WE CHOOSE OUR FUTURE (Q4788735): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in en) |
(Changed an Item) |
||
| Property / Call for proposal | |||
| Property / Call for proposal: 2999 del 13/03/2017 - FSE - Orientamento formativo e ri-orientamento / rank | |||
Normal rank | |||
Revision as of 10:25, 26 April 2023
Project Q4788735 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | WE CHOOSE OUR FUTURE |
Project Q4788735 in Italy |
Statements
13,077.93 Euro
0 references
21,636.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
22 May 2018
0 references
1 March 2019
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - I.C. F. CRISPI
0 references
LA NOSTRA SCUOLA HA UN BACINO DUTENZA IN CUI ESISTONO AREE DI SVANTAGGIO SOCIOCULTURALE CHE CONDIZIONANO SPESSO IL SUCCESSO FORMATIVO DI ALCUNI ALUNNI I QUALI EVIDENZIANO UN CERTO DISAGIO NEGLI APPRENDIMENTI. NE CONSEGUE CHE I LORO COMPORTAMENTI SONO TALVOLTA CONTRADDISTINTI DA SCARSA FIDUCIA NELLE LORO POTENZIALITA QUINDI OBIETTIVO PRIORITARIO DELLA NOSTRA AZIONE EDUCATIVA QUELLO DI RIDURRE LA MARGINALITA SOCIOCULTURALE DI QUESTA FASCIA DI ALUNNI PREVENENDO LINSUCCESSO SCOLASTICO E PROMUOVERE UNA MAGGIORE SENSIBILITA DELLE FAMIGLIE. OGNI PERSONA DETENTRICE DI ASPETTATIVE CHE VANNO OPPORTUNAMENTE STIMOLATE E ORIENTATE AL FINE DI FORMARE INTEGRALMENTE PERSONE CHE POSSANO COMPIERE SCELTE CONSAPEVOLI DIVENIRE CITTADINI ATTIVI E COESI SOCIALMENTE E VIVERE UNA PROFICUA LIFELONG LEARNING. DA QUANTO DETTO LA NOSTRA SCUOLA SI PROPONE DI REALIZZARE UNAZIONE MIRATA E CONTINUATA DI DIDATTICA ORIENTATIVA PER RENDERE CIASCUN ALLIEVO CAPACE DI DIVENIRE SE STESSO IN MODO PIENO. (Italian)
0 references
НАШЕТО УЧИЛИЩЕ ИМА ТРУДНОСТИ, В КОИТО ИМА ОБЛАСТИ НА СОЦИАЛНО-КУЛТУРНО НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, КОИТО ЧЕСТО ЗАСЯГАТ ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ УСПЕХ НА НЯКОИ УЧЕНИЦИ, КОИТО ПОДЧЕРТАВАТ ИЗВЕСТЕН ДИСКОМФОРТ В УЧЕНЕТО. ОТ ТОВА СЛЕДВА, ЧЕ ТЯХНОТО ПОВЕДЕНИЕ ПОНЯКОГА СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С МАЛКО ДОВЕРИЕ В ТЕХНИЯ ПОТЕНЦИАЛ, ПОРАДИ КОЕТО ПРИОРИТЕТНАТА ЦЕЛ НА НАШИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙСТВИЯ Е ДА СЕ НАМАЛИ СОЦИАЛНО-КУЛТУРНАТА МАРГИНАЛНОСТ НА ТАЗИ ГРУПА УЧЕНИЦИ ЧРЕЗ ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА НЕУСПЕХА В УЧИЛИЩЕ И НАСЪРЧАВАНЕ НА ПО-ГОЛЯМА ОСВЕДОМЕНОСТ НА СЕМЕЙСТВАТА. ВСЕКИ ЧОВЕК, КОЙТО ИМА ОЧАКВАНИЯ, КОИТО ТРЯБВА ДА БЪДАТ АДЕКВАТНО СТИМУЛИРАНИ И ОРИЕНТИРАНИ, ЗА ДА ОБУЧИ НАПЪЛНО ХОРАТА, КОИТО МОГАТ ДА НАПРАВЯТ СЪЗНАТЕЛЕН ИЗБОР, СТАВАТ АКТИВНИ И СОЦИАЛНО СПЛОТЕНИ ГРАЖДАНИ И ЖИВЕЯТ ПЕЧЕЛИВШО УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ. ОТ ТОВА, КОЕТО БЕШЕ КАЗАНО, НАШЕТО УЧИЛИЩЕ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА РЕАЛИЗИРА ЦЕЛЕНАСОЧЕНО И НЕПРЕКЪСНАТО РЪКОВОДСТВО, ЗА ДА НАПРАВИ ВСЕКИ УЧЕНИК СПОСОБЕН ДА СТАНЕ СЕБЕ СИ ПО ПЪЛЕН НАЧИН. (Bulgarian)
0 references
