I DON'T GET LOST IN SCHOOL. (Q316270): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in es, and other parts: Adding Spanish translations) |
(Changed an Item: import item from Italy) |
||
| Property / location (string) | |||
CASSINO | |||
| Property / location (string): CASSINO / rank | |||
Normal rank | |||
Revision as of 09:40, 7 February 2022
Project Q316270 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | I DON'T GET LOST IN SCHOOL. |
Project Q316270 in Italy |
Statements
50,484.0 Euro
0 references
50,484.0 Euro
0 references
100.0 percent
0 references
2 August 2017
0 references
31 August 2018
0 references
I.I.S. "SAN BENEDETTO" CASSINO
0 references
41°29'33.22"N, 13°49'49.91"E
0 references
IL PROGETTO A SCUOLA NON MI PERDO SI PREFIGGE DI CONTRIBUIRE A CONTRASTARE IL FENOMENO DEGLI ABBANDONI E DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA. SARANNO REALIZZATI INTERVENTI MIRATI PER MIGLIORARE QUELLE CONDIZIONI DI DISAGIO CHE POSSONO PORTARE AD EVADERE DAL PERCORSO SCOLASTICO. IL DISAGIO SCOLASTICO UN FENOMENO COMPLESSO CHE SI MANIFESTA A SCUOLA MA CHE DETERMINATO DA VARIABILI PERSONALI E SOCIALI PSICOLOGICHE E CARATTERIALI CONNESSE ANCHE CON IL CONTESTO FAMILIARECULTURALE DI PROVENIENZA. LA SCUOLA E I DOCENTI INFLUISCONO MOLTO POCO SIA SULLAMBIENTE SOCIOCULTURALE CHE SUL CLIMA FAMILIARE MA SONO SICURAMENTE DETERMINANTI PER LA QUALIT DELLISTITUZIONE SCOLASTICA E SULLINSTAURARSI DI BUONE PRATICHE NELLA CONVINZIONE CHE OFFRENDO OPPORTUNIT ALTERNATIVE SIA POSSIBILE ARGINARE LA DISPERSIONE SCOLASTICA OTTEMPERANDO AGLI OBIETTIVI DELLA L. 107. LA PROPOSTA SI ARTICOLA IN 7 MODULI DA 30 ORE OGNUNO 6 SI RIVOLGONO AGLI ALUNNI E 1 ANCHE AI GENITORI. IN ORARIO EXTRASCOLASTICO CON INTERVENTI DI 23 ORE (Italian)
0 references
THE AIM OF THE PROJECT AT SCHOOL IS NOT TO CONTRIBUTE TO COMBATING THE PHENOMENON OF DROPOUTS AND EARLY SCHOOL LEAVING. TARGETED INTERVENTIONS WILL BE CARRIED OUT TO IMPROVE THOSE CONDITIONS OF DISCOMFORT THAT CAN LEAD TO ESCAPE FROM THE SCHOOL PATHWAY. SCHOOL DISCOMFORT IS A COMPLEX PHENOMENON THAT MANIFESTS ITSELF AT SCHOOL BUT WHICH IS DETERMINED BY PERSONAL AND SOCIAL PSYCHOLOGICAL VARIABLES AND CHARACTERISTICS CONNECTED ALSO WITH THE FAMILIARECULTURAL CONTEXT OF ORIGIN. THE SCHOOL AND THE TEACHERS HAVE VERY LITTLE INFLUENCE ON BOTH THE SOCIO-CULTURAL ENVIRONMENT AND THE FAMILY CLIMATE BUT THEY ARE CERTAINLY DECISIVE FOR THE QUALITY OF THE SCHOOL INSTITUTION AND SULLINSTAURSI OF GOOD PRACTICES IN THE BELIEF THAT BY OFFERING ALTERNATIVE OPPORTUNITIES IT IS POSSIBLE TO CURB SCHOOL LEAVING IN COMPLIANCE WITH THE OBJECTIVES OF L. 107. THE PROPOSAL IS DIVIDED INTO 7 MODULES OF 30 HOURS EACH 6 AIMED AT PUPILS AND 1 ALSO FOR PARENTS. EXTRACURRICULAR HOURS WITH 23-HOUR SURGERIES (English)
6 November 2020
0 references
L’OBJECTIF DU PROJET SCOLAIRE EST DE CONTRIBUER À LA LUTTE CONTRE LE PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE. DES INTERVENTIONS CIBLÉES SERONT MENÉES POUR AMÉLIORER LES CONDITIONS D’INCONFORT POUVANT CONDUIRE À L’ÉVASION SCOLAIRE. L’INCONFORT SCOLAIRE EST UN PHÉNOMÈNE COMPLEXE QUI SE MANIFESTE À L’ÉCOLE MAIS QUI EST DÉTERMINÉ PAR DES VARIABLES PERSONNELLES ET SOCIALES PSYCHOLOGIQUES ET DE CARACTÈRE LIÉES ÉGALEMENT AU CONTEXTE FAMILIARECULTURAL D’ORIGINE. LES ÉCOLES ET LES ENSEIGNANTS ONT PEU D’INFLUENCE SUR L’ENVIRONNEMENT SOCIOCULTUREL ET LE CLIMAT FAMILIAL, MAIS ILS SONT CERTAINEMENT DÉTERMINANTS POUR LA QUALITÉ DE L’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE ET SULLINSTAURARSI DES BONNES PRATIQUES DANS LA CONVICTION QU’EN OFFRANT DES POSSIBILITÉS ALTERNATIVES IL EST POSSIBLE D’ENRAYER LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EN RESPECTANT LES OBJECTIFS DE LA LOI 107. LA PROPOSITION EST DIVISÉE EN 7 MODULES DE 30 HEURES PAR 6 DESTINÉS AUX ÉLÈVES ET UN AUX PARENTS. EN HEURES EXTRASCOLAIRES AVEC 23 HEURES D’INTERVENTION (French)
