INCLUSIVE PSYCHOMOTRICITY AND LEARNING (Q4795794): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in en) |
(Changed an Item) |
||
| Property / Call for proposal | |||
| Property / Call for proposal: 1953 del 21/02/2017 - FSE - Competenze di base / rank | |||
Normal rank | |||
Revision as of 10:27, 26 April 2023
Project Q4795794 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | INCLUSIVE PSYCHOMOTRICITY AND LEARNING |
Project Q4795794 in Italy |
Statements
30,515.18 Euro
0 references
50,484.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
20 March 2018
0 references
19 December 2019
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO DON E. SMALDONE ANGRI
0 references
RECENTI RICERCHE SOSTENGONO CHE UNADEGUATA PRATICA DELLATTIVIT MOTORIA PER LINFANZIA OFFRA AI BAMBINI IN RAPPORTO ALLAPPRENDIMENTO UNA PROSPETTIVA DI UNO SVILUPPO INTEGRALE DELLA PERSONA. LIPOTESI DI FONDO DELLA RICERCA INFATTI CHE NON POSSA ESISTERE UNA DISCIPLINA DEL CORPO SEPARATA DALLE DISCIPLINE DELLA MENTE DA CUI LIDEA CHE LAGIRE COMPETENTE NEL SENSO ARISTOTELICO DEL TERMINE CIO DI UN AGIRE DOTATO DI SENSO SITUATO LIBERO E RESPONSABILE CHE TIENE INSIEME LINTEREZZA DELLA PERSONA QUINDI LA RAZIONALIT TEORETICA IL SAPERE CHE COSA LA RAZIONALIT TECNICA IL SAPERE COME SI FA E LA RAZIONALIT PRATICA IL SAPERE COME SI FA IN UNA DETERMINATA SITUAZIONE POSSA COSTITUIRE IL FINE DELLEDUCAZIONE DELLA PERSONA UMANA DA ATTUARE IN TUTTI GLI INSEGNAMENTI COMPRESO QUELLO CHE RIGUARDA LA DIMENSIONE MOTORIA COS COME AUSPICATO DALLA NORMATIVA VIGENTE IN PRIMIS LA LEGGE 535 E INDICAZIONI NAZIONALI . CERTAMENTE UNA VALIDA EDUCAZIONE MOTORIA COSTITUISCE ANCHE UNOPPORTUNIT DI PREVENZIONE DI ALCUNE PRO (Italian)
0 references
ПОСЛЕДНИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ ТВЪРДЯТ, ЧЕ АДЕКВАТНАТА ПРАКТИКА НА ДВИГАТЕЛНАТА ДЕЙНОСТ ЗА ДЕЦАТА ПРЕДЛАГА НА ДЕЦАТА ВЪВ ВРЪЗКА С УЧЕНЕТО ПЕРСПЕКТИВА ЗА ИНТЕГРАЛНО РАЗВИТИЕ НА ЧОВЕКА. ВСЪЩНОСТ ОСНОВНАТА ХИПОТЕЗА НА ИЗСЛЕДВАНЕТО, ЧЕ НЕ МОЖЕ ДА ИМА ДИСЦИПЛИНА НА ТЯЛОТО, ОТДЕЛЕНА ОТ ДИСЦИПЛИНИТЕ НА УМА, ОТ КОЯТО ИДЕЯТА, ЧЕ LACTURING КОМПЕТЕНТНО В АРИСТОТЕЛОВИЯ СМИСЪЛ НА ТЕРМИНА Е АКТ, НАДАРЕН СЪС СВОБОДЕН И ОТГОВОРЕН СМИСЪЛ, КОЙТО ДЪРЖИ ЗАЕДНО ЦЯЛАТА ЛИЧНОСТ, ТОГАВА ТЕОРЕТИЧНА РАЦИОНАЛНОСТ ЗНАНИЕТО, КОЕТО ТЕХНИЧЕСКАТА РАЦИОНАЛНОСТ НА ЗНАНИЕТО КАК ДА СЕ НАПРАВИ И РАЦИОНАЛНОСТТА ПРАКТИКА НА ЗНАНИЕТО, НАПРАВЕНО В ДАДЕНА СИТУАЦИЯ, МОЖЕ ДА ПРЕДСТАВЛЯВА ЦЕЛТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА ЧОВЕШКАТА ЛИЧНОСТ ДА СЕ ПРИЛАГА ВЪВ ВСИЧКИ УЧЕНИЯ, ВКЛЮЧИТЕЛНО ОТНОСНО МОТОРНОТО ИЗМЕРЕНИЕ, КАКТО Е ЖЕЛАНО ОТ ДЕЙСТВАЩОТО ЗАКОНОДАТЕЛСТВО НА ПЪРВО МЯСТО НА ЗАКОН 535 И НАЦИОНАЛНИ УКАЗАНИЯ. СЪС СИГУРНОСТ ВАЛИДНОТО МОТОРНО ОБРАЗОВАНИЕ СЪЩО ПРЕДСТАВЛЯВА ВЪЗМОЖНОСТ ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА НЯКОИ ПРОФЕСИОНАЛИСТИ. (Bulgarian)
0 references