NAŠE ŠKOLA MÁ POTÍŽE, VE KTERÝCH EXISTUJÍ OBLASTI SOCIÁLNĚ-KULTURNÍ NEVÝHODY, KTERÉ ČASTO OVLIVŇUJÍ VZDĚLÁVACÍ ÚSPĚCH NĚKTERÝCH ŽÁKŮ, KTEŘÍ ZDŮRAZŇUJÍ URČITÉ NEPOHODLÍ PŘI UČENÍ. Z TOHO VYPLÝVÁ, ŽE JEJICH CHOVÁNÍ JE NĚKDY CHARAKTERIZOVÁNO MALOU DŮVĚROU V JEJICH POTENCIÁL, A PROTO JE PRIORITNÍM CÍLEM NAŠÍ VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI SNÍŽIT SOCIÁLNĚ-KULTURNÍ MARGINALITU TÉTO SKUPINY ŽÁKŮ TÍM, ŽE ZABRÁNÍ SELHÁNÍ ŠKOLY A PODPOŘÍ VĚTŠÍ POVĚDOMÍ O RODINÁCH. KAŽDÝ, KDO MÁ OČEKÁVÁNÍ, KTERÁ MUSÍ BÝT ADEKVÁTNĚ STIMULOVÁNA A ORIENTOVÁNA, ABY PLNĚ VYŠKOLILA LIDI, KTEŘÍ MOHOU ČINIT VĚDOMÁ ROZHODNUTÍ, STÁT SE AKTIVNÍMI A SOCIÁLNĚ SOUDRŽNÝMI OBČANY A ŽÍT ZISKOVÝM CELOŽIVOTNÍM UČENÍM. Z TOHO, CO BYLO ŘEČENO, NAŠE ŠKOLA SI KLADE ZA CÍL REALIZOVAT CÍLENOU A NEPŘETRŽITOU VÝUKU VEDENÍ, ABY KAŽDÝ STUDENT SCHOPEN STÁT SE SÁM SEBOU V PLNÉM ROZSAHU. (Czech)
0 references
VORES SKOLE HAR EN VANSKELIGHED, HVOR DER ER OMRÅDER MED SOCIOKULTURELLE ULEMPER, DER OFTE PÅVIRKER DEN UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES FOR NOGLE ELEVER, DER FREMHÆVER EN VIS UBEHAG I LÆRING. DET FØLGER HERAF, AT DERES ADFÆRD TIL TIDER ER PRÆGET AF RINGE TILLID TIL DERES POTENTIALE, OG DERFOR ER DET VIGTIGSTE MÅL FOR VORES UDDANNELSESMÆSSIGE INDSATS AT MINDSKE DENNE GRUPPE ELEVERS SOCIOKULTURELLE MARGINALITET VED AT FORHINDRE SKOLEFRAFALD OG FREMME STØRRE BEVIDSTHED OM FAMILIER. ENHVER PERSON MED FORVENTNINGER, DER SKAL STIMULERES OG ORIENTERES TILSTRÆKKELIGT FOR FULDT UD AT UDDANNE FOLK, DER KAN TRÆFFE BEVIDSTE VALG, BLIVE AKTIVE OG SOCIALT SAMMENHÆNGENDE BORGERE OG LEVE EN RENTABEL LIVSLANG LÆRING. FRA DET, DER ER BLEVET SAGT, HAR VORES SKOLE TIL FORMÅL AT REALISERE EN MÅLRETTET OG KONTINUERLIG VEJLEDNING FOR AT GØRE HVER ELEV I STAND TIL AT BLIVE SIG SELV FULDT UD. (Danish)
0 references
UNSERE SCHULE HAT EINE NOT, IN DER ES BEREICHE VON SOZIOKULTURELLEN NACHTEILEN GIBT, DIE OFT DEN BILDUNGSERFOLG EINIGER SCHÜLER BEEINFLUSSEN, DIE EIN GEWISSES UNBEHAGEN BEIM LERNEN HERVORHEBEN. DARAUS FOLGT, DASS IHR VERHALTEN MANCHMAL DURCH WENIG VERTRAUEN IN IHR POTENZIAL GEKENNZEICHNET IST, WESHALB DAS VORRANGIGE ZIEL UNSERER BILDUNGSAKTION DARIN BESTEHT, DIE SOZIOKULTURELLE MARGINALITÄT DIESER SCHÜLERGRUPPE ZU VERRINGERN, INDEM SCHULVERSAGEN VERHINDERT UND EIN STÄRKERES BEWUSSTSEIN FÜR FAMILIEN GEFÖRDERT WIRD. JEDE PERSON, DIE ERWARTUNGEN HAT, DIE ANGEMESSEN STIMULIERT UND ORIENTIERT WERDEN MÜSSEN, UM MENSCHEN, DIE BEWUSSTE ENTSCHEIDUNGEN TREFFEN KÖNNEN, ZU AKTIVEN UND SOZIALEN ZUSAMMENHALT ZU SCHULEN UND EIN PROFITABLES LEBENSLANGES LERNEN ZU FÜHREN. AUS DEM, WAS GESAGT WURDE, ZIELT UNSERE SCHULE DARAUF AB, EINE GEZIELTE UND KONTINUIERLICHE ANLEITUNG ZU REALISIEREN, UM JEDEN SCHÜLER IN DER LAGE ZU MACHEN, SICH IN EINER VOLLEN WEISE SELBST ZU WERDEN. (German)
0 references
