TEACHING WITH INTERACTIVE WHITEBOARDS ALSO FOR PUPILS WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS (Q4834996): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in en) |
(Changed an Item) |
||
| Property / Call for proposal | |||
| Property / Call for proposal: 10862 del 16/09/2016 - FSE - Inclusione sociale e lotta al disagio / rank | |||
Normal rank | |||
Revision as of 10:22, 26 April 2023
Project Q4834996 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | TEACHING WITH INTERACTIVE WHITEBOARDS ALSO FOR PUPILS WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS |
Project Q4834996 in Italy |
Statements
9,819.4 Euro
0 references
19,638.8 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
30 March 2016
0 references
6 December 2016
0 references
ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE 'V. FOSSOMBRONI'
0 references
IL PROGETTO PREVEDE LUSO DI LAVAGNE INTERATTIVE IN ALCUNE CLASSI ANCHE PER ALUNNI IN DIFFICOLT QUALI ALUNNI SORDI IPOVEDENTI E CON DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO. NEL CASO DI ALUNNI SORDI PRIVILEGIANDO IL CANALE VISIVO E PRATICANDO UNA DIDATTICA BASATA SUL FARE LE LAVAGNE INTERATTIVE RAPPRESENTANO UNO STRUMENTO EFFICACISSIMO IN TUTTE LE ATTIVIT CHE RENDONO DIFFICOLTOSO IL MANTENIMENTO DEL CONTATTO OCULARE TRA DOCENTE ED ALLIEVO E QUINDI LA LETTURA DEL LABIALE. LE LIM SONO UNO STRUMENTO IMPORTANTE ANCHE PER ALUNNI IPOVEDENTI PERCH PERMETTONO DI MOSTRARE ALLA CLASSE TESTI ED IMMAGINI AUMENTANDONE SIGNIFICATIVAMENTE IL GRADO DI LEGGIBILIT E VISIBILIT. INOLTRE INTERAGENDO CON ALTRI DISPOSITIVI LE LAVAGNE INTERATTIVE PERMETTONO AI RAGAZZI IPOVEDENTI DI PARTECIPARE ATTIVAMENTE AI LABORATORI DI SCIENZE E A TUTTE QUELLE ATTIVIT ALTRIMENTI NON ACCESSIBILI. INOLTRE LA POSSIBILIT DI ANCORARE GLI ARGOMENTI DELLE LEZIONI A MATERIALE MULTIMEDIALE FACILIT DI PER SE LAPPRENDIMENTO DI ALLIEVI CON (Italian)
0 references
ПРОЕКТЪТ ВКЛЮЧВА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ИНТЕРАКТИВНИ БЕЛИ ДЪСКИ В НЯКОИ КЛАСОВЕ И ЗА УЧЕНИЦИ В ЗАТРУДНЕНО ПОЛОЖЕНИЕ КАТО ГЛУХИ УЧЕНИЦИ СЪС ЗРИТЕЛНИ УВРЕЖДАНИЯ И СПЕЦИФИЧНИ УЧЕБНИ РАЗСТРОЙСТВА. В СЛУЧАЯ НА ГЛУХИ УЧЕНИЦИ, КОИТО ПРЕДПОЧИТАТ ВИЗУАЛНИЯ КАНАЛ И ПРАКТИКУВАТ ДИДАКТИКА ВЪЗ ОСНОВА НА ТОВА, ЧЕ ИНТЕРАКТИВНИТЕ БЕЛИ ДЪСКИ ПРЕДСТАВЛЯВАТ МНОГО ЕФЕКТИВЕН ИНСТРУМЕНТ ВЪВ ВСИЧКИ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ЗАТРУДНЯВАТ ПОДДЪРЖАНЕТО НА ЗРИТЕЛЕН КОНТАКТ МЕЖДУ УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКА И СЛЕДОВАТЕЛНО ЧЕТЕНЕТО НА ЛАБИАЛА. LIMS СЪЩО ТАКА СА ВАЖЕН ИНСТРУМЕНТ ЗА УЧЕНИЦИТЕ С УВРЕДЕНО ЗРЕНИЕ, ТЪЙ КАТО ПОЗВОЛЯВАТ ДА СЕ ПОКАЗВАТ НА КЛАСА ТЕКСТОВЕ И ИЗОБРАЖЕНИЯ, КОИТО ЗНАЧИТЕЛНО УВЕЛИЧАВАТ СТЕПЕНТА НА ЧЕТЛИВОСТ И ВИДИМОСТ. ОСВЕН ТОВА, ЧРЕЗ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ДРУГИ УСТРОЙСТВА, ИНТЕРАКТИВНИТЕ БЕЛИ ДЪСКИ ПОЗВОЛЯВАТ НА ДЕЦАТА С УВРЕДЕНО ЗРЕНИЕ ДА УЧАСТВАТ АКТИВНО В НАУЧНИТЕ ЛАБОРАТОРИИ И ВЪВ ВСИЧКИ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ИНАЧЕ НЕ СА ДОСТЪПНИ. В ДОПЪЛНЕНИЕ, ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА ЗАКРЕПВАНЕ НА ТЕМИТЕ НА УРОЦИТЕ КЪМ МУЛТИМЕДИЙНИ МАТЕРИАЛИ УЛЕСНЯВА ОБУЧЕНИЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ С (Bulgarian)
0 references
