ALL TOGETHER TO... LEARN (Q4785566): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item) |
(Changed label, description and/or aliases in en) |
||
| description / en | description / en | ||
Project Q4785566 in Italy | |||
Revision as of 15:43, 10 April 2023
Project Q4785566 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ALL TOGETHER TO... LEARN |
Project Q4785566 in Italy |
Statements
33,053.88 Euro
0 references
54,684.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
20 November 2017
0 references
10 July 2018
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO F. P. NEGLIA
0 references
IL CONTESTO SOCIO ECONOMICO E CULTURALE IN CUI SI TROVA AD OPERARE LA NOSTRA SCUOLA ETEROGENEO E COMPLESSO SOTTO PI PUNTI DI VISTA E LATTUAZIONE DI UN INTERVENTO FORMATIVO EFFICACE RICHIEDE UNA NOTEVOLE FLESSIBILIT ORGANIZZATIVA PROGETTUALE E DIDATTICA IN GRADO DI RISPONDERE ALLE ESIGENZE EDUCATIVE. LA REALIZZAZIONE DI QUESTO PIANO MIRA PERTANTO ALLA PIENA INTEGRAZIONE DEGLI ALUNNI CHE PRESENTINO UNA SITUAZIONE DI DISAGIO CULTURALE SOCIALE O FISICO A COMBATTERE LA DISPERSIONE SCOLASTICA E LABBANDONO AL RECUPERO DEL SENSO DI LEGALIT E DELLA NOZIONE DI BENE COMUNE LADDOVE SIANO GI VISIBILI COMPORTAMENTI DEVIANTI. PER RIUSCIRE A REALIZZARE TUTTO QUESTO LA NOSTRA SCUOLA MIRA A DIVENTARE UN PUNTO DI RIFERIMENTO CONCRETO PER FAMIGLIE E ALUNNI RAPPORTANDOSI CON LE ALTRE AGENZIE EDUCATIVE PRESENTI NEL TERRITORIO PER UNA VALIDA E DURATURA COOPERAZIONE AL FINE DI UN MIGLIORAMENTO DELLOFFERTA FORMATIVA ED EDUCATIVA. (Italian)
0 references
СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИЯТ И КУЛТУРЕН КОНТЕКСТ, В КОЙТО НАШЕТО РАЗНОРОДНО И СЛОЖНО УЧИЛИЩЕ РАБОТИ ОТ НЯКОЛКО ГЛЕДНИ ТОЧКИ И ПРИЛАГАНЕТО НА ЕФЕКТИВНА ИНТЕРВЕНЦИЯ ЗА ОБУЧЕНИЕ ИЗИСКВА ЗНАЧИТЕЛНА ОРГАНИЗАЦИОННА ГЪВКАВОСТ В ДИЗАЙНА И ПРЕПОДАВАНЕТО, СПОСОБНИ ДА ОТГОВОРЯТ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ НУЖДИ. СЛЕДОВАТЕЛНО ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА ТОЗИ ПЛАН ИМА ЗА ЦЕЛ ПЪЛНОТО ИНТЕГРИРАНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО СА В ПОЛОЖЕНИЕ НА СОЦИАЛНО ИЛИ ФИЗИЧЕСКО КУЛТУРНО БЕДСТВИЕ, ЗА ДА СЕ БОРЯТ С ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И ДА ИЗОСТАВЯТ ЧУВСТВОТО ЗА ЗАКОННОСТ И ПОНЯТИЕТО ЗА ОБЩО БЛАГО, КОГАТО ДЕВИАНТНОТО ПОВЕДЕНИЕ ВЕЧЕ Е ВИДИМО. ЗА ДА СЕ ПОСТИГНЕ ВСИЧКО ТОВА, НАШЕТО УЧИЛИЩЕ СЕ СТРЕМИ ДА СЕ ПРЕВЪРНЕ В КОНКРЕТНА ОТПРАВНА ТОЧКА ЗА СЕМЕЙСТВАТА И УЧЕНИЦИТЕ, КАТО РАБОТИ С ДРУГИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ АГЕНЦИИ В ОБЛАСТТА ЗА ВАЛИДНО И ТРАЙНО СЪТРУДНИЧЕСТВО С ЦЕЛ ПОДОБРЯВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА И ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ОФЕРТА. (Bulgarian)
0 references
SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÝ A KULTURNÍ KONTEXT, VE KTERÉM NAŠE HETEROGENNÍ A KOMPLEXNÍ ŠKOLA PŮSOBÍ Z NĚKOLIKA HLEDISEK A REALIZACE EFEKTIVNÍHO VZDĚLÁVACÍHO ZÁSAHU VYŽADUJE ZNAČNOU ORGANIZAČNÍ FLEXIBILITU PŘI NAVRHOVÁNÍ A VÝUCE SCHOPNÉ REAGOVAT NA VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY. PROVÁDĚNÍ TOHOTO PLÁNU SI PROTO KLADE ZA CÍL PLNOU INTEGRACI ŽÁKŮ, KTEŘÍ PŘEDSTAVUJÍ SITUACI SOCIÁLNÍ NEBO FYZICKÉ KULTURNÍ TÍSNĚ, ABY BOJOVALI PROTI PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A UPUSTILI OD SMYSLU PRO ZÁKONNOST A POJETÍ SPOLEČNÉHO BLAHA, KDE JE JIŽ DEVIANTNÍ CHOVÁNÍ VIDITELNÉ. ABY TOHO BYLO DOSAŽENO, NAŠE ŠKOLA SI KLADE ZA CÍL STÁT SE KONKRÉTNÍM REFERENČNÍM BODEM PRO RODINY A ŽÁKY TÍM, ŽE JEDNÁ S OSTATNÍMI VZDĚLÁVACÍMI AGENTURAMI V TÉTO OBLASTI PRO PLATNOU A TRVALOU SPOLUPRÁCI S CÍLEM ZLEPŠIT VZDĚLÁVACÍ A VZDĚLÁVACÍ NABÍDKU. (Czech)
0 references
DEN SOCIOØKONOMISKE OG KULTURELLE KONTEKST, HVOR VORES HETEROGENE OG KOMPLEKSE SKOLE OPERERER FRA FLERE SYNSPUNKTER, OG GENNEMFØRELSEN AF EN EFFEKTIV UDDANNELSE INTERVENTION KRÆVER BETYDELIG ORGANISATORISK FLEKSIBILITET I DESIGN OG UNDERVISNING I STAND TIL AT IMØDEKOMME UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV. GENNEMFØRELSEN AF DENNE PLAN TAGER DERFOR SIGTE PÅ FULD INTEGRATION AF ELEVER, DER BEFINDER SIG I EN SITUATION MED SOCIALE ELLER FYSISKE KULTURELLE VANSKELIGHEDER, FOR AT BEKÆMPE SKOLEFRAFALD OG OPGIVE FØLELSEN AF LOVLIGHED OG BEGREBET ALMENVELLET, HVOR AFVIGENDE ADFÆRD ALLEREDE ER SYNLIG. FOR AT OPNÅ ALT DETTE SIGTER VORES SKOLE MOD AT BLIVE ET KONKRET REFERENCEPUNKT FOR FAMILIER OG ELEVER VED AT BESKÆFTIGE SIG MED DE ØVRIGE UDDANNELSESINSTITUTIONER PÅ OMRÅDET FOR ET GYLDIGT OG VARIGT SAMARBEJDE FOR AT FORBEDRE UDDANNELSES- OG UDDANNELSESTILBUDDET. (Danish)
0 references
DER SOZIOÖKONOMISCHE UND KULTURELLE KONTEXT, IN DEM UNSERE HETEROGENE UND KOMPLEXE SCHULE AUS VERSCHIEDENEN BLICKWINKELN ARBEITET UND DIE UMSETZUNG EINER EFFEKTIVEN AUSBILDUNGSINTERVENTION ERFORDERT EINE ERHEBLICHE ORGANISATORISCHE FLEXIBILITÄT IN DER GESTALTUNG UND LEHRE, DIE AUF BILDUNGSBEDÜRFNISSE REAGIEREN KANN. DIE UMSETZUNG DIESES PLANS ZIELT DAHER AUF DIE VOLLSTÄNDIGE INTEGRATION VON SCHÜLERN AB, DIE EINE SITUATION SOZIALER ODER KÖRPERLICHER KULTURELLER NOT DARSTELLEN, UM DEN FRÜHEN SCHULABBRUCH ZU BEKÄMPFEN UND DAS GEFÜHL DER LEGALITÄT UND DEN BEGRIFF DES GEMEINWOHLS AUFZUGEBEN, WO ABWEICHENDES VERHALTEN BEREITS SICHTBAR IST. UM ALL DIES ZU ERREICHEN, ZIELT UNSERE SCHULE DARAUF AB, EIN KONKRETER BEZUGSPUNKT FÜR FAMILIEN UND SCHÜLER ZU WERDEN, INDEM SIE SICH MIT DEN ANDEREN BILDUNGSEINRICHTUNGEN IN DIESEM BEREICH FÜR EINE GÜLTIGE UND DAUERHAFTE ZUSAMMENARBEIT EINSETZT, UM DAS BILDUNGS- UND BILDUNGSANGEBOT ZU VERBESSERN. (German)
0 references
ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ ΤΟ ΕΤΕΡΟΓΕΝΈΣ ΚΑΙ ΣΎΝΘΕΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΑΠΌ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΑΠΌΨΕΙΣ ΚΑΙ Η ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΜΙΑΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΑΠΑΙΤΕΊ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΉ ΕΥΕΛΙΞΊΑ ΣΤΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΌ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΙΚΑΝΉ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΕΊ ΣΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΜΙΑ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ Ή ΣΩΜΑΤΙΚΉΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΗΣ ΑΊΣΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΝΟΜΙΜΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΈΝΝΟΙΑΣ ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΎ ΚΑΛΟΎ, ΌΠΟΥ Η ΑΠΟΚΛΊΝΟΥΣΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆ ΕΊΝΑΙ ΉΔΗ ΟΡΑΤΉ. ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΟΎΝ ΌΛΑ ΑΥΤΆ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΈΝΑ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ ΣΗΜΕΊΟ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΣΥΝΑΛΛΆΣΣΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΦΟΡΕΊΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΈΓΚΥΡΗ ΚΑΙ ΔΙΑΡΚΉ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ. (Greek)
0 references
THE SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL CONTEXT IN WHICH OUR HETEROGENEOUS AND COMPLEX SCHOOL OPERATES FROM SEVERAL POINTS OF VIEW AND THE IMPLEMENTATION OF AN EFFECTIVE TRAINING INTERVENTION REQUIRES CONSIDERABLE ORGANIZATIONAL FLEXIBILITY IN DESIGN AND TEACHING ABLE TO RESPOND TO EDUCATIONAL NEEDS. THE IMPLEMENTATION OF THIS PLAN THEREFORE AIMS AT THE FULL INTEGRATION OF PUPILS WHO PRESENT A SITUATION OF SOCIAL OR PHYSICAL CULTURAL DISTRESS TO COMBAT EARLY SCHOOL LEAVING AND ABANDONING THE SENSE OF LEGALITY AND THE NOTION OF THE COMMON GOOD WHERE DEVIANT BEHAVIOUR IS ALREADY VISIBLE. IN ORDER TO ACHIEVE ALL THIS, OUR SCHOOL AIMS TO BECOME A CONCRETE POINT OF REFERENCE FOR FAMILIES AND PUPILS BY DEALING WITH THE OTHER EDUCATIONAL AGENCIES IN THE AREA FOR A VALID AND LASTING COOPERATION IN ORDER TO IMPROVE THE EDUCATIONAL AND EDUCATIONAL OFFER. (English)
0 references
EL CONTEXTO SOCIOECONÓMICO Y CULTURAL EN EL QUE OPERA NUESTRA ESCUELA HETEROGÉNEA Y COMPLEJA DESDE VARIOS PUNTOS DE VISTA Y LA IMPLEMENTACIÓN DE UNA INTERVENCIÓN FORMATIVA EFECTIVA REQUIERE UNA CONSIDERABLE FLEXIBILIDAD ORGANIZACIONAL EN EL DISEÑO Y LA ENSEÑANZA CAPAZ DE RESPONDER A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS. POR LO TANTO, LA APLICACIÓN DE ESTE PLAN TIENE POR OBJETO LA PLENA INTEGRACIÓN DE LOS ALUMNOS QUE PRESENTAN UNA SITUACIÓN DE ANGUSTIA SOCIAL O CULTURAL PARA LUCHAR CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y ABANDONAR EL SENTIDO DE LEGALIDAD Y LA NOCIÓN DE BIEN COMÚN EN LOS CASOS EN QUE EL COMPORTAMIENTO DESVIADO YA ES VISIBLE. PARA LOGRAR TODO ESTO, NUESTRA ESCUELA PRETENDE CONVERTIRSE EN UN PUNTO DE REFERENCIA CONCRETO PARA LAS FAMILIAS Y LOS ALUMNOS AL TRATAR CON LOS DEMÁS ORGANISMOS EDUCATIVOS DEL ÁREA PARA UNA COOPERACIÓN VÁLIDA Y DURADERA CON EL FIN DE MEJORAR LA OFERTA EDUCATIVA Y EDUCATIVA. (Spanish)