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΈΧΕΙ ΜΙΑ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΤΟΜΕΊΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟΎ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΕΠΗΡΕΆΖΟΥΝ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΟΡΙΣΜΈΝΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΟΥΝ ΜΙΑ ΟΡΙΣΜΈΝΗ ΔΥΣΦΟΡΊΑ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆ ΤΟΥΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΜΕΡΙΚΈΣ ΦΟΡΈΣ ΑΠΌ ΜΙΚΡΉ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗ ΣΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ, ΕΠΟΜΈΝΩΣ, Ο ΠΡΩΤΑΡΧΙΚΌΣ ΣΤΌΧΟΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΜΑΣ ΔΡΆΣΗΣ ΕΊΝΑΙ Η ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉΣ ΠΕΡΙΘΩΡΙΌΤΗΤΑΣ ΑΥΤΉΣ ΤΗΣ ΟΜΆΔΑΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ. ΚΆΘΕ ΆΤΟΜΟ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΠΡΟΣΔΟΚΊΕΣ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΤΟΝΩΘΟΎΝ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΤΟΎΝ ΕΠΑΡΚΏΣ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΎΣΕΙ ΠΛΉΡΩΣ ΤΟΥΣ ΑΝΘΡΏΠΟΥΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΚΆΝΟΥΝ ΣΥΝΕΙΔΗΤΈΣ ΕΠΙΛΟΓΈΣ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΕΝΕΡΓΟΊ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΣΥΝΕΤΟΊ ΠΟΛΊΤΕΣ ΚΑΙ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΜΙΑ ΚΕΡΔΟΦΌΡΑ ΔΙΆ ΒΊΟΥ ΜΆΘΗΣΗ. ΑΠΌ Ό, ΤΙ ΈΧΕΙ ΕΙΠΩΘΕΊ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΉΣΕΙ ΜΙΑ ΣΤΟΧΕΥΜΈΝΗ ΚΑΙ ΣΥΝΕΧΉ ΚΑΘΟΔΉΓΗΣΗ ΓΙΑ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΓΊΝΕΙ Ο ΕΑΥΤΌΣ ΤΟΥ ΜΕ ΠΛΉΡΗ ΤΡΌΠΟ. (Greek)
0 references
OUR SCHOOL HAS A HARDSHIP IN WHICH THERE ARE AREAS OF SOCIO-CULTURAL DISADVANTAGE THAT OFTEN AFFECT THE EDUCATIONAL SUCCESS OF SOME PUPILS WHO HIGHLIGHT A CERTAIN DISCOMFORT IN LEARNING. IT FOLLOWS THAT THEIR BEHAVIOURS ARE SOMETIMES CHARACTERISED BY LITTLE CONFIDENCE IN THEIR POTENTIAL, THEREFORE, THE PRIORITY OBJECTIVE OF OUR EDUCATIONAL ACTION IS TO REDUCE THE SOCIO-CULTURAL MARGINALITY OF THIS GROUP OF PUPILS BY PREVENTING SCHOOL FAILURE AND PROMOTING GREATER AWARENESS OF FAMILIES. EVERY PERSON HOLDING EXPECTATIONS THAT MUST BE ADEQUATELY STIMULATED AND ORIENTED IN ORDER TO FULLY TRAIN PEOPLE WHO CAN MAKE CONSCIOUS CHOICES BECOME ACTIVE AND SOCIALLY COHESIVE CITIZENS AND LIVE A PROFITABLE LIFELONG LEARNING. FROM WHAT HAS BEEN SAID, OUR SCHOOL AIMS TO REALISE A TARGETED AND CONTINUOUS INSTRUCTION OF GUIDANCE TO MAKE EACH STUDENT ABLE TO BECOME HIMSELF IN A FULL WAY. (English)
0 references
NUESTRA ESCUELA TIENE DIFICULTADES EN LAS QUE HAY ÁREAS DE DESVENTAJA SOCIOCULTURAL QUE A MENUDO AFECTAN EL ÉXITO EDUCATIVO DE ALGUNOS ALUMNOS QUE DESTACAN CIERTA INCOMODIDAD EN EL APRENDIZAJE. DE ELLO SE DEDUCE QUE SUS COMPORTAMIENTOS A VECES SE CARACTERIZAN POR LA POCA CONFIANZA EN SU POTENCIAL, POR LO TANTO, EL OBJETIVO PRIORITARIO DE NUESTRA ACCIÓN EDUCATIVA ES REDUCIR LA MARGINALIDAD SOCIOCULTURAL DE ESTE GRUPO DE ALUMNOS PREVINIENDO EL FRACASO ESCOLAR Y PROMOVIENDO UNA MAYOR