PROJEKT ZAHRNUJE VYUŽITÍ INTERAKTIVNÍCH TABULÍ V NĚKTERÝCH TŘÍDÁCH TAKÉ PRO ŽÁKY V OBTÍŽÍCH JAKO NESLYŠÍCÍ STUDENTI SE ZRAKOVÝM POSTIŽENÍM A SE SPECIFICKÝMI PORUCHAMI UČENÍ. V PŘÍPADĚ NESLYŠÍCÍCH ŽÁKŮ UPŘEDNOSTŇUJÍCÍCH VIZUÁLNÍ KANÁL A PRAKTIKOVÁNÍ DIDAKTIKY ZALOŽENÉ NA INTERAKTIVNÍCH TABULÍCH PŘEDSTAVUJÍ VELMI ÚČINNÝ NÁSTROJ VE VŠECH ČINNOSTECH, KTERÉ ZTĚŽUJÍ UDRŽOVÁNÍ OČNÍHO KONTAKTU MEZI UČITELEM A STUDENTEM A TÍM I ČTENÍ LABIALE. LIMS JSOU TAKÉ DŮLEŽITÝM NÁSTROJEM PRO ZRAKOVĚ POSTIŽENÉ ŽÁKY, PROTOŽE UMOŽŇUJÍ ZOBRAZOVAT DO TŘÍDNÍCH TEXTŮ A OBRÁZKŮ VÝRAZNĚ VYŠŠÍ STUPEŇ ČITELNOSTI A VIDITELNOSTI. DÍKY INTERAKCI S JINÝMI ZAŘÍZENÍMI NAVÍC INTERAKTIVNÍ TABULE UMOŽŇUJÍ ZRAKOVĚ POSTIŽENÝM DĚTEM AKTIVNĚ SE PODÍLET NA VĚDECKÝCH LABORATOŘÍCH A VE VŠECH ČINNOSTECH, KTERÉ NEJSOU JINAK PŘÍSTUPNÉ. KROMĚ TOHO MOŽNOST UKOTVENÍ TÉMAT VÝUKY DO MULTIMEDIÁLNÍHO MATERIÁLU USNADŇUJE UČENÍ STUDENTŮ S (Czech)
0 references
PROJEKTET INDEBÆRER ANVENDELSE AF INTERAKTIVE WHITEBOARDS I NOGLE KLASSER OGSÅ FOR ELEVER I VANSKELIGHEDER SOM DØVE STUDERENDE MED SYNSHANDICAP OG MED SPECIFIKKE INDLÆRINGSVANSKELIGHEDER. I TILFÆLDE AF DØVE ELEVER FAVORISERER DEN VISUELLE KANAL OG PRAKTISERER EN DIDAKTISK BASERET PÅ AT GØRE INTERAKTIVE WHITEBOARDS REPRÆSENTERER ET MEGET EFFEKTIVT VÆRKTØJ I ALLE AKTIVITETER, DER GØR DET VANSKELIGT AT OPRETHOLDE ØJENKONTAKT MELLEM LÆRER OG STUDERENDE OG DERFOR LÆSE LABIALE. LIMS ER OGSÅ ET VIGTIGT REDSKAB FOR SYNSHANDICAPPEDE ELEVER, FORDI DE GØR DET MULIGT AT VISE KLASSETEKSTER OG BILLEDER BETYDELIGT, HVILKET ØGER LÆSBARHEDEN OG SYNLIGHEDEN BETYDELIGT. VED AT INTERAGERE MED ANDRE ENHEDER TILLADER INTERAKTIVE WHITEBOARDS DESUDEN SYNSHANDICAPPEDE BØRN AT DELTAGE AKTIVT I VIDENSKABSLABORATORIER OG I ALLE AKTIVITETER, DER ELLERS IKKE ER TILGÆNGELIGE. DESUDEN LETTER MULIGHEDEN FOR AT FORANKRE EMNERNE I LEKTIONERNE TIL MULTIMEDIEMATERIALE LÆRING AF STUDERENDE MED (Danish)
0 references
DAS PROJEKT BEINHALTET DIE VERWENDUNG VON INTERAKTIVEN WHITEBOARDS IN EINIGEN KLASSEN AUCH FÜR SCHÜLER IN SCHWIERIGKEITEN ALS TAUB SCHÜLER MIT SEHBEHINDERUNGEN UND MIT SPEZIFISCHEN LERNSTÖRUNGEN. BEI TAUBEN SCHÜLERN, DIE DEN VISUELLEN KANAL BEVORZUGEN UND EINE DIDAKTIK PRAKTIZIEREN, DIE AUF INTERAKTIVEN WHITEBOARDS BASIERT, STELLEN SIE EIN SEHR EFFEKTIVES WERKZEUG IN ALLEN AKTIVITÄTEN DAR, DIE ES SCHWIERIG MACHEN, DEN AUGENKONTAKT ZWISCHEN LEHRER UND SCHÜLER AUFRECHTZUERHALTEN UND DAHER DAS LABIALE ZU LESEN. LIMS SIND AUCH EIN WICHTIGES WERKZEUG FÜR SEHBEHINDERTE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER, DA SIE ES ERMÖGLICHEN, DER KLASSE TEXTE UND BILDER ZU ZEIGEN, DIE DEN GRAD AN LESBARKEIT UND SICHTBARKEIT DEUTLICH ERHÖHEN. DARÜBER HINAUS ERMÖGLICHEN INTERAKTIVE WHITEBOARDS DURCH DIE INTERAKTION MIT ANDEREN GERÄTEN SEHBEHINDERTE KINDER, AKTIV AN WISSENSCHAFTSLABOREN UND AN ALLEN AKTIVITÄTEN TEILZUNEHMEN, DIE ANSONSTEN NICHT ZUGÄNGLICH SIND. DARÜBER HINAUS ERLEICHTERT DIE MÖGLICHKEIT, DIE THEMEN DES UNTERRICHTS IN MULTIMEDIA-MATERIAL ZU VERANKERN, DAS LERNEN VON SCHÜLERN MIT (German)