0 references
SOTSIAAL-MAJANDUSLIK JA KULTUURILINE KONTEKST, MILLES MEIE HETEROGEENNE JA KEERULINE KOOL TEGUTSEB MITMEST VAATENURGAST JA TÕHUSA KOOLITUSSEKKUMISE RAKENDAMINE NÕUAB MÄRKIMISVÄÄRSET ORGANISATSIOONILIST PAINDLIKKUST DISAINIS JA ÕPETAMISES, MIS SUUDAB VASTATA HARIDUSLIKELE VAJADUSTELE. SELLE KAVA RAKENDAMISE EESMÄRK ON SEEGA NENDE ÕPILASTE TÄIELIK INTEGREERIMINE, KES SEISAVAD SILMITSI SOTSIAALSETE VÕI FÜÜSILISTE KULTUURILISTE RASKUSTEGA, ET VÕIDELDA KOOLIST VÄLJALANGEMISE VASTU NING LOOBUDA ÕIGUSPÄRASUSEST JA ÜHISEST HÜVEST, KUI KÕRVALEKALDUV KÄITUMINE ON JUBA NÄHTAV. SELLE SAAVUTAMISEKS ON MEIE KOOLI EESMÄRK SAADA PEREDELE JA ÕPILASTELE KONKREETSEKS TUGIPUNKTIKS, SUHELDES TEISTE VALDKONNA HARIDUSASUTUSTEGA, ET SAAVUTADA KEHTIV JA KESTEV KOOSTÖÖ, ET PARANDADA HARIDUS- JA HARIDUSALAST PAKKUMIST. (Estonian)
0 references
SOSIOEKONOMINEN JA KULTTUURINEN KONTEKSTI, JOSSA HETEROGEENINEN JA MONIMUTKAINEN KOULU TOIMII USEISTA NÄKÖKULMISTA JA TEHOKKAAN KOULUTUKSEN TOTEUTTAMINEN EDELLYTTÄÄ HUOMATTAVAA ORGANISATORISTA JOUSTAVUUTTA SUUNNITTELUSSA JA OPETUKSESSA, JOKA PYSTYY VASTAAMAAN KOULUTUSTARPEISIIN. TÄMÄN SUUNNITELMAN TÄYTÄNTÖÖNPANOLLA PYRITÄÄN NÄIN OLLEN INTEGROIMAAN TÄYSIPAINOISESTI NE OPPILAAT, JOTKA KÄRSIVÄT SOSIAALISESTA TAI FYYSISESTÄ KULTTUURISESTA AHDISTUKSESTA, JOTTA VOIDAAN TORJUA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ JA LUOPUA LAILLISUUDEN TUNTEESTA JA YHTEISEN HYVÄN KÄSITTEESTÄ, JOS POIKKEAVA KÄYTTÄYTYMINEN ON JO NÄHTÄVISSÄ. KAIKEN TÄMÄN SAAVUTTAMISEKSI KOULUMME TAVOITTEENA ON TULLA KONKREETTINEN VIITEKOHTA PERHEILLE JA OPPILAILLE KÄSITTELEMÄLLÄ ALUEEN MUITA KOULUTUSTOIMISTOJA PÄTEVÄN JA KESTÄVÄN YHTEISTYÖN PARANTAMISEKSI KOULUTUS- JA KOULUTUSTARJONNAN PARANTAMISEKSI. (Finnish)
0 references
LE CONTEXTE SOCIO-ÉCONOMIQUE ET CULTUREL DANS LEQUEL NOTRE ÉCOLE HÉTÉROGÈNE ET COMPLEXE OPÈRE DE PLUSIEURS POINTS DE VUE ET LA MISE EN ŒUVRE D’UNE INTERVENTION DE FORMATION EFFICACE NÉCESSITENT UNE FLEXIBILITÉ ORGANISATIONNELLE CONSIDÉRABLE DANS LA CONCEPTION ET L’ENSEIGNEMENT CAPABLES DE RÉPONDRE AUX BESOINS ÉDUCATIFS. LA MISE EN ŒUVRE DE CE PLAN VISE DONC À LA PLEINE INTÉGRATION DES ÉLÈVES QUI PRÉSENTENT UNE SITUATION DE DÉTRESSE CULTURELLE SOCIALE OU PHYSIQUE POUR LUTTER CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET L’ABANDON DU SENS DE LA LÉGALITÉ ET DE LA NOTION DE BIEN COMMUN OÙ DES COMPORTEMENTS DÉVIANTS SONT DÉJÀ VISIBLES. AFIN DE RÉALISER TOUT CELA, NOTRE ÉCOLE VISE À DEVENIR UN POINT DE RÉFÉRENCE CONCRET POUR LES FAMILLES ET LES ÉLÈVES EN TRAITANT AVEC LES AUTRES AGENCES ÉDUCATIVES DE LA RÉGION POUR UNE COOPÉRATION VALABLE ET DURABLE AFIN D’AMÉLIORER L’OFFRE ÉDUCATIVE ET ÉDUCATIVE. (French)