CONCIENCIA DE LAS FAMILIAS. TODAS LAS PERSONAS QUE TIENEN EXPECTATIVAS QUE DEBEN SER ESTIMULADAS Y ORIENTADAS ADECUADAMENTE PARA FORMAR PLENAMENTE A LAS PERSONAS QUE PUEDEN TOMAR DECISIONES CONSCIENTES SE CONVIERTEN EN CIUDADANOS ACTIVOS Y SOCIALMENTE COHESIONADOS Y VIVEN UN APRENDIZAJE RENTABLE A LO LARGO DE TODA LA VIDA. A PARTIR DE LO QUE SE HA DICHO, NUESTRA ESCUELA TIENE COMO OBJETIVO REALIZAR UNA INSTRUCCIÓN DIRIGIDA Y CONTINUA DE ORIENTACIÓN PARA HACER QUE CADA ESTUDIANTE PUEDA CONVERTIRSE EN SÍ MISMO DE UNA MANERA COMPLETA. (Spanish)
0 references
MEIE KOOLIL ON RASKUSI, KUS ON SOTSIAAL-KULTUURILISE PUUDUSEGA VALDKONDI, MIS SAGELI MÕJUTAVAD MÕNEDE ÕPILASTE HARIDUSLIKKU EDU, KES RÕHUTAVAD ÕPPIMISEL TEATAVAT EBAMUGAVUST. SELLEST JÄRELDUB, ET NENDE KÄITUMIST ISELOOMUSTAB MÕNIKORD VÄHENE USALDUS NENDE POTENTSIAALI VASTU, MISTÕTTU ON MEIE HARIDUSTEGEVUSE PEAMINE EESMÄRK VÄHENDADA SELLE ÕPILASTE RÜHMA SOTSIAAL-KULTUURILIST TÕRJUTUST, ENNETADES KOOLIST VÄLJALANGEMIST JA EDENDADES SUUREMAT TEADLIKKUST PEREDEST. IGA INIMENE, KELLEL ON OOTUSED, MIDA TULEB PIISAVALT STIMULEERIDA JA SUUNATA, ET KOOLITADA TÄIELIKULT INIMESI, KES SUUDAVAD TEHA TEADLIKKE VALIKUID, SAAVAD AKTIIVSETEKS JA SOTSIAALSELT SIDUSATEKS KODANIKEKS NING ELAVAD TULUTOOVAT ELUKESTVAT ÕPET. ALATES SELLEST, MIDA ON ÖELDUD, MEIE KOOLI EESMÄRK ON REALISEERIDA SUUNATUD JA PIDEV JUHENDAMINE, ET IGA ÕPILANE SAAKS TÄIELIKULT ISE. (Estonian)
0 references
KOULULLAMME ON VAIKEUKSIA, JOISSA ON SOSIOKULTTUURISIA HAITTOJA, JOTKA USEIN VAIKUTTAVAT JOIDENKIN OPPILAIDEN KOULUTUKSEEN, JOTKA KOROSTAVAT TIETTYÄ EPÄMUKAVUUTTA OPPIMISESSA. TÄSTÄ SEURAA, ETTÄ HEIDÄN KÄYTTÄYTYMISELLEEN ON JOSKUS OMINAISTA VÄHÄINEN LUOTTAMUS HEIDÄN MAHDOLLISUUKSIINSA, JOTEN KOULUTUSTOIMINTAMME ENSISIJAISENA TAVOITTEENA ON VÄHENTÄÄ TÄMÄN OPPILASRYHMÄN SOSIOKULTTUURISTA SYRJÄYTYMISTÄ ESTÄMÄLLÄ KOULUNKÄYNNIN EPÄONNISTUMINEN JA LISÄÄMÄLLÄ PERHEIDEN TIETOISUUTTA. JOKAINEN, JOLLA ON ODOTUKSIA, JOITA ON EDISTETTÄVÄ JA SUUNNATTAVA RIITTÄVÄSTI, JOTTA TIETOISIA VALINTOJA TEKEVIÄ IHMISIÄ VOIDAAN KOULUTTAA TÄYSIPAINOISESTI, HE TULEVAT AKTIIVISIKSI JA SOSIAALISESTI YHTENÄISIKSI KANSALAISIKSI JA ELÄVÄT KANNATTAVAA ELINIKÄISTÄ OPPIMISTA. SIITÄ, MITÄ ON SANOTTU, KOULUMME PYRKII TOTEUTTAMAAN KOHDENNETTUA JA JATKUVAA OHJAUSTA, JOTTA JOKAINEN OPISKELIJA PYSTYY TULEMAAN ITSEKSEEN TÄYDELLÄ TAVALLA. (Finnish)
0 references
NOTRE ÉCOLE A DES DIFFICULTÉS DANS LESQUELLES IL Y A DES ZONES DE DÉSAVANTAGE SOCIO-CULTUREL QUI AFFECTENT SOUVENT LA RÉUSSITE SCOLAIRE DE CERTAINS ÉLÈVES QUI METTENT EN ÉVIDENCE UN CERTAIN MALAISE DANS L’APPRENTISSAGE. IL S’ENSUIT QUE LEURS COMPORTEMENTS SONT PARFOIS CARACTÉRISÉS PAR UNE FAIBLE CONFIANCE DANS LEUR POTENTIEL, L’OBJECTIF PRIORITAIRE DE NOTRE ACTION ÉDUCATIVE EST DONC DE RÉDUIRE LA MARGINALITÉ SOCIOCULTURELLE DE CE GROUPE D’ÉLÈVES EN PRÉVENANT L’ÉCHEC SCOLAIRE ET EN FAVORISANT UNE PLUS GRANDE SENSIBILISATION DES FAMILLES. TOUTE PERSONNE AYANT DES ATTENTES QUI DOIVENT ÊTRE SUFFISAMMENT STIMULÉES ET ORIENTÉES AFIN DE FORMER PLEINEMENT LES PERSONNES QUI PEUVENT FAIRE DES CHOIX CONSCIENTS DEVIENNENT DES CITOYENS ACTIFS ET SOCIALEMENT COHÉRENTS ET VIVENT UN APPRENTISSAGE RENTABLE TOUT AU LONG DE LA VIE. D’APRÈS CE QUI A ÉTÉ DIT, NOTRE ÉCOLE VISE À RÉALISER UNE INSTRUCTION CIBLÉE ET CONTINUE D’ORIENTATION POUR QUE CHAQUE ÉLÈVE PUISSE DEVENIR LUI-MÊME À PART ENTIÈRE. (French)