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΏΝ ΛΕΥΚΏΝ ΠΙΝΆΚΩΝ ΣΕ ΟΡΙΣΜΈΝΕΣ ΤΆΞΕΙΣ ΚΑΙ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΩΣ ΚΩΦΟΊ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΌΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΜΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΈΣ. ΣΤΗΝ ΠΕΡΊΠΤΩΣΗ ΤΩΝ ΚΩΦΏΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΕΥΝΟΟΎΝ ΤΟ ΟΠΤΙΚΌ ΚΑΝΆΛΙ ΚΑΙ ΕΞΑΣΚΟΎΝ ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΏΝ ΛΕΥΚΏΝ ΠΙΝΆΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΈΝΑ ΠΟΛΎ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌ ΕΡΓΑΛΕΊΟ ΣΕ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΚΑΘΙΣΤΟΎΝ ΔΎΣΚΟΛΗ ΤΗ ΔΙΑΤΉΡΗΣΗ ΤΗΣ ΟΠΤΙΚΉΣ ΕΠΑΦΉΣ ΜΕΤΑΞΎ ΔΑΣΚΆΛΟΥ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΉ ΚΑΙ ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΤΗΝ ΑΝΆΓΝΩΣΗ ΤΟΥ LABIALE. ΤΟ LIMS ΕΊΝΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΈΝΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΕΡΓΑΛΕΊΟ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΌΡΑΣΗΣ, ΕΠΕΙΔΉ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΤΗΝ ΠΡΟΒΟΛΉ ΚΕΙΜΈΝΩΝ ΚΑΙ ΕΙΚΌΝΩΝ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ, ΑΥΞΆΝΟΝΤΑΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΤΟΝ ΒΑΘΜΌ ΑΝΑΓΝΩΣΙΜΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΟΡΑΤΌΤΗΤΑΣ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΜΕ ΤΗΝ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗ ΜΕ ΆΛΛΕΣ ΣΥΣΚΕΥΈΣ, ΟΙ ΔΙΑΛΟΓΙΚΟΊ ΠΊΝΑΚΕΣ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΕ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΌΡΑΣΗΣ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΕΝΕΡΓΆ ΣΕ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΆ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΚΑΙ ΣΕ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΠΡΟΣΒΆΣΙΜΕΣ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, Η ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΑΓΚΎΡΩΣΗΣ ΤΩΝ ΘΕΜΆΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΆΤΩΝ ΣΕ ΠΟΛΥΜΕΣΙΚΌ ΥΛΙΚΌ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΕΙ ΤΗΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ (Greek)
0 references
THE PROJECT INVOLVES THE USE OF INTERACTIVE WHITEBOARDS IN SOME CLASSES ALSO FOR PUPILS IN DIFFICULTY AS DEAF STUDENTS WITH VISUAL IMPAIRMENTS AND WITH SPECIFIC LEARNING DISORDERS. IN THE CASE OF DEAF PUPILS FAVORING THE VISUAL CHANNEL AND PRACTICING A DIDACTIC BASED ON MAKING INTERACTIVE WHITEBOARDS REPRESENT A VERY EFFECTIVE TOOL IN ALL ACTIVITIES THAT MAKE IT DIFFICULT TO MAINTAIN EYE CONTACT BETWEEN TEACHER AND STUDENT AND THEREFORE READING THE LABIALE. LIMS ARE ALSO AN IMPORTANT TOOL FOR VISUALLY IMPAIRED PUPILS BECAUSE THEY ALLOW TO SHOW TO THE CLASS TEXTS AND IMAGES SIGNIFICANTLY INCREASING THE DEGREE OF LEGIBILITY AND VISIBILITY. IN ADDITION, BY INTERACTING WITH OTHER DEVICES, INTERACTIVE WHITEBOARDS ALLOW VISUALLY IMPAIRED CHILDREN TO ACTIVELY PARTICIPATE IN SCIENCE LABS AND IN ALL ACTIVITIES OTHERWISE NOT ACCESSIBLE. IN ADDITION, THE POSSIBILITY OF ANCHORING THE TOPICS OF THE LESSONS TO MULTIMEDIA MATERIAL FACILITATES THE LEARNING OF STUDENTS WITH (English)
0 references
