŠENO USKLAĐEN S MJERAMA KOJE JE PTOF VEĆ PROVEO I PLANIRAO ZA SLJEDEĆE TRI GODINE. NAŠA ŠKOLA VEĆ GODINAMA RADI NA PROMICANJU SOCIJALNE UKLJUČENOSTI I UTJEČE NA MOTIVACIJU ZA PROUČAVANJE MLADIH LJUDI KOJI, IAKO U NEZRELOM OBLIKU, POKAZUJU PRVE ZNAKOVE NELAGODE DA SE, AKO NE I KONTRAST I SADRŽAJ HRANE, ŠTO DOVODI DO NEUSKLAĐENOG DRUŠTVENO-RELACIJSKOG PONAŠANJA. EMOTIVOAFFETTIVOCOMPORTALNO OBUZDAVANJE PROBLEMATIČNE DJECE I KANALIZIRANJE TOLIKO ENERGIJE ZAHTIJEVA PAŽNJU OSNOVNOŠKOLSKE SKRBI I IZVRSNE VJEŠTINE SLUŠANJA I PROMATRANJA TEMELJNIH ELEMENATA KAKO BI SE IDENTIFICIRALE NAJPRIKLADNIJE STRATEGIJE ZA NAŠU PUBLIKU. NA TEMELJU TOG PROMIŠLJANJA I ZNANJA STRUKTURIRAN JE PLAN DJELOVANJA KOJI INTERVENIRA NA NEKOLIKO PODRUČJA, NUDEĆI STUDENTIMA MOGUĆNOST ODABIRA I IDENTIFICIRANJA AKTIVNOSTI KOJE SU PRIMJERENIJE NJIHOVOM STANJU UMA. MJERE STRUKTURIRANE METODOLOGIJOM (Croatian)
0 references
MINDEZ EGY OLYAN PROJEKT, AMELY TÖKÉLETESEN ILLESZKEDIK A PTOF ÁLTAL MÁR VÉGREHAJTOTT ÉS A KÖVETKEZŐ HÁROM ÉVRE TERVEZETT INTÉZKEDÉSEKHEZ. ISKOLÁNK ÉVEK ÓTA AZON DOLGOZIK, HOGY ELŐMOZDÍTSA A TÁRSADALMI BEFOGADÁST, ÉS BEFOLYÁSOLJA A FIATALOK TANULÁSÁNAK MOTIVÁCIÓJÁT, AKIK BÁR ÉRETLEN FORMÁBAN MUTATJÁK A KÉNYELMETLENSÉG ELSŐ JELEIT, AMELYEK HA NEM ELLENTÉTESEK, ÉS A TARTALOM TÁPLÁLJÁK MAGUKAT, AMI NEM IGAZODÓ TÁRSADALMI-RELÁCIÓS VISELKEDÉST EREDMÉNYEZ. A PROBLÉMÁS GYERMEKEK EMOTIVOAFFETTIVOCOMPORTAL VISSZASZORÍTÁSA ÉS A SOK ENERGIA KÖZVETÍTÉSE MEGKÖVETELI AZ ÁLTALÁNOS ISKOLAI ELLÁTÁS FIGYELMÉT, VALAMINT A KIVÁLÓ HALLGATÁSI ÉS MEGFIGYELÉSI KÉSZSÉGEK ALAPVETŐ ELEMEIT A KÖZÖNSÉG SZÁMÁRA LEGMEGFELELŐBB STRATÉGIÁK AZONOSÍTÁSÁHOZ. ENNEK A REFLEXIÓNAK ÉS TUDÁSNAK KÖSZÖNHETŐEN EGY CSELEKVÉSI TERV ÉPÜL FEL, AMELY TÖBB TERÜLETEN BEAVATKOZIK, ÉS LEHETŐSÉGET KÍNÁL A HALLGATÓKNAK ARRA, HOGY LELKIÁLLAPOTUKNAK MEGFELELŐBB TEVÉKENYSÉGEKET VÁLASSZANAK ÉS AZONOSÍTSANAK. MÓDSZERTANNAL STRUKTURÁLT FELLÉPÉSEK (Hungarian)
0 references