NEDÁVNÝ VÝZKUM TVRDÍ, ŽE ADEKVÁTNÍ PRAXE MOTORICKÉ AKTIVITY PRO DĚTI NABÍZÍ DĚTEM VE VZTAHU K UČENÍ PERSPEKTIVU INTEGRÁLNÍHO VÝVOJE ČLOVĚKA. ZÁKLADNÍ HYPOTÉZA VÝZKUMU, ŽE NEMŮŽE EXISTOVAT ŽÁDNÁ DISCIPLÍNA TĚLA ODDĚLENÁ OD DISCIPLÍN MYSLI, Z NICHŽ MYŠLENKA, ŽE LACTURING KOMPETENTNÍ V ARISTOTELOVSKÉM SMYSLU POJMU JE ZÁKON OBDAŘENÝ SVOBODNÝM A ODPOVĚDNÝM SMYSLEM, KTERÝ DRŽÍ POHROMADĚ CELOU OSOBU PAK TEORETICKOU RACIONALITU POZNÁNÍ, CO TECHNICKÁ RACIONALITA POZNÁNÍ, JAK TO UDĚLAT, A RACIONALITA PRAXE POZNÁNÍ TAK, JAK SE DĚJE V DANÉ SITUACI, MŮŽE BÝT CÍLEM VZDĚLÁVÁNÍ ČLOVĚKA, KTERÉ MÁ BÝT PROVEDENO VE VŠECH NAUKÁCH, VČETNĚ TOHO, CO SE TÝKÁ MOTORICKÉHO ROZMĚRU POŽADOVANÉHO PRÁVNÍ ÚPRAVOU PLATNOU NA PRVNÍM MÍSTĚ ZÁKONA Č. 535 A NÁRODNÍ INDIKACE. JISTĚ PLATÍ MOTOROVÁ VÝCHOVA TAKÉ PŘEDSTAVUJE PŘÍLEŽITOST, JAK ZABRÁNIT NĚKTERÝM PROFESIONÁLŮM (Czech)
0 references
NYERE FORSKNING HÆVDER, AT EN PASSENDE PRAKSIS MED MOTORISK AKTIVITET FOR BØRN TILBYDER BØRN I FORHOLD TIL AT LÆRE ET PERSPEKTIV PÅ EN INTEGRERET UDVIKLING AF PERSONEN. DEN UNDERLIGGENDE HYPOTESE FOR FORSKNINGEN OM, AT DER IKKE KAN VÆRE NOGEN DISCIPLIN I KROPPEN ADSKILT FRA SINDETS DISCIPLINER, HVORFRA TANKEN OM, AT LACTURING KOMPETENT I ORDETS ARISTOTELISKE FORSTAND ER AF EN LOV, DER ER UDSTYRET MED FRI OG ANSVARLIG SANS, DER SAMLER HELE PERSONEN DEREFTER TEORETISK RATIONALITET VIDEN OM, HVAD DEN TEKNISKE RATIONALITET VIDEN OM HVORDAN MAN GØR OG RATIONALITET PRAKTISERE VIDEN SOM GJORT I EN GIVEN SITUATION, KAN UDGØRE MÅLET FOR DEN UDDANNELSE AF DEN MENNESKELIGE PERSON, DER SKAL GENNEMFØRES I ALLE DE LÆRE, HERUNDER OM DEN MOTORISKE DIMENSION SOM ØNSKET AF DEN GÆLDENDE LOVGIVNING I FØRSTE STEDET FOR LOV 535 OG NATIONALE INDIKATIONER. SELVFØLGELIG ER EN GYLDIG MOTORUDDANNELSE OGSÅ EN MULIGHED FOR AT FORHINDRE NOGLE PROFESSIONELLE. (Danish)
0 references
NEUERE FORSCHUNGEN ARGUMENTIEREN, DASS EINE ANGEMESSENE PRAXIS DER MOTORISCHEN AKTIVITÄT FÜR KINDER KINDERN IN BEZUG AUF DAS LERNEN EINE PERSPEKTIVE DER INTEGRALEN ENTWICKLUNG DER PERSON BIETET. DIE ZUGRUNDE LIEGENDE HYPOTHESE DER FORSCHUNG, DASS ES KEINE DISZIPLIN DES KÖRPERS VON DEN DISZIPLINEN DES GEISTES GETRENNT SEIN KANN, VON DENEN DIE VORSTELLUNG, DASS DAS LACTURING IM ARISTOTELISCHEN SINNE DES BEGRIFFS ZUSTÄNDIG IST, EIN GESETZ IST, DAS MIT EINEM FREIEN UND VERANTWORTUNGSVOLLEN SINN AUSGESTATTET IST, DER DIE GESAMTHEIT DER PERSON ZUSAMMENHÄLT DIE THEORETISCHE RATIONALITÄT DAS WISSEN, WAS DIE TECHNISCHE RATIONALITÄT DAS WISSEN ZU TUN UND DIE RATIONALITÄT PRAKTIZIEREN, WIE ES IN EINER GEGEBENEN SITUATION GETAN WIRD, DAS ZIEL DER ERZIEHUNG DER MENSCHLICHEN PERSON SEIN KANN, DIE IN ALLEN LEHREN EINSCHLIESSLICH DERJENIGEN, DIE DIE MOTORISCHE DIMENSION BETREFFEN, WIE VON DER GESETZGEBUNG IN DER ERSTEN STELLE DES GESETZES 535 UND NATIONALEN INDIKATIONEN GEWÜNSCHT, UMGESETZT WERDEN SOLL. SICHERLICH IST EINE GÜLTIGE MOTORISCHE AUSBILDUNG AUCH EINE MÖGLICHKEIT, EINIGE PROFIS ZU VERHINDERN (German)
0 references
