MATHEMATICALLY COMPETENT (Q4264720): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Changed an Item: Edited by the infer coords bot - inferring coordinates from location)
(‎Changed label, description and/or aliases in da, el, hr, ro, sk, mt, pt, fi, pl, sl, cs, lt, lv, bg, hu, ga, sv, et, nl, fr, de, it, es, and other parts: Adding translations: da, el, hr, ro, sk, mt, pt, fi, pl, sl, cs, lt, lv, bg, hu, ga, sv, et,)
label / dalabel / da
 
MATEMATISK KOMPETENT
label / ellabel / el
 
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΑΡΜΌΔΙΑ
label / hrlabel / hr
 
MATEMATIČKI KOMPETENTNA
label / rolabel / ro
 
COMPETENTĂ DIN PUNCT DE VEDERE MATEMATIC
label / sklabel / sk
 
MATEMATICKY SPÔSOBILÝ
label / mtlabel / mt
 
MATEMATIKU KOMPETENTI
label / ptlabel / pt
 
MATEMATICAMENTE COMPETENTE
label / filabel / fi
 
MATEMAATTISESTI PÄTEVÄ
label / pllabel / pl
 
KOMPETENTNE MATEMATYCZNIE
label / sllabel / sl
 
MATEMATIČNO KOMPETENTNO
label / cslabel / cs
 
MATEMATICKY KOMPETENTNÍ
label / ltlabel / lt
 
MATEMATIŠKAI KOMPETENTINGA
label / lvlabel / lv
 
MATEMĀTISKI KOMPETENTS
label / bglabel / bg
 
МАТЕМАТИЧЕСКИ КОМПЕТЕНТНИ
label / hulabel / hu
 
MATEMATIKAILAG KOMPETENS
label / galabel / ga
 
INNIÚIL SA MHATAMAITIC
label / svlabel / sv
 
MATEMATISKT KOMPETENT
label / etlabel / et
 
MATEMAATILISELT PÄDEV
description / bgdescription / bg
 
Проект Q4264720 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q4264720 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q4264720 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q4264720 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q4264720 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q4264720 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q4264720 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q4264720 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q4264720 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q4264720 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q4264720 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q4264720 san Iodáil
description / itdescription / it
 
Progetto Q4264720 in Italia
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q4264720 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q4264720 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q4264720 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q4264720 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q4264720 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q4264720 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q4264720 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q4264720 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q4264720 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q4264720 i Italien
Property / summary
 