7 December 2021
0 references
ZIEL DES SCHULPROJEKTS IST ES, DAS PHÄNOMEN DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS UND DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS ZU BEKÄMPFEN. GEZIELTE MASSNAHMEN WERDEN DURCHGEFÜHRT, UM DIE BESCHWERDEN ZU VERBESSERN, DIE ZUR FLUCHT AUS DER SCHULE FÜHREN KÖNNEN. SCHULBESCHWERDEN SIND EIN KOMPLEXES PHÄNOMEN, DAS SICH IN DER SCHULE MANIFESTIERT, ABER VON PERSÖNLICHEN UND SOZIALEN PSYCHOLOGISCHEN UND CHARAKTERVARIABLEN BESTIMMT WIRD, DIE AUCH MIT DEM FAMILIARECULTURALEN HERKUNFTSKONTEXT ZUSAMMENHÄNGEN. SCHULEN UND LEHRER HABEN WENIG EINFLUSS SOWOHL AUF DAS SOZIOKULTURELLE UMFELD ALS AUCH AUF DAS FAMILIENKLIMA, ABER SIE SIND SICHERLICH ENTSCHEIDEND FÜR DIE QUALITÄT DER SCHULEINRICHTUNG UND SULLINSTAURARSI VON BEWÄHRTEN PRAKTIKEN IN DER ÜBERZEUGUNG, DASS ES MÖGLICH IST, DURCH ALTERNATIVE MÖGLICHKEITEN DEN SCHULABBRUCH DURCH DIE EINHALTUNG DER ZIELE DES GESETZES 107 EINZUDÄMMEN. DER VORSCHLAG IST IN 7 MODULE VON JEWEILS 30 STUNDEN UNTERTEILT, DIE JEWEILS 6 AN SCHÜLER UND 1 AUCH AN ELTERN GERICHTET SIND. IN AUSSERSCHULISCHEN STUNDEN MIT 23 STUNDEN INTERVENTION (German)
17 December 2021
0 references
HET SCHOOLPROJECT HEEFT TOT DOEL HET VERSCHIJNSEL VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE HELPEN BESTRIJDEN. ER ZULLEN GERICHTE INTERVENTIES WORDEN UITGEVOERD OM DE ONGEMAKKEN TE VERBETEREN DIE KUNNEN LEIDEN TOT ONTSNAPPING VAN SCHOOL. SCHOOL ONGEMAK IS EEN COMPLEX FENOMEEN DAT ZICH MANIFESTEERT OP SCHOOL, MAAR DAT WORDT BEPAALD DOOR PERSOONLIJKE EN SOCIALE PSYCHOLOGISCHE EN KARAKTER VARIABELEN DIE OOK VERBAND HOUDEN MET DE FAMILIARECULTURAL CONTEXT VAN OORSPRONG. SCHOLEN EN LEERKRACHTEN HEBBEN WEINIG INVLOED OP ZOWEL DE SOCIAAL-CULTURELE OMGEVING ALS HET GEZINSKLIMAAT, MAAR ZE ZIJN ZEKER BEPALEND VOOR DE KWALITEIT VAN DE SCHOOLINSTELLING EN SULLINSTAURARSI VAN GOEDE PRAKTIJKEN IN DE OVERTUIGING DAT HET DOOR HET BIEDEN VAN ALTERNATIEVE MOGELIJKHEDEN MOGELIJK IS OM SCHOOLVERLATEN TEGEN TE GAAN DOOR TE VOLDOEN AAN DE DOELSTELLINGEN VAN WET 107. HET VOORSTEL IS VERDEELD IN 7 MODULES VAN 30 UUR ELK 6 ZIJN GERICHT AAN LEERLINGEN EN 1 OOK AAN OUDERS. IN BUITENSCHOOLSE UREN MET 23 UUR INTERVENTIES (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL OBJETIVO DEL PROYECTO ESCOLAR ES CONTRIBUIR A COMBATIR EL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. SE LLEVARÁN A CABO INTERVENCIONES ESPECÍFICAS PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE INCOMODIDAD QUE PUEDEN CONDUCIR A LA FUGA DE LA ESCUELA. EL MALESTAR ESCOLAR ES UN FENÓMENO COMPLEJO QUE SE MANIFIESTA EN LA ESCUELA PERO QUE ESTÁ DETERMINADO POR VARIABLES PERSONALES Y SOCIALES PSICOLÓGICAS Y DE CARÁCTER TAMBIÉN RELACIONADAS CON EL CONTEXTO DE ORIGEN FAMILIARECULTURAL. LAS ESCUELAS Y LOS PROFESORES TIENEN POCA INFLUENCIA TANTO EN EL ENTORNO SOCIOCULTURAL COMO EN EL CLIMA FAMILIAR, PERO CIERTAMENTE SON DECISIVOS PARA LA CALIDAD DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR Y SULLINSTAURARSI DE BUENAS PRÁCTICAS EN LA CREENCIA DE QUE AL OFRECER OPORTUNIDADES ALTERNATIVAS ES POSIBLE FRENAR EL ABANDONO ESCOLAR CUMPLIENDO CON LOS OBJETIVOS DE LA LEY 107. LA PROPUESTA SE DIVIDE EN 7 MÓDULOS DE 30 HORAS DE CADA 6 SE DIRIGEN A LOS ALUMNOS Y 1 TAMBIÉN A LOS PADRES. EN HORAS EXTRACURRICULARES CON 23 HORAS DE INTERVENCIÓN (Spanish)
27 January 2022
0 references
CASSINO
0 references
Identifiers
J34C17000000007
0 references