ΠΡΌΣΦΑΤΗ ΈΡΕΥΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΕΙ ΌΤΙ ΜΙΑ ΕΠΑΡΚΉΣ ΠΡΑΚΤΙΚΉ ΚΙΝΗΤΙΚΉΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΜΙΑ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ. Η ΥΠΟΚΕΊΜΕΝΗ ΥΠΌΘΕΣΗ ΤΗΣ ΈΡΕΥΝΑΣ, ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΌΤΙ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΥΠΆΡΞΕΙ ΠΕΙΘΑΡΧΊΑ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΟΣ ΔΙΑΧΩΡΙΣΜΈΝΗ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΙΔΙΚΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΝΟΥ ΑΠΌ ΤΗΝ ΟΠΟΊΑ Η ΙΔΈΑ ΌΤΙ Η LACTURING ΕΊΝΑΙ ΑΡΜΌΔΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΙΚΉ ΈΝΝΟΙΑ ΤΟΥ ΌΡΟΥ ΕΊΝΑΙ ΜΙΑ ΠΡΆΞΗ ΠΡΟΙΚΙΣΜΈΝΗ ΜΕ ΕΛΕΎΘΕΡΗ ΚΑΙ ΥΠΕΎΘΥΝΗ ΑΊΣΘΗΣΗ ΠΟΥ ΣΥΓΚΡΑΤΕΊ ΤΟ ΣΎΝΟΛΟ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΤΌΤΕ ΘΕΩΡΗΤΙΚΌ ΟΡΘΟΛΟΓΙΣΜΌ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΤΙ Η ΓΝΏΣΗ ΠΏΣ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΡΘΟΛΟΓΙΚΌΤΗΤΑ ΠΡΑΚΤΙΚΉ ΤΗ ΓΝΏΣΗ, ΌΠΩΣ ΓΊΝΕΤΑΙ ΣΕ ΜΙΑ ΔΕΔΟΜΈΝΗ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ, ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΕΙ ΤΟΝ ΣΚΟΠΌ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΏΠΟΥ ΝΑ ΕΦΑΡΜΟΣΤΕΊ ΣΕ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΕΣ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΗΣ ΑΥΤΉΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΚΙΝΗΤΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ, ΌΠΩΣ ΑΠΑΙΤΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΙΣΧΎΟΥΣΑ ΝΟΜΟΘΕΣΊΑ ΣΤΗΝ ΠΡΏΤΗ ΘΈΣΗ ΤΟΥ ΝΌΜΟΥ 535 ΚΑΙ ΤΙΣ ΕΘΝΙΚΈΣ ΕΝΔΕΊΞΕΙΣ. ΣΊΓΟΥΡΑ ΜΙΑ ΈΓΚΥΡΗ ΚΙΝΗΤΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΕΠΊΣΗΣ ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΑΠΟΤΡΑΠΟΎΝ ΟΡΙΣΜΈΝΟΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΊΕΣ. (Greek)
0 references
RECENT RESEARCH ARGUES THAT AN ADEQUATE PRACTICE OF MOTOR ACTIVITY FOR CHILDREN OFFERS CHILDREN IN RELATION TO LEARNING A PERSPECTIVE OF INTEGRAL DEVELOPMENT OF THE PERSON. THE UNDERLYING HYPOTHESIS OF THE RESEARCH, IN FACT, THAT THERE CAN BE NO DISCIPLINE OF THE BODY SEPARATED FROM THE DISCIPLINES OF THE MIND FROM WHICH THE IDEA THAT LACTURING COMPETENT IN THE ARISTOTELIAN SENSE OF THE TERM IS OF AN ACT ENDOWED WITH FREE AND RESPONSIBLE SENSE THAT HOLDS TOGETHER THE WHOLE OF THE PERSON THEN THEORETICAL RATIONALITY THE KNOWLEDGE WHAT THE TECHNICAL RATIONALITY THE KNOWLEDGE HOW TO DO AND THE RATIONALITY PRACTICE THE KNOWLEDGE AS DONE IN A GIVEN SITUATION CAN CONSTITUTE THE AIM OF THE EDUCATION OF THE HUMAN PERSON TO BE IMPLEMENTED IN ALL THE TEACHINGS INCLUDING THAT CONCERNING THE MOTOR DIMENSION AS DESIRED BY THE LEGISLATION IN FORCE IN THE FIRST PLACE OF LAW 535 AND NATIONAL INDICATIONS. CERTAINLY A VALID MOTOR EDUCATION ALSO CONSTITUTES AN OPPORTUNITY TO PREVENT SOME PROS (English)
0 references