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT FORBEDRE FÆRDIGHEDERNE HOS PILGRIM HEI STUDERENDE, DER HAR VANSKELIGHEDER I MATEMATIK: SPECIALUNDERVISNING (24,6 % AF SKOLEBEFOLKNINGEN) OMFATTENDE MANGLER PÅ DET MATEMATISKE OMRÅDE DEMOTIVATION VED UNDERSØGELSEN MANGEL PÅ SELVVÆRD OG EN SELVSTÆNDIG METODE TIL STUDIO.DEN INTERVENTION SYNES DERFOR AT VÆRE AF STRATEGISK BETYDNING FOR INSTITUTTET OG VIL FORFØLGE FØLGENDE MÅL: —SAPER IDENTIFICERE HYPOTESER I ET PROBLEM OG FORESLÅ FORSKELLIGE LØSNINGER; —SAPER REPRÆSENTERER OG SKEMALÆGGER FÆNOMENER; —SAPER BRUGER MATEMATISK SOFTWARE E.G. DYNAMISK GEOMETRI —KØB EN KORREKT BRUG AF BEREGNINGSSTRATEGIER OG -PROCEDURER. STUDERENDE VIL BLIVE MOTIVERET TIL AT FORPLIGTE SIG VED AT UDNYTTE DERES FØLSOMHED OG SELVVÆRD. LØBENDE STØTTE, FORENKLINGER, INDIVIDUALISEREDE INTERVENTIONER OG PERSONALISEREDE STRATEGIER VIL BLIVE ANVENDT, IDET DE FORSKELLIGE LÆRINGSSTILE RESPEKTERES, HVILKET BIDRAGER TIL DEN UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES OG SCONGIURANDOL'ABBAND (Danish)
Property / summary: PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT FORBEDRE FÆRDIGHEDERNE HOS PILGRIM HEI STUDERENDE, DER HAR VANSKELIGHEDER I MATEMATIK: SPECIALUNDERVISNING (24,6 % AF SKOLEBEFOLKNINGEN) OMFATTENDE MANGLER PÅ DET MATEMATISKE OMRÅDE DEMOTIVATION VED UNDERSØGELSEN MANGEL PÅ SELVVÆRD OG EN SELVSTÆNDIG METODE TIL STUDIO.DEN INTERVENTION SYNES DERFOR AT VÆRE AF STRATEGISK BETYDNING FOR INSTITUTTET OG VIL FORFØLGE FØLGENDE MÅL: —SAPER IDENTIFICERE HYPOTESER I ET PROBLEM OG FORESLÅ FORSKELLIGE LØSNINGER; —SAPER REPRÆSENTERER OG SKEMALÆGGER FÆNOMENER; —SAPER BRUGER MATEMATISK SOFTWARE E.G. DYNAMISK GEOMETRI —KØB EN KORREKT BRUG AF BEREGNINGSSTRATEGIER OG -PROCEDURER. STUDERENDE VIL BLIVE MOTIVERET TIL AT FORPLIGTE SIG VED AT UDNYTTE DERES FØLSOMHED OG SELVVÆRD. LØBENDE STØTTE, FORENKLINGER, INDIVIDUALISEREDE INTERVENTIONER OG PERSONALISEREDE STRATEGIER VIL BLIVE ANVENDT, IDET DE FORSKELLIGE LÆRINGSSTILE RESPEKTERES, HVILKET BIDRAGER TIL DEN UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES OG SCONGIURANDOL'ABBAND (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT FORBEDRE FÆRDIGHEDERNE HOS PILGRIM HEI STUDERENDE, DER HAR VANSKELIGHEDER I MATEMATIK: SPECIALUNDERVISNING (24,6 % AF SKOLEBEFOLKNINGEN) OMFATTENDE MANGLER PÅ DET MATEMATISKE OMRÅDE DEMOTIVATION VED UNDERSØGELSEN MANGEL PÅ SELVVÆRD OG EN SELVSTÆNDIG METODE TIL STUDIO.DEN INTERVENTION SYNES DERFOR AT VÆRE AF STRATEGISK BETYDNING FOR INSTITUTTET OG VIL FORFØLGE FØLGENDE MÅL: —SAPER IDENTIFICERE HYPOTESER I ET PROBLEM OG FORESLÅ FORSKELLIGE LØSNINGER; —SAPER REPRÆSENTERER OG SKEMALÆGGER FÆNOMENER; —SAPER BRUGER MATEMATISK SOFTWARE E.G. DYNAMISK GEOMETRI —KØB EN KORREKT BRUG AF BEREGNINGSSTRATEGIER OG -PROCEDURER. STUDERENDE VIL BLIVE MOTIVERET TIL AT FORPLIGTE SIG VED AT UDNYTTE DERES FØLSOMHED OG SELVVÆRD. LØBENDE STØTTE, FORENKLINGER, INDIVIDUALISEREDE INTERVENTIONER OG PERSONALISEREDE STRATEGIER VIL BLIVE ANVENDT, IDET DE FORSKELLIGE LÆRINGSSTILE RESPEKTERES, HVILKET BIDRAGER TIL DEN UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES OG SCONGIURANDOL'ABBAND (Danish) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΒΕΛΤΙΏΣΕΙ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΏΝ ΤΩΝ ΙΤΕ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ: ΕΙΔΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ (24,6 % ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΠΛΗΘΥΣΜΟΎ)· ΕΥΡΎΤΑΤΑ ΚΕΝΆ ΣΤΟΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΌ ΤΟΜΈΑ· ΑΠΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΤΆ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ· ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΦΑΊΝΕΤΑΙ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ ΣΗΜΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΚΑΙ ΘΑ ΕΠΙΔΙΏΞΕΙ ΤΟΥΣ ΑΚΌΛΟΥΘΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ: —Ο SAPER ΕΝΤΟΠΊΖΕΙ ΥΠΟΘΈΣΕΙΣ ΣΕ ΈΝΑ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΚΑΙ ΠΡΟΤΕΊΝΕΙ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΛΎΣΕΙΣ· —ΑΣΦΑΛΉΣ ΑΠΕΙΚΌΝΙΣΗ ΚΑΙ ΣΧΗΜΑΤΟΠΟΊΗΣΗ ΦΑΙΝΟΜΈΝΩΝ· —SAPER ΧΡΉΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΌ ΛΟΓΙΣΜΙΚΌ E.G. ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΓΕΩΜΕΤΡΊΑ? —ΑΓΟΡΆΣΤΕ ΟΡΘΉ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΎ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΚΊΝΗΤΡΟ ΝΑ ΔΕΣΜΕΥΤΟΎΝ ΜΕ ΤΗ ΜΌΧΛΕΥΣΗ ΤΗΣ ΕΥΑΙΣΘΗΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ ΤΟΥΣ. ΘΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΣΥΝΕΧΉΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ, ΑΠΛΟΠΟΙΉΣΕΙΣ, ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΕΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΕΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ, ΣΕΒΌΜΕΝΟΙ ΤΟΥΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΣΥΜΒΆΛΛΟΝΤΑΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΚΑΙ SCONGIURAND’ABBAND (Greek)
Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΒΕΛΤΙΏΣΕΙ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΏΝ ΤΩΝ ΙΤΕ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ: ΕΙΔΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ (24,6 % ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΠΛΗΘΥΣΜΟΎ)· ΕΥΡΎΤΑΤΑ ΚΕΝΆ ΣΤΟΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΌ ΤΟΜΈΑ· ΑΠΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΤΆ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ· ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΦΑΊΝΕΤΑΙ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ ΣΗΜΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΚΑΙ ΘΑ ΕΠΙΔΙΏΞΕΙ ΤΟΥΣ ΑΚΌΛΟΥΘΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ: —Ο SAPER ΕΝΤΟΠΊΖΕΙ ΥΠΟΘΈΣΕΙΣ ΣΕ ΈΝΑ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΚΑΙ ΠΡΟΤΕΊΝΕΙ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΛΎΣΕΙΣ· —ΑΣΦΑΛΉΣ ΑΠΕΙΚΌΝΙΣΗ ΚΑΙ ΣΧΗΜΑΤΟΠΟΊΗΣΗ ΦΑΙΝΟΜΈΝΩΝ· —SAPER ΧΡΉΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΌ ΛΟΓΙΣΜΙΚΌ E.G. ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΓΕΩΜΕΤΡΊΑ? —ΑΓΟΡΆΣΤΕ ΟΡΘΉ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΎ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΚΊΝΗΤΡΟ ΝΑ ΔΕΣΜΕΥΤΟΎΝ ΜΕ ΤΗ ΜΌΧΛΕΥΣΗ ΤΗΣ ΕΥΑΙΣΘΗΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ ΤΟΥΣ. ΘΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΣΥΝΕΧΉΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ, ΑΠΛΟΠΟΙΉΣΕΙΣ, ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΕΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΕΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ, ΣΕΒΌΜΕΝΟΙ ΤΟΥΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΣΥΜΒΆΛΛΟΝΤΑΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΚΑΙ SCONGIURAND’ABBAND (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΒΕΛΤΙΏΣΕΙ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΏΝ ΤΩΝ ΙΤΕ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ: ΕΙΔΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ (24,6 % ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΠΛΗΘΥΣΜΟΎ)· ΕΥΡΎΤΑΤΑ ΚΕΝΆ ΣΤΟΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΌ ΤΟΜΈΑ· ΑΠΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΤΆ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ· ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΦΑΊΝΕΤΑΙ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ ΣΗΜΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΚΑΙ ΘΑ ΕΠΙΔΙΏΞΕΙ ΤΟΥΣ ΑΚΌΛΟΥΘΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ: —Ο SAPER ΕΝΤΟΠΊΖΕΙ ΥΠΟΘΈΣΕΙΣ ΣΕ ΈΝΑ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΚΑΙ ΠΡΟΤΕΊΝΕΙ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΛΎΣΕΙΣ· —ΑΣΦΑΛΉΣ ΑΠΕΙΚΌΝΙΣΗ ΚΑΙ ΣΧΗΜΑΤΟΠΟΊΗΣΗ ΦΑΙΝΟΜΈΝΩΝ· —SAPER ΧΡΉΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΌ ΛΟΓΙΣΜΙΚΌ E.G. ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΓΕΩΜΕΤΡΊΑ? —ΑΓΟΡΆΣΤΕ ΟΡΘΉ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΎ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΚΊΝΗΤΡΟ ΝΑ ΔΕΣΜΕΥΤΟΎΝ ΜΕ ΤΗ ΜΌΧΛΕΥΣΗ ΤΗΣ ΕΥΑΙΣΘΗΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ ΤΟΥΣ. ΘΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΣΥΝΕΧΉΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ, ΑΠΛΟΠΟΙΉΣΕΙΣ, ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΕΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΕΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ, ΣΕΒΌΜΕΝΟΙ ΤΟΥΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΣΥΜΒΆΛΛΟΝΤΑΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΚΑΙ SCONGIURAND’ABBAND (Greek) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
CILJ JE PROJEKTA POBOLJŠATI VJEŠTINE STUDENATA U VISOKOM UČILIŠTU HODOČASNIKA KOJI IMAJU POTEŠKOĆA U MATEMATICI: POSEBNO OBRAZOVANJE (24,6 % ŠKOLSKOG STANOVNIŠTVA); RAŠIRENE PRAZNINE U MATEMATIČKOM PODRUČJU; DEMOTIVACIJA NA STUDIJU; NEDOSTATAK SAMOPOŠTOVANJA I AUTONOMNA METODA STUDIO.THE INTERVENCIJA STOGA SE ČINI OD STRATEŠKE VAŽNOSTI ZA INSTITUT I DA ĆE SLIJEDITI SLJEDEĆE CILJEVE: —SAPER IDENTIFICIRA HIPOTEZE U PROBLEMU I PREDLAŽE RAZLIČITA RJEŠENJA; —SAPER PREDSTAVLJA I SHEMATIZIRA FENOMENE; —SAPER KORISTI MATEMATIČKI SOFTVER E.G. DINAMIČKA GEOMETRIJA; —KUPITE ISPRAVNU UPORABU STRATEGIJA I POSTUPAKA IZRAČUNA. STUDENTI ĆE BITI MOTIVIRANI DA SE OBVEŽU ISKORIŠTAVANJEM SVOJE OSJETLJIVOSTI I SAMOPOUZDANJA. KORISTIT ĆE SE KONTINUIRANA POTPORA, POJEDNOSTAVLJENJA, INDIVIDUALIZIRANE INTERVENCIJE I PERSONALIZIRANE STRATEGIJE, UZ POŠTOVANJE RAZLIČITIH STILOVA UČENJA, ČIME ĆE SE DOPRINIJETI OBRAZOVNOM USPJEHU I SCONGIURANDOL’ABBAND (Croatian)
Property / summary: CILJ JE PROJEKTA POBOLJŠATI VJEŠTINE STUDENATA U VISOKOM UČILIŠTU HODOČASNIKA KOJI IMAJU POTEŠKOĆA U MATEMATICI: POSEBNO OBRAZOVANJE (24,6 % ŠKOLSKOG STANOVNIŠTVA); RAŠIRENE PRAZNINE U MATEMATIČKOM PODRUČJU; DEMOTIVACIJA NA STUDIJU; NEDOSTATAK SAMOPOŠTOVANJA I AUTONOMNA METODA STUDIO.THE INTERVENCIJA STOGA SE ČINI OD STRATEŠKE VAŽNOSTI ZA INSTITUT I DA ĆE SLIJEDITI SLJEDEĆE CILJEVE: —SAPER IDENTIFICIRA HIPOTEZE U PROBLEMU I PREDLAŽE RAZLIČITA RJEŠENJA; —SAPER PREDSTAVLJA I SHEMATIZIRA FENOMENE; —SAPER KORISTI MATEMATIČKI SOFTVER E.G. DINAMIČKA GEOMETRIJA; —KUPITE ISPRAVNU UPORABU STRATEGIJA I POSTUPAKA IZRAČUNA. STUDENTI ĆE BITI MOTIVIRANI DA SE OBVEŽU ISKORIŠTAVANJEM SVOJE OSJETLJIVOSTI I SAMOPOUZDANJA. KORISTIT ĆE SE KONTINUIRANA POTPORA, POJEDNOSTAVLJENJA, INDIVIDUALIZIRANE INTERVENCIJE I PERSONALIZIRANE STRATEGIJE, UZ POŠTOVANJE RAZLIČITIH STILOVA UČENJA, ČIME ĆE SE DOPRINIJETI OBRAZOVNOM USPJEHU I SCONGIURANDOL’ABBAND (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: CILJ JE PROJEKTA POBOLJŠATI VJEŠTINE STUDENATA U VISOKOM UČILIŠTU HODOČASNIKA KOJI IMAJU POTEŠKOĆA U MATEMATICI: POSEBNO OBRAZOVANJE (24,6 % ŠKOLSKOG STANOVNIŠTVA); RAŠIRENE PRAZNINE U MATEMATIČKOM PODRUČJU; DEMOTIVACIJA NA STUDIJU; NEDOSTATAK SAMOPOŠTOVANJA I AUTONOMNA METODA STUDIO.THE INTERVENCIJA STOGA SE ČINI OD STRATEŠKE VAŽNOSTI ZA INSTITUT I DA ĆE SLIJEDITI SLJEDEĆE CILJEVE: —SAPER IDENTIFICIRA HIPOTEZE U PROBLEMU I PREDLAŽE RAZLIČITA RJEŠENJA; —SAPER PREDSTAVLJA I SHEMATIZIRA FENOMENE; —SAPER KORISTI MATEMATIČKI SOFTVER E.G. DINAMIČKA GEOMETRIJA; —KUPITE ISPRAVNU UPORABU STRATEGIJA I POSTUPAKA IZRAČUNA. STUDENTI ĆE BITI MOTIVIRANI DA SE OBVEŽU ISKORIŠTAVANJEM SVOJE OSJETLJIVOSTI I SAMOPOUZDANJA. KORISTIT ĆE SE KONTINUIRANA POTPORA, POJEDNOSTAVLJENJA, INDIVIDUALIZIRANE INTERVENCIJE I PERSONALIZIRANE STRATEGIJE, UZ POŠTOVANJE RAZLIČITIH STILOVA UČENJA, ČIME ĆE SE DOPRINIJETI OBRAZOVNOM USPJEHU I SCONGIURANDOL’ABBAND (Croatian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ ABILITĂȚILE STUDENȚILOR DIN INSTITUȚIILE DE ÎNVĂȚĂMÂNT SUPERIOR PELERINI CARE AU DIFICULTĂȚI ÎN MATEMATICĂ: EDUCAȚIE SPECIALĂ (24,6 % DIN POPULAȚIA ȘCOLARĂ); LACUNE LARG RĂSPÂNDITE ÎN DOMENIUL MATEMATIC; DEMOTIVAREA LA STUDIU; LIPSA STIMEI DE SINE ȘI O METODĂ AUTONOMĂ A STUDIO. INTERVENȚIA PARE, PRIN URMARE, DE IMPORTANȚĂ STRATEGICĂ PENTRU INSTITUT ȘI VA URMĂRI URMĂTOARELE OBIECTIVE: —IDENTIFICĂ IPOTEZELE ÎNTR-O PROBLEMĂ ȘI PROPUNE DIVERSE SOLUȚII; —REPREZENTAREA SIGURĂ ȘI SCHEMATIZAREA FENOMENELOR; —UTILIZAREA SIGURĂ A SOFTWARE-ULUI MATEMATIC E.G. GEOMETRIE DINAMICĂ; —CUMPĂRAȚI O UTILIZARE CORECTĂ A STRATEGIILOR ȘI PROCEDURILOR DE CALCUL. ELEVII VOR FI MOTIVAȚI SĂ SE ANGAJEZE PRIN MOBILIZAREA SENSIBILITĂȚII LOR ȘI A STIMEI DE SINE. VOR FI UTILIZATE SUPORT CONTINUU, SIMPLIFICĂRI, INTERVENȚII INDIVIDUALIZATE ȘI STRATEGII PERSONALIZATE, RESPECTÂND DIFERITELE STILURI DE ÎNVĂȚARE, CONTRIBUIND LA SUCCESUL EDUCAȚIONAL ȘI SCONGIURANDOL’ABBAND (Romanian)
