ITA1 (Q4264553): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Changed an Item: Edited by the infer coords bot - inferring coordinates from location)
(‎Changed label, description and/or aliases in da, el, hr, ro, sk, mt, pt, fi, pl, sl, cs, lt, lv, bg, hu, ga, sv, et, nl, fr, de, it, es, and other parts: Adding translations: da, el, hr, ro, sk, mt, pt, fi, pl, sl, cs, lt, lv, bg, hu, ga, sv, et,)
label / dalabel / da
 
ITA1
label / ellabel / el
 
ITA1
label / hrlabel / hr
 
ITA1
label / rolabel / ro
 
ITA1
label / sklabel / sk
 
ITA1
label / mtlabel / mt
 
L-ITA1
label / ptlabel / pt
 
ITA1
label / filabel / fi
 
ITA1
label / pllabel / pl
 
ITA1
label / sllabel / sl
 
ITA1
label / cslabel / cs
 
ITA1
label / ltlabel / lt
 
ITA1
label / lvlabel / lv
 
ITA1
label / bglabel / bg
 
ITA1
label / hulabel / hu
 
ITA1
label / galabel / ga
 
ITA1
label / svlabel / sv
 
ITA1
label / etlabel / et
 
ITA1
description / bgdescription / bg
 
Проект Q4264553 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q4264553 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q4264553 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q4264553 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q4264553 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q4264553 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q4264553 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q4264553 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q4264553 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q4264553 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q4264553 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q4264553 san Iodáil
description / itdescription / it
 
Progetto Q4264553 in Italia
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q4264553 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q4264553 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q4264553 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q4264553 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q4264553 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q4264553 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q4264553 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q4264553 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q4264553 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q4264553 i Italien
Property / summary
 
