Infrastructural development of PTE Szszi learning spaces (Q3902586): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: Adding French translations) |
(Removed claims) |
||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 84.999996 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 148,428,379 forint / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 410,435.64 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 410,435.64 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 410,435.64 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 477,350.137 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget: 477,350.137 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 477,350.137 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 174,621,622.353 forint / rank | |||||||||||||||
Revision as of 01:55, 13 February 2022
Project Q3902586 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Infrastructural development of PTE Szszi learning spaces |
Project Q3902586 in Hungary |
Statements
1 December 2017
0 references
31 December 2018
0 references
PÉCSI TUDOMÁNYEGYETEM
0 references
46°4'35.72"N, 18°13'40.94"E
0 references
A támogatást igénylő szervezet a Pécsi Tudományegyetem (PTE) alapító dokumentuma (és szervezeti és működési szabályzata) alapján a projekt céljait szolgáló tevékenységek ellátására alkalmas és felhatalmozott (a 2011. évi CCIV. Tv.1. Mellékletében a felsorolás 17. helyén szereplő felsőoktatási intézmény, 21/2012. (IV. 16) KIM rendelet szerint 312 – központi költségvetési szerv). A PTE, mint fenntartó három támogatási kérelmet nyújt be, azonban a PTE Szociális és Egészségügyi Szakgimnázium és Szakközépiskola, valamint a PTE Szociális és Egészségügyi Szakgimnázium és Szakközépiskola Szent-Györgyi Albert Tagintézménye csak jelen pályázatban szerepelnek. A feladatellátási helyek a 2011. évi CXC. törvény 7. § (1) d) szakgimnázium pontjában kerültek nevesítésre. A projekt sikeres megvalósításához a PTE több éves, EU-s projektvezetési tapasztalatokkal rendelkező projektmenedzsmentet és szakmai vezetést tud biztosítani, mely részletesen a Megvalósíthatósági tanulmány 4.1. fejezetében kerül bemutatásra. A PTE térségi szerepét tekintve régió képzési központja. A régióban a 290 /2014. (XI. 26.) a kedvezményezett járások besorolásáról Korm. rendelet 3. melléklete alapján 5 komplex programmal fejlesztendő, 3 fejlesztendő és 9 kedvezményezett járás található. A pályázat célja a PTE SZESZI által nyújtott szolgáltatások minőségi színvonalának emelése, a szakmai infrastrukturális környezet és hatékony oktatás biztosításának megteremtése, ezáltal az intézmény eredményessége érdekében végrehajtott fejlesztések. A pályázat által nyújtott lehetőségekkel megelőzzük, illetve csökkenteni tudjuk a lemorzsolódásra veszélyeztetett tanulók végzettség nélküli iskolaelhagyását (a Kir Stat a03t01 mutatói alapján a Lemorzsolódással veszélyeztett tanulók száma összesen 100 fő, az a03t02 mutatók alapján a Félévkor 1 vagy több tárgyból bukott tanulók száma 80) Az iskola egészségügyi szakirányú specifikuma indokolttá teszi a szakág alapozására szolgáló természettudományos tantermek kialakítását, fejlesztését, eszközparkjának bővítését. Az adott intézmény tanulói létszámának alakulása az elmúlt 5 évben emelkedett (2012.székhely és tagintézmény összesen: 526 tanuló, 2016.: 760 tanuló). A támogatási kérelemben megjelölt intézmény a 2007-2013-as programozási időszakban nem részesült infrastrukturális fejlesztést támogató európai uniós forrásból. Szakgimnáziumunk a szakmai képzésen kívül az érettségire való felkészítés is komoly feladatunk, azonban az infrastrukturális fejlesztések indokoltak, elsősorban a természettudományos környezetet, a nyelvi képzést, a mindennapos testnevelés, valamit a felzárkóztató-tehetséggondozó foglalkozások területeit kívánjuk megerősíteni. A végzettség nélküli iskolaelhagyások csökkentésének és megszűntetésének lényegi elem lehet a megfelelő színvonalú oktatáson túl a közösségi terek fejlesztése, ami otthonosabbá, élhetőbbé teszi iskolánkat.A nyelvi képzést szeretnénk egy nyelvi labor kialakításával erősíteni, míg a természettudományos ismereteket biológia terem-, valamint laborfejlesztéssel, bútorzatok cseréjével, valamint hozzájuk kapcsolt eszközbeszerzésekkel kívánjuk