Property / summary: PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ ABILITĂȚILE STUDENȚILOR DIN INSTITUȚIILE DE ÎNVĂȚĂMÂNT SUPERIOR PELERINI CARE AU DIFICULTĂȚI ÎN MATEMATICĂ: EDUCAȚIE SPECIALĂ (24,6 % DIN POPULAȚIA ȘCOLARĂ); LACUNE LARG RĂSPÂNDITE ÎN DOMENIUL MATEMATIC; DEMOTIVAREA LA STUDIU; LIPSA STIMEI DE SINE ȘI O METODĂ AUTONOMĂ A STUDIO. INTERVENȚIA PARE, PRIN URMARE, DE IMPORTANȚĂ STRATEGICĂ PENTRU INSTITUT ȘI VA URMĂRI URMĂTOARELE OBIECTIVE: —IDENTIFICĂ IPOTEZELE ÎNTR-O PROBLEMĂ ȘI PROPUNE DIVERSE SOLUȚII; —REPREZENTAREA SIGURĂ ȘI SCHEMATIZAREA FENOMENELOR; —UTILIZAREA SIGURĂ A SOFTWARE-ULUI MATEMATIC E.G. GEOMETRIE DINAMICĂ; —CUMPĂRAȚI O UTILIZARE CORECTĂ A STRATEGIILOR ȘI PROCEDURILOR DE CALCUL. ELEVII VOR FI MOTIVAȚI SĂ SE ANGAJEZE PRIN MOBILIZAREA SENSIBILITĂȚII LOR ȘI A STIMEI DE SINE. VOR FI UTILIZATE SUPORT CONTINUU, SIMPLIFICĂRI, INTERVENȚII INDIVIDUALIZATE ȘI STRATEGII PERSONALIZATE, RESPECTÂND DIFERITELE STILURI DE ÎNVĂȚARE, CONTRIBUIND LA SUCCESUL EDUCAȚIONAL ȘI SCONGIURANDOL’ABBAND (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ ABILITĂȚILE STUDENȚILOR DIN INSTITUȚIILE DE ÎNVĂȚĂMÂNT SUPERIOR PELERINI CARE AU DIFICULTĂȚI ÎN MATEMATICĂ: EDUCAȚIE SPECIALĂ (24,6 % DIN POPULAȚIA ȘCOLARĂ); LACUNE LARG RĂSPÂNDITE ÎN DOMENIUL MATEMATIC; DEMOTIVAREA LA STUDIU; LIPSA STIMEI DE SINE ȘI O METODĂ AUTONOMĂ A STUDIO. INTERVENȚIA PARE, PRIN URMARE, DE IMPORTANȚĂ STRATEGICĂ PENTRU INSTITUT ȘI VA URMĂRI URMĂTOARELE OBIECTIVE: —IDENTIFICĂ IPOTEZELE ÎNTR-O PROBLEMĂ ȘI PROPUNE DIVERSE SOLUȚII; —REPREZENTAREA SIGURĂ ȘI SCHEMATIZAREA FENOMENELOR; —UTILIZAREA SIGURĂ A SOFTWARE-ULUI MATEMATIC E.G. GEOMETRIE DINAMICĂ; —CUMPĂRAȚI O UTILIZARE CORECTĂ A STRATEGIILOR ȘI PROCEDURILOR DE CALCUL. ELEVII VOR FI MOTIVAȚI SĂ SE ANGAJEZE PRIN MOBILIZAREA SENSIBILITĂȚII LOR ȘI A STIMEI DE SINE. VOR FI UTILIZATE SUPORT CONTINUU, SIMPLIFICĂRI, INTERVENȚII INDIVIDUALIZATE ȘI STRATEGII PERSONALIZATE, RESPECTÂND DIFERITELE STILURI DE ÎNVĂȚARE, CONTRIBUIND LA SUCCESUL EDUCAȚIONAL ȘI SCONGIURANDOL’ABBAND (Romanian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
CIEĽOM PROJEKTU JE ZLEPŠIŤ ZRUČNOSTI PÚTNICKÝCH ŠTUDENTOV VYSOKÝCH ŠKÔL, KTORÍ MAJÚ ŤAŽKOSTI V MATEMATIKE: OSOBITNÉ VZDELÁVANIE (24,6 % ŠKOLSKEJ POPULÁCIE); ROZSIAHLE MEDZERY V MATEMATICKEJ OBLASTI; DEMOTIVÁCIA V ŠTÚDII; NEDOSTATOK SEBAÚCTY A AUTONÓMNEJ METÓDY STUDIO.OPERÁCIA SA PRETO JAVÍ AKO STRATEGICKÁ PRE INŠTITÚT A BUDE SLEDOVAŤ TIETO CIELE: —SAPER IDENTIFIKOVAŤ HYPOTÉZY V PROBLÉME A NAVRHNÚŤ RÔZNE RIEŠENIA; —SAPER REPREZENTOVAŤ A SCHEMATIZOVAŤ JAVY; —SAPER POUŽÍVAŤ MATEMATICKÝ SOFTVÉR E.G. DYNAMICKÁ GEOMETRIA; —KÚPTE SPRÁVNE POUŽÍVANIE VÝPOČTOVÝCH STRATÉGIÍ A POSTUPOV. ŠTUDENTI BUDÚ MOTIVOVANÍ K TOMU, ABY SA ZAVIAZALI VYUŽITÍM ICH CITLIVOSTI A SEBAÚCTY. BUDE SA VYUŽÍVAŤ NEPRETRŽITÁ PODPORA, ZJEDNODUŠENIA, INDIVIDUALIZOVANÉ INTERVENCIE A PERSONALIZOVANÉ STRATÉGIE, REŠPEKTUJÚCE RÔZNE ŠTÝLY UČENIA, PRISPIEVAJÚCE K ÚSPECHU VZDELÁVANIA A SCONGIURANDOL’ABBAND (Slovak)
Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE ZLEPŠIŤ ZRUČNOSTI PÚTNICKÝCH ŠTUDENTOV VYSOKÝCH ŠKÔL, KTORÍ MAJÚ ŤAŽKOSTI V MATEMATIKE: OSOBITNÉ VZDELÁVANIE (24,6 % ŠKOLSKEJ POPULÁCIE); ROZSIAHLE MEDZERY V MATEMATICKEJ OBLASTI; DEMOTIVÁCIA V ŠTÚDII; NEDOSTATOK SEBAÚCTY A AUTONÓMNEJ METÓDY STUDIO.OPERÁCIA SA PRETO JAVÍ AKO STRATEGICKÁ PRE INŠTITÚT A BUDE SLEDOVAŤ TIETO CIELE: —SAPER IDENTIFIKOVAŤ HYPOTÉZY V PROBLÉME A NAVRHNÚŤ RÔZNE RIEŠENIA; —SAPER REPREZENTOVAŤ A SCHEMATIZOVAŤ JAVY; —SAPER POUŽÍVAŤ MATEMATICKÝ SOFTVÉR E.G. DYNAMICKÁ GEOMETRIA; —KÚPTE SPRÁVNE POUŽÍVANIE VÝPOČTOVÝCH STRATÉGIÍ A POSTUPOV. ŠTUDENTI BUDÚ MOTIVOVANÍ K TOMU, ABY SA ZAVIAZALI VYUŽITÍM ICH CITLIVOSTI A SEBAÚCTY. BUDE SA VYUŽÍVAŤ NEPRETRŽITÁ PODPORA, ZJEDNODUŠENIA, INDIVIDUALIZOVANÉ INTERVENCIE A PERSONALIZOVANÉ STRATÉGIE, REŠPEKTUJÚCE RÔZNE ŠTÝLY UČENIA, PRISPIEVAJÚCE K ÚSPECHU VZDELÁVANIA A SCONGIURANDOL’ABBAND (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE ZLEPŠIŤ ZRUČNOSTI PÚTNICKÝCH ŠTUDENTOV VYSOKÝCH ŠKÔL, KTORÍ MAJÚ ŤAŽKOSTI V MATEMATIKE: OSOBITNÉ VZDELÁVANIE (24,6 % ŠKOLSKEJ POPULÁCIE); ROZSIAHLE MEDZERY V MATEMATICKEJ OBLASTI; DEMOTIVÁCIA V ŠTÚDII; NEDOSTATOK SEBAÚCTY A AUTONÓMNEJ METÓDY STUDIO.OPERÁCIA SA PRETO JAVÍ AKO STRATEGICKÁ PRE INŠTITÚT A BUDE SLEDOVAŤ TIETO CIELE: —SAPER IDENTIFIKOVAŤ HYPOTÉZY V PROBLÉME A NAVRHNÚŤ RÔZNE RIEŠENIA; —SAPER REPREZENTOVAŤ A SCHEMATIZOVAŤ JAVY; —SAPER POUŽÍVAŤ MATEMATICKÝ SOFTVÉR E.G. DYNAMICKÁ GEOMETRIA; —KÚPTE SPRÁVNE POUŽÍVANIE VÝPOČTOVÝCH STRATÉGIÍ A POSTUPOV. ŠTUDENTI BUDÚ MOTIVOVANÍ K TOMU, ABY SA ZAVIAZALI VYUŽITÍM ICH CITLIVOSTI A SEBAÚCTY. BUDE SA VYUŽÍVAŤ NEPRETRŽITÁ PODPORA, ZJEDNODUŠENIA, INDIVIDUALIZOVANÉ INTERVENCIE A PERSONALIZOVANÉ STRATÉGIE, REŠPEKTUJÚCE RÔZNE ŠTÝLY UČENIA, PRISPIEVAJÚCE K ÚSPECHU VZDELÁVANIA A SCONGIURANDOL’ABBAND (Slovak) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JTEJJEB IL-ĦILIET TAL-ISTUDENTI TA’ HEI PELLEGRINI LI GĦANDHOM DIFFIKULTAJIET FIL-MATEMATIKA: EDUKAZZJONI SPEĊJALI (24.6 % TAL-POPOLAZZJONI SKOLASTIKA); LAKUNI MIFRUXA FIL-QASAM MATEMATIKU; ID-DEMOTIVAZZJONI WAQT L-ISTUDJU; GĦALHEKK, IN-NUQQAS TA’ AWTOSTIMA U METODU AWTONOMU TA’ STUDIO.L-INTERVENT TAT-THE JIDHER TA’ IMPORTANZA STRATEĠIKA GĦALL-ISTITUT U SE JSEGWI L-GĦANIJIET LI ĠEJJIN: TIDENTIFIKA IPOTEŻIJIET FI PROBLEMA U TIPPROPONI SOLUZZJONIJIET VARJI; —SAPER JIRRAPPREŻENTAW U SCHEMATISE FENOMENI; SOFTWER TAL-MATEMATIKA TAL-UŻU SIKUR E.G. ĠEOMETRIJA DINAMIKA; —IXTRI UŻU KORRETT TA’ STRATEĠIJI U PROĊEDURI TA’ KALKOLU. L-ISTUDENTI SE JKUNU MOTIVATI BIEX JIKKOMMETTU RUĦHOM BILLI JINGRANAW IS-SENSITTIVITÀ U L-AWTOSTIMA TAGĦHOM. SER JINTUŻAW APPOĠĠ KONTINWU, SIMPLIFIKAZZJONIJIET, INTERVENTI INDIVIDWALIZZATI U STRATEĠIJI PERSONALIZZATI, FILWAQT LI JIĠU RISPETTATI L-ISTILI DIFFERENTI TA’ TAGĦLIM, LI JIKKONTRIBWIXXU GĦAS-SUĊĊESS EDUKATTIV U GĦALL-ABBAND TA’ SCONGIURANDOL (Maltese)
Property / summary: IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JTEJJEB IL-ĦILIET TAL-ISTUDENTI TA’ HEI PELLEGRINI LI GĦANDHOM DIFFIKULTAJIET FIL-MATEMATIKA: EDUKAZZJONI SPEĊJALI (24.6 % TAL-POPOLAZZJONI SKOLASTIKA); LAKUNI MIFRUXA FIL-QASAM MATEMATIKU; ID-DEMOTIVAZZJONI WAQT L-ISTUDJU; GĦALHEKK, IN-NUQQAS TA’ AWTOSTIMA U METODU AWTONOMU TA’ STUDIO.L-INTERVENT TAT-THE JIDHER TA’ IMPORTANZA STRATEĠIKA GĦALL-ISTITUT U SE JSEGWI L-GĦANIJIET LI ĠEJJIN: TIDENTIFIKA IPOTEŻIJIET FI PROBLEMA U TIPPROPONI SOLUZZJONIJIET VARJI; —SAPER JIRRAPPREŻENTAW U SCHEMATISE FENOMENI; SOFTWER TAL-MATEMATIKA TAL-UŻU SIKUR E.G. ĠEOMETRIJA DINAMIKA; —IXTRI UŻU KORRETT TA’ STRATEĠIJI U PROĊEDURI TA’ KALKOLU. L-ISTUDENTI SE JKUNU MOTIVATI BIEX JIKKOMMETTU RUĦHOM BILLI JINGRANAW IS-SENSITTIVITÀ U L-AWTOSTIMA TAGĦHOM. SER JINTUŻAW APPOĠĠ KONTINWU, SIMPLIFIKAZZJONIJIET, INTERVENTI INDIVIDWALIZZATI U STRATEĠIJI PERSONALIZZATI, FILWAQT LI JIĠU RISPETTATI L-ISTILI DIFFERENTI TA’ TAGĦLIM, LI JIKKONTRIBWIXXU GĦAS-SUĊĊESS EDUKATTIV U GĦALL-ABBAND TA’ SCONGIURANDOL (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JTEJJEB IL-ĦILIET TAL-ISTUDENTI TA’ HEI PELLEGRINI LI GĦANDHOM DIFFIKULTAJIET FIL-MATEMATIKA: EDUKAZZJONI SPEĊJALI (24.6 % TAL-POPOLAZZJONI SKOLASTIKA); LAKUNI MIFRUXA FIL-QASAM MATEMATIKU; ID-DEMOTIVAZZJONI WAQT L-ISTUDJU; GĦALHEKK, IN-NUQQAS TA’ AWTOSTIMA U METODU AWTONOMU TA’ STUDIO.L-INTERVENT TAT-THE JIDHER TA’ IMPORTANZA STRATEĠIKA GĦALL-ISTITUT U SE JSEGWI L-GĦANIJIET LI ĠEJJIN: TIDENTIFIKA IPOTEŻIJIET FI PROBLEMA U TIPPROPONI SOLUZZJONIJIET VARJI; —SAPER JIRRAPPREŻENTAW U SCHEMATISE FENOMENI; SOFTWER TAL-MATEMATIKA TAL-UŻU SIKUR E.G. ĠEOMETRIJA DINAMIKA; —IXTRI UŻU KORRETT TA’ STRATEĠIJI U PROĊEDURI TA’ KALKOLU. L-ISTUDENTI SE JKUNU MOTIVATI BIEX JIKKOMMETTU RUĦHOM BILLI JINGRANAW IS-SENSITTIVITÀ U L-AWTOSTIMA TAGĦHOM. SER JINTUŻAW APPOĠĠ KONTINWU, SIMPLIFIKAZZJONIJIET, INTERVENTI INDIVIDWALIZZATI U STRATEĠIJI PERSONALIZZATI, FILWAQT LI JIĠU RISPETTATI L-ISTILI DIFFERENTI TA’ TAGĦLIM, LI JIKKONTRIBWIXXU GĦAS-SUĊĊESS EDUKATTIV U GĦALL-ABBAND TA’ SCONGIURANDOL (Maltese) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
O PROJETO VISA MELHORAR AS COMPETÊNCIAS DOS ESTUDANTES DE IES PEREGRINOS QUE TÊM DIFICULDADES EM MATEMÁTICA: EDUCAÇÃO ESPECIAL (24,6 % DA POPULAÇÃO ESCOLAR); LACUNAS GENERALIZADAS NA ÁREA MATEMÁTICA; DESMOTIVAÇÃO NO ESTUDO; A FALTA DE AUTOESTIMA E UM MÉTODO AUTÔNOMO DE STUDIO. A SUA INTERVENÇÃO AFIGURA-SE, PORTANTO, DE IMPORTÂNCIA ESTRATÉGICA PARA O INSTITUTO E PROSSEGUIRÁ OS SEGUINTES OBJETIVOS: —SAPER IDENTIFICAR HIPÓTESES EM UM PROBLEMA E PROPOR VÁRIAS SOLUÇÕES; —OS FENÓMENOS MAIS SEGUROS REPRESENTAM E ESQUEMATIZAM; GEOMETRIA DINÂMICA DO SOFTWARE E.G. DO SOFTWARE DA MATEMÁTICA DO USO MAIS SEGURO; —COMPRAR UM USO CORRETO DE ESTRATÉGIAS E PROCEDIMENTOS DE CÁLCULO. OS ALUNOS SERÃO MOTIVADOS A SE COMPROMETER, APROVEITANDO SUA SENSIBILIDADE E AUTOESTIMA. SERÃO UTILIZADOS APOIO CONTÍNUO, SIMPLIFICAÇÕES, INTERVENÇÕES INDIVIDUALIZADAS E ESTRATÉGIAS PERSONALIZADAS, RESPEITANDO OS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAGEM, CONTRIBUINDO PARA O SUCESSO EDUCACIONAL E SCONGIURANDOL’ABBAND (Portuguese)
Property / summary: O PROJETO VISA MELHORAR AS COMPETÊNCIAS DOS ESTUDANTES DE IES PEREGRINOS QUE TÊM DIFICULDADES EM MATEMÁTICA: EDUCAÇÃO ESPECIAL (24,6 % DA POPULAÇÃO ESCOLAR); LACUNAS GENERALIZADAS NA ÁREA MATEMÁTICA; DESMOTIVAÇÃO NO ESTUDO; A FALTA DE AUTOESTIMA E UM MÉTODO AUTÔNOMO DE STUDIO. A SUA INTERVENÇÃO AFIGURA-SE, PORTANTO, DE IMPORTÂNCIA ESTRATÉGICA PARA O INSTITUTO E PROSSEGUIRÁ OS SEGUINTES OBJETIVOS: —SAPER IDENTIFICAR HIPÓTESES EM UM PROBLEMA E PROPOR VÁRIAS SOLUÇÕES; —OS FENÓMENOS MAIS SEGUROS REPRESENTAM E ESQUEMATIZAM; GEOMETRIA DINÂMICA DO SOFTWARE E.G. DO SOFTWARE DA MATEMÁTICA DO USO MAIS SEGURO; —COMPRAR UM USO CORRETO DE ESTRATÉGIAS E PROCEDIMENTOS DE CÁLCULO. OS ALUNOS SERÃO MOTIVADOS A SE COMPROMETER, APROVEITANDO SUA SENSIBILIDADE E AUTOESTIMA. SERÃO UTILIZADOS APOIO CONTÍNUO, SIMPLIFICAÇÕES, INTERVENÇÕES INDIVIDUALIZADAS E ESTRATÉGIAS PERSONALIZADAS, RESPEITANDO OS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAGEM, CONTRIBUINDO PARA O SUCESSO EDUCACIONAL E SCONGIURANDOL’ABBAND (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: O PROJETO VISA MELHORAR AS COMPETÊNCIAS DOS ESTUDANTES DE IES PEREGRINOS QUE TÊM DIFICULDADES EM MATEMÁTICA: EDUCAÇÃO ESPECIAL (24,6 % DA POPULAÇÃO ESCOLAR); LACUNAS GENERALIZADAS NA ÁREA MATEMÁTICA; DESMOTIVAÇÃO NO ESTUDO; A FALTA DE AUTOESTIMA E UM MÉTODO AUTÔNOMO DE STUDIO. A SUA INTERVENÇÃO AFIGURA-SE, PORTANTO, DE IMPORTÂNCIA ESTRATÉGICA PARA O INSTITUTO E PROSSEGUIRÁ OS SEGUINTES OBJETIVOS: —SAPER IDENTIFICAR HIPÓTESES EM UM PROBLEMA E PROPOR VÁRIAS SOLUÇÕES; —OS FENÓMENOS MAIS SEGUROS REPRESENTAM E ESQUEMATIZAM; GEOMETRIA DINÂMICA DO SOFTWARE E.G. DO SOFTWARE DA MATEMÁTICA DO USO MAIS SEGURO; —COMPRAR UM USO CORRETO DE ESTRATÉGIAS E PROCEDIMENTOS DE CÁLCULO. OS ALUNOS SERÃO MOTIVADOS A SE COMPROMETER, APROVEITANDO SUA SENSIBILIDADE E AUTOESTIMA. SERÃO UTILIZADOS APOIO CONTÍNUO, SIMPLIFICAÇÕES, INTERVENÇÕES INDIVIDUALIZADAS E ESTRATÉGIAS PERSONALIZADAS, RESPEITANDO OS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAGEM, CONTRIBUINDO PARA O SUCESSO EDUCACIONAL E SCONGIURANDOL’ABBAND (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
