LINGUISTIC AND PEDAGOGICAL IDEAS IN THE 19TH CENTURY SPANISH PRESS (Q3169261): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in it, and other parts: Adding Italian translations) |
(Changed label, description and/or aliases in el, da, fi, mt, lv, sk, ga, cs, pt, et, hu, bg, lt, hr, sv, ro, sl, pl, nl, fr, de, it, es, and other parts: Adding translations: el, da, fi, mt, lv, sk, ga, cs, pt, et, hu, bg, lt, hr, sv, ro, sl, pl,) |
||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΓΛΩΣΣΙΚΈΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΈΣ ΙΔΈΕΣ ΣΤΟΝ ΙΣΠΑΝΙΚΌ ΤΎΠΟ ΤΟΥ 19ΟΥ ΑΙΏΝΑ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
SPROGLIGE OG PÆDAGOGISKE IDEER I DET 19. ÅRHUNDREDE SPANSKE PRESSE | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
KIELELLISET JA PEDAGOGISET IDEAT 1800-LUVUN ESPANJAN LEHDISTÖSSÄ | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
IDEAT LINGWISTIĊI U PEDAGOĠIĊI FL-ISTAMPA SPANJOLA TAS-SEKLU 19 | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
VALODAS UN PEDAGOĢISKĀS IDEJAS 19. GS. SPĀNIJAS PRESĒ | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
JAZYKOVÉ A PEDAGOGICKÉ MYŠLIENKY V ŠPANIELSKEJ TLAČI 19. STOROČIA | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
SMAOINTE TEANGEOLAÍOCHA AGUS OIDEOLAÍOCHA SA PHREAS SPÁINNEACH 19TH HAOIS | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
JAZYKOVÉ A PEDAGOGICKÉ MYŠLENKY VE ŠPANĚLSKÉM TISKU 19. STOLETÍ | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
IDEIAS LINGUÍSTICAS E PEDAGÓGICAS NA IMPRENSA ESPANHOLA DO SÉCULO XIX | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
KEELELISED JA PEDAGOOGILISED IDEED 19. SAJANDI HISPAANIA AJAKIRJANDUSES | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
NYELVI ÉS PEDAGÓGIAI ÖTLETEK A 19. SZÁZADI SPANYOL SAJTÓBAN | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ЕЗИКОВИ И ПЕДАГОГИЧЕСКИ ИДЕИ В ИСПАНСКАТА ПРЕСА ОТ 19-ТИ ВЕК | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
LINGVISTINĖS IR PEDAGOGINĖS IDĖJOS XIX A. ISPANIJOS SPAUDOJE | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
JEZIČNE I PEDAGOŠKE IDEJE U ŠPANJOLSKOM TISKU 19. STOLJEĆA | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
SPRÅKLIGA OCH PEDAGOGISKA IDÉER I 1800-TALETS SPANSKA PRESS | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
IDEI LINGVISTICE ȘI PEDAGOGICE ÎN PRESA SPANIOLĂ DIN SECOLUL AL XIX-LEA | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
JEZIKOVNE IN PEDAGOŠKE IDEJE V ŠPANSKEM TISKU 19. STOLETJA | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
IDEE JĘZYKOWE I PEDAGOGICZNE W PRASIE HISZPAŃSKIEJ XIX WIEKU | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3169261 в Испания | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3169261 u Španjolskoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3169261 Spanyolországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3169261 ve Španělsku | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3169261 i Spanien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3169261 in Spanje | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3169261 Hispaanias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3169261 Espanjassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3169261 en Espagne | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3169261 in Spanien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3169261 στην Ισπανία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3169261 sa Spáinn | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3169261 in Spagna | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3169261 Spānijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3169261 Ispanijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3169261 fi Spanja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3169261 w Hiszpanii | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3169261 na Espanha | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3169261 în Spania | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3169261 v Španielsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3169261 v Španiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3169261 en España | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3169261 i Spanien | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Η ΙΣΤΟΡΙΟΓΡΑΦΙΚΉ ΈΡΕΥΝΑ, Η ΟΠΟΊΑ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΝΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΉ ΤΗΣ ΘΕΜΕΛΙΩΔΏΣ ΣΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΤΩΝ ΚΑΝΟΝΙΚΏΝ ΠΗΓΏΝ, ΕΛΆΧΙΣΤΑ ΈΔΩΣΕ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΙΣ ΓΛΩΣΣΙΚΈΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΈΣ-ΓΛΩΣΣΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΟΥ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟΎ ΤΎΠΟΥ. ΣΕ ΓΕΝΙΚΈΣ ΓΡΑΜΜΈΣ, Ο ΙΣΤΟΡΙΚΌΣ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΊΑΣ ΠΡΟΤΙΜΆ ΝΑ ΕΣΤΙΆΣΕΙ ΤΟ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΟ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΤΟΥ ΣΕ ΔΙΔΑΚΤΙΚΈΣ ΠΡΑΓΜΑΤΕΊΕΣ, ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΈΣ, ΛΕΞΙΚΆ ΚΑΙ ΟΎΤΩ ΚΑΘΕΞΉΣ, ΓΙΑ ΤΑ ΟΠΟΊΑ ΈΧΟΥΜΕ ΉΔΗ ΠΟΛΎ ΣΗΜΑΝΤΙΚΈΣ ΠΡΟΌΔΟΥΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΤΗΣ ΔΟΓΜΑΤΙΚΉΣ ΕΞΈΛΙΞΗΣ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΔΙΑΚΡΙΤΙΚΏΝ ΠΑΡΑΔΌΣΕΩΝ ΣΕ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΑΡΙΘΜΌ ΓΛΩΣΣΏΝ. ΩΣΤΌΣΟ, ΕΠΊ ΤΟΥ ΠΑΡΌΝΤΟΣ, ΟΙ ΕΡΕΥΝΗΤΈΣ ΠΡΟΣΕΓΓΊΖΟΥΝ ΆΛΛΕΣ ΜΗ ΚΑΝΟΝΙΚΈΣ ΠΗΓΈΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΡΟΣΑΡΜΌΣΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΟΛΟΚΛΗΡΏΣΟΥΝ ΤΗΝ ΑΝΤΊΛΗΨΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΉ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΊΑΣ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΙΚΉΣ ΣΚΈΨΗΣ. ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΑΥΤΉ ΤΗ ΛΟΓΙΚΉ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΜΑΣ ΕΠΙΔΙΏΚΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΜΙΑΣ ΠΕΡΙΕΚΤΙΚΉΣ ΜΕΛΈΤΗΣ -AT ΈΝΑ ΓΕΝΙΚΌ ΚΑΙ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ LEVEL- ΤΟΥ ΤΡΌΠΟΥ ΚΥΚΛΟΦΟΡΊΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΤΎΠΩΣΗΣ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΏΝ-ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΙΔΕΏΝ ΣΤΟΝ ΓΡΑΠΤΌ ΤΎΠΟ ΤΟΥ 19ΟΥ ΑΙΏΝΑ — ΜΙΑ ΠΕΡΊΟΔΟ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΣΧΕΤΙΚΉ ΜΕ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΊΑ ΤΗΣ ΙΣΠΑΝΙΚΉΣ ΛΑΓΚΟΥΑΓΗ- Η ΟΠΟΊΑ ΘΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΜΙΑ ΑΝΤΊΘΕΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΔΟΓΜΑΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΠΤΥΧΏΝ ΠΟΥ ΔΙΑΤΗΡΟΎΝΤΑΙ ΣΕ ΑΥΤΉ ΤΗ ΜΗ ΚΑΝΟΝΙΚΉ ΠΗΓΉ ΚΑΙ ΕΚΕΊΝΩΝ ΠΟΥ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΣΤΑ ΣΥΝΉΘΗ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΑ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΟΓΡΑΦΊΑΣ. ΟΙ ΔΎΟ ΕΠΙΛΕΓΜΈΝΕΣ ΠΤΥΧΈΣ (ΓΛΩΣΣΙΚΈΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΈΣ) ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΗ ΧΡΟΝΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ, ΔΕΔΟΜΈΝΗΣ ΤΗΣ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗΣ ΔΙΆΔΟΣΗΣ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΠΤΥΧΏΝ ΣΤΟΝ ΤΎΠΟ ΤΗΣ ΕΠΟΧΉΣ. ΣΤΗΝ ΟΥΣΊΑ, ΣΚΟΠΕΎΟΥΜΕ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΟΥΜΕ ΈΝΑ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΣΎΝΟΛΟ ΆΡΘΡΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΤΟΝ ΓΕΝΙΚΌ ΤΎΠΟ ΌΣΟ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΕΠΆΓΓΕΛΜΑ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ, ΑΝΤΙΚΑΤΟΠΤΡΊΖΟΝΤΑΣ ΑΠΌΨΕΙΣ ΚΑΙ ΙΔΈΕΣ ΓΎΡΩ ΑΠΌ ΤΗΝ ΙΣΠΑΝΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΜΕ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΔΙΔΆΧΘΗΚΕ ΕΚΕΊΝΗ ΤΗΝ ΕΠΟΧΉ. ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ, ΘΑ ΠΡΟΧΩΡΉΣΟΥΜΕ ΣΤΗΝ ΚΑΤΗΓΟΡΙΟΠΟΊΗΣΗ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΣΥΝΌΛΟΥ ΚΕΙΜΈΝΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΤΕΛΕΙΏΣΟΥΜΕ ΜΕ ΜΙΑ ΜΕΛΈΤΗ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΏΝ-ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΙΔΕΏΝ, ΚΑΙ ΜΙΑ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΩΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΠΟΛΕΜΙΚΏΝ ΠΟΥ ΠΕΡΙΣΤΡΈΦΟΝΤΑΙ ΓΎΡΩ ΑΠΌ ΘΕΣΜΟΎΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΉ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΥΚΛΟΦΟΡΊΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΓΝΏΣΕΩΝ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΙΣΤΟΡΙΟΓΡΑΦΙΚΉ ΈΡΕΥΝΑ, Η ΟΠΟΊΑ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΝΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΉ ΤΗΣ ΘΕΜΕΛΙΩΔΏΣ ΣΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΤΩΝ ΚΑΝΟΝΙΚΏΝ ΠΗΓΏΝ, ΕΛΆΧΙΣΤΑ ΈΔΩΣΕ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΙΣ ΓΛΩΣΣΙΚΈΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΈΣ-ΓΛΩΣΣΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΟΥ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟΎ ΤΎΠΟΥ. ΣΕ ΓΕΝΙΚΈΣ ΓΡΑΜΜΈΣ, Ο ΙΣΤΟΡΙΚΌΣ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΊΑΣ ΠΡΟΤΙΜΆ ΝΑ ΕΣΤΙΆΣΕΙ ΤΟ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΟ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΤΟΥ ΣΕ ΔΙΔΑΚΤΙΚΈΣ ΠΡΑΓΜΑΤΕΊΕΣ, ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΈΣ, ΛΕΞΙΚΆ ΚΑΙ ΟΎΤΩ ΚΑΘΕΞΉΣ, ΓΙΑ ΤΑ ΟΠΟΊΑ ΈΧΟΥΜΕ ΉΔΗ ΠΟΛΎ ΣΗΜΑΝΤΙΚΈΣ ΠΡΟΌΔΟΥΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΤΗΣ ΔΟΓΜΑΤΙΚΉΣ ΕΞΈΛΙΞΗΣ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΔΙΑΚΡΙΤΙΚΏΝ ΠΑΡΑΔΌΣΕΩΝ ΣΕ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΑΡΙΘΜΌ ΓΛΩΣΣΏΝ. ΩΣΤΌΣΟ, ΕΠΊ ΤΟΥ ΠΑΡΌΝΤΟΣ, ΟΙ ΕΡΕΥΝΗΤΈΣ ΠΡΟΣΕΓΓΊΖΟΥΝ ΆΛΛΕΣ ΜΗ ΚΑΝΟΝΙΚΈΣ ΠΗΓΈΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΡΟΣΑΡΜΌΣΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΟΛΟΚΛΗΡΏΣΟΥΝ ΤΗΝ ΑΝΤΊΛΗΨΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΉ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΊΑΣ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΙΚΉΣ ΣΚΈΨΗΣ. ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΑΥΤΉ ΤΗ ΛΟΓΙΚΉ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΜΑΣ ΕΠΙΔΙΏΚΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΜΙΑΣ ΠΕΡΙΕΚΤΙΚΉΣ ΜΕΛΈΤΗΣ -AT ΈΝΑ ΓΕΝΙΚΌ ΚΑΙ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ LEVEL- ΤΟΥ ΤΡΌΠΟΥ ΚΥΚΛΟΦΟΡΊΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΤΎΠΩΣΗΣ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΏΝ-ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΙΔΕΏΝ ΣΤΟΝ ΓΡΑΠΤΌ ΤΎΠΟ ΤΟΥ 19ΟΥ ΑΙΏΝΑ — ΜΙΑ ΠΕΡΊΟΔΟ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΣΧΕΤΙΚΉ ΜΕ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΊΑ ΤΗΣ ΙΣΠΑΝΙΚΉΣ ΛΑΓΚΟΥΑΓΗ- Η ΟΠΟΊΑ ΘΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΜΙΑ ΑΝΤΊΘΕΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΔΟΓΜΑΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΠΤΥΧΏΝ ΠΟΥ ΔΙΑΤΗΡΟΎΝΤΑΙ ΣΕ ΑΥΤΉ ΤΗ ΜΗ ΚΑΝΟΝΙΚΉ ΠΗΓΉ ΚΑΙ ΕΚΕΊΝΩΝ ΠΟΥ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΣΤΑ ΣΥΝΉΘΗ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΑ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΟΓΡΑΦΊΑΣ. ΟΙ ΔΎΟ ΕΠΙΛΕΓΜΈΝΕΣ ΠΤΥΧΈΣ (ΓΛΩΣΣΙΚΈΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΈΣ) ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΗ ΧΡΟΝΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ, ΔΕΔΟΜΈΝΗΣ ΤΗΣ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗΣ ΔΙΆΔΟΣΗΣ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΠΤΥΧΏΝ ΣΤΟΝ ΤΎΠΟ ΤΗΣ ΕΠΟΧΉΣ. ΣΤΗΝ ΟΥΣΊΑ, ΣΚΟΠΕΎΟΥΜΕ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΟΥΜΕ ΈΝΑ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΣΎΝΟΛΟ ΆΡΘΡΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΤΟΝ ΓΕΝΙΚΌ ΤΎΠΟ ΌΣΟ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΕΠΆΓΓΕΛΜΑ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ, ΑΝΤΙΚΑΤΟΠΤΡΊΖΟΝΤΑΣ ΑΠΌΨΕΙΣ ΚΑΙ ΙΔΈΕΣ ΓΎΡΩ ΑΠΌ ΤΗΝ ΙΣΠΑΝΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΜΕ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΔΙΔΆΧΘΗΚΕ ΕΚΕΊΝΗ ΤΗΝ ΕΠΟΧΉ. ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ, ΘΑ ΠΡΟΧΩΡΉΣΟΥΜΕ ΣΤΗΝ ΚΑΤΗΓΟΡΙΟΠΟΊΗΣΗ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΣΥΝΌΛΟΥ ΚΕΙΜΈΝΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΤΕΛΕΙΏΣΟΥΜΕ ΜΕ ΜΙΑ ΜΕΛΈΤΗ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΏΝ-ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΙΔΕΏΝ, ΚΑΙ ΜΙΑ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΩΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΠΟΛΕΜΙΚΏΝ ΠΟΥ ΠΕΡΙΣΤΡΈΦΟΝΤΑΙ ΓΎΡΩ ΑΠΌ ΘΕΣΜΟΎΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΉ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΥΚΛΟΦΟΡΊΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΓΝΏΣΕΩΝ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΙΣΤΟΡΙΟΓΡΑΦΙΚΉ ΈΡΕΥΝΑ, Η ΟΠΟΊΑ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΝΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΉ ΤΗΣ ΘΕΜΕΛΙΩΔΏΣ ΣΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΤΩΝ ΚΑΝΟΝΙΚΏΝ ΠΗΓΏΝ, ΕΛΆΧΙΣΤΑ ΈΔΩΣΕ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΙΣ ΓΛΩΣΣΙΚΈΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΈΣ-ΓΛΩΣΣΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΟΥ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟΎ ΤΎΠΟΥ. ΣΕ ΓΕΝΙΚΈΣ ΓΡΑΜΜΈΣ, Ο ΙΣΤΟΡΙΚΌΣ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΊΑΣ ΠΡΟΤΙΜΆ ΝΑ ΕΣΤΙΆΣΕΙ ΤΟ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΟ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΤΟΥ ΣΕ ΔΙΔΑΚΤΙΚΈΣ ΠΡΑΓΜΑΤΕΊΕΣ, ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΈΣ, ΛΕΞΙΚΆ ΚΑΙ ΟΎΤΩ ΚΑΘΕΞΉΣ, ΓΙΑ ΤΑ ΟΠΟΊΑ ΈΧΟΥΜΕ ΉΔΗ ΠΟΛΎ ΣΗΜΑΝΤΙΚΈΣ ΠΡΟΌΔΟΥΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΤΗΣ ΔΟΓΜΑΤΙΚΉΣ ΕΞΈΛΙΞΗΣ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΔΙΑΚΡΙΤΙΚΏΝ ΠΑΡΑΔΌΣΕΩΝ ΣΕ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΑΡΙΘΜΌ ΓΛΩΣΣΏΝ. ΩΣΤΌΣΟ, ΕΠΊ ΤΟΥ ΠΑΡΌΝΤΟΣ, ΟΙ ΕΡΕΥΝΗΤΈΣ ΠΡΟΣΕΓΓΊΖΟΥΝ ΆΛΛΕΣ ΜΗ ΚΑΝΟΝΙΚΈΣ ΠΗΓΈΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΡΟΣΑΡΜΌΣΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΟΛΟΚΛΗΡΏΣΟΥΝ ΤΗΝ ΑΝΤΊΛΗΨΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΉ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΊΑΣ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΙΚΉΣ ΣΚΈΨΗΣ. ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΑΥΤΉ ΤΗ ΛΟΓΙΚΉ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΜΑΣ ΕΠΙΔΙΏΚΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΜΙΑΣ ΠΕΡΙΕΚΤΙΚΉΣ ΜΕΛΈΤΗΣ -AT ΈΝΑ ΓΕΝΙΚΌ ΚΑΙ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ LEVEL- ΤΟΥ ΤΡΌΠΟΥ ΚΥΚΛΟΦΟΡΊΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΤΎΠΩΣΗΣ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΏΝ-ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΙΔΕΏΝ ΣΤΟΝ ΓΡΑΠΤΌ ΤΎΠΟ ΤΟΥ 19ΟΥ ΑΙΏΝΑ — ΜΙΑ ΠΕΡΊΟΔΟ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΣΧΕΤΙΚΉ ΜΕ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΊΑ ΤΗΣ ΙΣΠΑΝΙΚΉΣ ΛΑΓΚΟΥΑΓΗ- Η ΟΠΟΊΑ ΘΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΜΙΑ ΑΝΤΊΘΕΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΔΟΓΜΑΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΠΤΥΧΏΝ ΠΟΥ ΔΙΑΤΗΡΟΎΝΤΑΙ ΣΕ ΑΥΤΉ ΤΗ ΜΗ ΚΑΝΟΝΙΚΉ ΠΗΓΉ ΚΑΙ ΕΚΕΊΝΩΝ ΠΟΥ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΣΤΑ ΣΥΝΉΘΗ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΑ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΟΓΡΑΦΊΑΣ. ΟΙ ΔΎΟ ΕΠΙΛΕΓΜΈΝΕΣ ΠΤΥΧΈΣ (ΓΛΩΣΣΙΚΈΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΈΣ) ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΗ ΧΡΟΝΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ, ΔΕΔΟΜΈΝΗΣ ΤΗΣ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗΣ ΔΙΆΔΟΣΗΣ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΠΤΥΧΏΝ ΣΤΟΝ ΤΎΠΟ ΤΗΣ ΕΠΟΧΉΣ. ΣΤΗΝ ΟΥΣΊΑ, ΣΚΟΠΕΎΟΥΜΕ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΟΥΜΕ ΈΝΑ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΣΎΝΟΛΟ ΆΡΘΡΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΤΟΝ ΓΕΝΙΚΌ ΤΎΠΟ ΌΣΟ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΕΠΆΓΓΕΛΜΑ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ, ΑΝΤΙΚΑΤΟΠΤΡΊΖΟΝΤΑΣ ΑΠΌΨΕΙΣ ΚΑΙ ΙΔΈΕΣ ΓΎΡΩ ΑΠΌ ΤΗΝ ΙΣΠΑΝΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΜΕ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΔΙΔΆΧΘΗΚΕ ΕΚΕΊΝΗ ΤΗΝ ΕΠΟΧΉ. ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ, ΘΑ ΠΡΟΧΩΡΉΣΟΥΜΕ ΣΤΗΝ ΚΑΤΗΓΟΡΙΟΠΟΊΗΣΗ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΣΥΝΌΛΟΥ ΚΕΙΜΈΝΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΤΕΛΕΙΏΣΟΥΜΕ ΜΕ ΜΙΑ ΜΕΛΈΤΗ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΏΝ-ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΙΔΕΏΝ, ΚΑΙ ΜΙΑ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΩΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΠΟΛΕΜΙΚΏΝ ΠΟΥ ΠΕΡΙΣΤΡΈΦΟΝΤΑΙ ΓΎΡΩ ΑΠΌ ΘΕΣΜΟΎΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΉ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΥΚΛΟΦΟΡΊΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΓΝΏΣΕΩΝ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HISTORIOGRAFISK FORSKNING, DER CENTRERER SIN ANALYSE GRUNDLÆGGENDE OM STUDIET AF KANONISKE KILDER, HAR KNAP NOK VÆRET OPMÆRKSOM PÅ DE SPROGLIGE OG PÆDAGOGISK-SPROGLIGE ASPEKTER, DER ER TIL STEDE I TIDSSKRIFTET. GENERELT FORETRÆKKER HISTORIKEREN AF LINGVISTIK AT FOKUSERE GENSTANDEN FOR HANS ELLER HENDES STUDIE PÅ DIDAKTISKE AFHANDLINGER, GRAMMATIKER, ORDBØGER OSV., SOM VI ALLEREDE HAR MEGET BETYDELIGE FREMSKRIDT FOR FORSTÅELSEN AF DEN DOKTRINÆRE UDVIKLING AF DISSE DISKURSIVE TRADITIONER PÅ ET BETYDELIGT ANTAL SPROG. PÅ NUVÆRENDE TIDSPUNKT NÆRMER FORSKERE SIG IMIDLERTID ANDRE IKKE-KANONISKE INFORMATIONSKILDER FOR AT TILPASSE OG FÆRDIGGØRE OPFATTELSEN OG BESKRIVELSEN AF HISTORIEN OM SPROGTANKE. IFØLGE DENNE TANKEGANG, VORES PROJEKT FORFØLGER UDVIKLINGEN AF EN OMFATTENDE UNDERSØGELSE — AT EN GENEREL OG SÆRLIG LEVEL- AF, HVORDAN MAN CIRKULERER OG FORMULERE SPROGLIGE OG PÆDAGOGISK-SPROGLIGE IDEER I DEN SKREVNE PRESSE I DET 19. ÅRHUNDREDE -EN PERIODE, DER ER SÆRLIG RELEVANT FOR HISTORIEN OM DEN SPANSKE LANGUAGE- SOM VIL TILLADE EN KONTRAST MELLEM DE DOKTRINISKE OG DIDAKTISKE ASPEKTER, DER OPRETHOLDES I DENNE IKKE-KANONISKE KILDE OG DEM, DER ER TIL STEDE I DE SÆDVANLIGE OBJEKTER FOR STUDIE AF HISTORIOGRAFI. DE TO VALGTE ASPEKTER (SPROGLIGE OG PÆDAGOGISKE) ER VÆSENTLIGE FOR DEN FORESLÅEDE TIDSMÆSSIGE DIMENSION I BETRAGTNING AF DEN SÆRLIGE UDBREDELSE AF DE KULTURELLE OG UDDANNELSESMÆSSIGE ASPEKTER I TIDENS PRESSE. I DET VÆSENTLIGE HAR VI TIL HENSIGT AT SKABE ET INTEGRERET KORPUS AF ARTIKLER FRA BÅDE DEN GENERELLE PRESSE OG FRA LÆRERFAGET, DER AFSPEJLER HOLDNINGER OG IDÉER OMKRING DET SPANSKE SPROG OG DEN MÅDE, HVORPÅ DET BLEV UNDERVIST PÅ DET TIDSPUNKT. DERNÆST VIL VI GÅ VIDERE MED AT KATEGORISERE DETTE TEKSTKORPUS TIL AFSLUTNING MED EN UNDERSØGELSE AF DE SPROGLIGE OG PÆDAGOGISK-SPROGLIGE IDEER OG EN ANALYSE AF DE SPECIFIKKE POLEMIKER, DER DREJER SIG OM INSTITUTIONER OG PERSONLIGHEDER I FORBINDELSE MED PRODUKTION OG UDBREDELSE AF FORSKELLIGE SPROGKUNDSKABER. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HISTORIOGRAFISK FORSKNING, DER CENTRERER SIN ANALYSE GRUNDLÆGGENDE OM STUDIET AF KANONISKE KILDER, HAR KNAP NOK VÆRET OPMÆRKSOM PÅ DE SPROGLIGE OG PÆDAGOGISK-SPROGLIGE ASPEKTER, DER ER TIL STEDE I TIDSSKRIFTET. GENERELT FORETRÆKKER HISTORIKEREN AF LINGVISTIK AT FOKUSERE GENSTANDEN FOR HANS ELLER HENDES STUDIE PÅ DIDAKTISKE AFHANDLINGER, GRAMMATIKER, ORDBØGER OSV., SOM VI ALLEREDE HAR MEGET BETYDELIGE FREMSKRIDT FOR FORSTÅELSEN AF DEN DOKTRINÆRE UDVIKLING AF DISSE DISKURSIVE TRADITIONER PÅ ET BETYDELIGT ANTAL SPROG. PÅ NUVÆRENDE TIDSPUNKT NÆRMER FORSKERE SIG IMIDLERTID ANDRE IKKE-KANONISKE INFORMATIONSKILDER FOR AT TILPASSE OG FÆRDIGGØRE OPFATTELSEN OG BESKRIVELSEN AF HISTORIEN OM SPROGTANKE. IFØLGE DENNE TANKEGANG, VORES PROJEKT FORFØLGER UDVIKLINGEN AF EN OMFATTENDE UNDERSØGELSE — AT EN GENEREL OG SÆRLIG LEVEL- AF, HVORDAN MAN CIRKULERER OG FORMULERE SPROGLIGE OG PÆDAGOGISK-SPROGLIGE IDEER I DEN SKREVNE PRESSE I DET 19. ÅRHUNDREDE -EN PERIODE, DER ER SÆRLIG RELEVANT FOR HISTORIEN OM DEN SPANSKE LANGUAGE- SOM VIL TILLADE EN KONTRAST MELLEM DE DOKTRINISKE OG DIDAKTISKE ASPEKTER, DER OPRETHOLDES I DENNE IKKE-KANONISKE KILDE OG DEM, DER ER TIL STEDE I DE SÆDVANLIGE OBJEKTER FOR STUDIE AF HISTORIOGRAFI. DE TO VALGTE ASPEKTER (SPROGLIGE OG PÆDAGOGISKE) ER VÆSENTLIGE FOR DEN FORESLÅEDE TIDSMÆSSIGE DIMENSION I BETRAGTNING AF DEN SÆRLIGE UDBREDELSE AF DE KULTURELLE OG UDDANNELSESMÆSSIGE ASPEKTER I TIDENS PRESSE. I DET VÆSENTLIGE HAR VI TIL HENSIGT AT SKABE ET INTEGRERET KORPUS AF ARTIKLER FRA BÅDE DEN GENERELLE PRESSE OG FRA LÆRERFAGET, DER AFSPEJLER HOLDNINGER OG IDÉER OMKRING DET SPANSKE SPROG OG DEN MÅDE, HVORPÅ DET BLEV UNDERVIST PÅ DET TIDSPUNKT. DERNÆST VIL VI GÅ VIDERE MED AT KATEGORISERE DETTE TEKSTKORPUS TIL AFSLUTNING MED EN UNDERSØGELSE AF DE SPROGLIGE OG PÆDAGOGISK-SPROGLIGE IDEER OG EN ANALYSE AF DE SPECIFIKKE POLEMIKER, DER DREJER SIG OM INSTITUTIONER OG PERSONLIGHEDER I FORBINDELSE MED PRODUKTION OG UDBREDELSE AF FORSKELLIGE SPROGKUNDSKABER. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HISTORIOGRAFISK FORSKNING, DER CENTRERER SIN ANALYSE GRUNDLÆGGENDE OM STUDIET AF KANONISKE KILDER, HAR KNAP NOK VÆRET OPMÆRKSOM PÅ DE SPROGLIGE OG PÆDAGOGISK-SPROGLIGE ASPEKTER, DER ER TIL STEDE I TIDSSKRIFTET. GENERELT FORETRÆKKER HISTORIKEREN AF LINGVISTIK AT FOKUSERE GENSTANDEN FOR HANS ELLER HENDES STUDIE PÅ DIDAKTISKE AFHANDLINGER, GRAMMATIKER, ORDBØGER OSV., SOM VI ALLEREDE HAR MEGET BETYDELIGE FREMSKRIDT FOR FORSTÅELSEN AF DEN DOKTRINÆRE UDVIKLING AF DISSE DISKURSIVE TRADITIONER PÅ ET BETYDELIGT ANTAL SPROG. PÅ NUVÆRENDE TIDSPUNKT NÆRMER FORSKERE SIG IMIDLERTID ANDRE IKKE-KANONISKE INFORMATIONSKILDER FOR AT TILPASSE OG FÆRDIGGØRE OPFATTELSEN OG BESKRIVELSEN AF HISTORIEN OM SPROGTANKE. IFØLGE DENNE TANKEGANG, VORES PROJEKT FORFØLGER UDVIKLINGEN AF EN OMFATTENDE UNDERSØGELSE — AT EN GENEREL OG SÆRLIG LEVEL- AF, HVORDAN MAN CIRKULERER OG FORMULERE SPROGLIGE OG PÆDAGOGISK-SPROGLIGE IDEER I DEN SKREVNE PRESSE I DET 19. ÅRHUNDREDE -EN PERIODE, DER ER SÆRLIG RELEVANT FOR HISTORIEN OM DEN SPANSKE LANGUAGE- SOM VIL TILLADE EN KONTRAST MELLEM DE DOKTRINISKE OG DIDAKTISKE ASPEKTER, DER OPRETHOLDES I DENNE IKKE-KANONISKE KILDE OG DEM, DER ER TIL STEDE I DE SÆDVANLIGE OBJEKTER FOR STUDIE AF HISTORIOGRAFI. DE TO VALGTE ASPEKTER (SPROGLIGE OG PÆDAGOGISKE) ER VÆSENTLIGE FOR DEN FORESLÅEDE TIDSMÆSSIGE DIMENSION I BETRAGTNING AF DEN SÆRLIGE UDBREDELSE AF DE KULTURELLE OG UDDANNELSESMÆSSIGE ASPEKTER I TIDENS PRESSE. I DET VÆSENTLIGE HAR VI TIL HENSIGT AT SKABE ET INTEGRERET KORPUS AF ARTIKLER FRA BÅDE DEN GENERELLE PRESSE OG FRA LÆRERFAGET, DER AFSPEJLER HOLDNINGER OG IDÉER OMKRING DET SPANSKE SPROG OG DEN MÅDE, HVORPÅ DET BLEV UNDERVIST PÅ DET TIDSPUNKT. DERNÆST VIL VI GÅ VIDERE MED AT KATEGORISERE DETTE TEKSTKORPUS TIL AFSLUTNING MED EN UNDERSØGELSE AF DE SPROGLIGE OG PÆDAGOGISK-SPROGLIGE IDEER OG EN ANALYSE AF DE SPECIFIKKE POLEMIKER, DER DREJER SIG OM INSTITUTIONER OG PERSONLIGHEDER I FORBINDELSE MED PRODUKTION OG UDBREDELSE AF FORSKELLIGE SPROGKUNDSKABER. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HISTORIOGRAFINEN TUTKIMUS, JOKA KESKITTYY SEN ANALYYSI POHJIMMILTAAN TUTKIMUKSEEN KANONISET LÄHTEET, ON TUSKIN KIINNITTÄNYT HUOMIOTA KIELELLINEN JA PEDAGOGINEN-LINGVISTISIÄ NÄKÖKOHTIA LÄSNÄ AIKAKAUSLEHTI. YLEENSÄ, HISTORIOITSIJA KIELITIETEEN MIELUUMMIN KESKITTYÄ KOHTEEN HÄNEN TUTKIMUKSENSA DIDAKTISIA TRANSLITTERIOITA, KIELIOPPIA, SANAKIRJOJA, JA NIIN EDELLEEN, JOISTA MEILLÄ ON JO HYVIN MERKITTÄVIÄ EDISTYSASKELIA YMMÄRTÄMISESSÄ OPILLISEN KEHITYKSEN NÄIDEN DISKURSIIVISTEN PERINTEIDEN MERKITTÄVÄLLÄ MÄÄRÄLLÄ KIELIÄ. TÄLLÄ HETKELLÄ TUTKIJAT LÄHESTYVÄT KUITENKIN MUITA EI-KANONISIA TIETOLÄHTEITÄ MUKAUTTAAKSEEN JA TÄYDENTÄÄKSEEN KIELELLISEN AJATTELUN HISTORIAN KÄSITYSTÄ JA KUVAUSTA. TÄMÄN PÄÄTTELYN MUKAAN HANKKEESSAMME PYRITÄÄN KEHITTÄMÄÄN KATTAVA TUTKIMUS – AT YLEINEN JA ERITYINEN LEVEL – SIITÄ, MITEN KIERTÄÄ JA ILMAISTA KIELELLISIÄ JA PEDAGOGISIA JA KIELELLISIÄ AJATUKSIA KIRJOITETUSSA LEHDISTÖSSÄ 1900-LUVULLA -KAUSI, JOKA ON ERITYISEN MERKITYKSELLINEN ESPANJAN LANGUAGE-HISTORIAN KANNALTA – JOKA MAHDOLLISTAA KONTRASTIN TÄSSÄ EI-KANONISESSA LÄHTEESSÄ SÄILYTETTÄVIEN OPILLISTEN JA DIDAKTISTEN NÄKÖKOHTIEN JA HISTORIOGRAFIAN TAVANOMAISTEN TUTKIMUSKOHTEIDEN VÄLILLÄ. KAKSI VALITTUA NÄKÖKOHTAA (KIELELLINEN JA PEDAGOGINEN) OVAT YHDENMUKAISIA EHDOTETUN AJALLISEN ULOTTUVUUDEN KANSSA, KUN OTETAAN HUOMIOON, ETTÄ AJAN LEHDISTÖSSÄ ESIINTYY ERITYISEN PALJON KULTTUURI- JA KOULUTUSNÄKÖKOHTIA. POHJIMMILTAAN AIOMME LUODA YHTENÄISEN KOKOELMAN ARTIKKELEITA, JOTKA ON TEHTY SEKÄ YLEISESTÄ LEHDISTÖSTÄ ETTÄ OPETTAJAN AMMATISTA JA JOTKA KUVASTAVAT ESPANJAN KIELEN MIELIPITEITÄ JA AJATUKSIA SEKÄ SITÄ, MITEN SITÄ OPETETTIIN TUOLLOIN. SEURAAVAKSI LUOKITTELEMME TÄMÄN TEKSTIKOKOELMAN, JONKA PÄÄTTEEKSI TUTKIMME KIELELLISIÄ JA PEDAGOGISIA JA KIELELLISIÄ AJATUKSIA JA ANALYSOIMME LAITOKSIIN JA PERSOONALLISUUKSIIN LIITTYVIÄ ERITYISIÄ POLEMIOITA, JOTKA LIITTYVÄT ERI KIELITAIDON TUOTTAMISEEN JA LEVITYKSEEN. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HISTORIOGRAFINEN TUTKIMUS, JOKA KESKITTYY SEN ANALYYSI POHJIMMILTAAN TUTKIMUKSEEN KANONISET LÄHTEET, ON TUSKIN KIINNITTÄNYT HUOMIOTA KIELELLINEN JA PEDAGOGINEN-LINGVISTISIÄ NÄKÖKOHTIA LÄSNÄ AIKAKAUSLEHTI. YLEENSÄ, HISTORIOITSIJA KIELITIETEEN MIELUUMMIN KESKITTYÄ KOHTEEN HÄNEN TUTKIMUKSENSA DIDAKTISIA TRANSLITTERIOITA, KIELIOPPIA, SANAKIRJOJA, JA NIIN EDELLEEN, JOISTA MEILLÄ ON JO HYVIN MERKITTÄVIÄ EDISTYSASKELIA YMMÄRTÄMISESSÄ OPILLISEN KEHITYKSEN NÄIDEN DISKURSIIVISTEN PERINTEIDEN MERKITTÄVÄLLÄ MÄÄRÄLLÄ KIELIÄ. TÄLLÄ HETKELLÄ TUTKIJAT LÄHESTYVÄT KUITENKIN MUITA EI-KANONISIA TIETOLÄHTEITÄ MUKAUTTAAKSEEN JA TÄYDENTÄÄKSEEN KIELELLISEN AJATTELUN HISTORIAN KÄSITYSTÄ JA KUVAUSTA. TÄMÄN PÄÄTTELYN MUKAAN HANKKEESSAMME PYRITÄÄN KEHITTÄMÄÄN KATTAVA TUTKIMUS – AT YLEINEN JA ERITYINEN LEVEL – SIITÄ, MITEN KIERTÄÄ JA ILMAISTA KIELELLISIÄ JA PEDAGOGISIA JA KIELELLISIÄ AJATUKSIA KIRJOITETUSSA LEHDISTÖSSÄ 1900-LUVULLA -KAUSI, JOKA ON ERITYISEN MERKITYKSELLINEN ESPANJAN LANGUAGE-HISTORIAN KANNALTA – JOKA MAHDOLLISTAA KONTRASTIN TÄSSÄ EI-KANONISESSA LÄHTEESSÄ SÄILYTETTÄVIEN OPILLISTEN JA DIDAKTISTEN NÄKÖKOHTIEN JA HISTORIOGRAFIAN TAVANOMAISTEN TUTKIMUSKOHTEIDEN VÄLILLÄ. KAKSI VALITTUA NÄKÖKOHTAA (KIELELLINEN JA PEDAGOGINEN) OVAT YHDENMUKAISIA EHDOTETUN AJALLISEN ULOTTUVUUDEN KANSSA, KUN OTETAAN HUOMIOON, ETTÄ AJAN LEHDISTÖSSÄ ESIINTYY ERITYISEN PALJON KULTTUURI- JA KOULUTUSNÄKÖKOHTIA. POHJIMMILTAAN AIOMME LUODA YHTENÄISEN KOKOELMAN ARTIKKELEITA, JOTKA ON TEHTY SEKÄ YLEISESTÄ LEHDISTÖSTÄ ETTÄ OPETTAJAN AMMATISTA JA JOTKA KUVASTAVAT ESPANJAN KIELEN MIELIPITEITÄ JA AJATUKSIA SEKÄ SITÄ, MITEN SITÄ OPETETTIIN TUOLLOIN. SEURAAVAKSI LUOKITTELEMME TÄMÄN TEKSTIKOKOELMAN, JONKA PÄÄTTEEKSI TUTKIMME KIELELLISIÄ JA PEDAGOGISIA JA KIELELLISIÄ AJATUKSIA JA ANALYSOIMME LAITOKSIIN JA PERSOONALLISUUKSIIN LIITTYVIÄ ERITYISIÄ POLEMIOITA, JOTKA LIITTYVÄT ERI KIELITAIDON TUOTTAMISEEN JA LEVITYKSEEN. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HISTORIOGRAFINEN TUTKIMUS, JOKA KESKITTYY SEN ANALYYSI POHJIMMILTAAN TUTKIMUKSEEN KANONISET LÄHTEET, ON TUSKIN KIINNITTÄNYT HUOMIOTA KIELELLINEN JA PEDAGOGINEN-LINGVISTISIÄ NÄKÖKOHTIA LÄSNÄ AIKAKAUSLEHTI. YLEENSÄ, HISTORIOITSIJA KIELITIETEEN MIELUUMMIN KESKITTYÄ KOHTEEN HÄNEN TUTKIMUKSENSA DIDAKTISIA TRANSLITTERIOITA, KIELIOPPIA, SANAKIRJOJA, JA NIIN EDELLEEN, JOISTA MEILLÄ ON JO HYVIN MERKITTÄVIÄ EDISTYSASKELIA YMMÄRTÄMISESSÄ OPILLISEN KEHITYKSEN NÄIDEN DISKURSIIVISTEN PERINTEIDEN MERKITTÄVÄLLÄ MÄÄRÄLLÄ KIELIÄ. TÄLLÄ HETKELLÄ TUTKIJAT LÄHESTYVÄT KUITENKIN MUITA EI-KANONISIA TIETOLÄHTEITÄ MUKAUTTAAKSEEN JA TÄYDENTÄÄKSEEN KIELELLISEN AJATTELUN HISTORIAN KÄSITYSTÄ JA KUVAUSTA. TÄMÄN PÄÄTTELYN MUKAAN HANKKEESSAMME PYRITÄÄN KEHITTÄMÄÄN KATTAVA TUTKIMUS – AT YLEINEN JA ERITYINEN LEVEL – SIITÄ, MITEN KIERTÄÄ JA ILMAISTA KIELELLISIÄ JA PEDAGOGISIA JA KIELELLISIÄ AJATUKSIA KIRJOITETUSSA LEHDISTÖSSÄ 1900-LUVULLA -KAUSI, JOKA ON ERITYISEN MERKITYKSELLINEN ESPANJAN LANGUAGE-HISTORIAN KANNALTA – JOKA MAHDOLLISTAA KONTRASTIN TÄSSÄ EI-KANONISESSA LÄHTEESSÄ SÄILYTETTÄVIEN OPILLISTEN JA DIDAKTISTEN NÄKÖKOHTIEN JA HISTORIOGRAFIAN TAVANOMAISTEN TUTKIMUSKOHTEIDEN VÄLILLÄ. KAKSI VALITTUA NÄKÖKOHTAA (KIELELLINEN JA PEDAGOGINEN) OVAT YHDENMUKAISIA EHDOTETUN AJALLISEN ULOTTUVUUDEN KANSSA, KUN OTETAAN HUOMIOON, ETTÄ AJAN LEHDISTÖSSÄ ESIINTYY ERITYISEN PALJON KULTTUURI- JA KOULUTUSNÄKÖKOHTIA. POHJIMMILTAAN AIOMME LUODA YHTENÄISEN KOKOELMAN ARTIKKELEITA, JOTKA ON TEHTY SEKÄ YLEISESTÄ LEHDISTÖSTÄ ETTÄ OPETTAJAN AMMATISTA JA JOTKA KUVASTAVAT ESPANJAN KIELEN MIELIPITEITÄ JA AJATUKSIA SEKÄ SITÄ, MITEN SITÄ OPETETTIIN TUOLLOIN. SEURAAVAKSI LUOKITTELEMME TÄMÄN TEKSTIKOKOELMAN, JONKA PÄÄTTEEKSI TUTKIMME KIELELLISIÄ JA PEDAGOGISIA JA KIELELLISIÄ AJATUKSIA JA ANALYSOIMME LAITOKSIIN JA PERSOONALLISUUKSIIN LIITTYVIÄ ERITYISIÄ POLEMIOITA, JOTKA LIITTYVÄT ERI KIELITAIDON TUOTTAMISEEN JA LEVITYKSEEN. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IR-RIĊERKA ISTORJOGRAFIKA, LI TIFFOKA L-ANALIŻI TAGĦHA B’MOD FUNDAMENTALI FUQ L-ISTUDJU TA’ SORSI KANONIĊI, BILKEMM TAT ATTENZJONI LILL-ASPETTI LINGWISTIĊI U PEDAGOĠIĊI-LINGWISTIĊI PREŻENTI FL-ISTAMPA PERJODIKA. B’MOD ĠENERALI, L-ISTORIKU TAL-LINGWISTI JIPPREFERI JIFFOKA L-OĠĠETT TAL-ISTUDJU TIEGĦU JEW TAGĦHA FUQ TRATTATI DIDATTIĊI, GRAMMATIKA, DIZZJUNARJI, EĊĊ., LI DWARHOM DIĠÀ GĦANDNA AVVANZI SINIFIKANTI ĦAFNA GĦALL-FEHIM TAL-EVOLUZZJONI DUTTRINA TA’ DAWN IT-TRADIZZJONIJIET DISKRETTIVI F’GĦADD SINIFIKANTI TA’ LINGWI. MADANKOLLU, FIL-PREŻENT, IR-RIĊERKATURI QED JOQORBU LEJN SORSI OĦRA MHUX KANONIĊI TA’ INFORMAZZJONI SABIEX JAĠĠUSTAW U JLESTU L-PERĊEZZJONI U D-DESKRIZZJONI TAL-ISTORJA TAL-ĦSIEB LINGWISTIKU. SKONT DIN IL-LINJA TA’ RAĠUNAMENT, IL-PROĠETT TAGĦNA JSEGWI L-IŻVILUPP TA’ STUDJU KOMPRENSIV -AT LEVEL ĠENERALI U PARTIKOLARI TA’ KIF JIĠU ĊĊIRKOLATI U ARTIKOLATI IDEAT LINGWISTIĊI U PEDAGOĠIĊI-LINGWISTIĊI FL-ISTAMPA MIKTUBA FIS-SEKLU 19 — PERJODU PARTIKOLARMENT RILEVANTI GĦALL-ISTORJA TAL-LANGUAGE SPANJOL — LI SE JIPPERMETTI KUNTRAST BEJN L-ASPETTI DOTTRINALI U DIDATTIĊI MIŻMUMA F’DAN IS-SORS MHUX KANONIKU U DAWK PREŻENTI FL-OĠĠETTI TAS-SOLTU TA’ STUDJU TAL-ISTOROGRAFIJA. IŻ-ŻEWĠ ASPETTI MAGĦŻULA (LINGWISTIĊI U PEDAGOĠIĊI) HUMA KONSOSTANZJALI GĦAD-DIMENSJONI TEMPORALI PROPOSTA, MINĦABBA L-PROFUŻJONI SPEĊJALI TAL-ASPETTI KULTURALI U EDUKATTIVI FL-ISTAMPA TAL-ĦIN. ESSENZJALMENT, GĦANDNA L-INTENZJONI LI NOĦOLQU KORP INTEGRALI TA ‘ARTIKOLI MEĦUDA KEMM MILL-ISTAMPA ĠENERALI U MILL-PROFESSJONI TAT-TAGĦLIM, LI JIRRIFLETTU OPINJONIJIET U IDEAT MADWAR IL-LINGWA SPANJOLA U L-MOD KIF KIEN MGĦALLMA DAK IŻ-ŻMIEN. IMBAGĦAD, SER NIPPROĊEDU BIEX NIKKATEGORIZZAW DAN IL-KORP TA’ TESTI BIEX JINTEMMU BI STUDJU TAL-IDEAT LINGWISTIĊI U PEDAGOĠIĊI-LINGWISTIĊI, U ANALIŻI TAL-POLEMIĊI SPEĊIFIĊI LI JDURU MADWAR ISTITUZZJONIJIET U PERSONALITAJIET RELATATI MAL-PRODUZZJONI U Ċ-ĊIRKOLAZZJONI TA’ GĦARFIEN DIFFERENTI DWAR IL-LINGWA. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IR-RIĊERKA ISTORJOGRAFIKA, LI TIFFOKA L-ANALIŻI TAGĦHA B’MOD FUNDAMENTALI FUQ L-ISTUDJU TA’ SORSI KANONIĊI, BILKEMM TAT ATTENZJONI LILL-ASPETTI LINGWISTIĊI U PEDAGOĠIĊI-LINGWISTIĊI PREŻENTI FL-ISTAMPA PERJODIKA. B’MOD ĠENERALI, L-ISTORIKU TAL-LINGWISTI JIPPREFERI JIFFOKA L-OĠĠETT TAL-ISTUDJU TIEGĦU JEW TAGĦHA FUQ TRATTATI DIDATTIĊI, GRAMMATIKA, DIZZJUNARJI, EĊĊ., LI DWARHOM DIĠÀ GĦANDNA AVVANZI SINIFIKANTI ĦAFNA GĦALL-FEHIM TAL-EVOLUZZJONI DUTTRINA TA’ DAWN IT-TRADIZZJONIJIET DISKRETTIVI F’GĦADD SINIFIKANTI TA’ LINGWI. MADANKOLLU, FIL-PREŻENT, IR-RIĊERKATURI QED JOQORBU LEJN SORSI OĦRA MHUX KANONIĊI TA’ INFORMAZZJONI SABIEX JAĠĠUSTAW U JLESTU L-PERĊEZZJONI U D-DESKRIZZJONI TAL-ISTORJA TAL-ĦSIEB LINGWISTIKU. SKONT DIN IL-LINJA TA’ RAĠUNAMENT, IL-PROĠETT TAGĦNA JSEGWI L-IŻVILUPP TA’ STUDJU KOMPRENSIV -AT LEVEL ĠENERALI U PARTIKOLARI TA’ KIF JIĠU ĊĊIRKOLATI U ARTIKOLATI IDEAT LINGWISTIĊI U PEDAGOĠIĊI-LINGWISTIĊI FL-ISTAMPA MIKTUBA FIS-SEKLU 19 — PERJODU PARTIKOLARMENT RILEVANTI GĦALL-ISTORJA TAL-LANGUAGE SPANJOL — LI SE JIPPERMETTI KUNTRAST BEJN L-ASPETTI DOTTRINALI U DIDATTIĊI MIŻMUMA F’DAN IS-SORS MHUX KANONIKU U DAWK PREŻENTI FL-OĠĠETTI TAS-SOLTU TA’ STUDJU TAL-ISTOROGRAFIJA. IŻ-ŻEWĠ ASPETTI MAGĦŻULA (LINGWISTIĊI U PEDAGOĠIĊI) HUMA KONSOSTANZJALI GĦAD-DIMENSJONI TEMPORALI PROPOSTA, MINĦABBA L-PROFUŻJONI SPEĊJALI TAL-ASPETTI KULTURALI U EDUKATTIVI FL-ISTAMPA TAL-ĦIN. ESSENZJALMENT, GĦANDNA L-INTENZJONI LI NOĦOLQU KORP INTEGRALI TA ‘ARTIKOLI MEĦUDA KEMM MILL-ISTAMPA ĠENERALI U MILL-PROFESSJONI TAT-TAGĦLIM, LI JIRRIFLETTU OPINJONIJIET U IDEAT MADWAR IL-LINGWA SPANJOLA U L-MOD KIF KIEN MGĦALLMA DAK IŻ-ŻMIEN. IMBAGĦAD, SER NIPPROĊEDU BIEX NIKKATEGORIZZAW DAN IL-KORP TA’ TESTI BIEX JINTEMMU BI STUDJU TAL-IDEAT LINGWISTIĊI U PEDAGOĠIĊI-LINGWISTIĊI, U ANALIŻI TAL-POLEMIĊI SPEĊIFIĊI LI JDURU MADWAR ISTITUZZJONIJIET U PERSONALITAJIET RELATATI MAL-PRODUZZJONI U Ċ-ĊIRKOLAZZJONI TA’ GĦARFIEN DIFFERENTI DWAR IL-LINGWA. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IR-RIĊERKA ISTORJOGRAFIKA, LI TIFFOKA L-ANALIŻI TAGĦHA B’MOD FUNDAMENTALI FUQ L-ISTUDJU TA’ SORSI KANONIĊI, BILKEMM TAT ATTENZJONI LILL-ASPETTI LINGWISTIĊI U PEDAGOĠIĊI-LINGWISTIĊI PREŻENTI FL-ISTAMPA PERJODIKA. B’MOD ĠENERALI, L-ISTORIKU TAL-LINGWISTI JIPPREFERI JIFFOKA L-OĠĠETT TAL-ISTUDJU TIEGĦU JEW TAGĦHA FUQ TRATTATI DIDATTIĊI, GRAMMATIKA, DIZZJUNARJI, EĊĊ., LI DWARHOM DIĠÀ GĦANDNA AVVANZI SINIFIKANTI ĦAFNA GĦALL-FEHIM TAL-EVOLUZZJONI DUTTRINA TA’ DAWN IT-TRADIZZJONIJIET DISKRETTIVI F’GĦADD SINIFIKANTI TA’ LINGWI. MADANKOLLU, FIL-PREŻENT, IR-RIĊERKATURI QED JOQORBU LEJN SORSI OĦRA MHUX KANONIĊI TA’ INFORMAZZJONI SABIEX JAĠĠUSTAW U JLESTU L-PERĊEZZJONI U D-DESKRIZZJONI TAL-ISTORJA TAL-ĦSIEB LINGWISTIKU. SKONT DIN IL-LINJA TA’ RAĠUNAMENT, IL-PROĠETT TAGĦNA JSEGWI L-IŻVILUPP TA’ STUDJU KOMPRENSIV -AT LEVEL ĠENERALI U PARTIKOLARI TA’ KIF JIĠU ĊĊIRKOLATI U ARTIKOLATI IDEAT LINGWISTIĊI U PEDAGOĠIĊI-LINGWISTIĊI FL-ISTAMPA MIKTUBA FIS-SEKLU 19 — PERJODU PARTIKOLARMENT RILEVANTI GĦALL-ISTORJA TAL-LANGUAGE SPANJOL — LI SE JIPPERMETTI KUNTRAST BEJN L-ASPETTI DOTTRINALI U DIDATTIĊI MIŻMUMA F’DAN IS-SORS MHUX KANONIKU U DAWK PREŻENTI FL-OĠĠETTI TAS-SOLTU TA’ STUDJU TAL-ISTOROGRAFIJA. IŻ-ŻEWĠ ASPETTI MAGĦŻULA (LINGWISTIĊI U PEDAGOĠIĊI) HUMA KONSOSTANZJALI GĦAD-DIMENSJONI TEMPORALI PROPOSTA, MINĦABBA L-PROFUŻJONI SPEĊJALI TAL-ASPETTI KULTURALI U EDUKATTIVI FL-ISTAMPA TAL-ĦIN. ESSENZJALMENT, GĦANDNA L-INTENZJONI LI NOĦOLQU KORP INTEGRALI TA ‘ARTIKOLI MEĦUDA KEMM MILL-ISTAMPA ĠENERALI U MILL-PROFESSJONI TAT-TAGĦLIM, LI JIRRIFLETTU OPINJONIJIET U IDEAT MADWAR IL-LINGWA SPANJOLA U L-MOD KIF KIEN MGĦALLMA DAK IŻ-ŻMIEN. IMBAGĦAD, SER NIPPROĊEDU BIEX NIKKATEGORIZZAW DAN IL-KORP TA’ TESTI BIEX JINTEMMU BI STUDJU TAL-IDEAT LINGWISTIĊI U PEDAGOĠIĊI-LINGWISTIĊI, U ANALIŻI TAL-POLEMIĊI SPEĊIFIĊI LI JDURU MADWAR ISTITUZZJONIJIET U PERSONALITAJIET RELATATI MAL-PRODUZZJONI U Ċ-ĊIRKOLAZZJONI TA’ GĦARFIEN DIFFERENTI DWAR IL-LINGWA. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HISTORIOGRĀFISKIE PĒTĪJUMI, KAS SAVU ANALĪZI GALVENOKĀRT KONCENTRĒ UZ KANONISKO AVOTU IZPĒTI, GANDRĪZ NAV PIEVĒRSUŠI UZMANĪBU PERIODISKAJĀ PRESĒ ESOŠAJIEM LINGVISTISKAJIEM UN PEDAGOĢISKAJIEM UN LINGVISTISKAJIEM ASPEKTIEM. KOPUMĀ VALODNIECĪBAS VĒSTURNIEKS DOD PRIEKŠROKU SAVA PĒTĪJUMA PRIEKŠMETAM KONCENTRĒTIES UZ DIDAKTISKO TRAKTIKU, GRAMATIKU, VĀRDNĪCĀM UTT., PAR KO MUMS JAU IR ĻOTI NOZĪMĪGI SASNIEGUMI ŠO DISKURSĪVO TRADĪCIJU DOKTRĪNAS EVOLŪCIJAS IZPRATNEI IEVĒROJAMĀ SKAITĀ VALODU. TOMĒR PAŠLAIK PĒTNIEKI VĒRŠAS PIE CITIEM NEKANONISKIEM INFORMĀCIJAS AVOTIEM, LAI PIELĀGOTU UN PAPILDINĀTU LINGVISTISKĀS DOMAS VĒSTURES UZTVERI UN APRAKSTU. SASKAŅĀ AR ŠO ARGUMENTĀCIJU MŪSU PROJEKTĀ TIEK IZSTRĀDĀTS VISAPTVEROŠS PĒTĪJUMS — VISPĀRĪGS UN ĪPAŠS LEVEL — PAR TO, KĀ IZPLATĪT UN FORMULĒT LINGVISTISKĀS UN PEDAGOĢISKĀS-LINGVISTISKĀS IDEJAS PRESĒ 19. GADSIMTĀ — PERIODS, KAS ĪPAŠI ATTIECAS UZ SPĀNIJAS LANGUAGE VĒSTURI, KAS ĻAUS KONTRASTĒT STARP DOKTRĪNU UN DIDAKTISKO ASPEKTU, KAS SAGLABĀTS ŠAJĀ NEKANONISKAJĀ AVOTĀ, UN TIEM, KAS ATRODAS PARASTAJOS HISTORIOGRĀFIJAS IZPĒTES OBJEKTOS. ABI IZVĒLĒTIE ASPEKTI (LINGVISTISKĀ UN PEDAGOĢISKĀ) NAV SAISTĪTI AR IEROSINĀTO LAIKA DIMENSIJU, ŅEMOT VĒRĀ KULTŪRAS UN IZGLĪTĪBAS ASPEKTU ĪPAŠO IZPLATĪBU TĀ LAIKA PRESĒ. BŪTĪBĀ MĒS PLĀNOJAM IZVEIDOT NEATŅEMAMU RAKSTU KOPUMU, KAS VEIDOTS GAN NO VISPĀRĒJĀS PRESES, GAN NO SKOLOTĀJA PROFESIJAS, ATSPOGUĻOJOT VIEDOKĻUS UN IDEJAS PAR SPĀŅU VALODU UN TO, KĀ TĀ TAJĀ LAIKĀ TIKA MĀCĪTA. PĒC TAM MĒS TURPINĀSIM KLASIFICĒT ŠO TEKSTU KOPUMU, LAI BEIDZOT AR LINGVISTISKO UN PEDAGOĢISKO-LINGVISTISKO IDEJU IZPĒTI, KĀ ARĪ KONKRĒTU POLEMIKAS ANALĪZI, KAS IR SAISTĪTA AR IESTĀDĒM UN PERSONĪBĀM SAISTĪBĀ AR DAŽĀDU VALODU ZINĀŠANU RADĪŠANU UN APRITI. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: HISTORIOGRĀFISKIE PĒTĪJUMI, KAS SAVU ANALĪZI GALVENOKĀRT KONCENTRĒ UZ KANONISKO AVOTU IZPĒTI, GANDRĪZ NAV PIEVĒRSUŠI UZMANĪBU PERIODISKAJĀ PRESĒ ESOŠAJIEM LINGVISTISKAJIEM UN PEDAGOĢISKAJIEM UN LINGVISTISKAJIEM ASPEKTIEM. KOPUMĀ VALODNIECĪBAS VĒSTURNIEKS DOD PRIEKŠROKU SAVA PĒTĪJUMA PRIEKŠMETAM KONCENTRĒTIES UZ DIDAKTISKO TRAKTIKU, GRAMATIKU, VĀRDNĪCĀM UTT., PAR KO MUMS JAU IR ĻOTI NOZĪMĪGI SASNIEGUMI ŠO DISKURSĪVO TRADĪCIJU DOKTRĪNAS EVOLŪCIJAS IZPRATNEI IEVĒROJAMĀ SKAITĀ VALODU. TOMĒR PAŠLAIK PĒTNIEKI VĒRŠAS PIE CITIEM NEKANONISKIEM INFORMĀCIJAS AVOTIEM, LAI PIELĀGOTU UN PAPILDINĀTU LINGVISTISKĀS DOMAS VĒSTURES UZTVERI UN APRAKSTU. SASKAŅĀ AR ŠO ARGUMENTĀCIJU MŪSU PROJEKTĀ TIEK IZSTRĀDĀTS VISAPTVEROŠS PĒTĪJUMS — VISPĀRĪGS UN ĪPAŠS LEVEL — PAR TO, KĀ IZPLATĪT UN FORMULĒT LINGVISTISKĀS UN PEDAGOĢISKĀS-LINGVISTISKĀS IDEJAS PRESĒ 19. GADSIMTĀ — PERIODS, KAS ĪPAŠI ATTIECAS UZ SPĀNIJAS LANGUAGE VĒSTURI, KAS ĻAUS KONTRASTĒT STARP DOKTRĪNU UN DIDAKTISKO ASPEKTU, KAS SAGLABĀTS ŠAJĀ NEKANONISKAJĀ AVOTĀ, UN TIEM, KAS ATRODAS PARASTAJOS HISTORIOGRĀFIJAS IZPĒTES OBJEKTOS. ABI IZVĒLĒTIE ASPEKTI (LINGVISTISKĀ UN PEDAGOĢISKĀ) NAV SAISTĪTI AR IEROSINĀTO LAIKA DIMENSIJU, ŅEMOT VĒRĀ KULTŪRAS UN IZGLĪTĪBAS ASPEKTU ĪPAŠO IZPLATĪBU TĀ LAIKA PRESĒ. BŪTĪBĀ MĒS PLĀNOJAM IZVEIDOT NEATŅEMAMU RAKSTU KOPUMU, KAS VEIDOTS GAN NO VISPĀRĒJĀS PRESES, GAN NO SKOLOTĀJA PROFESIJAS, ATSPOGUĻOJOT VIEDOKĻUS UN IDEJAS PAR SPĀŅU VALODU UN TO, KĀ TĀ TAJĀ LAIKĀ TIKA MĀCĪTA. PĒC TAM MĒS TURPINĀSIM KLASIFICĒT ŠO TEKSTU KOPUMU, LAI BEIDZOT AR LINGVISTISKO UN PEDAGOĢISKO-LINGVISTISKO IDEJU IZPĒTI, KĀ ARĪ KONKRĒTU POLEMIKAS ANALĪZI, KAS IR SAISTĪTA AR IESTĀDĒM UN PERSONĪBĀM SAISTĪBĀ AR DAŽĀDU VALODU ZINĀŠANU RADĪŠANU UN APRITI. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HISTORIOGRĀFISKIE PĒTĪJUMI, KAS SAVU ANALĪZI GALVENOKĀRT KONCENTRĒ UZ KANONISKO AVOTU IZPĒTI, GANDRĪZ NAV PIEVĒRSUŠI UZMANĪBU PERIODISKAJĀ PRESĒ ESOŠAJIEM LINGVISTISKAJIEM UN PEDAGOĢISKAJIEM UN LINGVISTISKAJIEM ASPEKTIEM. KOPUMĀ VALODNIECĪBAS VĒSTURNIEKS DOD PRIEKŠROKU SAVA PĒTĪJUMA PRIEKŠMETAM KONCENTRĒTIES UZ DIDAKTISKO TRAKTIKU, GRAMATIKU, VĀRDNĪCĀM UTT., PAR KO MUMS JAU IR ĻOTI NOZĪMĪGI SASNIEGUMI ŠO DISKURSĪVO TRADĪCIJU DOKTRĪNAS EVOLŪCIJAS IZPRATNEI IEVĒROJAMĀ SKAITĀ VALODU. TOMĒR PAŠLAIK PĒTNIEKI VĒRŠAS PIE CITIEM NEKANONISKIEM INFORMĀCIJAS AVOTIEM, LAI PIELĀGOTU UN PAPILDINĀTU LINGVISTISKĀS DOMAS VĒSTURES UZTVERI UN APRAKSTU. SASKAŅĀ AR ŠO ARGUMENTĀCIJU MŪSU PROJEKTĀ TIEK IZSTRĀDĀTS VISAPTVEROŠS PĒTĪJUMS — VISPĀRĪGS UN ĪPAŠS LEVEL — PAR TO, KĀ IZPLATĪT UN FORMULĒT LINGVISTISKĀS UN PEDAGOĢISKĀS-LINGVISTISKĀS IDEJAS PRESĒ 19. GADSIMTĀ — PERIODS, KAS ĪPAŠI ATTIECAS UZ SPĀNIJAS LANGUAGE VĒSTURI, KAS ĻAUS KONTRASTĒT STARP DOKTRĪNU UN DIDAKTISKO ASPEKTU, KAS SAGLABĀTS ŠAJĀ NEKANONISKAJĀ AVOTĀ, UN TIEM, KAS ATRODAS PARASTAJOS HISTORIOGRĀFIJAS IZPĒTES OBJEKTOS. ABI IZVĒLĒTIE ASPEKTI (LINGVISTISKĀ UN PEDAGOĢISKĀ) NAV SAISTĪTI AR IEROSINĀTO LAIKA DIMENSIJU, ŅEMOT VĒRĀ KULTŪRAS UN IZGLĪTĪBAS ASPEKTU ĪPAŠO IZPLATĪBU TĀ LAIKA PRESĒ. BŪTĪBĀ MĒS PLĀNOJAM IZVEIDOT NEATŅEMAMU RAKSTU KOPUMU, KAS VEIDOTS GAN NO VISPĀRĒJĀS PRESES, GAN NO SKOLOTĀJA PROFESIJAS, ATSPOGUĻOJOT VIEDOKĻUS UN IDEJAS PAR SPĀŅU VALODU UN TO, KĀ TĀ TAJĀ LAIKĀ TIKA MĀCĪTA. PĒC TAM MĒS TURPINĀSIM KLASIFICĒT ŠO TEKSTU KOPUMU, LAI BEIDZOT AR LINGVISTISKO UN PEDAGOĢISKO-LINGVISTISKO IDEJU IZPĒTI, KĀ ARĪ KONKRĒTU POLEMIKAS ANALĪZI, KAS IR SAISTĪTA AR IESTĀDĒM UN PERSONĪBĀM SAISTĪBĀ AR DAŽĀDU VALODU ZINĀŠANU RADĪŠANU UN APRITI. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HISTORIOGRAFICKÝ VÝSKUM, KTORÝ SVOJU ANALÝZU ZÁSADNE SÚSTREĎUJE NA ŠTÚDIUM KANONICKÝCH ZDROJOV, SOTVA VENOVAL POZORNOSŤ JAZYKOVÝM A PEDAGOGICKO-LINGVISTICKÝM ASPEKTOM PRÍTOMNÝM V PERIODICKEJ TLAČI. VO VŠEOBECNOSTI, HISTORIK LINGVISTIKY UPREDNOSTŇUJE ZAMERAŤ PREDMET SVOJHO ŠTÚDIA NA DIDAKTICKÉ POJEDNANIA, GRAMATIKY, SLOVNÍKY A TAK ĎALEJ, O KTORÝCH UŽ MÁME VEĽMI VÝZNAMNÝ POKROK V CHÁPANÍ DOKTRINÁLNEHO VÝVOJA TÝCHTO DISKRÉTNYCH TRADÍCIÍ V ZNAČNOM POČTE JAZYKOV. V SÚČASNOSTI SA VŠAK VÝSKUMNÍCI PRIBLIŽUJÚ K INÝM NEKANONICKÝM ZDROJOM INFORMÁCIÍ S CIEĽOM PRISPÔSOBIŤ A DOPLNIŤ VNÍMANIE A OPIS HISTÓRIE JAZYKOVÉHO MYSLENIA. PODĽA TOHTO ZDÔVODNENIA SA NÁŠ PROJEKT USILUJE O VYPRACOVANIE KOMPLEXNEJ ŠTÚDIE -AT VŠEOBECNEJ A KONKRÉTNEJ LEVEL- O TOM, AKO CIRKULOVAŤ A FORMULOVAŤ JAZYKOVÉ A PEDAGOGICKO-JAZYKOVÉ MYŠLIENKY V PÍSOMNEJ TLAČI V 19. STOROČÍ – OBDOBIE OSOBITNE RELEVANTNÉ PRE DEJINY ŠPANIELSKEHO LANGUAGE-, KTORÉ UMOŽNÍ KONTRAST MEDZI DOKTRINÁLNYMI A DIDAKTICKÝMI ASPEKTMI UDRŽIAVANÝMI V TOMTO NEKANONICKOM ZDROJI A TÝMI, KTORÉ SA NACHÁDZAJÚ V OBVYKLÝCH PREDMETOCH ŠTÚDIA HISTORIOGRAFIE. DVA ZVOLENÉ ASPEKTY (JAZYKOVÉ A PEDAGOGICKÉ) SÚ V SÚLADE S NAVRHOVANÝM ČASOVÝM ROZMEROM VZHĽADOM NA OSOBITNÉ ŠÍRENIE KULTÚRNYCH A VZDELÁVACÍCH ASPEKTOV V TLAČI ČASU. V PODSTATE MÁME V ÚMYSLE VYTVORIŤ UCELENÝ KORPUS ČLÁNKOV Z VŠEOBECNEJ TLAČE A Z UČITEĽSKÉHO POVOLANIA, KTORÉ ODRÁŽAJÚ NÁZORY A MYŠLIENKY TÝKAJÚCE SA ŠPANIELSKEHO JAZYKA A SPÔSOBU, AKÝM SA V TOM ČASE VYUČOVALO. ĎALEJ PRISTÚPIME K KATEGORIZÁCII TOHTO SÚBORU TEXTOV, ABY SME SKONČILI ŠTÚDIOM JAZYKOVÝCH A PEDAGOGICKO-LINGVISTICKÝCH MYŠLIENOK A ANALÝZOU ŠPECIFICKÝCH POLEMIIEK, KTORÉ SA TOČIA OKOLO INŠTITÚCIÍ A OSOBNOSTÍ SÚVISIACICH S TVORBOU A OBEHOM RÔZNYCH JAZYKOVÝCH ZNALOSTÍ. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: HISTORIOGRAFICKÝ VÝSKUM, KTORÝ SVOJU ANALÝZU ZÁSADNE SÚSTREĎUJE NA ŠTÚDIUM KANONICKÝCH ZDROJOV, SOTVA VENOVAL POZORNOSŤ JAZYKOVÝM A PEDAGOGICKO-LINGVISTICKÝM ASPEKTOM PRÍTOMNÝM V PERIODICKEJ TLAČI. VO VŠEOBECNOSTI, HISTORIK LINGVISTIKY UPREDNOSTŇUJE ZAMERAŤ PREDMET SVOJHO ŠTÚDIA NA DIDAKTICKÉ POJEDNANIA, GRAMATIKY, SLOVNÍKY A TAK ĎALEJ, O KTORÝCH UŽ MÁME VEĽMI VÝZNAMNÝ POKROK V CHÁPANÍ DOKTRINÁLNEHO VÝVOJA TÝCHTO DISKRÉTNYCH TRADÍCIÍ V ZNAČNOM POČTE JAZYKOV. V SÚČASNOSTI SA VŠAK VÝSKUMNÍCI PRIBLIŽUJÚ K INÝM NEKANONICKÝM ZDROJOM INFORMÁCIÍ S CIEĽOM PRISPÔSOBIŤ A DOPLNIŤ VNÍMANIE A OPIS HISTÓRIE JAZYKOVÉHO MYSLENIA. PODĽA TOHTO ZDÔVODNENIA SA NÁŠ PROJEKT USILUJE O VYPRACOVANIE KOMPLEXNEJ ŠTÚDIE -AT VŠEOBECNEJ A KONKRÉTNEJ LEVEL- O TOM, AKO CIRKULOVAŤ A FORMULOVAŤ JAZYKOVÉ A PEDAGOGICKO-JAZYKOVÉ MYŠLIENKY V PÍSOMNEJ TLAČI V 19. STOROČÍ – OBDOBIE OSOBITNE RELEVANTNÉ PRE DEJINY ŠPANIELSKEHO LANGUAGE-, KTORÉ UMOŽNÍ KONTRAST MEDZI DOKTRINÁLNYMI A DIDAKTICKÝMI ASPEKTMI UDRŽIAVANÝMI V TOMTO NEKANONICKOM ZDROJI A TÝMI, KTORÉ SA NACHÁDZAJÚ V OBVYKLÝCH PREDMETOCH ŠTÚDIA HISTORIOGRAFIE. DVA ZVOLENÉ ASPEKTY (JAZYKOVÉ A PEDAGOGICKÉ) SÚ V SÚLADE S NAVRHOVANÝM ČASOVÝM ROZMEROM VZHĽADOM NA OSOBITNÉ ŠÍRENIE KULTÚRNYCH A VZDELÁVACÍCH ASPEKTOV V TLAČI ČASU. V PODSTATE MÁME V ÚMYSLE VYTVORIŤ UCELENÝ KORPUS ČLÁNKOV Z VŠEOBECNEJ TLAČE A Z UČITEĽSKÉHO POVOLANIA, KTORÉ ODRÁŽAJÚ NÁZORY A MYŠLIENKY TÝKAJÚCE SA ŠPANIELSKEHO JAZYKA A SPÔSOBU, AKÝM SA V TOM ČASE VYUČOVALO. ĎALEJ PRISTÚPIME K KATEGORIZÁCII TOHTO SÚBORU TEXTOV, ABY SME SKONČILI ŠTÚDIOM JAZYKOVÝCH A PEDAGOGICKO-LINGVISTICKÝCH MYŠLIENOK A ANALÝZOU ŠPECIFICKÝCH POLEMIIEK, KTORÉ SA TOČIA OKOLO INŠTITÚCIÍ A OSOBNOSTÍ SÚVISIACICH S TVORBOU A OBEHOM RÔZNYCH JAZYKOVÝCH ZNALOSTÍ. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HISTORIOGRAFICKÝ VÝSKUM, KTORÝ SVOJU ANALÝZU ZÁSADNE SÚSTREĎUJE NA ŠTÚDIUM KANONICKÝCH ZDROJOV, SOTVA VENOVAL POZORNOSŤ JAZYKOVÝM A PEDAGOGICKO-LINGVISTICKÝM ASPEKTOM PRÍTOMNÝM V PERIODICKEJ TLAČI. VO VŠEOBECNOSTI, HISTORIK LINGVISTIKY UPREDNOSTŇUJE ZAMERAŤ PREDMET SVOJHO ŠTÚDIA NA DIDAKTICKÉ POJEDNANIA, GRAMATIKY, SLOVNÍKY A TAK ĎALEJ, O KTORÝCH UŽ MÁME VEĽMI VÝZNAMNÝ POKROK V CHÁPANÍ DOKTRINÁLNEHO VÝVOJA TÝCHTO DISKRÉTNYCH TRADÍCIÍ V ZNAČNOM POČTE JAZYKOV. V SÚČASNOSTI SA VŠAK VÝSKUMNÍCI PRIBLIŽUJÚ K INÝM NEKANONICKÝM ZDROJOM INFORMÁCIÍ S CIEĽOM PRISPÔSOBIŤ A DOPLNIŤ VNÍMANIE A OPIS HISTÓRIE JAZYKOVÉHO MYSLENIA. PODĽA TOHTO ZDÔVODNENIA SA NÁŠ PROJEKT USILUJE O VYPRACOVANIE KOMPLEXNEJ ŠTÚDIE -AT VŠEOBECNEJ A KONKRÉTNEJ LEVEL- O TOM, AKO CIRKULOVAŤ A FORMULOVAŤ JAZYKOVÉ A PEDAGOGICKO-JAZYKOVÉ MYŠLIENKY V PÍSOMNEJ TLAČI V 19. STOROČÍ – OBDOBIE OSOBITNE RELEVANTNÉ PRE DEJINY ŠPANIELSKEHO LANGUAGE-, KTORÉ UMOŽNÍ KONTRAST MEDZI DOKTRINÁLNYMI A DIDAKTICKÝMI ASPEKTMI UDRŽIAVANÝMI V TOMTO NEKANONICKOM ZDROJI A TÝMI, KTORÉ SA NACHÁDZAJÚ V OBVYKLÝCH PREDMETOCH ŠTÚDIA HISTORIOGRAFIE. DVA ZVOLENÉ ASPEKTY (JAZYKOVÉ A PEDAGOGICKÉ) SÚ V SÚLADE S NAVRHOVANÝM ČASOVÝM ROZMEROM VZHĽADOM NA OSOBITNÉ ŠÍRENIE KULTÚRNYCH A VZDELÁVACÍCH ASPEKTOV V TLAČI ČASU. V PODSTATE MÁME V ÚMYSLE VYTVORIŤ UCELENÝ KORPUS ČLÁNKOV Z VŠEOBECNEJ TLAČE A Z UČITEĽSKÉHO POVOLANIA, KTORÉ ODRÁŽAJÚ NÁZORY A MYŠLIENKY TÝKAJÚCE SA ŠPANIELSKEHO JAZYKA A SPÔSOBU, AKÝM SA V TOM ČASE VYUČOVALO. ĎALEJ PRISTÚPIME K KATEGORIZÁCII TOHTO SÚBORU TEXTOV, ABY SME SKONČILI ŠTÚDIOM JAZYKOVÝCH A PEDAGOGICKO-LINGVISTICKÝCH MYŠLIENOK A ANALÝZOU ŠPECIFICKÝCH POLEMIIEK, KTORÉ SA TOČIA OKOLO INŠTITÚCIÍ A OSOBNOSTÍ SÚVISIACICH S TVORBOU A OBEHOM RÔZNYCH JAZYKOVÝCH ZNALOSTÍ. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁ TAIGHDE HISTORIOGRAPHICAL, A DHÍRÍONN A CHUID ANAILÍSE GO BUNÚSACH AR STAIDÉAR A DHÉANAMH AR FHOINSÍ CANONICAL, TAR ÉIS AIRD A DHÍRIÚ AR NA GNÉITHE TEANGEOLAÍOCHA AGUS OIDEOLAÍOCHA-THEANGEOLAÍOCHTA ATÁ I LÁTHAIR SA PHREAS TRÉIMHSIÚIL. TRÍD IS TRÍD, IS FEARR LE STARAÍ NA TEANGEOLAÍOCHTA CUSPÓIR A STAIDÉIR A DHÍRIÚ AR CHÓIREÁIL TEAGASCACH, AR GHRAMADACH, AR FHOCLÓIRÍ, AGUS MAR SIN DE, A BHFUIL DUL CHUN CINN AN-SUNTASACH DÉANTA AGAINN CHEANA FÉIN MAIDIR LE HÉABHLÓID DHÁTHEANGACH NA DTRAIDISIÚN DISCRÉIDEACH SEO A THUISCINT I LÍON SUNTASACH TEANGACHA. MAR SIN FÉIN, FAOI LÁTHAIR, TÁ TAIGHDEOIRÍ AG DRUIDIM LE FOINSÍ EILE FAISNÉISE NEAMHCHEANÚLA CHUN AN DEARCADH AGUS AN CUR SÍOS AR STAIR NA SMAOINTE TEANGA A CHOIGEARTÚ AGUS A CHUR I GCRÍCH. DE RÉIR NA LÍNE RÉASÚNAÍOCHTA SEO, DÉANANN ÁR DTIONSCADAL STAIDÉAR CUIMSITHEACH A FHORBAIRT -AT A GENERAL AND PARTICULAR LEVEL- MAIDIR LE CONAS SMAOINTE TEANGEOLAÍOCHA AGUS OIDEOLAÍOCHA A SCAIPEADH AGUS A CHUR IN IÚL SA PHREAS SCRÍOFA SA 19Ú HAOIS -TRÉIMHSE A BHAINEANN GO HÁIRITHE LE STAIR LANGUAGE NA SPÁINNE — RUD A CHEADÓIDH CODARSNACHT IDIR NA GNÉITHE DOCTRINAL AGUS TEAGASCACHA ATÁ Á GCOINNEÁIL SAN FHOINSE NEAMH-CHEANÚIL SEO AGUS IAD SIÚD ATÁ I LÁTHAIR SNA GNÁTHCHUSPÓIRÍ STAIDÉIR AR HISTORIAGRAFAÍOCHT. TÁ AN DÁ GHNÉ A ROGHNAÍODH (TEANGA AGUS OIDEOLAÍOCH) AG TEACHT LEIS AN NGNÉ AMA ATÁ BEARTAITHE, I BHFIANAISE AN FHORLEATHADH SPEISIALTA AR NA GNÉITHE CULTÚRTHA AGUS OIDEACHAIS SA PHREAS AG AN AM. GO BUNÚSACH, TÁ SÉ I GCEIST AGAINN CORPAS LÁRNACH A CHRUTHÚ D’AILT A THARRAINGÍTEAR ÓN BPREAS GINEARÁLTA AGUS Ó GHAIRM NA MÚINTEOIREACHTA ARAON, RUD A LÉIRÍONN TUAIRIMÍ AGUS SMAOINTE AR FUD NA SPÁINNISE AGUS AN BEALACH AR MHÚINTEAR Í AG AN AM. INA DHIAIDH SIN, LEANFAIMID AR AGHAIDH LEIS AN GCORPAS TÉACSANNA SIN A CHATAGÓIRIÚ LE STAIDÉAR A DHÉANAMH AR NA SMAOINTE TEANGEOLAÍOCHA AGUS OIDEOLAÍOCHA, AGUS LE HANAILÍS A DHÉANAMH AR NA POILMIGH SHONRACHA A BHAINEANN LE HINSTITIÚIDÍ AGUS LE PEARSANTACHTAÍ A BHAINEANN LE HEOLAS ÉAGSÚIL AR THEANGACHA A THÁIRGEADH AGUS A SCAIPEADH. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ TAIGHDE HISTORIOGRAPHICAL, A DHÍRÍONN A CHUID ANAILÍSE GO BUNÚSACH AR STAIDÉAR A DHÉANAMH AR FHOINSÍ CANONICAL, TAR ÉIS AIRD A DHÍRIÚ AR NA GNÉITHE TEANGEOLAÍOCHA AGUS OIDEOLAÍOCHA-THEANGEOLAÍOCHTA ATÁ I LÁTHAIR SA PHREAS TRÉIMHSIÚIL. TRÍD IS TRÍD, IS FEARR LE STARAÍ NA TEANGEOLAÍOCHTA CUSPÓIR A STAIDÉIR A DHÍRIÚ AR CHÓIREÁIL TEAGASCACH, AR GHRAMADACH, AR FHOCLÓIRÍ, AGUS MAR SIN DE, A BHFUIL DUL CHUN CINN AN-SUNTASACH DÉANTA AGAINN CHEANA FÉIN MAIDIR LE HÉABHLÓID DHÁTHEANGACH NA DTRAIDISIÚN DISCRÉIDEACH SEO A THUISCINT I LÍON SUNTASACH TEANGACHA. MAR SIN FÉIN, FAOI LÁTHAIR, TÁ TAIGHDEOIRÍ AG DRUIDIM LE FOINSÍ EILE FAISNÉISE NEAMHCHEANÚLA CHUN AN DEARCADH AGUS AN CUR SÍOS AR STAIR NA SMAOINTE TEANGA A CHOIGEARTÚ AGUS A CHUR I GCRÍCH. DE RÉIR NA LÍNE RÉASÚNAÍOCHTA SEO, DÉANANN ÁR DTIONSCADAL STAIDÉAR CUIMSITHEACH A FHORBAIRT -AT A GENERAL AND PARTICULAR LEVEL- MAIDIR LE CONAS SMAOINTE TEANGEOLAÍOCHA AGUS OIDEOLAÍOCHA A SCAIPEADH AGUS A CHUR IN IÚL SA PHREAS SCRÍOFA SA 19Ú HAOIS -TRÉIMHSE A BHAINEANN GO HÁIRITHE LE STAIR LANGUAGE NA SPÁINNE — RUD A CHEADÓIDH CODARSNACHT IDIR NA GNÉITHE DOCTRINAL AGUS TEAGASCACHA ATÁ Á GCOINNEÁIL SAN FHOINSE NEAMH-CHEANÚIL SEO AGUS IAD SIÚD ATÁ I LÁTHAIR SNA GNÁTHCHUSPÓIRÍ STAIDÉIR AR HISTORIAGRAFAÍOCHT. TÁ AN DÁ GHNÉ A ROGHNAÍODH (TEANGA AGUS OIDEOLAÍOCH) AG TEACHT LEIS AN NGNÉ AMA ATÁ BEARTAITHE, I BHFIANAISE AN FHORLEATHADH SPEISIALTA AR NA GNÉITHE CULTÚRTHA AGUS OIDEACHAIS SA PHREAS AG AN AM. GO BUNÚSACH, TÁ SÉ I GCEIST AGAINN CORPAS LÁRNACH A CHRUTHÚ D’AILT A THARRAINGÍTEAR ÓN BPREAS GINEARÁLTA AGUS Ó GHAIRM NA MÚINTEOIREACHTA ARAON, RUD A LÉIRÍONN TUAIRIMÍ AGUS SMAOINTE AR FUD NA SPÁINNISE AGUS AN BEALACH AR MHÚINTEAR Í AG AN AM. INA DHIAIDH SIN, LEANFAIMID AR AGHAIDH LEIS AN GCORPAS TÉACSANNA SIN A CHATAGÓIRIÚ LE STAIDÉAR A DHÉANAMH AR NA SMAOINTE TEANGEOLAÍOCHA AGUS OIDEOLAÍOCHA, AGUS LE HANAILÍS A DHÉANAMH AR NA POILMIGH SHONRACHA A BHAINEANN LE HINSTITIÚIDÍ AGUS LE PEARSANTACHTAÍ A BHAINEANN LE HEOLAS ÉAGSÚIL AR THEANGACHA A THÁIRGEADH AGUS A SCAIPEADH. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ TAIGHDE HISTORIOGRAPHICAL, A DHÍRÍONN A CHUID ANAILÍSE GO BUNÚSACH AR STAIDÉAR A DHÉANAMH AR FHOINSÍ CANONICAL, TAR ÉIS AIRD A DHÍRIÚ AR NA GNÉITHE TEANGEOLAÍOCHA AGUS OIDEOLAÍOCHA-THEANGEOLAÍOCHTA ATÁ I LÁTHAIR SA PHREAS TRÉIMHSIÚIL. TRÍD IS TRÍD, IS FEARR LE STARAÍ NA TEANGEOLAÍOCHTA CUSPÓIR A STAIDÉIR A DHÍRIÚ AR CHÓIREÁIL TEAGASCACH, AR GHRAMADACH, AR FHOCLÓIRÍ, AGUS MAR SIN DE, A BHFUIL DUL CHUN CINN AN-SUNTASACH DÉANTA AGAINN CHEANA FÉIN MAIDIR LE HÉABHLÓID DHÁTHEANGACH NA DTRAIDISIÚN DISCRÉIDEACH SEO A THUISCINT I LÍON SUNTASACH TEANGACHA. MAR SIN FÉIN, FAOI LÁTHAIR, TÁ TAIGHDEOIRÍ AG DRUIDIM LE FOINSÍ EILE FAISNÉISE NEAMHCHEANÚLA CHUN AN DEARCADH AGUS AN CUR SÍOS AR STAIR NA SMAOINTE TEANGA A CHOIGEARTÚ AGUS A CHUR I GCRÍCH. DE RÉIR NA LÍNE RÉASÚNAÍOCHTA SEO, DÉANANN ÁR DTIONSCADAL STAIDÉAR CUIMSITHEACH A FHORBAIRT -AT A GENERAL AND PARTICULAR LEVEL- MAIDIR LE CONAS SMAOINTE TEANGEOLAÍOCHA AGUS OIDEOLAÍOCHA A SCAIPEADH AGUS A CHUR IN IÚL SA PHREAS SCRÍOFA SA 19Ú HAOIS -TRÉIMHSE A BHAINEANN GO HÁIRITHE LE STAIR LANGUAGE NA SPÁINNE — RUD A CHEADÓIDH CODARSNACHT IDIR NA GNÉITHE DOCTRINAL AGUS TEAGASCACHA ATÁ Á GCOINNEÁIL SAN FHOINSE NEAMH-CHEANÚIL SEO AGUS IAD SIÚD ATÁ I LÁTHAIR SNA GNÁTHCHUSPÓIRÍ STAIDÉIR AR HISTORIAGRAFAÍOCHT. TÁ AN DÁ GHNÉ A ROGHNAÍODH (TEANGA AGUS OIDEOLAÍOCH) AG TEACHT LEIS AN NGNÉ AMA ATÁ BEARTAITHE, I BHFIANAISE AN FHORLEATHADH SPEISIALTA AR NA GNÉITHE CULTÚRTHA AGUS OIDEACHAIS SA PHREAS AG AN AM. GO BUNÚSACH, TÁ SÉ I GCEIST AGAINN CORPAS LÁRNACH A CHRUTHÚ D’AILT A THARRAINGÍTEAR ÓN BPREAS GINEARÁLTA AGUS Ó GHAIRM NA MÚINTEOIREACHTA ARAON, RUD A LÉIRÍONN TUAIRIMÍ AGUS SMAOINTE AR FUD NA SPÁINNISE AGUS AN BEALACH AR MHÚINTEAR Í AG AN AM. INA DHIAIDH SIN, LEANFAIMID AR AGHAIDH LEIS AN GCORPAS TÉACSANNA SIN A CHATAGÓIRIÚ LE STAIDÉAR A DHÉANAMH AR NA SMAOINTE TEANGEOLAÍOCHA AGUS OIDEOLAÍOCHA, AGUS LE HANAILÍS A DHÉANAMH AR NA POILMIGH SHONRACHA A BHAINEANN LE HINSTITIÚIDÍ AGUS LE PEARSANTACHTAÍ A BHAINEANN LE HEOLAS ÉAGSÚIL AR THEANGACHA A THÁIRGEADH AGUS A SCAIPEADH. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HISTORIOGRAFICKÝ VÝZKUM, KTERÝ SVOU ANALÝZU V ZÁSADĚ SOUSTŘEĎUJE NA STUDIUM KANONICKÝCH ZDROJŮ, NEVĚNOVAL POZORNOST JAZYKOVÝM A PEDAGOGICKO-LINGVISTICKÝM ASPEKTŮM V PERIODICKÉM TISKU. OBECNĚ PLATÍ, ŽE HISTORIK LINGVISTIKY DÁVÁ PŘEDNOST ZAMĚŘENÍ PŘEDMĚTU SVÉHO STUDIA NA DIDAKTICKÉ POJEDNÁNÍ, GRAMATIKY, SLOVNÍKY ATD., O NICHŽ JIŽ MÁME VELMI VÝZNAMNÝ POKROK PRO POCHOPENÍ DOKTRINÁLNÍHO VÝVOJE TĚCHTO DISKURZIVNÍCH TRADIC VE ZNAČNÉM POČTU JAZYKŮ. V SOUČASNÉ DOBĚ VŠAK VÝZKUMNÍCI PŘISTUPUJÍ K JINÝM NEKANONICKÝM ZDROJŮM INFORMACÍ, ABY PŘIZPŮSOBILI A DOKONČILI VNÍMÁNÍ A POPIS DĚJIN JAZYKOVÉHO MYŠLENÍ. PODLE TÉTO LOGIKY SE NÁŠ PROJEKT ZABÝVÁ VYPRACOVÁNÍM KOMPLEXNÍ STUDIE -AT OBECNÉ A KONKRÉTNÍ LEVEL- O TOM, JAK CIRKULOVAT A FORMULOVAT JAZYKOVÉ A PEDAGOGICKO-LINGVISTICKÉ MYŠLENKY V PÍSEMNÉM TISKU V 19. STOLETÍ -OBDOBÍ ZVLÁŠTĚ RELEVANTNÍ PRO HISTORII ŠPANĚLSKÉHO LANGUAGE-, KTERÉ UMOŽNÍ KONTRAST MEZI DOKTRINÁLNÍMI A DIDAKICKÝMI ASPEKTY UDRŽOVANÝMI V TOMTO NEKANONICKÉM ZDROJI A TĚMI, KTERÉ JSOU PŘÍTOMNY V OBVYKLÝCH PŘEDMĚTECH STUDIA HISTORIOGRAFIE. DVA VYBRANÉ ASPEKTY (JAZYKOVÉ A PEDAGOGICKÉ) JSOU VZHLEDEM KE ZVLÁŠTNÍMU ROZVOJI KULTURNÍCH A VZDĚLÁVACÍCH ASPEKTŮ V TEHDEJŠÍM TISKU SOUVISLÉ S NAVRHOVANÝM ČASOVÝM ROZMĚREM. V PODSTATĚ MÁME V ÚMYSLU VYTVOŘIT UCELENÝ SOUBOR ČLÁNKŮ VYCHÁZEJÍCÍCH JAK Z OBECNÉHO TISKU, TAK Z UČITELSKÉ PROFESE, ODRÁŽEJÍCÍ NÁZORY A MYŠLENKY TÝKAJÍCÍ SE ŠPANĚLSKÉHO JAZYKA A ZPŮSOBU, JAKÝM BYL V TÉ DOBĚ VYUČOVÁN. DÁLE BUDEME POKRAČOVAT V KATEGORIZACI TOHOTO SOUBORU TEXTŮ, ABY SKONČILA STUDIEM JAZYKOVÝCH A PEDAGOGICKO-LINGVISTICKÝCH MYŠLENEK A ANALÝZOU SPECIFICKÝCH POLEMIKŮ, KTERÉ SE TOČÍ KOLEM INSTITUCÍ A OSOBNOSTÍ SOUVISEJÍCÍCH S TVORBOU A CIRKULACÍ RŮZNÝCH JAZYKOVÝCH ZNALOSTÍ. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: HISTORIOGRAFICKÝ VÝZKUM, KTERÝ SVOU ANALÝZU V ZÁSADĚ SOUSTŘEĎUJE NA STUDIUM KANONICKÝCH ZDROJŮ, NEVĚNOVAL POZORNOST JAZYKOVÝM A PEDAGOGICKO-LINGVISTICKÝM ASPEKTŮM V PERIODICKÉM TISKU. OBECNĚ PLATÍ, ŽE HISTORIK LINGVISTIKY DÁVÁ PŘEDNOST ZAMĚŘENÍ PŘEDMĚTU SVÉHO STUDIA NA DIDAKTICKÉ POJEDNÁNÍ, GRAMATIKY, SLOVNÍKY ATD., O NICHŽ JIŽ MÁME VELMI VÝZNAMNÝ POKROK PRO POCHOPENÍ DOKTRINÁLNÍHO VÝVOJE TĚCHTO DISKURZIVNÍCH TRADIC VE ZNAČNÉM POČTU JAZYKŮ. V SOUČASNÉ DOBĚ VŠAK VÝZKUMNÍCI PŘISTUPUJÍ K JINÝM NEKANONICKÝM ZDROJŮM INFORMACÍ, ABY PŘIZPŮSOBILI A DOKONČILI VNÍMÁNÍ A POPIS DĚJIN JAZYKOVÉHO MYŠLENÍ. PODLE TÉTO LOGIKY SE NÁŠ PROJEKT ZABÝVÁ VYPRACOVÁNÍM KOMPLEXNÍ STUDIE -AT OBECNÉ A KONKRÉTNÍ LEVEL- O TOM, JAK CIRKULOVAT A FORMULOVAT JAZYKOVÉ A PEDAGOGICKO-LINGVISTICKÉ MYŠLENKY V PÍSEMNÉM TISKU V 19. STOLETÍ -OBDOBÍ ZVLÁŠTĚ RELEVANTNÍ PRO HISTORII ŠPANĚLSKÉHO LANGUAGE-, KTERÉ UMOŽNÍ KONTRAST MEZI DOKTRINÁLNÍMI A DIDAKICKÝMI ASPEKTY UDRŽOVANÝMI V TOMTO NEKANONICKÉM ZDROJI A TĚMI, KTERÉ JSOU PŘÍTOMNY V OBVYKLÝCH PŘEDMĚTECH STUDIA HISTORIOGRAFIE. DVA VYBRANÉ ASPEKTY (JAZYKOVÉ A PEDAGOGICKÉ) JSOU VZHLEDEM KE ZVLÁŠTNÍMU ROZVOJI KULTURNÍCH A VZDĚLÁVACÍCH ASPEKTŮ V TEHDEJŠÍM TISKU SOUVISLÉ S NAVRHOVANÝM ČASOVÝM ROZMĚREM. V PODSTATĚ MÁME V ÚMYSLU VYTVOŘIT UCELENÝ SOUBOR ČLÁNKŮ VYCHÁZEJÍCÍCH JAK Z OBECNÉHO TISKU, TAK Z UČITELSKÉ PROFESE, ODRÁŽEJÍCÍ NÁZORY A MYŠLENKY TÝKAJÍCÍ SE ŠPANĚLSKÉHO JAZYKA A ZPŮSOBU, JAKÝM BYL V TÉ DOBĚ VYUČOVÁN. DÁLE BUDEME POKRAČOVAT V KATEGORIZACI TOHOTO SOUBORU TEXTŮ, ABY SKONČILA STUDIEM JAZYKOVÝCH A PEDAGOGICKO-LINGVISTICKÝCH MYŠLENEK A ANALÝZOU SPECIFICKÝCH POLEMIKŮ, KTERÉ SE TOČÍ KOLEM INSTITUCÍ A OSOBNOSTÍ SOUVISEJÍCÍCH S TVORBOU A CIRKULACÍ RŮZNÝCH JAZYKOVÝCH ZNALOSTÍ. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HISTORIOGRAFICKÝ VÝZKUM, KTERÝ SVOU ANALÝZU V ZÁSADĚ SOUSTŘEĎUJE NA STUDIUM KANONICKÝCH ZDROJŮ, NEVĚNOVAL POZORNOST JAZYKOVÝM A PEDAGOGICKO-LINGVISTICKÝM ASPEKTŮM V PERIODICKÉM TISKU. OBECNĚ PLATÍ, ŽE HISTORIK LINGVISTIKY DÁVÁ PŘEDNOST ZAMĚŘENÍ PŘEDMĚTU SVÉHO STUDIA NA DIDAKTICKÉ POJEDNÁNÍ, GRAMATIKY, SLOVNÍKY ATD., O NICHŽ JIŽ MÁME VELMI VÝZNAMNÝ POKROK PRO POCHOPENÍ DOKTRINÁLNÍHO VÝVOJE TĚCHTO DISKURZIVNÍCH TRADIC VE ZNAČNÉM POČTU JAZYKŮ. V SOUČASNÉ DOBĚ VŠAK VÝZKUMNÍCI PŘISTUPUJÍ K JINÝM NEKANONICKÝM ZDROJŮM INFORMACÍ, ABY PŘIZPŮSOBILI A DOKONČILI VNÍMÁNÍ A POPIS DĚJIN JAZYKOVÉHO MYŠLENÍ. PODLE TÉTO LOGIKY SE NÁŠ PROJEKT ZABÝVÁ VYPRACOVÁNÍM KOMPLEXNÍ STUDIE -AT OBECNÉ A KONKRÉTNÍ LEVEL- O TOM, JAK CIRKULOVAT A FORMULOVAT JAZYKOVÉ A PEDAGOGICKO-LINGVISTICKÉ MYŠLENKY V PÍSEMNÉM TISKU V 19. STOLETÍ -OBDOBÍ ZVLÁŠTĚ RELEVANTNÍ PRO HISTORII ŠPANĚLSKÉHO LANGUAGE-, KTERÉ UMOŽNÍ KONTRAST MEZI DOKTRINÁLNÍMI A DIDAKICKÝMI ASPEKTY UDRŽOVANÝMI V TOMTO NEKANONICKÉM ZDROJI A TĚMI, KTERÉ JSOU PŘÍTOMNY V OBVYKLÝCH PŘEDMĚTECH STUDIA HISTORIOGRAFIE. DVA VYBRANÉ ASPEKTY (JAZYKOVÉ A PEDAGOGICKÉ) JSOU VZHLEDEM KE ZVLÁŠTNÍMU ROZVOJI KULTURNÍCH A VZDĚLÁVACÍCH ASPEKTŮ V TEHDEJŠÍM TISKU SOUVISLÉ S NAVRHOVANÝM ČASOVÝM ROZMĚREM. V PODSTATĚ MÁME V ÚMYSLU VYTVOŘIT UCELENÝ SOUBOR ČLÁNKŮ VYCHÁZEJÍCÍCH JAK Z OBECNÉHO TISKU, TAK Z UČITELSKÉ PROFESE, ODRÁŽEJÍCÍ NÁZORY A MYŠLENKY TÝKAJÍCÍ SE ŠPANĚLSKÉHO JAZYKA A ZPŮSOBU, JAKÝM BYL V TÉ DOBĚ VYUČOVÁN. DÁLE BUDEME POKRAČOVAT V KATEGORIZACI TOHOTO SOUBORU TEXTŮ, ABY SKONČILA STUDIEM JAZYKOVÝCH A PEDAGOGICKO-LINGVISTICKÝCH MYŠLENEK A ANALÝZOU SPECIFICKÝCH POLEMIKŮ, KTERÉ SE TOČÍ KOLEM INSTITUCÍ A OSOBNOSTÍ SOUVISEJÍCÍCH S TVORBOU A CIRKULACÍ RŮZNÝCH JAZYKOVÝCH ZNALOSTÍ. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PESQUISA HISTORIOGRÁFICA, QUE CENTRA SUA ANÁLISE FUNDAMENTALMENTE NO ESTUDO DE FONTES CANÔNICAS, POUCO TEM DADO ATENÇÃO AOS ASPETOS LINGUÍSTICOS E PEDAGÓGICOS-LINGUÍSTICOS PRESENTES NA IMPRENSA PERIÓDICA. EM GERAL, O HISTORIADOR DA LINGUÍSTICA PREFERE FOCAR O OBJETO DE SEU ESTUDO EM TRATADOS DIDÁTICOS, GRAMÁTICAS, DICIONÁRIOS, ETC., SOBRE OS QUAIS JÁ TEMOS AVANÇOS MUITO SIGNIFICATIVOS PARA A COMPREENSÃO DA EVOLUÇÃO DOUTRINAL DESSAS TRADIÇÕES DISCURSIVAS EM UM NÚMERO SIGNIFICATIVO DE LÍNGUAS. NO ENTANTO, ATUALMENTE, OS PESQUISADORES ESTÃO SE APROXIMANDO DE OUTRAS FONTES DE INFORMAÇÃO NÃO CANÔNICAS, A FIM DE AJUSTAR E COMPLETAR A PERCEÇÃO E DESCRIÇÃO DA HISTÓRIA DO PENSAMENTO LINGUÍSTICO. DE ACORDO COM ESSA LINHA DE RACIOCÍNIO, NOSSO PROJETO BUSCA O DESENVOLVIMENTO DE UM ESTUDO ABRANGENTE -AT UM LEVEL GERAL E PARTICULAR — DE COMO CIRCULAR E ARTICULAR IDEIAS LINGUÍSTICAS E PEDAGÓGICAS-LINGUÍSTICAS NA IMPRENSA ESCRITA NO SÉCULO XIX -UM PERÍODO ESPECIALMENTE RELEVANTE PARA A HISTÓRIA DA LÍNGUA ESPANHOLA- QUE PERMITIRÁ UM CONTRASTE ENTRE OS ASPETOS DOUTRINAIS E DIDÁTICOS MANTIDOS NESSA FONTE NÃO CANÔNICA E OS PRESENTES NOS OBJETOS HABITUAIS DE ESTUDO DA HISTORIOGRAFIA. OS DOIS ASPETOS ESCOLHIDOS (LINGUÍSTICO E PEDAGÓGICO) SÃO CONSUBSTANCIAIS À DIMENSÃO TEMPORAL PROPOSTA, DADA A PROFUSÃO ESPECIAL DOS ASPETOS CULTURAIS E EDUCACIONAIS NA IMPRENSA DA ÉPOCA. EM ESSÊNCIA, PRETENDEMOS CRIAR UM CORPUS INTEGRAL DE ARTIGOS EXTRAÍDOS TANTO DA IMPRENSA GERAL QUANTO DA PROFISSÃO DOCENTE, REFLETINDO OPINIÕES E IDEIAS EM TORNO DA LÍNGUA ESPANHOLA E DA FORMA COMO ELA ERA ENSINADA NA ÉPOCA. EM SEGUIDA, PROCEDEREMOS À CATEGORIZAÇÃO DESSE CORPUS DE TEXTOS PARA TERMINAR COM UM ESTUDO DAS IDEIAS LINGUÍSTICAS E PEDAGÓGICAS-LINGUÍSTICAS, E UMA ANÁLISE DAS POLÊMICAS ESPECÍFICAS QUE GIRAM EM TORNO DE INSTITUIÇÕES E PERSONALIDADES RELACIONADAS À PRODUÇÃO E CIRCULAÇÃO DE DIFERENTES CONHECIMENTOS SOBRE LINGUAGEM. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PESQUISA HISTORIOGRÁFICA, QUE CENTRA SUA ANÁLISE FUNDAMENTALMENTE NO ESTUDO DE FONTES CANÔNICAS, POUCO TEM DADO ATENÇÃO AOS ASPETOS LINGUÍSTICOS E PEDAGÓGICOS-LINGUÍSTICOS PRESENTES NA IMPRENSA PERIÓDICA. EM GERAL, O HISTORIADOR DA LINGUÍSTICA PREFERE FOCAR O OBJETO DE SEU ESTUDO EM TRATADOS DIDÁTICOS, GRAMÁTICAS, DICIONÁRIOS, ETC., SOBRE OS QUAIS JÁ TEMOS AVANÇOS MUITO SIGNIFICATIVOS PARA A COMPREENSÃO DA EVOLUÇÃO DOUTRINAL DESSAS TRADIÇÕES DISCURSIVAS EM UM NÚMERO SIGNIFICATIVO DE LÍNGUAS. NO ENTANTO, ATUALMENTE, OS PESQUISADORES ESTÃO SE APROXIMANDO DE OUTRAS FONTES DE INFORMAÇÃO NÃO CANÔNICAS, A FIM DE AJUSTAR E COMPLETAR A PERCEÇÃO E DESCRIÇÃO DA HISTÓRIA DO PENSAMENTO LINGUÍSTICO. DE ACORDO COM ESSA LINHA DE RACIOCÍNIO, NOSSO PROJETO BUSCA O DESENVOLVIMENTO DE UM ESTUDO ABRANGENTE -AT UM LEVEL GERAL E PARTICULAR — DE COMO CIRCULAR E ARTICULAR IDEIAS LINGUÍSTICAS E PEDAGÓGICAS-LINGUÍSTICAS NA IMPRENSA ESCRITA NO SÉCULO XIX -UM PERÍODO ESPECIALMENTE RELEVANTE PARA A HISTÓRIA DA LÍNGUA ESPANHOLA- QUE PERMITIRÁ UM CONTRASTE ENTRE OS ASPETOS DOUTRINAIS E DIDÁTICOS MANTIDOS NESSA FONTE NÃO CANÔNICA E OS PRESENTES NOS OBJETOS HABITUAIS DE ESTUDO DA HISTORIOGRAFIA. OS DOIS ASPETOS ESCOLHIDOS (LINGUÍSTICO E PEDAGÓGICO) SÃO CONSUBSTANCIAIS À DIMENSÃO TEMPORAL PROPOSTA, DADA A PROFUSÃO ESPECIAL DOS ASPETOS CULTURAIS E EDUCACIONAIS NA IMPRENSA DA ÉPOCA. EM ESSÊNCIA, PRETENDEMOS CRIAR UM CORPUS INTEGRAL DE ARTIGOS EXTRAÍDOS TANTO DA IMPRENSA GERAL QUANTO DA PROFISSÃO DOCENTE, REFLETINDO OPINIÕES E IDEIAS EM TORNO DA LÍNGUA ESPANHOLA E DA FORMA COMO ELA ERA ENSINADA NA ÉPOCA. EM SEGUIDA, PROCEDEREMOS À CATEGORIZAÇÃO DESSE CORPUS DE TEXTOS PARA TERMINAR COM UM ESTUDO DAS IDEIAS LINGUÍSTICAS E PEDAGÓGICAS-LINGUÍSTICAS, E UMA ANÁLISE DAS POLÊMICAS ESPECÍFICAS QUE GIRAM EM TORNO DE INSTITUIÇÕES E PERSONALIDADES RELACIONADAS À PRODUÇÃO E CIRCULAÇÃO DE DIFERENTES CONHECIMENTOS SOBRE LINGUAGEM. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PESQUISA HISTORIOGRÁFICA, QUE CENTRA SUA ANÁLISE FUNDAMENTALMENTE NO ESTUDO DE FONTES CANÔNICAS, POUCO TEM DADO ATENÇÃO AOS ASPETOS LINGUÍSTICOS E PEDAGÓGICOS-LINGUÍSTICOS PRESENTES NA IMPRENSA PERIÓDICA. EM GERAL, O HISTORIADOR DA LINGUÍSTICA PREFERE FOCAR O OBJETO DE SEU ESTUDO EM TRATADOS DIDÁTICOS, GRAMÁTICAS, DICIONÁRIOS, ETC., SOBRE OS QUAIS JÁ TEMOS AVANÇOS MUITO SIGNIFICATIVOS PARA A COMPREENSÃO DA EVOLUÇÃO DOUTRINAL DESSAS TRADIÇÕES DISCURSIVAS EM UM NÚMERO SIGNIFICATIVO DE LÍNGUAS. NO ENTANTO, ATUALMENTE, OS PESQUISADORES ESTÃO SE APROXIMANDO DE OUTRAS FONTES DE INFORMAÇÃO NÃO CANÔNICAS, A FIM DE AJUSTAR E COMPLETAR A PERCEÇÃO E DESCRIÇÃO DA HISTÓRIA DO PENSAMENTO LINGUÍSTICO. DE ACORDO COM ESSA LINHA DE RACIOCÍNIO, NOSSO PROJETO BUSCA O DESENVOLVIMENTO DE UM ESTUDO ABRANGENTE -AT UM LEVEL GERAL E PARTICULAR — DE COMO CIRCULAR E ARTICULAR IDEIAS LINGUÍSTICAS E PEDAGÓGICAS-LINGUÍSTICAS NA IMPRENSA ESCRITA NO SÉCULO XIX -UM PERÍODO ESPECIALMENTE RELEVANTE PARA A HISTÓRIA DA LÍNGUA ESPANHOLA- QUE PERMITIRÁ UM CONTRASTE ENTRE OS ASPETOS DOUTRINAIS E DIDÁTICOS MANTIDOS NESSA FONTE NÃO CANÔNICA E OS PRESENTES NOS OBJETOS HABITUAIS DE ESTUDO DA HISTORIOGRAFIA. OS DOIS ASPETOS ESCOLHIDOS (LINGUÍSTICO E PEDAGÓGICO) SÃO CONSUBSTANCIAIS À DIMENSÃO TEMPORAL PROPOSTA, DADA A PROFUSÃO ESPECIAL DOS ASPETOS CULTURAIS E EDUCACIONAIS NA IMPRENSA DA ÉPOCA. EM ESSÊNCIA, PRETENDEMOS CRIAR UM CORPUS INTEGRAL DE ARTIGOS EXTRAÍDOS TANTO DA IMPRENSA GERAL QUANTO DA PROFISSÃO DOCENTE, REFLETINDO OPINIÕES E IDEIAS EM TORNO DA LÍNGUA ESPANHOLA E DA FORMA COMO ELA ERA ENSINADA NA ÉPOCA. EM SEGUIDA, PROCEDEREMOS À CATEGORIZAÇÃO DESSE CORPUS DE TEXTOS PARA TERMINAR COM UM ESTUDO DAS IDEIAS LINGUÍSTICAS E PEDAGÓGICAS-LINGUÍSTICAS, E UMA ANÁLISE DAS POLÊMICAS ESPECÍFICAS QUE GIRAM EM TORNO DE INSTITUIÇÕES E PERSONALIDADES RELACIONADAS À PRODUÇÃO E CIRCULAÇÃO DE DIFERENTES CONHECIMENTOS SOBRE LINGUAGEM. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HISTORIOGRAAFILISED UURINGUD, MIS KOONDAB OMA ANALÜÜSI PÕHILISELT KANOONILISTE ALLIKATE UURINGULE, ON VAEVALT PÖÖRANUD TÄHELEPANU PERIOODILISES AJAKIRJANDUSES ESINEVATELE KEELELISTELE JA PEDAGOOGILISTELE-LINGVISTILISTELE ASPEKTIDELE. ÜLDISELT EELISTAB KEELETEADUSE AJALOOLANE KESKENDUDA OMA UURIMUSE OBJEKTILE DIDAKTILISTELE TRAKTAATIDELE, GRAMMATIKATELE, SÕNASTIKELE JNE, MILLE KOHTA MEIL ON JUBA MÄRKIMISVÄÄRSEID EDUSAMME NENDE DISKURSIIVSETE TRADITSIOONIDE DOKTRIINILISE ARENGU MÕISTMISEKS PALJUDES KEELTES. PRAEGU AGA LÄHENEVAD TEADLASED TEISTELE MITTEKANOONILISTELE TEABEALLIKATELE, ET KOHANDADA JA TÄIENDADA KEELELISE MÕTTE AJALOO TAJUMIST JA KIRJELDUST. VASTAVALT SELLELE ARUTLUSKÄIGULE, MEIE PROJEKTI EESMÄRK ON TÖÖTADA VÄLJA PÕHJALIK UURING -AT ÜLDINE JA ERITI LEVEL- KUIDAS RINGLEDA JA VÄLJENDADA KEELELISI JA PEDAGOOGILISED-LINGVISTILISI IDEID KIRJALIKUS AJAKIRJANDUSES 19TH SAJANDI – A PERIOOD ERITI OLULINE AJALUGU HISPAANIA LANGUAGE- MIS VÕIMALDAB KONTRASTI DOKTRIINI JA DIDAKTILISI ASPEKTE SÄILITATAKSE SELLES MITTE-KANOONILINE ALLIKAS JA NEED, MIS ESINEVAD TAVALISTE OBJEKTIDE UURING HISTORIOGRAAFIA. VALITUD KAKS ASPEKTI (KEELELISED JA PEDAGOOGILISED) ON KAVANDATUD AJALISE MÕÕTMEGA LAHUTAMATULT SEOTUD, VÕTTES ARVESSE AJALISE AJAKIRJANDUSE KULTUURILISTE JA HARIDUSLIKE ASPEKTIDE ERILIST LEVIKUT. SISULISELT KAVATSEME LUUA TERVIKLIKU ARTIKLITE KOGU, MIS ON KOOSTATUD NII ÜLDAJAKIRJANDUSEST KUI KA ÕPETAJAAMETIST, KAJASTADES ARVAMUSI JA IDEID HISPAANIA KEELE KOHTA NING SELLE KOHTA, KUIDAS SEDA TOL AJAL ÕPETATI. SEEJÄREL JÄTKAME SELLE TEKSTIKOGU KATEGORISEERIMISEGA, ET LÕPETADA UURING KEELELISTE JA PEDAGOOGILISTE-LINGVISTILISTE IDEEDE KOHTA NING ANALÜÜSIDA KONKREETSEID POLEEMIKAID, MIS KEERLEVAD INSTITUTSIOONIDE JA ISIKSUSTE ÜMBER, MIS ON SEOTUD ERINEVATE KEELEOSKUSTE TOOTMISE JA LEVITAMISEGA. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: HISTORIOGRAAFILISED UURINGUD, MIS KOONDAB OMA ANALÜÜSI PÕHILISELT KANOONILISTE ALLIKATE UURINGULE, ON VAEVALT PÖÖRANUD TÄHELEPANU PERIOODILISES AJAKIRJANDUSES ESINEVATELE KEELELISTELE JA PEDAGOOGILISTELE-LINGVISTILISTELE ASPEKTIDELE. ÜLDISELT EELISTAB KEELETEADUSE AJALOOLANE KESKENDUDA OMA UURIMUSE OBJEKTILE DIDAKTILISTELE TRAKTAATIDELE, GRAMMATIKATELE, SÕNASTIKELE JNE, MILLE KOHTA MEIL ON JUBA MÄRKIMISVÄÄRSEID EDUSAMME NENDE DISKURSIIVSETE TRADITSIOONIDE DOKTRIINILISE ARENGU MÕISTMISEKS PALJUDES KEELTES. PRAEGU AGA LÄHENEVAD TEADLASED TEISTELE MITTEKANOONILISTELE TEABEALLIKATELE, ET KOHANDADA JA TÄIENDADA KEELELISE MÕTTE AJALOO TAJUMIST JA KIRJELDUST. VASTAVALT SELLELE ARUTLUSKÄIGULE, MEIE PROJEKTI EESMÄRK ON TÖÖTADA VÄLJA PÕHJALIK UURING -AT ÜLDINE JA ERITI LEVEL- KUIDAS RINGLEDA JA VÄLJENDADA KEELELISI JA PEDAGOOGILISED-LINGVISTILISI IDEID KIRJALIKUS AJAKIRJANDUSES 19TH SAJANDI – A PERIOOD ERITI OLULINE AJALUGU HISPAANIA LANGUAGE- MIS VÕIMALDAB KONTRASTI DOKTRIINI JA DIDAKTILISI ASPEKTE SÄILITATAKSE SELLES MITTE-KANOONILINE ALLIKAS JA NEED, MIS ESINEVAD TAVALISTE OBJEKTIDE UURING HISTORIOGRAAFIA. VALITUD KAKS ASPEKTI (KEELELISED JA PEDAGOOGILISED) ON KAVANDATUD AJALISE MÕÕTMEGA LAHUTAMATULT SEOTUD, VÕTTES ARVESSE AJALISE AJAKIRJANDUSE KULTUURILISTE JA HARIDUSLIKE ASPEKTIDE ERILIST LEVIKUT. SISULISELT KAVATSEME LUUA TERVIKLIKU ARTIKLITE KOGU, MIS ON KOOSTATUD NII ÜLDAJAKIRJANDUSEST KUI KA ÕPETAJAAMETIST, KAJASTADES ARVAMUSI JA IDEID HISPAANIA KEELE KOHTA NING SELLE KOHTA, KUIDAS SEDA TOL AJAL ÕPETATI. SEEJÄREL JÄTKAME SELLE TEKSTIKOGU KATEGORISEERIMISEGA, ET LÕPETADA UURING KEELELISTE JA PEDAGOOGILISTE-LINGVISTILISTE IDEEDE KOHTA NING ANALÜÜSIDA KONKREETSEID POLEEMIKAID, MIS KEERLEVAD INSTITUTSIOONIDE JA ISIKSUSTE ÜMBER, MIS ON SEOTUD ERINEVATE KEELEOSKUSTE TOOTMISE JA LEVITAMISEGA. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HISTORIOGRAAFILISED UURINGUD, MIS KOONDAB OMA ANALÜÜSI PÕHILISELT KANOONILISTE ALLIKATE UURINGULE, ON VAEVALT PÖÖRANUD TÄHELEPANU PERIOODILISES AJAKIRJANDUSES ESINEVATELE KEELELISTELE JA PEDAGOOGILISTELE-LINGVISTILISTELE ASPEKTIDELE. ÜLDISELT EELISTAB KEELETEADUSE AJALOOLANE KESKENDUDA OMA UURIMUSE OBJEKTILE DIDAKTILISTELE TRAKTAATIDELE, GRAMMATIKATELE, SÕNASTIKELE JNE, MILLE KOHTA MEIL ON JUBA MÄRKIMISVÄÄRSEID EDUSAMME NENDE DISKURSIIVSETE TRADITSIOONIDE DOKTRIINILISE ARENGU MÕISTMISEKS PALJUDES KEELTES. PRAEGU AGA LÄHENEVAD TEADLASED TEISTELE MITTEKANOONILISTELE TEABEALLIKATELE, ET KOHANDADA JA TÄIENDADA KEELELISE MÕTTE AJALOO TAJUMIST JA KIRJELDUST. VASTAVALT SELLELE ARUTLUSKÄIGULE, MEIE PROJEKTI EESMÄRK ON TÖÖTADA VÄLJA PÕHJALIK UURING -AT ÜLDINE JA ERITI LEVEL- KUIDAS RINGLEDA JA VÄLJENDADA KEELELISI JA PEDAGOOGILISED-LINGVISTILISI IDEID KIRJALIKUS AJAKIRJANDUSES 19TH SAJANDI – A PERIOOD ERITI OLULINE AJALUGU HISPAANIA LANGUAGE- MIS VÕIMALDAB KONTRASTI DOKTRIINI JA DIDAKTILISI ASPEKTE SÄILITATAKSE SELLES MITTE-KANOONILINE ALLIKAS JA NEED, MIS ESINEVAD TAVALISTE OBJEKTIDE UURING HISTORIOGRAAFIA. VALITUD KAKS ASPEKTI (KEELELISED JA PEDAGOOGILISED) ON KAVANDATUD AJALISE MÕÕTMEGA LAHUTAMATULT SEOTUD, VÕTTES ARVESSE AJALISE AJAKIRJANDUSE KULTUURILISTE JA HARIDUSLIKE ASPEKTIDE ERILIST LEVIKUT. SISULISELT KAVATSEME LUUA TERVIKLIKU ARTIKLITE KOGU, MIS ON KOOSTATUD NII ÜLDAJAKIRJANDUSEST KUI KA ÕPETAJAAMETIST, KAJASTADES ARVAMUSI JA IDEID HISPAANIA KEELE KOHTA NING SELLE KOHTA, KUIDAS SEDA TOL AJAL ÕPETATI. SEEJÄREL JÄTKAME SELLE TEKSTIKOGU KATEGORISEERIMISEGA, ET LÕPETADA UURING KEELELISTE JA PEDAGOOGILISTE-LINGVISTILISTE IDEEDE KOHTA NING ANALÜÜSIDA KONKREETSEID POLEEMIKAID, MIS KEERLEVAD INSTITUTSIOONIDE JA ISIKSUSTE ÜMBER, MIS ON SEOTUD ERINEVATE KEELEOSKUSTE TOOTMISE JA LEVITAMISEGA. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A TÖRTÉNETI KUTATÁSOK, AMELYEK ELEMZÉSÉT ALAPVETŐEN A KANONIKUS FORRÁSOK TANULMÁNYOZÁSÁRA ÖSSZPONTOSÍTJÁK, ALIG FORDÍTOTTAK FIGYELMET A FOLYÓIRATOKBAN JELEN LÉVŐ NYELVI ÉS PEDAGÓGIAI-NYELVI SZEMPONTOKRA. ÁLTALÁNOSSÁGBAN ELMONDHATÓ, HOGY A NYELVÉSZET TÖRTÉNÉSZE INKÁBB A DIDAKTIKUS ÉRTEKEZÉSEKRE, NYELVTANOKRA, SZÓTÁRAKRA STB. ÖSSZPONTOSÍTJA TANULMÁNYAIT, AMELYEKKEL KAPCSOLATBAN MÁR IGEN JELENTŐS ELŐRELÉPÉSEK VANNAK E DISKURZÍV HAGYOMÁNYOK TANTANI FEJLŐDÉSÉNEK MEGÉRTÉSÉBEN JELENTŐS SZÁMÚ NYELVEN. JELENLEG AZONBAN A KUTATÓK MÁS, NEM KANONIKUS INFORMÁCIÓFORRÁSOKHOZ KÖZELEDNEK, HOGY KIIGAZÍTSÁK ÉS KIEGÉSZÍTSÉK A NYELVI GONDOLKODÁS TÖRTÉNETÉNEK ÉSZLELÉSÉT ÉS LEÍRÁSÁT. EZEN ÉRVELÉS SZERINT PROJEKTÜNK CÉLJA EGY ÁTFOGÓ TANULMÁNY KIDOLGOZÁSA, AMELY A 19. SZÁZADBAN AZ ÍROTT SAJTÓBAN A NYELVI ÉS PEDAGÓGIAI-NYELVI ELKÉPZELÉSEK TERJESZTÉSÉRŐL ÉS MEGFOGALMAZÁSÁRÓL SZÓL -A SPANYOL LANGUAGE TÖRTÉNETÉNEK SZEMPONTJÁBÓL KÜLÖNÖSEN FONTOS IDŐSZAK – AMELY LEHETŐVÉ TESZI AZ E NEM KANONIKUS FORRÁSBAN FENNMARADT DOKTRIÁLIS ÉS DIDAKTIKAI SZEMPONTOK ÉS A TÖRTÉNETI TANULMÁNYOK SZOKÁSOS TÁRGYAI KÖZÖTT JELEN LÉVŐK KÖZÖTTI KONTRASZTOT. A KÉT VÁLASZTOTT SZEMPONT (NYELVI ÉS PEDAGÓGIAI) EGYBEESIK A JAVASOLT IDŐBELI DIMENZIÓVAL, TEKINTETTEL ARRA, HOGY AZ AKKORI SAJTÓBAN A KULTURÁLIS ÉS OKTATÁSI SZEMPONTOK KÜLÖNLEGES KITERJEDTEK. LÉNYEGÉBEN AZ ÁLTALÁNOS SAJTÓBÓL ÉS A TANÁRI SZAKMÁBÓL SZÁRMAZÓ CIKKEK SZERVES KORPUSZÁT KÍVÁNJUK LÉTREHOZNI, AMELY TÜKRÖZI A SPANYOL NYELV ÉS AZ AKKORI TANÍTÁSI MÓDOT KÖRÜLVEVŐ VÉLEMÉNYEKET ÉS ÖTLETEKET. EZUTÁN EZT A SZÖVEGSORT A NYELVI ÉS PEDAGÓGIAI-NYELVI ELKÉPZELÉSEK TANULMÁNYOZÁSÁVAL, VALAMINT A KÜLÖNBÖZŐ NYELVISMERETEK ELŐÁLLÍTÁSÁVAL ÉS TERJESZTÉSÉVEL KAPCSOLATOS INTÉZMÉNYEK ÉS SZEMÉLYISÉGEK KÖRÉ SZERVEZŐDŐ KONKRÉT VITÁK ELEMZÉSÉVEL FEJEZZÜK BE. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A TÖRTÉNETI KUTATÁSOK, AMELYEK ELEMZÉSÉT ALAPVETŐEN A KANONIKUS FORRÁSOK TANULMÁNYOZÁSÁRA ÖSSZPONTOSÍTJÁK, ALIG FORDÍTOTTAK FIGYELMET A FOLYÓIRATOKBAN JELEN LÉVŐ NYELVI ÉS PEDAGÓGIAI-NYELVI SZEMPONTOKRA. ÁLTALÁNOSSÁGBAN ELMONDHATÓ, HOGY A NYELVÉSZET TÖRTÉNÉSZE INKÁBB A DIDAKTIKUS ÉRTEKEZÉSEKRE, NYELVTANOKRA, SZÓTÁRAKRA STB. ÖSSZPONTOSÍTJA TANULMÁNYAIT, AMELYEKKEL KAPCSOLATBAN MÁR IGEN JELENTŐS ELŐRELÉPÉSEK VANNAK E DISKURZÍV HAGYOMÁNYOK TANTANI FEJLŐDÉSÉNEK MEGÉRTÉSÉBEN JELENTŐS SZÁMÚ NYELVEN. JELENLEG AZONBAN A KUTATÓK MÁS, NEM KANONIKUS INFORMÁCIÓFORRÁSOKHOZ KÖZELEDNEK, HOGY KIIGAZÍTSÁK ÉS KIEGÉSZÍTSÉK A NYELVI GONDOLKODÁS TÖRTÉNETÉNEK ÉSZLELÉSÉT ÉS LEÍRÁSÁT. EZEN ÉRVELÉS SZERINT PROJEKTÜNK CÉLJA EGY ÁTFOGÓ TANULMÁNY KIDOLGOZÁSA, AMELY A 19. SZÁZADBAN AZ ÍROTT SAJTÓBAN A NYELVI ÉS PEDAGÓGIAI-NYELVI ELKÉPZELÉSEK TERJESZTÉSÉRŐL ÉS MEGFOGALMAZÁSÁRÓL SZÓL -A SPANYOL LANGUAGE TÖRTÉNETÉNEK SZEMPONTJÁBÓL KÜLÖNÖSEN FONTOS IDŐSZAK – AMELY LEHETŐVÉ TESZI AZ E NEM KANONIKUS FORRÁSBAN FENNMARADT DOKTRIÁLIS ÉS DIDAKTIKAI SZEMPONTOK ÉS A TÖRTÉNETI TANULMÁNYOK SZOKÁSOS TÁRGYAI KÖZÖTT JELEN LÉVŐK KÖZÖTTI KONTRASZTOT. A KÉT VÁLASZTOTT SZEMPONT (NYELVI ÉS PEDAGÓGIAI) EGYBEESIK A JAVASOLT IDŐBELI DIMENZIÓVAL, TEKINTETTEL ARRA, HOGY AZ AKKORI SAJTÓBAN A KULTURÁLIS ÉS OKTATÁSI SZEMPONTOK KÜLÖNLEGES KITERJEDTEK. LÉNYEGÉBEN AZ ÁLTALÁNOS SAJTÓBÓL ÉS A TANÁRI SZAKMÁBÓL SZÁRMAZÓ CIKKEK SZERVES KORPUSZÁT KÍVÁNJUK LÉTREHOZNI, AMELY TÜKRÖZI A SPANYOL NYELV ÉS AZ AKKORI TANÍTÁSI MÓDOT KÖRÜLVEVŐ VÉLEMÉNYEKET ÉS ÖTLETEKET. EZUTÁN EZT A SZÖVEGSORT A NYELVI ÉS PEDAGÓGIAI-NYELVI ELKÉPZELÉSEK TANULMÁNYOZÁSÁVAL, VALAMINT A KÜLÖNBÖZŐ NYELVISMERETEK ELŐÁLLÍTÁSÁVAL ÉS TERJESZTÉSÉVEL KAPCSOLATOS INTÉZMÉNYEK ÉS SZEMÉLYISÉGEK KÖRÉ SZERVEZŐDŐ KONKRÉT VITÁK ELEMZÉSÉVEL FEJEZZÜK BE. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A TÖRTÉNETI KUTATÁSOK, AMELYEK ELEMZÉSÉT ALAPVETŐEN A KANONIKUS FORRÁSOK TANULMÁNYOZÁSÁRA ÖSSZPONTOSÍTJÁK, ALIG FORDÍTOTTAK FIGYELMET A FOLYÓIRATOKBAN JELEN LÉVŐ NYELVI ÉS PEDAGÓGIAI-NYELVI SZEMPONTOKRA. ÁLTALÁNOSSÁGBAN ELMONDHATÓ, HOGY A NYELVÉSZET TÖRTÉNÉSZE INKÁBB A DIDAKTIKUS ÉRTEKEZÉSEKRE, NYELVTANOKRA, SZÓTÁRAKRA STB. ÖSSZPONTOSÍTJA TANULMÁNYAIT, AMELYEKKEL KAPCSOLATBAN MÁR IGEN JELENTŐS ELŐRELÉPÉSEK VANNAK E DISKURZÍV HAGYOMÁNYOK TANTANI FEJLŐDÉSÉNEK MEGÉRTÉSÉBEN JELENTŐS SZÁMÚ NYELVEN. JELENLEG AZONBAN A KUTATÓK MÁS, NEM KANONIKUS INFORMÁCIÓFORRÁSOKHOZ KÖZELEDNEK, HOGY KIIGAZÍTSÁK ÉS KIEGÉSZÍTSÉK A NYELVI GONDOLKODÁS TÖRTÉNETÉNEK ÉSZLELÉSÉT ÉS LEÍRÁSÁT. EZEN ÉRVELÉS SZERINT PROJEKTÜNK CÉLJA EGY ÁTFOGÓ TANULMÁNY KIDOLGOZÁSA, AMELY A 19. SZÁZADBAN AZ ÍROTT SAJTÓBAN A NYELVI ÉS PEDAGÓGIAI-NYELVI ELKÉPZELÉSEK TERJESZTÉSÉRŐL ÉS MEGFOGALMAZÁSÁRÓL SZÓL -A SPANYOL LANGUAGE TÖRTÉNETÉNEK SZEMPONTJÁBÓL KÜLÖNÖSEN FONTOS IDŐSZAK – AMELY LEHETŐVÉ TESZI AZ E NEM KANONIKUS FORRÁSBAN FENNMARADT DOKTRIÁLIS ÉS DIDAKTIKAI SZEMPONTOK ÉS A TÖRTÉNETI TANULMÁNYOK SZOKÁSOS TÁRGYAI KÖZÖTT JELEN LÉVŐK KÖZÖTTI KONTRASZTOT. A KÉT VÁLASZTOTT SZEMPONT (NYELVI ÉS PEDAGÓGIAI) EGYBEESIK A JAVASOLT IDŐBELI DIMENZIÓVAL, TEKINTETTEL ARRA, HOGY AZ AKKORI SAJTÓBAN A KULTURÁLIS ÉS OKTATÁSI SZEMPONTOK KÜLÖNLEGES KITERJEDTEK. LÉNYEGÉBEN AZ ÁLTALÁNOS SAJTÓBÓL ÉS A TANÁRI SZAKMÁBÓL SZÁRMAZÓ CIKKEK SZERVES KORPUSZÁT KÍVÁNJUK LÉTREHOZNI, AMELY TÜKRÖZI A SPANYOL NYELV ÉS AZ AKKORI TANÍTÁSI MÓDOT KÖRÜLVEVŐ VÉLEMÉNYEKET ÉS ÖTLETEKET. EZUTÁN EZT A SZÖVEGSORT A NYELVI ÉS PEDAGÓGIAI-NYELVI ELKÉPZELÉSEK TANULMÁNYOZÁSÁVAL, VALAMINT A KÜLÖNBÖZŐ NYELVISMERETEK ELŐÁLLÍTÁSÁVAL ÉS TERJESZTÉSÉVEL KAPCSOLATOS INTÉZMÉNYEK ÉS SZEMÉLYISÉGEK KÖRÉ SZERVEZŐDŐ KONKRÉT VITÁK ELEMZÉSÉVEL FEJEZZÜK BE. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ИСТОРИОГРАФСКИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ, КОИТО СЪСРЕДОТОЧАВАТ АНАЛИЗА СИ ОСНОВНО ВЪРХУ ИЗУЧАВАНЕТО НА КАНОНИЧНИ ИЗТОЧНИЦИ, ПОЧТИ НЕ ОБРЪЩАТ ВНИМАНИЕ НА ЕЗИКОВИТЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКО-ЕЗИКОВИТЕ АСПЕКТИ, ПРИСЪСТВАЩИ В ПЕРИОДИЧНИТЕ ИЗДАНИЯ. КАТО ЦЯЛО ИСТОРИКЪТ НА ЛИНГВИСТИКАТА ПРЕДПОЧИТА ДА СЪСРЕДОТОЧИ ПРЕДМЕТА НА СВОЕТО ИЗСЛЕДВАНЕ ВЪРХУ ДИДАКТИЧЕСКИ ТРАКТАТИ, ГРАМАТИКА, РЕЧНИЦИ И Т.