0 references
TÁ CRUATAN AG ÁR SCOIL INA BHFUIL CEANTAIR MÍBHUNTÁISTE SOCH-CHULTÚRTHA A MBÍONN TIONCHAR ACU GO MINIC AR RATH OIDEACHASÚIL ROINNT DALTAÍ A LÉIRÍONN MÍCHOMPORD ÁIRITHE SAN FHOGHLAIM. MAR THORADH AIR SIN, IS BEAG MUINÍN A BHÍONN AG A N-IOMPRAÍOCHT AS A N-ACMHAINNEACHT, DÁ BHRÍ SIN, IS É CUSPÓIR TOSAÍOCHTA ÁR NGNÍOMHAÍOCHTA OIDEACHAIS IMEALLACHT SHOCH-CHULTÚRTHA AN GHRÚPA DALTAÍ SEO A LAGHDÚ TRÍ CHLISEADH SCOILE A CHOSC AGUS FEASACHT NÍOS FEARR AR THEAGHLAIGH A CHUR CHUN CINN. GACH DUINE A BHFUIL IONCHAIS AIGE NACH MÓR A SPREAGADH AGUS A DHÍRIÚ GO LEORDHÓTHANACH CHUN OILIÚINT IOMLÁN A CHUR AR DHAOINE AR FÉIDIR LEO ROGHANNA COMHFHIOSACHA A DHÉANAMH, A BHEITH GNÍOMHACH AGUS COMHTHÁITE GO SÓISIALTA AGUS FOGHLAIM AR FEADH AN TSAOIL BRABÚSACH A BHEITH ACU. ÓN MÉID ATÁ RÁITE, TÁ SÉ MAR AIDHM AG ÁR SCOIL TREOIR SPRIOCDHÍRITHE AGUS LEANÚNACH A BHAINT AMACH CHUN GO MBEIDH GACH MAC LÉINN IN ANN É FÉIN A DHÉANAMH AR BHEALACH IOMLÁN. (Irish)
0 references
NAŠA ŠKOLA IMA TEŠKOĆE U KOJIMA POSTOJE PODRUČJA DRUŠTVENO-KULTURNOG NEPOVOLJNOG POLOŽAJA KOJI ČESTO UTJEČU NA OBRAZOVNI USPJEH NEKIH UČENIKA KOJI ISTIČU ODREĐENU NELAGODU U UČENJU. IZ TOGA PROIZLAZI DA NJIHOVO PONAŠANJE PONEKAD KARAKTERIZIRA MALO POVJERENJA U NJIHOV POTENCIJAL, STOGA JE PRIORITETNI CILJ NAŠEG OBRAZOVNOG DJELOVANJA SMANJITI SOCIOKULTURNU MARGINALNOST TE SKUPINE UČENIKA SPRJEČAVANJEM NEUSPJEHA U ŠKOLI I PROMICANJEM VEĆE SVIJESTI OBITELJI. SVAKA OSOBA KOJA IMA OČEKIVANJA KOJA SE MORAJU ADEKVATNO STIMULIRATI I USMJERITI KAKO BI U POTPUNOSTI OSPOSOBILA LJUDE KOJI MOGU DONOSITI SVJESNE ODLUKE POSTATI AKTIVNI I DRUŠTVENO POVEZANI GRAĐANI I ŽIVJETI PROFITABILNO CJELOŽIVOTNO UČENJE. OD ONOGA ŠTO JE REČENO, NAŠA ŠKOLA IMA ZA CILJ OSTVARITI CILJANU I KONTINUIRANU INSTRUKCIJU USMJERAVANJA KAKO BI SVAKI UČENIK MOGAO POSTATI U POTPUNOSTI. (Croatian)
0 references
ISKOLÁNK OLYAN NEHÉZSÉGEKKEL KÜZD, AHOL VANNAK OLYAN TÁRSADALMI-KULTURÁLIS HÁTRÁNYOK, AMELYEK GYAKRAN BEFOLYÁSOLJÁK EGYES TANULÓK OKTATÁSI SIKERÉT, AKIK KIEMELIK A TANULÁS BIZONYOS KÉNYELMETLENSÉGÉT. EBBŐL KÖVETKEZIK, HOGY VISELKEDÉSÜKET NÉHA A BENNÜK REJLŐ LEHETŐSÉGEKBE VETETT KEVÉS BIZALOM JELLEMZI, EZÉRT OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGÜNK ELSŐDLEGES CÉLJA E CSOPORT TÁRSADALMI-KULTURÁLIS MARGINALITÁSÁNAK CSÖKKENTÉSE AZ ISKOLAI KUDARCOK MEGELŐZÉSE ÉS A CSALÁDOK TUDATOSSÁGÁNAK NÖVELÉSE RÉVÉN. MINDEN OLYAN SZEMÉLY, AKI OLYAN ELVÁRÁSOKKAL RENDELKEZIK, AMELYEKET MEGFELELŐEN ÖSZTÖNÖZNI ÉS ORIENTÁLTNAK KELL LENNIE ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY TELJES MÉRTÉKBEN KIKÉPEZZE AZOKAT, AKIK TUDATOS DÖNTÉSEKET HOZHATNAK, AKTÍV ÉS TÁRSADALMILAG ÖSSZETARTÓ POLGÁROKKÁ VÁLNAK, ÉS JÖVEDELMEZŐ EGÉSZ ÉLETEN ÁT TARTÓ TANULÁSBAN ÉLNEK. ABBÓL, AMIT MONDTAK, ISKOLÁNK CÉLJA, HOGY MEGVALÓSÍTSA A CÉLZOTT ÉS FOLYAMATOS ÚTMUTATÁST, HOGY MINDEN DIÁK KÉPES LEGYEN TELJES MÉRTÉKBEN ÖNMAGAVÁ VÁLNI. (Hungarian)
