Together, as a brother-in-school awareness-raising program at the Szent Anna Catholic Elementary School of Hangonyi (Q3898100): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: fix budget) |
(Changed an Item: Attach the beneficiary based on the string) |
||
| Property / beneficiary | |||
| Property / beneficiary: Q3961736 / rank | |||
Normal rank | |||
Revision as of 11:43, 22 June 2022
Project Q3898100 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Together, as a brother-in-school awareness-raising program at the Szent Anna Catholic Elementary School of Hangonyi |
Project Q3898100 in Hungary |
Statements
16,938,181.2 forint
0 references
19,927,272.0 forint
0 references
85.0 percent
0 references
1 February 2018
0 references
31 January 2020
0 references
Egri Főegyházmegye
0 references
Az Egri Főegyházmegye fenntartásában 2012 óta 3 felsőoktatási intézmény, két önálló kollégium és 48 közoktatási intézmény működik. Ez számszerűleg többet is jelent, hiszen az óvodák és egyes általános iskolák tagóvodák és tagiskolák formájában működnek. Iskoláik között általános iskolák, gimnáziumok, alapfokú művészetoktatási intézmények, szakközépiskolák, szakiskolák vannak, a középfokon általában kollégiumok is tartoznak az intézményekhez. Természetesen, a katolikus iskolák száma ennél is jóval nagyobb, hiszen az egyházmegye joghatósága alá nem tartozó szerzetesrendek is működtetnek oktatási, nevelési intézményeket. Ezzel a Főegyházmegye meghatározó szereplőjévé vált a térség oktatásügyének. A fejlesztéssel érintett intézmény a Szent Anna Katolikus Általános Iskola és a Gönczy Pál Katolikus Általános Iskola. Az Szent Anna Katolikus Általános Iskola az Ózdi Járásba tartozik, amelynek a tanulói létszáma 138 fő, rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülők száma 125 fő, azaz a tanulói létszám 90,58 %-a. A Gönczy Pál Katolikus Általános Iskola a Gyöngyösi Járásba tartozik, tanulói létszáma 196 fő, rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülők száma 32 fő, azaz a tanulói létszám 16,33 %-a. A projekt a végzettség nélküli iskolaelhagyás csökkentését, a nehéz szociális körülmények között élő tanulók végzettségi szintjének növelését, valamint a minőségi oktatáshoz, neveléshez és képzéshez való hozzáférés biztosítását tűzte ki célul. A nehéz szociális körülmények között elő, köztük roma gyermekek kirekesztődésének megszüntetése érdekében alapvetően szükséges az együttnevelést támogató, a társadalmi különállást feloldó oktatás, nevelés kialakítása. A megvalósításra kerülő iskolaközi szemléletformáló, testvériskolai programok során a nehéz szociális körülmények között élő, jellemzően roma gyermekek számára lehetőség nyílik eltérő szociális körülmények között élő tanulókkal baráti kapcsolatok kialakítására, ezáltal csökkenthetők az előítéletek, erősíthető az egymás iránti elfogadás, hozzájárul a továbbtanulást segítő, iskolai lemorzsolódást csökkentő magatartáshoz, a társadalmi felelősségvállalás kialakításához. A közös interakciók hozzájárulnak a bevont tanulók előítéletességének csökkentéséhez.Cél a nehéz szociális körülmények között élő tanulók és a problémában nem érintett tanulók, valamint az őket oktató pedagógusok között köznevelési intézmények nevelési, oktatási programkínálatának bővítése, aktív szabadidő eltöltésének támogatása, tanulók tantárgyi ismereteinek valamint nyelvi készségeinek fejlesztése. A projekt szakmai tartalma, időtartama. 2017.09.01-2019.08.31 (24 hónap). Kötelezően megvalósítandó önállóan támogatható tevékenységek: 1.A kötelező óraszámon felüli nyelvi órák, délutáni program keretében, min. heti egy alkalommal, tanórányi időkeretben. Minden bevont tanuló számára kötelező. 2.A tanulók és a pedagógusok által a partneriskolák megismertetése bemutatása együttműködési területhez kapcsolódó, programtevékenységek kidolgozása + két téma kidolgozása (egészséges életmód fontossága és biztonságos internethasználat). 3.Délutáni foglalkozások szervezése, megtartása a választott tématerületek feldolgozása érdekében. (min. heti egyszer, tanórányi időkeretben). Cél a tanulók ismeretanyagának bővítése. 