EL PROYECTO IMPLICA EL USO DE PIZARRAS INTERACTIVAS EN ALGUNAS CLASES TAMBIÉN PARA ALUMNOS EN DIFICULTADES COMO ESTUDIANTES SORDOS CON DISCAPACIDAD VISUAL Y CON TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE. EN EL CASO DE LOS ALUMNOS SORDOS QUE FAVORECEN EL CANAL VISUAL Y PRACTICAN UNA DIDÁCTICA BASADA EN HACER PIZARRAS INTERACTIVAS REPRESENTAN UNA HERRAMIENTA MUY EFECTIVA EN TODAS LAS ACTIVIDADES QUE DIFICULTAN EL MANTENIMIENTO DEL CONTACTO VISUAL ENTRE PROFESOR Y ALUMNO Y POR LO TANTO LEER EL LABIALE. LOS LIMS TAMBIÉN SON UNA HERRAMIENTA IMPORTANTE PARA LAS PUPILAS CON DISCAPACIDAD VISUAL, YA QUE PERMITEN MOSTRAR A LA CLASE TEXTOS E IMÁGENES AUMENTANDO SIGNIFICATIVAMENTE EL GRADO DE LEGIBILIDAD Y VISIBILIDAD. ADEMÁS, AL INTERACTUAR CON OTROS DISPOSITIVOS, LAS PIZARRAS BLANCAS INTERACTIVAS PERMITEN A LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD VISUAL PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN LABORATORIOS DE CIENCIAS Y EN TODAS LAS ACTIVIDADES QUE DE OTRO MODO NO SERÍAN ACCESIBLES. ADEMÁS, LA POSIBILIDAD DE ANCLAR LOS TEMAS DE LAS LECCIONES A MATERIAL MULTIMEDIA FACILITA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES CON (Spanish)
0 references
PROJEKT HÕLMAB INTERAKTIIVSETE TAHVLITE KASUTAMIST MÕNEDES KLASSIDES KA RASKUSTESSE SATTUNUD ÕPILASTE KUI NÄGEMISPUUDEGA JA SPETSIIFILISTE ÕPIRASKUSTEGA ÕPILASTE PUHUL. KURTIDE ÕPILASTE PUHUL, KES EELISTAVAD VISUAALSET KANALIT JA HARJUTAVAD INTERAKTIIVSETE TAHVLITE TEGEMISEL PÕHINEVAT DIDAKTIKAT, ON VÄGA TÕHUS VAHEND KÕIGIS TEGEVUSTES, MIS RASKENDAVAD ÕPETAJA JA ÕPILASE VAHELISE SILMAKONTAKTI HOIDMIST JA SEEGA LABIALE LUGEMIST. LIMS ON KA OLULINE VAHEND NÄGEMISPUUDEGA ÕPILASTELE, SEST NEED VÕIMALDAVAD KLASSILE NÄIDATA TEKSTE JA PILTE, MIS SUURENDAVAD OLULISELT LOETAVUST JA NÄHTAVUST. LISAKS VÕIMALDAVAD INTERAKTIIVSED TAHVLID TEISTE SEADMETEGA SUHELDES NÄGEMISPUUDEGA LASTEL AKTIIVSELT OSALEDA TEADUSLABORITES JA KÕIGIS TEGEVUSTES, MIS MUIDU EI OLE KÄTTESAADAVAD. LISAKS HÕLBUSTAB ÕPPETUNDIDE TEEMADE SIDUMINE MULTIMEEDIAMATERJALIDEGA ÕPILASTE ÕPPIMIST (Estonian)
0 references
HANKKEESSA KÄYTETÄÄN JOISSAKIN LUOKISSA INTERAKTIIVISIA VALKOTAULUJA MYÖS VAIKEASSA ASEMASSA OLEVILLE OPPILAILLE, JOILLA ON NÄKÖVAMMAISIA JA ERITYISIÄ OPPIMISHÄIRIÖITÄ. KUN ON KYSE KUUROISTA OPPILAISTA, JOTKA SUOSIVAT VISUAALISTA KANAVAA JA HARJOITTELEVAT INTERAKTIIVISTEN VALKOTAULUJEN TEKEMISEEN PERUSTUVAA DIDAKTIIKKAA, OVAT ERITTÄIN TEHOKAS TYÖKALU KAIKESSA TOIMINNASSA, JOKA VAIKEUTTAA OPETTAJAN JA OPISKELIJAN VÄLISEN KATSEKONTAKTIN YLLÄPITÄMISTÄ JA SITEN LABIALIN LUKEMISTA. LIMS ON MYÖS TÄRKEÄ TYÖKALU NÄKÖVAMMAISILLE OPPILAILLE, KOSKA NIIDEN AVULLA VOIDAAN NÄYTTÄÄ LUOKKATEKSTIT JA KUVAT MERKITTÄVÄSTI, MIKÄ LISÄÄ MERKITTÄVÄSTI LUETTAVUUTTA JA NÄKYVYYTTÄ. VUOROVAIKUTUKSESSA MUIDEN LAITTEIDEN KANSSA INTERAKTIIVISTEN VALKOTAULUJEN AVULLA NÄKÖVAMMAISET LAPSET VOIVAT OSALLISTUA AKTIIVISESTI TIEDELABORATORIOIHIN JA KAIKKEEN TOIMINTAAN, JOKA EI MUUTEN OLE KÄYTETTÄVISSÄ. LISÄKSI MAHDOLLISUUS ANKKUROIDA OPPITUNTIEN AIHEET MULTIMEDIAMATERIAALIIN HELPOTTAA OPISKELIJOIDEN OPPIMISTA (Finnish)
0 references
