EXPLORING.....IMPARO (Q4789540): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item) |
(Changed label, description and/or aliases in en) |
||
| description / en | description / en | ||
Project Q4789540 in Italy | |||
Revision as of 15:51, 10 April 2023
Project Q4789540 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | EXPLORING.....IMPARO |
Project Q4789540 in Italy |
Statements
16,565.38 Euro
0 references
27,405.6 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
12 February 2018
0 references
24 July 2019
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO SAN MARZANO SUL SARNO
0 references
E IMPORTANTE PERMETTERE AI BAMBINI DI ESPLORARE E CONOSCERE LA REALT PARTENDO DA ESPERIENZE CONCRETE E OGGETTIVE IN CUI SIANO LORO I PROTAGONISTI DELLAZIONE E DELLESPERIENZA. CRESCENDO PER OGNI BAMBINO HA BISOGNO DI ESSERE OPPORTUNAMENTE GUIDATO AD APPROFONDIRE E SISTEMATIZZARE GLI APPRENDIMENTI ED AVVIARE PROCESSI DI SIMBOLIZZAZIONE E FORMALIZZAZIONE. ECCO QUINDI CHE I LABORATORI PROPOSTI VOGLIONO ESSERE UNA RISPOSTA A QUESTE ESIGENZE FORNENDO AI BAMBINI GLI STIMOLI E GLI STRUMENTI ADATTI PER ESERCITARSI E PER ACQUISIRE LE COMPETENZE PI OPPORTUNE AL PROPRIO PERCORSO DI CRESCITA. (Italian)
0 references
ВАЖНО Е ДА СЕ ПОЗВОЛИ НА ДЕЦАТА ДА ИЗСЛЕДВАТ И ДА НАУЧАТ ЗА РЕАЛНОСТТА, КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ ОТ КОНКРЕТНИ И ОБЕКТИВНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ, В КОИТО ТЕ СА ГЛАВНИТЕ ГЕРОИ НА ПРЕЖИВЯВАНЕТО. ИЗРАСТВАНЕТО ЗА ВСЯКО ДЕТЕ ТРЯБВА ДА БЪДЕ ПРАВИЛНО РЪКОВОДЕНО, ЗА ДА ЗАДЪЛБОЧИ И СИСТЕМАТИЗИРА УЧЕНЕТО И ДА ИНИЦИИРА ПРОЦЕСИ НА СИМВОЛИЗАЦИЯ И ФОРМАЛИЗАЦИЯ. ПОРАДИ ТОВА ПРЕДЛОЖЕНИТЕ ЛАБОРАТОРИИ ИСКАТ ДА ОТГОВОРЯТ НА ТЕЗИ НУЖДИ, КАТО ПРЕДОСТАВЯТ НА ДЕЦАТА ПОДХОДЯЩИ СТИМУЛИ И ИНСТРУМЕНТИ ЗА ПРАКТИКУВАНЕ И ПРИДОБИВАНЕ НА УМЕНИЯ, КОИТО СА НАЙ-ПОДХОДЯЩИ ЗА ТЕХНИЯ СОБСТВЕН РАСТЕЖ. (Bulgarian)
0 references
JE DŮLEŽITÉ UMOŽNIT DĚTEM ZKOUMAT A UČIT SE O REALITĚ POČÍNAJE KONKRÉTNÍMI A OBJEKTIVNÍMI ZKUŠENOSTMI, VE KTERÝCH JSOU PROTAGONISTY TÉTO ZKUŠENOSTI. VYRŮSTÁNÍ PRO KAŽDÉ DÍTĚ MUSÍ BÝT ŘÁDNĚ VEDENO K PROHLOUBENÍ A SYSTEMATIZACI UČENÍ A ZAHÁJENÍ PROCESŮ SYMBOLIZACE A FORMALIZACE. NAVRHOVANÉ LABORATOŘE PROTO CHTĚJÍ REAGOVAT NA TYTO POTŘEBY TÍM, ŽE DĚTEM POSKYTNOU VHODNÉ PODNĚTY A NÁSTROJE PRO PRAXI A ZÍSKÁNÍ DOVEDNOSTÍ, KTERÉ JSOU NEJVHODNĚJŠÍ PRO JEJICH VLASTNÍ RŮSTOVOU DRÁHU. (Czech)
0 references