VISA TAI YRA PROJEKTAS, KURIS PUIKIAI DERA SU VEIKSMAIS, KURIUOS PTOF JAU ĮGYVENDINO IR PLANUOJA PER ATEINANČIUS TREJUS METUS. MŪSŲ MOKYKLA JAU DAUGELĮ METŲ DIRBA, KAD SKATINTŲ SOCIALINĘ ĮTRAUKTĮ IR PAVEIKTŲ MOTYVACIJĄ STUDIJUOTI JAUNUS ŽMONES, KURIE, NORS IR NEPRINOKĘ, RODO PIRMUOSIUS DISKOMFORTO POŽYMIUS, KAD, JEI NE KONTRASTAS IR TURINYS PATS SAVAIME SUKELIA NESUDERINTĄ SOCIALINĮ IR SANTYKINĮ ELGESĮ. EMOTIVOAFFETTIVOCOMPORTALUS PROBLEMINIŲ VAIKŲ SULAIKYMAS IR TIEK DAUG ENERGIJOS NUKREIPIMAS REIKALAUJA IŠ PRADINĖS MOKYKLOS PRIEŽIŪROS IR PUIKIŲ KLAUSYMO IR STEBĖJIMO ĮGŪDŽIŲ PAGRINDINIŲ ELEMENTŲ, KAD BŪTŲ GALIMA NUSTATYTI TINKAMIAUSIAS STRATEGIJAS MŪSŲ AUDITORIJAI. ATSIŽVELGIANT Į ŠĮ APMĄSTYMĄ IR ŽINIAS, YRA STRUKTŪRIZUOTAS VEIKSMŲ PLANAS, KURIS ĮSIKIŠA KELIOSE SRITYSE, SUTEIKIANT STUDENTAMS GALIMYBĘ PASIRINKTI IR NUSTATYTI VEIKLĄ, LABIAU TINKANČIĄ JŲ PROTO BŪSENAI. VEIKSMAI, KURIŲ STRUKTŪRA GRINDŽIAMA METODIKA (Lithuanian)
0 references
VISS IR PROJEKTS, KAS PILNĪBĀ ATBILST PTOF JAU ĪSTENOTAJĀM UN PLĀNOTAJĀM DARBĪBĀM NĀKAMAJOS TRĪS GADOS. MŪSU SKOLA GADIEM ILGI STRĀDĀ, LAI VEICINĀTU SOCIĀLO IEKĻAUŠANU UN IETEKMĒTU MOTIVĀCIJU STUDĒT JAUNIEŠUS, KURI, LAI GAN NENOBRIEDUŠI, PARĀDA PIRMĀS DISKOMFORTA PAZĪMES, KAS, JA NAV PRETSTATĪTAS, UN SATURS PATS PAR SEVI IZRAISA NESASKAŅOTU SOCIĀLRELĀCIJU UZVEDĪBU. PROBLEMĀTISKO BĒRNU EMOTIVOFFETTIVOCOMPORTAL IEROBEŽOŠANA UN TIK DAUDZ ENERĢIJAS NOVIRZĪŠANA PRASA UZMANĪBU NO PAMATSKOLAS APRŪPES UN IZCILAS KLAUSĪŠANĀS UN NOVĒROŠANAS PRASMJU PAMATELEMENTIEM, LAI NOTEIKTU MŪSU AUDITORIJAI PIEMĒROTĀKĀS STRATĒĢIJAS. PAMATOJOTIES UZ ŠĪM PĀRDOMĀM UN ZINĀŠANĀM, IR STRUKTURĒTS RĪCĪBAS PLĀNS, KAS IEJAUCAS VAIRĀKĀS JOMĀS, PIEDĀVĀJOT STUDENTIEM IESPĒJU IZVĒLĒTIES UN NOTEIKT DARBĪBAS, KAS IR PIEMĒROTĀKAS VIŅU PRĀTAM. DARBĪBAS, KAS STRUKTURĒTAS AR METODIKU (Latvian)
0 references
DAK KOLLU HUWA PROĠETT LI JALLINJA PERFETTAMENT MAL-AZZJONIJIET DIĠÀ IMPLIMENTATI U PPJANATI GĦAT-TLIET SNIN LI ĠEJJIN MILL-PTOF. L-ISKOLA TAGĦNA ILHA TAĦDEM GĦAL SNIN BIEX TIPPROMWOVI L-INKLUŻJONI SOĊJALI U TAFFETTWA L-MOTIVAZZJONI BIEX TISTUDJA ŻGĦAŻAGĦ LI, GĦALKEMM F’FORMA MHUX MISJURA, JURU L-EWWEL SINJALI TA’ SKUMDITÀ LI JEKK MA JIKKUNTRASTAWX U L-KONTENUT JIEKLU HUMA STESS LI JWASSLU GĦAL IMĠIBIET SOĊJORELAZZJONALI MHUX ALLINJATI. IL-KONTENIMENT EMOTIVOFFETTIVOPORTAL TA’ TFAL PROBLEMATIĊI U T-TWASSIL TA’ ĦAFNA