LE PROJET PRÉVOIT L’UTILISATION DE TABLEAUX BLANCS INTERACTIFS DANS CERTAINES CLASSES ÉGALEMENT POUR LES ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ EN TANT QU’ÉLÈVES SOURDS PRÉSENTANT DES DÉFICIENCES VISUELLES ET DES TROUBLES DE L’APPRENTISSAGE SPÉCIFIQUES. DANS LE CAS DES ÉLÈVES SOURDS FAVORISANT LE CANAL VISUEL ET PRATIQUANT UNE DIDACTIQUE BASÉE SUR LA FABRICATION DE TABLEAUX BLANCS INTERACTIFS, REPRÉSENTENT UN OUTIL TRÈS EFFICACE DANS TOUTES LES ACTIVITÉS QUI RENDENT DIFFICILE LE MAINTIEN DU CONTACT VISUEL ENTRE L’ENSEIGNANT ET L’ÉLÈVE ET DONC LA LECTURE DE LABIALE. LES LIMS SONT ÉGALEMENT UN OUTIL IMPORTANT POUR LES ÉLÈVES MALVOYANTS, CAR ILS PERMETTENT DE MONTRER DES TEXTES ET DES IMAGES DE CLASSE AUGMENTANT CONSIDÉRABLEMENT LE DEGRÉ DE LISIBILITÉ ET DE VISIBILITÉ. EN OUTRE, EN INTERAGISSANT AVEC D’AUTRES APPAREILS, LES TABLEAUX BLANCS INTERACTIFS PERMETTENT AUX ENFANTS MALVOYANTS DE PARTICIPER ACTIVEMENT AUX LABORATOIRES SCIENTIFIQUES ET À TOUTES LES ACTIVITÉS AUTREMENT NON ACCESSIBLES. EN OUTRE, LA POSSIBILITÉ D’ANCRER LES SUJETS DES COURS À DU MATÉRIEL MULTIMÉDIA FACILITE L’APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES AVEC (French)
0 references
IS ÉARD ATÁ I GCEIST LEIS AN TIONSCADAL NÁ CLÁIR BHÁNA IDIRGHNÍOMHACHA A ÚSÁID I ROINNT RANGANNA FREISIN DO DHALTAÍ ATÁ I GCRUACHÁS MAR DHALTAÍ BODHRA A BHFUIL LAGÚ AMHAIRC ORTHU AGUS A BHFUIL NEAMHOIRD FOGHLAMA AR LEITH ACU. I GCÁS DALTAÍ BODHRA ATÁ I BHFABHAR AN CHAINÉIL AMHAIRC AGUS AG CLEACHTADH TEAGASCACH ATÁ BUNAITHE AR CHLÁIR BHÁNA IDIRGHNÍOMHACHA A DHÉANAMH, IS UIRLIS AN-ÉIFEACHTACH Í I NGACH GNÍOMHAÍOCHT A FHÁGANN GO MBÍONN SÉ DEACAIR TEAGMHÁIL SÚL A CHOINNEÁIL IDIR AN MÚINTEOIR AGUS AN SCOLÁIRE AGUS, DÁ BHRÍ SIN, AN LABIALE A LÉAMH. IS UIRLIS THÁBHACHTACH IAD LIMS FREISIN DO DHALTAÍ LAGAMHAIRC TOISC GO GCEADAÍONN SIAD TÉACSANNA AGUS ÍOMHÁNNA AN RANGA A THAISPEÁINT GO MÓR LE MÉID NA HINLÉITEACHTA AGUS NA HINFHEICTHEACHTA. INA THEANNTA SIN, TRÍ IDIRGHNÍOMHÚ LE GLÉASANNA EILE, CUIREANN CLÁIR BHÁNA IDIRGHNÍOMHACHA AR CHUMAS LEANAÍ LAGAMHAIRC PÁIRT GHNÍOMHACH A GHLACADH I SAOTHARLANNA EOLAÍOCHTA AGUS I NGACH GNÍOMHAÍOCHT NACH BHFUIL INROCHTANA AR SHLÍ EILE. INA THEANNTA SIN, ÉASCAÍONN AN FHÉIDEARTHACHT TOPAICÍ NA GCEACHTANNA A DHAINGNIÚ D’ÁBHAR ILMHEÁN FOGHLAIM NA NDALTAÍ LE (Irish)
0 references
PROJEKT UKLJUČUJE UPOTREBU INTERAKTIVNIH PLOČA U NEKIM RAZREDIMA I ZA UČENIKE U TEŠKOĆAMA KAO GLUHE UČENIKE S OŠTEĆENJEM VIDA I S POSEBNIM POREMEĆAJIMA UČENJA. U SLUČAJU GLUHIH UČENIKA KOJI PREFERIRAJU VIZUALNI KANAL I PRAKTICIRAJU DIDAKTIKU NA TEMELJU IZRADE INTERAKTIVNIH PLOČA, VRLO SU UČINKOVIT ALAT U SVIM AKTIVNOSTIMA KOJE OTEŽAVAJU ODRŽAVANJE KONTAKTA OČIJU IZMEĐU UČITELJA I UČENIKA, A TIME I ČITANJE LABIALE. LIMS SU TAKOĐER VAŽAN ALAT ZA SLABOVIDNE UČENIKE JER OMOGUĆUJU DA RAZREDU PRIKAŽU TEKSTOVE I SLIKE KOJIMA SE ZNATNO POVEĆAVA STUPANJ ČITLJIVOSTI I VIDLJIVOSTI. OSIM TOGA, INTERAKTIVNE PLOČE OMOGUĆUJU DJECI S OŠTEĆENJEM VIDA AKTIVNO SUDJELOVANJE U ZNANSTVENIM LABORATORIJIMA I SVIM AKTIVNOSTIMA KOJE INAČE NISU DOSTUPNE. OSIM TOGA, MOGUĆNOST UČVRŠĆIVANJA TEMA LEKCIJA U MULTIMEDIJSKI MATERIJAL OLAKŠAVA UČENJE UČENIKA S (Croatian)
0 references
A PROJEKT MAGÁBAN FOGLALJA AZ INTERAKTÍV TÁBLÁK HASZNÁLATÁT NÉHÁNY OSZTÁLYBAN A NEHÉZ HELYZETBEN LÉVŐ TANULÓK SZÁMÁRA IS, AKIK LÁTÁSSÉRÜLTEK ÉS SPECIÁLIS TANULÁSI ZAVAROKKAL KÜZDENEK. A VIZUÁLIS CSATORNÁT ELŐNYBEN RÉSZESÍTŐ SÜKET TANULÓK ESETÉBEN AZ INTERAKTÍV TÁBLÁK KÉSZÍTÉSÉN ALAPULÓ DIDAKTIKA NAGYON HATÉKONY ESZKÖZ MINDEN OLYAN TEVÉKENYSÉGBEN, AMELY MEGNEHEZÍTI A SZEMKONTAKTUS FENNTARTÁSÁT A TANÁR ÉS A DIÁK KÖZÖTT, ÉS ÍGY A LABIALE OLVASÁSÁT. A LIMS A LÁTÁSSÉRÜLT TANULÓK SZÁMÁRA IS FONTOS