fokozni. A mindennapos testnevelés infrastrukturális modernizálása jelenleg nem megoldható, így ezen szegmensben kizárólag eszközök hozzáférhetőségével tudunk magasabb színvonalat biztosítani. Az élhetőbb környezet kialakításánál a higiéniai helyiségek felújítása kapott prioritást, valamint a tanári szoba kialakítása szerepel a legfontosabb terveink között. Ehhez kapcsoltan a közösségi terek esetében a jelenleg használaton kívüli világítóudvarban pihenősarkokat kívánunk kialakítani, valamint a biztonságos környezet tekintetében kamerarendszer és intézményi kommunikációs eszközpark (hangosítás, iskolarádió) kiépítésével lépnénk előre. A beiskolázási adataink ismeretében prognosztizálható, tudatában az ágazati képzés speciális tartalmának is, hogy a frissen felújítandó termek kihasználtsága megközelítheti a 100%-ot. Szombathelyi tagintézményünk jelenleg alacsonyabb tanulólétszámmal működik, felmenő rendszerben ugyanakkor ebben is erősödés várható. Miután az iskola épülete régi építésű, lehetőségekhez képest karbantartott, mégis nagy hiátusokkal rendelkező intézmény, a fejlesztéseket ebben a tekintetben is meg kell határoznunk.Ahogy Pécsett, Szombathelyen is az egészségügyi ágazatú szakgimnáziumi képzés megerősítése a cél, hogy az említett osztályok számát és az összes tanuló létszámot is növelni tudjuk egy vonzó, fejlett, minőségi intézmény megteremtésével. Ehhez kívánjuk ugyancsak a nyelvi labor létrehozását, a természettudományos tárgyak oktatását segítő tantermek korszerűsítését, ehhez kapcsolódó eszközbeszerzést, valamint az általános oktatási terek és eszközparkok fejlesztését, amik mind hozzájárulnak a sikeres érettségi vizsgáig való minőségi oktatás biztosításához. A tantermek kihasználtsága az idei évben is jelentős volt, az elkövetkező évben, években a felmenő rendszerben belépő új osztályok igényeivel teljesen optimalizálható. (Hungarian)
0 references
According to the founding document (and organizational and operational rules) of the University of Pécs (PTE), the organisation applying for funding is suitable and empowered to carry out the activities for the purposes of the project (CCIV 2011). In Annex 1 to Tv. 1, the institution of higher education listed in point 17 of the list, 21/2012. (IV. 16) According to Decree No 312 of the Minister for Agriculture and Rural Development, 312 — central budgetary body). The PTE, as a maintainer, submits three applications for funding, however, the PTE Social and Health Vocational Gymnasium and Vocational Secondary School, as well as the Szent-Györgyi Albert Institute of the Social and Health Specialisation School and Vocational School, are only included in the present application. The places of performance of tasks are specified in Section 7(1)(d) of Act CXC of 2011. For the successful implementation of the project, the PTE can provide several years of project management and professional management with experience in EU project management, which is described in detail in Section 4.1 of the Feasibility Study. As regards the regional role of PTE, it is the regional training centre. In the region of 290/2014. (XI. 26.) on the basis of Annex 3 to the Government Decree on the classification of beneficiary districts, there are 5 complex programmes, 3 to be developed and 9 beneficiary districts. The aim of the application is to improve the quality of the services provided by the PTE Szszi, to create the professional infrastructure environment and to ensure effective education, thereby improving the efficiency of the institution. With the opportunities offered by the application, we can prevent or reduce school leaving without qualifications for pupils at risk of early school leaving (according to Kir Stat’s a03t01 indicators, the total number of pupils at risk of dropping out is 100, based on the indicators a03t02, the number of pupils who failed from 1 or more subjects in the half year is 80) The speciality of the school’s medical specialisation justifies the development, development and expansion of the natural science classrooms for the foundation of the discipline. The evolution of the number of pupils in the given institution has increased over the last 5 years (2012. head office and member institution: 526 pupils, 2016: 760 students). The