SKOLEBRUGEREN AF EN ERHVERVSSKOLE HAR LIGESOM VORES EN UDBREDT SVAGHED, DER MÅ ANTAGES SOM EN OBJEKTIV KENDSGERNING, IKKE ELIMINATEABLE, DET DIDAKTISKE ARBEJDE I DE FØRSTE TO ÅR VIL UUNDGÅELIGT BLIVE BRAGT I FARE AF EN DEL AF SKOLENS KROP ALT FOR SVAGT. PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT MINDSKE KLØFTEN MELLEM ALT FOR SVAGE ELEVER OG RESTEN AF KLASSEGRUPPEN MED DET FORMÅL AT GENOPRETTE DET ITALIENSKE SPROGS GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER. MÅL 1. FORBEDRE GRAMMATISK VIDEN 2. FORBEDRE OG KONSOLIDERE STAVEFÆRDIGHEDER 3. VIDE, HVORDAN MAN SKELNER DE DELE AF TALE 4. VID, HVORDAN MAN GENKENDER VERBETS MORFOLOGI, NAVNET, ADJEKTIVET 5. FORBEDRE VIDEN OG GRAMMATISKE ANALYSEFÆRDIGHEDER 6. FORBEDRE OG KONSOLIDERE DE ANALYTISKE FÆRDIGHEDER I SÆTNING 7. VIDE, HVORDAN MAN SKELNER DE VIGTIGSTE LOGISKE FUNKTIONER 8. VIDE, HVORDAN MAN GENKENDER DE VIGTIGSTE SUPPLEMENTER. 9. FORBEDRE LOGISKE ANALYSEFÆRDIGHEDER. 10. KONSOLIDERING AF BEGREBET PR (Danish)
Property / summary: SKOLEBRUGEREN AF EN ERHVERVSSKOLE HAR LIGESOM VORES EN UDBREDT SVAGHED, DER MÅ ANTAGES SOM EN OBJEKTIV KENDSGERNING, IKKE ELIMINATEABLE, DET DIDAKTISKE ARBEJDE I DE FØRSTE TO ÅR VIL UUNDGÅELIGT BLIVE BRAGT I FARE AF EN DEL AF SKOLENS KROP ALT FOR SVAGT. PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT MINDSKE KLØFTEN MELLEM ALT FOR SVAGE ELEVER OG RESTEN AF KLASSEGRUPPEN MED DET FORMÅL AT GENOPRETTE DET ITALIENSKE SPROGS GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER. MÅL 1. FORBEDRE GRAMMATISK VIDEN 2. FORBEDRE OG KONSOLIDERE STAVEFÆRDIGHEDER 3. VIDE, HVORDAN MAN SKELNER DE DELE AF TALE 4. VID, HVORDAN MAN GENKENDER VERBETS MORFOLOGI, NAVNET, ADJEKTIVET 5. FORBEDRE VIDEN OG GRAMMATISKE ANALYSEFÆRDIGHEDER 6. FORBEDRE OG KONSOLIDERE DE ANALYTISKE FÆRDIGHEDER I SÆTNING 7. VIDE, HVORDAN MAN SKELNER DE VIGTIGSTE LOGISKE FUNKTIONER 8. VIDE, HVORDAN MAN GENKENDER DE VIGTIGSTE SUPPLEMENTER. 9. FORBEDRE LOGISKE ANALYSEFÆRDIGHEDER. 10. KONSOLIDERING AF BEGREBET PR (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: SKOLEBRUGEREN AF EN ERHVERVSSKOLE HAR LIGESOM VORES EN UDBREDT SVAGHED, DER MÅ ANTAGES SOM EN OBJEKTIV KENDSGERNING, IKKE ELIMINATEABLE, DET DIDAKTISKE ARBEJDE I DE FØRSTE TO ÅR VIL UUNDGÅELIGT BLIVE BRAGT I FARE AF EN DEL AF SKOLENS KROP ALT FOR SVAGT. PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT MINDSKE KLØFTEN MELLEM ALT FOR SVAGE ELEVER OG RESTEN AF KLASSEGRUPPEN MED DET FORMÅL AT GENOPRETTE DET ITALIENSKE SPROGS GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER. MÅL 1. FORBEDRE GRAMMATISK VIDEN 2. FORBEDRE OG KONSOLIDERE STAVEFÆRDIGHEDER 3. VIDE, HVORDAN MAN SKELNER DE DELE AF TALE 4. VID, HVORDAN MAN GENKENDER VERBETS MORFOLOGI, NAVNET, ADJEKTIVET 5. FORBEDRE VIDEN OG GRAMMATISKE ANALYSEFÆRDIGHEDER 6. FORBEDRE OG KONSOLIDERE DE ANALYTISKE FÆRDIGHEDER I SÆTNING 7. VIDE, HVORDAN MAN SKELNER DE VIGTIGSTE LOGISKE FUNKTIONER 8. VIDE, HVORDAN MAN GENKENDER DE VIGTIGSTE SUPPLEMENTER. 9. FORBEDRE LOGISKE ANALYSEFÆRDIGHEDER. 10. KONSOLIDERING AF BEGREBET PR (Danish) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
Ο ΣΧΟΛΙΚΌΣ ΧΡΉΣΤΗΣ ΜΙΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉΣ ΣΧΟΛΉΣ, ΌΠΩΣ ΚΑΙ Η ΔΙΚΉ ΜΑΣ, ΈΧΕΙ ΜΙΑ ΔΙΑΔΕΔΟΜΈΝΗ ΑΔΥΝΑΜΊΑ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΘΕΩΡΗΘΕΊ ΩΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΌ ΓΕΓΟΝΌΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΩΣ ΕΛΛΗΝΙΚΑ, Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ ΚΑΤΆ ΤΑ ΔΎΟ ΠΡΏΤΑ ΧΡΌΝΙΑ ΑΝΑΠΌΦΕΥΚΤΑ ΥΠΟΝΟΜΕΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΈΝΑ ΜΈΡΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΣΏΜΑΤΟΣ ΥΠΕΡΒΟΛΙΚΆ ΑΔΎΝΑΜΟ. ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΤΟΥ ΧΆΣΜΑΤΟΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΥΠΕΡΒΟΛΙΚΆ ΑΔΎΝΑΜΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΥΠΌΛΟΙΠΩΝ ΤΆΞΕΩΝ, ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΘΕΜΕΛΙΩΔΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΗΣ ΙΤΑΛΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ. ΣΤΌΧΟΙ 1. ΒΕΛΤΙΏΣΤΕ ΤΗ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΉ ΓΝΏΣΗ 2. ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΚΑΙ ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΟΡΘΟΓΡΑΦΊΑΣ 3. ΜΆΘΕΤΕ ΠΏΣ ΝΑ ΔΙΑΚΡΊΝΕΤΕ ΤΑ ΤΜΉΜΑΤΑ ΤΗΣ ΟΜΙΛΊΑΣ 4. ΜΆΘΕΤΕ ΠΏΣ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΣΕΤΕ ΤΗ ΜΟΡΦΟΛΟΓΊΑ ΤΟΥ ΡΉΜΑΤΟΣ, ΤΟ ΌΝΟΜΑ, ΤΟ ΕΠΊΘΕΤΟ 5. ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΉΣ ΑΝΆΛΥΣΗΣ 6. ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΚΑΙ ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΛΥΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΗΣ ΠΡΌΤΑΣΗΣ 7. ΜΆΘΕΤΕ ΠΏΣ ΝΑ ΔΙΑΚΡΊΝΕΤΕ ΤΙΣ ΚΎΡΙΕΣ ΛΟΓΙΚΈΣ ΣΥΝΑΡΤΉΣΕΙΣ 8. ΜΆΘΕΤΕ ΠΏΣ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΣΕΤΕ ΤΑ ΚΎΡΙΑ ΣΥΜΠΛΗΡΏΜΑΤΑ. 9. ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΛΟΓΙΚΉΣ ΑΝΆΛΥΣΗΣ. 10. ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΗΣ ΈΝΝΟΙΑΣ ΤΩΝ ΔΗΜΟΣΊΩΝ ΣΧΈΣΕΩΝ (Greek)
Property / summary: Ο ΣΧΟΛΙΚΌΣ ΧΡΉΣΤΗΣ ΜΙΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉΣ ΣΧΟΛΉΣ, ΌΠΩΣ ΚΑΙ Η ΔΙΚΉ ΜΑΣ, ΈΧΕΙ ΜΙΑ ΔΙΑΔΕΔΟΜΈΝΗ ΑΔΥΝΑΜΊΑ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΘΕΩΡΗΘΕΊ ΩΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΌ ΓΕΓΟΝΌΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΩΣ ΕΛΛΗΝΙΚΑ, Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ ΚΑΤΆ ΤΑ ΔΎΟ ΠΡΏΤΑ ΧΡΌΝΙΑ ΑΝΑΠΌΦΕΥΚΤΑ ΥΠΟΝΟΜΕΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΈΝΑ ΜΈΡΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΣΏΜΑΤΟΣ ΥΠΕΡΒΟΛΙΚΆ ΑΔΎΝΑΜΟ. ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΤΟΥ ΧΆΣΜΑΤΟΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΥΠΕΡΒΟΛΙΚΆ ΑΔΎΝΑΜΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΥΠΌΛΟΙΠΩΝ ΤΆΞΕΩΝ, ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΘΕΜΕΛΙΩΔΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΗΣ ΙΤΑΛΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ. ΣΤΌΧΟΙ 1. ΒΕΛΤΙΏΣΤΕ ΤΗ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΉ ΓΝΏΣΗ 2. ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΚΑΙ ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΟΡΘΟΓΡΑΦΊΑΣ 3. ΜΆΘΕΤΕ ΠΏΣ ΝΑ ΔΙΑΚΡΊΝΕΤΕ ΤΑ ΤΜΉΜΑΤΑ ΤΗΣ ΟΜΙΛΊΑΣ 4. ΜΆΘΕΤΕ ΠΏΣ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΣΕΤΕ ΤΗ ΜΟΡΦΟΛΟΓΊΑ ΤΟΥ ΡΉΜΑΤΟΣ, ΤΟ ΌΝΟΜΑ, ΤΟ ΕΠΊΘΕΤΟ 5. ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΉΣ ΑΝΆΛΥΣΗΣ 6. ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΚΑΙ ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΛΥΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΗΣ ΠΡΌΤΑΣΗΣ 7. ΜΆΘΕΤΕ ΠΏΣ ΝΑ ΔΙΑΚΡΊΝΕΤΕ ΤΙΣ ΚΎΡΙΕΣ ΛΟΓΙΚΈΣ ΣΥΝΑΡΤΉΣΕΙΣ 8. ΜΆΘΕΤΕ ΠΏΣ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΣΕΤΕ ΤΑ ΚΎΡΙΑ ΣΥΜΠΛΗΡΏΜΑΤΑ. 9. ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΛΟΓΙΚΉΣ ΑΝΆΛΥΣΗΣ. 10. ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΗΣ ΈΝΝΟΙΑΣ ΤΩΝ ΔΗΜΟΣΊΩΝ ΣΧΈΣΕΩΝ (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: Ο ΣΧΟΛΙΚΌΣ ΧΡΉΣΤΗΣ ΜΙΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉΣ ΣΧΟΛΉΣ, ΌΠΩΣ ΚΑΙ Η ΔΙΚΉ ΜΑΣ, ΈΧΕΙ ΜΙΑ ΔΙΑΔΕΔΟΜΈΝΗ ΑΔΥΝΑΜΊΑ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΘΕΩΡΗΘΕΊ ΩΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΌ ΓΕΓΟΝΌΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΩΣ ΕΛΛΗΝΙΚΑ, Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ ΚΑΤΆ ΤΑ ΔΎΟ ΠΡΏΤΑ ΧΡΌΝΙΑ ΑΝΑΠΌΦΕΥΚΤΑ ΥΠΟΝΟΜΕΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΈΝΑ ΜΈΡΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΣΏΜΑΤΟΣ ΥΠΕΡΒΟΛΙΚΆ ΑΔΎΝΑΜΟ. ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΤΟΥ ΧΆΣΜΑΤΟΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΥΠΕΡΒΟΛΙΚΆ ΑΔΎΝΑΜΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΥΠΌΛΟΙΠΩΝ ΤΆΞΕΩΝ, ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΘΕΜΕΛΙΩΔΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΗΣ ΙΤΑΛΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ. ΣΤΌΧΟΙ 1. ΒΕΛΤΙΏΣΤΕ ΤΗ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΉ ΓΝΏΣΗ 2. ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΚΑΙ ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΟΡΘΟΓΡΑΦΊΑΣ 3. ΜΆΘΕΤΕ ΠΏΣ ΝΑ ΔΙΑΚΡΊΝΕΤΕ ΤΑ ΤΜΉΜΑΤΑ ΤΗΣ ΟΜΙΛΊΑΣ 4. ΜΆΘΕΤΕ ΠΏΣ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΣΕΤΕ ΤΗ ΜΟΡΦΟΛΟΓΊΑ ΤΟΥ ΡΉΜΑΤΟΣ, ΤΟ ΌΝΟΜΑ, ΤΟ ΕΠΊΘΕΤΟ 5. ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΉΣ ΑΝΆΛΥΣΗΣ 6. ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΚΑΙ ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΛΥΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΗΣ ΠΡΌΤΑΣΗΣ 7. ΜΆΘΕΤΕ ΠΏΣ ΝΑ ΔΙΑΚΡΊΝΕΤΕ ΤΙΣ ΚΎΡΙΕΣ ΛΟΓΙΚΈΣ ΣΥΝΑΡΤΉΣΕΙΣ 8. ΜΆΘΕΤΕ ΠΏΣ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΣΕΤΕ ΤΑ ΚΎΡΙΑ ΣΥΜΠΛΗΡΏΜΑΤΑ. 9. ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΛΟΓΙΚΉΣ ΑΝΆΛΥΣΗΣ. 10. ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΗΣ ΈΝΝΟΙΑΣ ΤΩΝ ΔΗΜΟΣΊΩΝ ΣΧΈΣΕΩΝ (Greek) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ŠKOLSKI KORISNIK STRUKOVNE ŠKOLE, KAO I NAŠA, IMA ŠIROKU SLABOST KOJA SE MORA PRETPOSTAVITI KAO OBJEKTIVNA ČINJENICA NE ELIMINATEABLE, DIDAKTIČKI RAD U PRVE DVIJE GODINE NEIZBJEŽNO JE UGROŽEN DIJELOM ŠKOLSKOG TIJELA PRETJERANO SLABIM. CILJ JE PROJEKTA SMANJITI JAZ IZMEĐU PRETJERANO SLABIH UČENIKA I OSTATKA RAZREDA, S CILJEM PONOVNE USPOSTAVE TEMELJNIH VJEŠTINA TALIJANSKOG JEZIKA. CILJEVI 1. POBOLJŠAJTE GRAMATIČKA ZNANJA 2. POBOLJŠATI I UČVRSTITI PRAVOPISNE VJEŠTINE 3. ZNATI RAZLIKOVATI DIJELOVE GOVORA 4. ZNATI PREPOZNATI MORFOLOGIJU GLAGOLA, IME, PRIDJEV 5. UNAPRIJEDITI VJEŠTINE ZNANJA I GRAMATIČKE ANALIZE 6. POBOLJŠATI I KONSOLIDIRATI ANALITIČKE VJEŠTINE IZ REČENICE 7. ZNAM KAKO RAZLIKOVATI GLAVNE LOGIČKE FUNKCIJE 8. ZNATI PREPOZNATI GLAVNE KOMPLEMENTARE. 9. POBOLJŠATI LOGIČKE VJEŠTINE ANALIZE. 10. KONSOLIDACIJA KONCEPTA ODNOSA S JAVNOŠĆU (Croatian)
Property / summary: ŠKOLSKI KORISNIK STRUKOVNE ŠKOLE, KAO I NAŠA, IMA ŠIROKU SLABOST KOJA SE MORA PRETPOSTAVITI KAO OBJEKTIVNA ČINJENICA NE ELIMINATEABLE, DIDAKTIČKI RAD U PRVE DVIJE GODINE NEIZBJEŽNO JE UGROŽEN DIJELOM ŠKOLSKOG TIJELA PRETJERANO SLABIM. CILJ JE PROJEKTA SMANJITI JAZ IZMEĐU PRETJERANO SLABIH UČENIKA I OSTATKA RAZREDA, S CILJEM PONOVNE USPOSTAVE TEMELJNIH VJEŠTINA TALIJANSKOG JEZIKA. CILJEVI 1. POBOLJŠAJTE GRAMATIČKA ZNANJA 2. POBOLJŠATI I UČVRSTITI PRAVOPISNE VJEŠTINE 3. ZNATI RAZLIKOVATI DIJELOVE GOVORA 4. ZNATI PREPOZNATI MORFOLOGIJU GLAGOLA, IME, PRIDJEV 5. UNAPRIJEDITI VJEŠTINE ZNANJA I GRAMATIČKE ANALIZE 6. POBOLJŠATI I KONSOLIDIRATI ANALITIČKE VJEŠTINE IZ REČENICE 7. ZNAM KAKO RAZLIKOVATI GLAVNE LOGIČKE FUNKCIJE 8. ZNATI PREPOZNATI GLAVNE KOMPLEMENTARE. 9. POBOLJŠATI LOGIČKE VJEŠTINE ANALIZE. 10. KONSOLIDACIJA KONCEPTA ODNOSA S JAVNOŠĆU (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ŠKOLSKI KORISNIK STRUKOVNE ŠKOLE, KAO I NAŠA, IMA ŠIROKU SLABOST KOJA SE MORA PRETPOSTAVITI KAO OBJEKTIVNA ČINJENICA NE ELIMINATEABLE, DIDAKTIČKI RAD U PRVE DVIJE GODINE NEIZBJEŽNO JE UGROŽEN DIJELOM ŠKOLSKOG TIJELA PRETJERANO SLABIM. CILJ JE PROJEKTA SMANJITI JAZ IZMEĐU PRETJERANO SLABIH UČENIKA I OSTATKA RAZREDA, S CILJEM PONOVNE USPOSTAVE TEMELJNIH VJEŠTINA TALIJANSKOG JEZIKA. CILJEVI 1. POBOLJŠAJTE GRAMATIČKA ZNANJA 2. POBOLJŠATI I UČVRSTITI PRAVOPISNE VJEŠTINE 3. ZNATI RAZLIKOVATI DIJELOVE GOVORA 4. ZNATI PREPOZNATI MORFOLOGIJU GLAGOLA, IME, PRIDJEV 5. UNAPRIJEDITI VJEŠTINE ZNANJA I GRAMATIČKE ANALIZE 6. POBOLJŠATI I KONSOLIDIRATI ANALITIČKE VJEŠTINE IZ REČENICE 7. ZNAM KAKO RAZLIKOVATI GLAVNE LOGIČKE FUNKCIJE 8. ZNATI PREPOZNATI GLAVNE KOMPLEMENTARE. 9. POBOLJŠATI LOGIČKE VJEŠTINE ANALIZE. 10. KONSOLIDACIJA KONCEPTA ODNOSA S JAVNOŠĆU (Croatian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