DET ER VIGTIGT AT GIVE BØRN MULIGHED FOR AT UDFORSKE OG LÆRE OM VIRKELIGHEDEN MED UDGANGSPUNKT I KONKRETE OG OBJEKTIVE ERFARINGER, HVOR DE ER HOVEDPERSONERNE I OPLEVELSEN. AT VOKSE OP FOR HVERT BARN SKAL STYRES ORDENTLIGT FOR AT UDDYBE OG SYSTEMATISERE LÆRING OG INDLEDE PROCESSER MED SYMBOLISERING OG FORMALISERING. DERFOR ØNSKER DE FORESLÅEDE LABORATORIER AT REAGERE PÅ DISSE BEHOV VED AT GIVE BØRN DE RETTE STIMULI OG REDSKABER TIL AT PRAKTISERE OG TILEGNE SIG DE FÆRDIGHEDER, DER ER MEST HENSIGTSMÆSSIGE FOR DERES EGEN VÆKSTVEJ. (Danish)
0 references
ES IST WICHTIG, DASS KINDER DIE REALITÄT ERFORSCHEN UND LERNEN KÖNNEN, AUSGEHEND VON KONKRETEN UND OBJEKTIVEN ERFAHRUNGEN, IN DENEN SIE DIE PROTAGONISTEN DER ERFAHRUNG SIND. DAS AUFWACHSEN FÜR JEDES KIND MUSS RICHTIG GEFÜHRT WERDEN, UM DAS LERNEN ZU VERTIEFEN UND ZU SYSTEMATISIEREN UND PROZESSE DER SYMBOLISIERUNG UND FORMALISIERUNG EINZULEITEN. DAHER WOLLEN DIE VORGESCHLAGENEN LABORATORIEN EINE ANTWORT AUF DIESE BEDÜRFNISSE SEIN, INDEM SIE KINDERN DIE ENTSPRECHENDEN REIZE UND WERKZEUGE ZUR VERFÜGUNG STELLEN, UM ZU ÜBEN UND DIE FÄHIGKEITEN ZU ERWERBEN, DIE FÜR IHREN EIGENEN WACHSTUMSPFAD AM BESTEN GEEIGNET SIND. (German)
0 references
ΕΊΝΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΝΑ ΕΠΙΤΡΑΠΕΊ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΕΞΕΡΕΥΝΉΣΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΚΑΙ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΕΊΝΑΙ ΟΙ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΤΗΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ. ΤΟ ΝΑ ΜΕΓΑΛΏΝΕΙΣ ΓΙΑ ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΊ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΚΑΘΟΔΗΓΕΊΤΑΙ ΚΑΤΆΛΛΗΛΑ ΓΙΑ ΝΑ ΕΜΒΑΘΎΝΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΙΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΝΑ ΞΕΚΙΝΉΣΕΙ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΣΥΜΒΟΛΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΕΠΙΣΗΜΟΠΟΊΗΣΗΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΤΑ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΑ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΘΈΛΟΥΝ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΟΎΝ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΑΥΤΈΣ ΠΑΡΈΧΟΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΑ ΚΑΤΆΛΛΗΛΑ ΕΡΕΘΊΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΕΞΑΣΚΗΘΟΎΝ ΚΑΙ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΤΙΣ ΚΑΤΑΛΛΗΛΌΤΕΡΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΚΉ ΤΟΥΣ ΠΟΡΕΊΑ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ. (Greek)