institution covered by the grant application did not receive EU funding for infrastructure development in the 2007-2013 programming period. In addition to vocational training, our vocational secondary school is also a serious task to prepare for the graduation, however, the infrastructure developments are justified, especially the natural science environment, language training, everyday physical education and the areas of catching up-talent activities. The development of community spaces, which makes our school more cozy and liveable, can be an essential element of reducing and eliminating school leaving without a degree. We want to strengthen language training through the development of a language lab, while the knowledge of natural sciences is enhanced by the development of biology room and laboratory development, furniture exchange and the purchase of equipment. The infrastructural modernisation of everyday physical education is not possible at present, so we can only ensure higher standards in this segment with the availability of tools. When creating a more liveable environment, priority was given to refurbishing the sanitary facilities, as well as the design of the teacher’s room is among our most important plans. In connection with this, in the case of public spaces, we would like to create rest corners in the currently out-of-use lighting yard, and we would move forward with the establishment of a camera system and an institutional communication device park (speaking, school radio) with regard to a secure environment. In the light of our schooling data, it can be predicted, also aware of the specific content of the sector’s training, that the use of freshly renovated rooms can be close to 100 %. Our Szombathely member institution currently operates with a lower number of pupils, but it is expected to strengthen in an ascending system. Since the building of the school is an old-fashioned institution, it is possible to maintain it, and yet it has a large deficit, the development needs to be defined in this respect too. As in Pécs, Szombathely, the aim is to strengthen the vocational grammar training of the health sector, so that we can increase the number of these classes and the total number of pupils by creating an attractive, advanced, quality institution. To this end, we also want the creation of a language lab, the modernisation of the classrooms for the teaching of natural sciences, the related purchase of equipment, and the development of general educational spaces and equipment parks, all of which contribute to ensuring quality education for the successful baccal... (English)
8 February 2022
0 references
Gemäß dem Gründungsdokument (und organisatorischen und operativen Regeln) der Universität Pécs (PTE) ist die Einrichtung, die eine Förderung beantragt, geeignet und befugt, die Aktivitäten für die Zwecke des Projekts durchzuführen (CCIV 2011). In Anhang 1 Tv. 1 die in Nummer 17 der Liste aufgeführte Hochschule, 21/2012. (IV. 16) Gemäß dem Dekret Nr. 312 des Ministers für Landwirtschaft und ländliche Entwicklung, 312 – zentrale Haushaltseinrichtung). Die PTE als Betreuer reicht jedoch drei Förderanträge ein, das PTE Sozial- und Gesundheitsberufsgymnasium und die Berufsschule sowie das Szent-Györgyi Albert Institut der Sozial- und Gesundheitsfachschule und der Berufsschule sind nur im vorliegenden Antrag enthalten. Die Erfüllungsorte sind in § 7 Abs. 1 Buchst. d des Gesetzes CXC von 2011 festgelegt. Für die erfolgreiche Durchführung des Projekts kann die PTE mehrere Jahre Projektmanagement und professionelles Management mit Erfahrung im EU-Projektmanagement zur Verfügung stellen, die in Abschnitt 4.1 der Machbarkeitsstudie ausführlich beschrieben wird. Was die regionale Rolle der PTE betrifft, so ist es das regionale Ausbildungszentrum. In der Region 290/2014. (XI. 26.) Auf der Grundlage von Anhang 3 des Regierungsdekrets über die Einstufung der begünstigten Bezirke gibt es fünf komplexe Programme, 3 zu entwickeln und 9 begünstigte Bezirke. Ziel der Anwendung ist es, die Qualität der von der PTE Szszi erbrachten Dienstleistungen zu verbessern, das professionelle Infrastrukturumfeld zu schaffen und eine effektive Bildung zu gewährleisten und so die Effizienz der Einrichtung zu verbessern. Mit