HANKKEEN TAVOITTEENA ON PARANTAA SELLAISTEN PYHIINVAELTAJAKORKEAKOULUOPISKELIJOIDEN TAITOJA, JOILLA ON VAIKEUKSIA MATEMATIIKASSA: ERITYISKOULUTUS (24,6 % KOULUVÄESTÖSTÄ) MATEMAATTISEN ALAN LAAJAT AUKOT; DETIVAATIO TUTKIMUKSESSA; ITSETUNNON JA ITSENÄISEN STUDIO-MENETELMÄN PUUTE VAIKUTTAA SIKSI STRATEGISELTA KANNALTA INSTITUUTILLE JA PYRKII SEURAAVIIN TAVOITTEISIIN: —SAPER TUNNISTAA OLETTAMUKSET ONGELMASTA JA EHDOTTAA ERILAISIA RATKAISUJA; —SAPER EDUSTAA JA KAAVAILEE ILMIÖITÄ; —SAPER KÄYTTÄÄ MATEMATIIKAN OHJELMISTO E.G. DYNAAMINEN GEOMETRIA; —ON KÄYTETTÄVÄ OIKEIN LASKENTASTRATEGIOITA JA -MENETTELYJÄ. OPISKELIJAT MOTIVOIVAT SITOUTUMAAN HYÖDYNTÄMÄLLÄ HEIDÄN HERKKYYTTÄÄN JA ITSETUNTOAAN. KÄYTETÄÄN JATKUVAA TUKEA, YKSINKERTAISTUKSIA, YKSILÖLLISIÄ TOIMENPITEITÄ JA YKSILÖLLISIÄ STRATEGIOITA, JOISSA KUNNIOITETAAN ERILAISIA OPPIMISTYYLEJÄ, EDISTETÄÄN KOULUTUKSEN MENESTYSTÄ JA SCONGIURANDOL’ABBANDIA. (Finnish)
Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON PARANTAA SELLAISTEN PYHIINVAELTAJAKORKEAKOULUOPISKELIJOIDEN TAITOJA, JOILLA ON VAIKEUKSIA MATEMATIIKASSA: ERITYISKOULUTUS (24,6 % KOULUVÄESTÖSTÄ) MATEMAATTISEN ALAN LAAJAT AUKOT; DETIVAATIO TUTKIMUKSESSA; ITSETUNNON JA ITSENÄISEN STUDIO-MENETELMÄN PUUTE VAIKUTTAA SIKSI STRATEGISELTA KANNALTA INSTITUUTILLE JA PYRKII SEURAAVIIN TAVOITTEISIIN: —SAPER TUNNISTAA OLETTAMUKSET ONGELMASTA JA EHDOTTAA ERILAISIA RATKAISUJA; —SAPER EDUSTAA JA KAAVAILEE ILMIÖITÄ; —SAPER KÄYTTÄÄ MATEMATIIKAN OHJELMISTO E.G. DYNAAMINEN GEOMETRIA; —ON KÄYTETTÄVÄ OIKEIN LASKENTASTRATEGIOITA JA -MENETTELYJÄ. OPISKELIJAT MOTIVOIVAT SITOUTUMAAN HYÖDYNTÄMÄLLÄ HEIDÄN HERKKYYTTÄÄN JA ITSETUNTOAAN. KÄYTETÄÄN JATKUVAA TUKEA, YKSINKERTAISTUKSIA, YKSILÖLLISIÄ TOIMENPITEITÄ JA YKSILÖLLISIÄ STRATEGIOITA, JOISSA KUNNIOITETAAN ERILAISIA OPPIMISTYYLEJÄ, EDISTETÄÄN KOULUTUKSEN MENESTYSTÄ JA SCONGIURANDOL’ABBANDIA. (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON PARANTAA SELLAISTEN PYHIINVAELTAJAKORKEAKOULUOPISKELIJOIDEN TAITOJA, JOILLA ON VAIKEUKSIA MATEMATIIKASSA: ERITYISKOULUTUS (24,6 % KOULUVÄESTÖSTÄ) MATEMAATTISEN ALAN LAAJAT AUKOT; DETIVAATIO TUTKIMUKSESSA; ITSETUNNON JA ITSENÄISEN STUDIO-MENETELMÄN PUUTE VAIKUTTAA SIKSI STRATEGISELTA KANNALTA INSTITUUTILLE JA PYRKII SEURAAVIIN TAVOITTEISIIN: —SAPER TUNNISTAA OLETTAMUKSET ONGELMASTA JA EHDOTTAA ERILAISIA RATKAISUJA; —SAPER EDUSTAA JA KAAVAILEE ILMIÖITÄ; —SAPER KÄYTTÄÄ MATEMATIIKAN OHJELMISTO E.G. DYNAAMINEN GEOMETRIA; —ON KÄYTETTÄVÄ OIKEIN LASKENTASTRATEGIOITA JA -MENETTELYJÄ. OPISKELIJAT MOTIVOIVAT SITOUTUMAAN HYÖDYNTÄMÄLLÄ HEIDÄN HERKKYYTTÄÄN JA ITSETUNTOAAN. KÄYTETÄÄN JATKUVAA TUKEA, YKSINKERTAISTUKSIA, YKSILÖLLISIÄ TOIMENPITEITÄ JA YKSILÖLLISIÄ STRATEGIOITA, JOISSA KUNNIOITETAAN ERILAISIA OPPIMISTYYLEJÄ, EDISTETÄÄN KOULUTUKSEN MENESTYSTÄ JA SCONGIURANDOL’ABBANDIA. (Finnish) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKT MA NA CELU POPRAWĘ UMIEJĘTNOŚCI PIELGRZYMEK STUDENTÓW UCZELNI, KTÓRZY MAJĄ TRUDNOŚCI W MATEMATYCE: KSZTAŁCENIE SPECJALNE (24,6 % POPULACJI SZKÓŁ); ROZLEGŁE LUKI W OBSZARZE MATEMATYCZNYM; DEMOTYWACJA NA STUDIACH; BRAK POCZUCIA WŁASNEJ WARTOŚCI I AUTONOMICZNEJ METODY INTERWENCJI STUDIO.THE WYDAJE SIĘ ZATEM MIEĆ STRATEGICZNE ZNACZENIE DLA INSTYTUTU I BĘDZIE DĄŻYĆ DO OSIĄGNIĘCIA NASTĘPUJĄCYCH CELÓW: —SAPER IDENTYFIKUJE HIPOTEZY W PROBLEMIE I PROPONUJE RÓŻNE ROZWIĄZANIA; —SAPER REPREZENTUJE I SCHEMATYZUJE ZJAWISKA; —SAPER UŻYWA OPROGRAMOWANIA MATEMATYCZNEGO E.G. DYNAMICZNA GEOMETRIA; —ZAKUP PRAWIDŁOWE WYKORZYSTANIE STRATEGII I PROCEDUR OBLICZENIOWYCH. UCZNIOWIE BĘDĄ ZMOTYWOWANI DO ANGAŻOWANIA SIĘ POPRZEZ WYKORZYSTANIE ICH WRAŻLIWOŚCI I POCZUCIA WŁASNEJ WARTOŚCI. STOSOWANE BĘDĄ CIĄGŁE WSPARCIE, UPROSZCZENIA, ZINDYWIDUALIZOWANE INTERWENCJE I SPERSONALIZOWANE STRATEGIE, Z POSZANOWANIEM RÓŻNYCH STYLÓW UCZENIA SIĘ, PRZYCZYNIAJĄC SIĘ DO SUKCESU EDUKACYJNEGO I SCONGIURANDOL’ABBAND (Polish)
Property / summary: PROJEKT MA NA CELU POPRAWĘ UMIEJĘTNOŚCI PIELGRZYMEK STUDENTÓW UCZELNI, KTÓRZY MAJĄ TRUDNOŚCI W MATEMATYCE: KSZTAŁCENIE SPECJALNE (24,6 % POPULACJI SZKÓŁ); ROZLEGŁE LUKI W OBSZARZE MATEMATYCZNYM; DEMOTYWACJA NA STUDIACH; BRAK POCZUCIA WŁASNEJ WARTOŚCI I AUTONOMICZNEJ METODY INTERWENCJI STUDIO.THE WYDAJE SIĘ ZATEM MIEĆ STRATEGICZNE ZNACZENIE DLA INSTYTUTU I BĘDZIE DĄŻYĆ DO OSIĄGNIĘCIA NASTĘPUJĄCYCH CELÓW: —SAPER IDENTYFIKUJE HIPOTEZY W PROBLEMIE I PROPONUJE RÓŻNE ROZWIĄZANIA; —SAPER REPREZENTUJE I SCHEMATYZUJE ZJAWISKA; —SAPER UŻYWA OPROGRAMOWANIA MATEMATYCZNEGO E.G. DYNAMICZNA GEOMETRIA; —ZAKUP PRAWIDŁOWE WYKORZYSTANIE STRATEGII I PROCEDUR OBLICZENIOWYCH. UCZNIOWIE BĘDĄ ZMOTYWOWANI DO ANGAŻOWANIA SIĘ POPRZEZ WYKORZYSTANIE ICH WRAŻLIWOŚCI I POCZUCIA WŁASNEJ WARTOŚCI. STOSOWANE BĘDĄ CIĄGŁE WSPARCIE, UPROSZCZENIA, ZINDYWIDUALIZOWANE INTERWENCJE I SPERSONALIZOWANE STRATEGIE, Z POSZANOWANIEM RÓŻNYCH STYLÓW UCZENIA SIĘ, PRZYCZYNIAJĄC SIĘ DO SUKCESU EDUKACYJNEGO I SCONGIURANDOL’ABBAND (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKT MA NA CELU POPRAWĘ UMIEJĘTNOŚCI PIELGRZYMEK STUDENTÓW UCZELNI, KTÓRZY MAJĄ TRUDNOŚCI W MATEMATYCE: KSZTAŁCENIE SPECJALNE (24,6 % POPULACJI SZKÓŁ); ROZLEGŁE LUKI W OBSZARZE MATEMATYCZNYM; DEMOTYWACJA NA STUDIACH; BRAK POCZUCIA WŁASNEJ WARTOŚCI I AUTONOMICZNEJ METODY INTERWENCJI STUDIO.THE WYDAJE SIĘ ZATEM MIEĆ STRATEGICZNE ZNACZENIE DLA INSTYTUTU I BĘDZIE DĄŻYĆ DO OSIĄGNIĘCIA NASTĘPUJĄCYCH CELÓW: —SAPER IDENTYFIKUJE HIPOTEZY W PROBLEMIE I PROPONUJE RÓŻNE ROZWIĄZANIA; —SAPER REPREZENTUJE I SCHEMATYZUJE ZJAWISKA; —SAPER UŻYWA OPROGRAMOWANIA MATEMATYCZNEGO E.G. DYNAMICZNA GEOMETRIA; —ZAKUP PRAWIDŁOWE WYKORZYSTANIE STRATEGII I PROCEDUR OBLICZENIOWYCH. UCZNIOWIE BĘDĄ ZMOTYWOWANI DO ANGAŻOWANIA SIĘ POPRZEZ WYKORZYSTANIE ICH WRAŻLIWOŚCI I POCZUCIA WŁASNEJ WARTOŚCI. STOSOWANE BĘDĄ CIĄGŁE WSPARCIE, UPROSZCZENIA, ZINDYWIDUALIZOWANE INTERWENCJE I SPERSONALIZOWANE STRATEGIE, Z POSZANOWANIEM RÓŻNYCH STYLÓW UCZENIA SIĘ, PRZYCZYNIAJĄC SIĘ DO SUKCESU EDUKACYJNEGO I SCONGIURANDOL’ABBAND (Polish) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
CILJ PROJEKTA JE IZBOLJŠATI SPRETNOSTI ROMARSKIH ŠTUDENTOV VISOKOŠOLSKIH USTANOV, KI IMAJO TEŽAVE PRI MATEMATIKI: POSEBNO IZOBRAŽEVANJE (24,6 % ŠOLSKEGA PREBIVALSTVA); RAZŠIRJENE VRZELI NA MATEMATIČNEM PODROČJU; DEGRADACIJA MED ŠTUDIJEM; POMANJKANJE SAMOSPOŠTOVANJA IN AVTONOMNA METODA STUDIO.THE POSREDOVANJE SE ZATO ZDI STRATEŠKEGA POMENA ZA INŠTITUT IN BO SLEDILO NASLEDNJIM CILJEM: —SAPER OPREDELI HIPOTEZE V PROBLEMU IN PREDLAGA RAZLIČNE REŠITVE; —SAPER PREDSTAVLJA IN SHEMATIZIRA POJAVE; —UPORABA PROGRAMSKE OPREME ZA MATEMATIKO E.G. DINAMIČNA GEOMETRIJA; —KUPITE PRAVILNO UPORABO RAČUNSKIH STRATEGIJ IN POSTOPKOV. ŠTUDENTI BODO MOTIVIRANI, DA SE ZAVEŽEJO Z IZKORIŠČANJEM NJIHOVE OBČUTLJIVOSTI IN SAMOSPOŠTOVANJA. UPORABLJALI SE BODO NENEHNA PODPORA, POENOSTAVITVE, INDIVIDUALIZIRANI POSEGI IN PRILAGOJENE STRATEGIJE OB UPOŠTEVANJU RAZLIČNIH UČNIH STILOV, KAR BO PRISPEVALO K USPEHU IZOBRAŽEVANJA IN SCONGIURANDOL’ABBAND (Slovenian)
Property / summary: CILJ PROJEKTA JE IZBOLJŠATI SPRETNOSTI ROMARSKIH ŠTUDENTOV VISOKOŠOLSKIH USTANOV, KI IMAJO TEŽAVE PRI MATEMATIKI: POSEBNO IZOBRAŽEVANJE (24,6 % ŠOLSKEGA PREBIVALSTVA); RAZŠIRJENE VRZELI NA MATEMATIČNEM PODROČJU; DEGRADACIJA MED ŠTUDIJEM; POMANJKANJE SAMOSPOŠTOVANJA IN AVTONOMNA METODA STUDIO.THE POSREDOVANJE SE ZATO ZDI STRATEŠKEGA POMENA ZA INŠTITUT IN BO SLEDILO NASLEDNJIM CILJEM: —SAPER OPREDELI HIPOTEZE V PROBLEMU IN PREDLAGA RAZLIČNE REŠITVE; —SAPER PREDSTAVLJA IN SHEMATIZIRA POJAVE; —UPORABA PROGRAMSKE OPREME ZA MATEMATIKO E.G. DINAMIČNA GEOMETRIJA; —KUPITE PRAVILNO UPORABO RAČUNSKIH STRATEGIJ IN POSTOPKOV. ŠTUDENTI BODO MOTIVIRANI, DA SE ZAVEŽEJO Z IZKORIŠČANJEM NJIHOVE OBČUTLJIVOSTI IN SAMOSPOŠTOVANJA. UPORABLJALI SE BODO NENEHNA PODPORA, POENOSTAVITVE, INDIVIDUALIZIRANI POSEGI IN PRILAGOJENE STRATEGIJE OB UPOŠTEVANJU RAZLIČNIH UČNIH STILOV, KAR BO PRISPEVALO K USPEHU IZOBRAŽEVANJA IN SCONGIURANDOL’ABBAND (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: CILJ PROJEKTA JE IZBOLJŠATI SPRETNOSTI ROMARSKIH ŠTUDENTOV VISOKOŠOLSKIH USTANOV, KI IMAJO TEŽAVE PRI MATEMATIKI: POSEBNO IZOBRAŽEVANJE (24,6 % ŠOLSKEGA PREBIVALSTVA); RAZŠIRJENE VRZELI NA MATEMATIČNEM PODROČJU; DEGRADACIJA MED ŠTUDIJEM; POMANJKANJE SAMOSPOŠTOVANJA IN AVTONOMNA METODA STUDIO.THE POSREDOVANJE SE ZATO ZDI STRATEŠKEGA POMENA ZA INŠTITUT IN BO SLEDILO NASLEDNJIM CILJEM: —SAPER OPREDELI HIPOTEZE V PROBLEMU IN PREDLAGA RAZLIČNE REŠITVE; —SAPER PREDSTAVLJA IN SHEMATIZIRA POJAVE; —UPORABA PROGRAMSKE OPREME ZA MATEMATIKO E.G. DINAMIČNA GEOMETRIJA; —KUPITE PRAVILNO UPORABO RAČUNSKIH STRATEGIJ IN POSTOPKOV. ŠTUDENTI BODO MOTIVIRANI, DA SE ZAVEŽEJO Z IZKORIŠČANJEM NJIHOVE OBČUTLJIVOSTI IN SAMOSPOŠTOVANJA. UPORABLJALI SE BODO NENEHNA PODPORA, POENOSTAVITVE, INDIVIDUALIZIRANI POSEGI IN PRILAGOJENE STRATEGIJE OB UPOŠTEVANJU RAZLIČNIH UČNIH STILOV, KAR BO PRISPEVALO K USPEHU IZOBRAŽEVANJA IN SCONGIURANDOL’ABBAND (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
CÍLEM PROJEKTU JE ZLEPŠIT DOVEDNOSTI POUTNÍKŮ VYSOKOŠKOLSKÝCH STUDENTŮ, KTEŘÍ MAJÍ POTÍŽE V MATEMATICE: ZVLÁŠTNÍ VZDĚLÁVÁNÍ (24,6 % ŠKOLNÍ POPULACE); ROZSÁHLÉ MEZERY V MATEMATICKÉ OBLASTI; DEMOTIVACE VE STUDIU; NEDOSTATEK SEBEÚCTY A AUTONOMNÍ METODY STUDIO.THE SE PROTO ZDÁ BÝT STRATEGICKY DŮLEŽITÉ PRO INSTITUT A BUDE SLEDOVAT NÁSLEDUJÍCÍ CÍLE: —SAPER IDENTIFIKOVAT HYPOTÉZY V PROBLÉMU A NAVRHNOUT RŮZNÁ ŘEŠENÍ; —SAPER PŘEDSTAVUJE A SCHEMATIZUJE JEVY; —SAPER POUŽÍT MATEMATICKÝ SOFTWARE E.G. DYNAMICKÁ GEOMETRIE; —KUPUJTE SPRÁVNÉ POUŽÍVÁNÍ VÝPOČTOVÝCH STRATEGIÍ A POSTUPŮ. STUDENTI BUDOU MOTIVOVÁNI K TOMU, ABY SE ZAVÁZALI VYUŽITÍM SVÉ CITLIVOSTI A SEBEÚCTY. BUDE VYUŽÍVÁNA TRVALÁ PODPORA, ZJEDNODUŠENÍ, INDIVIDUALIZOVANÉ INTERVENCE A INDIVIDUALIZOVANÉ STRATEGIE, KTERÉ RESPEKTUJÍ RŮZNÉ STYLY UČENÍ, PŘISPÍVAJÍ K ÚSPĚCHU VZDĚLÁVÁNÍ A SCONGIURANDOL’ABBAND (Czech)
Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE ZLEPŠIT DOVEDNOSTI POUTNÍKŮ VYSOKOŠKOLSKÝCH STUDENTŮ, KTEŘÍ MAJÍ POTÍŽE V MATEMATICE: ZVLÁŠTNÍ VZDĚLÁVÁNÍ (24,6 % ŠKOLNÍ POPULACE); ROZSÁHLÉ MEZERY V MATEMATICKÉ OBLASTI; DEMOTIVACE VE STUDIU; NEDOSTATEK SEBEÚCTY A AUTONOMNÍ METODY STUDIO.THE SE PROTO ZDÁ BÝT STRATEGICKY DŮLEŽITÉ PRO INSTITUT A BUDE SLEDOVAT NÁSLEDUJÍCÍ CÍLE: —SAPER IDENTIFIKOVAT HYPOTÉZY V PROBLÉMU A NAVRHNOUT RŮZNÁ ŘEŠENÍ; —SAPER PŘEDSTAVUJE A SCHEMATIZUJE JEVY; —SAPER POUŽÍT MATEMATICKÝ SOFTWARE E.G. DYNAMICKÁ GEOMETRIE; —KUPUJTE SPRÁVNÉ POUŽÍVÁNÍ VÝPOČTOVÝCH STRATEGIÍ A POSTUPŮ. STUDENTI BUDOU MOTIVOVÁNI K TOMU, ABY SE ZAVÁZALI VYUŽITÍM SVÉ CITLIVOSTI A SEBEÚCTY. BUDE VYUŽÍVÁNA TRVALÁ PODPORA, ZJEDNODUŠENÍ, INDIVIDUALIZOVANÉ INTERVENCE A INDIVIDUALIZOVANÉ STRATEGIE, KTERÉ RESPEKTUJÍ RŮZNÉ STYLY UČENÍ, PŘISPÍVAJÍ K ÚSPĚCHU VZDĚLÁVÁNÍ A SCONGIURANDOL’ABBAND (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE ZLEPŠIT DOVEDNOSTI POUTNÍKŮ VYSOKOŠKOLSKÝCH STUDENTŮ, KTEŘÍ MAJÍ POTÍŽE V MATEMATICE: ZVLÁŠTNÍ VZDĚLÁVÁNÍ (24,6 % ŠKOLNÍ POPULACE); ROZSÁHLÉ MEZERY V MATEMATICKÉ OBLASTI; DEMOTIVACE VE STUDIU; NEDOSTATEK SEBEÚCTY A AUTONOMNÍ METODY STUDIO.THE SE PROTO ZDÁ BÝT STRATEGICKY DŮLEŽITÉ PRO INSTITUT A BUDE SLEDOVAT NÁSLEDUJÍCÍ CÍLE: —SAPER IDENTIFIKOVAT HYPOTÉZY V PROBLÉMU A NAVRHNOUT RŮZNÁ ŘEŠENÍ; —SAPER PŘEDSTAVUJE A SCHEMATIZUJE JEVY; —SAPER POUŽÍT MATEMATICKÝ SOFTWARE E.G. DYNAMICKÁ GEOMETRIE; —KUPUJTE SPRÁVNÉ POUŽÍVÁNÍ VÝPOČTOVÝCH STRATEGIÍ A POSTUPŮ. STUDENTI BUDOU MOTIVOVÁNI K TOMU, ABY SE ZAVÁZALI VYUŽITÍM SVÉ CITLIVOSTI A SEBEÚCTY. BUDE VYUŽÍVÁNA TRVALÁ PODPORA, ZJEDNODUŠENÍ, INDIVIDUALIZOVANÉ INTERVENCE A INDIVIDUALIZOVANÉ STRATEGIE, KTERÉ RESPEKTUJÍ RŮZNÉ STYLY UČENÍ, PŘISPÍVAJÍ K ÚSPĚCHU VZDĚLÁVÁNÍ A SCONGIURANDOL’ABBAND (Czech) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTO TIKSLAS – GERINTI PILIGRIMŲ AUKŠTŲJŲ MOKYKLŲ STUDENTŲ, TURINČIŲ SUNKUMŲ MATEMATIKOS SRITYJE, ĮGŪDŽIUS: SPECIALUSIS UGDYMAS (24,6 PROC. MOKYKLOS GYVENTOJŲ); PLAČIAI PAPLITUSIOS MATEMATINĖS SRITIES SPRAGOS; DEMOTYVACIJA STUDIJUOJANT; TODĖL SAVIGARBOS TRŪKUMAS IR SAVARANKIŠKAS STUDIO.THE INTERVENCIJOS METODAS INSTITUTUI YRA STRATEGIŠKAI SVARBŪS IR JAIS BUS SIEKIAMA ŠIŲ TIKSLŲ: NUSTATYTI PROBLEMOS HIPOTEZES IR PASIŪLYTI ĮVAIRIUS SPRENDIMUS; –SAPER REPREZENTUOJA IR SCHEMUOJA REIŠKINIUS; –SAPER NAUDOTI MATEMATIKOS PROGRAMINĘ ĮRANGĄ E.G. DINAMINĖS GEOMETRIJOS; –PIRKTI TEISINGĄ SKAIČIAVIMO STRATEGIJŲ IR PROCEDŪRŲ NAUDOJIMĄ. STUDENTAI BUS MOTYVUOTI ĮSIPAREIGOTI SVERTO SAVO JAUTRUMĄ IR SAVIGARBĄ. BUS NAUDOJAMA NUOLATINĖ PARAMA, SUPAPRASTINIMAI, INDIVIDUALIZUOTOS INTERVENCIJOS IR INDIVIDUALIZUOTOS STRATEGIJOS, ATSIŽVELGIANT Į SKIRTINGUS MOKYMOSI STILIUS, PRISIDEDANT PRIE MOKYMOSI SĖKMĖS IR SCONGIURANDOL’ABBAND (Lithuanian)
Property / summary: PROJEKTO TIKSLAS – GERINTI PILIGRIMŲ AUKŠTŲJŲ MOKYKLŲ STUDENTŲ, TURINČIŲ SUNKUMŲ MATEMATIKOS SRITYJE, ĮGŪDŽIUS: SPECIALUSIS UGDYMAS (24,6 PROC. MOKYKLOS GYVENTOJŲ); PLAČIAI PAPLITUSIOS MATEMATINĖS SRITIES SPRAGOS; DEMOTYVACIJA STUDIJUOJANT; TODĖL SAVIGARBOS TRŪKUMAS IR SAVARANKIŠKAS STUDIO.THE INTERVENCIJOS METODAS INSTITUTUI YRA STRATEGIŠKAI SVARBŪS IR JAIS BUS SIEKIAMA ŠIŲ TIKSLŲ: NUSTATYTI PROBLEMOS HIPOTEZES IR PASIŪLYTI ĮVAIRIUS SPRENDIMUS; –SAPER REPREZENTUOJA IR SCHEMUOJA REIŠKINIUS; –SAPER NAUDOTI MATEMATIKOS PROGRAMINĘ ĮRANGĄ E.G. DINAMINĖS GEOMETRIJOS; –PIRKTI TEISINGĄ SKAIČIAVIMO STRATEGIJŲ IR PROCEDŪRŲ NAUDOJIMĄ. STUDENTAI BUS MOTYVUOTI ĮSIPAREIGOTI SVERTO SAVO JAUTRUMĄ IR SAVIGARBĄ. BUS NAUDOJAMA NUOLATINĖ PARAMA, SUPAPRASTINIMAI, INDIVIDUALIZUOTOS INTERVENCIJOS IR INDIVIDUALIZUOTOS STRATEGIJOS, ATSIŽVELGIANT Į SKIRTINGUS MOKYMOSI STILIUS, PRISIDEDANT PRIE MOKYMOSI SĖKMĖS IR SCONGIURANDOL’ABBAND (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTO TIKSLAS – GERINTI PILIGRIMŲ AUKŠTŲJŲ MOKYKLŲ STUDENTŲ, TURINČIŲ SUNKUMŲ MATEMATIKOS SRITYJE, ĮGŪDŽIUS: SPECIALUSIS UGDYMAS (24,6 PROC. MOKYKLOS GYVENTOJŲ); PLAČIAI PAPLITUSIOS MATEMATINĖS SRITIES SPRAGOS; DEMOTYVACIJA STUDIJUOJANT; TODĖL SAVIGARBOS TRŪKUMAS IR SAVARANKIŠKAS STUDIO.THE INTERVENCIJOS METODAS INSTITUTUI YRA STRATEGIŠKAI SVARBŪS IR JAIS BUS SIEKIAMA ŠIŲ TIKSLŲ: NUSTATYTI PROBLEMOS HIPOTEZES IR PASIŪLYTI ĮVAIRIUS SPRENDIMUS; –SAPER REPREZENTUOJA IR SCHEMUOJA REIŠKINIUS; –SAPER NAUDOTI MATEMATIKOS PROGRAMINĘ ĮRANGĄ E.G. DINAMINĖS GEOMETRIJOS; –PIRKTI TEISINGĄ SKAIČIAVIMO STRATEGIJŲ IR PROCEDŪRŲ NAUDOJIMĄ. STUDENTAI BUS MOTYVUOTI ĮSIPAREIGOTI SVERTO SAVO JAUTRUMĄ IR SAVIGARBĄ. BUS NAUDOJAMA NUOLATINĖ PARAMA, SUPAPRASTINIMAI, INDIVIDUALIZUOTOS INTERVENCIJOS IR INDIVIDUALIZUOTOS STRATEGIJOS, ATSIŽVELGIANT Į SKIRTINGUS MOKYMOSI STILIUS, PRISIDEDANT PRIE MOKYMOSI SĖKMĖS IR SCONGIURANDOL’ABBAND (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTA MĒRĶIS IR UZLABOT SVĒTCEĻNIEKU AII STUDENTU PRASMES, KURIEM IR GRŪTĪBAS MATEMĀTIKĀ: SPECIĀLĀ IZGLĪTĪBA (24,6 % NO SKOLU IEDZĪVOTĀJIEM); PLAŠI IZPLATĪTI TRŪKUMI MATEMĀTISKAJĀ JOMĀ; DEMOTIVĀCIJA PĒTĪJUMA LAIKĀ; TĀPĒC ŠĶIET, KA INSTITŪTAM STRATĒĢISKI SVARĪGA IR PAŠVĒRTĒJUMA UN AUTONOMAS STUDIO METODES TRŪKUMS, UN TĀ TIECAS SASNIEGT ŠĀDUS MĒRĶUS: —SAPER IDENTIFICĒT HIPOTĒZES PROBLĒMĀ UN IEROSINĀT DAŽĀDUS RISINĀJUMUS; —SAPER REPREZENTĒT UN SHEMATIZĒT PARĀDĪBAS; —SAPER IZMANTOT MATEMĀTIKAS PROGRAMMATŪRU E.G. DINAMISKĀ ĢEOMETRIJA; IEGĀDĀTIES PAREIZU APRĒĶINU STRATĒĢIJU UN PROCEDŪRU IZMANTOŠANU. STUDENTI TIKS MOTIVĒTI APŅEMTIES, IZMANTOJOT SAVU JUTĪGUMU UN PAŠCIEŅU. TIKS IZMANTOTS PASTĀVĪGS ATBALSTS, VIENKĀRŠOJUMI, INDIVIDUALIZĒTAS INTERVENCES UN INDIVIDUALIZĒTAS STRATĒĢIJAS, IEVĒROJOT DAŽĀDUS MĀCĪBU STILUS, VEICINOT PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ UN SCONGIURANDOL’ABBAND (Latvian)
Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR UZLABOT SVĒTCEĻNIEKU AII STUDENTU PRASMES, KURIEM IR GRŪTĪBAS MATEMĀTIKĀ: SPECIĀLĀ IZGLĪTĪBA (24,6 % NO SKOLU IEDZĪVOTĀJIEM); PLAŠI IZPLATĪTI TRŪKUMI MATEMĀTISKAJĀ JOMĀ; DEMOTIVĀCIJA PĒTĪJUMA LAIKĀ; TĀPĒC ŠĶIET, KA INSTITŪTAM STRATĒĢISKI SVARĪGA IR PAŠVĒRTĒJUMA UN AUTONOMAS STUDIO METODES TRŪKUMS, UN TĀ TIECAS SASNIEGT ŠĀDUS MĒRĶUS: —SAPER IDENTIFICĒT HIPOTĒZES PROBLĒMĀ UN IEROSINĀT DAŽĀDUS RISINĀJUMUS; —SAPER REPREZENTĒT UN SHEMATIZĒT PARĀDĪBAS; —SAPER IZMANTOT MATEMĀTIKAS PROGRAMMATŪRU E.G. DINAMISKĀ ĢEOMETRIJA; IEGĀDĀTIES PAREIZU APRĒĶINU STRATĒĢIJU UN PROCEDŪRU IZMANTOŠANU. STUDENTI TIKS MOTIVĒTI APŅEMTIES, IZMANTOJOT SAVU JUTĪGUMU UN PAŠCIEŅU. TIKS IZMANTOTS PASTĀVĪGS ATBALSTS, VIENKĀRŠOJUMI, INDIVIDUALIZĒTAS INTERVENCES UN INDIVIDUALIZĒTAS STRATĒĢIJAS, IEVĒROJOT DAŽĀDUS MĀCĪBU STILUS, VEICINOT PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ UN SCONGIURANDOL’ABBAND (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR UZLABOT SVĒTCEĻNIEKU AII STUDENTU PRASMES, KURIEM IR GRŪTĪBAS MATEMĀTIKĀ: SPECIĀLĀ IZGLĪTĪBA (24,6 % NO SKOLU IEDZĪVOTĀJIEM); PLAŠI IZPLATĪTI TRŪKUMI MATEMĀTISKAJĀ JOMĀ; DEMOTIVĀCIJA PĒTĪJUMA LAIKĀ; TĀPĒC ŠĶIET, KA INSTITŪTAM STRATĒĢISKI SVARĪGA IR PAŠVĒRTĒJUMA UN AUTONOMAS STUDIO METODES TRŪKUMS, UN TĀ TIECAS SASNIEGT ŠĀDUS MĒRĶUS: —SAPER IDENTIFICĒT HIPOTĒZES PROBLĒMĀ UN IEROSINĀT DAŽĀDUS RISINĀJUMUS; —SAPER REPREZENTĒT UN SHEMATIZĒT PARĀDĪBAS; —SAPER IZMANTOT MATEMĀTIKAS PROGRAMMATŪRU E.G. DINAMISKĀ ĢEOMETRIJA; IEGĀDĀTIES PAREIZU APRĒĶINU STRATĒĢIJU UN PROCEDŪRU IZMANTOŠANU. STUDENTI TIKS MOTIVĒTI APŅEMTIES, IZMANTOJOT SAVU JUTĪGUMU UN PAŠCIEŅU. TIKS IZMANTOTS PASTĀVĪGS ATBALSTS, VIENKĀRŠOJUMI, INDIVIDUALIZĒTAS INTERVENCES UN INDIVIDUALIZĒTAS STRATĒĢIJAS, IEVĒROJOT DAŽĀDUS MĀCĪBU STILUS, VEICINOT PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ UN SCONGIURANDOL’ABBAND (Latvian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДОБРИ УМЕНИЯТА НА ПОКЛОННИЦИТЕ НА ВУИ, КОИТО ИМАТ ЗАТРУДНЕНИЯ В МАТЕМАТИКАТА: СПЕЦИАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ (24,6 % ОТ УЧИЛИЩНОТО НАСЕЛЕНИЕ); ШИРОКО РАЗПРОСТРАНЕНИ ПРОПУСКИ В МАТЕМАТИЧЕСКАТА ОБЛАСТ; ДЕМОТИВИРАНЕ ПО ВРЕМЕ НА ПРОУЧВАНЕТО; ЛИПСА НА САМОЧУВСТВИЕ И АВТОНОМЕН МЕТОД НА STUDIO. СЛЕДОВАТЕЛНО НАМЕСАТА ИЗГЛЕЖДА ОТ СТРАТЕГИЧЕСКО ЗНАЧЕНИЕ ЗА ИНСТИТУТА И ЩЕ ПРЕСЛЕДВА СЛЕДНИТЕ ЦЕЛИ: —SAPER ИДЕНТИФИЦИРА ХИПОТЕЗИТЕ В ДАДЕН ПРОБЛЕМ И ПРЕДЛАГА РАЗЛИЧНИ РЕШЕНИЯ; —SAPER ПРЕДСТАВЛЯВАТ И СХЕМАТИЗИРАТ ЯВЛЕНИЯТА; —SAPER ИЗПОЛЗВА МАТЕМАТИЧЕСКИ СОФТУЕР E.G. ДИНАМИЧНА ГЕОМЕТРИЯ; —КУПУВАЙТЕ ПРАВИЛНО ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИЗЧИСЛИТЕЛНИ СТРАТЕГИИ И ПРОЦЕДУРИ. СТУДЕНТИТЕ ЩЕ БЪДАТ МОТИВИРАНИ ДА СЕ АНГАЖИРАТ, КАТО ИЗПОЛЗВАТ СВОЯТА ЧУВСТВИТЕЛНОСТ И САМОЧУВСТВИЕ. ЩЕ СЕ ИЗПОЛЗВАТ НЕПРЕКЪСНАТА ПОДКРЕПА, ОПРОСТЯВАНИЯ, ИНДИВИДУАЛИЗИРАНИ ИНТЕРВЕНЦИИ И ПЕРСОНАЛИЗИРАНИ СТРАТЕГИИ, КАТО СЕ ЗАЧИТАТ РАЗЛИЧНИТЕ СТИЛОВЕ НА УЧЕНЕ, КАТО СЕ ДОПРИНАСЯ ЗА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ УСПЕХ И SCONGIURANDOL’ABBAND (Bulgarian)
Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДОБРИ УМЕНИЯТА НА ПОКЛОННИЦИТЕ НА ВУИ, КОИТО ИМАТ ЗАТРУДНЕНИЯ В МАТЕМАТИКАТА: СПЕЦИАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ (24,6 % ОТ УЧИЛИЩНОТО НАСЕЛЕНИЕ); ШИРОКО РАЗПРОСТРАНЕНИ ПРОПУСКИ В МАТЕМАТИЧЕСКАТА ОБЛАСТ; ДЕМОТИВИРАНЕ ПО ВРЕМЕ НА ПРОУЧВАНЕТО; ЛИПСА НА САМОЧУВСТВИЕ И АВТОНОМЕН МЕТОД НА STUDIO. СЛЕДОВАТЕЛНО НАМЕСАТА ИЗГЛЕЖДА ОТ СТРАТЕГИЧЕСКО ЗНАЧЕНИЕ ЗА ИНСТИТУТА И ЩЕ ПРЕСЛЕДВА СЛЕДНИТЕ ЦЕЛИ: —SAPER ИДЕНТИФИЦИРА ХИПОТЕЗИТЕ В ДАДЕН ПРОБЛЕМ И ПРЕДЛАГА РАЗЛИЧНИ РЕШЕНИЯ; —SAPER ПРЕДСТАВЛЯВАТ И СХЕМАТИЗИРАТ ЯВЛЕНИЯТА; —SAPER ИЗПОЛЗВА МАТЕМАТИЧЕСКИ СОФТУЕР E.G. ДИНАМИЧНА ГЕОМЕТРИЯ; —КУПУВАЙТЕ ПРАВИЛНО ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИЗЧИСЛИТЕЛНИ СТРАТЕГИИ И ПРОЦЕДУРИ. СТУДЕНТИТЕ ЩЕ БЪДАТ МОТИВИРАНИ ДА СЕ АНГАЖИРАТ, КАТО ИЗПОЛЗВАТ СВОЯТА ЧУВСТВИТЕЛНОСТ И САМОЧУВСТВИЕ. ЩЕ СЕ ИЗПОЛЗВАТ НЕПРЕКЪСНАТА ПОДКРЕПА, ОПРОСТЯВАНИЯ, ИНДИВИДУАЛИЗИРАНИ ИНТЕРВЕНЦИИ И ПЕРСОНАЛИЗИРАНИ СТРАТЕГИИ, КАТО СЕ ЗАЧИТАТ РАЗЛИЧНИТЕ СТИЛОВЕ НА УЧЕНЕ, КАТО СЕ ДОПРИНАСЯ ЗА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ УСПЕХ И SCONGIURANDOL’ABBAND (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДОБРИ УМЕНИЯТА НА ПОКЛОННИЦИТЕ НА ВУИ, КОИТО ИМАТ ЗАТРУДНЕНИЯ В МАТЕМАТИКАТА: СПЕЦИАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ (24,6 % ОТ УЧИЛИЩНОТО НАСЕЛЕНИЕ); ШИРОКО РАЗПРОСТРАНЕНИ ПРОПУСКИ В МАТЕМАТИЧЕСКАТА ОБЛАСТ; ДЕМОТИВИРАНЕ ПО ВРЕМЕ НА ПРОУЧВАНЕТО; ЛИПСА НА САМОЧУВСТВИЕ И АВТОНОМЕН МЕТОД НА STUDIO. СЛЕДОВАТЕЛНО НАМЕСАТА ИЗГЛЕЖДА ОТ СТРАТЕГИЧЕСКО ЗНАЧЕНИЕ ЗА ИНСТИТУТА И ЩЕ ПРЕСЛЕДВА СЛЕДНИТЕ ЦЕЛИ: —SAPER ИДЕНТИФИЦИРА ХИПОТЕЗИТЕ В ДАДЕН ПРОБЛЕМ И ПРЕДЛАГА РАЗЛИЧНИ РЕШЕНИЯ; —SAPER ПРЕДСТАВЛЯВАТ И СХЕМАТИЗИРАТ ЯВЛЕНИЯТА; —SAPER ИЗПОЛЗВА МАТЕМАТИЧЕСКИ СОФТУЕР E.G. ДИНАМИЧНА ГЕОМЕТРИЯ; —КУПУВАЙТЕ ПРАВИЛНО ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИЗЧИСЛИТЕЛНИ СТРАТЕГИИ И ПРОЦЕДУРИ. СТУДЕНТИТЕ ЩЕ БЪДАТ МОТИВИРАНИ ДА СЕ АНГАЖИРАТ, КАТО ИЗПОЛЗВАТ СВОЯТА ЧУВСТВИТЕЛНОСТ И САМОЧУВСТВИЕ. ЩЕ СЕ ИЗПОЛЗВАТ НЕПРЕКЪСНАТА ПОДКРЕПА, ОПРОСТЯВАНИЯ, ИНДИВИДУАЛИЗИРАНИ ИНТЕРВЕНЦИИ И ПЕРСОНАЛИЗИРАНИ СТРАТЕГИИ, КАТО СЕ ЗАЧИТАТ РАЗЛИЧНИТЕ СТИЛОВЕ НА УЧЕНЕ, КАТО СЕ ДОПРИНАСЯ ЗА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ УСПЕХ И SCONGIURANDOL’ABBAND (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
A PROJEKT CÉLJA A MATEMATIKA TERÉN NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ ZARÁNDOK FELSŐOKTATÁSI HALLGATÓK KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSE: SPECIÁLIS OKTATÁS (AZ ISKOLAI LAKOSSÁG 24,6%-A); A MATEMATIKAI TERÜLETEN TAPASZTALHATÓ SZÉLES KÖRŰ HIÁNYOSSÁGOK; DEMOTIVÁCIÓ A TANULMÁNYBAN; AZ ÖNBECSÜLÉS HIÁNYA ÉS A STUDIO.THE BEAVATKOZÁSA EZÉRT STRATÉGIAI JELENTŐSÉGŰNEK TŰNIK AZ INTÉZET SZÁMÁRA, ÉS A KÖVETKEZŐ CÉLOKAT KÖVETI: –SAPER AZONOSÍTJA A PROBLÉMÁVAL KAPCSOLATOS HIPOTÉZISEKET, ÉS KÜLÖNBÖZŐ MEGOLDÁSOKAT JAVASOL; –SAPER KÉPVISELI ÉS SCHEMATIZÁLJA A JELENSÉGEKET; –SAPER HASZNÁL MATEMATIKAI SZOFTVER E.G. DINAMIKUS GEOMETRIA; VÁSÁROLJA MEG A SZÁMÍTÁSI STRATÉGIÁK ÉS ELJÁRÁSOK HELYES ALKALMAZÁSÁT. A DIÁKOK MOTIVÁLJÁK, HOGY ELKÖTELEZZÉK MAGUKAT AZÁLTAL, HOGY KIHASZNÁLJÁK ÉRZÉKENYSÉGÜKET ÉS ÖNBECSÜLÉSÜKET. FOLYAMATOS TÁMOGATÁS, EGYSZERŰSÍTÉSEK, SZEMÉLYRE SZABOTT BEAVATKOZÁSOK ÉS SZEMÉLYRE SZABOTT STRATÉGIÁK KERÜLNEK ALKALMAZÁSRA, TISZTELETBEN TARTVA A KÜLÖNBÖZŐ TANULÁSI STÍLUSOKAT, HOZZÁJÁRULVA AZ OKTATÁSI SIKERHEZ ÉS A SCONGIURANDOL’ABBAND-HOZ (Hungarian)