0 references
IT IS IMPORTANT TO ALLOW CHILDREN TO EXPLORE AND LEARN ABOUT REALITY STARTING FROM CONCRETE AND OBJECTIVE EXPERIENCES IN WHICH THEY ARE THE PROTAGONISTS OF THE EXPERIENCE. GROWING UP FOR EACH CHILD NEEDS TO BE PROPERLY GUIDED TO DEEPEN AND SYSTEMATISE LEARNINGS AND INITIATE PROCESSES OF SYMBOLISATION AND FORMALISATION. THEREFORE, THE LABORATORIES PROPOSED WANT TO BE A RESPONSE TO THESE NEEDS BY PROVIDING CHILDREN WITH THE APPROPRIATE STIMULI AND TOOLS TO PRACTICE AND TO ACQUIRE THE SKILLS MOST APPROPRIATE TO THEIR OWN GROWTH PATH. (English)
0 references
ES IMPORTANTE PERMITIR QUE LOS NIÑOS EXPLOREN Y APRENDAN SOBRE LA REALIDAD A PARTIR DE EXPERIENCIAS CONCRETAS Y OBJETIVAS EN LAS QUE SEAN LOS PROTAGONISTAS DE LA EXPERIENCIA. CRECER PARA CADA NIÑO NECESITA SER GUIADO ADECUADAMENTE PARA PROFUNDIZAR Y SISTEMATIZAR LOS APRENDIZAJES E INICIAR PROCESOS DE SIMBOLIZACIÓN Y FORMALIZACIÓN. POR LO TANTO, LOS LABORATORIOS PROPUESTOS QUIEREN SER UNA RESPUESTA A ESTAS NECESIDADES PROPORCIONANDO A LOS NIÑOS LOS ESTÍMULOS Y HERRAMIENTAS ADECUADAS PARA PRACTICAR Y ADQUIRIR LAS HABILIDADES MÁS ADECUADAS A SU PROPIO CAMINO DE CRECIMIENTO. (Spanish)
0 references
OLULINE ON VÕIMALDADA LASTEL REAALSUST UURIDA JA ÕPPIDA, ALUSTADES KONKREETSETEST JA OBJEKTIIVSETEST KOGEMUSTEST, MILLES NAD ON KOGEMUSE PEATEGELASED. IGA LAPSE KASVAMIST TULEB ASJAKOHASELT SUUNATA, ET SÜVENDADA JA SÜSTEMATISEERIDA ÕPPIMIST NING ALGATADA SÜMBOOLIKA JA FORMALISEERIMISE PROTSESSE. SEETÕTTU SOOVIVAD VÄLJAPAKUTUD LABORID REAGEERIDA NENDELE VAJADUSTELE, PAKKUDES LASTELE ASJAKOHASEID STIIMULEID JA VAHENDEID, ET HARJUTADA JA OMANDADA OSKUSI, MIS ON NENDE ENDI KASVUTEELE KÕIGE SOBIVAMAD. (Estonian)
0 references
ON TÄRKEÄÄ, ETTÄ LAPSET VOIVAT TUTKIA JA OPPIA TODELLISUUDESTA ALKAEN KONKREETTISISTA JA OBJEKTIIVISISTA KOKEMUKSISTA, JOISSA HE OVAT KOKEMUKSEN PÄÄHENKILÖITÄ. KASVAMISTA JOKAISELLE LAPSELLE ON OHJATTAVA ASIANMUKAISESTI SYVENTÄMÄÄN JA SYSTEMATISOIMAAN OPPIMISTA JA KÄYNNISTÄMÄÄN SYMBOLOINTI- JA VIRALLISTAMISPROSESSEJA. SIKSI EHDOTETUT LABORATORIOT HALUAVAT VASTATA NÄIHIN TARPEISIIN TARJOAMALLA LAPSILLE SOPIVIA VIRIKKEITÄ JA VÄLINEITÄ HARJOITELLA JA HANKKIA OMAAN KASVUPOLKUUNSA PARHAITEN SOVELTUVAT TAIDOT. (Finnish)
0 references