0 references
MŪSŲ MOKYKLA SUSIDURIA SU SUNKUMAIS, KAI YRA SOCIALINIŲ IR KULTŪRINIŲ TRŪKUMŲ, KURIE DAŽNAI TURI ĮTAKOS KAI KURIŲ MOKINIŲ, KURIE PABRĖŽIA TAM TIKRĄ DISKOMFORTĄ MOKYMOSI PROCESE, MOKYMOSI SĖKMEI. IŠ TO IŠPLAUKIA, KAD JŲ ELGESIUI KARTAIS BŪDINGAS MENKAS PASITIKĖJIMAS JŲ POTENCIALU, TODĖL MŪSŲ ŠVIETIMO VEIKLOS PRIORITETINIS TIKSLAS YRA SUMAŽINTI ŠIOS MOKINIŲ GRUPĖS SOCIALINĘ IR KULTŪRINĘ ATSKIRTĮ UŽKERTANT KELIĄ MOKYKLOS NESĖKMEI IR SKATINANT DIDESNĮ ŠEIMŲ SĄMONINGUMĄ. KIEKVIENAS ASMUO, TURINTIS LŪKESČIŲ, KURIE TURI BŪTI TINKAMAI SKATINAMI IR ORIENTUOTI, KAD GALĖTŲ VISAPUSIŠKAI MOKYTI ŽMONES, KURIE GALI SĄMONINGAI PASIRINKTI, TAMPA AKTYVIAIS IR SOCIALIAI DARNIAIS PILIEČIAIS IR GYVENA PELNINGU MOKYMUSI VISĄ GYVENIMĄ. IŠ TO, KAS BUVO PASAKYTA, MŪSŲ MOKYKLA SIEKIA ĮGYVENDINTI TIKSLINĮ IR NUOLATINĮ ORIENTAVIMO MOKYMĄ, KAD KIEKVIENAS STUDENTAS GALĖTŲ VISIŠKAI TAPTI SAVIMI. (Lithuanian)
0 references
MŪSU SKOLAI IR GRŪTĪBAS, KURĀS IR SOCIĀLI UN KULTURĀLI NELABVĒLĪGI APSTĀKĻI, KAS BIEŽI IETEKMĒ DAŽU SKOLĒNU PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ, KURI IZCEĻ ZINĀMU DISKOMFORTU MĀCĪBĀS. NO TĀ IZRIET, KA VIŅU UZVEDĪBU DAŽKĀRT RAKSTURO NELIELA UZTICĒŠANĀS VIŅU POTENCIĀLAM, TĀPĒC MŪSU IZGLĪTĪBAS DARBĪBAS PRIORITĀRAIS MĒRĶIS IR SAMAZINĀT ŠĪS SKOLĒNU GRUPAS SOCIĀLO UN KULTŪRAS MARGINALITĀTI, NOVĒRŠOT NESEKMĪBU SKOLĀ UN VEICINOT ĢIMEŅU LABĀKU IZPRATNI. IKVIENS, KAM IR CERĪBAS, KURAS IR PIENĀCĪGI JĀSTIMULĒ UN JĀORIENTĒ, LAI PILNĪBĀ APMĀCĪTU CILVĒKUS, KURI VAR IZDARĪT APZINĀTU IZVĒLI, KĻŪST PAR AKTĪVIEM UN SOCIĀLI SALIEDĒTIEM PILSOŅIEM UN DZĪVOT RENTABLU MŪŽIZGLĪTĪBU. NO TĀ, KAS IR TEIKTS, MŪSU SKOLAS MĒRĶIS IR REALIZĒT MĒRĶTIECĪGU UN NEPĀRTRAUKTU NORĀDĪJUMU SNIEGŠANU, LAI KATRS SKOLĒNS VARĒTU PILNĪBĀ KĻŪT PAR SEVI. (Latvian)
0 references
L-ISKOLA TAGĦNA GĦANDHA TBATIJA FEJN HEMM OQSMA TA’ ŻVANTAĠĠ SOĊJOKULTURALI LI SPISS JAFFETTWAW IS-SUĊĊESS EDUKATTIV TA’ XI STUDENTI LI JENFASIZZAW ĊERTU SKUMDITÀ FIT-TAGĦLIM. MINN DAN ISEGWI LI L-IMĠIBA TAGĦHOM HIJA XI DRABI KKARATTERIZZATA MINN FTIT FIDUĊJA FIL-POTENZJAL TAGĦHOM, GĦALHEKK, L-GĦAN PRIJORITARJU TAL-AZZJONI EDUKATTIVA TAGĦNA HUWA LI TITNAQQAS IL-MARĠINALITÀ SOĊJOKULTURALI TA’ DAN IL-GRUPP TA’ STUDENTI BILLI JIĠI EVITAT IL-FALLIMENT FL-ISKOLA U JIĠI PROMOSS GĦARFIEN AKBAR TAL-FAMILJI. KULL PERSUNA LI JKOLLHA STENNIJIET LI GĦANDHOM JIĠU STIMULATI U ORJENTATI B’MOD ADEGWAT SABIEX TĦARREĠ BIS-SĦIĦ LIN-NIES LI JISTGĦU JAGĦMLU GĦAŻLIET KONXJI JSIRU ĊITTADINI ATTIVI U SOĊJALMENT KOEŻIVI U JGĦIXU TAGĦLIM TUL IL-ĦAJJA PROFITTABBLI. MINN DAK LI NTQAL, L-ISKOLA TAGĦNA TIMMIRA LI TIRREALIZZA ISTRUZZJONI MMIRATA U KONTINWA TA ‘GWIDA BIEX KULL STUDENT IKUN JISTA’ JSIR LILU NNIFSU B’MOD SĦIĦ. (Maltese)