ENERĠIJA JEĦTIEĠU ATTENZJONI MILL-KURA TAL-ISKOLA PRIMARJA U ĦILIET EĊĊELLENTI TA’ SMIGĦ U OSSERVAZZJONI TA’ ELEMENTI FUNDAMENTALI BIEX JIĠU IDENTIFIKATI L-ISTRATEĠIJI L-AKTAR XIERQA GĦALL-UDJENZA TAGĦNA. BIS-SAĦĦA TA’ DIN IR-RIFLESSJONI U L-GĦARFIEN, HUWA STRUTTURAT PJAN TA’ AZZJONIJIET LI JINTERVJENI F’DIVERSI OQSMA, LI JOFFRI LILL-ISTUDENTI L-POSSIBBILTÀ LI JAGĦŻLU U JIDENTIFIKAW ATTIVITAJIET AKTAR XIERQA GĦALL-ISTAT TA’ ĦSIEB TAGĦHOM. AZZJONIJIET STRUTTURATI B’METODOLOĠIJA (Maltese)
0 references
ALLES IS EEN PROJECT DAT PERFECT AANSLUIT BIJ DE ACTIES DIE HET PTOF VOOR DE KOMENDE DRIE JAAR AL HEEFT UITGEVOERD EN GEPLAND. ONZE SCHOOL WERKT AL JAREN AAN HET BEVORDEREN VAN SOCIALE INCLUSIE EN BEÏNVLOEDT DE MOTIVATIE OM JONGE MENSEN TE BESTUDEREN DIE, HOEWEL IN EEN ONRIJPE VORM, DE EERSTE TEKENEN VAN ONGEMAK VERTONEN DAT, ZO NIET CONTRASTEERT EN INHOUD ZICHZELF VOEDEN, AANLEIDING GEVEN TOT NIET-AFGELIJND SOCIAAL-RELATIONEEL GEDRAG. DE EMOTIVOAFFETTIVOCOMPORTAL INPERKING VAN PROBLEMATISCHE KINDEREN EN HET KANALISEREN VAN ZOVEEL ENERGIE VEREIST AANDACHT VAN DE BASISSCHOOLZORG EN UITSTEKENDE LUISTER- EN OBSERVATIEVAARDIGHEDEN FUNDAMENTELE ELEMENTEN OM DE MEEST GESCHIKTE STRATEGIEËN VOOR ONS PUBLIEK TE IDENTIFICEREN. OP GROND VAN DEZE REFLECTIE EN KENNIS IS EEN PLAN VAN ACTIES GESTRUCTUREERD DAT OP VERSCHILLENDE GEBIEDEN INTERVENIEERT, WAARDOOR STUDENTEN DE MOGELIJKHEID KRIJGEN OM ACTIVITEITEN TE KIEZEN EN TE IDENTIFICEREN DIE BETER PASSEN BIJ HUN GEMOEDSTOESTAND. ACTIES GESTRUCTUREERD MET EEN METHODOLOGIE (Dutch)
0 references
TUDO UM É UM PROJETO QUE SE ALINHA PERFEITAMENTE COM AS AÇÕES JÁ IMPLEMENTADAS E PLANEJADAS PARA OS PRÓXIMOS TRÊS ANOS PELO PTOF. NOSSA ESCOLA VEM TRABALHANDO HÁ ANOS PARA PROMOVER A INCLUSÃO SOCIAL E AFETAR A MOTIVAÇÃO PARA ESTUDAR JOVENS QUE, EMBORA DE FORMA NÃO MADURA, MOSTRAM OS PRIMEIROS SINAIS DE DESCONFORTO QUE, SE NÃO CONTRASTADOS E O CONTEÚDO SE ALIMENTAM, DANDO ORIGEM A COMPORTAMENTOS SOCIO-RELACIONAIS NÃO ALINHADOS. A CONTENÇÃO EMOTIVOAFFETTIVOCOMPORTAL DE CRIANÇAS PROBLEMÁTICAS E A CANALIZAÇÃO DE TANTA ENERGIA REQUER ATENÇÃO DA ATENÇÃO DA ESCOLA PRIMÁRIA E EXCELENTES HABILIDADES