INVESTIGACIONES RECIENTES ARGUMENTAN QUE UNA PRÁCTICA ADECUADA DE LA ACTIVIDAD MOTORA PARA LOS NIÑOS OFRECE A LOS NIÑOS EN RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE UNA PERSPECTIVA DE DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA. LA HIPÓTESIS SUBYACENTE DE LA INVESTIGACIÓN, DE HECHO, DE QUE NO PUEDE HABER DISCIPLINA DEL CUERPO SEPARADA DE LAS DISCIPLINAS DE LA MENTE DE LAS CUALES LA IDEA DE QUE LA LACTURACIÓN COMPETENTE EN EL SENTIDO ARISTOTÉLICO DEL TÉRMINO ES DE UN ACTO DOTADO DE SENTIDO LIBRE Y RESPONSABLE QUE MANTIENE A LA TOTALIDAD DE LA PERSONA ENTONCES RACIONALIDAD TEÓRICA EL CONOCIMIENTO DE LO QUE LA RACIONALIDAD TÉCNICA EL SABER CÓMO HACER Y LA RACIONALIDAD PRÁCTICA DEL CONOCIMIENTO COMO HECHO EN UNA SITUACIÓN DADA PUEDE CONSTITUIR EL OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN DE LA PERSONA HUMANA A SER IMPLEMENTADO EN TODAS LAS ENSEÑANZAS, INCLUYENDO LA RELATIVA A LA DIMENSIÓN MOTORA SEGÚN LO DESEADO POR LA LEGISLACIÓN VIGENTE EN EL PRIMER LUGAR DE LA LEY 535 Y LAS INDICACIONES NACIONALES. CIERTAMENTE, UNA EDUCACIÓN MOTORA VÁLIDA TAMBIÉN CONSTITUYE UNA OPORTUNIDAD PARA EVITAR QUE ALGUNOS PROFESIONALES (Spanish)
0 references
HILJUTISED UURINGUD VÄIDAVAD, ET LASTELE SOBIV MOTOORSE TEGEVUSE PRAKTIKA PAKUB LASTELE SEOSES INIMESE TERVIKLIKU ARENGU PERSPEKTIIVI ÕPPIMISEGA. UURIMISTÖÖ ALUSEKS OLEV HÜPOTEES, ET TEGELIKULT EI SAA OLLA KEHA DISTSIPLIIN, MIS ON ERALDATUD MÕISTUSE DISTSIPLIINIDEST, MILLEST IDEE, ET LACTURING ON PÄDEV ARISTOTELESE MÕISTE MÕTTES, ON VARUSTATUD VABA JA VASTUTUSTUNDLIKU MEELEGA, MIS HOIAB KOKKU KOGU ISIKU, SIIS TEOREETILIST RATSIONAALSUST TEADMINE, MIDA TEHNILINE RATSIONAALSUS, TEADMISED, KUIDAS SEDA TEHA JA RATSIONAALSUS PRAKTISEERIVAD ANTUD OLUKORRAS TEHTUD TEADMISI, VÕIB OLLA INIMESE HARIMISE EESMÄRK, MIDA RAKENDATAKSE KÕIGIS ÕPETUSTES, SEALHULGAS MOTOORSE MÕÕTME KOHTA, NAGU ON SOOVITUD SEADUSE NR 535 ESIMESES KOHAS KEHTIVATES ÕIGUSAKTIDES JA RIIKLIKES NÄITAJATES. KINDLASTI ON KEHTIV MOTOÕPETUS KA VÕIMALUS VÄLTIDA MÕNINGAID PLUSSE. (Estonian)
0 references
VIIMEAIKAISET TUTKIMUKSET OSOITTAVAT, ETTÄ LASTEN MOTORISEN TOIMINNAN RIITTÄVÄ KÄYTÄNTÖ TARJOAA LAPSILLE OPPIMISEEN NÄKÖKULMAN HENKILÖN KOKONAISVALTAISEEN KEHITYKSEEN. TUTKIMUKSEN TAUSTALLA OLEVA OLETTAMUS, JONKA MUKAAN KEHOSSA EI VOI OLLA MITÄÄN KURINALAISUUTTA MIELEN TIETEENALOISTA, JOSTA AJATUS SIITÄ, ETTÄ ARISTOTELIEN MERKITYKSESSÄ PÄTEVÄSTI TOIMIVA LACTURING ON TEKO, JOKA ON VARUSTETTU VAPAALLA JA VASTUULLISELLA TAVALLA JA JOKA PITÄÄ KOKO HENKILÖN YHDESSÄ TEOREETTISTA JÄRKEILYÄ, TIETO SIITÄ, MITÄ TEKNINEN RATIONAALISUUS, TIETO SIITÄ, MITEN TEHDÄ, JA RATIONAALISUUSKÄYTÄNTÖ, SELLAISENA KUIN SE ON TIETYSSÄ TILANTEESSA, VOI OLLA IHMISEN KOULUTUKSEN TAVOITE KAIKISSA OPETUKSISSA, MUKAAN LUKIEN SE, JOKA KOSKEE MOTORISTA ULOTTUVUUTTA, SELLAISENA KUIN SE ON VOIMASSA OLEVAN LAINSÄÄDÄNNÖN ENSIMMÄISESSÄ ASTEESSA 535 JA KANSALLISET MERKINNÄT. VARMASTI PÄTEVÄ MOTORINEN KOULUTUS ON MYÖS MAHDOLLISUUS ESTÄÄ JOITAKIN AMMATTILAISIA. (Finnish)
0 references