0 references
MAIDIR LEIS AN GCOMHTHÉACS SOCHEACNAMAÍOCH AGUS CULTÚRTHA INA BHFEIDHMÍONN ÁR SCOIL ILCHINEÁLACH AGUS CHASTA Ó THAOBH TUAIRIMÍ ÉAGSÚLA DE AGUS CHUN IDIRGHABHÁIL OILIÚNA ÉIFEACHTACH A CHUR I BHFEIDHM, TÁ GÁ LE SOLÚBTHACHT EAGRÚCHÁIN NACH BEAG I NDEARADH AGUS I DTEAGASC ATÁ IN ANN FREAGAIRT DO RIACHTANAIS OIDEACHAIS. DÁ BHRÍ SIN, TÁ SÉ MAR AIDHM AG CUR I BHFEIDHM AN PHLEAN SEO IMEASCADH IOMLÁN A DHÉANAMH AR DHALTAÍ A CHUIREANN ANACAIR CHULTÚRTHA SHÓISIALTA NÓ FHISICIÚIL ORTHU CHUN DUL I NGLEIC LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE AGUS TRÉIGEAN A DHÉANAMH AR DHLÍTHIÚLACHT AGUS AR CHOINCHEAP AN LEASA CHOITINN I GCÁS INA BHFUIL IOMPAR DIALLACH LE FEICEÁIL CHEANA FÉIN. CHUN É SEO AR FAD A BHAINT AMACH, TÁ SÉ MAR AIDHM AG ÁR SCOIL A BHEITH INA POINTE TAGARTHA NITHIÚIL DO THEAGHLAIGH AGUS DO DHALTAÍ TRÍ DHÉILEÁIL LEIS NA GNÍOMHAIREACHTAÍ OIDEACHAIS EILE SA CHEANTAR AR MHAITHE LE COMHOIBRIÚ BAILÍ AGUS BUAN D’FHONN AN TAIRISCINT OIDEACHAIS AGUS OIDEACHAIS A FHEABHSÚ. (Irish)
0 references
DRUŠTVENO-EKONOMSKI I KULTURNI KONTEKST U KOJEM NAŠA HETEROGENA I SLOŽENA ŠKOLA DJELUJE S NEKOLIKO TOČAKA GLEDIŠTA I PROVEDBA UČINKOVITE INTERVENCIJE OBUKE ZAHTIJEVA ZNATNU ORGANIZACIJSKU FLEKSIBILNOST U DIZAJNU I POUČAVANJU KOJA MOŽE ODGOVORITI NA OBRAZOVNE POTREBE. PROVEDBA OVOG PLANA STOGA IMA ZA CILJ POTPUNU INTEGRACIJU UČENIKA KOJI PREDSTAVLJAJU DRUŠTVENU ILI FIZIČKU SITUACIJU KULTURNIH POTEŠKOĆA U BORBI PROTIV RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I NAPUŠTANJE OSJEĆAJA ZAKONITOSTI I POJMA OPĆEG DOBRA KADA JE DEVIJANTNO PONAŠANJE VEĆ VIDLJIVO. KAKO BI SE SVE TO POSTIGLO, NAŠA ŠKOLA IMA ZA CILJ POSTATI KONKRETNA REFERENTNA TOČKA ZA OBITELJI I UČENIKE BAVEĆI SE DRUGIM OBRAZOVNIM AGENCIJAMA NA TOM PODRUČJU ZA VALJANU I TRAJNU SURADNJU S CILJEM UNAPREĐENJA OBRAZOVNE I OBRAZOVNE PONUDE. (Croatian)
0 references
A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS KONTEXTUS, AMELYBEN HETEROGÉN ÉS ÖSSZETETT ISKOLÁNK TÖBB SZEMPONTBÓL MŰKÖDIK, ÉS A HATÉKONY KÉPZÉSI BEAVATKOZÁS VÉGREHAJTÁSA JELENTŐS SZERVEZETI RUGALMASSÁGOT IGÉNYEL A TERVEZÉSBEN ÉS A TANÍTÁSBAN, AMELY KÉPES MEGFELELNI AZ OKTATÁSI IGÉNYEKNEK. E TERV MEGVALÓSÍTÁSÁNAK CÉLJA TEHÁT A TÁRSADALMI VAGY FIZIKAI KULTURÁLIS NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ TANULÓK TELJES INTEGRÁCIÓJA A KORAI ISKOLAELHAGYÁS ELLENI KÜZDELEM ÉRDEKÉBEN, VALAMINT A TÖRVÉNYESSÉG ÉRZÉSÉNEK ÉS A KÖZJÓ FOGALMÁNAK ELHAGYÁSA, AHOL MÁR LÁTHATÓ A DEVIÁNS VISELKEDÉS. MINDEZEK ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN ISKOLÁNK CÉLJA, HOGY KONKRÉT REFERENCIAPONTTÁ VÁLJON A CSALÁDOK ÉS A TANULÓK SZÁMÁRA AZÁLTAL, HOGY A TERÜLET MÁS OKTATÁSI ÜGYNÖKSÉGEIVEL IS FOGLALKOZIK AZ ÉRVÉNYES ÉS TARTÓS EGYÜTTMŰKÖDÉS ÉRDEKÉBEN AZ OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI KÍNÁLAT JAVÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. (Hungarian)