UTILIZATORUL ȘCOLII UNEI ȘCOLI PROFESIONALE, CA ȘI A NOASTRĂ, ARE O SLĂBICIUNE LARG RĂSPÂNDITĂ CARE TREBUIE CONSIDERATĂ CA UN FAPT OBIECTIV, NU ELIMINATEABLE, MUNCA DIDACTICĂ DIN PRIMII DOI ANI FIIND INEVITABIL COMPROMISĂ DE O PARTE A CORPULUI ȘCOLAR EXCESIV DE SLABĂ. PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ REDUCĂ DECALAJUL DINTRE ELEVII PREA SLABI ȘI RESTUL GRUPULUI CLASEI, CU SCOPUL DE A RESTABILI COMPETENȚELE FUNDAMENTALE ALE LIMBII ITALIENE. OBIECTIVELE 1 ÎMBUNĂTĂȚIREA CUNOȘTINȚELOR GRAMATICALE 2. ÎMBUNĂTĂȚIREA ȘI CONSOLIDAREA ABILITĂȚILOR DE ORTOGRAFIE 3. ȘTIU CUM SĂ DISTINGĂ PĂRȚILE DE VORBIRE 4. ȘTIU CUM SĂ RECUNOASCĂ MORFOLOGIA VERBULUI, NUMELE, ADJECTIVUL 5. ÎMBUNĂTĂȚIREA CUNOȘTINȚELOR ȘI A ABILITĂȚILOR DE ANALIZĂ GRAMATICALĂ 6. ÎMBUNĂTĂȚIREA ȘI CONSOLIDAREA ABILITĂȚILOR ANALITICE ALE PROPOZIȚIEI 7. ȘTIU CUM SĂ DISTINGĂ PRINCIPALELE FUNCȚII LOGICE 8. ȘTIU CUM SĂ RECUNOASCĂ PRINCIPALELE COMPLEMENTE. 9. ÎMBUNĂTĂȚIȚI ABILITĂȚILE LOGICE DE ANALIZĂ. 10. CONSOLIDAREA CONCEPTULUI DE PR (Romanian)
Property / summary: UTILIZATORUL ȘCOLII UNEI ȘCOLI PROFESIONALE, CA ȘI A NOASTRĂ, ARE O SLĂBICIUNE LARG RĂSPÂNDITĂ CARE TREBUIE CONSIDERATĂ CA UN FAPT OBIECTIV, NU ELIMINATEABLE, MUNCA DIDACTICĂ DIN PRIMII DOI ANI FIIND INEVITABIL COMPROMISĂ DE O PARTE A CORPULUI ȘCOLAR EXCESIV DE SLABĂ. PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ REDUCĂ DECALAJUL DINTRE ELEVII PREA SLABI ȘI RESTUL GRUPULUI CLASEI, CU SCOPUL DE A RESTABILI COMPETENȚELE FUNDAMENTALE ALE LIMBII ITALIENE. OBIECTIVELE 1 ÎMBUNĂTĂȚIREA CUNOȘTINȚELOR GRAMATICALE 2. ÎMBUNĂTĂȚIREA ȘI CONSOLIDAREA ABILITĂȚILOR DE ORTOGRAFIE 3. ȘTIU CUM SĂ DISTINGĂ PĂRȚILE DE VORBIRE 4. ȘTIU CUM SĂ RECUNOASCĂ MORFOLOGIA VERBULUI, NUMELE, ADJECTIVUL 5. ÎMBUNĂTĂȚIREA CUNOȘTINȚELOR ȘI A ABILITĂȚILOR DE ANALIZĂ GRAMATICALĂ 6. ÎMBUNĂTĂȚIREA ȘI CONSOLIDAREA ABILITĂȚILOR ANALITICE ALE PROPOZIȚIEI 7. ȘTIU CUM SĂ DISTINGĂ PRINCIPALELE FUNCȚII LOGICE 8. ȘTIU CUM SĂ RECUNOASCĂ PRINCIPALELE COMPLEMENTE. 9. ÎMBUNĂTĂȚIȚI ABILITĂȚILE LOGICE DE ANALIZĂ. 10. CONSOLIDAREA CONCEPTULUI DE PR (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: UTILIZATORUL ȘCOLII UNEI ȘCOLI PROFESIONALE, CA ȘI A NOASTRĂ, ARE O SLĂBICIUNE LARG RĂSPÂNDITĂ CARE TREBUIE CONSIDERATĂ CA UN FAPT OBIECTIV, NU ELIMINATEABLE, MUNCA DIDACTICĂ DIN PRIMII DOI ANI FIIND INEVITABIL COMPROMISĂ DE O PARTE A CORPULUI ȘCOLAR EXCESIV DE SLABĂ. PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ REDUCĂ DECALAJUL DINTRE ELEVII PREA SLABI ȘI RESTUL GRUPULUI CLASEI, CU SCOPUL DE A RESTABILI COMPETENȚELE FUNDAMENTALE ALE LIMBII ITALIENE. OBIECTIVELE 1 ÎMBUNĂTĂȚIREA CUNOȘTINȚELOR GRAMATICALE 2. ÎMBUNĂTĂȚIREA ȘI CONSOLIDAREA ABILITĂȚILOR DE ORTOGRAFIE 3. ȘTIU CUM SĂ DISTINGĂ PĂRȚILE DE VORBIRE 4. ȘTIU CUM SĂ RECUNOASCĂ MORFOLOGIA VERBULUI, NUMELE, ADJECTIVUL 5. ÎMBUNĂTĂȚIREA CUNOȘTINȚELOR ȘI A ABILITĂȚILOR DE ANALIZĂ GRAMATICALĂ 6. ÎMBUNĂTĂȚIREA ȘI CONSOLIDAREA ABILITĂȚILOR ANALITICE ALE PROPOZIȚIEI 7. ȘTIU CUM SĂ DISTINGĂ PRINCIPALELE FUNCȚII LOGICE 8. ȘTIU CUM SĂ RECUNOASCĂ PRINCIPALELE COMPLEMENTE. 9. ÎMBUNĂTĂȚIȚI ABILITĂȚILE LOGICE DE ANALIZĂ. 10. CONSOLIDAREA CONCEPTULUI DE PR (Romanian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
UŽÍVATEĽ ŠKOLY ODBORNEJ ŠKOLY, ROVNAKO AKO NAŠA, MÁ ROZSIAHLU SLABOSŤ, KTORÚ TREBA POVAŽOVAŤ ZA OBJEKTÍVNU SKUTOČNOSŤ, KTORÁ NIE JE ELIMINATEABLE, DIDAKTICKÁ PRÁCA V PRVÝCH DVOCH ROKOCH JE NEVYHNUTNE OHROZENÁ PRÍLIŠ SLABOU ČASŤOU ŠKOLSKÉHO TELA. CIEĽOM PROJEKTU JE ZNÍŽIŤ PRIEPASŤ MEDZI PRÍLIŠ SLABÝMI ŽIAKMI A ZVYŠKOM TRIEDNEJ SKUPINY S CIEĽOM OBNOVIŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI TALIANSKEHO JAZYKA. CIEĽ Č. 1. ZLEPŠIŤ GRAMATICKÉ ZNALOSTI 2. ZLEPŠIŤ A KONSOLIDOVAŤ PRAVOPISNÉ ZRUČNOSTI 3. VEDIEŤ, AKO ROZLÍŠIŤ ČASTI REČI 4. VEDIEŤ, AKO ROZPOZNAŤ MORFOLÓGIU SLOVESA, MENO, PRÍDAVNÉ MENO 5. ZLEPŠIŤ ZNALOSTI A GRAMATICKÉ ANALYTICKÉ ZRUČNOSTI 6. ZLEPŠIŤ A KONSOLIDOVAŤ ANALYTICKÉ ZRUČNOSTI VETY 7. VEDIEŤ, AKO ROZLÍŠIŤ HLAVNÉ LOGICKÉ FUNKCIE 8. VEDIEŤ, AKO ROZPOZNAŤ HLAVNÉ DOPLNKY. 9. ZLEPŠIŤ LOGICKÉ ANALYTICKÉ ZRUČNOSTI. 10. KONSOLIDÁCIA KONCEPCIE PR (Slovak)
Property / summary: UŽÍVATEĽ ŠKOLY ODBORNEJ ŠKOLY, ROVNAKO AKO NAŠA, MÁ ROZSIAHLU SLABOSŤ, KTORÚ TREBA POVAŽOVAŤ ZA OBJEKTÍVNU SKUTOČNOSŤ, KTORÁ NIE JE ELIMINATEABLE, DIDAKTICKÁ PRÁCA V PRVÝCH DVOCH ROKOCH JE NEVYHNUTNE OHROZENÁ PRÍLIŠ SLABOU ČASŤOU ŠKOLSKÉHO TELA. CIEĽOM PROJEKTU JE ZNÍŽIŤ PRIEPASŤ MEDZI PRÍLIŠ SLABÝMI ŽIAKMI A ZVYŠKOM TRIEDNEJ SKUPINY S CIEĽOM OBNOVIŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI TALIANSKEHO JAZYKA. CIEĽ Č. 1. ZLEPŠIŤ GRAMATICKÉ ZNALOSTI 2. ZLEPŠIŤ A KONSOLIDOVAŤ PRAVOPISNÉ ZRUČNOSTI 3. VEDIEŤ, AKO ROZLÍŠIŤ ČASTI REČI 4. VEDIEŤ, AKO ROZPOZNAŤ MORFOLÓGIU SLOVESA, MENO, PRÍDAVNÉ MENO 5. ZLEPŠIŤ ZNALOSTI A GRAMATICKÉ ANALYTICKÉ ZRUČNOSTI 6. ZLEPŠIŤ A KONSOLIDOVAŤ ANALYTICKÉ ZRUČNOSTI VETY 7. VEDIEŤ, AKO ROZLÍŠIŤ HLAVNÉ LOGICKÉ FUNKCIE 8. VEDIEŤ, AKO ROZPOZNAŤ HLAVNÉ DOPLNKY. 9. ZLEPŠIŤ LOGICKÉ ANALYTICKÉ ZRUČNOSTI. 10. KONSOLIDÁCIA KONCEPCIE PR (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: UŽÍVATEĽ ŠKOLY ODBORNEJ ŠKOLY, ROVNAKO AKO NAŠA, MÁ ROZSIAHLU SLABOSŤ, KTORÚ TREBA POVAŽOVAŤ ZA OBJEKTÍVNU SKUTOČNOSŤ, KTORÁ NIE JE ELIMINATEABLE, DIDAKTICKÁ PRÁCA V PRVÝCH DVOCH ROKOCH JE NEVYHNUTNE OHROZENÁ PRÍLIŠ SLABOU ČASŤOU ŠKOLSKÉHO TELA. CIEĽOM PROJEKTU JE ZNÍŽIŤ PRIEPASŤ MEDZI PRÍLIŠ SLABÝMI ŽIAKMI A ZVYŠKOM TRIEDNEJ SKUPINY S CIEĽOM OBNOVIŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI TALIANSKEHO JAZYKA. CIEĽ Č. 1. ZLEPŠIŤ GRAMATICKÉ ZNALOSTI 2. ZLEPŠIŤ A KONSOLIDOVAŤ PRAVOPISNÉ ZRUČNOSTI 3. VEDIEŤ, AKO ROZLÍŠIŤ ČASTI REČI 4. VEDIEŤ, AKO ROZPOZNAŤ MORFOLÓGIU SLOVESA, MENO, PRÍDAVNÉ MENO 5. ZLEPŠIŤ ZNALOSTI A GRAMATICKÉ ANALYTICKÉ ZRUČNOSTI 6. ZLEPŠIŤ A KONSOLIDOVAŤ ANALYTICKÉ ZRUČNOSTI VETY 7. VEDIEŤ, AKO ROZLÍŠIŤ HLAVNÉ LOGICKÉ FUNKCIE 8. VEDIEŤ, AKO ROZPOZNAŤ HLAVNÉ DOPLNKY. 9. ZLEPŠIŤ LOGICKÉ ANALYTICKÉ ZRUČNOSTI. 10. KONSOLIDÁCIA KONCEPCIE PR (Slovak) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
L-UTENT TAL-ISKOLA TA’ SKOLA VOKAZZJONALI, BĦAL TAGĦNA, GĦANDU DGĦUFIJA MIFRUXA LI GĦANDHA TITQIES BĦALA FATT OĠĠETTIV MHUX ELIMINATEABLE, IX-XOGĦOL DIDATTIKU FL-EWWEL SENTEJN HUWA INEVITABBILMENT KOMPROMESS MINN PARTI MILL-KORP TAL-ISKOLA LI HIJA DGĦAJFA WISQ. IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JNAQQAS ID-DISTAKK BEJN STUDENTI DGĦAJFA ŻŻEJJED U L-BQIJA TAL-GRUPP TAL-KLASSI, BIL-GĦAN LI JIĠU RESTAWRATI L-ĦILIET FUNDAMENTALI TAL-LINGWA TALJANA. GĦANIJIET 1. IT-TISĦIĦ TAL-GĦARFIEN GRAMMATIKALI 2. IT-TITJIB U L-KONSOLIDAZZJONI TAL-ĦILIET ORTOGRAFIĊI 3. KUN AF KIF TIDDISTINGWI L-PARTIJIET TAD-DISKORS 4. KUN AF KIF TAGĦRAF IL-MORFOLOĠIJA TAL-VERB, L-ISEM, L-AĠĠETTIV 5. ITTEJJEB L-GĦARFIEN U L-ĦILIET TA’ ANALIŻI GRAMMATIKALI 6. IT-TITJIB U L-KONSOLIDAZZJONI TAL-ĦILIET ANALITIĊI TAS-SENTENZA 7. KUN AF KIF TIDDISTINGWI L-FUNZJONIJIET LOĠIĊI EWLENIN 8. KUN AF KIF TIRRIKONOXXI L-KOMPLEMENTI EWLENIN. 9. ITTEJJEB IL-ĦILIET TA’ ANALIŻI LOĠIKA. 10. KONSOLIDAZZJONI TAL-KUNĊETT TA’ PR (Maltese)
Property / summary: L-UTENT TAL-ISKOLA TA’ SKOLA VOKAZZJONALI, BĦAL TAGĦNA, GĦANDU DGĦUFIJA MIFRUXA LI GĦANDHA TITQIES BĦALA FATT OĠĠETTIV MHUX ELIMINATEABLE, IX-XOGĦOL DIDATTIKU FL-EWWEL SENTEJN HUWA INEVITABBILMENT KOMPROMESS MINN PARTI MILL-KORP TAL-ISKOLA LI HIJA DGĦAJFA WISQ. IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JNAQQAS ID-DISTAKK BEJN STUDENTI DGĦAJFA ŻŻEJJED U L-BQIJA TAL-GRUPP TAL-KLASSI, BIL-GĦAN LI JIĠU RESTAWRATI L-ĦILIET FUNDAMENTALI TAL-LINGWA TALJANA. GĦANIJIET 1. IT-TISĦIĦ TAL-GĦARFIEN GRAMMATIKALI 2. IT-TITJIB U L-KONSOLIDAZZJONI TAL-ĦILIET ORTOGRAFIĊI 3. KUN AF KIF TIDDISTINGWI L-PARTIJIET TAD-DISKORS 4. KUN AF KIF TAGĦRAF IL-MORFOLOĠIJA TAL-VERB, L-ISEM, L-AĠĠETTIV 5. ITTEJJEB L-GĦARFIEN U L-ĦILIET TA’ ANALIŻI GRAMMATIKALI 6. IT-TITJIB U L-KONSOLIDAZZJONI TAL-ĦILIET ANALITIĊI TAS-SENTENZA 7. KUN AF KIF TIDDISTINGWI L-FUNZJONIJIET LOĠIĊI EWLENIN 8. KUN AF KIF TIRRIKONOXXI L-KOMPLEMENTI EWLENIN. 9. ITTEJJEB IL-ĦILIET TA’ ANALIŻI LOĠIKA. 10. KONSOLIDAZZJONI TAL-KUNĊETT TA’ PR (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: L-UTENT TAL-ISKOLA TA’ SKOLA VOKAZZJONALI, BĦAL TAGĦNA, GĦANDU DGĦUFIJA MIFRUXA LI GĦANDHA TITQIES BĦALA FATT OĠĠETTIV MHUX ELIMINATEABLE, IX-XOGĦOL DIDATTIKU FL-EWWEL SENTEJN HUWA INEVITABBILMENT KOMPROMESS MINN PARTI MILL-KORP TAL-ISKOLA LI HIJA DGĦAJFA WISQ. IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JNAQQAS ID-DISTAKK BEJN STUDENTI DGĦAJFA ŻŻEJJED U L-BQIJA TAL-GRUPP TAL-KLASSI, BIL-GĦAN LI JIĠU RESTAWRATI L-ĦILIET FUNDAMENTALI TAL-LINGWA TALJANA. GĦANIJIET 1. IT-TISĦIĦ TAL-GĦARFIEN GRAMMATIKALI 2. IT-TITJIB U L-KONSOLIDAZZJONI TAL-ĦILIET ORTOGRAFIĊI 3. KUN AF KIF TIDDISTINGWI L-PARTIJIET TAD-DISKORS 4. KUN AF KIF TAGĦRAF IL-MORFOLOĠIJA TAL-VERB, L-ISEM, L-AĠĠETTIV 5. ITTEJJEB L-GĦARFIEN U L-ĦILIET TA’ ANALIŻI GRAMMATIKALI 6. IT-TITJIB U L-KONSOLIDAZZJONI TAL-ĦILIET ANALITIĊI TAS-SENTENZA 7. KUN AF KIF TIDDISTINGWI L-FUNZJONIJIET LOĠIĊI EWLENIN 8. KUN AF KIF TIRRIKONOXXI L-KOMPLEMENTI EWLENIN. 9. ITTEJJEB IL-ĦILIET TA’ ANALIŻI LOĠIKA. 10. KONSOLIDAZZJONI TAL-KUNĊETT TA’ PR (Maltese) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
O UTENTE ESCOLAR DE UMA ESCOLA PROFISSIONAL, COMO A NOSSA, TEM UMA FRAQUEZA GENERALIZADA QUE DEVE SER ASSUMIDA COMO UM FATO OBJETIVO NÃO ELIMINATÁVEL, O TRABALHO DIDÁTICO NOS DOIS PRIMEIROS ANOS É INEVITAVELMENTE COMPROMETIDO POR UMA PARTE DO CORPO ESCOLAR EXCESSIVAMENTE FRACA. O PROJETO VISA REDUZIR O FOSSO ENTRE OS ALUNOS EXCESSIVAMENTE FRACOS E O RESTO DO GRUPO DE MALTA, COM O OBJETIVO DE RESTAURAR AS COMPETÊNCIAS FUNDAMENTAIS DA LÍNGUA ITALIANA. OBJETIVOS 1. MELHORAR O CONHECIMENTO GRAMATICAL 2. MELHORAR E CONSOLIDAR AS HABILIDADES ORTOGRÁFICAS 3. SABER DISTINGUIR AS PARTES DO DISCURSO 4. SABER RECONHECER A MORFOLOGIA DO VERBO, O NOME, O ADJETIVO 5. MELHORAR O CONHECIMENTO E AS HABILIDADES DE ANÁLISE GRAMATICAL 6. MELHORAR E CONSOLIDAR AS HABILIDADES ANALÍTICAS DA FRASE 7. SAIBA DISTINGUIR AS PRINCIPAIS FUNÇÕES LÓGICAS 8. SABER RECONHECER OS PRINCIPAIS COMPLEMENTOS. 9. MELHORAR AS HABILIDADES DE ANÁLISE LÓGICA. 10. CONSOLIDANDO O CONCEITO DE PR (Portuguese)
