IN EDUCATION MY TREASURE (Q4951117): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in en) |
(Changed an Item) |
||
| Property / Call for proposal | |||
| Property / Call for proposal: 10862 del 16/09/2016 - FSE - Inclusione sociale e lotta al disagio / rank | |||
Normal rank | |||
Revision as of 10:18, 26 April 2023
Project Q4951117 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | IN EDUCATION MY TREASURE |
Project Q4951117 in Italy |
Statements
37,490.08 Euro
0 references
62,023.2 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
28 September 2017
0 references
28 June 2018
0 references
LICEO SCIENTIFICO - 'F. SEVERI'
0 references
IL FENOMENO DELLA DISPERSIONE SPESSO SI PONE IN RELAZIONE CON LINSUCCESSO SCOLASTICO CHE SI VERIFICA QUANDO GLI STUDENTI NON RIESCONO A DISPIEGARE PIENAMENTE IL LORO POTENZIALE DI APPRENDIMENTO E A SODDISFARE I PROPRI BISOGNI FORMATIVI. CON IL SEGUENTE PROGETTO SI CERCA DI SONDARE ALLA BASE IL FENOMENO E DI RIDURLO ATTRAVERSO PROCESSI DI APPRENDIMENTO MOTIVATI E INNOVATIVI IN UN CONTESTO SCOLASTICO RELAZIONALE POSITIVO ALLINSEGNA DEL PIACERE DI APPRENDERE PER INTERIORIZZARE NON SOLO I CONTENUTI MA ANCHE APPRENDERE AD APPRENDERE COSTRUENDO IL SAPERE IN RISPOSTA AL BISOGNO DI CRESCITA CONTINUA E PERMANENTE DELLA PERSONA. (Italian)
0 references
ЯВЛЕНИЕТО ДИСПЕРСИЯ ЧЕСТО ВЪЗНИКВА ВЪВ ВРЪЗКА С НЕУСПЕХА В УЧИЛИЩЕ, КОЙТО ВЪЗНИКВА, КОГАТО УЧЕНИЦИТЕ НЕ УСПЕЯТ ДА РАЗГЪРНАТ НАПЪЛНО СВОЯ ПОТЕНЦИАЛ ЗА УЧЕНЕ И ДА ОТГОВОРЯТ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ СИ НУЖДИ. СЪС СЛЕДНИЯ ПРОЕКТ СЕ ОПИТВАМЕ ДА ИЗСЛЕДВАМЕ ФЕНОМЕНА И ДА ГО НАМАЛИМ ЧРЕЗ МОТИВИРАНИ И ИНОВАТИВНИ УЧЕБНИ ПРОЦЕСИ В ПОЛОЖИТЕЛЕН РЕЛАЦИОНЕН УЧИЛИЩЕН КОНТЕКСТ, ПЪЛЕН С УДОВОЛСТВИЕТО ОТ УЧЕНЕТО, ЗА ДА ИНТЕРНАЛИЗИРАМЕ НЕ САМО СЪДЪРЖАНИЕТО, НО И ДА СЕ НАУЧИМ ДА УЧИМ ЧРЕЗ ИЗГРАЖДАНЕ НА ЗНАНИЯ В ОТГОВОР НА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ НЕПРЕКЪСНАТО И ПОСТОЯННО ИЗРАСТВАНЕ НА ЧОВЕКА. (Bulgarian)
0 references