0 references
SOCIALINIS-EKONOMINIS IR KULTŪRINIS KONTEKSTAS, KURIAME MŪSŲ ĮVAIRIARŪŠĖ IR SUDĖTINGA MOKYKLA VEIKIA KELIAIS POŽIŪRIAIS, O VEIKSMINGOS MOKYMO INTERVENCIJOS ĮGYVENDINIMAS REIKALAUJA DIDELIO ORGANIZACINIO LANKSTUMO PROJEKTUOJANT IR MOKANT, KAD GALĖTŲ REAGUOTI Į ŠVIETIMO POREIKIUS. TODĖL ĮGYVENDINANT ŠĮ PLANĄ SIEKIAMA VISAPUSIŠKAI INTEGRUOTI SOCIALINIUS AR FIZINIUS KULTŪRINIUS SUNKUMUS PATIRIANČIUS MOKINIUS, SIEKIANT KOVOTI SU MOKYKLOS NEBAIGIMU IR ATSISAKYTI TEISĖTUMO JAUSMO BEI BENDROJO GĖRIO SAMPRATOS, KAI NUKRYPIMAS JAU MATOMAS. SIEKIANT VISA TAI, MŪSŲ MOKYKLA SIEKIA TAPTI KONKREČIU ATSKAITOS TAŠKU ŠEIMOMS IR MOKINIAMS, BENDRAUJANT SU KITOMIS ŠVIETIMO AGENTŪROMIS ŠIOJE SRITYJE DĖL GALIOJANČIO IR ILGALAIKIO BENDRADARBIAVIMO, SIEKIANT PAGERINTI ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO PASIŪLĄ. (Lithuanian)
0 references
SOCIĀLI EKONOMISKAIS UN KULTŪRAS KONTEKSTS, KURĀ MŪSU NEVIENDABĪGĀ UN SAREŽĢĪTĀ SKOLA DARBOJAS NO VAIRĀKIEM ASPEKTIEM, UN EFEKTĪVAS APMĀCĪBAS PASĀKUMU ĪSTENOŠANAI IR NEPIECIEŠAMS IEVĒROJAMS ORGANIZATORISKS ELASTĪGUMS PROJEKTĒŠANĀ UN MĀCĪŠANĀ, KAS SPĒJ REAĢĒT UZ IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBĀM. TĀPĒC ŠĀ PLĀNA ĪSTENOŠANAS MĒRĶIS IR PILNĪBĀ INTEGRĒT SKOLĒNUS, KURI SASKARAS AR SOCIĀLĀM VAI FIZISKĀM KULTŪRAS GRŪTĪBĀM, LAI CĪNĪTOS PRET PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU UN ATTEIKŠANOS NO LIKUMĪBAS IZJŪTAS UN KOPĒJĀ LABUMA JĒDZIENA, KUR JAU IR REDZAMA NEPAREIZA UZVEDĪBA. LAI TO VISU PANĀKTU, MŪSU SKOLAS MĒRĶIS IR KĻŪT PAR KONKRĒTU ATSKAITES PUNKTU ĢIMENĒM UN SKOLĒNIEM, SADARBOJOTIES AR CITĀM IZGLĪTĪBAS AĢENTŪRĀM ŠAJĀ JOMĀ, LAI UZLABOTU IZGLĪTĪBAS UN IZGLĪTĪBAS PIEDĀVĀJUMU. (Latvian)
0 references
IL-KUNTEST SOĊJO-EKONOMIKU U KULTURALI LI FIH L-ISKOLA ETEROĠENJA U KUMPLESSA TAGĦNA TOPERA MINN DIVERSI PERSPETTIVI U L-IMPLIMENTAZZJONI TA’ INTERVENT EFFETTIV TA’ TAĦRIĠ JEĦTIEĠ FLESSIBBILTÀ ORGANIZZATTIVA KONSIDEREVOLI FID-DISINN U T-TAGĦLIM LI KAPAĊI JIRRISPONDU GĦALL-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI. L-IMPLIMENTAZZJONI TA’ DAN IL-PJAN GĦALHEKK TIMMIRA LEJN L-INTEGRAZZJONI SĦIĦA TAL-ISTUDENTI LI JIPPREŻENTAW SITWAZZJONI TA’ TBATIJA KULTURALI SOĊJALI JEW FIŻIKA BIEX JIĠI MIĠĠIELED IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA U JIĠI ABBANDUNAT IS-SENS TA’ LEGALITÀ U L-KUNĊETT TAL-ĠID KOMUNI FEJN IMĠIBA DEVJANTI HIJA DIĠÀ VIŻIBBLI. SABIEX JINKISEB DAN KOLLU, L-ISKOLA TAGĦNA GĦANDHA L-GĦAN LI SSIR PUNT TA’ REFERENZA KONKRET GĦALL-FAMILJI U L-ISTUDENTI BILLI TITTRATTA MAL-AĠENZIJI EDUKATTIVI L-OĦRA FIL-QASAM GĦAL KOOPERAZZJONI VALIDA U DEJJIEMA SABIEX TITTEJJEB L-OFFERTA EDUKATTIVA U EDUKATTIVA. (Maltese)