Property / summary: O UTENTE ESCOLAR DE UMA ESCOLA PROFISSIONAL, COMO A NOSSA, TEM UMA FRAQUEZA GENERALIZADA QUE DEVE SER ASSUMIDA COMO UM FATO OBJETIVO NÃO ELIMINATÁVEL, O TRABALHO DIDÁTICO NOS DOIS PRIMEIROS ANOS É INEVITAVELMENTE COMPROMETIDO POR UMA PARTE DO CORPO ESCOLAR EXCESSIVAMENTE FRACA. O PROJETO VISA REDUZIR O FOSSO ENTRE OS ALUNOS EXCESSIVAMENTE FRACOS E O RESTO DO GRUPO DE MALTA, COM O OBJETIVO DE RESTAURAR AS COMPETÊNCIAS FUNDAMENTAIS DA LÍNGUA ITALIANA. OBJETIVOS 1. MELHORAR O CONHECIMENTO GRAMATICAL 2. MELHORAR E CONSOLIDAR AS HABILIDADES ORTOGRÁFICAS 3. SABER DISTINGUIR AS PARTES DO DISCURSO 4. SABER RECONHECER A MORFOLOGIA DO VERBO, O NOME, O ADJETIVO 5. MELHORAR O CONHECIMENTO E AS HABILIDADES DE ANÁLISE GRAMATICAL 6. MELHORAR E CONSOLIDAR AS HABILIDADES ANALÍTICAS DA FRASE 7. SAIBA DISTINGUIR AS PRINCIPAIS FUNÇÕES LÓGICAS 8. SABER RECONHECER OS PRINCIPAIS COMPLEMENTOS. 9. MELHORAR AS HABILIDADES DE ANÁLISE LÓGICA. 10. CONSOLIDANDO O CONCEITO DE PR (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: O UTENTE ESCOLAR DE UMA ESCOLA PROFISSIONAL, COMO A NOSSA, TEM UMA FRAQUEZA GENERALIZADA QUE DEVE SER ASSUMIDA COMO UM FATO OBJETIVO NÃO ELIMINATÁVEL, O TRABALHO DIDÁTICO NOS DOIS PRIMEIROS ANOS É INEVITAVELMENTE COMPROMETIDO POR UMA PARTE DO CORPO ESCOLAR EXCESSIVAMENTE FRACA. O PROJETO VISA REDUZIR O FOSSO ENTRE OS ALUNOS EXCESSIVAMENTE FRACOS E O RESTO DO GRUPO DE MALTA, COM O OBJETIVO DE RESTAURAR AS COMPETÊNCIAS FUNDAMENTAIS DA LÍNGUA ITALIANA. OBJETIVOS 1. MELHORAR O CONHECIMENTO GRAMATICAL 2. MELHORAR E CONSOLIDAR AS HABILIDADES ORTOGRÁFICAS 3. SABER DISTINGUIR AS PARTES DO DISCURSO 4. SABER RECONHECER A MORFOLOGIA DO VERBO, O NOME, O ADJETIVO 5. MELHORAR O CONHECIMENTO E AS HABILIDADES DE ANÁLISE GRAMATICAL 6. MELHORAR E CONSOLIDAR AS HABILIDADES ANALÍTICAS DA FRASE 7. SAIBA DISTINGUIR AS PRINCIPAIS FUNÇÕES LÓGICAS 8. SABER RECONHECER OS PRINCIPAIS COMPLEMENTOS. 9. MELHORAR AS HABILIDADES DE ANÁLISE LÓGICA. 10. CONSOLIDANDO O CONCEITO DE PR (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
AMMATTIKOULUN KÄYTTÄJILLÄ, KUTEN MEILLÄKIN, ON LAAJA HEIKKOUS, JOTA ON PIDETTÄVÄ OBJEKTIIVISENA TOSIASIANA, JOKA EI OLE ELIMINATEABLE, VAAN KAHDEN ENSIMMÄISEN VUODEN DIDAKTINEN TYÖ JÄÄ VÄISTÄMÄTTÄ LIIAN HEIKOKSI OSAKSI KOULUN KEHOA. HANKKEELLA PYRITÄÄN KAVENTAMAAN LIIAN HEIKKOJEN OPPILAIDEN JA MUIDEN LUOKKARYHMIEN VÄLISTÄ KUILUA PYRKIEN PALAUTTAMAAN ITALIAN KIELEN PERUSTAIDOT. TAVOITTEET 1. PARANNA KIELIOPILLISTA OSAAMISTA 2. PARANNETAAN JA LUJITETAAN OIKEINKIRJOITUSTAITOJA 3. OSAA EROTTAA OSAN PUHEESTA 4. OSAA TUNNISTAA VERBIN MORFOLOGIAN, NIMEN, ADJEKTIIVIN 5. PARANTAA TIETÄMYSTÄ JA KIELIOPIN ANALYYSITAITOJA 6. PARANTAA JA VAKIINNUTTAA LAUSEEN 7 ANALYYTTISIA TAITOJA. OSAA EROTTAA TÄRKEIMMÄT LOOGISET TOIMINNOT 8. OSAA TUNNISTAA TÄRKEIMMÄT TÄYDENNYKSET. 9. PARANNA LOOGISIA ANALYYSITAITOJA. 10. PR:N KÄSITTEEN VAKIINNUTTAMINEN (Finnish)
Property / summary: AMMATTIKOULUN KÄYTTÄJILLÄ, KUTEN MEILLÄKIN, ON LAAJA HEIKKOUS, JOTA ON PIDETTÄVÄ OBJEKTIIVISENA TOSIASIANA, JOKA EI OLE ELIMINATEABLE, VAAN KAHDEN ENSIMMÄISEN VUODEN DIDAKTINEN TYÖ JÄÄ VÄISTÄMÄTTÄ LIIAN HEIKOKSI OSAKSI KOULUN KEHOA. HANKKEELLA PYRITÄÄN KAVENTAMAAN LIIAN HEIKKOJEN OPPILAIDEN JA MUIDEN LUOKKARYHMIEN VÄLISTÄ KUILUA PYRKIEN PALAUTTAMAAN ITALIAN KIELEN PERUSTAIDOT. TAVOITTEET 1. PARANNA KIELIOPILLISTA OSAAMISTA 2. PARANNETAAN JA LUJITETAAN OIKEINKIRJOITUSTAITOJA 3. OSAA EROTTAA OSAN PUHEESTA 4. OSAA TUNNISTAA VERBIN MORFOLOGIAN, NIMEN, ADJEKTIIVIN 5. PARANTAA TIETÄMYSTÄ JA KIELIOPIN ANALYYSITAITOJA 6. PARANTAA JA VAKIINNUTTAA LAUSEEN 7 ANALYYTTISIA TAITOJA. OSAA EROTTAA TÄRKEIMMÄT LOOGISET TOIMINNOT 8. OSAA TUNNISTAA TÄRKEIMMÄT TÄYDENNYKSET. 9. PARANNA LOOGISIA ANALYYSITAITOJA. 10. PR:N KÄSITTEEN VAKIINNUTTAMINEN (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: AMMATTIKOULUN KÄYTTÄJILLÄ, KUTEN MEILLÄKIN, ON LAAJA HEIKKOUS, JOTA ON PIDETTÄVÄ OBJEKTIIVISENA TOSIASIANA, JOKA EI OLE ELIMINATEABLE, VAAN KAHDEN ENSIMMÄISEN VUODEN DIDAKTINEN TYÖ JÄÄ VÄISTÄMÄTTÄ LIIAN HEIKOKSI OSAKSI KOULUN KEHOA. HANKKEELLA PYRITÄÄN KAVENTAMAAN LIIAN HEIKKOJEN OPPILAIDEN JA MUIDEN LUOKKARYHMIEN VÄLISTÄ KUILUA PYRKIEN PALAUTTAMAAN ITALIAN KIELEN PERUSTAIDOT. TAVOITTEET 1. PARANNA KIELIOPILLISTA OSAAMISTA 2. PARANNETAAN JA LUJITETAAN OIKEINKIRJOITUSTAITOJA 3. OSAA EROTTAA OSAN PUHEESTA 4. OSAA TUNNISTAA VERBIN MORFOLOGIAN, NIMEN, ADJEKTIIVIN 5. PARANTAA TIETÄMYSTÄ JA KIELIOPIN ANALYYSITAITOJA 6. PARANTAA JA VAKIINNUTTAA LAUSEEN 7 ANALYYTTISIA TAITOJA. OSAA EROTTAA TÄRKEIMMÄT LOOGISET TOIMINNOT 8. OSAA TUNNISTAA TÄRKEIMMÄT TÄYDENNYKSET. 9. PARANNA LOOGISIA ANALYYSITAITOJA. 10. PR:N KÄSITTEEN VAKIINNUTTAMINEN (Finnish) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
UŻYTKOWNIK SZKOŁY ZAWODOWEJ, PODOBNIE JAK NASZA, MA POWSZECHNĄ SŁABOŚĆ, KTÓRĄ NALEŻY PRZYJĄĆ JAKO OBIEKTYWNY FAKT, A NIE ELIMINATEABLE, PRACA DYDAKTYCZNA W PIERWSZYCH DWÓCH LATACH JEST NIEUCHRONNIE ZAGROŻONA PRZEZ CZĘŚĆ SZKOLNĄ NADMIERNIE SŁABĄ. PROJEKT MA NA CELU ZMNIEJSZENIE PRZEPAŚCI MIĘDZY ZBYT SŁABYMI UCZNIAMI A RESZTĄ GRUPY SZKOLNEJ, CO MA NA CELU PRZYWRÓCENIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKA WŁOSKIEGO. CELE 1. ZWIĘKSZENIE WIEDZY GRAMATYCZNEJ 2. POPRAWA I KONSOLIDACJA UMIEJĘTNOŚCI PISOWNI 3. WIEDZIEĆ, JAK ODRÓŻNIĆ FRAGMENTY MOWY 4. WIEDZIEĆ, JAK ROZPOZNAĆ MORFOLOGIĘ CZASOWNIKA, NAZWĘ, PRZYMIOTNIK 5. ZWIĘKSZENIE WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI ANALIZY GRAMATYCZNEJ 6. POPRAWA I KONSOLIDACJA UMIEJĘTNOŚCI ANALITYCZNYCH ZAWARTYCH W ZDANIU 7. WIEDZIEĆ, JAK ODRÓŻNIĆ GŁÓWNE FUNKCJE LOGICZNE 8. WIEDZIEĆ, JAK ROZPOZNAĆ GŁÓWNE UZUPEŁNIENIA. 9. ZWIĘKSZENIE UMIEJĘTNOŚCI ANALIZY LOGICZNEJ. 10. KONSOLIDACJA KONCEPCJI PR (Polish)
Property / summary: UŻYTKOWNIK SZKOŁY ZAWODOWEJ, PODOBNIE JAK NASZA, MA POWSZECHNĄ SŁABOŚĆ, KTÓRĄ NALEŻY PRZYJĄĆ JAKO OBIEKTYWNY FAKT, A NIE ELIMINATEABLE, PRACA DYDAKTYCZNA W PIERWSZYCH DWÓCH LATACH JEST NIEUCHRONNIE ZAGROŻONA PRZEZ CZĘŚĆ SZKOLNĄ NADMIERNIE SŁABĄ. PROJEKT MA NA CELU ZMNIEJSZENIE PRZEPAŚCI MIĘDZY ZBYT SŁABYMI UCZNIAMI A RESZTĄ GRUPY SZKOLNEJ, CO MA NA CELU PRZYWRÓCENIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKA WŁOSKIEGO. CELE 1. ZWIĘKSZENIE WIEDZY GRAMATYCZNEJ 2. POPRAWA I KONSOLIDACJA UMIEJĘTNOŚCI PISOWNI 3. WIEDZIEĆ, JAK ODRÓŻNIĆ FRAGMENTY MOWY 4. WIEDZIEĆ, JAK ROZPOZNAĆ MORFOLOGIĘ CZASOWNIKA, NAZWĘ, PRZYMIOTNIK 5. ZWIĘKSZENIE WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI ANALIZY GRAMATYCZNEJ 6. POPRAWA I KONSOLIDACJA UMIEJĘTNOŚCI ANALITYCZNYCH ZAWARTYCH W ZDANIU 7. WIEDZIEĆ, JAK ODRÓŻNIĆ GŁÓWNE FUNKCJE LOGICZNE 8. WIEDZIEĆ, JAK ROZPOZNAĆ GŁÓWNE UZUPEŁNIENIA. 9. ZWIĘKSZENIE UMIEJĘTNOŚCI ANALIZY LOGICZNEJ. 10. KONSOLIDACJA KONCEPCJI PR (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: UŻYTKOWNIK SZKOŁY ZAWODOWEJ, PODOBNIE JAK NASZA, MA POWSZECHNĄ SŁABOŚĆ, KTÓRĄ NALEŻY PRZYJĄĆ JAKO OBIEKTYWNY FAKT, A NIE ELIMINATEABLE, PRACA DYDAKTYCZNA W PIERWSZYCH DWÓCH LATACH JEST NIEUCHRONNIE ZAGROŻONA PRZEZ CZĘŚĆ SZKOLNĄ NADMIERNIE SŁABĄ. PROJEKT MA NA CELU ZMNIEJSZENIE PRZEPAŚCI MIĘDZY ZBYT SŁABYMI UCZNIAMI A RESZTĄ GRUPY SZKOLNEJ, CO MA NA CELU PRZYWRÓCENIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKA WŁOSKIEGO. CELE 1. ZWIĘKSZENIE WIEDZY GRAMATYCZNEJ 2. POPRAWA I KONSOLIDACJA UMIEJĘTNOŚCI PISOWNI 3. WIEDZIEĆ, JAK ODRÓŻNIĆ FRAGMENTY MOWY 4. WIEDZIEĆ, JAK ROZPOZNAĆ MORFOLOGIĘ CZASOWNIKA, NAZWĘ, PRZYMIOTNIK 5. ZWIĘKSZENIE WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI ANALIZY GRAMATYCZNEJ 6. POPRAWA I KONSOLIDACJA UMIEJĘTNOŚCI ANALITYCZNYCH ZAWARTYCH W ZDANIU 7. WIEDZIEĆ, JAK ODRÓŻNIĆ GŁÓWNE FUNKCJE LOGICZNE 8. WIEDZIEĆ, JAK ROZPOZNAĆ GŁÓWNE UZUPEŁNIENIA. 9. ZWIĘKSZENIE UMIEJĘTNOŚCI ANALIZY LOGICZNEJ. 10. KONSOLIDACJA KONCEPCJI PR (Polish) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ŠOLSKI UPORABNIK POKLICNE ŠOLE, TAKO KOT NAŠA, IMA RAZŠIRJENO SLABOST, KI JO JE TREBA DOMNEVATI KOT OBJEKTIVNO DEJSTVO, NE ELIMINATEABLE, DIDAKTIČNO DELO V PRVIH DVEH LETIH NEIZOGIBNO OGROŽA DEL ŠOLSKEGA TELESA, KI JE PREVEČ ŠIBEK. CILJ PROJEKTA JE ZMANJŠATI VRZEL MED PREŠIBKIMI UČENCI IN OSTALIMI RAZREDNIMI SKUPINAMI, DA BI OBNOVILI TEMELJNE SPRETNOSTI ITALIJANSKEGA JEZIKA. CILJI 1. IZBOLJŠAJTE SLOVNIČNO ZNANJE 2. IZBOLJŠATI IN UTRDITI SPOSOBNOSTI ČRKOVANJA 3. VEDETI, KAKO RAZLIKOVATI DELE GOVORA 4. VEDETI, KAKO PREPOZNATI MORFOLOGIJO GLAGOLA, IME, PRIDEVNIK 5. IZBOLJŠAJTE ZNANJE IN SPRETNOSTI SLOVNIČNE ANALIZE 6. IZBOLJŠATI IN UTRDITI ANALITIČNE SPOSOBNOSTI IZ SEDMEGA STAVKA. VEDETI, KAKO RAZLIKOVATI GLAVNE LOGIČNE FUNKCIJE 8. VEDETI, KAKO PREPOZNATI GLAVNE KOMPLEMENTE. 9. IZBOLJŠAJTE SPOSOBNOSTI LOGIČNE ANALIZE. 10. KONSOLIDACIJA KONCEPTA PR (Slovenian)
Property / summary: ŠOLSKI UPORABNIK POKLICNE ŠOLE, TAKO KOT NAŠA, IMA RAZŠIRJENO SLABOST, KI JO JE TREBA DOMNEVATI KOT OBJEKTIVNO DEJSTVO, NE ELIMINATEABLE, DIDAKTIČNO DELO V PRVIH DVEH LETIH NEIZOGIBNO OGROŽA DEL ŠOLSKEGA TELESA, KI JE PREVEČ ŠIBEK. CILJ PROJEKTA JE ZMANJŠATI VRZEL MED PREŠIBKIMI UČENCI IN OSTALIMI RAZREDNIMI SKUPINAMI, DA BI OBNOVILI TEMELJNE SPRETNOSTI ITALIJANSKEGA JEZIKA. CILJI 1. IZBOLJŠAJTE SLOVNIČNO ZNANJE 2. IZBOLJŠATI IN UTRDITI SPOSOBNOSTI ČRKOVANJA 3. VEDETI, KAKO RAZLIKOVATI DELE GOVORA 4. VEDETI, KAKO PREPOZNATI MORFOLOGIJO GLAGOLA, IME, PRIDEVNIK 5. IZBOLJŠAJTE ZNANJE IN SPRETNOSTI SLOVNIČNE ANALIZE 6. IZBOLJŠATI IN UTRDITI ANALITIČNE SPOSOBNOSTI IZ SEDMEGA STAVKA. VEDETI, KAKO RAZLIKOVATI GLAVNE LOGIČNE FUNKCIJE 8. VEDETI, KAKO PREPOZNATI GLAVNE KOMPLEMENTE. 9. IZBOLJŠAJTE SPOSOBNOSTI LOGIČNE ANALIZE. 10. KONSOLIDACIJA KONCEPTA PR (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ŠOLSKI UPORABNIK POKLICNE ŠOLE, TAKO KOT NAŠA, IMA RAZŠIRJENO SLABOST, KI JO JE TREBA DOMNEVATI KOT OBJEKTIVNO DEJSTVO, NE ELIMINATEABLE, DIDAKTIČNO DELO V PRVIH DVEH LETIH NEIZOGIBNO OGROŽA DEL ŠOLSKEGA TELESA, KI JE PREVEČ ŠIBEK. CILJ PROJEKTA JE ZMANJŠATI VRZEL MED PREŠIBKIMI UČENCI IN OSTALIMI RAZREDNIMI SKUPINAMI, DA BI OBNOVILI TEMELJNE SPRETNOSTI ITALIJANSKEGA JEZIKA. CILJI 1. IZBOLJŠAJTE SLOVNIČNO ZNANJE 2. IZBOLJŠATI IN UTRDITI SPOSOBNOSTI ČRKOVANJA 3. VEDETI, KAKO RAZLIKOVATI DELE GOVORA 4. VEDETI, KAKO PREPOZNATI MORFOLOGIJO GLAGOLA, IME, PRIDEVNIK 5. IZBOLJŠAJTE ZNANJE IN SPRETNOSTI SLOVNIČNE ANALIZE 6. IZBOLJŠATI IN UTRDITI ANALITIČNE SPOSOBNOSTI IZ SEDMEGA STAVKA. VEDETI, KAKO RAZLIKOVATI GLAVNE LOGIČNE FUNKCIJE 8. VEDETI, KAKO PREPOZNATI GLAVNE KOMPLEMENTE. 9. IZBOLJŠAJTE SPOSOBNOSTI LOGIČNE ANALIZE. 10. KONSOLIDACIJA KONCEPTA PR (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
UŽIVATEL ODBORNÉ ŠKOLY, STEJNĚ JAKO TA NAŠE, MÁ ŠIROKOU SLABINU, KTEROU JE TŘEBA PŘEDPOKLÁDAT JAKO OBJEKTIVNÍ SKUTEČNOST, NIKOLI ELIMINATEABLE, DIDAKTICKÁ PRÁCE V PRVNÍCH DVOU LETECH JE NEVYHNUTELNĚ OHROŽENA ČÁSTÍ ŠKOLNÍHO TĚLA PŘÍLIŠ SLABOU. CÍLEM PROJEKTU JE ZMENŠIT PROPAST MEZI PŘÍLIŠ SLABÝMI ŽÁKY A OSTATNÍMI TŘÍDNÍMI SKUPINAMI S CÍLEM OBNOVIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI ITALSKÉHO JAZYKA. CÍLE 1. ZLEPŠIT GRAMATICKÉ ZNALOSTI 2. ZLEPŠIT A UPEVNIT PRAVOPISNÉ DOVEDNOSTI 3. VĚDĚT, JAK ROZLIŠIT ČÁSTI ŘEČI 4. VĚDĚT, JAK ROZPOZNAT MORFOLOGII SLOVESA, JMÉNO, PŘÍDAVNÉ JMÉNO 5. ZLEPŠIT ZNALOSTI A GRAMATICKÉ ANALYTICKÉ DOVEDNOSTI 6. ZLEPŠIT A UPEVNIT ANALYTICKÉ DOVEDNOSTI PODLE VĚTY 7. VĚDĚT, JAK ROZLIŠIT HLAVNÍ LOGICKÉ FUNKCE 8. VĚDĚT, JAK ROZPOZNAT HLAVNÍ DOPLŇKY. 9. ZLEPŠIT LOGICKÉ ANALYTICKÉ DOVEDNOSTI. 10. KONSOLIDACE KONCEPTU PR (Czech)