Property / summary: A PROJEKT CÉLJA A MATEMATIKA TERÉN NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ ZARÁNDOK FELSŐOKTATÁSI HALLGATÓK KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSE: SPECIÁLIS OKTATÁS (AZ ISKOLAI LAKOSSÁG 24,6%-A); A MATEMATIKAI TERÜLETEN TAPASZTALHATÓ SZÉLES KÖRŰ HIÁNYOSSÁGOK; DEMOTIVÁCIÓ A TANULMÁNYBAN; AZ ÖNBECSÜLÉS HIÁNYA ÉS A STUDIO.THE BEAVATKOZÁSA EZÉRT STRATÉGIAI JELENTŐSÉGŰNEK TŰNIK AZ INTÉZET SZÁMÁRA, ÉS A KÖVETKEZŐ CÉLOKAT KÖVETI: –SAPER AZONOSÍTJA A PROBLÉMÁVAL KAPCSOLATOS HIPOTÉZISEKET, ÉS KÜLÖNBÖZŐ MEGOLDÁSOKAT JAVASOL; –SAPER KÉPVISELI ÉS SCHEMATIZÁLJA A JELENSÉGEKET; –SAPER HASZNÁL MATEMATIKAI SZOFTVER E.G. DINAMIKUS GEOMETRIA; VÁSÁROLJA MEG A SZÁMÍTÁSI STRATÉGIÁK ÉS ELJÁRÁSOK HELYES ALKALMAZÁSÁT. A DIÁKOK MOTIVÁLJÁK, HOGY ELKÖTELEZZÉK MAGUKAT AZÁLTAL, HOGY KIHASZNÁLJÁK ÉRZÉKENYSÉGÜKET ÉS ÖNBECSÜLÉSÜKET. FOLYAMATOS TÁMOGATÁS, EGYSZERŰSÍTÉSEK, SZEMÉLYRE SZABOTT BEAVATKOZÁSOK ÉS SZEMÉLYRE SZABOTT STRATÉGIÁK KERÜLNEK ALKALMAZÁSRA, TISZTELETBEN TARTVA A KÜLÖNBÖZŐ TANULÁSI STÍLUSOKAT, HOZZÁJÁRULVA AZ OKTATÁSI SIKERHEZ ÉS A SCONGIURANDOL’ABBAND-HOZ (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: A PROJEKT CÉLJA A MATEMATIKA TERÉN NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ ZARÁNDOK FELSŐOKTATÁSI HALLGATÓK KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSE: SPECIÁLIS OKTATÁS (AZ ISKOLAI LAKOSSÁG 24,6%-A); A MATEMATIKAI TERÜLETEN TAPASZTALHATÓ SZÉLES KÖRŰ HIÁNYOSSÁGOK; DEMOTIVÁCIÓ A TANULMÁNYBAN; AZ ÖNBECSÜLÉS HIÁNYA ÉS A STUDIO.THE BEAVATKOZÁSA EZÉRT STRATÉGIAI JELENTŐSÉGŰNEK TŰNIK AZ INTÉZET SZÁMÁRA, ÉS A KÖVETKEZŐ CÉLOKAT KÖVETI: –SAPER AZONOSÍTJA A PROBLÉMÁVAL KAPCSOLATOS HIPOTÉZISEKET, ÉS KÜLÖNBÖZŐ MEGOLDÁSOKAT JAVASOL; –SAPER KÉPVISELI ÉS SCHEMATIZÁLJA A JELENSÉGEKET; –SAPER HASZNÁL MATEMATIKAI SZOFTVER E.G. DINAMIKUS GEOMETRIA; VÁSÁROLJA MEG A SZÁMÍTÁSI STRATÉGIÁK ÉS ELJÁRÁSOK HELYES ALKALMAZÁSÁT. A DIÁKOK MOTIVÁLJÁK, HOGY ELKÖTELEZZÉK MAGUKAT AZÁLTAL, HOGY KIHASZNÁLJÁK ÉRZÉKENYSÉGÜKET ÉS ÖNBECSÜLÉSÜKET. FOLYAMATOS TÁMOGATÁS, EGYSZERŰSÍTÉSEK, SZEMÉLYRE SZABOTT BEAVATKOZÁSOK ÉS SZEMÉLYRE SZABOTT STRATÉGIÁK KERÜLNEK ALKALMAZÁSRA, TISZTELETBEN TARTVA A KÜLÖNBÖZŐ TANULÁSI STÍLUSOKAT, HOZZÁJÁRULVA AZ OKTATÁSI SIKERHEZ ÉS A SCONGIURANDOL’ABBAND-HOZ (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL FEABHAS A CHUR AR SCILEANNA NA MAC LÉINN IAO OILITHREACH A BHFUIL DEACRACHTAÍ ACU SA MHATAMAITIC: OIDEACHAS SPEISIALTA (24.6 % DE DHAONRA NA SCOILE); BEARNAÍ FORLEATHANA SA LIMISTÉAR MATAMAITICIÚIL; DÍSPREAGADH AG STAIDÉAR; IS COSÚIL, DÁ BHRÍ SIN, GO BHFUIL TÁBHACHT STRAITÉISEACH DON INSTITIÚID AG BAINT LE HEASPA FÉINMHEASA AGUS MODH UATHRIALAITHEACH IDIRGHABHÁLA STUDIO.THE AGUS SAOTHRÓIDH SÍ NA CUSPÓIRÍ SEO A LEANAS: HIPITÉISÍ A AITHINT I BHFADHB AGUS RÉITIGH ÉAGSÚLA A MHOLADH; — IONADAÍOCHT A DHÉANAMH AR SHAPER AGUS FEINIMÉIN SCHEMATIZE; —BAIN ÚSÁID AS BOGEARRAÍ MATAMAITICE E.G. CÉIMSEATA DINIMICIÚIL; A CHEANNACH ÚSÁID CHEART STRAITÉISÍ AGUS NÓSANNA IMEACHTA RÍOMH. SPREAGFAR NA DALTAÍ CHUN TIOMANTAS A THABHAIRT TRÍNA N-ÍOGAIREACHT AGUS A BHFÉINMHEAS A GHIARÁIL. BAINFEAR ÚSÁID AS TACAÍOCHT LEANÚNACH, SIMPLITHE, IDIRGHABHÁLACHA AONAIR AGUS STRAITÉISÍ PEARSANTAITHE, AGUS NA STÍLEANNA FOGHLAMA ÉAGSÚLA Á N-URRAMÚ, RUD A CHUIRFIDH LE RATH AN OIDEACHAIS AGUS SCONGIURANDOL’ABBAND’ABBAND (Irish)
Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL FEABHAS A CHUR AR SCILEANNA NA MAC LÉINN IAO OILITHREACH A BHFUIL DEACRACHTAÍ ACU SA MHATAMAITIC: OIDEACHAS SPEISIALTA (24.6 % DE DHAONRA NA SCOILE); BEARNAÍ FORLEATHANA SA LIMISTÉAR MATAMAITICIÚIL; DÍSPREAGADH AG STAIDÉAR; IS COSÚIL, DÁ BHRÍ SIN, GO BHFUIL TÁBHACHT STRAITÉISEACH DON INSTITIÚID AG BAINT LE HEASPA FÉINMHEASA AGUS MODH UATHRIALAITHEACH IDIRGHABHÁLA STUDIO.THE AGUS SAOTHRÓIDH SÍ NA CUSPÓIRÍ SEO A LEANAS: HIPITÉISÍ A AITHINT I BHFADHB AGUS RÉITIGH ÉAGSÚLA A MHOLADH; — IONADAÍOCHT A DHÉANAMH AR SHAPER AGUS FEINIMÉIN SCHEMATIZE; —BAIN ÚSÁID AS BOGEARRAÍ MATAMAITICE E.G. CÉIMSEATA DINIMICIÚIL; A CHEANNACH ÚSÁID CHEART STRAITÉISÍ AGUS NÓSANNA IMEACHTA RÍOMH. SPREAGFAR NA DALTAÍ CHUN TIOMANTAS A THABHAIRT TRÍNA N-ÍOGAIREACHT AGUS A BHFÉINMHEAS A GHIARÁIL. BAINFEAR ÚSÁID AS TACAÍOCHT LEANÚNACH, SIMPLITHE, IDIRGHABHÁLACHA AONAIR AGUS STRAITÉISÍ PEARSANTAITHE, AGUS NA STÍLEANNA FOGHLAMA ÉAGSÚLA Á N-URRAMÚ, RUD A CHUIRFIDH LE RATH AN OIDEACHAIS AGUS SCONGIURANDOL’ABBAND’ABBAND (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL FEABHAS A CHUR AR SCILEANNA NA MAC LÉINN IAO OILITHREACH A BHFUIL DEACRACHTAÍ ACU SA MHATAMAITIC: OIDEACHAS SPEISIALTA (24.6 % DE DHAONRA NA SCOILE); BEARNAÍ FORLEATHANA SA LIMISTÉAR MATAMAITICIÚIL; DÍSPREAGADH AG STAIDÉAR; IS COSÚIL, DÁ BHRÍ SIN, GO BHFUIL TÁBHACHT STRAITÉISEACH DON INSTITIÚID AG BAINT LE HEASPA FÉINMHEASA AGUS MODH UATHRIALAITHEACH IDIRGHABHÁLA STUDIO.THE AGUS SAOTHRÓIDH SÍ NA CUSPÓIRÍ SEO A LEANAS: HIPITÉISÍ A AITHINT I BHFADHB AGUS RÉITIGH ÉAGSÚLA A MHOLADH; — IONADAÍOCHT A DHÉANAMH AR SHAPER AGUS FEINIMÉIN SCHEMATIZE; —BAIN ÚSÁID AS BOGEARRAÍ MATAMAITICE E.G. CÉIMSEATA DINIMICIÚIL; A CHEANNACH ÚSÁID CHEART STRAITÉISÍ AGUS NÓSANNA IMEACHTA RÍOMH. SPREAGFAR NA DALTAÍ CHUN TIOMANTAS A THABHAIRT TRÍNA N-ÍOGAIREACHT AGUS A BHFÉINMHEAS A GHIARÁIL. BAINFEAR ÚSÁID AS TACAÍOCHT LEANÚNACH, SIMPLITHE, IDIRGHABHÁLACHA AONAIR AGUS STRAITÉISÍ PEARSANTAITHE, AGUS NA STÍLEANNA FOGHLAMA ÉAGSÚLA Á N-URRAMÚ, RUD A CHUIRFIDH LE RATH AN OIDEACHAIS AGUS SCONGIURANDOL’ABBAND’ABBAND (Irish) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTET SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA KOMPETENSEN HOS PILGRIMSHÖGSKOLESTUDENTER SOM HAR SVÅRIGHETER I MATEMATIK: SPECIALUNDERVISNING (24,6 % AV SKOLBEFOLKNINGEN). UTBREDDA KLYFTOR PÅ DET MATEMATISKA OMRÅDET. DEMOTIVATION VID STUDIEN. BRIST PÅ SJÄLVKÄNSLA OCH EN SJÄLVSTÄNDIG METOD FÖR STUDIO.DERAS INGRIPANDE FÖREFALLER DÄRFÖR VARA AV STRATEGISK BETYDELSE FÖR INSTITUTET OCH KOMMER ATT EFTERSTRÄVA FÖLJANDE MÅL: IDENTIFIERA HYPOTESER I ETT PROBLEM OCH FÖRESLÅ OLIKA LÖSNINGAR, —SAPER REPRESENTERAR OCH SCHEMALÄGGER FENOMEN; —SAPER ANVÄNDER MATEMATIKPROGRAMVARA E.G. DYNAMISK GEOMETRI; —KÖP EN KORREKT ANVÄNDNING AV BERÄKNINGSSTRATEGIER OCH BERÄKNINGSMETODER. ELEVERNA KOMMER ATT MOTIVERAS ATT ENGAGERA SIG GENOM ATT UTNYTTJA SIN KÄNSLIGHET OCH SJÄLVKÄNSLA. KONTINUERLIGT STÖD, FÖRENKLINGAR, INDIVIDANPASSADE INSATSER OCH INDIVIDANPASSADE STRATEGIER KOMMER ATT ANVÄNDAS, MED RESPEKT FÖR DE OLIKA INLÄRNINGSSTILARNA, VILKET BIDRAR TILL UTBILDNINGSFRAMGÅNGEN OCH SCONGIURANDOL’ABBAND (Swedish)
Property / summary: PROJEKTET SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA KOMPETENSEN HOS PILGRIMSHÖGSKOLESTUDENTER SOM HAR SVÅRIGHETER I MATEMATIK: SPECIALUNDERVISNING (24,6 % AV SKOLBEFOLKNINGEN). UTBREDDA KLYFTOR PÅ DET MATEMATISKA OMRÅDET. DEMOTIVATION VID STUDIEN. BRIST PÅ SJÄLVKÄNSLA OCH EN SJÄLVSTÄNDIG METOD FÖR STUDIO.DERAS INGRIPANDE FÖREFALLER DÄRFÖR VARA AV STRATEGISK BETYDELSE FÖR INSTITUTET OCH KOMMER ATT EFTERSTRÄVA FÖLJANDE MÅL: IDENTIFIERA HYPOTESER I ETT PROBLEM OCH FÖRESLÅ OLIKA LÖSNINGAR, —SAPER REPRESENTERAR OCH SCHEMALÄGGER FENOMEN; —SAPER ANVÄNDER MATEMATIKPROGRAMVARA E.G. DYNAMISK GEOMETRI; —KÖP EN KORREKT ANVÄNDNING AV BERÄKNINGSSTRATEGIER OCH BERÄKNINGSMETODER. ELEVERNA KOMMER ATT MOTIVERAS ATT ENGAGERA SIG GENOM ATT UTNYTTJA SIN KÄNSLIGHET OCH SJÄLVKÄNSLA. KONTINUERLIGT STÖD, FÖRENKLINGAR, INDIVIDANPASSADE INSATSER OCH INDIVIDANPASSADE STRATEGIER KOMMER ATT ANVÄNDAS, MED RESPEKT FÖR DE OLIKA INLÄRNINGSSTILARNA, VILKET BIDRAR TILL UTBILDNINGSFRAMGÅNGEN OCH SCONGIURANDOL’ABBAND (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTET SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA KOMPETENSEN HOS PILGRIMSHÖGSKOLESTUDENTER SOM HAR SVÅRIGHETER I MATEMATIK: SPECIALUNDERVISNING (24,6 % AV SKOLBEFOLKNINGEN). UTBREDDA KLYFTOR PÅ DET MATEMATISKA OMRÅDET. DEMOTIVATION VID STUDIEN. BRIST PÅ SJÄLVKÄNSLA OCH EN SJÄLVSTÄNDIG METOD FÖR STUDIO.DERAS INGRIPANDE FÖREFALLER DÄRFÖR VARA AV STRATEGISK BETYDELSE FÖR INSTITUTET OCH KOMMER ATT EFTERSTRÄVA FÖLJANDE MÅL: IDENTIFIERA HYPOTESER I ETT PROBLEM OCH FÖRESLÅ OLIKA LÖSNINGAR, —SAPER REPRESENTERAR OCH SCHEMALÄGGER FENOMEN; —SAPER ANVÄNDER MATEMATIKPROGRAMVARA E.G. DYNAMISK GEOMETRI; —KÖP EN KORREKT ANVÄNDNING AV BERÄKNINGSSTRATEGIER OCH BERÄKNINGSMETODER. ELEVERNA KOMMER ATT MOTIVERAS ATT ENGAGERA SIG GENOM ATT UTNYTTJA SIN KÄNSLIGHET OCH SJÄLVKÄNSLA. KONTINUERLIGT STÖD, FÖRENKLINGAR, INDIVIDANPASSADE INSATSER OCH INDIVIDANPASSADE STRATEGIER KOMMER ATT ANVÄNDAS, MED RESPEKT FÖR DE OLIKA INLÄRNINGSSTILARNA, VILKET BIDRAR TILL UTBILDNINGSFRAMGÅNGEN OCH SCONGIURANDOL’ABBAND (Swedish) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PROJEKTI EESMÄRK ON PARANDADA MATEMAATIKAS RASKUSI OMAVATE PALVERÄNDURITE ÕPILASTE OSKUSI: ERIHARIDUS (24,6 % KOOLIELANIKKONNAST); ULATUSLIKUD LÜNGAD MATEMAATILISES VALDKONNAS; DEMOTIVATSIOON ÕPINGUTE AJAL; SEETÕTTU TUNDUB, ET INSTITUUDI JAOKS ON STRATEEGILISE TÄHTSUSEGA ENESEHINNANGU PUUDUMINE JA STUDIO.THE SEKKUMISE AUTONOOMNE MEETOD, MILLE EESMÄRGID ON JÄRGMISED: –SAPER TUVASTAB PROBLEEMI HÜPOTEESE JA PAKUB VÄLJA ERINEVAID LAHENDUSI; SAPER ESINDAVAD JA SKEEMIVAD NÄHTUSI; –SAPERI KASUTAMINE MATEMAATIKATARKVARA E.G. DÜNAAMILINE GEOMEETRIA; OSTA ARVUTUSSTRATEEGIATE JA -MENETLUSTE KORREKTNE KASUTAMINE. ÕPILASED ON MOTIVEERITUD PÜHENDUMA, VÕIMENDADES OMA TUNDLIKKUST JA ENESEHINNANGUT. KASUTATAKSE PIDEVAT TUGE, LIHTSUSTAMIST, INDIVIDUAALSEID SEKKUMISI JA INDIVIDUAALSEID STRATEEGIAID, AUSTADES ERINEVAID ÕPPESTIILISID, AIDATES KAASA HARIDUSALASELE EDULE JA KONGIURANDOL’ABBAND (Estonian)
Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON PARANDADA MATEMAATIKAS RASKUSI OMAVATE PALVERÄNDURITE ÕPILASTE OSKUSI: ERIHARIDUS (24,6 % KOOLIELANIKKONNAST); ULATUSLIKUD LÜNGAD MATEMAATILISES VALDKONNAS; DEMOTIVATSIOON ÕPINGUTE AJAL; SEETÕTTU TUNDUB, ET INSTITUUDI JAOKS ON STRATEEGILISE TÄHTSUSEGA ENESEHINNANGU PUUDUMINE JA STUDIO.THE SEKKUMISE AUTONOOMNE MEETOD, MILLE EESMÄRGID ON JÄRGMISED: –SAPER TUVASTAB PROBLEEMI HÜPOTEESE JA PAKUB VÄLJA ERINEVAID LAHENDUSI; SAPER ESINDAVAD JA SKEEMIVAD NÄHTUSI; –SAPERI KASUTAMINE MATEMAATIKATARKVARA E.G. DÜNAAMILINE GEOMEETRIA; OSTA ARVUTUSSTRATEEGIATE JA -MENETLUSTE KORREKTNE KASUTAMINE. ÕPILASED ON MOTIVEERITUD PÜHENDUMA, VÕIMENDADES OMA TUNDLIKKUST JA ENESEHINNANGUT. KASUTATAKSE PIDEVAT TUGE, LIHTSUSTAMIST, INDIVIDUAALSEID SEKKUMISI JA INDIVIDUAALSEID STRATEEGIAID, AUSTADES ERINEVAID ÕPPESTIILISID, AIDATES KAASA HARIDUSALASELE EDULE JA KONGIURANDOL’ABBAND (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON PARANDADA MATEMAATIKAS RASKUSI OMAVATE PALVERÄNDURITE ÕPILASTE OSKUSI: ERIHARIDUS (24,6 % KOOLIELANIKKONNAST); ULATUSLIKUD LÜNGAD MATEMAATILISES VALDKONNAS; DEMOTIVATSIOON ÕPINGUTE AJAL; SEETÕTTU TUNDUB, ET INSTITUUDI JAOKS ON STRATEEGILISE TÄHTSUSEGA ENESEHINNANGU PUUDUMINE JA STUDIO.THE SEKKUMISE AUTONOOMNE MEETOD, MILLE EESMÄRGID ON JÄRGMISED: –SAPER TUVASTAB PROBLEEMI HÜPOTEESE JA PAKUB VÄLJA ERINEVAID LAHENDUSI; SAPER ESINDAVAD JA SKEEMIVAD NÄHTUSI; –SAPERI KASUTAMINE MATEMAATIKATARKVARA E.G. DÜNAAMILINE GEOMEETRIA; OSTA ARVUTUSSTRATEEGIATE JA -MENETLUSTE KORREKTNE KASUTAMINE. ÕPILASED ON MOTIVEERITUD PÜHENDUMA, VÕIMENDADES OMA TUNDLIKKUST JA ENESEHINNANGUT. KASUTATAKSE PIDEVAT TUGE, LIHTSUSTAMIST, INDIVIDUAALSEID SEKKUMISI JA INDIVIDUAALSEID STRATEEGIAID, AUSTADES ERINEVAID ÕPPESTIILISID, AIDATES KAASA HARIDUSALASELE EDULE JA KONGIURANDOL’ABBAND (Estonian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0