IL EST IMPORTANT DE PERMETTRE AUX ENFANTS D’EXPLORER ET D’APPRENDRE LA RÉALITÉ À PARTIR D’EXPÉRIENCES CONCRÈTES ET OBJECTIVES DANS LESQUELLES ILS SONT LES PROTAGONISTES DE L’EXPÉRIENCE. GRANDIR POUR CHAQUE ENFANT DOIT ÊTRE CORRECTEMENT GUIDÉ POUR APPROFONDIR ET SYSTÉMATISER LES APPRENTISSAGES ET INITIER DES PROCESSUS DE SYMBOLISATION ET DE FORMALISATION. PAR CONSÉQUENT, LES LABORATOIRES PROPOSÉS VEULENT RÉPONDRE À CES BESOINS EN FOURNISSANT AUX ENFANTS LES STIMULI ET LES OUTILS APPROPRIÉS POUR PRATIQUER ET ACQUÉRIR LES COMPÉTENCES LES PLUS APPROPRIÉES À LEUR PROPRE CHEMINEMENT DE CROISSANCE. (French)
0 references
TÁ SÉ TÁBHACHTACH LIGEAN DO LEANAÍ AN RÉALTACHT A INIÚCHADH AGUS A FHOGHLAIM AG TOSÚ Ó EISPÉIRIS NITHIÚLA AGUS OIBIACHTÚLA INA BHFUIL SIAD MAR PHRÍOMHPHEARSANA NA HEISPÉIRIS. NÍ MÓR FÁS ANÍOS DO GACH LEANBH A THREORÚ I GCEART CHUN AN FHOGHLAIM A DHOIMHNIÚ AGUS A CHÓRASÚ AGUS CHUN TÚS A CHUR LE PRÓISIS SHIOMBALAITHE AGUS FHOIRMLITHE. DÁ BHRÍ SIN, BA MHAITH LEIS NA SAOTHARLANNA ATÁ BEARTAITHE A BHEITH INA BHFREAGAIRT AR NA RIACHTANAIS SIN TRÍ NA SPREAGTHAÍ AGUS NA HUIRLISÍ CUÍ A CHUR AR FÁIL DO LEANAÍ CHUN NA SCILEANNA IS OIRIÚNAÍ DÁ GCONAIR FÁIS FÉIN A CHLEACHTADH AGUS A FHÁIL. (Irish)
0 references
VAŽNO JE OMOGUĆITI DJECI DA ISTRAŽUJU I UČE O STVARNOSTI POČEVŠI OD KONKRETNIH I OBJEKTIVNIH ISKUSTAVA U KOJIMA SU PROTAGONISTI ISKUSTVA. ODRASTANJE ZA SVAKO DIJETE MORA BITI PRAVILNO VOĐENO KAKO BI SE PRODUBILA I SISTEMATIZIRALA UČENJA I POKRENULI PROCESI SIMBOLIZACIJE I FORMALIZACIJE. STOGA PREDLOŽENI LABORATORIJI ŽELE ODGOVORITI NA TE POTREBE PRUŽAJUĆI DJECI ODGOVARAJUĆE POTICAJE I ALATE ZA VJEŽBANJE I STJECANJE VJEŠTINA KOJE SU NAJPRIKLADNIJE ZA NJIHOV VLASTITI RAZVOJ. (Croatian)
0 references
FONTOS, HOGY LEHETŐVÉ TEGYÜK A GYERMEKEK SZÁMÁRA, HOGY FELFEDEZZÉK ÉS MEGISMERJÉK A VALÓSÁGOT, KEZDVE A KONKRÉT ÉS OBJEKTÍV TAPASZTALATOKBÓL, AMELYEKBEN ŐK A TAPASZTALAT FŐSZEREPLŐI. MINDEN GYERMEK SZÁMÁRA MEGFELELŐ ÚTMUTATÁST KELL ADNI A TANULÁS ELMÉLYÍTÉSÉHEZ ÉS RENDSZEREZÉSÉHEZ, VALAMINT A SZIMBOLIZÁLÁS ÉS A FORMALIZÁCIÓ FOLYAMATAINAK ELINDÍTÁSÁHOZ. EZÉRT A JAVASOLT LABORATÓRIUMOK VÁLASZT KÍVÁNNAK ADNI EZEKRE AZ IGÉNYEKRE AZÁLTAL, HOGY MEGFELELŐ INGEREKET ÉS ESZKÖZÖKET BIZTOSÍTANAK A GYERMEKEK SZÁMÁRA A SAJÁT NÖVEKEDÉSI PÁLYÁJUKNAK LEGINKÁBB MEGFELELŐ KÉSZSÉGEK GYAKORLÁSÁHOZ ÉS ELSAJÁTÍTÁSÁHOZ. (Hungarian)
0 references