ESZKÖZ, MIVEL LEHETŐVÉ TESZIK, HOGY AZ OSZTÁLYNAK OLYAN SZÖVEGEKET ÉS KÉPEKET MUTASSANAK BE, AMELYEK JELENTŐSEN NÖVELIK AZ OLVASHATÓSÁG ÉS A LÁTHATÓSÁG MÉRTÉKÉT. EMELLETT MÁS ESZKÖZÖKKEL VALÓ INTERAKCIÓVAL AZ INTERAKTÍV TÁBLÁK LEHETŐVÉ TESZIK A LÁTÁSSÉRÜLT GYERMEKEK SZÁMÁRA, HOGY AKTÍVAN RÉSZT VEGYENEK A TUDOMÁNYOS LABORATÓRIUMOKBAN ÉS MINDEN OLYAN TEVÉKENYSÉGBEN, AMELY EGYÉBKÉNT NEM HOZZÁFÉRHETŐ. EZENKÍVÜL AZ ÓRÁK TÉMÁINAK MULTIMÉDIÁS ANYAGHOZ VALÓ RÖGZÍTÉSÉNEK LEHETŐSÉGE MEGKÖNNYÍTI A DIÁKOK TANULÁSÁT (Hungarian)
0 references
PROJEKTAS APIMA INTERAKTYVIŲ LENTŲ NAUDOJIMĄ KAI KURIOSE KLASĖSE, TAIP PAT IR SUNKUMŲ PATIRIANTIEMS MOKSLEIVIAMS, KAIP KURTIESIEMS STUDENTAMS, TURINTIEMS REGĖJIMO SUTRIKIMŲ IR TURINTIEMS SPECIFINIŲ MOKYMOSI SUTRIKIMŲ. KURČIŲJŲ MOKINIŲ, KURIE TEIKIA PIRMENYBĘ VIZUALINIAM KANALUI IR PRAKTIKUOJA DIDAKTIKĄ, PAGRĮSTĄ INTERAKTYVIOMIS LENTOMIS, ATVEJU YRA LABAI VEIKSMINGA PRIEMONĖ VISOSE VEIKLOS SRITYSE, DĖL KURIŲ SUNKU IŠLAIKYTI AKIŲ KONTAKTĄ TARP MOKYTOJO IR STUDENTO, TAIGI IR SKAITYTI LABIALĄ. LIMS TAIP PAT YRA SVARBI PRIEMONĖ SILPNAREGIAMS, NES JOS LEIDŽIA KLASĖJE RODYTI TEKSTUS IR VAIZDUS, ŽYMIAI PADIDINANČIUS ĮSKAITOMUMO IR MATOMUMO LAIPSNĮ. BE TO, SĄVEIKAUJANT SU KITAIS PRIETAISAIS, INTERAKTYVIOS LENTOS LEIDŽIA REGOS NEGALIĄ TURINTIEMS VAIKAMS AKTYVIAI DALYVAUTI MOKSLO LABORATORIJOSE IR BET KOKIOJE VEIKLOJE, KURI KITAIP NEPASIEKIAMA. BE TO, GALIMYBĖ ĮTVIRTINTI PAMOKŲ TEMAS DAUGIALYPĖS TERPĖS MEDŽIAGA PALENGVINA STUDENTŲ MOKYMĄSI SU (Lithuanian)
0 references
PROJEKTS IETVER INTERAKTĪVU TĀFELES IZMANTOŠANU DAŽĀS KLASĒS ARĪ GRŪTĪBĀS NONĀKUŠIEM SKOLĒNIEM KĀ NEDZIRDĪGIEM STUDENTIEM AR REDZES TRAUCĒJUMIEM UN AR ĪPAŠIEM MĀCĪŠANĀS TRAUCĒJUMIEM. JA NEDZIRDĪGIE SKOLĒNI DOD PRIEKŠROKU VIZUĀLAJAM KANĀLAM UN PRAKTIZĒ DIDAKTIKU, KURAS PAMATĀ IR INTERAKTĪVAS TĀFELES, TAS IR ĻOTI EFEKTĪVS LĪDZEKLIS VISĀS AKTIVITĀTĒS, KAS APGRŪTINA ACU KONTAKTU UZTURĒŠANU STARP SKOLOTĀJU UN STUDENTU UN LĪDZ AR TO ARĪ LABIALE LASĪŠANU. LIMS IR ARĪ SVARĪGS INSTRUMENTS SKOLĒNIEM AR REDZES TRAUCĒJUMIEM, JO TIE ĻAUJ PARĀDĪT KLASĒ TEKSTUS UN ATTĒLUS, IEVĒROJAMI PALIELINOT SALASĀMĪBAS UN REDZAMĪBAS PAKĀPI. TURKLĀT, MIJIEDARBOJOTIES AR CITĀM IERĪCĒM, INTERAKTĪVĀS TĀFELES ĻAUJ BĒRNIEM AR REDZES TRAUCĒJUMIEM AKTĪVI PIEDALĪTIES ZINĀTNES LABORATORIJĀS UN VISĀS DARBĪBĀS, KAS CITĀDI NAV PIEEJAMAS. TURKLĀT IESPĒJA NODARBĪBU TĒMAS SAISTĪT AR MULTIVIDES MATERIĀLIEM ATVIEGLO STUDENTU MĀCĪŠANOS AR (Latvian)
0 references
IL-PROĠETT JINVOLVI L-UŻU TA’ WHITEBOARDS INTERATTIVI F’XI KLASSIJIET ANKE GĦAL STUDENTI F’DIFFIKULTÀ BĦALA STUDENTI NEQSIN MIS-SMIGĦ B’INDEBOLIMENT TAL-VISTA U B’DISTURBI SPEĊIFIĊI FIT-TAGĦLIM. FIL-KAŻ TA’ STUDENTI TOROX LI JIFFAVORIXXU L-KANAL VIŻIV U JIPPRATTIKAW DIDATTIKA BBAŻATA FUQ IL-ĦOLQIEN TA’ WHITEBOARDS INTERATTIVI JIRRAPPREŻENTAW GĦODDA EFFETTIVA ĦAFNA FL-ATTIVITAJIET KOLLHA LI JAGĦMLUHA DIFFIĊLI LI JINŻAMM KUNTATT MAL-GĦAJNEJN BEJN L-GĦALLIEM U L-ISTUDENT U GĦALHEKK IL-QARI TAL-LABIALE. IL-LIMS HUMA WKOLL GĦODDA IMPORTANTI GĦALL-ISTUDENTI NEQSIN MID-DAWL MINĦABBA LI JIPPERMETTU LI JINTWEREW TESTI U STAMPI LILL-KLASSI U JŻIDU B’MOD SINIFIKANTI L-GRAD TA’ LEĠIBILITÀ U VIŻIBBILTÀ. BARRA MINN HEKK, BILLI JINTERAĠIXXU MA’ APPARATI OĦRA, WHITEBOARDS INTERATTIVI JIPPERMETTU LIT-TFAL B’VISTA BATUTA JIPPARTEĊIPAW B’MOD ATTIV FIL-LABORATORJI XJENTIFIĊI U FL-ATTIVITAJIET KOLLHA LI B’XI MOD IEĦOR MHUMIEX AĊĊESSIBBLI. BARRA MINN HEKK, IL-POSSIBBILTÀ LI S-SUĠĠETTI TAL-LEZZJONIJIET JIĠU ANKRATI MAL-MATERJAL MULTIMEDJALI TIFFAĊILITA T-TAGĦLIM TAL-ISTUDENTI (Maltese)