4. A kötelező óraszámon felüli tantárgyi fejlesztés támogatása tématerületekhez kapcsolódóan; a tantárgyi fejlesztés foglalkozásait délutáni program (min. heti egyszer, tanórányi időkeretben). 5.Tanórán kívüli vagy egész napos iskolán kívüli tanulmányi, kulturális és szabadidős programok szervezése, kulturális rendezvényeken való részvétel biztosítása (önállóan, a testvériskola nélkül is megvalósítható). A tanév során minimum 10, lehetőség szerint különböző program megvalósítása kötelező. 6.Az intézmények közti kapcsolatfelvétel, az együttműködés kereteinek kialakítása Aktív és folyamatos intézményközi kapcsolat kialakítása és megerősítése a választott együttműködési területen, ennek érdekében: - Közös, fogyatékkal élők számára akadálymentes internetes oldal létrehozása, üzemeltetése (közös munka dokumentálására). - A két intézmény tanulói és pedagógusai közötti személyes találkozók lebonyolítása (min. 6 alkalommal, ebből min. 1-1 alkalommal egymás látogatása, hozzájárulva az iskolák és azok pedagógiai programjainak kölcsönös megismeréséhez. - Előadássorozat megtartása: egy előadássorozat legalább három részből áll, a választott tématerületeknek megfelelően kerülnek kidolgozásra. Egy tanuló két előadáson minimum részt vesz. - A választott tématerületekhez kapcsolódóan nyári bentlakásos program megszervezése és lebonyolítása a bevont tanulók számára. Műszaki szakmai eredmények: A projektbe bevont tanulók: 50 fő. Testvériskolai programok száma. 6 db. A kötelező óraszámon felüli nyelvtanulás biztosítása. min. heti 1 db. Tantárgyi fejlesztés a kötelezően megvalósítandó tevékenységekhez kapcsolódóan: min. heti 1 db. Tanórán kívüli egész napos foglalkozások:1alkalom. (Hungarian)
0 references
Since 2012, there are 3 higher education institutions, two independent colleges and 48 public education institutions. This means more in number, since kindergartens and some primary schools are in the form of nurseries and member schools. Their schools include primary schools, high schools, primary art education institutions, vocational secondary schools, vocational schools, and colleges in secondary schools. Of course, the number of Catholic schools is much higher, as the religious orders outside the jurisdiction of the diocese also operate educational and educational institutions. With this, the Great Diocese became a major player in the field of education in the region. The institution concerned by the development is the Saint Anna Catholic Primary School and the Pál Gönczy Catholic Elementary School. The Szent Anna Catholic Primary School belongs to the district of Ózdi, whose number of pupils is 138, the number of students receiving a regular child protection allowance is 125, i.e. 90.58 % of the number of pupils. The Gönczy Pál Catholic Primary School belongs to Gyöngyös district, its number of students is 196, and there are 32 people who receive regular child protection benefits, i.e. 16.33 % of the number of pupils. The aim of the project was to reduce school leaving without education, to increase the educational level of pupils in difficult social conditions and to ensure access to quality education, education and training. In order to eliminate the exclusion of Roma children in difficult social conditions, it is essential to develop education and education to support co-education and to eliminate social separation. In the course of the school-to-school awareness-raising and twinning programmes, children living in difficult social conditions, typically Roma children, have the opportunity to develop friendly relationships with pupils living under different social conditions, thereby reducing prejudices, strengthening acceptance towards each other, contributing to behaviour that helps further education, reducing school drop-outs and developing social responsibility. Joint interactions contribute to reducing the prejudice of the students involved.The aim is to increase the range of educational and educational programmes of public education institutions between pupils living in difficult social conditions and students who are not affected by the problem, as well as their teachers. The professional content and duration of the project. 