DES RECHERCHES RÉCENTES FONT VALOIR QU’UNE PRATIQUE ADÉQUATE DE L’ACTIVITÉ MOTRICE POUR LES ENFANTS OFFRE AUX ENFANTS EN RELATION AVEC L’APPRENTISSAGE UNE PERSPECTIVE DE DÉVELOPPEMENT INTÉGRAL DE LA PERSONNE. L’HYPOTHÈSE SOUS-JACENTE DE LA RECHERCHE, EN EFFET, QU’IL NE PEUT Y AVOIR DE DISCIPLINE DU CORPS SÉPARÉ DES DISCIPLINES DE L’ESPRIT DONT L’IDÉE SELON LAQUELLE LA CAPACITÉ À AGIR AU SENS ARISTOTÉLICIEN DU TERME EST D’UN ACTE DOTÉ D’UN SENS LIBRE ET RESPONSABLE QUI RASSEMBLE L’ENSEMBLE DE LA RATIONALITÉ THÉORIQUE, LA CONNAISSANCE DE LA RATIONALITÉ TECHNIQUE QUE LA CONNAISSANCE ET LA RATIONALITÉ PRATIQUENT LA CONNAISSANCE TELLE QU’ELLE EST FAITE DANS UNE SITUATION DONNÉE PEUT CONSTITUER LE BUT DE L’ÉDUCATION DE LA PERSONNE HUMAINE À METTRE EN ŒUVRE DANS TOUS LES ENSEIGNEMENTS, Y COMPRIS CELUI CONCERNANT LA DIMENSION MOTRICE SOUHAITÉE PAR LA LÉGISLATION EN VIGUEUR EN PREMIER LIEU 535 ET LES INDICATIONS NATIONALES. CERTES, UNE ÉDUCATION AUTOMOBILE VALIDE CONSTITUE ÉGALEMENT UNE OCCASION D’EMPÊCHER CERTAINS PROFESSIONNELS (French)
0 references
ÁITÍONN TAIGHDE LE DÉANAÍ GO GCUIREANN CLEACHTAS LEORDHÓTHANACH GNÍOMHAÍOCHTA MÓTAIR DO LEANAÍ AR FÁIL DO LEANAÍ I NDÁIL LE FOGHLAIM PEIRSPICTÍOCHT D’FHORBAIRT LÁRNACH AN DUINE. HIPITÉIS BHUNÚSACH AN TAIGHDE, GO DEIMHIN, NACH FÉIDIR AON DISCIPLÍN DEN CHORP A BHEITH SCARTHA Ó DHISCIPLÍNÍ NA HINTINNE ÓNAR FÉIDIR LEIS AN SMAOINEAMH GO BHFUIL GNÍOMHÚ INNIÚIL I GCIALL ARISTOTELIAN DEN TÉARMA, GO BHFUIL CIALL SHAOR AGUS FHREAGRACH AG BAINT LEIS AN DUINE INA IOMLÁINE, AN T-EOLAS A BHAINEANN LEIS AN RÉASÚNTACHT THEICNIÚIL A D’FHÉADFADH AN T-EOLAS CONAS A DHÉANAMH AGUS AN CLEACHTAS RÉASÚNTACHTA A BHEITH MAR AIDHM AG OIDEACHAS AN DUINE DHAONNA ATÁ LE CUR I BHFEIDHM I NGACH TEAGASC, LENA N-ÁIRÍTEAR AN MÉID SIN A BHAINEANN LEIS AN NGNÉ MHÓTAIR MAR IS MIAN LEIS AN REACHTAÍOCHT ATÁ I BHFEIDHM SA CHÉAD ÁIT DLÍ 535 AGUS TÁSCA NÁISIÚNTA. CINNTE IS IONANN MÓTAROIDEACHAS BAILÍ FREISIN DEIS CHUN COSC A CHUR AR ROINNT BUNTÁISTÍ (Irish)
0 references
NEDAVNA ISTRAŽIVANJA TVRDE DA ADEKVATNA PRAKSA MOTORIČKE AKTIVNOSTI ZA DJECU NUDI DJECI U ODNOSU NA UČENJE PERSPEKTIVE CJELOVITOG RAZVOJA OSOBE. TEMELJNA HIPOTEZA ISTRAŽIVANJA, NAIME, DA NE MOŽE POSTOJATI DISCIPLINA TIJELA ODVOJENOG OD DISCIPLINA UMA OD KOJE JE IDEJA DA JE LACTURING KOMPETENTAN U ARISTOTELOVSKOM SMISLU IZRAZA ZAKONA OBDARENA SLOBODNIM I ODGOVORNIM OSJEĆAJEM KOJI OBJEDINJUJE CIJELU OSOBU TADA TEORETSKU RACIONALNOST ZNANJA ŠTO TEHNIČKA RACIONALNOST ZNANJE KAKO SE RADI I RACIONALNOST PRAKTICIRAJU ZNANJEM KAO ŠTO JE UČINJENO U DANOJ SITUACIJI MOŽE PREDSTAVLJATI CILJ OBRAZOVANJA LJUDSKE OSOBE KOJU TREBA PROVESTI U SVIM UČENJIMA, UKLJUČUJUĆI ONA O MOTORIČKOJ DIMENZIJI KOJA SE ŽELI POSTIĆI ZAKONODAVSTVOM KOJE JE NA SNAZI U PRVOM MJESTU ZAKONA 535. I NACIONALNIM INDIKACIJAMA. NARAVNO, VALJANA MOTORIČKA EDUKACIJA TAKOĐER PREDSTAVLJA PRILIKU DA SE SPRIJEČE NEKI PROFESIONALCI (Croatian)
0 references
A LEGÚJABB KUTATÁSOK AZT ÁLLÍTJÁK, HOGY A GYERMEKEK MOTOROS AKTIVITÁSÁNAK MEGFELELŐ GYAKORLATA A GYERMEKEK SZÁMÁRA A SZEMÉLY INTEGRÁLT FEJLŐDÉSÉNEK PERSPEKTÍVÁJÁT KÍNÁLJA A GYERMEKEK SZÁMÁRA. A KUTATÁS ALAPJÁUL SZOLGÁLÓ HIPOTÉZIS VALÓJÁBAN AZ, HOGY A TESTNEK NEM LEHET ELKÜLÖNÜLNI AZ ELME AZON TUDOMÁNYÁGAITÓL, AMELYEKBŐL A KIFEJEZÉS ARISZTOTELÉSZI ÉRTELEMBEN VETT KOMPETENCIÁJÁNAK GONDOLATA EGY SZABAD ÉS FELELŐS ÉRTELMŰ TÖRVÉNY, AMELY A SZEMÉLY EGÉSZÉT