0 references
ONZE SCHOOL HEEFT EEN ONTBERINGEN WAARIN ER GEBIEDEN VAN SOCIAAL-CULTUREEL NADEEL DIE VAAK VAN INVLOED ZIJN OP HET ONDERWIJS SUCCES VAN SOMMIGE LEERLINGEN DIE EEN BEPAALD ONGEMAK IN HET LEREN BENADRUKKEN. HIERUIT VOLGT DAT HUN GEDRAG SOMS WORDT GEKENMERKT DOOR WEINIG VERTROUWEN IN HUN POTENTIEEL, DAAROM IS HET PRIORITAIRE DOEL VAN ONZE EDUCATIEVE ACTIE OM DE SOCIAAL-CULTURELE MARGINALITEIT VAN DEZE GROEP LEERLINGEN TE VERMINDEREN DOOR SCHOOLFALEN TE VOORKOMEN EN HET BEWUSTZIJN VAN GEZINNEN TE VERGROTEN. ELKE PERSOON MET VERWACHTINGEN DIE ADEQUAAT MOETEN WORDEN GESTIMULEERD EN GERICHT OM MENSEN DIE BEWUSTE KEUZES KUNNEN MAKEN, ACTIEF EN SOCIAAL SAMENHANGENDE BURGERS TE TRAINEN EN EEN WINSTGEVEND LEVEN LANG LEREN TE LEIDEN. VANUIT WAT IS GEZEGD, ONZE SCHOOL IS GERICHT OP HET REALISEREN VAN EEN GERICHTE EN CONTINUE INSTRUCTIE VAN BEGELEIDING OM ELKE STUDENT IN STAAT OM ZICHZELF OP EEN VOLLEDIGE MANIER TE MAKEN. (Dutch)
0 references
NOSSA ESCOLA TEM UMA DIFICULDADE EM QUE EXISTEM ÁREAS DE DESVANTAGEM SOCIOCULTURAL QUE MUITAS VEZES AFETAM O SUCESSO EDUCACIONAL DE ALGUNS ALUNOS QUE DESTACAM UM CERTO DESCONFORTO NA APRENDIZAGEM. DAQUI RESULTA QUE, POR VEZES, OS SEUS COMPORTAMENTOS SE CARACTERIZAM POR POUCA CONFIANÇA NO SEU POTENCIAL, PELO QUE O OBJETIVO PRIORITÁRIO DA NOSSA AÇÃO EDUCATIVA É REDUZIR A MARGINALIDADE SOCIOCULTURAL DESTE GRUPO DE ALUNOS, PREVENINDO O INSUCESSO ESCOLAR E PROMOVENDO UMA MAIOR CONSCIENCIALIZAÇÃO DAS FAMÍLIAS. QUALQUER PESSOA QUE TENHA EXPECTATIVAS QUE DEVEM SER ADEQUADAMENTE ESTIMULADAS E ORIENTADAS PARA FORMAR PLENAMENTE PESSOAS QUE POSSAM FAZER ESCOLHAS CONSCIENTES TORNAR-SE CIDADÃOS ATIVOS E SOCIALMENTE COESOS E VIVER UMA APRENDIZAGEM LUCRATIVA AO LONGO DA VIDA. PELO QUE FOI DITO, NOSSA ESCOLA VISA REALIZAR UMA INSTRUÇÃO DIRECIONADA E CONTÍNUA DE ORIENTAÇÃO PARA TORNAR CADA ALUNO CAPAZ DE SE TORNAR EM SI MESMO DE UMA MANEIRA COMPLETA. (Portuguese)
0 references
ȘCOALA NOASTRĂ ARE O DIFICULTATE ÎN CARE EXISTĂ DOMENII DE DEZAVANTAJ SOCIO-CULTURAL CARE AFECTEAZĂ ADESEA SUCCESUL EDUCAȚIONAL AL UNOR ELEVI CARE EVIDENȚIAZĂ UN ANUMIT DISCONFORT ÎN PROCESUL DE ÎNVĂȚARE. REZULTĂ CĂ COMPORTAMENTELE LOR SUNT UNEORI CARACTERIZATE DE PUȚINĂ ÎNCREDERE ÎN POTENȚIALUL LOR, PRIN URMARE, OBIECTIVUL PRIORITAR AL ACȚIUNII NOASTRE EDUCAȚIONALE ESTE DE A REDUCE MARGINALITATEA SOCIO-CULTURALĂ A ACESTUI GRUP DE ELEVI PRIN PREVENIREA EȘECULUI ȘCOLAR ȘI PROMOVAREA UNEI MAI MARI CONȘTIENTIZĂRI A FAMILIILOR. FIECARE PERSOANĂ CARE DEȚINE AȘTEPTĂRI CARE TREBUIE STIMULATE ȘI ORIENTATE ÎN MOD ADECVAT PENTRU A INSTRUI PE DEPLIN PERSOANELE CARE POT FACE ALEGERI CONȘTIENTE DEVIN CETĂȚENI ACTIVI ȘI COEZIVI DIN PUNCT DE VEDERE SOCIAL ȘI TRĂIESC O ÎNVĂȚARE PROFITABILĂ PE TOT PARCURSUL VIEȚII. DIN CEEA CE S-A SPUS, ȘCOALA NOASTRĂ ÎȘI PROPUNE SĂ REALIZEZE O INSTRUIRE ȚINTITĂ ȘI CONTINUĂ DE ÎNDRUMARE PENTRU A FACE FIECARE ELEV CAPABIL SĂ DEVINĂ EL ÎNSUȘI ÎNTR-UN MOD COMPLET. (Romanian)