Property / summary: UŽIVATEL ODBORNÉ ŠKOLY, STEJNĚ JAKO TA NAŠE, MÁ ŠIROKOU SLABINU, KTEROU JE TŘEBA PŘEDPOKLÁDAT JAKO OBJEKTIVNÍ SKUTEČNOST, NIKOLI ELIMINATEABLE, DIDAKTICKÁ PRÁCE V PRVNÍCH DVOU LETECH JE NEVYHNUTELNĚ OHROŽENA ČÁSTÍ ŠKOLNÍHO TĚLA PŘÍLIŠ SLABOU. CÍLEM PROJEKTU JE ZMENŠIT PROPAST MEZI PŘÍLIŠ SLABÝMI ŽÁKY A OSTATNÍMI TŘÍDNÍMI SKUPINAMI S CÍLEM OBNOVIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI ITALSKÉHO JAZYKA. CÍLE 1. ZLEPŠIT GRAMATICKÉ ZNALOSTI 2. ZLEPŠIT A UPEVNIT PRAVOPISNÉ DOVEDNOSTI 3. VĚDĚT, JAK ROZLIŠIT ČÁSTI ŘEČI 4. VĚDĚT, JAK ROZPOZNAT MORFOLOGII SLOVESA, JMÉNO, PŘÍDAVNÉ JMÉNO 5. ZLEPŠIT ZNALOSTI A GRAMATICKÉ ANALYTICKÉ DOVEDNOSTI 6. ZLEPŠIT A UPEVNIT ANALYTICKÉ DOVEDNOSTI PODLE VĚTY 7. VĚDĚT, JAK ROZLIŠIT HLAVNÍ LOGICKÉ FUNKCE 8. VĚDĚT, JAK ROZPOZNAT HLAVNÍ DOPLŇKY. 9. ZLEPŠIT LOGICKÉ ANALYTICKÉ DOVEDNOSTI. 10. KONSOLIDACE KONCEPTU PR (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: UŽIVATEL ODBORNÉ ŠKOLY, STEJNĚ JAKO TA NAŠE, MÁ ŠIROKOU SLABINU, KTEROU JE TŘEBA PŘEDPOKLÁDAT JAKO OBJEKTIVNÍ SKUTEČNOST, NIKOLI ELIMINATEABLE, DIDAKTICKÁ PRÁCE V PRVNÍCH DVOU LETECH JE NEVYHNUTELNĚ OHROŽENA ČÁSTÍ ŠKOLNÍHO TĚLA PŘÍLIŠ SLABOU. CÍLEM PROJEKTU JE ZMENŠIT PROPAST MEZI PŘÍLIŠ SLABÝMI ŽÁKY A OSTATNÍMI TŘÍDNÍMI SKUPINAMI S CÍLEM OBNOVIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI ITALSKÉHO JAZYKA. CÍLE 1. ZLEPŠIT GRAMATICKÉ ZNALOSTI 2. ZLEPŠIT A UPEVNIT PRAVOPISNÉ DOVEDNOSTI 3. VĚDĚT, JAK ROZLIŠIT ČÁSTI ŘEČI 4. VĚDĚT, JAK ROZPOZNAT MORFOLOGII SLOVESA, JMÉNO, PŘÍDAVNÉ JMÉNO 5. ZLEPŠIT ZNALOSTI A GRAMATICKÉ ANALYTICKÉ DOVEDNOSTI 6. ZLEPŠIT A UPEVNIT ANALYTICKÉ DOVEDNOSTI PODLE VĚTY 7. VĚDĚT, JAK ROZLIŠIT HLAVNÍ LOGICKÉ FUNKCE 8. VĚDĚT, JAK ROZPOZNAT HLAVNÍ DOPLŇKY. 9. ZLEPŠIT LOGICKÉ ANALYTICKÉ DOVEDNOSTI. 10. KONSOLIDACE KONCEPTU PR (Czech) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
MOKYKLOS VARTOTOJAS PROFESINĖS MOKYKLOS, KAIP IR MŪSŲ, TURI PLATŲ SILPNUMĄ, KURIS TURI BŪTI LAIKOMAS OBJEKTYVIU FAKTO NE ELIMINATEABLE, DIDAKTINIS DARBAS PER PIRMUOSIUS DVEJUS METUS NEIŠVENGIAMAI PAKENKĖ MOKYKLOS KŪNO DALIS PERNELYG SILPNA. PROJEKTU SIEKIAMA SUMAŽINTI ATOTRŪKĮ TARP PERNELYG SILPNŲ MOKINIŲ IR LIKUSIOS KLASĖS GRUPĖS, SIEKIANT ATKURTI PAGRINDINIUS ITALŲ KALBOS ĮGŪDŽIUS. TIKSLAI 1. PAGERINTI GRAMATIKOS ŽINIAS 2. PAGERINTI IR KONSOLIDUOTI RAŠYBOS ĮGŪDŽIUS 3. ŽINOKITE, KAIP ATSKIRTI KALBOS DALIS 4. ŽINOKITE, KAIP ATPAŽINTI VEIKSMAŽODŽIO MORFOLOGIJĄ, PAVADINIMĄ, BŪDVARDĮ 5. GILINTI ŽINIAS IR GRAMATINĖS ANALIZĖS ĮGŪDŽIUS 6. TOBULINTI IR KONSOLIDUOTI 7 SAKINIO ANALITINIUS ĮGŪDŽIUS. ŽINOKITE, KAIP ATSKIRTI PAGRINDINES LOGINES FUNKCIJAS 8. ŽINOKITE, KAIP ATPAŽINTI PAGRINDINIUS PAPILDYMUS. 9. PATOBULINKITE LOGINĖS ANALIZĖS ĮGŪDŽIUS. 10. VIEŠŲJŲ PIRKIMŲ KONCEPCIJOS KONSOLIDAVIMAS (Lithuanian)
Property / summary: MOKYKLOS VARTOTOJAS PROFESINĖS MOKYKLOS, KAIP IR MŪSŲ, TURI PLATŲ SILPNUMĄ, KURIS TURI BŪTI LAIKOMAS OBJEKTYVIU FAKTO NE ELIMINATEABLE, DIDAKTINIS DARBAS PER PIRMUOSIUS DVEJUS METUS NEIŠVENGIAMAI PAKENKĖ MOKYKLOS KŪNO DALIS PERNELYG SILPNA. PROJEKTU SIEKIAMA SUMAŽINTI ATOTRŪKĮ TARP PERNELYG SILPNŲ MOKINIŲ IR LIKUSIOS KLASĖS GRUPĖS, SIEKIANT ATKURTI PAGRINDINIUS ITALŲ KALBOS ĮGŪDŽIUS. TIKSLAI 1. PAGERINTI GRAMATIKOS ŽINIAS 2. PAGERINTI IR KONSOLIDUOTI RAŠYBOS ĮGŪDŽIUS 3. ŽINOKITE, KAIP ATSKIRTI KALBOS DALIS 4. ŽINOKITE, KAIP ATPAŽINTI VEIKSMAŽODŽIO MORFOLOGIJĄ, PAVADINIMĄ, BŪDVARDĮ 5. GILINTI ŽINIAS IR GRAMATINĖS ANALIZĖS ĮGŪDŽIUS 6. TOBULINTI IR KONSOLIDUOTI 7 SAKINIO ANALITINIUS ĮGŪDŽIUS. ŽINOKITE, KAIP ATSKIRTI PAGRINDINES LOGINES FUNKCIJAS 8. ŽINOKITE, KAIP ATPAŽINTI PAGRINDINIUS PAPILDYMUS. 9. PATOBULINKITE LOGINĖS ANALIZĖS ĮGŪDŽIUS. 10. VIEŠŲJŲ PIRKIMŲ KONCEPCIJOS KONSOLIDAVIMAS (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: MOKYKLOS VARTOTOJAS PROFESINĖS MOKYKLOS, KAIP IR MŪSŲ, TURI PLATŲ SILPNUMĄ, KURIS TURI BŪTI LAIKOMAS OBJEKTYVIU FAKTO NE ELIMINATEABLE, DIDAKTINIS DARBAS PER PIRMUOSIUS DVEJUS METUS NEIŠVENGIAMAI PAKENKĖ MOKYKLOS KŪNO DALIS PERNELYG SILPNA. PROJEKTU SIEKIAMA SUMAŽINTI ATOTRŪKĮ TARP PERNELYG SILPNŲ MOKINIŲ IR LIKUSIOS KLASĖS GRUPĖS, SIEKIANT ATKURTI PAGRINDINIUS ITALŲ KALBOS ĮGŪDŽIUS. TIKSLAI 1. PAGERINTI GRAMATIKOS ŽINIAS 2. PAGERINTI IR KONSOLIDUOTI RAŠYBOS ĮGŪDŽIUS 3. ŽINOKITE, KAIP ATSKIRTI KALBOS DALIS 4. ŽINOKITE, KAIP ATPAŽINTI VEIKSMAŽODŽIO MORFOLOGIJĄ, PAVADINIMĄ, BŪDVARDĮ 5. GILINTI ŽINIAS IR GRAMATINĖS ANALIZĖS ĮGŪDŽIUS 6. TOBULINTI IR KONSOLIDUOTI 7 SAKINIO ANALITINIUS ĮGŪDŽIUS. ŽINOKITE, KAIP ATSKIRTI PAGRINDINES LOGINES FUNKCIJAS 8. ŽINOKITE, KAIP ATPAŽINTI PAGRINDINIUS PAPILDYMUS. 9. PATOBULINKITE LOGINĖS ANALIZĖS ĮGŪDŽIUS. 10. VIEŠŲJŲ PIRKIMŲ KONCEPCIJOS KONSOLIDAVIMAS (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
SKOLAS LIETOTĀJAM ARODSKOLĀ, TĀPAT KĀ MŪSĒJĀM, IR PLAŠI IZPLATĪTS VĀJUMS, KAS JĀUZSKATA PAR OBJEKTĪVU FAKTU, NEVIS ELIMINATEABLE, DIDAKTISKO DARBU PIRMAJOS DIVOS GADOS NEIZBĒGAMI APDRAUD DAĻA SKOLAS ĶERMEŅA PĀRMĒRĪGI VĀJA. PROJEKTA MĒRĶIS IR SAMAZINĀT PLAISU STARP PĀRĀK VĀJIEM SKOLĒNIEM UN PĀRĒJO KLAŠU GRUPU, LAI ATJAUNOTU ITĀĻU VALODAS PAMATPRASMES. MĒRĶI NR. 1. UZLABOT GRAMATISKĀS ZINĀŠANAS 2. UZLABOT UN NOSTIPRINĀT PAREIZRAKSTĪBAS PRASMES 3. ZINĀT, KĀ ATŠĶIRT RUNAS 4. DAĻAS. ZINĀT, KĀ ATPAZĪT DARBĪBAS VĀRDA MORFOLOĢIJU, VĀRDU, ĪPAŠĪBAS VĀRDU 5. UZLABOT ZINĀŠANAS UN GRAMATISKĀS ANALĪZES PRASMES 6. UZLABOT UN NOSTIPRINĀT 7. TEIKUMA ANALĪTISKĀS PRASMES. ZINĀT, KĀ ATŠĶIRT GALVENĀS LOĢISKĀS FUNKCIJAS 8. ZINĀT, KĀ ATPAZĪT GALVENOS PAPILDINĀJUMUS. 9. UZLABOT LOĢISKĀS ANALĪZES PRASMES. 10. PR KONCEPCIJAS KONSOLIDĒŠANA (Latvian)
Property / summary: SKOLAS LIETOTĀJAM ARODSKOLĀ, TĀPAT KĀ MŪSĒJĀM, IR PLAŠI IZPLATĪTS VĀJUMS, KAS JĀUZSKATA PAR OBJEKTĪVU FAKTU, NEVIS ELIMINATEABLE, DIDAKTISKO DARBU PIRMAJOS DIVOS GADOS NEIZBĒGAMI APDRAUD DAĻA SKOLAS ĶERMEŅA PĀRMĒRĪGI VĀJA. PROJEKTA MĒRĶIS IR SAMAZINĀT PLAISU STARP PĀRĀK VĀJIEM SKOLĒNIEM UN PĀRĒJO KLAŠU GRUPU, LAI ATJAUNOTU ITĀĻU VALODAS PAMATPRASMES. MĒRĶI NR. 1. UZLABOT GRAMATISKĀS ZINĀŠANAS 2. UZLABOT UN NOSTIPRINĀT PAREIZRAKSTĪBAS PRASMES 3. ZINĀT, KĀ ATŠĶIRT RUNAS 4. DAĻAS. ZINĀT, KĀ ATPAZĪT DARBĪBAS VĀRDA MORFOLOĢIJU, VĀRDU, ĪPAŠĪBAS VĀRDU 5. UZLABOT ZINĀŠANAS UN GRAMATISKĀS ANALĪZES PRASMES 6. UZLABOT UN NOSTIPRINĀT 7. TEIKUMA ANALĪTISKĀS PRASMES. ZINĀT, KĀ ATŠĶIRT GALVENĀS LOĢISKĀS FUNKCIJAS 8. ZINĀT, KĀ ATPAZĪT GALVENOS PAPILDINĀJUMUS. 9. UZLABOT LOĢISKĀS ANALĪZES PRASMES. 10. PR KONCEPCIJAS KONSOLIDĒŠANA (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: SKOLAS LIETOTĀJAM ARODSKOLĀ, TĀPAT KĀ MŪSĒJĀM, IR PLAŠI IZPLATĪTS VĀJUMS, KAS JĀUZSKATA PAR OBJEKTĪVU FAKTU, NEVIS ELIMINATEABLE, DIDAKTISKO DARBU PIRMAJOS DIVOS GADOS NEIZBĒGAMI APDRAUD DAĻA SKOLAS ĶERMEŅA PĀRMĒRĪGI VĀJA. PROJEKTA MĒRĶIS IR SAMAZINĀT PLAISU STARP PĀRĀK VĀJIEM SKOLĒNIEM UN PĀRĒJO KLAŠU GRUPU, LAI ATJAUNOTU ITĀĻU VALODAS PAMATPRASMES. MĒRĶI NR. 1. UZLABOT GRAMATISKĀS ZINĀŠANAS 2. UZLABOT UN NOSTIPRINĀT PAREIZRAKSTĪBAS PRASMES 3. ZINĀT, KĀ ATŠĶIRT RUNAS 4. DAĻAS. ZINĀT, KĀ ATPAZĪT DARBĪBAS VĀRDA MORFOLOĢIJU, VĀRDU, ĪPAŠĪBAS VĀRDU 5. UZLABOT ZINĀŠANAS UN GRAMATISKĀS ANALĪZES PRASMES 6. UZLABOT UN NOSTIPRINĀT 7. TEIKUMA ANALĪTISKĀS PRASMES. ZINĀT, KĀ ATŠĶIRT GALVENĀS LOĢISKĀS FUNKCIJAS 8. ZINĀT, KĀ ATPAZĪT GALVENOS PAPILDINĀJUMUS. 9. UZLABOT LOĢISKĀS ANALĪZES PRASMES. 10. PR KONCEPCIJAS KONSOLIDĒŠANA (Latvian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
УЧЕНИКЪТ, ПОЛЗВАЩ ПРОФЕСИОНАЛНО УЧИЛИЩЕ, КАТО НАШЕТО, ИМА ШИРОКО РАЗПРОСТРАНЕНА СЛАБОСТ, КОЯТО ТРЯБВА ДА СЕ ПРИЕМЕ КАТО ОБЕКТИВЕН ФАКТ, А НЕ КАТО ЕЛИМИНАЦИЯ, ДИДАКТИЧНАТА РАБОТА ПРЕЗ ПЪРВИТЕ ДВЕ ГОДИНИ НЕИЗБЕЖНО Е КОМПРОМЕТИРАНА ОТ ЧАСТ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ОРГАН, КОЯТО Е ПРЕКАЛЕНО СЛАБА. ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА Е ДА СЕ НАМАЛИ РАЗЛИКАТА МЕЖДУ ТВЪРДЕ СЛАБИТЕ УЧЕНИЦИ И ОСТАНАЛАТА ЧАСТ ОТ КЛАСНАТА ГРУПА, КАТО ЦЕЛТА Е ДА СЕ ВЪЗСТАНОВЯТ ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА ИТАЛИАНСКИЯ ЕЗИК. ЦЕЛИ 1. ПОДОБРЯВАНЕ НА ГРАМАТИЧЕСКИТЕ ЗНАНИЯ 2. ПОДОБРЯВАНЕ И КОНСОЛИДИРАНЕ НА ПРАВОПИСНИТЕ УМЕНИЯ 3. ЗНАЯТ КАК ДА РАЗГРАНИЧАТ ЧАСТИТЕ НА РЕЧТА 4. ЗНАЕТЕ КАК ДА РАЗПОЗНАЕТЕ МОРФОЛОГИЯТА НА ГЛАГОЛА, ИМЕТО, ПРИЛАГАТЕЛНОТО 5. ПОДОБРЯВАНЕ НА ЗНАНИЯТА И ГРАМАТИЧЕСКИЯ АНАЛИЗ УМЕНИЯ 6. ПОДОБРЯВАНЕ И КОНСОЛИДИРАНЕ НА АНАЛИТИЧНИТЕ УМЕНИЯ НА ИЗРЕЧЕНИЕ 7. ДА ЗНАЕТЕ КАК ДА РАЗГРАНИЧИТЕ ОСНОВНИТЕ ЛОГИЧЕСКИ ФУНКЦИИ 8. ДА ЗНАЕТЕ КАК ДА РАЗПОЗНАЕТЕ ОСНОВНИТЕ ДОПЪЛНЕНИЯ. 9. ПОДОБРЯВАНЕ НА УМЕНИЯТА ЗА ЛОГИЧЕСКИ АНАЛИЗ. 10. КОНСОЛИДИРАНЕ НА КОНЦЕПЦИЯТА ЗА PR (Bulgarian)
Property / summary: УЧЕНИКЪТ, ПОЛЗВАЩ ПРОФЕСИОНАЛНО УЧИЛИЩЕ, КАТО НАШЕТО, ИМА ШИРОКО РАЗПРОСТРАНЕНА СЛАБОСТ, КОЯТО ТРЯБВА ДА СЕ ПРИЕМЕ КАТО ОБЕКТИВЕН ФАКТ, А НЕ КАТО ЕЛИМИНАЦИЯ, ДИДАКТИЧНАТА РАБОТА ПРЕЗ ПЪРВИТЕ ДВЕ ГОДИНИ НЕИЗБЕЖНО Е КОМПРОМЕТИРАНА ОТ ЧАСТ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ОРГАН, КОЯТО Е ПРЕКАЛЕНО СЛАБА. ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА Е ДА СЕ НАМАЛИ РАЗЛИКАТА МЕЖДУ ТВЪРДЕ СЛАБИТЕ УЧЕНИЦИ И ОСТАНАЛАТА ЧАСТ ОТ КЛАСНАТА ГРУПА, КАТО ЦЕЛТА Е ДА СЕ ВЪЗСТАНОВЯТ ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА ИТАЛИАНСКИЯ ЕЗИК. ЦЕЛИ 1. ПОДОБРЯВАНЕ НА ГРАМАТИЧЕСКИТЕ ЗНАНИЯ 2. ПОДОБРЯВАНЕ И КОНСОЛИДИРАНЕ НА ПРАВОПИСНИТЕ УМЕНИЯ 3. ЗНАЯТ КАК ДА РАЗГРАНИЧАТ ЧАСТИТЕ НА РЕЧТА 4. ЗНАЕТЕ КАК ДА РАЗПОЗНАЕТЕ МОРФОЛОГИЯТА НА ГЛАГОЛА, ИМЕТО, ПРИЛАГАТЕЛНОТО 5. ПОДОБРЯВАНЕ НА ЗНАНИЯТА И ГРАМАТИЧЕСКИЯ АНАЛИЗ УМЕНИЯ 6. ПОДОБРЯВАНЕ И КОНСОЛИДИРАНЕ НА АНАЛИТИЧНИТЕ УМЕНИЯ НА ИЗРЕЧЕНИЕ 7. ДА ЗНАЕТЕ КАК ДА РАЗГРАНИЧИТЕ ОСНОВНИТЕ ЛОГИЧЕСКИ ФУНКЦИИ 8. ДА ЗНАЕТЕ КАК ДА РАЗПОЗНАЕТЕ ОСНОВНИТЕ ДОПЪЛНЕНИЯ. 9. ПОДОБРЯВАНЕ НА УМЕНИЯТА ЗА ЛОГИЧЕСКИ АНАЛИЗ. 10. КОНСОЛИДИРАНЕ НА КОНЦЕПЦИЯТА ЗА PR (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: УЧЕНИКЪТ, ПОЛЗВАЩ ПРОФЕСИОНАЛНО УЧИЛИЩЕ, КАТО НАШЕТО, ИМА ШИРОКО РАЗПРОСТРАНЕНА СЛАБОСТ, КОЯТО ТРЯБВА ДА СЕ ПРИЕМЕ КАТО ОБЕКТИВЕН ФАКТ, А НЕ КАТО ЕЛИМИНАЦИЯ, ДИДАКТИЧНАТА РАБОТА ПРЕЗ ПЪРВИТЕ ДВЕ ГОДИНИ НЕИЗБЕЖНО Е КОМПРОМЕТИРАНА ОТ ЧАСТ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ОРГАН, КОЯТО Е ПРЕКАЛЕНО СЛАБА. ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА Е ДА СЕ НАМАЛИ РАЗЛИКАТА МЕЖДУ ТВЪРДЕ СЛАБИТЕ УЧЕНИЦИ И ОСТАНАЛАТА ЧАСТ ОТ КЛАСНАТА ГРУПА, КАТО ЦЕЛТА Е ДА СЕ ВЪЗСТАНОВЯТ ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА ИТАЛИАНСКИЯ ЕЗИК. ЦЕЛИ 1. ПОДОБРЯВАНЕ НА ГРАМАТИЧЕСКИТЕ ЗНАНИЯ 2. ПОДОБРЯВАНЕ И КОНСОЛИДИРАНЕ НА ПРАВОПИСНИТЕ УМЕНИЯ 3. ЗНАЯТ КАК ДА РАЗГРАНИЧАТ ЧАСТИТЕ НА РЕЧТА 4. ЗНАЕТЕ КАК ДА РАЗПОЗНАЕТЕ МОРФОЛОГИЯТА НА ГЛАГОЛА, ИМЕТО, ПРИЛАГАТЕЛНОТО 5. ПОДОБРЯВАНЕ НА ЗНАНИЯТА И ГРАМАТИЧЕСКИЯ АНАЛИЗ УМЕНИЯ 6. ПОДОБРЯВАНЕ И КОНСОЛИДИРАНЕ НА АНАЛИТИЧНИТЕ УМЕНИЯ НА ИЗРЕЧЕНИЕ 7. ДА ЗНАЕТЕ КАК ДА РАЗГРАНИЧИТЕ ОСНОВНИТЕ ЛОГИЧЕСКИ ФУНКЦИИ 8. ДА ЗНАЕТЕ КАК ДА РАЗПОЗНАЕТЕ ОСНОВНИТЕ ДОПЪЛНЕНИЯ. 9. ПОДОБРЯВАНЕ НА УМЕНИЯТА ЗА ЛОГИЧЕСКИ АНАЛИЗ. 10. КОНСОЛИДИРАНЕ НА КОНЦЕПЦИЯТА ЗА PR (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
A SZAKISKOLA HASZNÁLÓJÁNAK, AKÁRCSAK A MIÉNKNEK, SZÉLES KÖRŰ GYENGESÉGE VAN, AMELYET OBJEKTÍV TÉNYKÉNT KELL FELTÉTELEZNI, NEM ELIMINATEABLE, AZ ELSŐ KÉT ÉVBEN VÉGZETT DIDAKTIKUS MUNKÁT ELKERÜLHETETLENÜL VESZÉLYEZTETI AZ ISKOLA EGY RÉSZE TÚLZOTTAN GYENGE. A PROJEKT CÉLJA A TÚLZOTTAN GYENGE TANULÓK ÉS AZ OSZTÁLYCSOPORT TÖBBI TAGJA KÖZÖTTI SZAKADÉK CSÖKKENTÉSE AZ OLASZ NYELV ALAPVETŐ KÉSZSÉGEINEK HELYREÁLLÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. CÉLKITŰZÉSEK FOKOZZA A NYELVTANI ISMERETEKET 2. A HELYESÍRÁSI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE ÉS MEGSZILÁRDÍTÁSA 3. TUDJA, HOGYAN LEHET MEGKÜLÖNBÖZTETNI A BESZÉD RÉSZEIT 4. TUDJA, HOGYAN LEHET FELISMERNI AZ IGE MORFOLÓGIÁJÁT, A NEVET, AZ 5. MELLÉKNEVET. FOKOZZA A TUDÁST ÉS A NYELVTANI ELEMZÉSI KÉSZSÉGEKET 6. A 7. MONDAT ELEMZŐ KÉSZSÉGEINEK JAVÍTÁSA ÉS MEGSZILÁRDÍTÁSA. TUDJA, HOGYAN LEHET MEGKÜLÖNBÖZTETNI A FŐ LOGIKAI FUNKCIÓKAT 8. TUDJA, HOGYAN LEHET FELISMERNI A FŐ KIEGÉSZÍTÉSEKET. 9. FOKOZZA A LOGIKAI ELEMZÉSI KÉSZSÉGEKET. 10. A PR KONCEPCIÓJÁNAK MEGSZILÁRDÍTÁSA (Hungarian)