ÖSSZEFOGJA AZ ELMÉLETI RACIONALITÁSSAL, A TUDÁS MŰSZAKI RACIONALITÁSÁVAL ÉS AZ ADOTT HELYZETBEN VÉGZETT RACIONALITÁS GYAKORLATÁVAL, AZ EMBERI SZEMÉLY OKTATÁSÁNAK CÉLJÁT KÉPEZHETI, AMELYET MINDEN TANÍTÁSBAN ALKALMAZNI KELL, BELEÉRTVE A MOTOROS DIMENZIÓRA VONATKOZÓ, AZ 535. TÖRVÉNY ELSŐ HELYÉN HATÁLYOS JOGSZABÁLYOK ÉS A NEMZETI JELZÉSEK ÁLTAL KÍVÁNTAT. TERMÉSZETESEN EGY ÉRVÉNYES MOTOROS OKTATÁS IS LEHETŐSÉGET KÍNÁL ARRA, HOGY MEGAKADÁLYOZZÁK NÉHÁNY PROFI (Hungarian)
0 references
NAUJAUSI TYRIMAI TEIGIA, KAD TINKAMA VAIKŲ MOTORINĖS VEIKLOS PRAKTIKA SUTEIKIA VAIKAMS GALIMYBĘ MOKYTIS INTEGRUOTO ASMENS VYSTYMOSI PERSPEKTYVOS. PAGRINDINĖ TYRIMO HIPOTEZĖ, IŠ TIESŲ, KAD NEGALI BŪTI JOKIOS KŪNO DISCIPLINOS, ATSKIRTOS NUO PROTO DISCIPLINŲ, IŠ KURIŲ IDĖJA, KAD LACTURING, KOMPETENTINGA ARISTOTELIO PRASME, YRA AKTAS, APDOVANOTAS LAISVU IR ATSAKINGU JAUSMU, KURIS KARTU LAIKO VISĄ ASMENĮ, TUOMET TEORINĮ RACIONALUMĄ, ŽINIAS, KAIP TAI DARYTI, IR RACIONALUMĄ PRAKTIKUOJANT ŽINIAS, PADARYTAS KONKREČIOJE SITUACIJOJE, GALI SUDARYTI ŽMOGAUS UGDYMO TIKSLĄ, KURIS TURI BŪTI ĮGYVENDINTAS VISUOSE MOKYMUOSE, ĮSKAITANT IR APIE MOTORINĮ MATMENĮ, KAIP TO PAGEIDAUJA GALIOJANTYS TEISĖS AKTAI NR. 535 IR NACIONALINĖS NUORODOS. ŽINOMA, GALIOJANTIS MOTORINIS IŠSILAVINIMAS TAIP PAT YRA GALIMYBĖ UŽKIRSTI KELIĄ KAI KURIEMS PROFESIONALAMS. (Lithuanian)
0 references
JAUNĀKIE PĒTĪJUMI LIECINA, KA ATBILSTOŠA BĒRNU MOTORISKĀS AKTIVITĀTES PRAKSE PIEDĀVĀ BĒRNIEM SAISTĪBĀ AR MĀCĪŠANOS CILVĒKA NEATŅEMAMAS ATTĪSTĪBAS PERSPEKTĪVAI. PĒTĪJUMA PAMATĀ ESOŠĀ HIPOTĒZE, KA NEVAR PASTĀVĒT NO PRĀTA DISCIPLĪNĀM NOŠĶIRTA ĶERMEŅA DISCIPLĪNA, NO KURAS DOMA, KA ARISTOTEĻA IZPRATNĒ KOMPETENTS LACTURING IR AKTS, KAS APVELTĪTS AR BRĪVU UN ATBILDĪGU JĒGU, KAS PĒC TAM TEORĒTISKO RACIONALITĀTI TUR ZINĀŠANAS, KO TEHNISKĀ RACIONALITĀTE, ZINĀŠANAS PAR TO, KĀ TO DARĪT, UN RACIONALITĀTE PRAKTIZĒ KONKRĒTAJĀ SITUĀCIJĀ VEIKTĀS ZINĀŠANAS, VAR BŪT CILVĒKA IZGLĪTĪBAS MĒRĶIS, KAS ĪSTENOJAMS VISĀS MĀCĪBĀS, IESKAITOT TO, KAS ATTIECAS UZ MOTORISKO DIMENSIJU, KĀ TO VĒLAS TIESĪBU AKTI, KAS IR SPĒKĀ LIKUMA NR. 535 PIRMAJĀ VIETĀ, UN VALSTS NORĀDES. PROTAMS, DERĪGA MEHĀNISKO IZGLĪTĪBU ARĪ IR IESPĒJA, LAI NOVĒRSTU DAŽUS PLUSUS (Latvian)
0 references
RIĊERKA REĊENTI TARGUMENTA LI PRATTIKA ADEGWATA TA’ ATTIVITÀ MOTORJA GĦAT-TFAL TOFFRI LIT-TFAL FIR-RIGWARD TAT-TAGĦLIM PERSPETTIVA TA’ ŻVILUPP INTEGRALI TAL-PERSUNA. L-IPOTEŻI SOTTOSTANTI TAR-RIĊERKA, FIL-FATT, LI MA JISTA ‘JKUN HEMM L-EBDA DIXXIPLINA TAL-KORP SEPARATI MID-DIXXIPLINI TAL-MOĦĦ LI MINNHOM L-IDEA LI LACTURING KOMPETENTI FIS-SENS ARISTOTELIAN TAT-TERMINU HIJA TA’ ATT MOGĦNI B’SENS LIBERU U RESPONSABBLI LI JŻOMM FLIMKIEN L-INTIER TAL-PERSUNA MBAGĦAD RAZZJONALITÀ TEORETIKA L-GĦARFIEN DAK LI L-RAZZJONALITÀ TEKNIKA KIF TAGĦMEL U L-PRATTIKA RAZZJONALITÀ L-GĦARFIEN KIF MAGĦMUL F’SITWAZZJONI PARTIKOLARI JISTGĦU JIKKOSTITWIXXU L-GĦAN TAL-EDUKAZZJONI TAL-PERSUNA UMANA LI GĦANDHA TIĠI IMPLIMENTATA FIT-TAGĦLIM KOLLU INKLUŻ DAK LI JIKKONĊERNA L-MUTUR KIF MIXTIEQ MIL-LEĠIŻLAZZJONI FIS-SEĦĦ FL-EWWEL POST TAL-LIĠI 535 U INDIKAZZJONIJIET NAZZJONALI. ĊERTAMENT EDUKAZZJONI BIL-MUTUR VALIDA TIKKOSTITWIXXI WKOLL OPPORTUNITÀ BIEX JIPPREVJENU XI VANTAĠĠI (Maltese)