DE ESCUTA E OBSERVAÇÃO ELEMENTOS FUNDAMENTAIS PARA IDENTIFICAR AS ESTRATÉGIAS MAIS ADEQUADAS PARA O NOSSO PÚBLICO. EM VIRTUDE DESSA REFLEXÃO E CONHECIMENTO, É ESTRUTURADO UM PLANO DE AÇÕES QUE INTERVÉM EM DIVERSAS ÁREAS, OFERECENDO AOS ALUNOS A POSSIBILIDADE DE ESCOLHER E IDENTIFICAR ATIVIDADES MAIS ADEQUADAS AO SEU ESTADO DE ESPÍRITO. AÇÕES ESTRUTURADAS COM UMA METODOLOGIA (Portuguese)
0 references
TOTUL ESTE UN PROIECT CARE SE ALINIAZĂ PERFECT CU ACȚIUNILE DEJA PUSE ÎN APLICARE ȘI PLANIFICATE PENTRU URMĂTORII TREI ANI DE CĂTRE PTOF. ȘCOALA NOASTRĂ LUCREAZĂ DE ANI DE ZILE PENTRU A PROMOVA INCLUZIUNEA SOCIALĂ ȘI PENTRU A AFECTA MOTIVAȚIA DE A STUDIA TINERII CARE, DEȘI ÎNTR-O FORMĂ NECOAPTĂ, PREZINTĂ PRIMELE SEMNE DE DISCONFORT CARE, DACĂ NU CONTRASTEAZĂ ȘI SE HRĂNESC CU CONȚINUT, DÂND NAȘTERE UNOR COMPORTAMENTE SOCIO-RELAȚIONALE NEALINIATE. IZOLAREA COPIILOR PROBLEMATICI ȘI CANALIZAREA ATÂT DE MULTĂ ENERGIE NECESITĂ ATENȚIE DIN PARTEA ȘCOLII PRIMARE ȘI EXCELENTE ABILITĂȚI DE ASCULTARE ȘI OBSERVARE ELEMENTE FUNDAMENTALE PENTRU A IDENTIFICA CELE MAI POTRIVITE STRATEGII PENTRU PUBLICUL NOSTRU. ÎN VIRTUTEA ACESTEI REFLECȚII ȘI CUNOȘTINȚE, ESTE STRUCTURAT UN PLAN DE ACȚIUNI CARE INTERVINE PE MAI MULTE DOMENII, OFERIND STUDENȚILOR POSIBILITATEA DE A ALEGE ȘI DE A IDENTIFICA ACTIVITĂȚI MAI ADECVATE STĂRII LOR DE SPIRIT. ACȚIUNI STRUCTURATE CU O METODOLOGIE (Romanian)
0 references
VŠETKO JE PROJEKT, KTORÝ SA DOKONALE ZOSÚLADÍ S OPATRENIAMI, KTORÉ PTOF UŽ VYKONAL A PLÁNUJE NA NASLEDUJÚCE TRI ROKY. NAŠA ŠKOLA UŽ ROKY PRACUJE NA PODPORE SOCIÁLNEJ INKLÚZIE A OVPLYVŇUJE MOTIVÁCIU ŠTUDOVAŤ MLADÝCH ĽUDÍ, KTORÍ, HOCI V NEZRELEJ FORME, PREJAVUJÚ PRVÉ ZNÁMKY NEPOHODLIA, KTORÉ AK NIE SÚ KONTRASTNÉ A OBSAH SA ŽIVÍ, ČO VEDIE K NEVYROVNANÉMU SOCIÁLNO-VZŤAHOVÉMU SPRÁVANIU. EMOTIVOAFFETTIVOCOMPORTAL ZADRŽIAVANIE PROBLEMATICKÝCH DETÍ A USMERŇOVANIE TOĽKEJ ENERGIE SI VYŽADUJE POZORNOSŤ ZÁKLADNEJ ŠKOLSKEJ STAROSTLIVOSTI A VYNIKAJÚCE SCHOPNOSTI POČÚVANIA A POZOROVANIA ZÁKLADNÝCH PRVKOV NA IDENTIFIKÁCIU NAJVHODNEJŠÍCH STRATÉGIÍ PRE NAŠE PUBLIKUM. NA ZÁKLADE TÝCHTO ÚVAH A VEDOMOSTÍ JE ŠTRUKTÚROVANÝ AKČNÝ PLÁN, KTORÝ ZASAHUJE DO VIACERÝCH OBLASTÍ A PONÚKA ŠTUDENTOM MOŽNOSŤ VYBRAŤ SI A IDENTIFIKOVAŤ AKTIVITY, KTORÉ SÚ VHODNEJŠIE PRE ICH STAV MYSLE. AKCIE ŠTRUKTÚROVANÉ S METODIKOU (Slovak)