FENOMÉN ROZPTYLU ČASTO VZNIKÁ V SOUVISLOSTI S NEÚSPĚCHEM VE ŠKOLE, KE KTERÉMU DOCHÁZÍ, KDYŽ STUDENTI NEDOKÁŽOU PLNĚ VYUŽÍT SVŮJ VZDĚLÁVACÍ POTENCIÁL A USPOKOJIT SVÉ VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY. S NÁSLEDUJÍCÍM PROJEKTEM SE SNAŽÍME TENTO FENOMÉN PROZKOUMAT A REDUKOVAT PROSTŘEDNICTVÍM MOTIVOVANÝCH A INOVATIVNÍCH UČEBNÍCH PROCESŮ V POZITIVNÍM RELAČNÍM ŠKOLNÍM KONTEXTU, KTERÝ JE PLNÝ POTĚŠENÍ Z UČENÍ SE INTERNALIZOVAT NEJEN OBSAH, ALE TAKÉ SE NAUČIT UČIT SE BUDOVÁNÍM ZNALOSTÍ V REAKCI NA POTŘEBU TRVALÉHO A TRVALÉHO RŮSTU ČLOVĚKA. (Czech)
0 references
FÆNOMENET SPREDNING OPSTÅR OFTE I FORBINDELSE MED SKOLEFEJL, DER OPSTÅR, NÅR ELEVERNE IKKE FULDT UD UDNYTTER DERES LÆRINGSPOTENTIALE OG OPFYLDER DERES UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV. MED DET FØLGENDE PROJEKT FORSØGER VI AT UNDERSØGE FÆNOMENET OG REDUCERE DET GENNEM MOTIVEREDE OG INNOVATIVE LÆRINGSPROCESSER I EN POSITIV RELATIONEL SKOLEKONTEKST FULD AF GLÆDEN VED AT LÆRE AT INTERNALISERE IKKE KUN INDHOLD, MEN OGSÅ LÆRE AT LÆRE VED AT OPBYGGE VIDEN SOM SVAR PÅ BEHOVET FOR KONTINUERLIG OG PERMANENT VÆKST AF PERSONEN. (Danish)
0 references
DAS PHÄNOMEN DER STREUUNG TRITT HÄUFIG IN BEZUG AUF SCHULVERSAGEN AUF, DIE AUFTRITT, WENN DIE SCHÜLER IHR LERNPOTENZIAL NICHT VOLLSTÄNDIG AUSSCHÖPFEN UND IHREN BILDUNGSBEDARF DECKEN. MIT DEM FOLGENDEN PROJEKT VERSUCHEN WIR, DAS PHÄNOMEN ZU ERFORSCHEN UND ES DURCH MOTIVIERTE UND INNOVATIVE LERNPROZESSE IN EINEM POSITIVEN RELATIONALEN SCHULKONTEXT ZU REDUZIEREN, VOLLER FREUDE AM LERNEN, NICHT NUR INHALTE ZU VERINNERLICHEN, SONDERN AUCH ZU LERNEN, INDEM WIR WISSEN AUFBAUEN, UM AUF DIE NOTWENDIGKEIT EINES KONTINUIERLICHEN UND DAUERHAFTEN WACHSTUMS DER PERSON ZU REAGIEREN. (German)
0 references
ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΣΥΧΝΆ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΉ ΑΠΟΤΥΧΊΑ ΠΟΥ ΣΥΜΒΑΊΝΕΙ ΌΤΑΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΑΠΟΤΥΓΧΆΝΟΥΝ ΝΑ ΑΞΙΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΠΛΉΡΩΣ ΤΟ ΜΑΘΗΣΙΑΚΌ ΤΟΥΣ ΔΥΝΑΜΙΚΌ ΚΑΙ ΝΑ ΙΚΑΝΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΑΝΆΓΚΕΣ. ΜΕ ΤΟ ΠΑΡΑΚΆΤΩ ΈΡΓΟ ΠΡΟΣΠΑΘΟΎΜΕ ΝΑ ΔΙΕΡΕΥΝΉΣΟΥΜΕ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΚΑΙ ΝΑ ΤΟ ΜΕΙΏΣΟΥΜΕ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΠΑΡΑΚΙΝΟΎΜΕΝΕΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΌΜΕΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΣΕ ΈΝΑ ΘΕΤΙΚΌ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΓΕΜΆΤΟ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΥΧΑΡΊΣΤΗΣΗ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΝΑ ΕΣΩΤΕΡΙΚΕΎΣΕΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΝΑ ΜΆΘΕΙ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΕΙ ΟΙΚΟΔΟΜΏΝΤΑΣ ΓΝΏΣΗ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΝΌΜΕΝΗ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΓΙΑ ΣΥΝΕΧΉ ΚΑΙ ΜΌΝΙΜΗ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ. (Greek)
0 references
THE PHENOMENON OF DISPERSION OFTEN ARISES IN RELATION TO SCHOOL FAILURE THAT OCCURS WHEN STUDENTS FAIL TO FULLY DEPLOY THEIR LEARNING POTENTIAL AND MEET THEIR EDUCATIONAL NEEDS. WITH THE FOLLOWING PROJECT WE TRY TO PROBE THE PHENOMENON AND REDUCE IT THROUGH MOTIVATED AND INNOVATIVE LEARNING PROCESSES IN A POSITIVE RELATIONAL SCHOOL CONTEXT FULL OF THE PLEASURE OF LEARNING TO INTERNALISE NOT ONLY CONTENT BUT ALSO LEARN TO LEARN BY BUILDING KNOWLEDGE IN RESPONSE TO THE NEED FOR CONTINUOUS AND PERMANENT GROWTH OF THE PERSON. (English)
0 references
EL FENÓMENO DE DISPERSIÓN A MENUDO SURGE EN RELACIÓN CON EL FRACASO ESCOLAR QUE OCURRE CUANDO LOS ESTUDIANTES NO IMPLEMENTAN PLENAMENTE SU POTENCIAL DE APRENDIZAJE Y SATISFACEN SUS NECESIDADES EDUCATIVAS. CON EL SIGUIENTE PROYECTO TRATAMOS DE SONDEAR EL FENÓMENO Y REDUCIRLO A TRAVÉS DE PROCESOS DE APRENDIZAJE MOTIVADOS E INNOVADORES EN UN CONTEXTO ESCOLAR RELACIONAL POSITIVO LLENO DEL PLACER DE APRENDER A INTERIORIZAR NO SOLO EL CONTENIDO SINO TAMBIÉN APRENDER A APRENDER CONSTRUYENDO CONOCIMIENTO EN RESPUESTA A LA NECESIDAD DE UN CRECIMIENTO CONTINUO Y PERMANENTE DE LA PERSONA. (Spanish)
0 references