0 references
HET PROJECT OMVAT HET GEBRUIK VAN INTERACTIEVE WHITEBOARDS IN SOMMIGE KLASSEN OOK VOOR LEERLINGEN IN MOEILIJKHEDEN ALS DOVE STUDENTEN MET VISUELE BEPERKINGEN EN MET SPECIFIEKE LEERSTOORNISSEN. IN HET GEVAL VAN DOVE PUPILLEN DIE HET VISUELE KANAAL BEVOORDELEN EN HET BEOEFENEN VAN EEN DIDACTISCH OP BASIS VAN HET MAKEN VAN INTERACTIEVE WHITEBOARDS VERTEGENWOORDIGEN EEN ZEER EFFECTIEF HULPMIDDEL IN ALLE ACTIVITEITEN DIE HET MOEILIJK MAKEN OM OOGCONTACT TUSSEN LERAAR EN STUDENT TE ONDERHOUDEN EN DUS HET LEZEN VAN DE LABIALE. LIMS ZIJN OOK EEN BELANGRIJK HULPMIDDEL VOOR VISUEEL GEHANDICAPTE LEERLINGEN OMDAT ZE HET MOGELIJK MAKEN OM AAN DE KLASTEKSTEN EN AFBEELDINGEN DE LEESBAARHEID EN ZICHTBAARHEID AANZIENLIJK TE VERGROTEN. DAARNAAST STELLEN INTERACTIEVE WHITEBOARDS, DOOR INTERACTIE MET ANDERE APPARATEN, IN STAAT OM VISUEEL GEHANDICAPTE KINDEREN ACTIEF DEEL TE NEMEN AAN SCIENCE LABS EN AAN ALLE ACTIVITEITEN DIE ANDERS NIET TOEGANKELIJK ZIJN. BOVENDIEN VERGEMAKKELIJKT DE MOGELIJKHEID OM DE ONDERWERPEN VAN DE LESSEN AAN MULTIMEDIAMATERIAAL TE VERANKEREN HET LEREN VAN STUDENTEN MET (Dutch)
0 references
O PROJETO ENVOLVE O USO DE QUADROS BRANCOS INTERATIVOS EM ALGUMAS MALTAS TAMBÉM PARA ALUNOS EM DIFICULDADE COMO ESTUDANTES SURDOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL E COM DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM ESPECÍFICOS. NO CASO DE ALUNOS SURDOS QUE FAVORECEM O CANAL VISUAL E PRATICAM UMA DIDÁTICA BASEADA NA CONFEÇÃO DE QUADROS INTERATIVOS, REPRESENTAM UMA FERRAMENTA MUITO EFICAZ EM TODAS AS ATIVIDADES QUE DIFICULTAM A MANUTENÇÃO DO CONTATO VISUAL ENTRE PROFESSOR E ALUNO E, PORTANTO, A LEITURA DO LABIALE. O LIMS TAMBÉM É UMA FERRAMENTA IMPORTANTE PARA OS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL, POIS PERMITEM MOSTRAR À MALTA TEXTOS E IMAGENS AUMENTANDO SIGNIFICATIVAMENTE O GRAU DE LEGIBILIDADE E VISIBILIDADE. ALÉM DISSO, AO INTERAGIR COM OUTROS DISPOSITIVOS, OS QUADROS INTERATIVOS PERMITEM QUE AS CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL PARTICIPEM ATIVAMENTE EM LABORATÓRIOS CIENTÍFICOS E EM TODAS AS ATIVIDADES DE OUTRA FORMA NÃO ACESSÍVEIS. ALÉM DISSO, A POSSIBILIDADE DE ANCORAR OS TÓPICOS DAS AULAS EM MATERIAL MULTIMÍDIA FACILITA A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS COM (Portuguese)
0 references
PROIECTUL IMPLICĂ UTILIZAREA TABLELOR INTERACTIVE ÎN UNELE CLASE ȘI PENTRU ELEVII AFLAȚI ÎN DIFICULTATE CA ELEVI SURZI CU DEFICIENȚE DE VEDERE ȘI CU TULBURĂRI DE ÎNVĂȚARE SPECIFICE. ÎN CAZUL ELEVILOR SURZI CARE FAVORIZEAZĂ CANALUL VIZUAL ȘI PRACTICĂ UN DIDACTIC BAZAT PE REALIZAREA TABLELOR INTERACTIVE REPREZINTĂ UN INSTRUMENT FOARTE EFICIENT ÎN TOATE ACTIVITĂȚILE CARE ÎNGREUNEAZĂ MENȚINEREA CONTACTULUI VIZUAL ÎNTRE PROFESOR ȘI ELEV ȘI, PRIN URMARE, CITIREA LABIOLULUI. LIMS SUNT, DE ASEMENEA, UN INSTRUMENT IMPORTANT PENTRU ELEVII CU DEFICIENȚE DE VEDERE, DEOARECE PERMIT AFIȘAREA ÎN CLASĂ A TEXTELOR ȘI IMAGINILOR CRESCÂND SEMNIFICATIV GRADUL DE LIZIBILITATE ȘI VIZIBILITATE. ÎN PLUS, PRIN INTERACȚIUNEA CU ALTE DISPOZITIVE, TABLELE INTERACTIVE PERMIT COPIILOR CU DEFICIENȚE DE VEDERE SĂ PARTICIPE ACTIV LA LABORATOARELE ȘTIINȚIFICE ȘI LA TOATE ACTIVITĂȚILE CARE ALTFEL NU SUNT ACCESIBILE. ÎN PLUS, POSIBILITATEA DE A ANCORA SUBIECTELE LECȚIILOR ÎN MATERIALUL MULTIMEDIA FACILITEAZĂ ÎNVĂȚAREA ELEVILOR CU (Romanian)