0 references
VSE JE PROJEKT, KI JE POPOLNOMA USKLAJEN Z UKREPI, KI JIH PTOF ŽE IZVAJA IN NAČRTUJE ZA NASLEDNJA TRI LETA. NAŠA ŠOLA SI ŽE LETA PRIZADEVA ZA SPODBUJANJE SOCIALNE VKLJUČENOSTI IN VPLIVA NA MOTIVACIJO ZA ŠTUDIJ MLADIH, KI, ČEPRAV V NEZRELI OBLIKI, KAŽEJO PRVE ZNAKE NELAGODJA, KI SE, ČE NE V NASPROTJU, IN VSEBINA SAMA HRANIJO, KAR POVZROČA NEUVRŠČENO DRUŽBENO-RELACIJSKO VEDENJE. EMOTIVOAFFETTIVOCOMPORTAL ZADRŽEVANJA PROBLEMATIČNIH OTROK IN USMERJANJA TOLIKO ENERGIJE ZAHTEVA POZORNOST OSNOVNE ŠOLE IN ODLIČNE SPRETNOSTI POSLUŠANJA IN OPAZOVANJA, KI SO TEMELJNI ELEMENTI ZA OPREDELITEV NAJUSTREZNEJŠIH STRATEGIJ ZA NAŠE OBČINSTVO. NA PODLAGI TEGA RAZMIŠLJANJA IN ZNANJA JE STRUKTURIRAN AKCIJSKI NAČRT, KI POSREDUJE NA VEČ PODROČJIH IN ŠTUDENTOM OMOGOČA, DA IZBEREJO IN IDENTIFICIRAJO DEJAVNOSTI, KI SO USTREZNEJŠE NJIHOVEMU STANJU DUHA. UKREPI, STRUKTURIRANI Z METODOLOGIJO (Slovenian)
0 references
ALLT ÄR ETT PROJEKT SOM ÄR PERFEKT ANPASSAT TILL DE ÅTGÄRDER SOM REDAN GENOMFÖRTS OCH SOM PLANERAS FÖR DE KOMMANDE TRE ÅREN AV PTOF. VÅR SKOLA HAR ARBETAT I ÅRATAL FÖR ATT FRÄMJA SOCIAL INKLUDERING OCH PÅVERKA MOTIVATIONEN ATT STUDERA UNGA MÄNNISKOR SOM, ÄVEN OM DE ÄR I EN OMOGEN FORM, VISAR DE FÖRSTA TECKNEN PÅ OBEHAG SOM, OM INTE KONTRASTERAT OCH INNEHÅLL MATAR SIG SJÄLVA, VILKET GER UPPHOV TILL ICKE-ANPASSADE SOCIO-RELATIONELLA BETEENDEN. EMOTIVOAFFETTIVOCOMPORTAL INNESLUTNING AV PROBLEMATISKA BARN OCH KANALISERING AV SÅ MYCKET ENERGI KRÄVER UPPMÄRKSAMHET FRÅN GRUNDSKOLAN OCH UTMÄRKTA LYSSNINGS- OCH OBSERVATIONSFÄRDIGHETER GRUNDLÄGGANDE ELEMENT FÖR ATT IDENTIFIERA DE LÄMPLIGASTE STRATEGIERNA FÖR VÅR PUBLIK. I KRAFT AV DENNA REFLEKTION OCH KUNSKAP ÄR EN HANDLINGSPLAN STRUKTURERAD SOM INGRIPER PÅ FLERA OMRÅDEN, VILKET GER STUDENTERNA MÖJLIGHET ATT VÄLJA OCH IDENTIFIERA AKTIVITETER SOM ÄR LÄMPLIGARE FÖR DERAS SINNESTILLSTÅND. ÅTGÄRDER SOM ÄR STRUKTURERADE MED EN METOD (Swedish)
0 references
SOMMA VESUVIANA
0 references
10 April 2023
0 references