HAJUMISE NÄHTUS TEKIB SAGELI SEOSES KOOLI EBAÕNNESTUMISEGA, MIS TEKIB SIIS, KUI ÕPILASED EI SUUDA TÄIELIKULT ÄRA KASUTADA OMA ÕPPIMISPOTENTSIAALI JA RAHULDADA OMA HARIDUSVAJADUSI. JÄRGMISE PROJEKTIGA PÜÜAME SEDA NÄHTUST UURIDA JA VÄHENDADA SEDA MOTIVEERITUD JA UUENDUSLIKE ÕPPEPROTSESSIDE KAUDU POSITIIVSES RELATSIOONILISE KOOLI KONTEKSTIS, MIS ON TÄIS RÕÕMU ÕPPIDA MITTE AINULT SISU SISESTAMA, VAID KA ÕPPIMA, EHITADES TEADMISI VASTUSEKS INIMESE PIDEVA JA PÜSIVA KASVU VAJADUSELE. (Estonian)
0 references
HAJANAISUUS JOHTUU USEIN KOULUN EPÄONNISTUMISESTA, JOKA TAPAHTUU SILLOIN, KUN OPISKELIJAT EIVÄT TÄYSIN HYÖDYNNÄ OPPIMISMAHDOLLISUUKSIAAN JA TÄYTTÄVÄT KOULUTUSTARPEENSA. SEURAAVASSA PROJEKTISSA YRITÄMME TUTKIA ILMIÖTÄ JA VÄHENTÄÄ SITÄ MOTIVOIDUILLA JA INNOVATIIVISILLA OPPIMISPROSESSEILLA POSITIIVISESSA RELAATIOKOULUN KONTEKSTISSA, JOKA ON TÄYNNÄ OPPIMISEN ILOA SISÄISTÄÄ PAITSI SISÄLTÖÄ MYÖS OPPIA RAKENTAMALLA TIETOA VASTAUKSENA HENKILÖN JATKUVAAN JA PYSYVÄÄN KASVUUN. (Finnish)
0 references
LE PHÉNOMÈNE DE DISPERSION SURVIENT SOUVENT EN RELATION AVEC L’ÉCHEC SCOLAIRE QUI SE PRODUIT LORSQUE LES ÉLÈVES NE PARVIENNENT PAS À DÉPLOYER PLEINEMENT LEUR POTENTIEL D’APPRENTISSAGE ET À RÉPONDRE À LEURS BESOINS ÉDUCATIFS. AVEC LE PROJET SUIVANT, NOUS ESSAYONS DE SONDER LE PHÉNOMÈNE ET DE LE RÉDUIRE À TRAVERS DES PROCESSUS D’APPRENTISSAGE MOTIVÉS ET INNOVANTS DANS UN CONTEXTE SCOLAIRE RELATIONNEL POSITIF PLEIN DE PLAISIR D’APPRENDRE À INTERNALISER NON SEULEMENT LE CONTENU, MAIS AUSSI APPRENDRE À APPRENDRE EN CONSTRUISANT DES CONNAISSANCES EN RÉPONSE AU BESOIN DE CROISSANCE CONTINUE ET PERMANENTE DE LA PERSONNE. (French)
0 references
IS MINIC A THAGANN FEINIMÉAN AN SCAIPTHE CHUN CINN MAIDIR LE TEIP SCOILE A THARLAÍONN NUAIR A THEIPEANN AR DHALTAÍ A N-ACMHAINNEACHT FOGHLAMA A ÚSÁID GO HIOMLÁN AGUS FREASTAL AR A RIACHTANAIS OIDEACHAIS. LEIS AN TIONSCADAL SEO A LEANAS DÉANAIMID IARRACHT AN FEINIMÉAN A FHEICEÁIL AGUS É A LAGHDÚ TRÍ PHRÓISIS FOGHLAMA SPREAGTHA AGUS NUÁLACHA I GCOMHTHÉACS DEARFACH COIBHNEASTA SCOILE ATÁ LÁN DE PHLÉISIÚR NA FOGHLAMA ÁBHAR A INMHEÁNÚ, NÍ HAMHÁIN ACH FOGHLAIM CONAS FOGHLAIM TRÍ EOLAS A THÓGÁIL MAR FHREAGRA AR AN NGÁ ATÁ LE FÁS LEANÚNACH AGUS BUAN AN DUINE. (Irish)
0 references