Revision as of 22:00, 22 July 2022

Project Q4264720 in Italy
Language Label Description Also known as
English
MATHEMATICALLY COMPETENT
Project Q4264720 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    12,940.0 Euro
    0 references
    budget
    25,880.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    50.0 percent
    0 references
    beneficiary name (string)
    ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE "N. PELLEGRINI" SASSARI
    0 references
    beneficiary
    Q250979
    0 references
    programme
    Sardegna - ESF
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    44°41'14.71"N, 10°29'51.22"E
    0 references
    summary
    IL PROGETTO Ê FINALIZZATO A MIGLIORARE LE COMPETENZE DEGLI STUDENTI DELL'IIS PELLEGRINI CHE IN MATEMATICA PRESENTANO DIFFICOLTà PER DIVERSE CAUSE:BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI(24,6% DELLA POPOLAZIONE SCOLASTICA); DIFFUSE LACUNE NELL'AREA MATEMATICA; DEMOTIVAZIONE ALLO STUDIO; MANCANZA DI AUTOSTIMA E DI UN AUTONOMO METODO DI STUDIO.L'INTERVENTO APPARE PERTANTO DI IMPORTANZA STRATEGICA PER L'ISTITUTO E PERSEGUIRà I SEGUENTI OBIETTIVI: -SAPER IDENTIFICARE IN UN PROBLEMA LE IPOTESI E PROPORRE VARIE SOLUZIONI; -SAPER RAPPRESENTARE E SCHEMATIZZARE FENOMENI; -SAPER UTILIZZARE SOFTWARE DI MATEMATICA AD ES. DI GEOMETRIA DINAMICA; -ACQUISIRE UN USO CORRETTO DI STRATEGIE E PROCEDURE DI CALCOLO. GLI STUDENTI SARANNO MOTIVATI ALL'IMPEGNO FACENDO LEVA SULLA LORO SENSIBILITà E AUTOSTIMA. SI UTILIZZERANNO CONTINUI SUPPORTI, SEMPLIFICAZIONI, INTERVENTI INDIVIDUALIZZATI E STRATEGIE PERSONALIZZATE, NEL RISPETTO DEI DIVERSI STILI DI APPRENDIMENTO, CONTRIBUENDO AL SUCCESSO FORMATIVO E SCONGIURANDOL'ABBAND (Italian)
    0 references
    THE PROJECT AIMS TO IMPROVE THE SKILLS OF PILGRIM HEI STUDENTS WHO HAVE DIFFICULTIES IN MATHEMATICS: SPECIAL EDUCATION (24.6 % OF THE SCHOOL POPULATION); WIDESPREAD GAPS IN THE MATHEMATICAL AREA; DEMOTIVATION AT STUDY; LACK OF SELF-ESTEEM AND AN AUTONOMOUS METHOD OF STUDIO.THE INTERVENTION THEREFORE APPEARS OF STRATEGIC IMPORTANCE FOR THE INSTITUTE AND WILL PURSUE THE FOLLOWING OBJECTIVES: —SAPER IDENTIFY HYPOTHESES IN A PROBLEM AND PROPOSE VARIOUS SOLUTIONS; —SAPER REPRESENT AND SCHEMATISE PHENOMENA; —SAPER USE MATH SOFTWARE E.G. DYNAMIC GEOMETRY; —BUY A CORRECT USE OF CALCULATION STRATEGIES AND PROCEDURES. STUDENTS WILL BE MOTIVATED TO COMMIT BY LEVERAGING THEIR SENSITIVITY AND SELF-ESTEEM. CONTINUOUS SUPPORT, SIMPLIFICATIONS, INDIVIDUALISED INTERVENTIONS AND PERSONALISED STRATEGIES WILL BE USED, RESPECTING THE DIFFERENT LEARNING STYLES, CONTRIBUTING TO THE EDUCATIONAL SUCCESS AND SCONGIURANDOL’ABBAND (English)
    point in time
    2 February 2022
    0 references
    LE PROJET VISE À AMÉLIORER LES COMPÉTENCES DES ÉLÈVES PÈLERINS DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR QUI ONT DES DIFFICULTÉS EN MATHÉMATIQUES: ÉDUCATION SPÉCIALE (24,6 % DE LA POPULATION SCOLAIRE); DES LACUNES GÉNÉRALISÉES DANS LE DOMAINE MATHÉMATIQUE; DÉMOTIVATION À L’ÉTUDE; LE MANQUE D’ESTIME DE SOI ET UNE MÉTHODE AUTONOME DE STUDIO.L’INTERVENTION APPARAÎT DONC D’UNE IMPORTANCE STRATÉGIQUE POUR L’INSTITUT ET POURSUIVRA LES OBJECTIFS SUIVANTS: SAPER IDENTIFIE LES HYPOTHÈSES D’UN PROBLÈME ET PROPOSE DIVERSES SOLUTIONS; —SAPER REPRÉSENTE ET SCHÉMATISE LES PHÉNOMÈNES; —SAPER UTILISER LE LOGICIEL DE MATHÉMATIQUES E.G. GÉOMÉTRIE DYNAMIQUE; —ACHETER UNE UTILISATION CORRECTE DES STRATÉGIES ET DES PROCÉDURES DE CALCUL. LES ÉTUDIANTS SERONT MOTIVÉS À S’ENGAGER EN TIRANT PARTI DE LEUR SENSIBILITÉ ET DE LEUR ESTIME DE SOI. UN SOUTIEN CONTINU, DES SIMPLIFICATIONS, DES INTERVENTIONS INDIVIDUALISÉES ET DES STRATÉGIES PERSONNALISÉES SERONT UTILISÉS, DANS LE RESPECT DES DIFFÉRENTS STYLES D’APPRENTISSAGE, CONTRIBUANT À LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE ET À SCONGIURANDOL’ABBAND (French)
    point in time
    2 February 2022
    0 references
    ZIEL DES PROJEKTS IST ES, DIE FÄHIGKEITEN VON SCHÜLERN, DIE IN DER MATHEMATIK SCHWIERIGKEITEN HABEN, ZU VERBESSERN: SONDERAUSBILDUNG (24,6 % DER SCHULBEVÖLKERUNG); WEIT VERBREITETE LÜCKEN IM MATHEMATISCHEN BEREICH; DEMOTIVATION IM STUDIUM; DER MANGEL AN SELBSTACHTUNG UND EINE AUTONOME METHODE DER STUDIO.THE-INTERVENTION ERSCHEINT DAHER FÜR DAS INSTITUT VON STRATEGISCHER BEDEUTUNG UND WIRD FOLGENDE ZIELE VERFOLGEN: —SAPER IDENTIFIZIEREN HYPOTHESEN IN EINEM PROBLEM UND SCHLAGEN VERSCHIEDENE LÖSUNGEN VOR; —SAPER REPRÄSENTIEREN UND SCHEMATISIEREN PHÄNOMENE; —SAPER VERWENDEN MATHE-SOFTWARE E.G. DYNAMISCHE GEOMETRIE; —KAUFEN SIE EINE KORREKTE VERWENDUNG VON BERECHNUNGSSTRATEGIEN UND -VERFAHREN. DIE STUDIERENDEN WERDEN MOTIVIERT SEIN, SICH ZU ENGAGIEREN, INDEM SIE IHRE SENSIBILITÄT UND IHR SELBSTWERTGEFÜHL NUTZEN. KONTINUIERLICHE UNTERSTÜTZUNG, VEREINFACHUNGEN, INDIVIDUALISIERTE INTERVENTIONEN UND PERSONALISIERTE STRATEGIEN WERDEN EINGESETZT, WOBEI DIE VERSCHIEDENEN LERNSTILE RESPEKTIERT WERDEN UND ZUM BILDUNGSERFOLG BEIGETRAGEN WIRD UND SCONGIURANDOL’ABBAND (German)
    point in time
    3 February 2022
    0 references
    HET PROJECT HEEFT TOT DOEL DE VAARDIGHEDEN TE VERBETEREN VAN PELGRIM-HEI-STUDENTEN DIE MOEITE HEBBEN MET WISKUNDE: SPECIAAL ONDERWIJS (24,6 % VAN DE SCHOOLBEVOLKING); WIJDVERSPREIDE HIATEN IN HET WISKUNDIG GEBIED; DEMOTIVATIE TIJDENS DE STUDIE; GEBREK AAN ZELFVERTROUWEN EN EEN AUTONOME METHODE VAN STUDIO.THE INTERVENTIE LIJKT DERHALVE VAN STRATEGISCH BELANG VOOR HET INSTITUUT EN ZAL DE VOLGENDE DOELSTELLINGEN NASTREVEN: —SAPER IDENTIFICEERT HYPOTHESEN IN EEN PROBLEEM EN STELT VERSCHILLENDE OPLOSSINGEN VOOR; —SAPER VERTEGENWOORDIGT EN SCHEMATISEERT FENOMENEN; —SAPER GEBRUIK WISKUNDESOFTWARE E.G. DYNAMISCHE GEOMETRIE; —KOOP EEN CORRECT GEBRUIK VAN BEREKENINGSSTRATEGIEËN EN -PROCEDURES. STUDENTEN ZULLEN GEMOTIVEERD WORDEN OM ZICH TE ENGAGEREN DOOR HUN GEVOELIGHEID EN GEVOEL VAN EIGENWAARDE TE BENUTTEN. CONTINUE ONDERSTEUNING, VEREENVOUDIGINGEN, GEÏNDIVIDUALISEERDE INTERVENTIES EN GEPERSONALISEERDE STRATEGIEËN ZULLEN WORDEN GEBRUIKT, MET INACHTNEMING VAN DE VERSCHILLENDE LEERSTIJLEN, BIJDRAGEN AAN HET EDUCATIEVE SUCCES EN SCONGIURANDOL’ABBAND (Dutch)
    point in time
    4 February 2022
    0 references
    EL PROYECTO TIENE POR OBJETO MEJORAR LAS COMPETENCIAS DE LOS ESTUDIANTES DE ENSEÑANZA SUPERIOR PEREGRINOS QUE TIENEN DIFICULTADES EN MATEMÁTICAS: EDUCACIÓN ESPECIAL (24,6 % DE LA POBLACIÓN ESCOLAR); LAGUNAS GENERALIZADAS EN EL ÁREA MATEMÁTICA; DESMOTIVACIÓN EN EL ESTUDIO; LA FALTA DE AUTOESTIMA Y UN MÉTODO AUTÓNOMO DE STUDIO. LA INTERVENCIÓN PARECE POR LO TANTO DE IMPORTANCIA ESTRATÉGICA PARA EL INSTITUTO Y PERSEGUIRÁ LOS SIGUIENTES OBJETIVOS: —SAPER IDENTIFICAR HIPÓTESIS EN UN PROBLEMA Y PROPONER DIVERSAS SOLUCIONES; —SAPER REPRESENTAN Y ESQUEMATIZAN LOS FENÓMENOS; —SAPER USAR SOFTWARE DE MATEMÁTICAS E.G. GEOMETRÍA DINÁMICA; —COMPRAR UN USO CORRECTO DE LAS ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE CÁLCULO. LOS ESTUDIANTES ESTARÁN MOTIVADOS A COMPROMETERSE APROVECHANDO SU SENSIBILIDAD Y AUTOESTIMA. SE UTILIZARÁN APOYOS CONTINUOS, SIMPLIFICACIONES, INTERVENCIONES INDIVIDUALIZADAS Y ESTRATEGIAS PERSONALIZADAS, RESPETANDO LOS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE, CONTRIBUYENDO AL ÉXITO EDUCATIVO Y SCONGIURANDOL’ABBAND (Spanish)
    point in time
    4 February 2022
    0 references
    PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT FORBEDRE FÆRDIGHEDERNE HOS PILGRIM HEI STUDERENDE, DER HAR VANSKELIGHEDER I MATEMATIK: SPECIALUNDERVISNING (24,6 % AF SKOLEBEFOLKNINGEN) OMFATTENDE MANGLER PÅ DET MATEMATISKE OMRÅDE DEMOTIVATION VED UNDERSØGELSEN MANGEL PÅ SELVVÆRD OG EN SELVSTÆNDIG METODE TIL STUDIO.DEN INTERVENTION SYNES DERFOR AT VÆRE AF STRATEGISK BETYDNING FOR INSTITUTTET OG VIL FORFØLGE FØLGENDE MÅL: —SAPER IDENTIFICERE HYPOTESER I ET PROBLEM OG FORESLÅ FORSKELLIGE LØSNINGER; —SAPER REPRÆSENTERER OG SKEMALÆGGER FÆNOMENER; —SAPER BRUGER MATEMATISK SOFTWARE E.G. DYNAMISK GEOMETRI —KØB EN KORREKT BRUG AF BEREGNINGSSTRATEGIER OG -PROCEDURER. STUDERENDE VIL BLIVE MOTIVERET TIL AT FORPLIGTE SIG VED AT UDNYTTE DERES FØLSOMHED OG SELVVÆRD. LØBENDE STØTTE, FORENKLINGER, INDIVIDUALISEREDE INTERVENTIONER OG PERSONALISEREDE STRATEGIER VIL BLIVE ANVENDT, IDET DE FORSKELLIGE LÆRINGSSTILE RESPEKTERES, HVILKET BIDRAGER TIL DEN UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES OG SCONGIURANDOL'ABBAND (Danish)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΒΕΛΤΙΏΣΕΙ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΏΝ ΤΩΝ ΙΤΕ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ: ΕΙΔΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ (24,6 % ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΠΛΗΘΥΣΜΟΎ)· ΕΥΡΎΤΑΤΑ ΚΕΝΆ ΣΤΟΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΌ ΤΟΜΈΑ· ΑΠΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΤΆ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ· ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΦΑΊΝΕΤΑΙ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ ΣΗΜΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΚΑΙ ΘΑ ΕΠΙΔΙΏΞΕΙ ΤΟΥΣ ΑΚΌΛΟΥΘΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ: —Ο SAPER ΕΝΤΟΠΊΖΕΙ ΥΠΟΘΈΣΕΙΣ ΣΕ ΈΝΑ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΚΑΙ ΠΡΟΤΕΊΝΕΙ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΛΎΣΕΙΣ· —ΑΣΦΑΛΉΣ ΑΠΕΙΚΌΝΙΣΗ ΚΑΙ ΣΧΗΜΑΤΟΠΟΊΗΣΗ ΦΑΙΝΟΜΈΝΩΝ· —SAPER ΧΡΉΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΌ ΛΟΓΙΣΜΙΚΌ E.G. ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΓΕΩΜΕΤΡΊΑ? —ΑΓΟΡΆΣΤΕ ΟΡΘΉ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΎ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΚΊΝΗΤΡΟ ΝΑ ΔΕΣΜΕΥΤΟΎΝ ΜΕ ΤΗ ΜΌΧΛΕΥΣΗ ΤΗΣ ΕΥΑΙΣΘΗΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ ΤΟΥΣ. ΘΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΣΥΝΕΧΉΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ, ΑΠΛΟΠΟΙΉΣΕΙΣ, ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΕΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΕΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ, ΣΕΒΌΜΕΝΟΙ ΤΟΥΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΣΥΜΒΆΛΛΟΝΤΑΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΚΑΙ SCONGIURAND’ABBAND (Greek)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    CILJ JE PROJEKTA POBOLJŠATI VJEŠTINE STUDENATA U VISOKOM UČILIŠTU HODOČASNIKA KOJI IMAJU POTEŠKOĆA U MATEMATICI: POSEBNO OBRAZOVANJE (24,6 % ŠKOLSKOG STANOVNIŠTVA); RAŠIRENE PRAZNINE U MATEMATIČKOM PODRUČJU; DEMOTIVACIJA NA STUDIJU; NEDOSTATAK SAMOPOŠTOVANJA I AUTONOMNA METODA STUDIO.THE INTERVENCIJA STOGA SE ČINI OD STRATEŠKE VAŽNOSTI ZA INSTITUT I DA ĆE SLIJEDITI SLJEDEĆE CILJEVE: —SAPER IDENTIFICIRA HIPOTEZE U PROBLEMU I PREDLAŽE RAZLIČITA RJEŠENJA; —SAPER PREDSTAVLJA I SHEMATIZIRA FENOMENE; —SAPER KORISTI MATEMATIČKI SOFTVER E.G. DINAMIČKA GEOMETRIJA; —KUPITE ISPRAVNU UPORABU STRATEGIJA I POSTUPAKA IZRAČUNA. STUDENTI ĆE BITI MOTIVIRANI DA SE OBVEŽU ISKORIŠTAVANJEM SVOJE OSJETLJIVOSTI I SAMOPOUZDANJA. KORISTIT ĆE SE KONTINUIRANA POTPORA, POJEDNOSTAVLJENJA, INDIVIDUALIZIRANE INTERVENCIJE I PERSONALIZIRANE STRATEGIJE, UZ POŠTOVANJE RAZLIČITIH STILOVA UČENJA, ČIME ĆE SE DOPRINIJETI OBRAZOVNOM USPJEHU I SCONGIURANDOL’ABBAND (Croatian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ ABILITĂȚILE STUDENȚILOR DIN INSTITUȚIILE DE ÎNVĂȚĂMÂNT SUPERIOR PELERINI CARE AU DIFICULTĂȚI ÎN MATEMATICĂ: EDUCAȚIE SPECIALĂ (24,6 % DIN POPULAȚIA ȘCOLARĂ); LACUNE LARG RĂSPÂNDITE ÎN DOMENIUL MATEMATIC; DEMOTIVAREA LA STUDIU; LIPSA STIMEI DE SINE ȘI O METODĂ AUTONOMĂ A STUDIO. INTERVENȚIA PARE, PRIN URMARE, DE IMPORTANȚĂ STRATEGICĂ PENTRU INSTITUT ȘI VA URMĂRI URMĂTOARELE OBIECTIVE: —IDENTIFICĂ IPOTEZELE ÎNTR-O PROBLEMĂ ȘI PROPUNE DIVERSE SOLUȚII; —REPREZENTAREA SIGURĂ ȘI SCHEMATIZAREA FENOMENELOR; —UTILIZAREA SIGURĂ A SOFTWARE-ULUI MATEMATIC E.G. GEOMETRIE DINAMICĂ; —CUMPĂRAȚI O UTILIZARE CORECTĂ A STRATEGIILOR ȘI PROCEDURILOR DE CALCUL. ELEVII VOR FI MOTIVAȚI SĂ SE ANGAJEZE PRIN MOBILIZAREA SENSIBILITĂȚII LOR ȘI A STIMEI DE SINE. VOR FI UTILIZATE SUPORT CONTINUU, SIMPLIFICĂRI, INTERVENȚII INDIVIDUALIZATE ȘI STRATEGII PERSONALIZATE, RESPECTÂND DIFERITELE STILURI DE ÎNVĂȚARE, CONTRIBUIND LA SUCCESUL EDUCAȚIONAL ȘI SCONGIURANDOL’ABBAND (Romanian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    CIEĽOM PROJEKTU JE ZLEPŠIŤ ZRUČNOSTI PÚTNICKÝCH ŠTUDENTOV VYSOKÝCH ŠKÔL, KTORÍ MAJÚ ŤAŽKOSTI V MATEMATIKE: OSOBITNÉ VZDELÁVANIE (24,6 % ŠKOLSKEJ POPULÁCIE); ROZSIAHLE MEDZERY V MATEMATICKEJ OBLASTI; DEMOTIVÁCIA V ŠTÚDII; NEDOSTATOK SEBAÚCTY A AUTONÓMNEJ METÓDY STUDIO.OPERÁCIA SA PRETO JAVÍ AKO STRATEGICKÁ PRE INŠTITÚT A BUDE SLEDOVAŤ TIETO CIELE: —SAPER IDENTIFIKOVAŤ HYPOTÉZY V PROBLÉME A NAVRHNÚŤ RÔZNE RIEŠENIA; —SAPER REPREZENTOVAŤ A SCHEMATIZOVAŤ JAVY; —SAPER POUŽÍVAŤ MATEMATICKÝ SOFTVÉR E.G. DYNAMICKÁ GEOMETRIA; —KÚPTE SPRÁVNE POUŽÍVANIE VÝPOČTOVÝCH STRATÉGIÍ A POSTUPOV. ŠTUDENTI BUDÚ MOTIVOVANÍ K TOMU, ABY SA ZAVIAZALI VYUŽITÍM ICH CITLIVOSTI A SEBAÚCTY. BUDE SA VYUŽÍVAŤ NEPRETRŽITÁ PODPORA, ZJEDNODUŠENIA, INDIVIDUALIZOVANÉ INTERVENCIE A PERSONALIZOVANÉ STRATÉGIE, REŠPEKTUJÚCE RÔZNE ŠTÝLY UČENIA, PRISPIEVAJÚCE K ÚSPECHU VZDELÁVANIA A SCONGIURANDOL’ABBAND (Slovak)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JTEJJEB IL-ĦILIET TAL-ISTUDENTI TA’ HEI PELLEGRINI LI GĦANDHOM DIFFIKULTAJIET FIL-MATEMATIKA: EDUKAZZJONI SPEĊJALI (24.6 % TAL-POPOLAZZJONI SKOLASTIKA); LAKUNI MIFRUXA FIL-QASAM MATEMATIKU; ID-DEMOTIVAZZJONI