Property / summary: A SZAKISKOLA HASZNÁLÓJÁNAK, AKÁRCSAK A MIÉNKNEK, SZÉLES KÖRŰ GYENGESÉGE VAN, AMELYET OBJEKTÍV TÉNYKÉNT KELL FELTÉTELEZNI, NEM ELIMINATEABLE, AZ ELSŐ KÉT ÉVBEN VÉGZETT DIDAKTIKUS MUNKÁT ELKERÜLHETETLENÜL VESZÉLYEZTETI AZ ISKOLA EGY RÉSZE TÚLZOTTAN GYENGE. A PROJEKT CÉLJA A TÚLZOTTAN GYENGE TANULÓK ÉS AZ OSZTÁLYCSOPORT TÖBBI TAGJA KÖZÖTTI SZAKADÉK CSÖKKENTÉSE AZ OLASZ NYELV ALAPVETŐ KÉSZSÉGEINEK HELYREÁLLÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. CÉLKITŰZÉSEK FOKOZZA A NYELVTANI ISMERETEKET 2. A HELYESÍRÁSI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE ÉS MEGSZILÁRDÍTÁSA 3. TUDJA, HOGYAN LEHET MEGKÜLÖNBÖZTETNI A BESZÉD RÉSZEIT 4. TUDJA, HOGYAN LEHET FELISMERNI AZ IGE MORFOLÓGIÁJÁT, A NEVET, AZ 5. MELLÉKNEVET. FOKOZZA A TUDÁST ÉS A NYELVTANI ELEMZÉSI KÉSZSÉGEKET 6. A 7. MONDAT ELEMZŐ KÉSZSÉGEINEK JAVÍTÁSA ÉS MEGSZILÁRDÍTÁSA. TUDJA, HOGYAN LEHET MEGKÜLÖNBÖZTETNI A FŐ LOGIKAI FUNKCIÓKAT 8. TUDJA, HOGYAN LEHET FELISMERNI A FŐ KIEGÉSZÍTÉSEKET. 9. FOKOZZA A LOGIKAI ELEMZÉSI KÉSZSÉGEKET. 10. A PR KONCEPCIÓJÁNAK MEGSZILÁRDÍTÁSA (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: A SZAKISKOLA HASZNÁLÓJÁNAK, AKÁRCSAK A MIÉNKNEK, SZÉLES KÖRŰ GYENGESÉGE VAN, AMELYET OBJEKTÍV TÉNYKÉNT KELL FELTÉTELEZNI, NEM ELIMINATEABLE, AZ ELSŐ KÉT ÉVBEN VÉGZETT DIDAKTIKUS MUNKÁT ELKERÜLHETETLENÜL VESZÉLYEZTETI AZ ISKOLA EGY RÉSZE TÚLZOTTAN GYENGE. A PROJEKT CÉLJA A TÚLZOTTAN GYENGE TANULÓK ÉS AZ OSZTÁLYCSOPORT TÖBBI TAGJA KÖZÖTTI SZAKADÉK CSÖKKENTÉSE AZ OLASZ NYELV ALAPVETŐ KÉSZSÉGEINEK HELYREÁLLÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. CÉLKITŰZÉSEK FOKOZZA A NYELVTANI ISMERETEKET 2. A HELYESÍRÁSI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE ÉS MEGSZILÁRDÍTÁSA 3. TUDJA, HOGYAN LEHET MEGKÜLÖNBÖZTETNI A BESZÉD RÉSZEIT 4. TUDJA, HOGYAN LEHET FELISMERNI AZ IGE MORFOLÓGIÁJÁT, A NEVET, AZ 5. MELLÉKNEVET. FOKOZZA A TUDÁST ÉS A NYELVTANI ELEMZÉSI KÉSZSÉGEKET 6. A 7. MONDAT ELEMZŐ KÉSZSÉGEINEK JAVÍTÁSA ÉS MEGSZILÁRDÍTÁSA. TUDJA, HOGYAN LEHET MEGKÜLÖNBÖZTETNI A FŐ LOGIKAI FUNKCIÓKAT 8. TUDJA, HOGYAN LEHET FELISMERNI A FŐ KIEGÉSZÍTÉSEKET. 9. FOKOZZA A LOGIKAI ELEMZÉSI KÉSZSÉGEKET. 10. A PR KONCEPCIÓJÁNAK MEGSZILÁRDÍTÁSA (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
TÁ LAIGE FHORLEATHAN AG AN ÚSÁIDEOIR SCOILE, COSÚIL LINNE, NACH MÓR GLACADH LEIS MAR FHÍRIC OIBIACHTÚIL NACH ELIMINATEABLE É, IS CINNTE GO GCUIREANN CUID DE CHORP NA SCOILE AN-LAG AR AN OBAIR TEAGAISC SA CHÉAD DÁ BHLIAIN. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL AN BHEARNA IDIR DALTAÍ ATÁ RÓ-LAG AGUS AN CHUID EILE DEN GHRÚPA RANGA A LAGHDÚ, AGUS É MAR AIDHM LEIS SCILEANNA BUNÚSACHA NA HIODÁILE A ATHBHUNÚ. CUSPÓIRÍ 1. FEABHAS A CHUR AR EOLAS GRAMADAÍ 2. SCILEANNA LITRITHE A FHEABHSÚ AGUS A CHOMHDHLÚTHÚ 3. A FHIOS CONAS IDIRDHEALÚ A DHÉANAMH AR NA CODANNA DE CHAINT 4. A FHIOS CONAS MOIRFEOLAÍOCHT AN BHRIATHAR A AITHINT, AN T-AINM, AN AIDIACHT 5. FEABHAS A CHUR AR SCILEANNA ANAILÍSE GRAMADAÍ 6. SCILEANNA ANAILÍSEACHA ABAIRT 7 A FHEABHSÚ AGUS A CHOMHDHLÚTHÚ. A FHIOS CONAS IDIRDHEALÚ A DHÉANAMH AR NA PRÍOMHFHEIDHMEANNA LOIGHCIÚLA 8. TÁ A FHIOS AGAT CONAS NA PRÍOMH-CHOMHLÁNTAÍ A AITHINT. 9. FEABHAS A CHUR AR SCILEANNA ANAILÍSE LOIGHCIÚLA. 10. AN COINCHEAP DE PR A CHOMHDHLÚTHÚ (Irish)
Property / summary: TÁ LAIGE FHORLEATHAN AG AN ÚSÁIDEOIR SCOILE, COSÚIL LINNE, NACH MÓR GLACADH LEIS MAR FHÍRIC OIBIACHTÚIL NACH ELIMINATEABLE É, IS CINNTE GO GCUIREANN CUID DE CHORP NA SCOILE AN-LAG AR AN OBAIR TEAGAISC SA CHÉAD DÁ BHLIAIN. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL AN BHEARNA IDIR DALTAÍ ATÁ RÓ-LAG AGUS AN CHUID EILE DEN GHRÚPA RANGA A LAGHDÚ, AGUS É MAR AIDHM LEIS SCILEANNA BUNÚSACHA NA HIODÁILE A ATHBHUNÚ. CUSPÓIRÍ 1. FEABHAS A CHUR AR EOLAS GRAMADAÍ 2. SCILEANNA LITRITHE A FHEABHSÚ AGUS A CHOMHDHLÚTHÚ 3. A FHIOS CONAS IDIRDHEALÚ A DHÉANAMH AR NA CODANNA DE CHAINT 4. A FHIOS CONAS MOIRFEOLAÍOCHT AN BHRIATHAR A AITHINT, AN T-AINM, AN AIDIACHT 5. FEABHAS A CHUR AR SCILEANNA ANAILÍSE GRAMADAÍ 6. SCILEANNA ANAILÍSEACHA ABAIRT 7 A FHEABHSÚ AGUS A CHOMHDHLÚTHÚ. A FHIOS CONAS IDIRDHEALÚ A DHÉANAMH AR NA PRÍOMHFHEIDHMEANNA LOIGHCIÚLA 8. TÁ A FHIOS AGAT CONAS NA PRÍOMH-CHOMHLÁNTAÍ A AITHINT. 9. FEABHAS A CHUR AR SCILEANNA ANAILÍSE LOIGHCIÚLA. 10. AN COINCHEAP DE PR A CHOMHDHLÚTHÚ (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: TÁ LAIGE FHORLEATHAN AG AN ÚSÁIDEOIR SCOILE, COSÚIL LINNE, NACH MÓR GLACADH LEIS MAR FHÍRIC OIBIACHTÚIL NACH ELIMINATEABLE É, IS CINNTE GO GCUIREANN CUID DE CHORP NA SCOILE AN-LAG AR AN OBAIR TEAGAISC SA CHÉAD DÁ BHLIAIN. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL AN BHEARNA IDIR DALTAÍ ATÁ RÓ-LAG AGUS AN CHUID EILE DEN GHRÚPA RANGA A LAGHDÚ, AGUS É MAR AIDHM LEIS SCILEANNA BUNÚSACHA NA HIODÁILE A ATHBHUNÚ. CUSPÓIRÍ 1. FEABHAS A CHUR AR EOLAS GRAMADAÍ 2. SCILEANNA LITRITHE A FHEABHSÚ AGUS A CHOMHDHLÚTHÚ 3. A FHIOS CONAS IDIRDHEALÚ A DHÉANAMH AR NA CODANNA DE CHAINT 4. A FHIOS CONAS MOIRFEOLAÍOCHT AN BHRIATHAR A AITHINT, AN T-AINM, AN AIDIACHT 5. FEABHAS A CHUR AR SCILEANNA ANAILÍSE GRAMADAÍ 6. SCILEANNA ANAILÍSEACHA ABAIRT 7 A FHEABHSÚ AGUS A CHOMHDHLÚTHÚ. A FHIOS CONAS IDIRDHEALÚ A DHÉANAMH AR NA PRÍOMHFHEIDHMEANNA LOIGHCIÚLA 8. TÁ A FHIOS AGAT CONAS NA PRÍOMH-CHOMHLÁNTAÍ A AITHINT. 9. FEABHAS A CHUR AR SCILEANNA ANAILÍSE LOIGHCIÚLA. 10. AN COINCHEAP DE PR A CHOMHDHLÚTHÚ (Irish) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
SKOLANVÄNDAREN VID EN YRKESSKOLA, LIKSOM VÅR, HAR EN UTBREDD SVAGHET SOM MÅSTE ANTAS VARA ETT OBJEKTIVT FAKTUM, INTE ELIMINATEABLE, DET DIDAKTISKA ARBETET UNDER DE TVÅ FÖRSTA ÅREN ÄVENTYRAS OUNDVIKLIGEN AV EN DEL AV SKOLKROPPEN SOM ÄR ALLTFÖR SVAG. PROJEKTET SYFTAR TILL ATT MINSKA KLYFTAN MELLAN ALLTFÖR SVAGA ELEVER OCH RESTEN AV KLASSGRUPPEN, I SYFTE ATT ÅTERSTÄLLA DET ITALIENSKA SPRÅKETS GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER. MÅL 1. FÖRBÄTTRA DEN GRAMMATISKA KUNSKAPEN 2. FÖRBÄTTRA OCH KONSOLIDERA STAVNINGSFÄRDIGHETER 3. VET HUR MAN SKILJER DELAR AV TAL 4. VET HUR MAN KÄNNER IGEN VERBETS MORFOLOGI, NAMNET, ADJEKTIVET 5. FÖRBÄTTRA KUNSKAPER OCH GRAMMATISK ANALYSFÖRMÅGA 6. FÖRBÄTTRA OCH KONSOLIDERA DE ANALYTISKA FÄRDIGHETERNA I MENING 7. VET HUR MAN SKILJER DE VIKTIGASTE LOGISKA FUNKTIONERNA 8. VET HUR MAN KÄNNER IGEN DE VIKTIGASTE KOMPLEMENTEN. 9. FÖRBÄTTRA LOGISKA ANALYSFÄRDIGHETER. 10. KONSOLIDERING AV PR-KONCEPTET (Swedish)
Property / summary: SKOLANVÄNDAREN VID EN YRKESSKOLA, LIKSOM VÅR, HAR EN UTBREDD SVAGHET SOM MÅSTE ANTAS VARA ETT OBJEKTIVT FAKTUM, INTE ELIMINATEABLE, DET DIDAKTISKA ARBETET UNDER DE TVÅ FÖRSTA ÅREN ÄVENTYRAS OUNDVIKLIGEN AV EN DEL AV SKOLKROPPEN SOM ÄR ALLTFÖR SVAG. PROJEKTET SYFTAR TILL ATT MINSKA KLYFTAN MELLAN ALLTFÖR SVAGA ELEVER OCH RESTEN AV KLASSGRUPPEN, I SYFTE ATT ÅTERSTÄLLA DET ITALIENSKA SPRÅKETS GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER. MÅL 1. FÖRBÄTTRA DEN GRAMMATISKA KUNSKAPEN 2. FÖRBÄTTRA OCH KONSOLIDERA STAVNINGSFÄRDIGHETER 3. VET HUR MAN SKILJER DELAR AV TAL 4. VET HUR MAN KÄNNER IGEN VERBETS MORFOLOGI, NAMNET, ADJEKTIVET 5. FÖRBÄTTRA KUNSKAPER OCH GRAMMATISK ANALYSFÖRMÅGA 6. FÖRBÄTTRA OCH KONSOLIDERA DE ANALYTISKA FÄRDIGHETERNA I MENING 7. VET HUR MAN SKILJER DE VIKTIGASTE LOGISKA FUNKTIONERNA 8. VET HUR MAN KÄNNER IGEN DE VIKTIGASTE KOMPLEMENTEN. 9. FÖRBÄTTRA LOGISKA ANALYSFÄRDIGHETER. 10. KONSOLIDERING AV PR-KONCEPTET (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: SKOLANVÄNDAREN VID EN YRKESSKOLA, LIKSOM VÅR, HAR EN UTBREDD SVAGHET SOM MÅSTE ANTAS VARA ETT OBJEKTIVT FAKTUM, INTE ELIMINATEABLE, DET DIDAKTISKA ARBETET UNDER DE TVÅ FÖRSTA ÅREN ÄVENTYRAS OUNDVIKLIGEN AV EN DEL AV SKOLKROPPEN SOM ÄR ALLTFÖR SVAG. PROJEKTET SYFTAR TILL ATT MINSKA KLYFTAN MELLAN ALLTFÖR SVAGA ELEVER OCH RESTEN AV KLASSGRUPPEN, I SYFTE ATT ÅTERSTÄLLA DET ITALIENSKA SPRÅKETS GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER. MÅL 1. FÖRBÄTTRA DEN GRAMMATISKA KUNSKAPEN 2. FÖRBÄTTRA OCH KONSOLIDERA STAVNINGSFÄRDIGHETER 3. VET HUR MAN SKILJER DELAR AV TAL 4. VET HUR MAN KÄNNER IGEN VERBETS MORFOLOGI, NAMNET, ADJEKTIVET 5. FÖRBÄTTRA KUNSKAPER OCH GRAMMATISK ANALYSFÖRMÅGA 6. FÖRBÄTTRA OCH KONSOLIDERA DE ANALYTISKA FÄRDIGHETERNA I MENING 7. VET HUR MAN SKILJER DE VIKTIGASTE LOGISKA FUNKTIONERNA 8. VET HUR MAN KÄNNER IGEN DE VIKTIGASTE KOMPLEMENTEN. 9. FÖRBÄTTRA LOGISKA ANALYSFÄRDIGHETER. 10. KONSOLIDERING AV PR-KONCEPTET (Swedish) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
NAGU MEIEGI, ON KUTSEKOOLI KASUTAJAL LAIALT LEVINUD NÕRKUS, MIDA TULEB PIDADA OBJEKTIIVSEKS ASJAOLUKS, MITTE ELIMINATEABLE, KAHE ESIMESE AASTA DIDAKTILIST TÖÖD OHUSTAB PARATAMATULT OSA KOOLIASUTUSEST LIIGA NÕRK. PROJEKTI EESMÄRK ON VÄHENDADA LÕHET LIIGA NÕRKADE ÕPILASTE JA ÜLEJÄÄNUD KLASSIRÜHMA VAHEL, ET TAASTADA ITAALIA KEELE PÕHIOSKUSED. EESMÄRGID 1. GRAMMATILISTE TEADMISTE SUURENDAMINE 2. PARANDADA JA KONSOLIDEERIDA ÕIGEKIRJAOSKUSI 3. TEADKE, KUIDAS ERISTADA KÕNE 4. OSI. TEA, KUIDAS ÄRA TUNDA TEGUSÕNA MORFOLOOGIAT, NIME, OMADUSSÕNA 5. PARANDADA TEADMISI JA GRAMMATILISI ANALÜÜSIOSKUSI 6. PARANDADA JA KONSOLIDEERIDA 7. LAUSE ANALÜÜTILISI OSKUSI. TEA, KUIDAS ERISTADA PEAMISI LOOGILISI FUNKTSIOONE 8. TEA, KUIDAS ÄRA TUNDA PEAMISI TÄIENDUSI. 9. SUURENDADA LOOGILISE ANALÜÜSI OSKUSI. 10. SUHTEKORRALDUSE KONTSEPTSIOONI KONSOLIDEERIMINE (Estonian)
Property / summary: NAGU MEIEGI, ON KUTSEKOOLI KASUTAJAL LAIALT LEVINUD NÕRKUS, MIDA TULEB PIDADA OBJEKTIIVSEKS ASJAOLUKS, MITTE ELIMINATEABLE, KAHE ESIMESE AASTA DIDAKTILIST TÖÖD OHUSTAB PARATAMATULT OSA KOOLIASUTUSEST LIIGA NÕRK. PROJEKTI EESMÄRK ON VÄHENDADA LÕHET LIIGA NÕRKADE ÕPILASTE JA ÜLEJÄÄNUD KLASSIRÜHMA VAHEL, ET TAASTADA ITAALIA KEELE PÕHIOSKUSED. EESMÄRGID 1. GRAMMATILISTE TEADMISTE SUURENDAMINE 2. PARANDADA JA KONSOLIDEERIDA ÕIGEKIRJAOSKUSI 3. TEADKE, KUIDAS ERISTADA KÕNE 4. OSI. TEA, KUIDAS ÄRA TUNDA TEGUSÕNA MORFOLOOGIAT, NIME, OMADUSSÕNA 5. PARANDADA TEADMISI JA GRAMMATILISI ANALÜÜSIOSKUSI 6. PARANDADA JA KONSOLIDEERIDA 7. LAUSE ANALÜÜTILISI OSKUSI. TEA, KUIDAS ERISTADA PEAMISI LOOGILISI FUNKTSIOONE 8. TEA, KUIDAS ÄRA TUNDA PEAMISI TÄIENDUSI. 9. SUURENDADA LOOGILISE ANALÜÜSI OSKUSI. 10. SUHTEKORRALDUSE KONTSEPTSIOONI KONSOLIDEERIMINE (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: NAGU MEIEGI, ON KUTSEKOOLI KASUTAJAL LAIALT LEVINUD NÕRKUS, MIDA TULEB PIDADA OBJEKTIIVSEKS ASJAOLUKS, MITTE ELIMINATEABLE, KAHE ESIMESE AASTA DIDAKTILIST TÖÖD OHUSTAB PARATAMATULT OSA KOOLIASUTUSEST LIIGA NÕRK. PROJEKTI EESMÄRK ON VÄHENDADA LÕHET LIIGA NÕRKADE ÕPILASTE JA ÜLEJÄÄNUD KLASSIRÜHMA VAHEL, ET TAASTADA ITAALIA KEELE PÕHIOSKUSED. EESMÄRGID 1. GRAMMATILISTE TEADMISTE SUURENDAMINE 2. PARANDADA JA KONSOLIDEERIDA ÕIGEKIRJAOSKUSI 3. TEADKE, KUIDAS ERISTADA KÕNE 4. OSI. TEA, KUIDAS ÄRA TUNDA TEGUSÕNA MORFOLOOGIAT, NIME, OMADUSSÕNA 5. PARANDADA TEADMISI JA GRAMMATILISI ANALÜÜSIOSKUSI 6. PARANDADA JA KONSOLIDEERIDA 7. LAUSE ANALÜÜTILISI OSKUSI. TEA, KUIDAS ERISTADA PEAMISI LOOGILISI FUNKTSIOONE 8. TEA, KUIDAS ÄRA TUNDA PEAMISI TÄIENDUSI. 9. SUURENDADA LOOGILISE ANALÜÜSI OSKUSI. 10. SUHTEKORRALDUSE KONTSEPTSIOONI KONSOLIDEERIMINE (Estonian) / qualifier
 