POJAVA DISPERZIJE ČESTO SE JAVLJA U VEZI SA ŠKOLSKIM NEUSPJEHOM DO KOJEG DOLAZI KADA UČENICI NE USPIJEVAJU U POTPUNOSTI ISKORISTITI SVOJ OBRAZOVNI POTENCIJAL I ZADOVOLJITI SVOJE OBRAZOVNE POTREBE. SLJEDEĆIM PROJEKTOM NASTOJIMO ISTRAŽITI FENOMEN I SMANJITI GA MOTIVIRANIM I INOVATIVNIM PROCESIMA UČENJA U POZITIVNOM RELACIJSKOM ŠKOLSKOM KONTEKSTU PUNOM ZADOVOLJSTVA UČENJA ZA INTERNALIZACIJU NE SAMO SADRŽAJA, VEĆ I NAUČITI UČITI IZGRADNJOM ZNANJA KAO ODGOVOR NA POTREBU ZA KONTINUIRANIM I TRAJNIM RASTOM OSOBE. (Croatian)
0 references
A DISZPERZIÓ JELENSÉGE GYAKRAN AZ ISKOLAI KUDARCHOZ KAPCSOLÓDIK, AMELY AKKOR FORDUL ELŐ, AMIKOR A DIÁKOK NEM HASZNÁLJÁK KI TELJES MÉRTÉKBEN TANULÁSI POTENCIÁLJUKAT ÉS NEM FELELNEK MEG OKTATÁSI SZÜKSÉGLETEIKNEK. A KÖVETKEZŐ PROJEKTTEL PRÓBÁLJUK A JELENSÉGET VIZSGÁLNI, ÉS MOTIVÁLT ÉS INNOVATÍV TANULÁSI FOLYAMATOKKAL CSÖKKENTENI EGY POZITÍV RELÁCIÓS ISKOLAI KÖRNYEZETBEN, AMELY TELE VAN A TANULÁS ÖRÖMÉVEL, HOGY NEMCSAK A TARTALMAT INTERNALIZÁLJA, HANEM A TANULÁST IS MEGTANULJA AZÁLTAL, HOGY TUDÁST ÉPÍT A SZEMÉLY FOLYAMATOS ÉS ÁLLANDÓ NÖVEKEDÉSÉNEK SZÜKSÉGESSÉGÉRE VÁLASZUL. (Hungarian)
0 references
SKLAIDOS REIŠKINYS DAŽNAI KYLA DĖL MOKYKLOS NESĖKMĖS, KURI ATSIRANDA, KAI MOKINIAI NESUGEBA VISAPUSIŠKAI IŠNAUDOTI SAVO MOKYMOSI POTENCIALO IR PATENKINTI SAVO MOKYMOSI POREIKIUS. SU ŠIUO PROJEKTU MES BANDOME IŠTIRTI ŠĮ REIŠKINĮ IR JĮ SUMAŽINTI PER MOTYVUOTUS IR NOVATORIŠKUS MOKYMOSI PROCESUS TEIGIAMAME MOKYKLOS KONTEKSTE, KUPINA MALONUMO MOKYTIS NE TIK TURINIO, BET IR IŠMOKTI MOKYTIS KURIANT ŽINIAS, REAGUOJANT Į NUOLATINIO IR NUOLATINIO ASMENS AUGIMO POREIKĮ. (Lithuanian)
0 references
IZKLIEDES FENOMENS BIEŽI RODAS SAISTĪBĀ AR SKOLAS NEVEIKSMI, KAS RODAS, KAD SKOLĒNI NESPĒJ PILNĪBĀ IZMANTOT SAVU MĀCĪŠANĀS POTENCIĀLU UN APMIERINĀT SAVAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS. AR ŠĀDU PROJEKTU MĒS CENŠAMIES PĀRBAUDĪT ŠO PARĀDĪBU UN SAMAZINĀT TO, IZMANTOJOT MOTIVĒTUS UN INOVATĪVUS MĀCĪŠANĀS PROCESUS POZITĪVĀS ATTIECĪBĀS SKOLAS KONTEKSTĀ, KAS IR PILNS AR PRIEKU MĀCĪTIES, LAI INTERNALIZĒTU NE TIKAI SATURU, BET ARĪ IEMĀCĪTOS MĀCĪTIES, VEIDOJOT ZINĀŠANAS, REAĢĒJOT UZ NEPIECIEŠAMĪBU PĒC NEPĀRTRAUKTAS UN PASTĀVĪGAS PERSONAS IZAUGSMES. (Latvian)