0 references
PROJEKT ZAHŔŇA POUŽÍVANIE INTERAKTÍVNYCH TABULÍ V NIEKTORÝCH TRIEDACH AJ PRE ŽIAKOV V ŤAŽKOSTIACH AKO NEPOČUJÚCICH ŠTUDENTOV SO ZRAKOVÝM POSTIHNUTÍM A SO ŠPECIFICKÝMI PORUCHAMI UČENIA. V PRÍPADE NEPOČUJÚCICH ŽIAKOV, KTORÍ UPREDNOSTŇUJÚ VIZUÁLNY KANÁL A PRAKTIZUJÚ DIDAKTIKU ZALOŽENÚ NA VYTVÁRANÍ INTERAKTÍVNYCH TABULE, PREDSTAVUJÚ VEĽMI ÚČINNÝ NÁSTROJ VO VŠETKÝCH ČINNOSTIACH, KTORÉ SŤAŽUJÚ UDRŽIAVANIE OČNÉHO KONTAKTU MEDZI UČITEĽOM A ŠTUDENTOM, A TEDA ČÍTANIE LABIALE. LIMS SÚ TIEŽ DÔLEŽITÝM NÁSTROJOM PRE ZRAKOVO POSTIHNUTÝCH ŽIAKOV, PRETOŽE UMOŽŇUJÚ ZOBRAZOVAŤ UČEBNÉ TEXTY A OBRAZY, KTORÉ VÝRAZNE ZVYŠUJÚ STUPEŇ ČITATEĽNOSTI A VIDITEĽNOSTI. INTERAKCIOU S INÝMI ZARIADENIAMI NAVYŠE INTERAKTÍVNE TABULE UMOŽŇUJÚ ZRAKOVO POSTIHNUTÝM DEŤOM AKTÍVNE SA ZÚČASTŇOVAŤ NA VEDECKÝCH LABORATÓRIÁCH A NA VŠETKÝCH ČINNOSTIACH, KTORÉ INAK NIE SÚ PRÍSTUPNÉ. OKREM TOHO MOŽNOSŤ UKOTVENIA TÉM LEKCIÍ DO MULTIMEDIÁLNEHO MATERIÁLU UĽAHČUJE ŠTUDENTOM UČENIE SA S (Slovak)
0 references
PROJEKT VKLJUČUJE UPORABO INTERAKTIVNIH TABEL V NEKATERIH RAZREDIH TUDI ZA UČENCE V TEŽAVAH KOT GLUHE UČENCE Z MOTNJAMI VIDA IN POSEBNIMI UČNIMI MOTNJAMI. V PRIMERU GLUHIH UČENCEV, KI DAJEJO PREDNOST VIZUALNEMU KANALU IN PRAKTICIRAJO DIDAKTIKO, KI TEMELJI NA IZDELAVI INTERAKTIVNIH TABEL, PREDSTAVLJAJO ZELO UČINKOVITO ORODJE PRI VSEH DEJAVNOSTIH, KI OTEŽUJEJO OHRANJANJE OČESNEGA STIKA MED UČITELJEM IN UČENCEM TER S TEM BRANJE LABIRINTA. LIMS SO TUDI POMEMBNO ORODJE ZA SLABOVIDNE UČENCE, SAJ OMOGOČAJO, DA RAZREDNA BESEDILA IN SLIKE BISTVENO POVEČAJO STOPNJO ČITLJIVOSTI IN VIDNOSTI. POLEG TEGA INTERAKTIVNE TABLE Z INTERAKCIJO Z DRUGIMI NAPRAVAMI OMOGOČAJO SLABOVIDNIM OTROKOM, DA AKTIVNO SODELUJEJO V ZNANSTVENIH LABORATORIJIH IN V VSEH DEJAVNOSTIH, KI SICER NISO DOSTOPNE. POLEG TEGA MOŽNOST, DA SE TEME LEKCIJ ZASIDRAJO V MULTIMEDIJSKO GRADIVO, OLAJŠA UČENJE UČENCEV Z (Slovenian)
0 references
PROJEKTET OMFATTAR ANVÄNDNING AV INTERAKTIVA WHITEBOARDS I VISSA KLASSER ÄVEN FÖR ELEVER I SVÅRIGHETER SOM DÖVA ELEVER MED SYNNEDSÄTTNING OCH MED SPECIFIKA INLÄRNINGSSTÖRNINGAR. NÄR DET GÄLLER DÖVA ELEVER SOM FÖREDRAR DEN VISUELLA KANALEN OCH ÖVAR EN DIDAKTIK BASERAD PÅ ATT GÖRA INTERAKTIVA WHITEBOARDS UTGÖR ETT MYCKET EFFEKTIVT VERKTYG I ALLA AKTIVITETER SOM GÖR DET SVÅRT ATT UPPRÄTTHÅLLA ÖGONKONTAKT MELLAN LÄRARE OCH ELEV OCH DÄRFÖR LÄSER LABIALEN. LIMS ÄR OCKSÅ ETT VIKTIGT VERKTYG FÖR SYNSKADADE ELEVER EFTERSOM DE GÖR DET MÖJLIGT ATT VISA FÖR KLASSENS TEXTER OCH BILDER AVSEVÄRT ÖKA LÄSBARHETEN OCH SYNLIGHETEN. DESSUTOM, GENOM ATT INTERAGERA MED ANDRA ENHETER, INTERAKTIVA WHITEBOARDS TILLÅTER SYNSKADADE BARN ATT AKTIVT DELTA I SCIENCE LABS OCH I ALLA AKTIVITETER SOM ANNARS INTE ÄR TILLGÄNGLIGA. DESSUTOM UNDERLÄTTAR MÖJLIGHETEN ATT FÖRANKRA ÄMNENA I LEKTIONERNA TILL MULTIMEDIEMATERIAL LÄRANDET AV STUDENTER MED (Swedish)
0 references
GROSSETO
0 references
10 April 2023
0 references