point in time: 22 July 2022
Timestamp+2022-07-22T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0

Revision as of 21:55, 22 July 2022

Project Q4264553 in Italy
Language Label Description Also known as
English
ITA1
Project Q4264553 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    12,940.0 Euro
    0 references
    budget
    25,880.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    50.0 percent
    0 references
    beneficiary name (string)
    I.P.S.A.A. E I.P.S.A.A.R. DON D. MELONI ORISTANO
    0 references
    beneficiary
    Q247914
    0 references
    programme
    Sardegna - ESF
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    44°41'14.71"N, 10°29'51.22"E
    0 references
    summary
    L'UTENZA SCOLASTICA DI UNA SCUOLA PROFESSIONALE, COME LA NOSTRA, PRESENTA UNA DEBOLEZZA DIFFUSA CHE DEVE ESSERE ASSUNTO COME FATTO OGGETTIVO NON ELIMINABILE, IL LAVORO DIDATTICO NEL PRIMO BIENNIO Ê INEVITABILMENTE COMPROMESSO DA UNA PARTE DEL CORPO SCOLASTICO ECCESSIVAMENTE DEBOLE. CON IL PROGETTO SI PREVEDE DI RIDURRE IL DIVARIO TRA GLI ALUNNI ECCESSIVAMENTE DEBOLI ED IL RESTO DEL GRUPPO CLASSE MIRANDO AL RECUPERO DELLE COMPETENZE FONDAMENTALI DELLA LINGUA ITALIANA. OBIETTIVI 1. POTENZIARE LE CONOSCENZE GRAMMATICALI 2. MIGLIORARE E CONSOLIDARE LE COMPETENZE ORTOGRAFICHE 3. SAPER DISTINGUERE LE PARTI DEL DISCORSO 4. SAPER RICONOSCERE LA MORFOLOGIA DEL VERBO, DEL NOME, DELL'AGGETTIVO 5. POTENZIARE LE CAPACITà DI CONOSCENZA E ANALISI GRAMMATICALE 6. MIGLIORARE E CONSOLIDARE LE COMPETENZE DI ANALISI DELLA FRASE 7. SAPER DISTINGUERE LE PRINCIPALI FUNZIONI LOGICHE 8. SAPER RICONOSCERE I PRINCIPALI COMPLEMENTI. 9. POTENZIARE LE CAPACITà DI ANALISI LOGICA. 10. CONSOLIDARE IL CONCETTO DI PR (Italian)
    0 references
    THE SCHOOL USER OF A VOCATIONAL SCHOOL, LIKE OURS, HAS A WIDESPREAD WEAKNESS THAT MUST BE ASSUMED AS AN OBJECTIVE FACT NOT ELIMINATEABLE, THE DIDACTIC WORK IN THE FIRST TWO YEARS IS INEVITABLY COMPROMISED BY A PART OF THE SCHOOL BODY EXCESSIVELY WEAK. THE PROJECT AIMS TO REDUCE THE GAP BETWEEN OVERLY WEAK PUPILS AND THE REST OF THE CLASS GROUP, AIMING AT RESTORING THE FUNDAMENTAL SKILLS OF THE ITALIAN LANGUAGE. OBJECTIVES 1. ENHANCE GRAMMATICAL KNOWLEDGE 2. IMPROVE AND CONSOLIDATE SPELLING SKILLS 3. KNOW HOW TO DISTINGUISH THE PARTS OF SPEECH 4. KNOW HOW TO RECOGNISE THE MORPHOLOGY OF THE VERB, THE NAME, THE ADJECTIVE 5. ENHANCE KNOWLEDGE AND GRAMMATICAL ANALYSIS SKILLS 6. IMPROVE AND CONSOLIDATE THE ANALYTICAL SKILLS OF SENTENCE 7. KNOW HOW TO DISTINGUISH THE MAIN LOGICAL FUNCTIONS 8. KNOW HOW TO RECOGNISE THE MAIN COMPLEMENTS. 9. ENHANCE LOGICAL ANALYSIS SKILLS. 10. CONSOLIDATING THE CONCEPT OF PR (English)
    point in time
    2 February 2022
    0 references
    L’UTILISATEUR SCOLAIRE D’UNE ÉCOLE PROFESSIONNELLE, COMME LA NÔTRE, A UNE FAIBLESSE GÉNÉRALISÉE QU’IL FAUT CONSIDÉRER COMME UN FAIT OBJECTIF ET NON ELIMINATABLE, LE TRAVAIL DIDACTIQUE AU COURS DES DEUX PREMIÈRES ANNÉES EST INÉVITABLEMENT COMPROMIS PAR UNE PARTIE DU CORPS SCOLAIRE EXCESSIVEMENT FAIBLE. LE PROJET VISE À RÉDUIRE L’ÉCART ENTRE LES ÉLÈVES TROP FAIBLES ET LE RESTE DU GROUPE DE CLASSE, EN VUE DE RÉTABLIR LES COMPÉTENCES FONDAMENTALES DE LA LANGUE ITALIENNE. OBJECTIFS 1. AMÉLIORER LES CONNAISSANCES GRAMMATICALES 2. AMÉLIORER ET CONSOLIDER LES COMPÉTENCES EN ORTHOGRAPHE 3. SAVOIR DISTINGUER LES PARTIES DE LA PAROLE 4. SAVOIR RECONNAÎTRE LA MORPHOLOGIE DU VERBE, LE NOM, L’ADJECTIF 5. AMÉLIORER LES CONNAISSANCES ET LES COMPÉTENCES EN ANALYSE GRAMMATICALE 6. AMÉLIORER ET CONSOLIDER LES COMPÉTENCES ANALYTIQUES DE LA PHRASE 7. SAVOIR DISTINGUER LES PRINCIPALES FONCTIONS LOGIQUES 8. SAVOIR RECONNAÎTRE LES PRINCIPAUX COMPLÉMENTS. 9. AMÉLIORER LES COMPÉTENCES EN ANALYSE LOGIQUE. 10. CONSOLIDER LE CONCEPT DE RELATIONS PUBLIQUES (French)
    point in time
    2 February 2022
    0 references
    DER SCHÜLER EINER BERUFSSCHULE WIE UNSERE HAT EINE WEITVERBREITETE SCHWÄCHE, DIE ALS OBJEKTIVE TATSACHE NICHT ELIMINATEABLE ANGENOMMEN WERDEN MUSS, DIE DIDAKTISCHE ARBEIT IN DEN ERSTEN BEIDEN JAHREN WIRD ZWANGSLÄUFIG VON EINEM TEIL DES SCHULKÖRPERS ÜBERMÄSSIG SCHWACH GEFÄHRDET. DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE KLUFT ZWISCHEN ZU SCHWACHEN SCHÜLERN UND DEM REST DER KLASSENGRUPPE ZU VERRINGERN, UM DIE GRUNDLEGENDEN FÄHIGKEITEN DER ITALIENISCHEN SPRACHE WIEDERHERZUSTELLEN. ZIELE 1. VERBESSERUNG DES GRAMMATIKALISCHEN WISSENS 2. VERBESSERUNG UND KONSOLIDIERUNG DER RECHTSCHREIBFÄHIGKEITEN 3. WISSEN, WIE MAN DIE TEILE DER REDE 4 UNTERSCHEIDET. WISSEN, WIE MAN DIE MORPHOLOGIE DES VERBS, DES NAMENS, DES ADJEKTIVS 5 ERKENNT. VERBESSERUNG DER KENNTNISSE UND GRAMMATIKALISCHEN ANALYSEFÄHIGKEITEN 6. VERBESSERUNG UND KONSOLIDIERUNG DER ANALYTISCHEN FÄHIGKEITEN DES SATZES 7. WISSEN, WIE MAN DIE WICHTIGSTEN LOGISCHEN FUNKTIONEN ZU UNTERSCHEIDEN 8. WISSEN, WIE MAN DIE WICHTIGSTEN ERGÄNZUNGEN ERKENNT. 9. VERBESSERUNG DER LOGISCHEN ANALYSEFÄHIGKEITEN. 10. KONSOLIDIERUNG DES KONZEPTS DER PR (German)
    point in time
    3 February 2022
    0 references
    DE SCHOOLGEBRUIKER VAN EEN BEROEPSSCHOOL HEEFT, NET ALS DE ONZE, EEN WIJDVERBREIDE ZWAKTE, DIE ALS EEN OBJECTIEF FEIT MOET WORDEN BESCHOUWD, EN DAT HET DIDACTISCHE WERK IN DE EERSTE TWEE JAAR ONVERMIJDELIJK IN GEVAAR WORDT GEBRACHT DOOR EEN DEEL VAN HET SCHOOLORGAAN DAT TE ZWAK IS. HET PROJECT HEEFT TOT DOEL DE KLOOF TUSSEN AL TE ZWAKKE LEERLINGEN EN DE REST VAN DE KLAS TE VERKLEINEN, MET ALS DOEL DE BASISVAARDIGHEDEN VAN DE ITALIAANSE TAAL TE HERSTELLEN. DOELSTELLINGEN 1. VERBETER GRAMMATICALE KENNIS 2. VERBETEREN EN CONSOLIDEREN VAN SPELLINGVAARDIGHEDEN 3. WETEN HOE DE DELEN VAN SPRAAK TE ONDERSCHEIDEN 4. WETEN HOE DE MORFOLOGIE VAN HET WERKWOORD, DE NAAM, HET BIJVOEGLIJK NAAMWOORD 5 TE HERKENNEN. VERBETEREN VAN KENNIS EN GRAMMATICALE ANALYSE VAARDIGHEDEN 6. VERBETEREN EN CONSOLIDEREN VAN DE ANALYTISCHE VAARDIGHEDEN VAN ZIN 7. WEET HOE JE DE BELANGRIJKSTE LOGISCHE FUNCTIES KUNT ONDERSCHEIDEN 8. WEET HOE JE DE BELANGRIJKSTE AANVULLINGEN KUNT HERKENNEN. 9. VERBETER LOGISCHE ANALYSEVAARDIGHEDEN. 10. CONSOLIDERING VAN HET CONCEPT VAN PR (Dutch)
    point in time
    4 February 2022
    0 references
    EL USUARIO ESCOLAR DE UNA ESCUELA VOCACIONAL, COMO LA NUESTRA, TIENE UNA DEBILIDAD GENERALIZADA QUE DEBE ASUMIRSE COMO UN HECHO OBJETIVO NO ELIMINARABLE, EL TRABAJO DIDÁCTICO EN LOS DOS PRIMEROS AÑOS SE VE INEVITABLEMENTE COMPROMETIDO POR UNA PARTE DEL CUERPO ESCOLAR EXCESIVAMENTE DÉBIL. EL PROYECTO TIENE POR OBJETO REDUCIR LA BRECHA ENTRE LOS ALUMNOS EXCESIVAMENTE DÉBILES Y EL RESTO DEL GRUPO DE CLASE, CON EL OBJETIVO DE RESTABLECER LAS COMPETENCIAS FUNDAMENTALES DE LA LENGUA ITALIANA. OBJETIVOS 1. MEJORAR EL CONOCIMIENTO GRAMATICAL 2. MEJORAR Y CONSOLIDAR LAS HABILIDADES ORTOGRÁFICAS 3. SABER DISTINGUIR LAS PARTES DEL HABLA 4. SABER RECONOCER LA MORFOLOGÍA DEL VERBO, EL NOMBRE, EL ADJETIVO 5. MEJORAR EL CONOCIMIENTO Y LAS HABILIDADES DE ANÁLISIS GRAMATICAL 6. MEJORAR Y CONSOLIDAR LAS HABILIDADES ANALÍTICAS DE LA FRASE 7. SABER DISTINGUIR LAS PRINCIPALES FUNCIONES LÓGICAS 8. SABER RECONOCER LOS PRINCIPALES COMPLEMENTOS. 9. MEJORAR LAS HABILIDADES DE ANÁLISIS LÓGICO. 10. CONSOLIDACIÓN DEL CONCEPTO DE RELACIONES PÚBLICAS (Spanish)
    point in time
    4 February 2022
    0 references
    SKOLEBRUGEREN AF EN ERHVERVSSKOLE HAR LIGESOM VORES EN UDBREDT SVAGHED, DER MÅ ANTAGES SOM EN OBJEKTIV KENDSGERNING, IKKE ELIMINATEABLE, DET DIDAKTISKE ARBEJDE I DE FØRSTE TO ÅR VIL UUNDGÅELIGT BLIVE BRAGT I FARE AF EN DEL AF SKOLENS KROP ALT FOR SVAGT. PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT MINDSKE KLØFTEN MELLEM ALT FOR SVAGE ELEVER OG RESTEN AF KLASSEGRUPPEN MED DET FORMÅL AT GENOPRETTE DET ITALIENSKE SPROGS GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER. MÅL 1. FORBEDRE GRAMMATISK VIDEN 2. FORBEDRE OG KONSOLIDERE STAVEFÆRDIGHEDER 3. VIDE, HVORDAN MAN SKELNER DE DELE AF TALE 4. VID, HVORDAN MAN GENKENDER VERBETS MORFOLOGI, NAVNET, ADJEKTIVET 5. FORBEDRE VIDEN OG GRAMMATISKE ANALYSEFÆRDIGHEDER 6. FORBEDRE OG KONSOLIDERE DE ANALYTISKE FÆRDIGHEDER I SÆTNING 7. VIDE, HVORDAN MAN SKELNER DE VIGTIGSTE LOGISKE FUNKTIONER 8. VIDE, HVORDAN MAN GENKENDER DE VIGTIGSTE SUPPLEMENTER. 9. FORBEDRE LOGISKE ANALYSEFÆRDIGHEDER. 10. KONSOLIDERING AF BEGREBET PR (Danish)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    Ο ΣΧΟΛΙΚΌΣ ΧΡΉΣΤΗΣ ΜΙΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉΣ ΣΧΟΛΉΣ, ΌΠΩΣ ΚΑΙ Η ΔΙΚΉ ΜΑΣ, ΈΧΕΙ ΜΙΑ ΔΙΑΔΕΔΟΜΈΝΗ ΑΔΥΝΑΜΊΑ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΘΕΩΡΗΘΕΊ ΩΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΌ ΓΕΓΟΝΌΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΩΣ ΕΛΛΗΝΙΚΑ, Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ ΚΑΤΆ ΤΑ ΔΎΟ ΠΡΏΤΑ ΧΡΌΝΙΑ ΑΝΑΠΌΦΕΥΚΤΑ ΥΠΟΝΟΜΕΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΈΝΑ ΜΈΡΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΣΏΜΑΤΟΣ ΥΠΕΡΒΟΛΙΚΆ ΑΔΎΝΑΜΟ. ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΤΟΥ ΧΆΣΜΑΤΟΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΥΠΕΡΒΟΛΙΚΆ ΑΔΎΝΑΜΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΥΠΌΛΟΙΠΩΝ ΤΆΞΕΩΝ, ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΘΕΜΕΛΙΩΔΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΗΣ ΙΤΑΛΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ. ΣΤΌΧΟΙ 1. ΒΕΛΤΙΏΣΤΕ ΤΗ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΉ ΓΝΏΣΗ 2. ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΚΑΙ ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΟΡΘΟΓΡΑΦΊΑΣ 3. ΜΆΘΕΤΕ ΠΏΣ ΝΑ ΔΙΑΚΡΊΝΕΤΕ ΤΑ ΤΜΉΜΑΤΑ ΤΗΣ ΟΜΙΛΊΑΣ 4. ΜΆΘΕΤΕ ΠΏΣ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΣΕΤΕ ΤΗ ΜΟΡΦΟΛΟΓΊΑ ΤΟΥ ΡΉΜΑΤΟΣ, ΤΟ ΌΝΟΜΑ, ΤΟ ΕΠΊΘΕΤΟ 5. ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΉΣ ΑΝΆΛΥΣΗΣ 6. ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΚΑΙ ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΛΥΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΗΣ ΠΡΌΤΑΣΗΣ 7. ΜΆΘΕΤΕ ΠΏΣ ΝΑ ΔΙΑΚΡΊΝΕΤΕ ΤΙΣ ΚΎΡΙΕΣ ΛΟΓΙΚΈΣ ΣΥΝΑΡΤΉΣΕΙΣ 8. ΜΆΘΕΤΕ ΠΏΣ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΣΕΤΕ ΤΑ ΚΎΡΙΑ ΣΥΜΠΛΗΡΏΜΑΤΑ. 9. ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΛΟΓΙΚΉΣ ΑΝΆΛΥΣΗΣ. 10. ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΗΣ ΈΝΝΟΙΑΣ ΤΩΝ ΔΗΜΟΣΊΩΝ ΣΧΈΣΕΩΝ (Greek)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    ŠKOLSKI KORISNIK STRUKOVNE ŠKOLE, KAO I NAŠA, IMA ŠIROKU SLABOST KOJA SE MORA PRETPOSTAVITI KAO OBJEKTIVNA ČINJENICA NE ELIMINATEABLE, DIDAKTIČKI RAD U PRVE DVIJE GODINE NEIZBJEŽNO JE UGROŽEN DIJELOM ŠKOLSKOG TIJELA PRETJERANO SLABIM. CILJ JE PROJEKTA SMANJITI JAZ IZMEĐU PRETJERANO SLABIH UČENIKA I OSTATKA RAZREDA, S CILJEM PONOVNE USPOSTAVE TEMELJNIH VJEŠTINA TALIJANSKOG JEZIKA. CILJEVI 1. POBOLJŠAJTE GRAMATIČKA ZNANJA 2. POBOLJŠATI I UČVRSTITI PRAVOPISNE VJEŠTINE 3. ZNATI RAZLIKOVATI DIJELOVE GOVORA 4. ZNATI PREPOZNATI MORFOLOGIJU GLAGOLA, IME, PRIDJEV 5. UNAPRIJEDITI VJEŠTINE ZNANJA I GRAMATIČKE ANALIZE 6. POBOLJŠATI I KONSOLIDIRATI ANALITIČKE VJEŠTINE IZ REČENICE 7. ZNAM KAKO RAZLIKOVATI GLAVNE LOGIČKE FUNKCIJE 8. ZNATI PREPOZNATI GLAVNE KOMPLEMENTARE. 9. POBOLJŠATI LOGIČKE VJEŠTINE ANALIZE. 10. KONSOLIDACIJA KONCEPTA ODNOSA S JAVNOŠĆU (Croatian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    UTILIZATORUL ȘCOLII UNEI ȘCOLI PROFESIONALE, CA ȘI A NOASTRĂ, ARE O SLĂBICIUNE LARG RĂSPÂNDITĂ CARE TREBUIE CONSIDERATĂ CA UN FAPT OBIECTIV, NU ELIMINATEABLE, MUNCA DIDACTICĂ DIN PRIMII DOI ANI FIIND INEVITABIL COMPROMISĂ DE O PARTE A CORPULUI ȘCOLAR EXCESIV DE SLABĂ. PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ REDUCĂ DECALAJUL DINTRE ELEVII PREA SLABI ȘI RESTUL GRUPULUI CLASEI, CU SCOPUL DE A RESTABILI COMPETENȚELE FUNDAMENTALE ALE LIMBII ITALIENE. OBIECTIVELE 1 ÎMBUNĂTĂȚIREA CUNOȘTINȚELOR GRAMATICALE 2. ÎMBUNĂTĂȚIREA ȘI CONSOLIDAREA ABILITĂȚILOR DE ORTOGRAFIE 3. ȘTIU CUM SĂ DISTINGĂ PĂRȚILE DE VORBIRE 4. ȘTIU CUM SĂ RECUNOASCĂ MORFOLOGIA VERBULUI, NUMELE, ADJECTIVUL 5. ÎMBUNĂTĂȚIREA CUNOȘTINȚELOR ȘI A ABILITĂȚILOR DE ANALIZĂ GRAMATICALĂ 6. ÎMBUNĂTĂȚIREA ȘI CONSOLIDAREA ABILITĂȚILOR ANALITICE ALE PROPOZIȚIEI 7. ȘTIU CUM SĂ DISTINGĂ PRINCIPALELE FUNCȚII LOGICE 8. ȘTIU CUM SĂ RECUNOASCĂ PRINCIPALELE COMPLEMENTE. 9. ÎMBUNĂTĂȚIȚI ABILITĂȚILE LOGICE DE ANALIZĂ. 10. CONSOLIDAREA CONCEPTULUI DE PR (Romanian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    UŽÍVATEĽ ŠKOLY ODBORNEJ ŠKOLY, ROVNAKO AKO NAŠA, MÁ ROZSIAHLU SLABOSŤ, KTORÚ TREBA POVAŽOVAŤ ZA OBJEKTÍVNU SKUTOČNOSŤ, KTORÁ NIE JE ELIMINATEABLE, DIDAKTICKÁ PRÁCA V PRVÝCH DVOCH ROKOCH JE NEVYHNUTNE OHROZENÁ PRÍLIŠ SLABOU ČASŤOU ŠKOLSKÉHO TELA. CIEĽOM PROJEKTU JE ZNÍŽIŤ PRIEPASŤ MEDZI PRÍLIŠ SLABÝMI ŽIAKMI A ZVYŠKOM TRIEDNEJ SKUPINY S CIEĽOM OBNOVIŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI TALIANSKEHO JAZYKA. CIEĽ Č. 1. ZLEPŠIŤ GRAMATICKÉ ZNALOSTI 2. ZLEPŠIŤ A KONSOLIDOVAŤ PRAVOPISNÉ ZRUČNOSTI 3. VEDIEŤ, AKO ROZLÍŠIŤ ČASTI REČI 4. VEDIEŤ, AKO ROZPOZNAŤ MORFOLÓGIU SLOVESA, MENO, PRÍDAVNÉ MENO 5. ZLEPŠIŤ ZNALOSTI A GRAMATICKÉ ANALYTICKÉ ZRUČNOSTI 6. ZLEPŠIŤ A KONSOLIDOVAŤ ANALYTICKÉ ZRUČNOSTI VETY 7. VEDIEŤ, AKO ROZLÍŠIŤ HLAVNÉ LOGICKÉ FUNKCIE 8. VEDIEŤ, AKO ROZPOZNAŤ HLAVNÉ DOPLNKY. 9. ZLEPŠIŤ LOGICKÉ ANALYTICKÉ ZRUČNOSTI. 