0 references
IL-FENOMENU TAD-DISPERSJONI SPISS JIRRIŻULTA FIR-RIGWARD TAL-FALLIMENT SKOLASTIKU LI JSEĦĦ META L-ISTUDENTI JONQSU MILLI JUŻAW BIS-SĦIĦ IL-POTENZJAL TAT-TAGĦLIM TAGĦHOM U JISSODISFAW IL-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI TAGĦHOM. BIL-PROĠETT LI ĠEJ NIPPRUVAW NINDUNAW IL-FENOMENU U NNAQQSUH PERMEZZ TA ‘PROĊESSI TA’ TAGĦLIM MOTIVATI U INNOVATTIVI F’KUNTEST SKOLA RELAZZJONALI POŻITTIV MIMLI BIL-PJAĊIR TA ‘TAGĦLIM BIEX JINTERNALIZZAW MHUX BISS IL-KONTENUT IŻDA WKOLL JITGĦALLMU JITGĦALLMU BILLI JIBNU L-GĦARFIEN BI TWEĠIBA GĦALL-ĦTIEĠA GĦAT-TKABBIR KONTINWU U PERMANENTI TAL-PERSUNA. (Maltese)
0 references
HET FENOMEEN VAN DISPERSIE ONTSTAAT VAAK IN RELATIE TOT SCHOOLFALEN DAT OPTREEDT WANNEER STUDENTEN HUN LEERPOTENTIEEL NIET VOLLEDIG INZETTEN EN AAN HUN ONDERWIJSBEHOEFTEN VOLDOEN. MET HET VOLGENDE PROJECT PROBEREN WE HET FENOMEEN TE ONDERZOEKEN EN TE VERMINDEREN DOOR MIDDEL VAN GEMOTIVEERDE EN INNOVATIEVE LEERPROCESSEN IN EEN POSITIEVE RELATIONELE SCHOOLCONTEXT VOL PLEZIER VAN LEREN OM NIET ALLEEN INHOUD TE INTERNALISEREN, MAAR OOK TE LEREN DOOR KENNIS OP TE BOUWEN IN ANTWOORD OP DE BEHOEFTE AAN CONTINUE EN PERMANENTE GROEI VAN DE PERSOON. (Dutch)
0 references
O FENÔMENO DA DISPERSÃO SURGE FREQUENTEMENTE EM RELAÇÃO AO INSUCESSO ESCOLAR QUE OCORRE QUANDO OS ALUNOS NÃO CONSEGUEM IMPLANTAR PLENAMENTE SEU POTENCIAL DE APRENDIZAGEM E ATENDER ÀS SUAS NECESSIDADES EDUCACIONAIS. COM O SEGUINTE PROJETO TENTAMOS SONDAR O FENÔMENO E REDUZI-LO ATRAVÉS DE PROCESSOS DE APRENDIZAGEM MOTIVADOS E INOVADORES EM UM CONTEXTO ESCOLAR RELACIONAL POSITIVO CHEIO DO PRAZER DE APRENDER A INTERNALIZAR NÃO SÓ O CONTEÚDO, MAS TAMBÉM APRENDER A APRENDER CONSTRUINDO CONHECIMENTOS EM RESPOSTA À NECESSIDADE DE CRESCIMENTO CONTÍNUO E PERMANENTE DA PESSOA. (Portuguese)
0 references