0 references
RECENT ONDERZOEK STELT DAT EEN ADEQUATE PRAKTIJK VAN MOTORISCHE ACTIVITEIT VOOR KINDEREN KINDEREN BIEDT IN RELATIE TOT HET LEREN VAN EEN PERSPECTIEF VAN INTEGRALE ONTWIKKELING VAN DE PERSOON. DE ONDERLIGGENDE HYPOTHESE VAN HET ONDERZOEK, DAT ER GEEN DISCIPLINE VAN HET LICHAAM KAN ZIJN GESCHEIDEN VAN DE DISCIPLINES VAN DE GEEST, WAARVAN HET IDEE DAT LACTURING BEVOEGD IS IN DE ARISTOTELIAANSE ZIN VAN HET WOORD IS VAN EEN WET BEGIFTIGD MET EEN VRIJE EN VERANTWOORDELIJKE ZIN DIE HET GEHEEL VAN DE PERSOON DAN THEORETISCHE RATIONALITEIT BEVAT DE KENNIS WAT DE TECHNISCHE RATIONALITEIT DE KENNIS HOE TE DOEN EN DE RATIONALITEIT PRAKTIJK DE KENNIS ZOALS GEDAAN IN EEN BEPAALDE SITUATIE KAN HET DOEL VAN DE OPVOEDING VAN DE MENS TE WORDEN UITGEVOERD IN ALLE LERINGEN, MET INBEGRIP VAN DIE MET BETREKKING TOT DE MOTORISCHE DIMENSIE ZOALS GEWENST DOOR DE WETGEVING IN DE EERSTE PLAATS VAN WET 535 EN NATIONALE AANWIJZINGEN. ZEKER EEN GELDIGE MOTORISCHE OPLEIDING IS OOK EEN KANS OM TE VOORKOMEN DAT SOMMIGE PROFESSIONALS (Dutch)
0 references
PESQUISAS RECENTES ARGUMENTAM QUE UMA PRÁTICA ADEQUADA DE ATIVIDADE MOTORA PARA CRIANÇAS OFERECE ÀS CRIANÇAS EM RELAÇÃO À APRENDIZAGEM UMA PERSPETIVA DE DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA PESSOA. A HIPÓTESE SUBJACENTE À PESQUISA, DE FATO, DE QUE NÃO PODE HAVER DISCIPLINA DO CORPO SEPARADO DAS DISCIPLINAS DA MENTE A PARTIR DA QUAL A IDEIA DE QUE LACTURAR COMPETENTE NO SENTIDO ARISTOTÉLICO DO TERMO É DE UM ATO DOTADO DE SENTIDO LIVRE E RESPONSÁVEL QUE MANTÉM EM CONJUNTO TODA A PESSOA ENTÃO RACIONALIDADE TEÓRICA O CONHECIMENTO QUE A RACIONALIDADE TÉCNICA O SABER FAZER E A RACIONALIDADE PRÁTICA O CONHECIMENTO COMO FEITO EM UMA DADA SITUAÇÃO PODE CONSTITUIR O OBJETIVO DA EDUCAÇÃO DA PESSOA HUMANA A SER IMPLEMENTADA EM TODOS OS ENSINAMENTOS, INCLUINDO O REFERENTE À DIMENSÃO MOTOR DESEJADA PELA LEGISLAÇÃO EM VIGOR EM PRIMEIRO LUGAR DA LEI 535 E INDICAÇÕES NACIONAIS. CERTAMENTE UMA EDUCAÇÃO MOTORA VÁLIDA TAMBÉM CONSTITUI UMA OPORTUNIDADE PARA EVITAR ALGUNS PROFISSIONAIS (Portuguese)
0 references
CERCETĂRILE RECENTE SUSȚIN CĂ O PRACTICĂ ADECVATĂ A ACTIVITĂȚII MOTORII PENTRU COPII OFERĂ COPIILOR O PERSPECTIVĂ A DEZVOLTĂRII INTEGRALE A PERSOANEI. IPOTEZA CARE STĂ LA BAZA CERCETĂRII, DE FAPT, CĂ NU POATE EXISTA NICI O DISCIPLINĂ A CORPULUI SEPARAT DE DISCIPLINELE MINȚII DE CARE IDEEA CĂ LACTURING COMPETENT ÎN SENSUL ARISTOTELIAN AL TERMENULUI ESTE DE UN ACT ÎNZESTRAT CU SENS LIBER ȘI RESPONSABIL, CARE ȚINE ÎMPREUNĂ ÎNTREAGA PERSOANĂ RAȚIONALITATEA TEORETICĂ, CUNOAȘTEREA RAȚIONALITĂȚII TEHNICE A CUNOAȘTERII MODULUI DE A FACE ȘI RAȚIONALITATEA PRACTICĂ CUNOAȘTEREA AȘA CUM SE FACE ÎNTR-O ANUMITĂ SITUAȚIE POATE CONSTITUI SCOPUL EDUCAȚIEI PERSOANEI UMANE CARE URMEAZĂ SĂ FIE IMPLEMENTATĂ ÎN TOATE ÎNVĂȚĂTURILE, INCLUSIV ÎN CEEA CE PRIVEȘTE DIMENSIUNEA MOTORIE, AȘA CUM SE DOREȘTE DE LEGISLAȚIA ÎN VIGOARE ÎN PRIMUL LOC AL LEGII 535 ȘI AL INDICAȚIILOR NAȚIONALE. DESIGUR, O EDUCAȚIE MOTORIE VALABILĂ CONSTITUIE, DE ASEMENEA, O OPORTUNITATE DE A PREVENI UNELE ARGUMENTE PRO. (Romanian)