01.09.2017-31.08.2019 (24 months). Self-eligible activities to be carried out on a mandatory basis: 1.Language classes in excess of the mandatory number of hours, in the afternoon programme, min. once a week, in a time frame. Mandatory for all involved pupils. 2.Developing programme activities in the field of cooperation and developing two themes (the importance of a healthy lifestyle and safe use of the Internet) by pupils and educators. 3.Organisation and holding of posterior sessions in order to process the selected topic areas. (min. once a week, lesson time frame). The aim is to increase the knowledge base of pupils. 4. Supporting the development of subjects beyond the mandatory number of classes in relation to thematic areas; training sessions of the subject development in the afternoon programme (min. once a week, in a time frame). 5.Organisation of extracurricular or full-day learning, cultural and leisure programmes, participation in cultural events (separately, without the twin school). During the academic year, the implementation of a minimum of 10 programmes, possibly different programmes, is mandatory. 6.Making contacts between the institutions and establishing a framework for cooperationDeveloping and strengthening active and continuous inter-institutional relations in the chosen area of cooperation, in order to: — Establishment and operation of a common website accessible to people with disabilities (to document joint work). — The organisation of face-to-face meetings between the pupils and educators of the two institutions (at least 6 times, of which at least 1 to 1 visit each other, contributing to the mutual understanding of schools and their pedagogical programmes). — Holding a series of lectures: a series of lectures shall consist of at least three parts and shall be drawn up in accordance with the thematic areas chosen. One student attends at least two lectures. — Organising and organising a summer residential programme for the students involved in the chosen theme areas. Technical results: Students involved in the project: 50 people. Number of twin school programs. 6 pcs. Providing language learning in excess of the mandatory number of hours. min. 1 pcs per week. Subject development related to mandatory activities: min. 1 pcs per week. Extra-curricular full-day foglalkozások:1alkalom. (English)
8 February 2022
0 references
Seit 2012 gibt es drei Hochschulen, zwei unabhängige Hochschulen und 48 öffentliche Bildungseinrichtungen. Dies bedeutet mehr Anzahl, da Kindergärten und einige Grundschulen in Form von Kindergärten und Mitgliedsschulen sind. Zu ihren Schulen gehören Grundschulen, Gymnasien, Kunsthochschulen, Berufsschulen, Berufsschulen und Hochschulen an weiterführenden Schulen. Natürlich ist die Zahl der katholischen Schulen viel höher, da die religiösen Orden außerhalb der Gerichtsbarkeit der Diözese auch Bildungs- und Bildungseinrichtungen betreiben. Damit wurde die Große Diözese zu einem wichtigen Akteur auf dem Gebiet der Bildung in der Region. Die von der Entwicklung betroffene Institution ist die katholische Grundschule St. Anna und die Katholische Grundschule Pál Gönczy. Die Katholische Grundschule Szent Anna gehört zum Bezirk Ózdi, dessen Schülerzahl 138 beträgt, die Zahl der Schüler, die ein reguläres Kinderschutzgeld erhalten, 125, d. h. 90,58 % der Schüler. Die Katholische Grundschule Gönczy Pál gehört zum Bezirk Gyöngyös, die Zahl der Schüler beträgt 196, und es gibt 32 Personen, die regelmäßige Kinderschutzleistungen erhalten, d. h. 16,33 % der Schüler. Ziel des Projekts war es, den Schulabbruch ohne Bildung zu verringern, das Bildungsniveau der Schüler unter schwierigen sozialen Bedingungen zu erhöhen und den Zugang zu hochwertiger Bildung, Bildung und Ausbildung zu gewährleisten. Um die Ausgrenzung von Roma-Kindern unter schwierigen sozialen Bedingungen zu beseitigen, ist es von entscheidender Bedeutung, Bildung und Bildung zu entwickeln, um die Ko-Bildung zu fördern und die soziale Trennung zu beseitigen. Im Rahmen der Sensibilisierungs- und Partnerschaftsprogramme von Schule zu Schule haben Kinder, die unter schwierigen sozialen Bedingungen leben, in der Regel Roma-Kinder die Möglichkeit, freundschaftliche