0 references
DE SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE CONTEXT WAARIN ONZE HETEROGENE EN COMPLEXE SCHOOL VANUIT VERSCHILLENDE INVALSHOEKEN OPEREERT EN DE IMPLEMENTATIE VAN EEN EFFECTIEVE TRAININGSINTERVENTIE VEREIST EEN AANZIENLIJKE ORGANISATORISCHE FLEXIBILITEIT IN HET ONTWERP EN HET ONDERWIJS DAT IN STAAT IS OM IN TE SPELEN OP ONDERWIJSBEHOEFTEN. DE UITVOERING VAN DIT PLAN IS DAN OOK GERICHT OP DE VOLLEDIGE INTEGRATIE VAN LEERLINGEN DIE EEN SITUATIE VAN SOCIALE OF FYSIEKE CULTURELE PROBLEMEN VERTONEN OM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE BESTRIJDEN EN HET LEGALITEITSGEVOEL EN HET BEGRIP ALGEMEEN WELZIJN TE LATEN VAREN WAAR AFWIJKEND GEDRAG AL ZICHTBAAR IS. OM DIT ALLES TE BEREIKEN, STREEFT ONZE SCHOOL ERNAAR EEN CONCREET REFERENTIEPUNT VOOR GEZINNEN EN LEERLINGEN TE WORDEN DOOR MET DE ANDERE ONDERWIJSINSTELLINGEN IN HET GEBIED OM TE GAAN VOOR EEN GELDIGE EN DUURZAME SAMENWERKING OM HET ONDERWIJS- EN ONDERWIJSAANBOD TE VERBETEREN. (Dutch)
0 references
O CONTEXTO SÓCIO-ECONÔMICO E CULTURAL EM QUE NOSSA ESCOLA HETEROGÊNEA E COMPLEXA OPERA SOB VÁRIOS PONTOS DE VISTA E A IMPLEMENTAÇÃO DE UMA INTERVENÇÃO DE FORMAÇÃO EFICAZ REQUER CONSIDERÁVEL FLEXIBILIDADE ORGANIZACIONAL EM DESIGN E ENSINO CAPAZ DE RESPONDER ÀS NECESSIDADES EDUCACIONAIS. A EXECUÇÃO DESTE PLANO VISA, POR CONSEGUINTE, A PLENA INTEGRAÇÃO DOS ALUNOS QUE APRESENTAM UMA SITUAÇÃO DE SOFRIMENTO CULTURAL SOCIAL OU FÍSICO PARA COMBATER O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE E ABANDONAR O SENTIDO DE LEGALIDADE E A NOÇÃO DE BEM COMUM ONDE JÁ É VISÍVEL UM COMPORTAMENTO DESVIADO. PARA ALCANÇAR TUDO ISTO, A NOSSA ESCOLA PRETENDE TORNAR-SE UM PONTO DE REFERÊNCIA CONCRETO PARA AS FAMÍLIAS E OS ALUNOS, LIDANDO COM OS OUTROS ORGANISMOS EDUCATIVOS DA ÁREA PARA UMA COOPERAÇÃO VÁLIDA E DURADOURA, A FIM DE MELHORAR A OFERTA EDUCATIVA E EDUCATIVA. (Portuguese)
0 references
CONTEXTUL SOCIO-ECONOMIC ȘI CULTURAL ÎN CARE ȘCOALA NOASTRĂ ETEROGENĂ ȘI COMPLEXĂ FUNCȚIONEAZĂ DIN MAI MULTE PUNCTE DE VEDERE ȘI IMPLEMENTAREA UNEI INTERVENȚII EFICIENTE DE FORMARE NECESITĂ O FLEXIBILITATE ORGANIZAȚIONALĂ CONSIDERABILĂ ÎN PROIECTAREA ȘI PREDAREA CAPABILE SĂ RĂSPUNDĂ NEVOILOR EDUCAȚIONALE. PRIN URMARE, PUNEREA ÎN APLICARE A ACESTUI PLAN VIZEAZĂ INTEGRAREA DEPLINĂ A ELEVILOR CARE PREZINTĂ O SITUAȚIE DE DIFICULTATE CULTURALĂ SOCIALĂ SAU FIZICĂ PENTRU A COMBATE PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII ȘI ABANDONAREA SENTIMENTULUI DE LEGALITATE ȘI A NOȚIUNII DE BINE COMUN ÎN CARE COMPORTAMENTUL DEVIANT ESTE DEJA VIZIBIL. PENTRU A REALIZA TOATE ACESTEA, ȘCOALA NOASTRĂ ÎȘI PROPUNE SĂ DEVINĂ UN PUNCT CONCRET DE REFERINȚĂ PENTRU FAMILII ȘI ELEVI PRIN COLABORAREA CU CELELALTE AGENȚII EDUCAȚIONALE DIN DOMENIU PENTRU O COOPERARE VALIDĂ ȘI DURABILĂ ÎN VEDEREA ÎMBUNĂTĂȚIRII OFERTEI EDUCAȚIONALE ȘI EDUCAȚIONALE. (Romanian)