SVARBU LEISTI VAIKAMS TYRINĖTI IR SUŽINOTI APIE TIKROVĘ, PRADEDANT NUO KONKREČIOS IR OBJEKTYVIOS PATIRTIES, KURIOJE JIE YRA PATIRTIES VEIKĖJAI. KIEKVIENO VAIKO AUGINIMAS TURI BŪTI TINKAMAI VALDOMAS, KAD PAGILINTŲ IR SUSISTEMINTŲ MOKYMĄSI IR INICIJUOTŲ SIMBOLIZAVIMO IR FORMALIZAVIMO PROCESUS. TODĖL SIŪLOMOS LABORATORIJOS NORI BŪTI ATSAKAS Į ŠIUOS POREIKIUS, SUTEIKIANT VAIKAMS ATITINKAMUS STIMULUS IR PRIEMONES, KAD JIE GALĖTŲ PRAKTIKUOTI IR ĮGYTI ĮGŪDŽIŲ, KURIE LABIAUSIAI ATITIKTŲ JŲ PAČIŲ AUGIMO KELIĄ. (Lithuanian)
0 references
IR SVARĪGI ĻAUT BĒRNIEM IZPĒTĪT UN UZZINĀT PAR REALITĀTI, SĀKOT NO KONKRĒTAS UN OBJEKTĪVAS PIEREDZES, KURĀ VIŅI IR ŠĪS PIEREDZES GALVENIE VAROŅI. AUGOT KATRAM BĒRNAM, IR PIENĀCĪGI JĀVADĀS, LAI PADZIĻINĀTU UN SISTEMATIZĒTU MĀCĪŠANOS UN UZSĀKTU SIMBOLIZĀCIJAS UN FORMALIZĀCIJAS PROCESUS. TĀPĒC IEROSINĀTĀS LABORATORIJAS VĒLAS REAĢĒT UZ ŠĪM VAJADZĪBĀM, NODROŠINOT BĒRNIEM PIEMĒROTUS STIMULUS UN INSTRUMENTUS, LAI PRAKTIZĒTU UN APGŪTU PRASMES, KAS IR VISPIEMĒROTĀKĀS VIŅU IZAUGSMES CEĻAM. (Latvian)
0 references
HUWA IMPORTANTI LI T-TFAL JITĦALLEW JESPLORAW U JITGĦALLMU DWAR IR-REALTÀ BILLI JIBDEW MINN ESPERJENZI KONKRETI U OĠĠETTIVI LI FIHOM HUMA L-PROTAGONISTI TAL-ESPERJENZA. IT-TKABBIR GĦAL KULL TIFEL/TIFLA JEĦTIEĠ LI JKUN IGGWIDAT KIF XIERAQ BIEX JAPPROFONDIXXI U JISSISTEMATIZZA T-TAGĦLIM U JAGĦTI BIDU GĦAL PROĊESSI TA’ SIMBOLIZZAZZJONI U FORMALIZZAZZJONI. GĦALHEKK, IL-LABORATORJI PROPOSTI JRIDU JKUNU RISPONS GĦAL DAWN IL-ĦTIĠIJIET BILLI JIPPROVDU LIT-TFAL BL-ISTIMOLI U L-GĦODOD XIERQA BIEX JIPPRATTIKAW U JIKSBU L-ĦILIET L-AKTAR XIERQA GĦALL-PERKORS TAT-TKABBIR TAGĦHOM STESS. (Maltese)
0 references
HET IS BELANGRIJK OM KINDEREN IN STAAT TE STELLEN DE WERKELIJKHEID TE VERKENNEN EN TE LEREN, UITGAANDE VAN CONCRETE EN OBJECTIEVE ERVARINGEN WAARIN ZIJ DE HOOFDROLSPELERS VAN DE ERVARING ZIJN. OPGROEIEN VOOR ELK KIND MOET GOED WORDEN BEGELEID OM HET LEREN TE VERDIEPEN EN TE SYSTEMATISEREN EN PROCESSEN VAN SYMBOLISATIE EN FORMALISERING TE INITIËREN. DAAROM WILLEN DE VOORGESTELDE LABORATORIA INSPELEN OP DEZE BEHOEFTEN DOOR KINDEREN DE JUISTE PRIKKELS EN HULPMIDDELEN TE BIEDEN OM TE OEFENEN EN DE VAARDIGHEDEN TE VERWERVEN DIE HET MEEST GESCHIKT ZIJN VOOR HUN EIGEN GROEIPAD. (Dutch)
0 references
É IMPORTANTE PERMITIR QUE AS CRIANÇAS EXPLOREM E APRENDAM SOBRE A REALIDADE A PARTIR DE EXPERIÊNCIAS CONCRETAS E OBJETIVAS NAS QUAIS SÃO PROTAGONISTAS DA EXPERIÊNCIA. CRESCER PARA CADA CRIANÇA PRECISA SER DEVIDAMENTE ORIENTADO PARA APROFUNDAR E SISTEMATIZAR AS APRENDIZAGENS E INICIAR PROCESSOS DE SIMBOLIZAÇÃO E FORMALIZAÇÃO. PORTANTO, OS LABORATÓRIOS PROPOSTOS QUEREM SER UMA RESPOSTA A ESSAS NECESSIDADES, FORNECENDO ÀS CRIANÇAS OS ESTÍMULOS E FERRAMENTAS ADEQUADOS PARA A PRÁTICA E AQUISIÇÃO DAS HABILIDADES MAIS ADEQUADAS À SUA PRÓPRIA TRAJETÓRIA DE CRESCIMENTO. (Portuguese)