den Möglichkeiten, die der Antrag bietet, können wir den Schulabbruch ohne Qualifikationen für Schüler, die von einem vorzeitigen Schulabbruch bedroht sind, verhindern oder verringern (nach Kir Stats a03t01-Indikatoren beträgt die Gesamtzahl der Schüler, die vom Schulabbruch bedroht sind, 100, basierend auf den Indikatoren a03t02, die Zahl der Schüler, die im halben Jahr an einem oder mehreren Fächern fehlgeschlagen haben, 80). Die Spezialität der medizinischen Spezialisierung der Schule rechtfertigt die Entwicklung, Entwicklung und Erweiterung der naturwissenschaftlichen Klassenräume für die Grundlagen der Disziplin. Die Entwicklung der Zahl der Schüler in der jeweiligen Einrichtung hat sich in den letzten fünf Jahren erhöht (Geschäftssitz und Mitgliedsinstitut: 526 Schüler, 2016: 760 Studenten). Das vom Finanzhilfeantrag erfasste Organ erhielt im Programmplanungszeitraum 2007-2013 keine EU-Mittel für den Ausbau der Infrastruktur. Neben der Berufsausbildung ist unsere berufliche Sekundarschule auch eine ernsthafte Aufgabe, sich auf den Abschluss vorzubereiten, doch sind die Infrastrukturentwicklungen gerechtfertigt, insbesondere die naturwissenschaftlichen Rahmenbedingungen, die Sprachausbildung, die tägliche körperliche Ausbildung und die Bereiche der Aufholung von Aktivitäten. Die Entwicklung von Gemeinschaftsräumen, die unsere Schule gemütlicher und lebenswerter macht, kann ein wesentliches Element der Reduzierung und Beseitigung der Schulabgänge ohne Abschluss sein. Wir wollen die Sprachausbildung durch die Entwicklung eines Sprachlabors stärken, während die Kenntnisse der Naturwissenschaften durch die Entwicklung von Biologieraum und Laborentwicklung, Möbelaustausch und den Kauf von Geräten verstärkt werden. Die infrastrukturelle Modernisierung der alltäglichen körperlichen Bildung ist derzeit nicht möglich, so dass wir in diesem Segment nur mit der Verfügbarkeit von Werkzeugen höhere Standards gewährleisten können. Bei der Schaffung eines lebensverträglicheren Umfelds wurde der Renovierung der sanitären Einrichtungen Vorrang eingeräumt, sowie die Gestaltung des Lehrerzimmers gehört zu unseren wichtigsten Plänen. In diesem Zusammenhang möchten wir bei öffentlichen Räumen Ruheräume im derzeit nicht genutzten Beleuchtungshof schaffen, und wir würden uns mit der Einrichtung eines Kamerasystems und eines institutionellen Kommunikationsgeräteparks (Sprechen, Schulfunk) im Hinblick auf eine sichere Umgebung voranbringen. Vor dem Hintergrund unserer Schuldaten kann vorhergesagt werden, dass die Nutzung frisch renovierter Räume fast 100 % betragen kann. Unsere Szombathely-Mitgliedseinrichtung arbeitet derzeit mit einer geringeren Anzahl von Schülern, wird aber voraussichtlich in einem aufsteigenden System gestärkt. Da der Bau der Schule eine altmodische Einrichtung ist, ist es möglich, sie zu erhalten, und dennoch hat sie ein großes Defizit, die Entwicklung muss auch in dieser Hinsicht definiert werden. Wie in Pécs, Szombathely, ist das Ziel, die Berufsausbildung im Gesundheitswesen zu stärken, damit wir die Zahl dieser Klassen und die Gesamtzahl der Schüler durch die Schaffung einer attraktiven, fortgeschrittenen, qualitativ hochwertigen Einrichtung erhöhen können. Zu diesem Zweck wollen wir auch die Schaffung eines Sprachlabors, die Modernisierung der Klassenräume für den Unterricht der Naturwissenschaften, den damit ... (German)
9 February 2022
0 references
Selon le document fondateur (et les règles organisationnelles et opérationnelles) de l’Université de Pécs (PTE), l’organisation qui demande un financement est appropriée et habilitée à mener les activités aux fins du projet (CCIV 2011). À l’annexe 1 de la Tv 1, l’établissement d’enseignement supérieur mentionné au point 17 de la liste, 21/2012. (IV. 16) Conformément au décret no 312 du ministre de l’agriculture et du développement rural, 312 — organisme budgétaire central). Le PTE, en tant que responsable, présente trois demandes de financement, mais le PTE Social and Health Professional Gymnasium and Professional Secondary School, ainsi que l’Institut Szent-Györgyi Albert de l’École de spécialisation sociale et de santé et de l’École professionnelle, ne sont inclus que dans la présente demande. Les lieux d’exécution des tâches sont