Beziehungen zu Schülern zu entwickeln, die unter unterschiedlichen sozialen Bedingungen leben, wodurch Vorurteile verringert, die Akzeptanz untereinander gestärkt, zu Verhaltensweisen beigetragen wird, die zur Weiterbildung beitragen, Schulabbrecher verringern und soziale Verantwortung entwickeln. Gemeinsame Interaktionen tragen dazu bei, die Vorurteile der beteiligten Studierenden zu verringern. Ziel ist es, das Bildungs- und Bildungsangebot öffentlicher Bildungseinrichtungen zwischen Schülern, die unter schwierigen sozialen Bedingungen leben, und Studenten, die nicht von dem Problem betroffen sind, sowie deren Lehrern zu erweitern. Der fachliche Inhalt und die Dauer des Projekts. 01.09.2017-31.08.2019 (24 Monate). Selbst förderfähige Tätigkeiten, die obligatorisch durchzuführen sind: 1.Sprachunterricht über die obligatorische Anzahl der Stunden hinaus, am Nachmittagsprogramm, min. einmal pro Woche, in einem Zeitrahmen. Obligatorisch für alle beteiligten Schüler. 2.Entwicklung von Programmaktivitäten im Bereich der Zusammenarbeit und Entwicklung von zwei Themen (die Bedeutung eines gesunden Lebensstils und der sicheren Nutzung des Internets) durch Schüler und Erzieher. 3. Organisation und Durchführung von nachträglichen Sitzungen, um die ausgewählten Themenbereiche zu verarbeiten. (mindestens einmal pro Woche, Unterrichtszeit). Ziel ist es, die Wissensbasis der Schüler zu verbessern. 4. Unterstützung der Entwicklung von Fächern über die obligatorische Anzahl von Klassen in Bezug auf thematische Bereiche hinaus; Schulungen der Themenentwicklung am Nachmittagsprogramm (mindestens einmal pro Woche, in einem Zeitrahmen). 5. Organisation von außerschulischen oder ganztägigen Lern-, Kultur- und Freizeitprogrammen, Teilnahme an kulturellen Veranstaltungen (separat, ohne die Zwillingsschule). Während des akademischen Jahres ist die Durchführung von mindestens 10 Programmen, möglicherweise unterschiedlichen Programmen, obligatorisch. 6.Kontakte zwischen den Organen und Schaffung eines Rahmens für die Zusammenarbeit Entwicklung und Stärkung aktiver und kontinuierlicher interinstitutioneller Beziehungen im gewählten Bereich der Zusammenarbeit, um — Einrichtung und Betrieb einer gemeinsamen Website, die für Menschen mit Behinderungen zugänglich ist (zur Dokumentation gemeinsamer Arbeiten). — Die Organisation von persönlichen Treffen zwischen den Schülern und Erziehern der beiden Institutionen (mindestens sechs Mal, davon mindestens 1 bis 1 zu besuchen, was zum gegenseitigen Verständnis der Schulen und ihrer pädagogischen Programme beiträgt). — Hält eine Reihe von Vorträgen ab: eine Reihe von Vorträgen besteht aus mindestens drei Teilen und wird entsprechend den gewählten Themenbereichen erstellt. Ein Schüler besucht mindestens zwei Vorlesungen. — Organisation und Organisation eines Sommerwohnprogramms für die Studierenden, die in den gewählten Themenbereichen beteiligt sind. Technische Ergebnisse: Am Projekt beteiligte Studierende: 50 Personen. Anzahl der Zwillingsschulprogramme. 6 Stk. Bereitstellung von Sprachlernen über die vorgeschriebene Stundenzahl hinaus. min. 1 Stück pro Woche. Themenentwicklung im Z... (German)
9 February 2022
0 references
Depuis 2012, il y a 3 établissements d’enseignement supérieur, deux collèges indépendants et 48 établissements d’enseignement public. Cela signifie plus en nombre, puisque les jardins d’enfants et certaines écoles primaires se présentent sous la forme de crèches et d’écoles membres. Leurs écoles comprennent des écoles primaires, des écoles secondaires, des établissements d’enseignement artistique primaire, des écoles secondaires professionnelles, des écoles professionnelles et des collèges dans les écoles secondaires. Bien sûr, le nombre d’écoles catholiques est beaucoup plus élevé, car les ordres religieux en dehors de la juridiction du diocèse fonctionnent également des établissements d’enseignement et d’enseignement. Avec cela, le Grand diocèse est devenu un acteur majeur dans le domaine de l’éducation dans la région. L’institution concernée par le développement est l’école primaire catholique Sainte-Anna et l’école primaire catholique Pál