0 references
NAŠA ŠKOLA MÁ ŤAŽKOSTI, V KTORÝCH EXISTUJÚ OBLASTI SOCIÁLNO-KULTÚRNEHO ZNEVÝHODNENIA, KTORÉ ČASTO OVPLYVŇUJÚ VZDELÁVACÍ ÚSPECH NIEKTORÝCH ŽIAKOV, KTORÍ ZDÔRAZŇUJÚ URČITÉ NEPOHODLIE PRI UČENÍ. Z TOHO VYPLÝVA, ŽE ICH SPRÁVANIE SA NIEKEDY VYZNAČUJE NÍZKOU DÔVEROU V ICH POTENCIÁL, PRETO PRIORITNÝM CIEĽOM NAŠEJ VZDELÁVACEJ ČINNOSTI JE ZNÍŽIŤ SOCIÁLNO-KULTÚRNU MARGINALIZÁCIU TEJTO SKUPINY ŽIAKOV TÝM, ŽE SA ZABRÁNI ZLYHANIU ŠKÔL A PODPORÍ SA VÄČŠIE POVEDOMIE RODÍN. KAŽDÝ ČLOVEK, KTORÝ MÁ OČAKÁVANIA, KTORÉ MUSIA BYŤ PRIMERANE STIMULOVANÉ A ORIENTOVANÉ, ABY PLNE VYŠKOLIL ĽUDÍ, KTORÍ MÔŽU ROBIŤ VEDOMÉ ROZHODNUTIA, SA STAL AKTÍVNYMI A SOCIÁLNE SÚDRŽNÝMI OBČANMI A ŽIL ZISKOVÉ CELOŽIVOTNÉ VZDELÁVANIE. Z TOHO, ČO BOLO POVEDANÉ, NAŠA ŠKOLA SI KLADIE ZA CIEĽ REALIZOVAŤ CIELENÚ A NEPRETRŽITÚ INŠTRUKCIU VEDENIA, ABY SA KAŽDÝ ŠTUDENT MOHOL STAŤ SÁM SEBOU V PLNOM ROZSAHU. (Slovak)
0 references
NAŠA ŠOLA IMA TEŽAVE, NA KATERIH OBSTAJAJO PODROČJA SOCIALNO-KULTURNE PRIKRAJŠANOSTI, KI POGOSTO VPLIVAJO NA UČNI USPEH NEKATERIH UČENCEV, KI POUDARJAJO DOLOČENO NELAGODJE PRI UČENJU. IZ TEGA SLEDI, DA JE ZA NJIHOVO VEDENJE VČASIH ZNAČILNO MALO ZAUPANJA V NJIHOV POTENCIAL, ZATO JE PREDNOSTNI CILJ NAŠEGA IZOBRAŽEVALNEGA DELOVANJA ZMANJŠATI SOCIALNO-KULTURNO MARGINALNOST TE SKUPINE UČENCEV S PREPREČEVANJEM ŠOLSKEGA NEUSPEHA IN SPODBUJANJEM VEČJE OZAVEŠČENOSTI DRUŽIN. VSAKA OSEBA, KI IMA PRIČAKOVANJA, KI JIH JE TREBA USTREZNO SPODBUJATI IN USMERJATI, DA BI V CELOTI USPOSOBILI LJUDI, KI LAHKO SPREJEMAJO ZAVESTNE ODLOČITVE, POSTANEJO AKTIVNI IN SOCIALNO POVEZANI DRŽAVLJANI TER ŽIVIJO DONOSNO VSEŽIVLJENJSKO UČENJE. IZ TEGA, KAR JE BILO POVEDANO, NAŠA ŠOLA ŽELI URESNIČITI CILJNO IN STALNO POUČEVANJE USMERJANJA, DA BI VSAK UČENEC LAHKO POSTAL SAM NA POLN NAČIN. (Slovenian)
0 references
VÅR SKOLA HAR EN SVÅR SITUATION DÄR DET FINNS OMRÅDEN AV SOCIOKULTURELL NACKDEL SOM OFTA PÅVERKAR DEN PEDAGOGISKA FRAMGÅNGEN FÖR VISSA ELEVER SOM BELYSER ETT VISST OBEHAG I LÄRANDET. AV DETTA FÖLJER ATT DERAS BETEENDE IBLAND KÄNNETECKNAS AV LITET FÖRTROENDE FÖR DERAS POTENTIAL, DÄRFÖR ÄR DET PRIORITERADE MÅLET FÖR VÅR UTBILDNING ATT MINSKA DEN SOCIOKULTURELLA MARGINALITETEN HOS DENNA GRUPP ELEVER GENOM ATT FÖRHINDRA SKOLMISSLYCKANDEN OCH FRÄMJA ÖKAD MEDVETENHET OM FAMILJER. VARJE PERSON SOM HAR FÖRVÄNTNINGAR SOM MÅSTE STIMULERAS OCH VARA TILLRÄCKLIGT ORIENTERAD FÖR ATT FULLT UT UTBILDA MÄNNISKOR SOM KAN GÖRA MEDVETNA VAL BLIR AKTIVA OCH SOCIALT SAMMANHÅLLNA MEDBORGARE OCH LEVA ETT LÖNSAMT LIVSLÅNGT LÄRANDE. FRÅN VAD SOM HAR SAGTS, VÅR SKOLA SYFTAR TILL ATT FÖRVERKLIGA EN RIKTAD OCH KONTINUERLIG INSTRUKTION AV VÄGLEDNING FÖR ATT GÖRA VARJE ELEV KUNNA BLI SIG SJÄLV PÅ ETT HELT SÄTT. (Swedish)
0 references
RIBERA
0 references
10 April 2023
0 references