précisés à l’article 7, paragraphe 1, point d), de la loi CXC de 2011. Pour la réussite de la mise en œuvre du projet, le PTE peut fournir plusieurs années de gestion de projet et de gestion professionnelle avec une expérience dans la gestion de projet de l’UE, qui est décrite en détail à la section 4.1 de l’étude de faisabilité. En ce qui concerne le rôle régional du PTE, il s’agit du centre régional de formation. Dans la région de 290/2014. (XI. 26.) sur la base de l’annexe 3 du décret gouvernemental sur la classification des districts bénéficiaires, il existe 5 programmes complexes, 3 à développer et 9 districts bénéficiaires. L’objectif de l’application est d’améliorer la qualité des services fournis par le PTE Szszi, de créer l’environnement des infrastructures professionnelles et d’assurer une éducation efficace, améliorant ainsi l’efficacité de l’établissement. Avec les possibilités offertes par l’application, nous pouvons prévenir ou réduire le décrochage scolaire sans qualification pour les élèves à risque d’abandon scolaire (selon les indicateurs a03t01 de Kir Stat, le nombre total d’élèves à risque d’abandon scolaire est de 100, sur la base des indicateurs a03t02, le nombre d’élèves ayant échoué à partir d’une ou plusieurs matières en semestre est de 80). La spécialité de la spécialisation médicale de l’école justifie le développement, le développement et l’expansion des salles de classe des sciences naturelles pour la fondation de la discipline. L’évolution du nombre d’élèves dans l’établissement concerné a augmenté au cours des cinq dernières années (2012. siège social et établissement membre: 526 élèves, 2016: 760 étudiants). L’institution visée par la demande de subvention n’a pas reçu de financement de l’UE pour le développement des infrastructures au cours de la période de programmation 2007-2013. En plus de la formation professionnelle, notre école secondaire professionnelle est également une tâche sérieuse pour préparer l’obtention du diplôme, mais les développements des infrastructures sont justifiés, en particulier l’environnement des sciences naturelles, la formation linguistique, l’éducation physique quotidienne et les domaines de rattrapage des activités. Le développement d’espaces communautaires, qui rend notre école plus confortable et plus habitable, peut être un élément essentiel pour réduire et éliminer le décrochage scolaire sans diplôme. Nous voulons renforcer la formation linguistique par le développement d’un laboratoire de langues, tandis que la connaissance des sciences naturelles est renforcée par le développement de la salle de biologie et le développement de laboratoires, l’échange de meubles et l’achat d’équipement. La modernisation des infrastructures de l’éducation physique quotidienne n’est pas possible à l’heure actuelle, de sorte que nous ne pouvons garantir des normes plus élevées dans ce segment qu’avec la disponibilité d’outils. Lors de la création d’un environnement plus agréable à vivre, la priorité a été donnée à la rénovation des installations sanitaires, ainsi que la conception de la salle de l’enseignant est l’un de nos projets les plus importants. À cet égard, dans le cas des espaces publics, nous voudrions créer des coins de repos dans la cour d’éclairage actuellement hors service, et nous allons de l’avant avec la mise en place d’un système de caméras et d’un parc de dispositifs de communication institutionnel (parleur, radio scolaire) en ce qui concerne un environnement sûr. À la lumière de nos données scolaires, on peut prédire, également conscient du contenu spécifique de la formation du secteur, que l’utilisation de salles fraîchement rénovées peut être proche de 100 %. Notre institution membre de Szombathely fonctionne actuellement avec un nombre plus faible d’élèves, mais elle devrait se renforcer dans un système ascendant. Comme dans Pécs, Szombathely, l’objectif est de renforcer la formation grammaticale professionnelle du secteur de la santé, afin d’augmenter le nombre de ces classes et le nombre total d’élèves en créant une institution attrayante, avancée et de qualité. À cette fin, nous voulons également la c... (French)
10 February 2022
0 references
Pécs, Baranya
0 references
Identifiers
EFOP-4.1.3-17-2017-00169
0 references