0 references
NEDÁVNY VÝSKUM TVRDÍ, ŽE ADEKVÁTNA PRAX MOTORICKEJ AKTIVITY PRE DETI PONÚKA DEŤOM VO VZŤAHU K UČENIU PERSPEKTÍVU INTEGRÁLNEHO ROZVOJA OSOBY. ZÁKLADNÁ HYPOTÉZA VÝSKUMU, V SKUTOČNOSTI, ŽE NEMÔŽE EXISTOVAŤ ŽIADNA DISCIPLÍNA TELA ODDELENÁ OD DISCIPLÍN MYSLE, OD KTOREJ MYŠLIENKA, ŽE LACTURING KOMPETENTNÁ V ARISTOTELSKOM ZMYSLE SLOVA JE ZÁKONOM SO SLOBODNÝM A ZODPOVEDNÝM ZMYSLOM, KTORÝ SPÁJA CELÚ OSOBU, POTOM TEORETICKÚ RACIONALITU, VEDOMOSŤ O TOM, AKO POSTUPOVAŤ A RACIONALITA PRAKTIZUJE POZNANIE TAK, AKO SA DEJE V DANEJ SITUÁCII, MÔŽE PREDSTAVOVAŤ CIEĽ VÝCHOVY ĽUDSKEJ OSOBY, KTORÁ SA MÁ REALIZOVAŤ VO VŠETKÝCH VÝUČBÁCH, VRÁTANE UČENIA, KTORÉ SA TÝKA MOTORICKÉHO ROZMERU, AKO TO POŽADUJE PRÁVNA ÚPRAVA PLATNÁ V PRVOM RADE ZÁKONA 535 A VNÚTROŠTÁTNYCH INDIKÁCIÍ. SAMOZREJME, ŽE PLATNÉ MOTOROVÉ VZDELÁVANIE JE TIEŽ PRÍLEŽITOSŤOU, ABY SA ZABRÁNILO NIEKTORÝM PROFESIONÁLOM. (Slovak)
0 references
NEDAVNE RAZISKAVE KAŽEJO, DA USTREZNA PRAKSA MOTORIČNE AKTIVNOSTI ZA OTROKE OTROKOM V ZVEZI Z UČENJEM PONUJA PERSPEKTIVO CELOSTNEGA RAZVOJA OSEBE. TEMELJNA HIPOTEZA RAZISKAVE NAMREČ, DA NE MORE OBSTAJATI NOBENA DISCIPLINA TELESA, LOČENA OD DISCIPLIN UMA, OD KATERE JE LAHKO IDEJA, DA JE KOMPETENTNOST V ARISTOTELSKEM POMENU IZRAZA AKT, OBDARJEN S SVOBODNIM IN ODGOVORNIM OBČUTKOM, KI POVEZUJE CELOTNO OSEBO TAKRAT TEORETIČNO RACIONALNOST ZNANJA, KAKO RAVNATI, IN RACIONALNOST ZNANJA, KOT JE BILO STORJENO V DANI SITUACIJI, CILJ IZOBRAŽEVANJA ČLOVEŠKE OSEBE, KI SE IZVAJA V VSEH NAUKIH, VKLJUČNO S TISTO O MOTORIČNI DIMENZIJI, KOT JO ZAHTEVA ZAKONODAJA, KI VELJA NA PRVEM MESTU ZAKONA 535 IN NACIONALNE INDIKACIJE. SEVEDA JE VELJAVNA MOTORIČNA IZOBRAZBA TUDI PRILOŽNOST ZA PREPREČEVANJE NEKATERIH PROFESIONALCEV. (Slovenian)
0 references
NY FORSKNING HÄVDAR ATT EN ADEKVAT ÖVNING AV MOTORISK AKTIVITET FÖR BARN ERBJUDER BARN I FÖRHÅLLANDE TILL ATT LÄRA SIG ETT PERSPEKTIV AV INTEGRERAD UTVECKLING AV PERSONEN. DEN UNDERLIGGANDE HYPOTESEN I FORSKNINGEN, I SJÄLVA VERKET, ATT DET INTE KAN FINNAS NÅGON DISCIPLIN I KROPPEN SEPARERAD FRÅN DE DISCIPLINER I SINNET FRÅN VILKEN TANKEN ATT LACTURING KOMPETENT I DEN ARISTOTELISKA BEMÄRKELSEN AV TERMEN ÄR AV EN HANDLING UTRUSTAD MED FRI OCH ANSVARSFULL KÄNSLA SOM SAMMANFÖR HELA PERSONEN DÅ TEORETISK RATIONALITET KUNSKAPEN OM VAD DEN TEKNISKA RATIONALITETEN KUNSKAPEN HUR MAN GÖR OCH RATIONALITET PRAKTIKEN DEN KUNSKAP SOM GÖRS I EN GIVEN SITUATION KAN UTGÖRA MÅLET FÖR UTBILDNINGEN AV DEN MÄNSKLIGA PERSONEN ATT GENOMFÖRAS I ALLA LÄROR INKLUSIVE DEN OM DEN MOTORISKA DIMENSIONEN SOM ÖNSKAS I DEN GÄLLANDE LAGSTIFTNINGEN I FÖRSTA HAND LAG 535 OCH NATIONELLA INDIKATIONER. VISST ÄR EN GILTIG MOTORUTBILDNING OCKSÅ EN MÖJLIGHET ATT FÖRHINDRA VISSA PROFFS (Swedish)
0 references
ANGRI
0 references
10 April 2023
0 references