0 references
SOCIÁLNO-EKONOMICKÝ A KULTÚRNY KONTEXT, V KTOROM NAŠA HETEROGÉNNA A KOMPLEXNÁ ŠKOLA PÔSOBÍ Z VIACERÝCH HĽADÍSK A REALIZÁCIA EFEKTÍVNEHO ŠKOLIACEHO ZÁSAHU SI VYŽADUJE ZNAČNÚ ORGANIZAČNÚ FLEXIBILITU PRI NAVRHOVANÍ A VÝUČBE, KTORÁ DOKÁŽE REAGOVAŤ NA VZDELÁVACIE POTREBY. VYKONÁVANIE TOHTO PLÁNU SA PRETO ZAMERIAVA NA ÚPLNÚ INTEGRÁCIU ŽIAKOV, KTORÍ PREDSTAVUJÚ SOCIÁLNE ALEBO FYZICKÉ KULTÚRNE ŤAŽKOSTI V BOJI PROTI PREDČASNÉMU UKONČOVANIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A UPUSTENIE OD POCITU ZÁKONNOSTI A KONCEPCIE SPOLOČNÉHO DOBRA, KDE UŽ JE DEVIANTNÉ SPRÁVANIE VIDITEĽNÉ. ABY SME TO VŠETKO DOSIAHLI, NAŠA ŠKOLA SI KLADIE ZA CIEĽ STAŤ SA KONKRÉTNYM REFERENČNÝM BODOM PRE RODINY A ŽIAKOV TÝM, ŽE BUDE ROKOVAŤ S OSTATNÝMI VZDELÁVACÍMI AGENTÚRAMI V TEJTO OBLASTI O PLATNÚ A TRVALÚ SPOLUPRÁCU S CIEĽOM ZLEPŠIŤ PONUKU VZDELÁVANIA A VZDELÁVANIA. (Slovak)
0 references
SOCIALNO-EKONOMSKI IN KULTURNI KONTEKST, V KATEREM DELUJE NAŠA HETEROGENA IN KOMPLEKSNA ŠOLA Z VEČ VIDIKOV, IN IZVAJANJE UČINKOVITEGA POSREDOVANJA USPOSABLJANJA ZAHTEVATA PRECEJŠNJO ORGANIZACIJSKO PROŽNOST PRI OBLIKOVANJU IN POUČEVANJU, KI SE LAHKO ODZIVATA NA IZOBRAŽEVALNE POTREBE. IZVAJANJE TEGA NAČRTA JE ZATO NAMENJENO POPOLNI INTEGRACIJI UČENCEV, KI PREDSTAVLJAJO DRUŽBENO ALI FIZIČNO KULTURNO STISKO V BOJU PROTI ZGODNJEMU OPUŠČANJU ŠOLANJA TER OPUSTITVI OBČUTKA ZAKONITOSTI IN POJMA SKUPNEGA DOBREGA, KJER JE DEVIANTNO VEDENJE ŽE VIDNO. DA BI TO DOSEGLI, NAŠA ŠOLA ŽELI POSTATI KONKRETNA REFERENČNA TOČKA ZA DRUŽINE IN UČENCE, IN SICER Z DRUGIMI IZOBRAŽEVALNIMI AGENCIJAMI NA TEM PODROČJU ZA VELJAVNO IN TRAJNO SODELOVANJE, DA BI IZBOLJŠALI IZOBRAŽEVALNO IN IZOBRAŽEVALNO PONUDBO. (Slovenian)
0 references
DET SOCIOEKONOMISKA OCH KULTURELLA SAMMANHANG DÄR VÅR HETEROGENA OCH KOMPLEXA SKOLA FUNGERAR UR FLERA SYNVINKLAR OCH GENOMFÖRANDET AV EN EFFEKTIV UTBILDNINGSINSATS KRÄVER BETYDANDE ORGANISATORISK FLEXIBILITET I DESIGN OCH UNDERVISNING SOM KAN SVARA PÅ UTBILDNINGSBEHOV. GENOMFÖRANDET AV DENNA PLAN SYFTAR DÄRFÖR TILL ATT FULLT UT INTEGRERA ELEVER SOM UPPVISAR EN SOCIAL ELLER FYSISK KULTURELL SITUATION FÖR ATT BEKÄMPA AVHOPP FRÅN SKOLAN OCH ÖVERGE KÄNSLAN AV LAGLIGHET OCH UPPFATTNINGEN OM DET GEMENSAMMA BÄSTA DÄR AVVIKANDE BETEENDE REDAN ÄR SYNLIGT. FÖR ATT UPPNÅ ALLT DETTA SYFTAR VÅR SKOLA TILL ATT BLI EN KONKRET REFERENSPUNKT FÖR FAMILJER OCH ELEVER GENOM ATT VÄNDA SIG TILL DE ANDRA UTBILDNINGSBYRÅERNA INOM OMRÅDET FÖR ETT GILTIGT OCH VARAKTIGT SAMARBETE FÖR ATT FÖRBÄTTRA UTBILDNINGS- OCH UTBILDNINGSUTBUDET. (Swedish)
0 references
ENNA
0 references
10 April 2023
0 references