WAQT L-ISTUDJU; GĦALHEKK, IN-NUQQAS TA’ AWTOSTIMA U METODU AWTONOMU TA’ STUDIO.L-INTERVENT TAT-THE JIDHER TA’ IMPORTANZA STRATEĠIKA GĦALL-ISTITUT U SE JSEGWI L-GĦANIJIET LI ĠEJJIN: TIDENTIFIKA IPOTEŻIJIET FI PROBLEMA U TIPPROPONI SOLUZZJONIJIET VARJI; —SAPER JIRRAPPREŻENTAW U SCHEMATISE FENOMENI; SOFTWER TAL-MATEMATIKA TAL-UŻU SIKUR E.G. ĠEOMETRIJA DINAMIKA; —IXTRI UŻU KORRETT TA’ STRATEĠIJI U PROĊEDURI TA’ KALKOLU. L-ISTUDENTI SE JKUNU MOTIVATI BIEX JIKKOMMETTU RUĦHOM BILLI JINGRANAW IS-SENSITTIVITÀ U L-AWTOSTIMA TAGĦHOM. SER JINTUŻAW APPOĠĠ KONTINWU, SIMPLIFIKAZZJONIJIET, INTERVENTI INDIVIDWALIZZATI U STRATEĠIJI PERSONALIZZATI, FILWAQT LI JIĠU RISPETTATI L-ISTILI DIFFERENTI TA’ TAGĦLIM, LI JIKKONTRIBWIXXU GĦAS-SUĊĊESS EDUKATTIV U GĦALL-ABBAND TA’ SCONGIURANDOL (Maltese)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    O PROJETO VISA MELHORAR AS COMPETÊNCIAS DOS ESTUDANTES DE IES PEREGRINOS QUE TÊM DIFICULDADES EM MATEMÁTICA: EDUCAÇÃO ESPECIAL (24,6 % DA POPULAÇÃO ESCOLAR); LACUNAS GENERALIZADAS NA ÁREA MATEMÁTICA; DESMOTIVAÇÃO NO ESTUDO; A FALTA DE AUTOESTIMA E UM MÉTODO AUTÔNOMO DE STUDIO. A SUA INTERVENÇÃO AFIGURA-SE, PORTANTO, DE IMPORTÂNCIA ESTRATÉGICA PARA O INSTITUTO E PROSSEGUIRÁ OS SEGUINTES OBJETIVOS: —SAPER IDENTIFICAR HIPÓTESES EM UM PROBLEMA E PROPOR VÁRIAS SOLUÇÕES; —OS FENÓMENOS MAIS SEGUROS REPRESENTAM E ESQUEMATIZAM; GEOMETRIA DINÂMICA DO SOFTWARE E.G. DO SOFTWARE DA MATEMÁTICA DO USO MAIS SEGURO; —COMPRAR UM USO CORRETO DE ESTRATÉGIAS E PROCEDIMENTOS DE CÁLCULO. OS ALUNOS SERÃO MOTIVADOS A SE COMPROMETER, APROVEITANDO SUA SENSIBILIDADE E AUTOESTIMA. SERÃO UTILIZADOS APOIO CONTÍNUO, SIMPLIFICAÇÕES, INTERVENÇÕES INDIVIDUALIZADAS E ESTRATÉGIAS PERSONALIZADAS, RESPEITANDO OS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAGEM, CONTRIBUINDO PARA O SUCESSO EDUCACIONAL E SCONGIURANDOL’ABBAND (Portuguese)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    HANKKEEN TAVOITTEENA ON PARANTAA SELLAISTEN PYHIINVAELTAJAKORKEAKOULUOPISKELIJOIDEN TAITOJA, JOILLA ON VAIKEUKSIA MATEMATIIKASSA: ERITYISKOULUTUS (24,6 % KOULUVÄESTÖSTÄ) MATEMAATTISEN ALAN LAAJAT AUKOT; DETIVAATIO TUTKIMUKSESSA; ITSETUNNON JA ITSENÄISEN STUDIO-MENETELMÄN PUUTE VAIKUTTAA SIKSI STRATEGISELTA KANNALTA INSTITUUTILLE JA PYRKII SEURAAVIIN TAVOITTEISIIN: —SAPER TUNNISTAA OLETTAMUKSET ONGELMASTA JA EHDOTTAA ERILAISIA RATKAISUJA; —SAPER EDUSTAA JA KAAVAILEE ILMIÖITÄ; —SAPER KÄYTTÄÄ MATEMATIIKAN OHJELMISTO E.G. DYNAAMINEN GEOMETRIA; —ON KÄYTETTÄVÄ OIKEIN LASKENTASTRATEGIOITA JA -MENETTELYJÄ. OPISKELIJAT MOTIVOIVAT SITOUTUMAAN HYÖDYNTÄMÄLLÄ HEIDÄN HERKKYYTTÄÄN JA ITSETUNTOAAN. KÄYTETÄÄN JATKUVAA TUKEA, YKSINKERTAISTUKSIA, YKSILÖLLISIÄ TOIMENPITEITÄ JA YKSILÖLLISIÄ STRATEGIOITA, JOISSA KUNNIOITETAAN ERILAISIA OPPIMISTYYLEJÄ, EDISTETÄÄN KOULUTUKSEN MENESTYSTÄ JA SCONGIURANDOL’ABBANDIA. (Finnish)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    PROJEKT MA NA CELU POPRAWĘ UMIEJĘTNOŚCI PIELGRZYMEK STUDENTÓW UCZELNI, KTÓRZY MAJĄ TRUDNOŚCI W MATEMATYCE: KSZTAŁCENIE SPECJALNE (24,6 % POPULACJI SZKÓŁ); ROZLEGŁE LUKI W OBSZARZE MATEMATYCZNYM; DEMOTYWACJA NA STUDIACH; BRAK POCZUCIA WŁASNEJ WARTOŚCI I AUTONOMICZNEJ METODY INTERWENCJI STUDIO.THE WYDAJE SIĘ ZATEM MIEĆ STRATEGICZNE ZNACZENIE DLA INSTYTUTU I BĘDZIE DĄŻYĆ DO OSIĄGNIĘCIA NASTĘPUJĄCYCH CELÓW: —SAPER IDENTYFIKUJE HIPOTEZY W PROBLEMIE I PROPONUJE RÓŻNE ROZWIĄZANIA; —SAPER REPREZENTUJE I SCHEMATYZUJE ZJAWISKA; —SAPER UŻYWA OPROGRAMOWANIA MATEMATYCZNEGO E.G. DYNAMICZNA GEOMETRIA; —ZAKUP PRAWIDŁOWE WYKORZYSTANIE STRATEGII I PROCEDUR OBLICZENIOWYCH. UCZNIOWIE BĘDĄ ZMOTYWOWANI DO ANGAŻOWANIA SIĘ POPRZEZ WYKORZYSTANIE ICH WRAŻLIWOŚCI I POCZUCIA WŁASNEJ WARTOŚCI. STOSOWANE BĘDĄ CIĄGŁE WSPARCIE, UPROSZCZENIA, ZINDYWIDUALIZOWANE INTERWENCJE I SPERSONALIZOWANE STRATEGIE, Z POSZANOWANIEM RÓŻNYCH STYLÓW UCZENIA SIĘ, PRZYCZYNIAJĄC SIĘ DO SUKCESU EDUKACYJNEGO I SCONGIURANDOL’ABBAND (Polish)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    CILJ PROJEKTA JE IZBOLJŠATI SPRETNOSTI ROMARSKIH ŠTUDENTOV VISOKOŠOLSKIH USTANOV, KI IMAJO TEŽAVE PRI MATEMATIKI: POSEBNO IZOBRAŽEVANJE (24,6 % ŠOLSKEGA PREBIVALSTVA); RAZŠIRJENE VRZELI NA MATEMATIČNEM PODROČJU; DEGRADACIJA MED ŠTUDIJEM; POMANJKANJE SAMOSPOŠTOVANJA IN AVTONOMNA METODA STUDIO.THE POSREDOVANJE SE ZATO ZDI STRATEŠKEGA POMENA ZA INŠTITUT IN BO SLEDILO NASLEDNJIM CILJEM: —SAPER OPREDELI HIPOTEZE V PROBLEMU IN PREDLAGA RAZLIČNE REŠITVE; —SAPER PREDSTAVLJA IN SHEMATIZIRA POJAVE; —UPORABA PROGRAMSKE OPREME ZA MATEMATIKO E.G. DINAMIČNA GEOMETRIJA; —KUPITE PRAVILNO UPORABO RAČUNSKIH STRATEGIJ IN POSTOPKOV. ŠTUDENTI BODO MOTIVIRANI, DA SE ZAVEŽEJO Z IZKORIŠČANJEM NJIHOVE OBČUTLJIVOSTI IN SAMOSPOŠTOVANJA. UPORABLJALI SE BODO NENEHNA PODPORA, POENOSTAVITVE, INDIVIDUALIZIRANI POSEGI IN PRILAGOJENE STRATEGIJE OB UPOŠTEVANJU RAZLIČNIH UČNIH STILOV, KAR BO PRISPEVALO K USPEHU IZOBRAŽEVANJA IN SCONGIURANDOL’ABBAND (Slovenian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    CÍLEM PROJEKTU JE ZLEPŠIT DOVEDNOSTI POUTNÍKŮ VYSOKOŠKOLSKÝCH STUDENTŮ, KTEŘÍ MAJÍ POTÍŽE V MATEMATICE: ZVLÁŠTNÍ VZDĚLÁVÁNÍ (24,6 % ŠKOLNÍ POPULACE); ROZSÁHLÉ MEZERY V MATEMATICKÉ OBLASTI; DEMOTIVACE VE STUDIU; NEDOSTATEK SEBEÚCTY A AUTONOMNÍ METODY STUDIO.THE SE PROTO ZDÁ BÝT STRATEGICKY DŮLEŽITÉ PRO INSTITUT A BUDE SLEDOVAT NÁSLEDUJÍCÍ CÍLE: —SAPER IDENTIFIKOVAT HYPOTÉZY V PROBLÉMU A NAVRHNOUT RŮZNÁ ŘEŠENÍ; —SAPER PŘEDSTAVUJE A SCHEMATIZUJE JEVY; —SAPER POUŽÍT MATEMATICKÝ SOFTWARE E.G. DYNAMICKÁ GEOMETRIE; —KUPUJTE SPRÁVNÉ POUŽÍVÁNÍ VÝPOČTOVÝCH STRATEGIÍ A POSTUPŮ. STUDENTI BUDOU MOTIVOVÁNI K TOMU, ABY SE ZAVÁZALI VYUŽITÍM SVÉ CITLIVOSTI A SEBEÚCTY. BUDE VYUŽÍVÁNA TRVALÁ PODPORA, ZJEDNODUŠENÍ, INDIVIDUALIZOVANÉ INTERVENCE A INDIVIDUALIZOVANÉ STRATEGIE, KTERÉ RESPEKTUJÍ RŮZNÉ STYLY UČENÍ, PŘISPÍVAJÍ K ÚSPĚCHU VZDĚLÁVÁNÍ A SCONGIURANDOL’ABBAND (Czech)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    PROJEKTO TIKSLAS – GERINTI PILIGRIMŲ AUKŠTŲJŲ MOKYKLŲ STUDENTŲ, TURINČIŲ SUNKUMŲ MATEMATIKOS SRITYJE, ĮGŪDŽIUS: SPECIALUSIS UGDYMAS (24,6 PROC. MOKYKLOS GYVENTOJŲ); PLAČIAI PAPLITUSIOS MATEMATINĖS SRITIES SPRAGOS; DEMOTYVACIJA STUDIJUOJANT; TODĖL SAVIGARBOS TRŪKUMAS IR SAVARANKIŠKAS STUDIO.THE INTERVENCIJOS METODAS INSTITUTUI YRA STRATEGIŠKAI SVARBŪS IR JAIS BUS SIEKIAMA ŠIŲ TIKSLŲ: NUSTATYTI PROBLEMOS HIPOTEZES IR PASIŪLYTI ĮVAIRIUS SPRENDIMUS; –SAPER REPREZENTUOJA IR SCHEMUOJA REIŠKINIUS; –SAPER NAUDOTI MATEMATIKOS PROGRAMINĘ ĮRANGĄ E.G. DINAMINĖS GEOMETRIJOS; –PIRKTI TEISINGĄ SKAIČIAVIMO STRATEGIJŲ IR PROCEDŪRŲ NAUDOJIMĄ. STUDENTAI BUS MOTYVUOTI ĮSIPAREIGOTI SVERTO SAVO JAUTRUMĄ IR SAVIGARBĄ. BUS NAUDOJAMA NUOLATINĖ PARAMA, SUPAPRASTINIMAI, INDIVIDUALIZUOTOS INTERVENCIJOS IR INDIVIDUALIZUOTOS STRATEGIJOS, ATSIŽVELGIANT Į SKIRTINGUS MOKYMOSI STILIUS, PRISIDEDANT PRIE MOKYMOSI SĖKMĖS IR SCONGIURANDOL’ABBAND (Lithuanian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    PROJEKTA MĒRĶIS IR UZLABOT SVĒTCEĻNIEKU AII STUDENTU PRASMES, KURIEM IR GRŪTĪBAS MATEMĀTIKĀ: SPECIĀLĀ IZGLĪTĪBA (24,6 % NO SKOLU IEDZĪVOTĀJIEM); PLAŠI IZPLATĪTI TRŪKUMI MATEMĀTISKAJĀ JOMĀ; DEMOTIVĀCIJA PĒTĪJUMA LAIKĀ; TĀPĒC ŠĶIET, KA INSTITŪTAM STRATĒĢISKI SVARĪGA IR PAŠVĒRTĒJUMA UN AUTONOMAS STUDIO METODES TRŪKUMS, UN TĀ TIECAS SASNIEGT ŠĀDUS MĒRĶUS: —SAPER IDENTIFICĒT HIPOTĒZES PROBLĒMĀ UN IEROSINĀT DAŽĀDUS RISINĀJUMUS; —SAPER REPREZENTĒT UN SHEMATIZĒT PARĀDĪBAS; —SAPER IZMANTOT MATEMĀTIKAS PROGRAMMATŪRU E.G. DINAMISKĀ ĢEOMETRIJA; IEGĀDĀTIES PAREIZU APRĒĶINU STRATĒĢIJU UN PROCEDŪRU IZMANTOŠANU. STUDENTI TIKS MOTIVĒTI APŅEMTIES, IZMANTOJOT SAVU JUTĪGUMU UN PAŠCIEŅU. TIKS IZMANTOTS PASTĀVĪGS ATBALSTS, VIENKĀRŠOJUMI, INDIVIDUALIZĒTAS INTERVENCES UN INDIVIDUALIZĒTAS STRATĒĢIJAS, IEVĒROJOT DAŽĀDUS MĀCĪBU STILUS, VEICINOT PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ UN SCONGIURANDOL’ABBAND (Latvian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДОБРИ УМЕНИЯТА НА ПОКЛОННИЦИТЕ НА ВУИ, КОИТО ИМАТ ЗАТРУДНЕНИЯ В МАТЕМАТИКАТА: СПЕЦИАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ (24,6 % ОТ УЧИЛИЩНОТО НАСЕЛЕНИЕ); ШИРОКО РАЗПРОСТРАНЕНИ ПРОПУСКИ В МАТЕМАТИЧЕСКАТА ОБЛАСТ; ДЕМОТИВИРАНЕ ПО ВРЕМЕ НА ПРОУЧВАНЕТО; ЛИПСА НА САМОЧУВСТВИЕ И АВТОНОМЕН МЕТОД НА STUDIO. СЛЕДОВАТЕЛНО НАМЕСАТА ИЗГЛЕЖДА ОТ СТРАТЕГИЧЕСКО ЗНАЧЕНИЕ ЗА ИНСТИТУТА И ЩЕ ПРЕСЛЕДВА СЛЕДНИТЕ ЦЕЛИ: —SAPER ИДЕНТИФИЦИРА ХИПОТЕЗИТЕ В ДАДЕН ПРОБЛЕМ И ПРЕДЛАГА РАЗЛИЧНИ РЕШЕНИЯ; —SAPER ПРЕДСТАВЛЯВАТ И СХЕМАТИЗИРАТ ЯВЛЕНИЯТА; —SAPER ИЗПОЛЗВА МАТЕМАТИЧЕСКИ СОФТУЕР E.G. ДИНАМИЧНА ГЕОМЕТРИЯ; —КУПУВАЙТЕ ПРАВИЛНО ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИЗЧИСЛИТЕЛНИ СТРАТЕГИИ И ПРОЦЕДУРИ. СТУДЕНТИТЕ ЩЕ БЪДАТ МОТИВИРАНИ ДА СЕ АНГАЖИРАТ, КАТО ИЗПОЛЗВАТ СВОЯТА ЧУВСТВИТЕЛНОСТ И САМОЧУВСТВИЕ. ЩЕ СЕ ИЗПОЛЗВАТ НЕПРЕКЪСНАТА ПОДКРЕПА, ОПРОСТЯВАНИЯ, ИНДИВИДУАЛИЗИРАНИ ИНТЕРВЕНЦИИ И ПЕРСОНАЛИЗИРАНИ СТРАТЕГИИ, КАТО СЕ ЗАЧИТАТ РАЗЛИЧНИТЕ СТИЛОВЕ НА УЧЕНЕ, КАТО СЕ ДОПРИНАСЯ ЗА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ УСПЕХ И SCONGIURANDOL’ABBAND (Bulgarian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    A PROJEKT CÉLJA A MATEMATIKA TERÉN NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ ZARÁNDOK FELSŐOKTATÁSI HALLGATÓK KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSE: SPECIÁLIS OKTATÁS (AZ ISKOLAI LAKOSSÁG 24,6%-A); A MATEMATIKAI TERÜLETEN TAPASZTALHATÓ SZÉLES KÖRŰ HIÁNYOSSÁGOK; DEMOTIVÁCIÓ A TANULMÁNYBAN; AZ ÖNBECSÜLÉS HIÁNYA ÉS A STUDIO.THE BEAVATKOZÁSA EZÉRT STRATÉGIAI JELENTŐSÉGŰNEK TŰNIK AZ INTÉZET SZÁMÁRA, ÉS A KÖVETKEZŐ CÉLOKAT KÖVETI: –SAPER AZONOSÍTJA A PROBLÉMÁVAL KAPCSOLATOS HIPOTÉZISEKET, ÉS KÜLÖNBÖZŐ MEGOLDÁSOKAT JAVASOL; –SAPER KÉPVISELI ÉS SCHEMATIZÁLJA A JELENSÉGEKET; –SAPER HASZNÁL MATEMATIKAI SZOFTVER E.G. DINAMIKUS GEOMETRIA; VÁSÁROLJA MEG A SZÁMÍTÁSI STRATÉGIÁK ÉS ELJÁRÁSOK HELYES ALKALMAZÁSÁT. A DIÁKOK MOTIVÁLJÁK, HOGY ELKÖTELEZZÉK MAGUKAT AZÁLTAL, HOGY KIHASZNÁLJÁK ÉRZÉKENYSÉGÜKET ÉS ÖNBECSÜLÉSÜKET. FOLYAMATOS TÁMOGATÁS, EGYSZERŰSÍTÉSEK, SZEMÉLYRE SZABOTT BEAVATKOZÁSOK ÉS SZEMÉLYRE SZABOTT STRATÉGIÁK KERÜLNEK ALKALMAZÁSRA, TISZTELETBEN TARTVA A KÜLÖNBÖZŐ TANULÁSI STÍLUSOKAT, HOZZÁJÁRULVA AZ OKTATÁSI SIKERHEZ ÉS A SCONGIURANDOL’ABBAND-HOZ (Hungarian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL FEABHAS A CHUR AR SCILEANNA NA MAC LÉINN IAO OILITHREACH A BHFUIL DEACRACHTAÍ ACU SA MHATAMAITIC: OIDEACHAS SPEISIALTA (24.6 % DE DHAONRA NA SCOILE); BEARNAÍ FORLEATHANA SA LIMISTÉAR MATAMAITICIÚIL; DÍSPREAGADH AG STAIDÉAR; IS COSÚIL, DÁ BHRÍ SIN, GO BHFUIL TÁBHACHT STRAITÉISEACH DON INSTITIÚID AG BAINT LE HEASPA FÉINMHEASA AGUS MODH UATHRIALAITHEACH IDIRGHABHÁLA STUDIO.THE AGUS SAOTHRÓIDH SÍ NA CUSPÓIRÍ SEO A LEANAS: HIPITÉISÍ A AITHINT I BHFADHB AGUS RÉITIGH ÉAGSÚLA A MHOLADH; — IONADAÍOCHT A DHÉANAMH AR SHAPER AGUS FEINIMÉIN SCHEMATIZE; —BAIN ÚSÁID AS BOGEARRAÍ MATAMAITICE E.G. CÉIMSEATA DINIMICIÚIL; A CHEANNACH ÚSÁID CHEART STRAITÉISÍ AGUS NÓSANNA IMEACHTA RÍOMH. SPREAGFAR NA DALTAÍ CHUN TIOMANTAS A THABHAIRT TRÍNA N-ÍOGAIREACHT AGUS A BHFÉINMHEAS A GHIARÁIL. BAINFEAR ÚSÁID AS TACAÍOCHT LEANÚNACH, SIMPLITHE, IDIRGHABHÁLACHA AONAIR AGUS STRAITÉISÍ PEARSANTAITHE, AGUS NA STÍLEANNA FOGHLAMA ÉAGSÚLA Á N-URRAMÚ, RUD A CHUIRFIDH LE RATH AN OIDEACHAIS AGUS SCONGIURANDOL’ABBAND’ABBAND (Irish)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    PROJEKTET SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA KOMPETENSEN HOS PILGRIMSHÖGSKOLESTUDENTER SOM HAR SVÅRIGHETER I MATEMATIK: SPECIALUNDERVISNING (24,6 % AV SKOLBEFOLKNINGEN). UTBREDDA KLYFTOR PÅ DET MATEMATISKA OMRÅDET. DEMOTIVATION VID STUDIEN. BRIST PÅ SJÄLVKÄNSLA OCH EN SJÄLVSTÄNDIG METOD FÖR STUDIO.DERAS INGRIPANDE FÖREFALLER DÄRFÖR VARA AV STRATEGISK BETYDELSE FÖR INSTITUTET OCH KOMMER ATT EFTERSTRÄVA FÖLJANDE MÅL: IDENTIFIERA HYPOTESER I ETT PROBLEM OCH FÖRESLÅ OLIKA LÖSNINGAR, —SAPER REPRESENTERAR OCH SCHEMALÄGGER FENOMEN; —SAPER ANVÄNDER MATEMATIKPROGRAMVARA E.G. DYNAMISK GEOMETRI; —KÖP EN KORREKT ANVÄNDNING AV BERÄKNINGSSTRATEGIER OCH BERÄKNINGSMETODER. ELEVERNA KOMMER ATT MOTIVERAS ATT ENGAGERA SIG GENOM ATT UTNYTTJA SIN KÄNSLIGHET OCH SJÄLVKÄNSLA. KONTINUERLIGT STÖD, FÖRENKLINGAR, INDIVIDANPASSADE INSATSER OCH INDIVIDANPASSADE STRATEGIER KOMMER ATT ANVÄNDAS, MED RESPEKT FÖR DE OLIKA INLÄRNINGSSTILARNA, VILKET BIDRAR TILL UTBILDNINGSFRAMGÅNGEN OCH SCONGIURANDOL’ABBAND (Swedish)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    PROJEKTI EESMÄRK ON PARANDADA MATEMAATIKAS RASKUSI OMAVATE PALVERÄNDURITE ÕPILASTE OSKUSI: ERIHARIDUS (24,6 % KOOLIELANIKKONNAST); ULATUSLIKUD LÜNGAD MATEMAATILISES VALDKONNAS; DEMOTIVATSIOON ÕPINGUTE AJAL; SEETÕTTU TUNDUB, ET INSTITUUDI JAOKS ON STRATEEGILISE TÄHTSUSEGA ENESEHINNANGU PUUDUMINE JA STUDIO.THE SEKKUMISE AUTONOOMNE MEETOD, MILLE EESMÄRGID ON JÄRGMISED: –SAPER TUVASTAB PROBLEEMI HÜPOTEESE JA PAKUB VÄLJA ERINEVAID LAHENDUSI; SAPER ESINDAVAD JA SKEEMIVAD NÄHTUSI; –SAPERI KASUTAMINE MATEMAATIKATARKVARA E.G. DÜNAAMILINE GEOMEETRIA; OSTA ARVUTUSSTRATEEGIATE JA -MENETLUSTE KORREKTNE KASUTAMINE. ÕPILASED ON MOTIVEERITUD PÜHENDUMA, VÕIMENDADES OMA TUNDLIKKUST JA ENESEHINNANGUT. KASUTATAKSE PIDEVAT TUGE, LIHTSUSTAMIST, INDIVIDUAALSEID SEKKUMISI JA INDIVIDUAALSEID STRATEEGIAID, AUSTADES ERINEVAID ÕPPESTIILISID, AIDATES KAASA HARIDUSALASELE EDULE JA KONGIURANDOL’ABBAND (Estonian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    location (string)
    TUTTI I COMUNI
    0 references

    Identifiers

     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q4264720&oldid=30385823"