0 references
ESTE IMPORTANT SĂ LE PERMITEM COPIILOR SĂ EXPLOREZE ȘI SĂ ÎNVEȚE DESPRE REALITATE PORNIND DE LA EXPERIENȚE CONCRETE ȘI OBIECTIVE ÎN CARE SUNT PROTAGONIȘTII EXPERIENȚEI. CREȘTEREA PENTRU FIECARE COPIL TREBUIE SĂ FIE GHIDATĂ ÎN MOD CORESPUNZĂTOR PENTRU A APROFUNDA ȘI A SISTEMATIZA ÎNVĂȚAREA ȘI A INIȚIA PROCESE DE SIMBOLIZARE ȘI FORMALIZARE. PRIN URMARE, LABORATOARELE PROPUSE DORESC SĂ FIE UN RĂSPUNS LA ACESTE NEVOI, OFERINDU-LE COPIILOR STIMULI ȘI INSTRUMENTE ADECVATE PENTRU A PRACTICA ȘI PENTRU A DOBÂNDI ABILITĂȚILE CELE MAI POTRIVITE PENTRU PROPRIA LOR TRAIECTORIE DE CREȘTERE. (Romanian)
0 references
JE DÔLEŽITÉ UMOŽNIŤ DEŤOM SKÚMAŤ A UČIŤ SA O REALITE POČNÚC KONKRÉTNYMI A OBJEKTÍVNYMI SKÚSENOSŤAMI, V KTORÝCH SÚ PROTAGONISTAMI SKÚSENOSTI. DOSPIEVANIE PRE KAŽDÉ DIEŤA MUSÍ BYŤ RIADNE VEDENÉ, ABY PREHLBOVALO A SYSTEMATIZOVALO UČENIE A INICIOVALO PROCESY SYMBOLIZÁCIE A FORMALIZÁCIE. NAVRHNUTÉ LABORATÓRIÁ PRETO CHCÚ REAGOVAŤ NA TIETO POTREBY TÝM, ŽE DEŤOM POSKYTNÚ VHODNÉ STIMULY A NÁSTROJE NA PRAX A ZÍSKANIE ZRUČNOSTÍ, KTORÉ SÚ NAJVHODNEJŠIE PRE ICH VLASTNÚ CESTU RASTU. (Slovak)
0 references
POMEMBNO JE OMOGOČITI OTROKOM, DA RAZISKUJEJO IN SPOZNAVAJO REALNOST, ZAČENŠI S KONKRETNIMI IN OBJEKTIVNIMI IZKUŠNJAMI, V KATERIH SO PROTAGONISTI IZKUŠNJE. ODRAŠČANJE ZA VSAKEGA OTROKA MORA BITI USTREZNO VODENO ZA POGLOBITEV IN SISTEMATIZACIJO UČENJA TER ZAČETEK PROCESOV SIMBOLIZACIJE IN FORMALIZACIJE. ZATO PREDLAGANI LABORATORIJI ŽELIJO BITI ODGOVOR NA TE POTREBE TAKO, DA SE OTROKOM ZAGOTOVIJO USTREZNE SPODBUDE IN ORODJA ZA PRAKSO IN PRIDOBIVANJE SPRETNOSTI, KI SO NAJPRIMERNEJŠE ZA NJIHOVO POT RASTI. (Slovenian)
0 references
DET ÄR VIKTIGT ATT LÅTA BARN UTFORSKA OCH LÄRA SIG OM VERKLIGHETEN MED UTGÅNGSPUNKT I KONKRETA OCH OBJEKTIVA ERFARENHETER DÄR DE ÄR HUVUDPERSONERNA I UPPLEVELSEN. ATT VÄXA UPP FÖR VARJE BARN MÅSTE VÄGLEDAS ORDENTLIGT FÖR ATT FÖRDJUPA OCH SYSTEMATISERA LÄRANDE OCH INITIERA PROCESSER FÖR SYMBOLISERING OCH FORMALISERING. DÄRFÖR VILL DE FÖRESLAGNA LABORATORIERNA VARA ETT SVAR PÅ DESSA BEHOV GENOM ATT FÖRSE BARN MED LÄMPLIGA STIMULANSER OCH VERKTYG FÖR ATT ÖVA OCH FÖRVÄRVA DE FÄRDIGHETER SOM ÄR LÄMPLIGAST FÖR DERAS EGEN TILLVÄXTVÄG. (Swedish)
0 references
SAN MARZANO SUL SARNO
0 references
10 April 2023
0 references