Gönczy. L’école primaire catholique Szent Anna appartient au district d’Ózdi, dont le nombre d’élèves est de 138, le nombre d’élèves bénéficiant d’une allocation ordinaire de protection de l’enfance est de 125, soit 90,58 % du nombre d’élèves. L’école primaire catholique Gönczy Pál appartient au district de Gyöngyös, son nombre d’élèves est de 196, et il y a 32 personnes qui bénéficient de prestations régulières de protection de l’enfance, soit 16,33 % du nombre d’élèves. L’objectif du projet était de réduire le décrochage scolaire sans éducation, d’augmenter le niveau d’éducation des élèves dans des conditions sociales difficiles et d’assurer l’accès à une éducation, à une éducation et à une formation de qualité. Afin d’éliminer l’exclusion des enfants roms dans des conditions sociales difficiles, il est essentiel de développer l’éducation et l’éducation pour soutenir la co-éducation et éliminer la séparation sociale. Dans le cadre des programmes de sensibilisation et de jumelage entre l’école et l’école, les enfants vivant dans des conditions sociales difficiles, généralement les enfants roms, ont la possibilité de nouer des relations amicales avec des élèves vivant dans des conditions sociales différentes, réduisant ainsi les préjugés, renforçant l’acceptation les uns envers les autres, contribuant à un comportement qui contribue à la poursuite de l’éducation, à la réduction du décrochage scolaire et au développement de la responsabilité sociale. Les interactions conjointes contribuent à réduire les préjugés des élèves concernés.L’objectif est d’élargir l’éventail des programmes éducatifs et éducatifs des établissements d’enseignement public entre les élèves vivant dans des conditions sociales difficiles et les étudiants qui ne sont pas touchés par le problème, ainsi que leurs enseignants. Le contenu professionnel et la durée du projet. 01.09.2017-31.08.2019 (24 mois). Activités auto-éligibles devant être exercées sur une base obligatoire: 1. Cours de langue au-delà du nombre obligatoire d’heures, dans le programme de l’après-midi, une fois par semaine, dans un laps de temps. Obligatoire pour tous les élèves concernés. 2.Développer des activités de programme dans le domaine de la coopération et développer deux thèmes (l ‘importance d’ un mode de vie sain et d ‘une utilisation sûre de l’ Internet) par les élèves et les éducateurs. 3. Organisation et tenue de sessions postérieures afin de traiter les domaines thématiques sélectionnés. (min. une fois par semaine, durée de la leçon). L’objectif est d’accroître la base de connaissances des élèves. 4. Soutenir le développement de sujets au-delà du nombre obligatoire de classes par rapport aux domaines thématiques; séances de formation sur l’élaboration du sujet dans le programme de l’après-midi (min. une fois par semaine, dans un laps de temps). 5.Organisation de programmes d’apprentissage extrascolaire ou d’une journée complète, de programmes culturels et de loisirs, participation à des manifestations culturelles (séparément, sans école jumelle). Au cours de l’année universitaire, la mise en œuvre d’un minimum de 10 programmes, éventuellement différents, est obligatoire. 6.Etablir des contacts entre les institutions et établir un cadre de coopérationDévelopper et renforcer des relations interinstitutionnelles actives et continues dans le domaine de la coopération choisi, afin: — Création et exploitation d’un site web commun accessible aux personnes handicapées (pour documenter les travaux conjoints). — L’organisation de rencontres en personne entre les élèves et les éducateurs des deux institutions (au moins 6 fois, dont au moins 1 visite l’un à l’autre, contribuant à la compréhension mutuelle des écoles et de leurs programmes pédagogiques). — Organisation d’une série de conférences: une série de conférences se compose d’au moins trois parties et est établie en fonction des domaines thématiques choisis. Un étudiant assiste à au moins deux conférences. — Organiser et organiser un programme résidentiel d’été pour les ét... (French)
10 February 2022
0 references
Hangony, Borsod-Abaúj-Zemplén
0 references
Identifiers
EFOP-3.1.8-17-2017-00178
0 references