10. KONSOLIDÁCIA KONCEPCIE PR (Slovak)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    L-UTENT TAL-ISKOLA TA’ SKOLA VOKAZZJONALI, BĦAL TAGĦNA, GĦANDU DGĦUFIJA MIFRUXA LI GĦANDHA TITQIES BĦALA FATT OĠĠETTIV MHUX ELIMINATEABLE, IX-XOGĦOL DIDATTIKU FL-EWWEL SENTEJN HUWA INEVITABBILMENT KOMPROMESS MINN PARTI MILL-KORP TAL-ISKOLA LI HIJA DGĦAJFA WISQ. IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JNAQQAS ID-DISTAKK BEJN STUDENTI DGĦAJFA ŻŻEJJED U L-BQIJA TAL-GRUPP TAL-KLASSI, BIL-GĦAN LI JIĠU RESTAWRATI L-ĦILIET FUNDAMENTALI TAL-LINGWA TALJANA. GĦANIJIET 1. IT-TISĦIĦ TAL-GĦARFIEN GRAMMATIKALI 2. IT-TITJIB U L-KONSOLIDAZZJONI TAL-ĦILIET ORTOGRAFIĊI 3. KUN AF KIF TIDDISTINGWI L-PARTIJIET TAD-DISKORS 4. KUN AF KIF TAGĦRAF IL-MORFOLOĠIJA TAL-VERB, L-ISEM, L-AĠĠETTIV 5. ITTEJJEB L-GĦARFIEN U L-ĦILIET TA’ ANALIŻI GRAMMATIKALI 6. IT-TITJIB U L-KONSOLIDAZZJONI TAL-ĦILIET ANALITIĊI TAS-SENTENZA 7. KUN AF KIF TIDDISTINGWI L-FUNZJONIJIET LOĠIĊI EWLENIN 8. KUN AF KIF TIRRIKONOXXI L-KOMPLEMENTI EWLENIN. 9. ITTEJJEB IL-ĦILIET TA’ ANALIŻI LOĠIKA. 10. KONSOLIDAZZJONI TAL-KUNĊETT TA’ PR (Maltese)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    O UTENTE ESCOLAR DE UMA ESCOLA PROFISSIONAL, COMO A NOSSA, TEM UMA FRAQUEZA GENERALIZADA QUE DEVE SER ASSUMIDA COMO UM FATO OBJETIVO NÃO ELIMINATÁVEL, O TRABALHO DIDÁTICO NOS DOIS PRIMEIROS ANOS É INEVITAVELMENTE COMPROMETIDO POR UMA PARTE DO CORPO ESCOLAR EXCESSIVAMENTE FRACA. O PROJETO VISA REDUZIR O FOSSO ENTRE OS ALUNOS EXCESSIVAMENTE FRACOS E O RESTO DO GRUPO DE MALTA, COM O OBJETIVO DE RESTAURAR AS COMPETÊNCIAS FUNDAMENTAIS DA LÍNGUA ITALIANA. OBJETIVOS 1. MELHORAR O CONHECIMENTO GRAMATICAL 2. MELHORAR E CONSOLIDAR AS HABILIDADES ORTOGRÁFICAS 3. SABER DISTINGUIR AS PARTES DO DISCURSO 4. SABER RECONHECER A MORFOLOGIA DO VERBO, O NOME, O ADJETIVO 5. MELHORAR O CONHECIMENTO E AS HABILIDADES DE ANÁLISE GRAMATICAL 6. MELHORAR E CONSOLIDAR AS HABILIDADES ANALÍTICAS DA FRASE 7. SAIBA DISTINGUIR AS PRINCIPAIS FUNÇÕES LÓGICAS 8. SABER RECONHECER OS PRINCIPAIS COMPLEMENTOS. 9. MELHORAR AS HABILIDADES DE ANÁLISE LÓGICA. 10. CONSOLIDANDO O CONCEITO DE PR (Portuguese)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    AMMATTIKOULUN KÄYTTÄJILLÄ, KUTEN MEILLÄKIN, ON LAAJA HEIKKOUS, JOTA ON PIDETTÄVÄ OBJEKTIIVISENA TOSIASIANA, JOKA EI OLE ELIMINATEABLE, VAAN KAHDEN ENSIMMÄISEN VUODEN DIDAKTINEN TYÖ JÄÄ VÄISTÄMÄTTÄ LIIAN HEIKOKSI OSAKSI KOULUN KEHOA. HANKKEELLA PYRITÄÄN KAVENTAMAAN LIIAN HEIKKOJEN OPPILAIDEN JA MUIDEN LUOKKARYHMIEN VÄLISTÄ KUILUA PYRKIEN PALAUTTAMAAN ITALIAN KIELEN PERUSTAIDOT. TAVOITTEET 1. PARANNA KIELIOPILLISTA OSAAMISTA 2. PARANNETAAN JA LUJITETAAN OIKEINKIRJOITUSTAITOJA 3. OSAA EROTTAA OSAN PUHEESTA 4. OSAA TUNNISTAA VERBIN MORFOLOGIAN, NIMEN, ADJEKTIIVIN 5. PARANTAA TIETÄMYSTÄ JA KIELIOPIN ANALYYSITAITOJA 6. PARANTAA JA VAKIINNUTTAA LAUSEEN 7 ANALYYTTISIA TAITOJA. OSAA EROTTAA TÄRKEIMMÄT LOOGISET TOIMINNOT 8. OSAA TUNNISTAA TÄRKEIMMÄT TÄYDENNYKSET. 9. PARANNA LOOGISIA ANALYYSITAITOJA. 10. PR:N KÄSITTEEN VAKIINNUTTAMINEN (Finnish)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    UŻYTKOWNIK SZKOŁY ZAWODOWEJ, PODOBNIE JAK NASZA, MA POWSZECHNĄ SŁABOŚĆ, KTÓRĄ NALEŻY PRZYJĄĆ JAKO OBIEKTYWNY FAKT, A NIE ELIMINATEABLE, PRACA DYDAKTYCZNA W PIERWSZYCH DWÓCH LATACH JEST NIEUCHRONNIE ZAGROŻONA PRZEZ CZĘŚĆ SZKOLNĄ NADMIERNIE SŁABĄ. PROJEKT MA NA CELU ZMNIEJSZENIE PRZEPAŚCI MIĘDZY ZBYT SŁABYMI UCZNIAMI A RESZTĄ GRUPY SZKOLNEJ, CO MA NA CELU PRZYWRÓCENIE PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKA WŁOSKIEGO. CELE 1. ZWIĘKSZENIE WIEDZY GRAMATYCZNEJ 2. POPRAWA I KONSOLIDACJA UMIEJĘTNOŚCI PISOWNI 3. WIEDZIEĆ, JAK ODRÓŻNIĆ FRAGMENTY MOWY 4. WIEDZIEĆ, JAK ROZPOZNAĆ MORFOLOGIĘ CZASOWNIKA, NAZWĘ, PRZYMIOTNIK 5. ZWIĘKSZENIE WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI ANALIZY GRAMATYCZNEJ 6. POPRAWA I KONSOLIDACJA UMIEJĘTNOŚCI ANALITYCZNYCH ZAWARTYCH W ZDANIU 7. WIEDZIEĆ, JAK ODRÓŻNIĆ GŁÓWNE FUNKCJE LOGICZNE 8. WIEDZIEĆ, JAK ROZPOZNAĆ GŁÓWNE UZUPEŁNIENIA. 9. ZWIĘKSZENIE UMIEJĘTNOŚCI ANALIZY LOGICZNEJ. 10. KONSOLIDACJA KONCEPCJI PR (Polish)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    ŠOLSKI UPORABNIK POKLICNE ŠOLE, TAKO KOT NAŠA, IMA RAZŠIRJENO SLABOST, KI JO JE TREBA DOMNEVATI KOT OBJEKTIVNO DEJSTVO, NE ELIMINATEABLE, DIDAKTIČNO DELO V PRVIH DVEH LETIH NEIZOGIBNO OGROŽA DEL ŠOLSKEGA TELESA, KI JE PREVEČ ŠIBEK. CILJ PROJEKTA JE ZMANJŠATI VRZEL MED PREŠIBKIMI UČENCI IN OSTALIMI RAZREDNIMI SKUPINAMI, DA BI OBNOVILI TEMELJNE SPRETNOSTI ITALIJANSKEGA JEZIKA. CILJI 1. IZBOLJŠAJTE SLOVNIČNO ZNANJE 2. IZBOLJŠATI IN UTRDITI SPOSOBNOSTI ČRKOVANJA 3. VEDETI, KAKO RAZLIKOVATI DELE GOVORA 4. VEDETI, KAKO PREPOZNATI MORFOLOGIJO GLAGOLA, IME, PRIDEVNIK 5. IZBOLJŠAJTE ZNANJE IN SPRETNOSTI SLOVNIČNE ANALIZE 6. IZBOLJŠATI IN UTRDITI ANALITIČNE SPOSOBNOSTI IZ SEDMEGA STAVKA. VEDETI, KAKO RAZLIKOVATI GLAVNE LOGIČNE FUNKCIJE 8. VEDETI, KAKO PREPOZNATI GLAVNE KOMPLEMENTE. 9. IZBOLJŠAJTE SPOSOBNOSTI LOGIČNE ANALIZE. 10. KONSOLIDACIJA KONCEPTA PR (Slovenian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    UŽIVATEL ODBORNÉ ŠKOLY, STEJNĚ JAKO TA NAŠE, MÁ ŠIROKOU SLABINU, KTEROU JE TŘEBA PŘEDPOKLÁDAT JAKO OBJEKTIVNÍ SKUTEČNOST, NIKOLI ELIMINATEABLE, DIDAKTICKÁ PRÁCE V PRVNÍCH DVOU LETECH JE NEVYHNUTELNĚ OHROŽENA ČÁSTÍ ŠKOLNÍHO TĚLA PŘÍLIŠ SLABOU. CÍLEM PROJEKTU JE ZMENŠIT PROPAST MEZI PŘÍLIŠ SLABÝMI ŽÁKY A OSTATNÍMI TŘÍDNÍMI SKUPINAMI S CÍLEM OBNOVIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI ITALSKÉHO JAZYKA. CÍLE 1. ZLEPŠIT GRAMATICKÉ ZNALOSTI 2. ZLEPŠIT A UPEVNIT PRAVOPISNÉ DOVEDNOSTI 3. VĚDĚT, JAK ROZLIŠIT ČÁSTI ŘEČI 4. VĚDĚT, JAK ROZPOZNAT MORFOLOGII SLOVESA, JMÉNO, PŘÍDAVNÉ JMÉNO 5. ZLEPŠIT ZNALOSTI A GRAMATICKÉ ANALYTICKÉ DOVEDNOSTI 6. ZLEPŠIT A UPEVNIT ANALYTICKÉ DOVEDNOSTI PODLE VĚTY 7. VĚDĚT, JAK ROZLIŠIT HLAVNÍ LOGICKÉ FUNKCE 8. VĚDĚT, JAK ROZPOZNAT HLAVNÍ DOPLŇKY. 9. ZLEPŠIT LOGICKÉ ANALYTICKÉ DOVEDNOSTI. 10. KONSOLIDACE KONCEPTU PR (Czech)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    MOKYKLOS VARTOTOJAS PROFESINĖS MOKYKLOS, KAIP IR MŪSŲ, TURI PLATŲ SILPNUMĄ, KURIS TURI BŪTI LAIKOMAS OBJEKTYVIU FAKTO NE ELIMINATEABLE, DIDAKTINIS DARBAS PER PIRMUOSIUS DVEJUS METUS NEIŠVENGIAMAI PAKENKĖ MOKYKLOS KŪNO DALIS PERNELYG SILPNA. PROJEKTU SIEKIAMA SUMAŽINTI ATOTRŪKĮ TARP PERNELYG SILPNŲ MOKINIŲ IR LIKUSIOS KLASĖS GRUPĖS, SIEKIANT ATKURTI PAGRINDINIUS ITALŲ KALBOS ĮGŪDŽIUS. TIKSLAI 1. PAGERINTI GRAMATIKOS ŽINIAS 2. PAGERINTI IR KONSOLIDUOTI RAŠYBOS ĮGŪDŽIUS 3. ŽINOKITE, KAIP ATSKIRTI KALBOS DALIS 4. ŽINOKITE, KAIP ATPAŽINTI VEIKSMAŽODŽIO MORFOLOGIJĄ, PAVADINIMĄ, BŪDVARDĮ 5. GILINTI ŽINIAS IR GRAMATINĖS ANALIZĖS ĮGŪDŽIUS 6. TOBULINTI IR KONSOLIDUOTI 7 SAKINIO ANALITINIUS ĮGŪDŽIUS. ŽINOKITE, KAIP ATSKIRTI PAGRINDINES LOGINES FUNKCIJAS 8. ŽINOKITE, KAIP ATPAŽINTI PAGRINDINIUS PAPILDYMUS. 9. PATOBULINKITE LOGINĖS ANALIZĖS ĮGŪDŽIUS. 10. VIEŠŲJŲ PIRKIMŲ KONCEPCIJOS KONSOLIDAVIMAS (Lithuanian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    SKOLAS LIETOTĀJAM ARODSKOLĀ, TĀPAT KĀ MŪSĒJĀM, IR PLAŠI IZPLATĪTS VĀJUMS, KAS JĀUZSKATA PAR OBJEKTĪVU FAKTU, NEVIS ELIMINATEABLE, DIDAKTISKO DARBU PIRMAJOS DIVOS GADOS NEIZBĒGAMI APDRAUD DAĻA SKOLAS ĶERMEŅA PĀRMĒRĪGI VĀJA. PROJEKTA MĒRĶIS IR SAMAZINĀT PLAISU STARP PĀRĀK VĀJIEM SKOLĒNIEM UN PĀRĒJO KLAŠU GRUPU, LAI ATJAUNOTU ITĀĻU VALODAS PAMATPRASMES. MĒRĶI NR. 1. UZLABOT GRAMATISKĀS ZINĀŠANAS 2. UZLABOT UN NOSTIPRINĀT PAREIZRAKSTĪBAS PRASMES 3. ZINĀT, KĀ ATŠĶIRT RUNAS 4. DAĻAS. ZINĀT, KĀ ATPAZĪT DARBĪBAS VĀRDA MORFOLOĢIJU, VĀRDU, ĪPAŠĪBAS VĀRDU 5. UZLABOT ZINĀŠANAS UN GRAMATISKĀS ANALĪZES PRASMES 6. UZLABOT UN NOSTIPRINĀT 7. TEIKUMA ANALĪTISKĀS PRASMES. ZINĀT, KĀ ATŠĶIRT GALVENĀS LOĢISKĀS FUNKCIJAS 8. ZINĀT, KĀ ATPAZĪT GALVENOS PAPILDINĀJUMUS. 9. UZLABOT LOĢISKĀS ANALĪZES PRASMES. 10. PR KONCEPCIJAS KONSOLIDĒŠANA (Latvian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    УЧЕНИКЪТ, ПОЛЗВАЩ ПРОФЕСИОНАЛНО УЧИЛИЩЕ, КАТО НАШЕТО, ИМА ШИРОКО РАЗПРОСТРАНЕНА СЛАБОСТ, КОЯТО ТРЯБВА ДА СЕ ПРИЕМЕ КАТО ОБЕКТИВЕН ФАКТ, А НЕ КАТО ЕЛИМИНАЦИЯ, ДИДАКТИЧНАТА РАБОТА ПРЕЗ ПЪРВИТЕ ДВЕ ГОДИНИ НЕИЗБЕЖНО Е КОМПРОМЕТИРАНА ОТ ЧАСТ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ОРГАН, КОЯТО Е ПРЕКАЛЕНО СЛАБА. ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА Е ДА СЕ НАМАЛИ РАЗЛИКАТА МЕЖДУ ТВЪРДЕ СЛАБИТЕ УЧЕНИЦИ И ОСТАНАЛАТА ЧАСТ ОТ КЛАСНАТА ГРУПА, КАТО ЦЕЛТА Е ДА СЕ ВЪЗСТАНОВЯТ ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА ИТАЛИАНСКИЯ ЕЗИК. ЦЕЛИ 1. ПОДОБРЯВАНЕ НА ГРАМАТИЧЕСКИТЕ ЗНАНИЯ 2. ПОДОБРЯВАНЕ И КОНСОЛИДИРАНЕ НА ПРАВОПИСНИТЕ УМЕНИЯ 3. ЗНАЯТ КАК ДА РАЗГРАНИЧАТ ЧАСТИТЕ НА РЕЧТА 4. ЗНАЕТЕ КАК ДА РАЗПОЗНАЕТЕ МОРФОЛОГИЯТА НА ГЛАГОЛА, ИМЕТО, ПРИЛАГАТЕЛНОТО 5. ПОДОБРЯВАНЕ НА ЗНАНИЯТА И ГРАМАТИЧЕСКИЯ АНАЛИЗ УМЕНИЯ 6. ПОДОБРЯВАНЕ И КОНСОЛИДИРАНЕ НА АНАЛИТИЧНИТЕ УМЕНИЯ НА ИЗРЕЧЕНИЕ 7. ДА ЗНАЕТЕ КАК ДА РАЗГРАНИЧИТЕ ОСНОВНИТЕ ЛОГИЧЕСКИ ФУНКЦИИ 8. ДА ЗНАЕТЕ КАК ДА РАЗПОЗНАЕТЕ ОСНОВНИТЕ ДОПЪЛНЕНИЯ. 9. ПОДОБРЯВАНЕ НА УМЕНИЯТА ЗА ЛОГИЧЕСКИ АНАЛИЗ. 10. КОНСОЛИДИРАНЕ НА КОНЦЕПЦИЯТА ЗА PR (Bulgarian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    A SZAKISKOLA HASZNÁLÓJÁNAK, AKÁRCSAK A MIÉNKNEK, SZÉLES KÖRŰ GYENGESÉGE VAN, AMELYET OBJEKTÍV TÉNYKÉNT KELL FELTÉTELEZNI, NEM ELIMINATEABLE, AZ ELSŐ KÉT ÉVBEN VÉGZETT DIDAKTIKUS MUNKÁT ELKERÜLHETETLENÜL VESZÉLYEZTETI AZ ISKOLA EGY RÉSZE TÚLZOTTAN GYENGE. A PROJEKT CÉLJA A TÚLZOTTAN GYENGE TANULÓK ÉS AZ OSZTÁLYCSOPORT TÖBBI TAGJA KÖZÖTTI SZAKADÉK CSÖKKENTÉSE AZ OLASZ NYELV ALAPVETŐ KÉSZSÉGEINEK HELYREÁLLÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. CÉLKITŰZÉSEK FOKOZZA A NYELVTANI ISMERETEKET 2. A HELYESÍRÁSI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE ÉS MEGSZILÁRDÍTÁSA 3. TUDJA, HOGYAN LEHET MEGKÜLÖNBÖZTETNI A BESZÉD RÉSZEIT 4. TUDJA, HOGYAN LEHET FELISMERNI AZ IGE MORFOLÓGIÁJÁT, A NEVET, AZ 5. MELLÉKNEVET. FOKOZZA A TUDÁST ÉS A NYELVTANI ELEMZÉSI KÉSZSÉGEKET 6. A 7. MONDAT ELEMZŐ KÉSZSÉGEINEK JAVÍTÁSA ÉS MEGSZILÁRDÍTÁSA. TUDJA, HOGYAN LEHET MEGKÜLÖNBÖZTETNI A FŐ LOGIKAI FUNKCIÓKAT 8. TUDJA, HOGYAN LEHET FELISMERNI A FŐ KIEGÉSZÍTÉSEKET. 9. FOKOZZA A LOGIKAI ELEMZÉSI KÉSZSÉGEKET. 10. A PR KONCEPCIÓJÁNAK MEGSZILÁRDÍTÁSA (Hungarian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    TÁ LAIGE FHORLEATHAN AG AN ÚSÁIDEOIR SCOILE, COSÚIL LINNE, NACH MÓR GLACADH LEIS MAR FHÍRIC OIBIACHTÚIL NACH ELIMINATEABLE É, IS CINNTE GO GCUIREANN CUID DE CHORP NA SCOILE AN-LAG AR AN OBAIR TEAGAISC SA CHÉAD DÁ BHLIAIN. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL AN BHEARNA IDIR DALTAÍ ATÁ RÓ-LAG AGUS AN CHUID EILE DEN GHRÚPA RANGA A LAGHDÚ, AGUS É MAR AIDHM LEIS SCILEANNA BUNÚSACHA NA HIODÁILE A ATHBHUNÚ. CUSPÓIRÍ 1. FEABHAS A CHUR AR EOLAS GRAMADAÍ 2. SCILEANNA LITRITHE A FHEABHSÚ AGUS A CHOMHDHLÚTHÚ 3. A FHIOS CONAS IDIRDHEALÚ A DHÉANAMH AR NA CODANNA DE CHAINT 4. A FHIOS CONAS MOIRFEOLAÍOCHT AN BHRIATHAR A AITHINT, AN T-AINM, AN AIDIACHT 5. FEABHAS A CHUR AR SCILEANNA ANAILÍSE GRAMADAÍ 6. SCILEANNA ANAILÍSEACHA ABAIRT 7 A FHEABHSÚ AGUS A CHOMHDHLÚTHÚ. A FHIOS CONAS IDIRDHEALÚ A DHÉANAMH AR NA PRÍOMHFHEIDHMEANNA LOIGHCIÚLA 8. TÁ A FHIOS AGAT CONAS NA PRÍOMH-CHOMHLÁNTAÍ A AITHINT. 9. FEABHAS A CHUR AR SCILEANNA ANAILÍSE LOIGHCIÚLA. 10. AN COINCHEAP DE PR A CHOMHDHLÚTHÚ (Irish)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    SKOLANVÄNDAREN VID EN YRKESSKOLA, LIKSOM VÅR, HAR EN UTBREDD SVAGHET SOM MÅSTE ANTAS VARA ETT OBJEKTIVT FAKTUM, INTE ELIMINATEABLE, DET DIDAKTISKA ARBETET UNDER DE TVÅ FÖRSTA ÅREN ÄVENTYRAS OUNDVIKLIGEN AV EN DEL AV SKOLKROPPEN SOM ÄR ALLTFÖR SVAG. PROJEKTET SYFTAR TILL ATT MINSKA KLYFTAN MELLAN ALLTFÖR SVAGA ELEVER OCH RESTEN AV KLASSGRUPPEN, I SYFTE ATT ÅTERSTÄLLA DET ITALIENSKA SPRÅKETS GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER. MÅL 1. FÖRBÄTTRA DEN GRAMMATISKA KUNSKAPEN 2. FÖRBÄTTRA OCH KONSOLIDERA STAVNINGSFÄRDIGHETER 3. VET HUR MAN SKILJER DELAR AV TAL 4. VET HUR MAN KÄNNER IGEN VERBETS MORFOLOGI, NAMNET, ADJEKTIVET 5. FÖRBÄTTRA KUNSKAPER OCH GRAMMATISK ANALYSFÖRMÅGA 6. FÖRBÄTTRA OCH KONSOLIDERA DE ANALYTISKA FÄRDIGHETERNA I MENING 7. VET HUR MAN SKILJER DE VIKTIGASTE LOGISKA FUNKTIONERNA 8. VET HUR MAN KÄNNER IGEN DE VIKTIGASTE KOMPLEMENTEN. 9. FÖRBÄTTRA LOGISKA ANALYSFÄRDIGHETER. 10. KONSOLIDERING AV PR-KONCEPTET (Swedish)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    NAGU MEIEGI, ON KUTSEKOOLI KASUTAJAL LAIALT LEVINUD NÕRKUS, MIDA TULEB PIDADA OBJEKTIIVSEKS ASJAOLUKS, MITTE ELIMINATEABLE, KAHE ESIMESE AASTA DIDAKTILIST TÖÖD OHUSTAB PARATAMATULT OSA KOOLIASUTUSEST LIIGA NÕRK. PROJEKTI EESMÄRK ON VÄHENDADA LÕHET LIIGA NÕRKADE ÕPILASTE JA ÜLEJÄÄNUD KLASSIRÜHMA VAHEL, ET TAASTADA ITAALIA KEELE PÕHIOSKUSED. EESMÄRGID 1. GRAMMATILISTE TEADMISTE SUURENDAMINE 2. PARANDADA JA KONSOLIDEERIDA ÕIGEKIRJAOSKUSI 3. TEADKE, KUIDAS ERISTADA KÕNE 4. OSI. TEA, KUIDAS ÄRA TUNDA TEGUSÕNA MORFOLOOGIAT, NIME, OMADUSSÕNA 5. PARANDADA TEADMISI JA GRAMMATILISI ANALÜÜSIOSKUSI 6. PARANDADA JA KONSOLIDEERIDA 7. LAUSE ANALÜÜTILISI OSKUSI. TEA, KUIDAS ERISTADA PEAMISI LOOGILISI FUNKTSIOONE 8. TEA, KUIDAS ÄRA TUNDA PEAMISI TÄIENDUSI. 9. SUURENDADA LOOGILISE ANALÜÜSI OSKUSI. 10. SUHTEKORRALDUSE KONTSEPTSIOONI KONSOLIDEERIMINE (Estonian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    location (string)
    TUTTI I COMUNI
    0 references

    Identifiers

     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q4264553&oldid=30385650"