FENOMENUL DE DISPERSIE APARE ADESEA ÎN LEGĂTURĂ CU EȘECUL ȘCOLAR CARE APARE ATUNCI CÂND ELEVII NU REUȘESC SĂ ÎȘI VALORIFICE PE DEPLIN POTENȚIALUL DE ÎNVĂȚARE ȘI SĂ-ȘI SATISFACĂ NEVOILE EDUCAȚIONALE. CU URMĂTORUL PROIECT ÎNCERCĂM SĂ CERCETĂM FENOMENUL ȘI SĂ-L REDUCEM PRIN PROCESE DE ÎNVĂȚARE MOTIVATE ȘI INOVATOARE ÎNTR-UN CONTEXT ȘCOLAR RELAȚIONAL POZITIV, PLIN DE PLĂCEREA DE A ÎNVĂȚA SĂ INTERNALIZĂM NU NUMAI CONȚINUTUL, CI ȘI SĂ ÎNVĂȚĂM SĂ ÎNVĂȚĂM SĂ ÎNVĂȚĂM PRIN CONSTRUIREA CUNOȘTINȚELOR CA RĂSPUNS LA NEVOIA DE CREȘTERE CONTINUĂ ȘI PERMANENTĂ A PERSOANEI. (Romanian)
0 references
FENOMÉN ROZPTÝLENIA SA ČASTO VYSKYTUJE V SÚVISLOSTI SO ZLYHANÍM ŠKOLY, KU KTORÉMU DOCHÁDZA VTEDY, KEĎ ŠTUDENTI NEDOKÁŽU PLNE VYUŽIŤ SVOJ VZDELÁVACÍ POTENCIÁL A USPOKOJIŤ SVOJE VZDELÁVACIE POTREBY. S NASLEDUJÚCIM PROJEKTOM SA SNAŽÍME TENTO JAV PRESKÚMAŤ A ZREDUKOVAŤ HO PROSTREDNÍCTVOM MOTIVOVANÝCH A INOVATÍVNYCH VZDELÁVACÍCH PROCESOV V POZITÍVNOM KONTEXTE RELAČNEJ ŠKOLY, KTORÝ JE PLNÝ RADOSTI Z UČENIA SA INTERNALIZOVAŤ NIELEN OBSAH, ALE AJ NAUČIŤ SA UČIŤ SA BUDOVANÍM VEDOMOSTÍ V REAKCII NA POTREBU NEPRETRŽITÉHO A TRVALÉHO RASTU OSOBY. (Slovak)
0 references
POJAV RAZPRŠENOSTI SE POGOSTO POJAVI V ZVEZI S ŠOLSKIM NEUSPEHOM, DO KATEREGA PRIDE, KO UČENCI NE IZKORISTIJO V CELOTI SVOJEGA UČNEGA POTENCIALA IN IZPOLNIJO SVOJE IZOBRAŽEVALNE POTREBE. Z NASLEDNJIM PROJEKTOM POSKUŠAMO TA POJAV PREISKATI IN GA ZMANJŠATI Z MOTIVIRANIMI IN INOVATIVNIMI UČNIMI PROCESI V POZITIVNEM RELACIJSKEM ŠOLSKEM KONTEKSTU, POLNEM UŽITKA UČENJA, DA PONOTRANJIMO NE LE VSEBINO, TEMVEČ SE TUDI NAUČIMO UČITI Z RAZVIJANJEM ZNANJA KOT ODGOVOR NA POTREBO PO STALNI IN TRAJNI RASTI OSEBE. (Slovenian)
0 references
FENOMENET SPRIDNING UPPSTÅR OFTA I FÖRHÅLLANDE TILL SKOLFEL SOM UPPSTÅR NÄR ELEVERNA MISSLYCKAS MED ATT FULLT UT UTNYTTJA SIN INLÄRNINGSPOTENTIAL OCH TILLGODOSE SINA UTBILDNINGSBEHOV. MED FÖLJANDE PROJEKT FÖRSÖKER VI UNDERSÖKA FENOMENET OCH MINSKA DET GENOM MOTIVERADE OCH INNOVATIVA INLÄRNINGSPROCESSER I ETT POSITIVT RELATIONELLT SKOLSAMMANHANG FULLT AV NÖJET ATT LÄRA SIG ATT INTERNALISERA INTE BARA INNEHÅLL UTAN OCKSÅ LÄRA SIG GENOM ATT BYGGA KUNSKAP SOM SVAR PÅ BEHOVET AV KONTINUERLIG OCH PERMANENT TILLVÄXT AV PERSONEN. (Swedish)
0 references
SALERNO
0 references
10 April 2023
0 references