Н., ЗА КОИТО ВЕЧЕ ИМАМЕ МНОГО ЗНАЧИТЕЛЕН НАПРЕДЪК ЗА РАЗБИРАНЕТО НА ДОКТРИНАЛНАТА ЕВОЛЮЦИЯ НА ТЕЗИ ДИСКУСИОННИ ТРАДИЦИИ В ЗНАЧИТЕЛЕН БРОЙ ЕЗИЦИ. ПОНАСТОЯЩЕМ ОБАЧЕ ИЗСЛЕДОВАТЕЛИТЕ СЕ ПРИБЛИЖАВАТ КЪМ ДРУГИ НЕКАНОНИЧНИ ИЗТОЧНИЦИ НА ИНФОРМАЦИЯ, ЗА ДА КОРИГИРАТ И ДОПЪЛНЯТ ВЪЗПРИЯТИЕТО И ОПИСАНИЕТО НА ИСТОРИЯТА НА ЕЗИКОВАТА МИСЪЛ. СПОРЕД ТАЗИ ЛИНИЯ НА РАЗСЪЖДЕНИЯ, НАШИЯТ ПРОЕКТ Е НАСОЧЕН КЪМ РАЗРАБОТВАНЕТО НА ЦЯЛОСТНО ПРОУЧВАНЕ — AT ОБЩ И КОНКРЕТЕН ЛЕВЕЛ — ЗА ТОВА КАК ДА СЕ РАЗПРОСТРАНЯВАТ И ИЗРАЗЯВАТ ЕЗИКОВИ И ПЕДАГОГИЧЕСКИ-ЕЗИКОВИ ИДЕИ В ПИСМЕНАТА ПРЕСА ПРЕЗ XIX ВЕК — ПЕРИОД, ОСОБЕНО СВЪРЗАН С ИСТОРИЯТА НА ИСПАНСКИЯ LANGUAGE — КОЕТО ЩЕ ПОЗВОЛИ КОНТРАСТ МЕЖДУ ДОКТРИНАЛНИТЕ И ДИДАКТИЧЕСКИТЕ АСПЕКТИ, ПОДДЪРЖАНИ В ТОЗИ НЕКАНОНИЧЕН ИЗТОЧНИК, И ТЕЗИ, ПРИСЪСТВАЩИ В ОБИЧАЙНИТЕ ОБЕКТИ НА ИЗУЧАВАНЕ НА ИСТОРИОГРАФИЯТА. ДВАТА ИЗБРАНИ АСПЕКТА (ЕЗИКОВИ И ПЕДАГОГИЧЕСКИ) СЪВПАДАТ С ПРЕДЛОЖЕНОТО ВРЕМЕВО ИЗМЕРЕНИЕ, КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД СПЕЦИАЛНОТО ИЗОБИЛИЕ НА КУЛТУРНИТЕ И ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ АСПЕКТИ В ПРЕСАТА НА ВРЕМЕТО. ПО СЪЩЕСТВО ВЪЗНАМЕРЯВАМЕ ДА СЪЗДАДЕМ ИНТЕГРАЛЕН КОРПУС ОТ СТАТИИ, СЪСТАВЕНИ КАКТО ОТ ОБЩАТА ПРЕСА, ТАКА И ОТ УЧИТЕЛСКАТА ПРОФЕСИЯ, ОТРАЗЯВАЙКИ МНЕНИЯТА И ИДЕИТЕ ОКОЛО ИСПАНСКИЯ ЕЗИК И НАЧИНА, ПО КОЙТО ТОЙ Е ПРЕПОДАВАН ПО ТОВА ВРЕМЕ. НА СЛЕДВАЩО МЯСТО, ЩЕ ПРИСТЪПИМ КЪМ КАТЕГОРИЗИРАНЕ НА ТАЗИ СЪВКУПНОСТ ОТ ТЕКСТОВЕ, ЗА ДА ЗАВЪРШИМ С ИЗСЛЕДВАНЕ НА ЕЗИКОВИТЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКО-ЕЗИКОВИТЕ ИДЕИ И АНАЛИЗ НА КОНКРЕТНИТЕ ПОЛЕМИКИ, КОИТО СЕ ВЪРТЯТ ОКОЛО ИНСТИТУЦИИ И ЛИЧНОСТИ, СВЪРЗАНИ С ПРОИЗВОДСТВОТО И РАЗПРОСТРАНЕНИЕТО НА РАЗЛИЧНИ ЕЗИКОВИ ПОЗНАНИЯ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ИСТОРИОГРАФСКИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ, КОИТО СЪСРЕДОТОЧАВАТ АНАЛИЗА СИ ОСНОВНО ВЪРХУ ИЗУЧАВАНЕТО НА КАНОНИЧНИ ИЗТОЧНИЦИ, ПОЧТИ НЕ ОБРЪЩАТ ВНИМАНИЕ НА ЕЗИКОВИТЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКО-ЕЗИКОВИТЕ АСПЕКТИ, ПРИСЪСТВАЩИ В ПЕРИОДИЧНИТЕ ИЗДАНИЯ. КАТО ЦЯЛО ИСТОРИКЪТ НА ЛИНГВИСТИКАТА ПРЕДПОЧИТА ДА СЪСРЕДОТОЧИ ПРЕДМЕТА НА СВОЕТО ИЗСЛЕДВАНЕ ВЪРХУ ДИДАКТИЧЕСКИ ТРАКТАТИ, ГРАМАТИКА, РЕЧНИЦИ И Т.Н., ЗА КОИТО ВЕЧЕ ИМАМЕ МНОГО ЗНАЧИТЕЛЕН НАПРЕДЪК ЗА РАЗБИРАНЕТО НА ДОКТРИНАЛНАТА ЕВОЛЮЦИЯ НА ТЕЗИ ДИСКУСИОННИ ТРАДИЦИИ В ЗНАЧИТЕЛЕН БРОЙ ЕЗИЦИ. ПОНАСТОЯЩЕМ ОБАЧЕ ИЗСЛЕДОВАТЕЛИТЕ СЕ ПРИБЛИЖАВАТ КЪМ ДРУГИ НЕКАНОНИЧНИ ИЗТОЧНИЦИ НА ИНФОРМАЦИЯ, ЗА ДА КОРИГИРАТ И ДОПЪЛНЯТ ВЪЗПРИЯТИЕТО И ОПИСАНИЕТО НА ИСТОРИЯТА НА ЕЗИКОВАТА МИСЪЛ. СПОРЕД ТАЗИ ЛИНИЯ НА РАЗСЪЖДЕНИЯ, НАШИЯТ ПРОЕКТ Е НАСОЧЕН КЪМ РАЗРАБОТВАНЕТО НА ЦЯЛОСТНО ПРОУЧВАНЕ — AT ОБЩ И КОНКРЕТЕН ЛЕВЕЛ — ЗА ТОВА КАК ДА СЕ РАЗПРОСТРАНЯВАТ И ИЗРАЗЯВАТ ЕЗИКОВИ И ПЕДАГОГИЧЕСКИ-ЕЗИКОВИ ИДЕИ В ПИСМЕНАТА ПРЕСА ПРЕЗ XIX ВЕК — ПЕРИОД, ОСОБЕНО СВЪРЗАН С ИСТОРИЯТА НА ИСПАНСКИЯ LANGUAGE — КОЕТО ЩЕ ПОЗВОЛИ КОНТРАСТ МЕЖДУ ДОКТРИНАЛНИТЕ И ДИДАКТИЧЕСКИТЕ АСПЕКТИ, ПОДДЪРЖАНИ В ТОЗИ НЕКАНОНИЧЕН ИЗТОЧНИК, И ТЕЗИ, ПРИСЪСТВАЩИ В ОБИЧАЙНИТЕ ОБЕКТИ НА ИЗУЧАВАНЕ НА ИСТОРИОГРАФИЯТА. ДВАТА ИЗБРАНИ АСПЕКТА (ЕЗИКОВИ И ПЕДАГОГИЧЕСКИ) СЪВПАДАТ С ПРЕДЛОЖЕНОТО ВРЕМЕВО ИЗМЕРЕНИЕ, КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД СПЕЦИАЛНОТО ИЗОБИЛИЕ НА КУЛТУРНИТЕ И ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ АСПЕКТИ В ПРЕСАТА НА ВРЕМЕТО. ПО СЪЩЕСТВО ВЪЗНАМЕРЯВАМЕ ДА СЪЗДАДЕМ ИНТЕГРАЛЕН КОРПУС ОТ СТАТИИ, СЪСТАВЕНИ КАКТО ОТ ОБЩАТА ПРЕСА, ТАКА И ОТ УЧИТЕЛСКАТА ПРОФЕСИЯ, ОТРАЗЯВАЙКИ МНЕНИЯТА И ИДЕИТЕ ОКОЛО ИСПАНСКИЯ ЕЗИК И НАЧИНА, ПО КОЙТО ТОЙ Е ПРЕПОДАВАН ПО ТОВА ВРЕМЕ. НА СЛЕДВАЩО МЯСТО, ЩЕ ПРИСТЪПИМ КЪМ КАТЕГОРИЗИРАНЕ НА ТАЗИ СЪВКУПНОСТ ОТ ТЕКСТОВЕ, ЗА ДА ЗАВЪРШИМ С ИЗСЛЕДВАНЕ НА ЕЗИКОВИТЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКО-ЕЗИКОВИТЕ ИДЕИ И АНАЛИЗ НА КОНКРЕТНИТЕ ПОЛЕМИКИ, КОИТО СЕ ВЪРТЯТ ОКОЛО ИНСТИТУЦИИ И ЛИЧНОСТИ, СВЪРЗАНИ С ПРОИЗВОДСТВОТО И РАЗПРОСТРАНЕНИЕТО НА РАЗЛИЧНИ ЕЗИКОВИ ПОЗНАНИЯ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ИСТОРИОГРАФСКИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ, КОИТО СЪСРЕДОТОЧАВАТ АНАЛИЗА СИ ОСНОВНО ВЪРХУ ИЗУЧАВАНЕТО НА КАНОНИЧНИ ИЗТОЧНИЦИ, ПОЧТИ НЕ ОБРЪЩАТ ВНИМАНИЕ НА ЕЗИКОВИТЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКО-ЕЗИКОВИТЕ АСПЕКТИ, ПРИСЪСТВАЩИ В ПЕРИОДИЧНИТЕ ИЗДАНИЯ. КАТО ЦЯЛО ИСТОРИКЪТ НА ЛИНГВИСТИКАТА ПРЕДПОЧИТА ДА СЪСРЕДОТОЧИ ПРЕДМЕТА НА СВОЕТО ИЗСЛЕДВАНЕ ВЪРХУ ДИДАКТИЧЕСКИ ТРАКТАТИ, ГРАМАТИКА, РЕЧНИЦИ И Т.Н., ЗА КОИТО ВЕЧЕ ИМАМЕ МНОГО ЗНАЧИТЕЛЕН НАПРЕДЪК ЗА РАЗБИРАНЕТО НА ДОКТРИНАЛНАТА ЕВОЛЮЦИЯ НА ТЕЗИ ДИСКУСИОННИ ТРАДИЦИИ В ЗНАЧИТЕЛЕН БРОЙ ЕЗИЦИ. ПОНАСТОЯЩЕМ ОБАЧЕ ИЗСЛЕДОВАТЕЛИТЕ СЕ ПРИБЛИЖАВАТ КЪМ ДРУГИ НЕКАНОНИЧНИ ИЗТОЧНИЦИ НА ИНФОРМАЦИЯ, ЗА ДА КОРИГИРАТ И ДОПЪЛНЯТ ВЪЗПРИЯТИЕТО И ОПИСАНИЕТО НА ИСТОРИЯТА НА ЕЗИКОВАТА МИСЪЛ. СПОРЕД ТАЗИ ЛИНИЯ НА РАЗСЪЖДЕНИЯ, НАШИЯТ ПРОЕКТ Е НАСОЧЕН КЪМ РАЗРАБОТВАНЕТО НА ЦЯЛОСТНО ПРОУЧВАНЕ — AT ОБЩ И КОНКРЕТЕН ЛЕВЕЛ — ЗА ТОВА КАК ДА СЕ РАЗПРОСТРАНЯВАТ И ИЗРАЗЯВАТ ЕЗИКОВИ И ПЕДАГОГИЧЕСКИ-ЕЗИКОВИ ИДЕИ В ПИСМЕНАТА ПРЕСА ПРЕЗ XIX ВЕК — ПЕРИОД, ОСОБЕНО СВЪРЗАН С ИСТОРИЯТА НА ИСПАНСКИЯ LANGUAGE — КОЕТО ЩЕ ПОЗВОЛИ КОНТРАСТ МЕЖДУ ДОКТРИНАЛНИТЕ И ДИДАКТИЧЕСКИТЕ АСПЕКТИ, ПОДДЪРЖАНИ В ТОЗИ НЕКАНОНИЧЕН ИЗТОЧНИК, И ТЕЗИ, ПРИСЪСТВАЩИ В ОБИЧАЙНИТЕ ОБЕКТИ НА ИЗУЧАВАНЕ НА ИСТОРИОГРАФИЯТА. ДВАТА ИЗБРАНИ АСПЕКТА (ЕЗИКОВИ И ПЕДАГОГИЧЕСКИ) СЪВПАДАТ С ПРЕДЛОЖЕНОТО ВРЕМЕВО ИЗМЕРЕНИЕ, КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД СПЕЦИАЛНОТО ИЗОБИЛИЕ НА КУЛТУРНИТЕ И ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ АСПЕКТИ В ПРЕСАТА НА ВРЕМЕТО. ПО СЪЩЕСТВО ВЪЗНАМЕРЯВАМЕ ДА СЪЗДАДЕМ ИНТЕГРАЛЕН КОРПУС ОТ СТАТИИ, СЪСТАВЕНИ КАКТО ОТ ОБЩАТА ПРЕСА, ТАКА И ОТ УЧИТЕЛСКАТА ПРОФЕСИЯ, ОТРАЗЯВАЙКИ МНЕНИЯТА И ИДЕИТЕ ОКОЛО ИСПАНСКИЯ ЕЗИК И НАЧИНА, ПО КОЙТО ТОЙ Е ПРЕПОДАВАН ПО ТОВА ВРЕМЕ. НА СЛЕДВАЩО МЯСТО, ЩЕ ПРИСТЪПИМ КЪМ КАТЕГОРИЗИРАНЕ НА ТАЗИ СЪВКУПНОСТ ОТ ТЕКСТОВЕ, ЗА ДА ЗАВЪРШИМ С ИЗСЛЕДВАНЕ НА ЕЗИКОВИТЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКО-ЕЗИКОВИТЕ ИДЕИ И АНАЛИЗ НА КОНКРЕТНИТЕ ПОЛЕМИКИ, КОИТО СЕ ВЪРТЯТ ОКОЛО ИНСТИТУЦИИ И ЛИЧНОСТИ, СВЪРЗАНИ С ПРОИЗВОДСТВОТО И РАЗПРОСТРАНЕНИЕТО НА РАЗЛИЧНИ ЕЗИКОВИ ПОЗНАНИЯ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ISTORIOGRAFINIAI TYRIMAI, KURIUOSE PAGRINDINIS DĖMESYS SKIRIAMAS KANONINIŲ ŠALTINIŲ TYRIMUI, VOS NEKREIPĖ DĖMESIO Į KALBINIUS IR PEDAGOGINIUS-LINGVISTINIUS ASPEKTUS PERIODINĖJE SPAUDOJE. APSKRITAI, LINGVISTIKOS ISTORIKAS NORI SUTELKTI SAVO STUDIJŲ OBJEKTĄ Į DIDAKTINES TRAKTATAS, GRAMATIKĄ, ŽODYNUS IR PAN., APIE KURIUOS JAU TURIME LABAI DIDELĘ PAŽANGĄ, KAD SUPRASTUME ŠIŲ DISKRETIŠKŲ TRADICIJŲ DOKTRININĘ EVOLIUCIJĄ DAUGELYJE KALBŲ. TAČIAU ŠIUO METU MOKSLININKAI ARTĖJA PRIE KITŲ NEKANONINIŲ INFORMACIJOS ŠALTINIŲ, KAD PRITAIKYTŲ IR UŽBAIGTŲ KALBINĖS MINTIES ISTORIJOS SUVOKIMĄ IR APRAŠYMĄ. REMIANTIS ŠIUO ARGUMENTAVIMU, MŪSŲ PROJEKTU SIEKIAMA PARENGTI IŠSAMIĄ STUDIJĄ -AT BENDRĄ IR YPATINGĄ LEVEL – KAIP SKLEISTI IR SUFORMULUOTI LINGVISTINES IR PEDAGOGINES-LINGVISTINES IDĖJAS RAŠYTINĖJE SPAUDOJE 19-AJAME AMŽIUJE – LAIKOTARPIS, YPAČ SUSIJĘS SU ISPANIJOS LANGUAGE ISTORIJA, KURIS LEIS KONTRASTUOTI TARP DOKTRININIŲ IR DIDAKTINIŲ ASPEKTŲ, IŠSAUGOTŲ ŠIAME NEKANONINIAME ŠALTINYJE, IR TŲ, KURIE YRA ĮPRASTUOSE ISTORIOGRAFIJOS STUDIJŲ OBJEKTUOSE. ATSIŽVELGIANT Į YPATINGĄ KULTŪROS IR ŠVIETIMO ASPEKTŲ PAPLITIMĄ LAIKO SPAUDOJE, ABU PASIRINKTI ASPEKTAI (LINGVISTINIAI IR PEDAGOGINIAI) YRA LABAI SVARBŪS SIŪLOMAM LAIKO ASPEKTUI. IŠ ESMĖS MES KETINAME SUKURTI INTEGRUOTĄ STRAIPSNIŲ RINKINĮ, PARENGTĄ TIEK IŠ BENDROSIOS SPAUDOS, TIEK IŠ MOKYTOJO PROFESIJOS, ATSPINDINTĮ NUOMONES IR IDĖJAS APIE ISPANŲ KALBĄ IR TAI, KAIP JI BUVO MOKOMA TUO METU. BE TO, MES TOLIAU KATEGORIZUOSIME ŠĮ TEKSTŲ RINKINĮ, KAD BAIGTUME LINGVISTINIŲ IR PEDAGOGINIŲ-LINGVISTINIŲ IDĖJŲ TYRIMĄ IR KONKREČIOS POLEMIKOS, KURI SUKASI APLINK INSTITUCIJAS IR ASMENYBES, SUSIJUSIAS SU SKIRTINGŲ KALBOS ŽINIŲ KŪRIMU IR SKLAIDA, ANALIZĘ. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ISTORIOGRAFINIAI TYRIMAI, KURIUOSE PAGRINDINIS DĖMESYS SKIRIAMAS KANONINIŲ ŠALTINIŲ TYRIMUI, VOS NEKREIPĖ DĖMESIO Į KALBINIUS IR PEDAGOGINIUS-LINGVISTINIUS ASPEKTUS PERIODINĖJE SPAUDOJE. APSKRITAI, LINGVISTIKOS ISTORIKAS NORI SUTELKTI SAVO STUDIJŲ OBJEKTĄ Į DIDAKTINES TRAKTATAS, GRAMATIKĄ, ŽODYNUS IR PAN., APIE KURIUOS JAU TURIME LABAI DIDELĘ PAŽANGĄ, KAD SUPRASTUME ŠIŲ DISKRETIŠKŲ TRADICIJŲ DOKTRININĘ EVOLIUCIJĄ DAUGELYJE KALBŲ. TAČIAU ŠIUO METU MOKSLININKAI ARTĖJA PRIE KITŲ NEKANONINIŲ INFORMACIJOS ŠALTINIŲ, KAD PRITAIKYTŲ IR UŽBAIGTŲ KALBINĖS MINTIES ISTORIJOS SUVOKIMĄ IR APRAŠYMĄ. REMIANTIS ŠIUO ARGUMENTAVIMU, MŪSŲ PROJEKTU SIEKIAMA PARENGTI IŠSAMIĄ STUDIJĄ -AT BENDRĄ IR YPATINGĄ LEVEL – KAIP SKLEISTI IR SUFORMULUOTI LINGVISTINES IR PEDAGOGINES-LINGVISTINES IDĖJAS RAŠYTINĖJE SPAUDOJE 19-AJAME AMŽIUJE – LAIKOTARPIS, YPAČ SUSIJĘS SU ISPANIJOS LANGUAGE ISTORIJA, KURIS LEIS KONTRASTUOTI TARP DOKTRININIŲ IR DIDAKTINIŲ ASPEKTŲ, IŠSAUGOTŲ ŠIAME NEKANONINIAME ŠALTINYJE, IR TŲ, KURIE YRA ĮPRASTUOSE ISTORIOGRAFIJOS STUDIJŲ OBJEKTUOSE. ATSIŽVELGIANT Į YPATINGĄ KULTŪROS IR ŠVIETIMO ASPEKTŲ PAPLITIMĄ LAIKO SPAUDOJE, ABU PASIRINKTI ASPEKTAI (LINGVISTINIAI IR PEDAGOGINIAI) YRA LABAI SVARBŪS SIŪLOMAM LAIKO ASPEKTUI. IŠ ESMĖS MES KETINAME SUKURTI INTEGRUOTĄ STRAIPSNIŲ RINKINĮ, PARENGTĄ TIEK IŠ BENDROSIOS SPAUDOS, TIEK IŠ MOKYTOJO PROFESIJOS, ATSPINDINTĮ NUOMONES IR IDĖJAS APIE ISPANŲ KALBĄ IR TAI, KAIP JI BUVO MOKOMA TUO METU. BE TO, MES TOLIAU KATEGORIZUOSIME ŠĮ TEKSTŲ RINKINĮ, KAD BAIGTUME LINGVISTINIŲ IR PEDAGOGINIŲ-LINGVISTINIŲ IDĖJŲ TYRIMĄ IR KONKREČIOS POLEMIKOS, KURI SUKASI APLINK INSTITUCIJAS IR ASMENYBES, SUSIJUSIAS SU SKIRTINGŲ KALBOS ŽINIŲ KŪRIMU IR SKLAIDA, ANALIZĘ. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ISTORIOGRAFINIAI TYRIMAI, KURIUOSE PAGRINDINIS DĖMESYS SKIRIAMAS KANONINIŲ ŠALTINIŲ TYRIMUI, VOS NEKREIPĖ DĖMESIO Į KALBINIUS IR PEDAGOGINIUS-LINGVISTINIUS ASPEKTUS PERIODINĖJE SPAUDOJE. APSKRITAI, LINGVISTIKOS ISTORIKAS NORI SUTELKTI SAVO STUDIJŲ OBJEKTĄ Į DIDAKTINES TRAKTATAS, GRAMATIKĄ, ŽODYNUS IR PAN., APIE KURIUOS JAU TURIME LABAI DIDELĘ PAŽANGĄ, KAD SUPRASTUME ŠIŲ DISKRETIŠKŲ TRADICIJŲ DOKTRININĘ EVOLIUCIJĄ DAUGELYJE KALBŲ. TAČIAU ŠIUO METU MOKSLININKAI ARTĖJA PRIE KITŲ NEKANONINIŲ INFORMACIJOS ŠALTINIŲ, KAD PRITAIKYTŲ IR UŽBAIGTŲ KALBINĖS MINTIES ISTORIJOS SUVOKIMĄ IR APRAŠYMĄ. REMIANTIS ŠIUO ARGUMENTAVIMU, MŪSŲ PROJEKTU SIEKIAMA PARENGTI IŠSAMIĄ STUDIJĄ -AT BENDRĄ IR YPATINGĄ LEVEL – KAIP SKLEISTI IR SUFORMULUOTI LINGVISTINES IR PEDAGOGINES-LINGVISTINES IDĖJAS RAŠYTINĖJE SPAUDOJE 19-AJAME AMŽIUJE – LAIKOTARPIS, YPAČ SUSIJĘS SU ISPANIJOS LANGUAGE ISTORIJA, KURIS LEIS KONTRASTUOTI TARP DOKTRININIŲ IR DIDAKTINIŲ ASPEKTŲ, IŠSAUGOTŲ ŠIAME NEKANONINIAME ŠALTINYJE, IR TŲ, KURIE YRA ĮPRASTUOSE ISTORIOGRAFIJOS STUDIJŲ OBJEKTUOSE. ATSIŽVELGIANT Į YPATINGĄ KULTŪROS IR ŠVIETIMO ASPEKTŲ PAPLITIMĄ LAIKO SPAUDOJE, ABU PASIRINKTI ASPEKTAI (LINGVISTINIAI IR PEDAGOGINIAI) YRA LABAI SVARBŪS SIŪLOMAM LAIKO ASPEKTUI. IŠ ESMĖS MES KETINAME SUKURTI INTEGRUOTĄ STRAIPSNIŲ RINKINĮ, PARENGTĄ TIEK IŠ BENDROSIOS SPAUDOS, TIEK IŠ MOKYTOJO PROFESIJOS, ATSPINDINTĮ NUOMONES IR IDĖJAS APIE ISPANŲ KALBĄ IR TAI, KAIP JI BUVO MOKOMA TUO METU. BE TO, MES TOLIAU KATEGORIZUOSIME ŠĮ TEKSTŲ RINKINĮ, KAD BAIGTUME LINGVISTINIŲ IR PEDAGOGINIŲ-LINGVISTINIŲ IDĖJŲ TYRIMĄ IR KONKREČIOS POLEMIKOS, KURI SUKASI APLINK INSTITUCIJAS IR ASMENYBES, SUSIJUSIAS SU SKIRTINGŲ KALBOS ŽINIŲ KŪRIMU IR SKLAIDA, ANALIZĘ. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HISTORIOGRAFSKO ISTRAŽIVANJE, KOJE SVOJU ANALIZU U OSNOVI USMJERAVA NA PROUČAVANJE KANONSKIH IZVORA, JEDVA JE POSVETILO POZORNOST LINGVISTIČKIM I PEDAGOŠKO-LINGVISTIČKIM ASPEKTIMA PRISUTNIMA U ČASOPISU. OPĆENITO, POVJESNIČAR LINGVISTIKE PREFERIRA FOKUSIRATI PREDMET SVOG STUDIJA NA DIDAKTIČKE RASPRAVE, GRAMATIKE, RJEČNIKE I TAKO DALJE, O KOJIMA VEĆ IMAMO VRLO ZNAČAJAN NAPREDAK U RAZUMIJEVANJU DOKTRINARNE EVOLUCIJE TIH DISKURZIVNIH TRADICIJA U ZNAČAJNOM BROJU JEZIKA. MEĐUTIM, TRENUTNO, ISTRAŽIVAČI SE PRIBLIŽAVAJU DRUGIM NE-KANONSKIM IZVORIMA INFORMACIJA KAKO BI PRILAGODILI I DOVRŠILI PERCEPCIJU I OPIS POVIJESTI JEZIČNE MISLI. U SKLADU S TIM RASUĐIVANJEM, NAŠ PROJEKT TEŽI RAZVOJU SVEOBUHVATNE STUDIJE – AT OPĆE I POSEBNE LEVEL- O TOME KAKO CIRKULIRATI I ARTIKULIRATI JEZIČNE I PEDAGOŠKO-JEZIČNE IDEJE U PISANOM TISKU U 19. STOLJEĆU -RAZDOBLJE KOJE JE POSEBNO RELEVANTNO ZA POVIJEST ŠPANJOLSKOG LANGUAGE-A – KOJE ĆE OMOGUĆITI KONTRAST IZMEĐU DOKTRINARNIH I DIDAKTIČKIH ASPEKATA KOJI SE ODRŽAVAJU U OVOM NE-KANONSKOM IZVORU I ONIH PRISUTNIH U UOBIČAJENIM PREDMETIMA PROUČAVANJA HISTORIOGRAFIJE. DVA ODABRANA ASPEKTA (JEZIČNI I PEDAGOŠKI) ODGOVARAJU PREDLOŽENOJ VREMENSKOJ DIMENZIJI S OBZIROM NA POSEBAN BROJ KULTURNIH I OBRAZOVNIH ASPEKATA U TISKU. U SUŠTINI, NAMJERAVAMO STVORITI INTEGRALNI KORPUS ČLANAKA IZ OPĆEG TISKA I NASTAVNIČKE STRUKE, ODRAŽAVAJUĆI MIŠLJENJA I IDEJE OKO ŠPANJOLSKOG JEZIKA I NAČINA NA KOJI SE U TO VRIJEME PODUČAVAO. ZATIM ĆEMO NASTAVITI KATEGORIZIRATI OVAJ KORPUS TEKSTOVA KAKO BISMO ZAVRŠILI PROUČAVANJEM JEZIČNIH I PEDAGOŠKO-LINGVISTIČKIH IDEJA, TE ANALIZOM SPECIFIČNIH POLEMIKA KOJE SE VRTE OKO INSTITUCIJA I OSOBNOSTI VEZANIH UZ IZRADU I OPTJECAJ RAZLIČITIH ZNANJA O JEZIKU. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: HISTORIOGRAFSKO ISTRAŽIVANJE, KOJE SVOJU ANALIZU U OSNOVI USMJERAVA NA PROUČAVANJE KANONSKIH IZVORA, JEDVA JE POSVETILO POZORNOST LINGVISTIČKIM I PEDAGOŠKO-LINGVISTIČKIM ASPEKTIMA PRISUTNIMA U ČASOPISU. OPĆENITO, POVJESNIČAR LINGVISTIKE PREFERIRA FOKUSIRATI PREDMET SVOG STUDIJA NA DIDAKTIČKE RASPRAVE, GRAMATIKE, RJEČNIKE I TAKO DALJE, O KOJIMA VEĆ IMAMO VRLO ZNAČAJAN NAPREDAK U RAZUMIJEVANJU DOKTRINARNE EVOLUCIJE TIH DISKURZIVNIH TRADICIJA U ZNAČAJNOM BROJU JEZIKA. MEĐUTIM, TRENUTNO, ISTRAŽIVAČI SE PRIBLIŽAVAJU DRUGIM NE-KANONSKIM IZVORIMA INFORMACIJA KAKO BI PRILAGODILI I DOVRŠILI PERCEPCIJU I OPIS POVIJESTI JEZIČNE MISLI. U SKLADU S TIM RASUĐIVANJEM, NAŠ PROJEKT TEŽI RAZVOJU SVEOBUHVATNE STUDIJE – AT OPĆE I POSEBNE LEVEL- O TOME KAKO CIRKULIRATI I ARTIKULIRATI JEZIČNE I PEDAGOŠKO-JEZIČNE IDEJE U PISANOM TISKU U 19. STOLJEĆU -RAZDOBLJE KOJE JE POSEBNO RELEVANTNO ZA POVIJEST ŠPANJOLSKOG LANGUAGE-A – KOJE ĆE OMOGUĆITI KONTRAST IZMEĐU DOKTRINARNIH I DIDAKTIČKIH ASPEKATA KOJI SE ODRŽAVAJU U OVOM NE-KANONSKOM IZVORU I ONIH PRISUTNIH U UOBIČAJENIM PREDMETIMA PROUČAVANJA HISTORIOGRAFIJE. DVA ODABRANA ASPEKTA (JEZIČNI I PEDAGOŠKI) ODGOVARAJU PREDLOŽENOJ VREMENSKOJ DIMENZIJI S OBZIROM NA POSEBAN BROJ KULTURNIH I OBRAZOVNIH ASPEKATA U TISKU. U SUŠTINI, NAMJERAVAMO STVORITI INTEGRALNI KORPUS ČLANAKA IZ OPĆEG TISKA I NASTAVNIČKE STRUKE, ODRAŽAVAJUĆI MIŠLJENJA I IDEJE OKO ŠPANJOLSKOG JEZIKA I NAČINA NA KOJI SE U TO VRIJEME PODUČAVAO. ZATIM ĆEMO NASTAVITI KATEGORIZIRATI OVAJ KORPUS TEKSTOVA KAKO BISMO ZAVRŠILI PROUČAVANJEM JEZIČNIH I PEDAGOŠKO-LINGVISTIČKIH IDEJA, TE ANALIZOM SPECIFIČNIH POLEMIKA KOJE SE VRTE OKO INSTITUCIJA I OSOBNOSTI VEZANIH UZ IZRADU I OPTJECAJ RAZLIČITIH ZNANJA O JEZIKU. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HISTORIOGRAFSKO ISTRAŽIVANJE, KOJE SVOJU ANALIZU U OSNOVI USMJERAVA NA PROUČAVANJE KANONSKIH IZVORA, JEDVA JE POSVETILO POZORNOST LINGVISTIČKIM I PEDAGOŠKO-LINGVISTIČKIM ASPEKTIMA PRISUTNIMA U ČASOPISU. OPĆENITO, POVJESNIČAR LINGVISTIKE PREFERIRA FOKUSIRATI PREDMET SVOG STUDIJA NA DIDAKTIČKE RASPRAVE, GRAMATIKE, RJEČNIKE I TAKO DALJE, O KOJIMA VEĆ IMAMO VRLO ZNAČAJAN NAPREDAK U RAZUMIJEVANJU DOKTRINARNE EVOLUCIJE TIH DISKURZIVNIH TRADICIJA U ZNAČAJNOM BROJU JEZIKA. MEĐUTIM, TRENUTNO, ISTRAŽIVAČI SE PRIBLIŽAVAJU DRUGIM NE-KANONSKIM IZVORIMA INFORMACIJA KAKO BI PRILAGODILI I DOVRŠILI PERCEPCIJU I OPIS POVIJESTI JEZIČNE MISLI. U SKLADU S TIM RASUĐIVANJEM, NAŠ PROJEKT TEŽI RAZVOJU SVEOBUHVATNE STUDIJE – AT OPĆE I POSEBNE LEVEL- O TOME KAKO CIRKULIRATI I ARTIKULIRATI JEZIČNE I PEDAGOŠKO-JEZIČNE IDEJE U PISANOM TISKU U 19. STOLJEĆU -RAZDOBLJE KOJE JE POSEBNO RELEVANTNO ZA POVIJEST ŠPANJOLSKOG LANGUAGE-A – KOJE ĆE OMOGUĆITI KONTRAST IZMEĐU DOKTRINARNIH I DIDAKTIČKIH ASPEKATA KOJI SE ODRŽAVAJU U OVOM NE-KANONSKOM IZVORU I ONIH PRISUTNIH U UOBIČAJENIM PREDMETIMA PROUČAVANJA HISTORIOGRAFIJE. DVA ODABRANA ASPEKTA (JEZIČNI I PEDAGOŠKI) ODGOVARAJU PREDLOŽENOJ VREMENSKOJ DIMENZIJI S OBZIROM NA POSEBAN BROJ KULTURNIH I OBRAZOVNIH ASPEKATA U TISKU. U SUŠTINI, NAMJERAVAMO STVORITI INTEGRALNI KORPUS ČLANAKA IZ OPĆEG TISKA I NASTAVNIČKE STRUKE, ODRAŽAVAJUĆI MIŠLJENJA I IDEJE OKO ŠPANJOLSKOG JEZIKA I NAČINA NA KOJI SE U TO VRIJEME PODUČAVAO. ZATIM ĆEMO NASTAVITI KATEGORIZIRATI OVAJ KORPUS TEKSTOVA KAKO BISMO ZAVRŠILI PROUČAVANJEM JEZIČNIH I PEDAGOŠKO-LINGVISTIČKIH IDEJA, TE ANALIZOM SPECIFIČNIH POLEMIKA KOJE SE VRTE OKO INSTITUCIJA I OSOBNOSTI VEZANIH UZ IZRADU I OPTJECAJ RAZLIČITIH ZNANJA O JEZIKU. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HISTORIOGRAFISK FORSKNING, SOM I GRUND OCH BOTTEN KONCENTRERAR SIN ANALYS PÅ STUDIER AV KANONISKA KÄLLOR, HAR KNAPPT UPPMÄRKSAMMAT DE SPRÅKLIGA OCH PEDAGOGISKA-SPRÅKLIGA ASPEKTERNA I DEN PERIODISKA PRESSEN. I ALLMÄNHET FÖREDRAR LINGVISTIKHISTORIKEN ATT FOKUSERA FÖREMÅLET FÖR SIN STUDIE PÅ DIDAKTISKA AVHANDLINGAR, GRAMMATIK, ORDBÖCKER OCH SÅ VIDARE, OM VILKA VI REDAN HAR MYCKET BETYDANDE FRAMSTEG NÄR DET GÄLLER FÖRSTÅELSEN AV DEN DOKTRINALA UTVECKLINGEN AV DESSA DISKURSIVA TRADITIONER PÅ ETT BETYDANDE ANTAL SPRÅK. FÖR NÄRVARANDE NÄRMAR SIG FORSKARNA DOCK ANDRA ICKE-KANONISKA INFORMATIONSKÄLLOR FÖR ATT ANPASSA OCH KOMPLETTERA UPPFATTNINGEN OCH BESKRIVNINGEN AV DET SPRÅKLIGA TÄNKANDETS HISTORIA. ENLIGT DETTA RESONEMANG FORTSÄTTER VÅRT PROJEKT ATT UTVECKLA EN OMFATTANDE STUDIE -AT EN ALLMÄN OCH SÄRSKILD LEVEL- AV HUR MAN CIRKULERAR OCH FORMULERAR SPRÅKLIGA OCH PEDAGOGISKA-SPRÅKLIGA IDÉER I DEN SKRIFTLIGA PRESSEN PÅ 1800-TALET -EN PERIOD SOM ÄR SÄRSKILT RELEVANT FÖR HISTORIEN OM DEN SPANSKA LANGUAGE- SOM KOMMER ATT MÖJLIGGÖRA EN KONTRAST MELLAN DE DOKTRINALA OCH DIDAKTISKA ASPEKTER SOM UPPRÄTTHÅLLS I DENNA ICKE-KANONISKA KÄLLA OCH DE SOM FINNS I DE VANLIGA FÖREMÅLEN FÖR STUDIE AV HISTORIOGRAFI. DE TVÅ VALDA ASPEKTERNA (SPRÅKLIGA OCH PEDAGOGISKA) ÄR AVGÖRANDE FÖR DEN FÖRESLAGNA TIDSDIMENSIONEN, MED TANKE PÅ DEN SPECIELLA UTBREDNINGEN AV DE KULTURELLA OCH PEDAGOGISKA ASPEKTERNA I PRESSEN. I GRUND OCH BOTTEN HAR VI FÖR AVSIKT ATT SKAPA EN INTEGRERAD SAMLING ARTIKLAR FRÅN BÅDE DEN ALLMÄNNA PRESSEN OCH LÄRARYRKET, SOM ÅTERSPEGLAR ÅSIKTER OCH IDÉER KRING DET SPANSKA SPRÅKET OCH HUR DET LÄRDES UT VID DEN TIDEN. DÄREFTER SKA VI GÅ VIDARE MED ATT KATEGORISERA DENNA TEXTSAMLING FÖR ATT AVSLUTA MED EN STUDIE AV DE SPRÅKLIGA OCH PEDAGOGISKA-SPRÅKLIGA IDÉERNA OCH EN ANALYS AV DE SPECIFIKA POLEMIK SOM KRETSAR KRING INSTITUTIONER OCH PERSONLIGHETER RELATERADE TILL PRODUKTION OCH SPRIDNING AV OLIKA KUNSKAPER OM SPRÅK. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HISTORIOGRAFISK FORSKNING, SOM I GRUND OCH BOTTEN KONCENTRERAR SIN ANALYS PÅ STUDIER AV KANONISKA KÄLLOR, HAR KNAPPT UPPMÄRKSAMMAT DE SPRÅKLIGA OCH PEDAGOGISKA-SPRÅKLIGA ASPEKTERNA I DEN PERIODISKA PRESSEN. I ALLMÄNHET FÖREDRAR LINGVISTIKHISTORIKEN ATT FOKUSERA FÖREMÅLET FÖR SIN STUDIE PÅ DIDAKTISKA AVHANDLINGAR, GRAMMATIK, ORDBÖCKER OCH SÅ VIDARE, OM VILKA VI REDAN HAR MYCKET BETYDANDE FRAMSTEG NÄR DET GÄLLER FÖRSTÅELSEN AV DEN DOKTRINALA UTVECKLINGEN AV DESSA DISKURSIVA TRADITIONER PÅ ETT BETYDANDE ANTAL SPRÅK. FÖR NÄRVARANDE NÄRMAR SIG FORSKARNA DOCK ANDRA ICKE-KANONISKA INFORMATIONSKÄLLOR FÖR ATT ANPASSA OCH KOMPLETTERA UPPFATTNINGEN OCH BESKRIVNINGEN AV DET SPRÅKLIGA TÄNKANDETS HISTORIA. ENLIGT DETTA RESONEMANG FORTSÄTTER VÅRT PROJEKT ATT UTVECKLA EN OMFATTANDE STUDIE -AT EN ALLMÄN OCH SÄRSKILD LEVEL- AV HUR MAN CIRKULERAR OCH FORMULERAR SPRÅKLIGA OCH PEDAGOGISKA-SPRÅKLIGA IDÉER I DEN SKRIFTLIGA PRESSEN PÅ 1800-TALET -EN PERIOD SOM ÄR SÄRSKILT RELEVANT FÖR HISTORIEN OM DEN SPANSKA LANGUAGE- SOM KOMMER ATT MÖJLIGGÖRA EN KONTRAST MELLAN DE DOKTRINALA OCH DIDAKTISKA ASPEKTER SOM UPPRÄTTHÅLLS I DENNA ICKE-KANONISKA KÄLLA OCH DE SOM FINNS I DE VANLIGA FÖREMÅLEN FÖR STUDIE AV HISTORIOGRAFI. DE TVÅ VALDA ASPEKTERNA (SPRÅKLIGA OCH PEDAGOGISKA) ÄR AVGÖRANDE FÖR DEN FÖRESLAGNA TIDSDIMENSIONEN, MED TANKE PÅ DEN SPECIELLA UTBREDNINGEN AV DE KULTURELLA OCH PEDAGOGISKA ASPEKTERNA I PRESSEN. I GRUND OCH BOTTEN HAR VI FÖR AVSIKT ATT SKAPA EN INTEGRERAD SAMLING ARTIKLAR FRÅN BÅDE DEN ALLMÄNNA PRESSEN OCH LÄRARYRKET, SOM ÅTERSPEGLAR ÅSIKTER OCH IDÉER KRING DET SPANSKA SPRÅKET OCH HUR DET LÄRDES UT VID DEN TIDEN. DÄREFTER SKA VI GÅ VIDARE MED ATT KATEGORISERA DENNA TEXTSAMLING FÖR ATT AVSLUTA MED EN STUDIE AV DE SPRÅKLIGA OCH PEDAGOGISKA-SPRÅKLIGA IDÉERNA OCH EN ANALYS AV DE SPECIFIKA POLEMIK SOM KRETSAR KRING INSTITUTIONER OCH PERSONLIGHETER RELATERADE TILL PRODUKTION OCH SPRIDNING AV OLIKA KUNSKAPER OM SPRÅK. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HISTORIOGRAFISK FORSKNING, SOM I GRUND OCH BOTTEN KONCENTRERAR SIN ANALYS PÅ STUDIER AV KANONISKA KÄLLOR, HAR KNAPPT UPPMÄRKSAMMAT DE SPRÅKLIGA OCH PEDAGOGISKA-SPRÅKLIGA ASPEKTERNA I DEN PERIODISKA PRESSEN. I ALLMÄNHET FÖREDRAR LINGVISTIKHISTORIKEN ATT FOKUSERA FÖREMÅLET FÖR SIN STUDIE PÅ DIDAKTISKA AVHANDLINGAR, GRAMMATIK, ORDBÖCKER OCH SÅ VIDARE, OM VILKA VI REDAN HAR MYCKET BETYDANDE FRAMSTEG NÄR DET GÄLLER FÖRSTÅELSEN AV DEN DOKTRINALA UTVECKLINGEN AV DESSA DISKURSIVA TRADITIONER PÅ ETT BETYDANDE ANTAL SPRÅK. FÖR NÄRVARANDE NÄRMAR SIG FORSKARNA DOCK ANDRA ICKE-KANONISKA INFORMATIONSKÄLLOR FÖR ATT ANPASSA OCH KOMPLETTERA UPPFATTNINGEN OCH BESKRIVNINGEN AV DET SPRÅKLIGA TÄNKANDETS HISTORIA. ENLIGT DETTA RESONEMANG FORTSÄTTER VÅRT PROJEKT ATT UTVECKLA EN OMFATTANDE STUDIE -AT EN ALLMÄN OCH SÄRSKILD LEVEL- AV HUR MAN CIRKULERAR OCH FORMULERAR SPRÅKLIGA OCH PEDAGOGISKA-SPRÅKLIGA IDÉER I DEN SKRIFTLIGA PRESSEN PÅ 1800-TALET -EN PERIOD SOM ÄR SÄRSKILT RELEVANT FÖR HISTORIEN OM DEN SPANSKA LANGUAGE- SOM KOMMER ATT MÖJLIGGÖRA EN KONTRAST MELLAN DE DOKTRINALA OCH DIDAKTISKA ASPEKTER SOM UPPRÄTTHÅLLS I DENNA ICKE-KANONISKA KÄLLA OCH DE SOM FINNS I DE VANLIGA FÖREMÅLEN FÖR STUDIE AV HISTORIOGRAFI. DE TVÅ VALDA ASPEKTERNA (SPRÅKLIGA OCH PEDAGOGISKA) ÄR AVGÖRANDE FÖR DEN FÖRESLAGNA TIDSDIMENSIONEN, MED TANKE PÅ DEN SPECIELLA UTBREDNINGEN AV DE KULTURELLA OCH PEDAGOGISKA ASPEKTERNA I PRESSEN. I GRUND OCH BOTTEN HAR VI FÖR AVSIKT ATT SKAPA EN INTEGRERAD SAMLING ARTIKLAR FRÅN BÅDE DEN ALLMÄNNA PRESSEN OCH LÄRARYRKET, SOM ÅTERSPEGLAR ÅSIKTER OCH IDÉER KRING DET SPANSKA SPRÅKET OCH HUR DET LÄRDES UT VID DEN TIDEN. DÄREFTER SKA VI GÅ VIDARE MED ATT KATEGORISERA DENNA TEXTSAMLING FÖR ATT AVSLUTA MED EN STUDIE AV DE SPRÅKLIGA OCH PEDAGOGISKA-SPRÅKLIGA IDÉERNA OCH EN ANALYS AV DE SPECIFIKA POLEMIK SOM KRETSAR KRING INSTITUTIONER OCH PERSONLIGHETER RELATERADE TILL PRODUKTION OCH SPRIDNING AV OLIKA KUNSKAPER OM SPRÅK. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CERCETAREA ISTORIOGRAFICĂ, CARE ÎȘI CONCENTREAZĂ ANALIZA ÎN MOD FUNDAMENTAL PE STUDIUL SURSELOR CANONICE, ABIA A ACORDAT ATENȚIE ASPECTELOR LINGVISTICE ȘI PEDAGOGICE-LINGVISTICE PREZENTE ÎN PRESA PERIODICĂ. ÎN GENERAL, ISTORICUL LINGVISTICII PREFERĂ SĂ CONCENTREZE OBIECTUL STUDIULUI SĂU PE TRATATE DIDACTICE, GRAMATICĂ, DICȚIONARE ȘI AȘA MAI DEPARTE, DESPRE CARE AVEM DEJA PROGRESE SEMNIFICATIVE PENTRU ÎNȚELEGEREA EVOLUȚIEI DOCTRINARE A ACESTOR TRADIȚII DISCURSIVE ÎNTR-UN NUMĂR SEMNIFICATIV DE LIMBI. CU TOATE ACESTEA, ÎN PREZENT, CERCETĂTORII SE APROPIE DE ALTE SURSE DE INFORMAȚII NON-CANONICE PENTRU A AJUSTA ȘI A COMPLETA PERCEPȚIA ȘI DESCRIEREA ISTORIEI GÂNDIRII LINGVISTICE. ÎN CONFORMITATE CU ACEASTĂ LINIE DE RAȚIONAMENT, PROIECTUL NOSTRU URMĂREȘTE ELABORAREA UNUI STUDIU CUPRINZĂTOR – AT O LEVEL GENERALĂ ȘI PARTICULARĂ – A MODULUI DE CIRCULAȚIE ȘI ARTICULARE A IDEILOR LINGVISTICE ȘI PEDAGOGICE-LINGVISTICE ÎN PRESA SCRISĂ DIN SECOLUL AL XIX-LEA – O PERIOADĂ DEOSEBIT DE RELEVANTĂ PENTRU ISTORIA LANGUAGE-ULUI SPANIOL – CARE VA PERMITE UN CONTRAST ÎNTRE ASPECTELE DOCTRINARE ȘI DIDACTICE MENȚINUTE ÎN ACEASTĂ SURSĂ NON-CANONICĂ ȘI CELE PREZENTE ÎN OBIECTELE OBIȘNUITE DE STUDIU ALE ISTORIOGRAFIEI. CELE DOUĂ ASPECTE ALESE (LINGVISTICĂ ȘI PEDAGOGICĂ) SUNT CONSUBSTANȚIALE DIMENSIUNII TEMPORALE PROPUSE, AVÂND ÎN VEDERE RĂSPÂNDIREA SPECIALĂ A ASPECTELOR CULTURALE ȘI EDUCAȚIONALE ÎN PRESA TIMPULUI. ÎN ESENȚĂ, INTENȚIONĂM SĂ CREĂM UN CORPUS INTEGRAL DE ARTICOLE EXTRASE ATÂT DIN PRESA GENERALĂ, CÂT ȘI DIN PROFESIA DE CADRU DIDACTIC, REFLECTÂND OPINIILE ȘI IDEILE REFERITOARE LA LIMBA SPANIOLĂ ȘI LA MODUL ÎN CARE A FOST PREDATĂ LA MOMENTUL RESPECTIV. APOI, VOM TRECE LA CLASIFICAREA ACESTUI CORPUS DE TEXTE PENTRU A ÎNCHEIA CU UN STUDIU AL IDEILOR LINGVISTICE ȘI PEDAGOGICE-LINGVISTICE ȘI O ANALIZĂ A POLEMICII SPECIFICE CARE SE ÎNVÂRT ÎN JURUL INSTITUȚIILOR ȘI PERSONALITĂȚILOR LEGATE DE PRODUCEREA ȘI CIRCULAȚIA DIFERITELOR CUNOȘTINȚE DESPRE LIMBĂ. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CERCETAREA ISTORIOGRAFICĂ, CARE ÎȘI CONCENTREAZĂ ANALIZA ÎN MOD FUNDAMENTAL PE STUDIUL SURSELOR CANONICE, ABIA A ACORDAT ATENȚIE ASPECTELOR LINGVISTICE ȘI PEDAGOGICE-LINGVISTICE PREZENTE ÎN PRESA PERIODICĂ. ÎN GENERAL, ISTORICUL LINGVISTICII PREFERĂ SĂ CONCENTREZE OBIECTUL STUDIULUI SĂU PE TRATATE DIDACTICE, GRAMATICĂ, DICȚIONARE ȘI AȘA MAI DEPARTE, DESPRE CARE AVEM DEJA PROGRESE SEMNIFICATIVE PENTRU ÎNȚELEGEREA EVOLUȚIEI DOCTRINARE A ACESTOR TRADIȚII DISCURSIVE ÎNTR-UN NUMĂR SEMNIFICATIV DE LIMBI. CU TOATE ACESTEA, ÎN PREZENT, CERCETĂTORII SE APROPIE DE ALTE SURSE DE INFORMAȚII NON-CANONICE PENTRU A AJUSTA ȘI A COMPLETA PERCEPȚIA ȘI DESCRIEREA ISTORIEI GÂNDIRII LINGVISTICE. ÎN CONFORMITATE CU ACEASTĂ LINIE DE RAȚIONAMENT, PROIECTUL NOSTRU URMĂREȘTE ELABORAREA UNUI STUDIU CUPRINZĂTOR – AT O LEVEL GENERALĂ ȘI PARTICULARĂ – A MODULUI DE CIRCULAȚIE ȘI ARTICULARE A IDEILOR LINGVISTICE ȘI PEDAGOGICE-LINGVISTICE ÎN PRESA SCRISĂ DIN SECOLUL AL XIX-LEA – O PERIOADĂ DEOSEBIT DE RELEVANTĂ PENTRU ISTORIA LANGUAGE-ULUI SPANIOL – CARE VA PERMITE UN CONTRAST ÎNTRE ASPECTELE DOCTRINARE ȘI DIDACTICE MENȚINUTE ÎN ACEASTĂ SURSĂ NON-CANONICĂ ȘI CELE PREZENTE ÎN OBIECTELE OBIȘNUITE DE STUDIU ALE ISTORIOGRAFIEI. CELE DOUĂ ASPECTE ALESE (LINGVISTICĂ ȘI PEDAGOGICĂ) SUNT CONSUBSTANȚIALE DIMENSIUNII TEMPORALE PROPUSE, AVÂND ÎN VEDERE RĂSPÂNDIREA SPECIALĂ A ASPECTELOR CULTURALE ȘI EDUCAȚIONALE ÎN PRESA TIMPULUI. ÎN ESENȚĂ, INTENȚIONĂM SĂ CREĂM UN CORPUS INTEGRAL DE ARTICOLE EXTRASE ATÂT DIN PRESA GENERALĂ, CÂT ȘI DIN PROFESIA DE CADRU DIDACTIC, REFLECTÂND OPINIILE ȘI IDEILE REFERITOARE LA LIMBA SPANIOLĂ ȘI LA MODUL ÎN CARE A FOST PREDATĂ LA MOMENTUL RESPECTIV. APOI, VOM TRECE LA CLASIFICAREA ACESTUI CORPUS DE TEXTE PENTRU A ÎNCHEIA CU UN STUDIU AL IDEILOR LINGVISTICE ȘI PEDAGOGICE-LINGVISTICE ȘI O ANALIZĂ A POLEMICII SPECIFICE CARE SE ÎNVÂRT ÎN JURUL INSTITUȚIILOR ȘI PERSONALITĂȚILOR LEGATE DE PRODUCEREA ȘI CIRCULAȚIA DIFERITELOR CUNOȘTINȚE DESPRE LIMBĂ. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CERCETAREA ISTORIOGRAFICĂ, CARE ÎȘI CONCENTREAZĂ ANALIZA ÎN MOD FUNDAMENTAL PE STUDIUL SURSELOR CANONICE, ABIA A ACORDAT ATENȚIE ASPECTELOR LINGVISTICE ȘI PEDAGOGICE-LINGVISTICE PREZENTE ÎN PRESA PERIODICĂ. ÎN GENERAL, ISTORICUL LINGVISTICII PREFERĂ SĂ CONCENTREZE OBIECTUL STUDIULUI SĂU PE TRATATE DIDACTICE, GRAMATICĂ, DICȚIONARE ȘI AȘA MAI DEPARTE, DESPRE CARE AVEM DEJA PROGRESE SEMNIFICATIVE PENTRU ÎNȚELEGEREA EVOLUȚIEI DOCTRINARE A ACESTOR TRADIȚII DISCURSIVE ÎNTR-UN NUMĂR SEMNIFICATIV DE LIMBI. CU TOATE ACESTEA, ÎN PREZENT, CERCETĂTORII SE APROPIE DE ALTE SURSE DE INFORMAȚII NON-CANONICE PENTRU A AJUSTA ȘI A COMPLETA PERCEPȚIA ȘI DESCRIEREA ISTORIEI GÂNDIRII LINGVISTICE. ÎN CONFORMITATE CU ACEASTĂ LINIE DE RAȚIONAMENT, PROIECTUL NOSTRU URMĂREȘTE ELABORAREA UNUI STUDIU CUPRINZĂTOR – AT O LEVEL GENERALĂ ȘI PARTICULARĂ – A MODULUI DE CIRCULAȚIE ȘI ARTICULARE A IDEILOR LINGVISTICE ȘI PEDAGOGICE-LINGVISTICE ÎN PRESA SCRISĂ DIN SECOLUL AL XIX-LEA – O PERIOADĂ DEOSEBIT DE RELEVANTĂ PENTRU ISTORIA LANGUAGE-ULUI SPANIOL – CARE VA PERMITE UN CONTRAST ÎNTRE ASPECTELE DOCTRINARE ȘI DIDACTICE MENȚINUTE ÎN ACEASTĂ SURSĂ NON-CANONICĂ ȘI CELE PREZENTE ÎN OBIECTELE OBIȘNUITE DE STUDIU ALE ISTORIOGRAFIEI. CELE DOUĂ ASPECTE ALESE (LINGVISTICĂ ȘI PEDAGOGICĂ) SUNT CONSUBSTANȚIALE DIMENSIUNII TEMPORALE PROPUSE, AVÂND ÎN VEDERE RĂSPÂNDIREA SPECIALĂ A ASPECTELOR CULTURALE ȘI EDUCAȚIONALE ÎN PRESA TIMPULUI. ÎN ESENȚĂ, INTENȚIONĂM SĂ CREĂM UN CORPUS INTEGRAL DE ARTICOLE EXTRASE ATÂT DIN PRESA GENERALĂ, CÂT ȘI DIN PROFESIA DE CADRU DIDACTIC, REFLECTÂND OPINIILE ȘI IDEILE REFERITOARE LA LIMBA SPANIOLĂ ȘI LA MODUL ÎN CARE A FOST PREDATĂ LA MOMENTUL RESPECTIV. APOI, VOM TRECE LA CLASIFICAREA ACESTUI CORPUS DE TEXTE PENTRU A ÎNCHEIA CU UN STUDIU AL IDEILOR LINGVISTICE ȘI PEDAGOGICE-LINGVISTICE ȘI O ANALIZĂ A POLEMICII SPECIFICE CARE SE ÎNVÂRT ÎN JURUL INSTITUȚIILOR ȘI PERSONALITĂȚILOR LEGATE DE PRODUCEREA ȘI CIRCULAȚIA DIFERITELOR CUNOȘTINȚE DESPRE LIMBĂ. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HISTORIOGRAFSKO RAZISKOVANJE, KI SVOJO ANALIZO OSREDOTOČA PREDVSEM NA PREUČEVANJE KANONIČNIH VIROV, JE KOMAJDA POSVETILO POZORNOST JEZIKOVNIM IN PEDAGOŠKO-JEZIKOVNIM VIDIKOM, KI SO PRISOTNI V PERIODIČNEM TISKU. NA SPLOŠNO SE ZGODOVINAR JEZIKOSLOVJA RAJE OSREDOTOČI NA DIDAKTIČNE RAZPRAVE, SLOVNICE, SLOVARJE ITD., O KATERIH ŽE IMAMO ZELO POMEMBEN NAPREDEK PRI RAZUMEVANJU DOKTRINALNEGA RAZVOJA TEH DISKURZIVNIH TRADICIJ V VELIKEM ŠTEVILU JEZIKOV. VENDAR PA SE TRENUTNO RAZISKOVALCI PRIBLIŽUJEJO DRUGIM NEKANONSKIM VIROM INFORMACIJ, DA BI PRILAGODILI IN DOKONČALI DOJEMANJE IN OPIS ZGODOVINE JEZIKOVNE MISLI. V SKLADU S TO LOGIKO SI NAŠ PROJEKT PRIZADEVA ZA RAZVOJ CELOVITE ŠTUDIJE – AT SPLOŠNO IN POSEBNO LEVEL – O TEM, KAKO KROŽITI IN ARTIKULIRATI JEZIKOVNE IN PEDAGOŠKO-JEZIKOVNE IDEJE V PISNIH MEDIJIH V 19. STOLETJU – OBDOBJE, KI JE ŠE POSEBEJ POMEMBNO ZA ZGODOVINO ŠPANSKEGA LANGUAGE-, KI BO OMOGOČILO KONTRAST MED DOKTRINSKIMI IN DIDAKTIČNIMI VIDIKI, KI SE OHRANJAJO V TEM NEKANONSKEM VIRU, IN TISTIMI, KI SO PRISOTNI V OBIČAJNIH PREDMETIH PREUČEVANJA HISTORIOGRAFIJE. OBA IZBRANA VIDIKA (JEZIKOVNA IN PEDAGOŠKA) STA GLEDE NA POSEBNO RAZŠIRJENOST KULTURNIH IN IZOBRAŽEVALNIH VIDIKOV V TISKU ČASOVNIH ČASOV POVEZANA S PREDLAGANO ČASOVNO RAZSEŽNOSTJO. V BISTVU NAMERAVAMO USTVARITI CELOSTEN KORPUS ČLANKOV IZ SPLOŠNEGA TISKA IN UČITELJSKEGA POKLICA, KI ODRAŽAJO MNENJA IN IDEJE O ŠPANSKEM JEZIKU IN NAČIN, KAKO SE JE TAKRAT POUČEVAL. NATO BOMO KATEGORIZIRALI TA KORPUS BESEDIL, DA SE KONČA S PREUČEVANJEM JEZIKOVNIH IN PEDAGOŠKO-JEZIKOVNIH IDEJ TER ANALIZO SPECIFIČNE POLEMIKE, KI SE VRTI OKOLI INSTITUCIJ IN OSEBNOSTI, POVEZANIH S PRODUKCIJO IN KROŽENJEM RAZLIČNIH ZNANJ O JEZIKU. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: HISTORIOGRAFSKO RAZISKOVANJE, KI SVOJO ANALIZO OSREDOTOČA PREDVSEM NA PREUČEVANJE KANONIČNIH VIROV, JE KOMAJDA POSVETILO POZORNOST JEZIKOVNIM IN PEDAGOŠKO-JEZIKOVNIM VIDIKOM, KI SO PRISOTNI V PERIODIČNEM TISKU. NA SPLOŠNO SE ZGODOVINAR JEZIKOSLOVJA RAJE OSREDOTOČI NA DIDAKTIČNE RAZPRAVE, SLOVNICE, SLOVARJE ITD., O KATERIH ŽE IMAMO ZELO POMEMBEN NAPREDEK PRI RAZUMEVANJU DOKTRINALNEGA RAZVOJA TEH DISKURZIVNIH TRADICIJ V VELIKEM ŠTEVILU JEZIKOV. VENDAR PA SE TRENUTNO RAZISKOVALCI PRIBLIŽUJEJO DRUGIM NEKANONSKIM VIROM INFORMACIJ, DA BI PRILAGODILI IN DOKONČALI DOJEMANJE IN OPIS ZGODOVINE JEZIKOVNE MISLI. V SKLADU S TO LOGIKO SI NAŠ PROJEKT PRIZADEVA ZA RAZVOJ CELOVITE ŠTUDIJE – AT SPLOŠNO IN POSEBNO LEVEL – O TEM, KAKO KROŽITI IN ARTIKULIRATI JEZIKOVNE IN PEDAGOŠKO-JEZIKOVNE IDEJE V PISNIH MEDIJIH V 19. STOLETJU – OBDOBJE, KI JE ŠE POSEBEJ POMEMBNO ZA ZGODOVINO ŠPANSKEGA LANGUAGE-, KI BO OMOGOČILO KONTRAST MED DOKTRINSKIMI IN DIDAKTIČNIMI VIDIKI, KI SE OHRANJAJO V TEM NEKANONSKEM VIRU, IN TISTIMI, KI SO PRISOTNI V OBIČAJNIH PREDMETIH PREUČEVANJA HISTORIOGRAFIJE. OBA IZBRANA VIDIKA (JEZIKOVNA IN PEDAGOŠKA) STA GLEDE NA POSEBNO RAZŠIRJENOST KULTURNIH IN IZOBRAŽEVALNIH VIDIKOV V TISKU ČASOVNIH ČASOV POVEZANA S PREDLAGANO ČASOVNO RAZSEŽNOSTJO. V BISTVU NAMERAVAMO USTVARITI CELOSTEN KORPUS ČLANKOV IZ SPLOŠNEGA TISKA IN UČITELJSKEGA POKLICA, KI ODRAŽAJO MNENJA IN IDEJE O ŠPANSKEM JEZIKU IN NAČIN, KAKO SE JE TAKRAT POUČEVAL. NATO BOMO KATEGORIZIRALI TA KORPUS BESEDIL, DA SE KONČA S PREUČEVANJEM JEZIKOVNIH IN PEDAGOŠKO-JEZIKOVNIH IDEJ TER ANALIZO SPECIFIČNE POLEMIKE, KI SE VRTI OKOLI INSTITUCIJ IN OSEBNOSTI, POVEZANIH S PRODUKCIJO IN KROŽENJEM RAZLIČNIH ZNANJ O JEZIKU. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HISTORIOGRAFSKO RAZISKOVANJE, KI SVOJO ANALIZO OSREDOTOČA PREDVSEM NA PREUČEVANJE KANONIČNIH VIROV, JE KOMAJDA POSVETILO POZORNOST JEZIKOVNIM IN PEDAGOŠKO-JEZIKOVNIM VIDIKOM, KI SO PRISOTNI V PERIODIČNEM TISKU. NA SPLOŠNO SE ZGODOVINAR JEZIKOSLOVJA RAJE OSREDOTOČI NA DIDAKTIČNE RAZPRAVE, SLOVNICE, SLOVARJE ITD., O KATERIH ŽE IMAMO ZELO POMEMBEN NAPREDEK PRI RAZUMEVANJU DOKTRINALNEGA RAZVOJA TEH DISKURZIVNIH TRADICIJ V VELIKEM ŠTEVILU JEZIKOV. VENDAR PA SE TRENUTNO RAZISKOVALCI PRIBLIŽUJEJO DRUGIM NEKANONSKIM VIROM INFORMACIJ, DA BI PRILAGODILI IN DOKONČALI DOJEMANJE IN OPIS ZGODOVINE JEZIKOVNE MISLI. V SKLADU S TO LOGIKO SI NAŠ PROJEKT PRIZADEVA ZA RAZVOJ CELOVITE ŠTUDIJE – AT SPLOŠNO IN POSEBNO LEVEL – O TEM, KAKO KROŽITI IN ARTIKULIRATI JEZIKOVNE IN PEDAGOŠKO-JEZIKOVNE IDEJE V PISNIH MEDIJIH V 19. STOLETJU – OBDOBJE, KI JE ŠE POSEBEJ POMEMBNO ZA ZGODOVINO ŠPANSKEGA LANGUAGE-, KI BO OMOGOČILO KONTRAST MED DOKTRINSKIMI IN DIDAKTIČNIMI VIDIKI, KI SE OHRANJAJO V TEM NEKANONSKEM VIRU, IN TISTIMI, KI SO PRISOTNI V OBIČAJNIH PREDMETIH PREUČEVANJA HISTORIOGRAFIJE. OBA IZBRANA VIDIKA (JEZIKOVNA IN PEDAGOŠKA) STA GLEDE NA POSEBNO RAZŠIRJENOST KULTURNIH IN IZOBRAŽEVALNIH VIDIKOV V TISKU ČASOVNIH ČASOV POVEZANA S PREDLAGANO ČASOVNO RAZSEŽNOSTJO. V BISTVU NAMERAVAMO USTVARITI CELOSTEN KORPUS ČLANKOV IZ SPLOŠNEGA TISKA IN UČITELJSKEGA POKLICA, KI ODRAŽAJO MNENJA IN IDEJE O ŠPANSKEM JEZIKU IN NAČIN, KAKO SE JE TAKRAT POUČEVAL. NATO BOMO KATEGORIZIRALI TA KORPUS BESEDIL, DA SE KONČA S PREUČEVANJEM JEZIKOVNIH IN PEDAGOŠKO-JEZIKOVNIH IDEJ TER ANALIZO SPECIFIČNE POLEMIKE, KI SE VRTI OKOLI INSTITUCIJ IN OSEBNOSTI, POVEZANIH S PRODUKCIJO IN KROŽENJEM RAZLIČNIH ZNANJ O JEZIKU. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BADANIA HISTORIOGRAFICZNE, KTÓRE SKUPIAJĄ SWOJĄ ANALIZĘ ZASADNICZO NA BADANIU ŹRÓDEŁ KANONICZNYCH, LEDWIE ZWRACAŁY UWAGĘ NA ASPEKTY JĘZYKOWE I PEDAGOGICZNO-LINGWISTYCZNE OBECNE W PRASIE PERIODYCZNEJ. OGÓLNIE RZECZ BIORĄC, HISTORYK LINGWISTYKI WOLI SKUPIĆ PRZEDMIOT SWOICH BADAŃ NA TRAKTATACH DYDAKTYCZNYCH, GRAMATYKACH, SŁOWNIKACH ITD., O KTÓRYCH JUŻ MAMY BARDZO ZNACZĄCE POSTĘPY W ZROZUMIENIU EWOLUCJI DOKTRYNALNEJ TYCH DYSKURSYWNYCH TRADYCJI W ZNACZNEJ LICZBIE JĘZYKÓW. JEDNAK OBECNIE NAUKOWCY ZBLIŻAJĄ SIĘ DO INNYCH NIEKANONICZNYCH ŹRÓDEŁ INFORMACJI W CELU DOSTOSOWANIA I UZUPEŁNIENIA POSTRZEGANIA I OPISU HISTORII MYŚLI JĘZYKOWEJ. ZGODNIE Z TĄ LINIĄ ROZUMOWANIA, NASZ PROJEKT MA NA CELU OPRACOWANIE KOMPLEKSOWEGO BADANIA – AT OGÓLNEGO I SZCZEGÓLNEGO LEVEL- SPOSOBU ROZPOWSZECHNIANIA I WYRAŻANIA IDEI JĘZYKOWYCH I PEDAGOGICZNYCH LINGWISTYCZNYCH W PRASIE PISEMNEJ W XIX WIEKU – OKRES SZCZEGÓLNIE ISTOTNY DLA HISTORII HISZPAŃSKIEGO LANGUAGE- KTÓRY POZWOLI NA KONTRAST MIĘDZY ASPEKTAMI DOKTRYNALNYMI I DYDAKTYCZNYMI UTRZYMYWANYMI W TYM NIEKANONICZNYM ŹRÓDLE A TYMI OBECNYMI W ZWYKŁYCH OBIEKTACH STUDIÓW HISTORIOGRAFII. DWA WYBRANE ASPEKTY (JĘZYKOWE I PEDAGOGICZNE) SĄ WSPÓŁISTOTNE Z PROPONOWANYM WYMIAREM CZASOWYM, BIORĄC POD UWAGĘ SZCZEGÓLNĄ ZNAJOMOŚĆ ASPEKTÓW KULTUROWYCH I EDUKACYJNYCH W PRASIE CZASU. ZASADNICZO ZAMIERZAMY STWORZYĆ INTEGRALNY ZBIÓR ARTYKUŁÓW WYWODZĄCYCH SIĘ ZARÓWNO Z PRASY OGÓLNEJ, JAK I Z ZAWODU NAUCZYCIELA, ODZWIERCIEDLAJĄCYCH OPINIE I POMYSŁY WOKÓŁ JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO ORAZ SPOSÓB, W JAKI BYŁ ON WÓWCZAS NAUCZANY. NASTĘPNIE PRZYSTĄPIMY DO KATEGORYZACJI TEGO ZBIORU TEKSTÓW, ABY ZAKOŃCZYĆ BADANIEM IDEI JĘZYKOWYCH I PEDAGOGICZNYCH I LINGWISTYCZNYCH ORAZ ANALIZĄ KONKRETNYCH POLEMIKÓW, KTÓRE OBRACAJĄ SIĘ WOKÓŁ INSTYTUCJI I OSOBOWOŚCI ZWIĄZANYCH Z TWORZENIEM I OBIEGIEM ODMIENNEJ WIEDZY O JĘZYKU. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: BADANIA HISTORIOGRAFICZNE, KTÓRE SKUPIAJĄ SWOJĄ ANALIZĘ ZASADNICZO NA BADANIU ŹRÓDEŁ KANONICZNYCH, LEDWIE ZWRACAŁY UWAGĘ NA ASPEKTY JĘZYKOWE I PEDAGOGICZNO-LINGWISTYCZNE OBECNE W PRASIE PERIODYCZNEJ. OGÓLNIE RZECZ BIORĄC, HISTORYK LINGWISTYKI WOLI SKUPIĆ PRZEDMIOT SWOICH BADAŃ NA TRAKTATACH DYDAKTYCZNYCH, GRAMATYKACH, SŁOWNIKACH ITD., O KTÓRYCH JUŻ MAMY BARDZO ZNACZĄCE POSTĘPY W ZROZUMIENIU EWOLUCJI DOKTRYNALNEJ TYCH DYSKURSYWNYCH TRADYCJI W ZNACZNEJ LICZBIE JĘZYKÓW. JEDNAK OBECNIE NAUKOWCY ZBLIŻAJĄ SIĘ DO INNYCH NIEKANONICZNYCH ŹRÓDEŁ INFORMACJI W CELU DOSTOSOWANIA I UZUPEŁNIENIA POSTRZEGANIA I OPISU HISTORII MYŚLI JĘZYKOWEJ. ZGODNIE Z TĄ LINIĄ ROZUMOWANIA, NASZ PROJEKT MA NA CELU OPRACOWANIE KOMPLEKSOWEGO BADANIA – AT OGÓLNEGO I SZCZEGÓLNEGO LEVEL- SPOSOBU ROZPOWSZECHNIANIA I WYRAŻANIA IDEI JĘZYKOWYCH I PEDAGOGICZNYCH LINGWISTYCZNYCH W PRASIE PISEMNEJ W XIX WIEKU – OKRES SZCZEGÓLNIE ISTOTNY DLA HISTORII HISZPAŃSKIEGO LANGUAGE- KTÓRY POZWOLI NA KONTRAST MIĘDZY ASPEKTAMI DOKTRYNALNYMI I DYDAKTYCZNYMI UTRZYMYWANYMI W TYM NIEKANONICZNYM ŹRÓDLE A TYMI OBECNYMI W ZWYKŁYCH OBIEKTACH STUDIÓW HISTORIOGRAFII. DWA WYBRANE ASPEKTY (JĘZYKOWE I PEDAGOGICZNE) SĄ WSPÓŁISTOTNE Z PROPONOWANYM WYMIAREM CZASOWYM, BIORĄC POD UWAGĘ SZCZEGÓLNĄ ZNAJOMOŚĆ ASPEKTÓW KULTUROWYCH I EDUKACYJNYCH W PRASIE CZASU. ZASADNICZO ZAMIERZAMY STWORZYĆ INTEGRALNY ZBIÓR ARTYKUŁÓW WYWODZĄCYCH SIĘ ZARÓWNO Z PRASY OGÓLNEJ, JAK I Z ZAWODU NAUCZYCIELA, ODZWIERCIEDLAJĄCYCH OPINIE I POMYSŁY WOKÓŁ JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO ORAZ SPOSÓB, W JAKI BYŁ ON WÓWCZAS NAUCZANY. NASTĘPNIE PRZYSTĄPIMY DO KATEGORYZACJI TEGO ZBIORU TEKSTÓW, ABY ZAKOŃCZYĆ BADANIEM IDEI JĘZYKOWYCH I PEDAGOGICZNYCH I LINGWISTYCZNYCH ORAZ ANALIZĄ KONKRETNYCH POLEMIKÓW, KTÓRE OBRACAJĄ SIĘ WOKÓŁ INSTYTUCJI I OSOBOWOŚCI ZWIĄZANYCH Z TWORZENIEM I OBIEGIEM ODMIENNEJ WIEDZY O JĘZYKU. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BADANIA HISTORIOGRAFICZNE, KTÓRE SKUPIAJĄ SWOJĄ ANALIZĘ ZASADNICZO NA BADANIU ŹRÓDEŁ KANONICZNYCH, LEDWIE ZWRACAŁY UWAGĘ NA ASPEKTY JĘZYKOWE I PEDAGOGICZNO-LINGWISTYCZNE OBECNE W PRASIE PERIODYCZNEJ. OGÓLNIE RZECZ BIORĄC, HISTORYK LINGWISTYKI WOLI SKUPIĆ PRZEDMIOT SWOICH BADAŃ NA TRAKTATACH DYDAKTYCZNYCH, GRAMATYKACH, SŁOWNIKACH ITD., O KTÓRYCH JUŻ MAMY BARDZO ZNACZĄCE POSTĘPY W ZROZUMIENIU EWOLUCJI DOKTRYNALNEJ TYCH DYSKURSYWNYCH TRADYCJI W ZNACZNEJ LICZBIE JĘZYKÓW. JEDNAK OBECNIE NAUKOWCY ZBLIŻAJĄ SIĘ DO INNYCH NIEKANONICZNYCH ŹRÓDEŁ INFORMACJI W CELU DOSTOSOWANIA I UZUPEŁNIENIA POSTRZEGANIA I OPISU HISTORII MYŚLI JĘZYKOWEJ. ZGODNIE Z TĄ LINIĄ ROZUMOWANIA, NASZ PROJEKT MA NA CELU OPRACOWANIE KOMPLEKSOWEGO BADANIA – AT OGÓLNEGO I SZCZEGÓLNEGO LEVEL- SPOSOBU ROZPOWSZECHNIANIA I WYRAŻANIA IDEI JĘZYKOWYCH I PEDAGOGICZNYCH LINGWISTYCZNYCH W PRASIE PISEMNEJ W XIX WIEKU – OKRES SZCZEGÓLNIE ISTOTNY DLA HISTORII HISZPAŃSKIEGO LANGUAGE- KTÓRY POZWOLI NA KONTRAST MIĘDZY ASPEKTAMI DOKTRYNALNYMI I DYDAKTYCZNYMI UTRZYMYWANYMI W TYM NIEKANONICZNYM ŹRÓDLE A TYMI OBECNYMI W ZWYKŁYCH OBIEKTACH STUDIÓW HISTORIOGRAFII. DWA WYBRANE ASPEKTY (JĘZYKOWE I PEDAGOGICZNE) SĄ WSPÓŁISTOTNE Z PROPONOWANYM WYMIAREM CZASOWYM, BIORĄC POD UWAGĘ SZCZEGÓLNĄ ZNAJOMOŚĆ ASPEKTÓW KULTUROWYCH I EDUKACYJNYCH W PRASIE CZASU. ZASADNICZO ZAMIERZAMY STWORZYĆ INTEGRALNY ZBIÓR ARTYKUŁÓW WYWODZĄCYCH SIĘ ZARÓWNO Z PRASY OGÓLNEJ, JAK I Z ZAWODU NAUCZYCIELA, ODZWIERCIEDLAJĄCYCH OPINIE I POMYSŁY WOKÓŁ JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO ORAZ SPOSÓB, W JAKI BYŁ ON WÓWCZAS NAUCZANY. NASTĘPNIE PRZYSTĄPIMY DO KATEGORYZACJI TEGO ZBIORU TEKSTÓW, ABY ZAKOŃCZYĆ BADANIEM IDEI JĘZYKOWYCH I PEDAGOGICZNYCH I LINGWISTYCZNYCH ORAZ ANALIZĄ KONKRETNYCH POLEMIKÓW, KTÓRE OBRACAJĄ SIĘ WOKÓŁ INSTYTUCJI I OSOBOWOŚCI ZWIĄZANYCH Z TWORZENIEM I OBIEGIEM ODMIENNEJ WIEDZY O JĘZYKU. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 August 2022
| |||||||||||||||
Revision as of 02:36, 18 August 2022
Project Q3169261 in Spain
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LINGUISTIC AND PEDAGOGICAL IDEAS IN THE 19TH CENTURY SPANISH PRESS |
Project Q3169261 in Spain |
Statements
24,200.0 Euro
0 references
30,250.0 Euro
0 references
80.0 percent
0 references
1 January 2019
0 references
31 December 2021
0 references
UNIVERSIDAD DE CADIZ
0 references
36°29'40.92"N, 6°16'2.50"W
0 references
11012
0 references
LA INVESTIGACION HISTORIOGRAFICA, QUE CENTRA SUS ANALISIS FUNDAMENTALMENTE EN EL ESTUDIO DE FUENTES CANONICAS, APENAS HA PRESTADO ATENCION A LOS ASPECTOS LINGUISTICOS Y LINGUISTICO-PEDAGOGICOS PRESENTES EN LA PRENSA PERIODICA. POR LO GENERAL, EL HISTORIADOR DE LA LINGUISTICA PREFIERE CENTRAR EL OBJETO DE SU ESTUDIO EN TRATADOS DIDACTICOS, GRAMATICAS, DICCIONARIOS, ETC., SOBRE LOS CUALES DISPONEMOS YA DE AVANCES MUY SIGNIFICATIVOS PARA LA COMPRENSION DE LA EVOLUCION DOCTRINAL DE ESTAS TRADICIONES DISCURSIVAS EN DIFERENTES LENGUAS. NO OBSTANTE, EN LA ACTUALIDAD, LOS INVESTIGADORES SE ESTAN ACERCANDO A OTRAS FUENTES DE INFORMACION NO CANONICAS CON OBJETO DE AJUSTAR Y COMPLETAR LA PERCEPCION Y DESCRIPCION DE LA HISTORIA DEL PENSAMIENTO LINGUISTICO. EN ESA LINEA, NUESTRO PROYECTO PERSIGUE EL DESARROLLO DE UN ESTUDIO COMPRENSIVO A NIVEL GENERAL Y PARTICULAR DEL MODO DE CIRCULAR Y ARTICULARSE LAS IDEAS LINGUISTICAS Y LINGUISTICO-PEDAGOGICAS EN LA PRENSA ESCRITA EN EL SIGLO XIX, UN PERIODO ESPECIALMENTE RELEVANTE PARA LA HISTORIA DEL ESPAÑOL Y QUE PERMITIRA UN CONTRASTE ENTRE LOS ASPECTOS DOCTRINALES Y DIDACTICOS MANTENIDOS EN ESTA FUENTE NO CANONICA Y LOS PRESENTES EN LOS HABITUALES OBJETOS DE ESTUDIO DE LA HISTORIOGRAFIA. LOS DOS ASPECTOS ELEGIDOS (EL LINGUISTICO Y EL PEDAGOGICO) SON CONSUSTANCIALES A LA ACOTACION TEMPORAL PROPUESTA, DADA LA ESPECIAL PROFUSION DE LOS ASPECTOS CULTURALES Y EDUCATIVOS EN LA PRENSA DE LA EPOCA. ESENCIALMENTE, PRETENDEMOS LA CONFORMACION DE UN CORPUS INTEGRAL DE ARTICULOS EXTRAIDOS TANTO DE LA PRENSA GENERAL, COMO DE LA PROFESIONAL DEL MAGISTERIO, EN DONDE SE REFLEJEN OPINIONES E IDEAS EN TORNO A LA LENGUA ESPAÑOLA Y SU ENSEÑANZA EN LA EPOCA. POSTERIORMENTE, SE PROCEDERA A LA CATEGORIZACION DE ESTE CORPUS DE TEXTOS, PARA TERMINAR CON UN ESTUDIO DE LAS IDEAS LINGUISTICAS Y LINGUISTICO-PEDAGOGICAS, Y UN ANALISIS DE LAS POLEMICAS PUNTUALES EN TORNO A INSTITUCIONES Y PERSONALIDADES RELACIONADAS CON LA PRODUCCION Y CIRCULACION DE LOS SABERES SOBRE LA LENGUA. (Spanish)
0 references
HISTORIOGRAPHICAL RESEARCH, WHICH CENTERS ITS ANALYSIS FUNDAMENTALLY ON THE STUDY OF CANONICAL SOURCES, HAS BARELY PAID ATTENTION TO THE LINGUISTIC AND PEDAGOGICAL-LINGUISTIC ASPECTS PRESENT IN THE PERIODICAL PRESS. IN GENERAL, THE HISTORIAN OF LINGUISTICS PREFERS TO FOCUS THE OBJECT OF HIS OR HER STUDY ON DIDACTIC TREATISES, GRAMMARS, DICTIONARIES, AND SO ON, ABOUT WHICH WE ALREADY HAVE VERY SIGNIFICANT ADVANCES FOR THE UNDERSTANDING OF THE DOCTRINAL EVOLUTION OF THESE DISCURSIVE TRADITIONS IN A SIGNIFICANT NUMBER OF LANGUAGES. HOWEVER, AT PRESENT, RESEARCHERS ARE APPROACHING OTHER NON-CANONICAL SOURCES OF INFORMATION IN ORDER TO ADJUST AND COMPLETE THE PERCEPTION AND DESCRIPTION OF THE HISTORY OF LINGUISTIC THOUGHT. ACCORDING TO THIS LINE OF REASONING, OUR PROJECT PURSUES THE DEVELOPMENT OF A COMPREHENSIVE STUDY -AT A GENERAL AND PARTICULAR LEVEL- OF HOW TO CIRCULATE AND ARTICULATE LINGUISTIC AND PEDAGOGICAL-LINGUISTIC IDEAS IN THE WRITTEN PRESS IN THE 19TH CENTURY -A PERIOD ESPECIALLY RELEVANT TO THE HISTORY OF THE SPANISH LANGUAGE- WHICH WILL ALLOW A CONTRAST BETWEEN THE DOCTRINAL AND DIDACTIC ASPECTS MAINTAINED IN THIS NON-CANONICAL SOURCE AND THOSE PRESENT IN THE USUAL OBJECTS OF STUDY OF HISTORIOGRAPHY. THE TWO CHOSEN ASPECTS (LINGUISTIC AND PEDAGOGICAL) ARE CONSUBSTANTIAL TO THE PROPOSED TEMPORAL DIMENSION, GIVEN THE SPECIAL PROFUSION OF THE CULTURAL AND EDUCATIONAL ASPECTS IN THE PRESS OF THE TIME. IN ESSENCE, WE INTEND TO CREATE AN INTEGRAL CORPUS OF ARTICLES DRAWN FROM BOTH THE GENERAL PRESS AND FROM THE TEACHING PROFESSION, REFLECTING OPINIONS AND IDEAS AROUND THE SPANISH LANGUAGE AND THE WAY IT WAS TAUGHT AT THE TIME. NEXT, WE SHALL PROCEED TO CATEGORIZE THIS CORPUS OF TEXTS TO END WITH A STUDY OF THE LINGUISTIC AND PEDAGOGICAL-LINGUISTIC IDEAS, AND AN ANALYSIS OF THE SPECIFIC POLEMICS THAT REVOLVE AROUND INSTITUTIONS AND PERSONALITIES RELATED TO THE PRODUCTION AND CIRCULATION OF DIFFERENT KNOWLEDGE ABOUT LANGUAGE. (English)
0 references
LA RECHERCHE HISTORIQUE, QUI CONCENTRE SON ANALYSE PRINCIPALEMENT SUR L’ÉTUDE DES SOURCES CANONIQUES, N’A GUÈRE PRÊTÉ ATTENTION AUX ASPECTS LINGUISTIQUES ET LINGUISTIQUES-PÉDAGOGIQUES PRÉSENTS DANS LA PRESSE PÉRIODIQUE. D’UNE MANIÈRE GÉNÉRALE, L’HISTORIEN DE LA LINGUISTIQUE PRÉFÈRE CONCENTRER L’OBJET DE SON ÉTUDE SUR LES TRAITÉS DIDACTIQUES, LA GRAMMATICS, LES DICTIONNAIRES, ETC., SUR LESQUELS NOUS AVONS DÉJÀ DES PROGRÈS TRÈS SIGNIFICATIFS DANS LA COMPRÉHENSION DE L’ÉVOLUTION DOCTRINALE DE CES TRADITIONS DISCURSIVES DANS DIFFÉRENTES LANGUES. TOUTEFOIS, À L’HEURE ACTUELLE, LES CHERCHEURS S’ADRESSENT À D’AUTRES SOURCES D’INFORMATION NON CANONIQUE AFIN D’AJUSTER ET DE COMPLÉTER LA PERCEPTION ET LA DESCRIPTION DE L’HISTOIRE DE LA PENSÉE LINGUISTIQUE. DANS CETTE LIGNE, NOTRE PROJET VISE À DÉVELOPPER UNE ÉTUDE APPROFONDIE À UN NIVEAU GÉNÉRAL ET PARTICULIER DE LA MANIÈRE DE CIRCULER ET D’ARTICULER LES IDÉES LINGUISTIQUES ET LINGUISTIQUES-PÉDAGOGIQUES DANS LA PRESSE ÉCRITE AU XIXE SIÈCLE, UNE PÉRIODE QUI EST PARTICULIÈREMENT PERTINENTE POUR L’HISTOIRE DE L’ESPAGNOL ET QUI PERMETTRA UN CONTRASTE ENTRE LES ASPECTS DOCTRINAUX ET DIDACTIQUES MAINTENUS DANS CETTE SOURCE NON CANONIQUE ET CEUX PRÉSENTS DANS LES OBJETS HABITUELS D’ÉTUDE DE L’HISTORIOGRAPHIE. LES DEUX ASPECTS CHOISIS (LINGUISTIQUE ET PÉDAGOGIQUE) SONT CONSUBSTANTIELS AU DÉLAI PROPOSÉ, COMPTE TENU DE LA PROFUSION PARTICULIÈRE DES ASPECTS CULTURELS ET ÉDUCATIFS DANS LA PRESSE DE L’ÉPOQUE. ESSENTIELLEMENT, NOUS AVONS L’INTENTION DE FORMER UN CORPUS INTÉGRAL D’ARTICULOS EXTRAITS À LA FOIS DE LA PRESSE GÉNÉRALE, AINSI QUE DU PROFESSIONNEL DE L’ENSEIGNANT, DANS LEQUEL SE REFLÈTENT LES OPINIONS ET LES IDÉES SUR LA LANGUE ESPAGNOLE ET SON ENSEIGNEMENT À L’ÉPOQUE. PAR LA SUITE, NOUS PROCÉDERONS À LA CATÉGORISATION DE CE CORPUS DE TEXTES, POUR CONCLURE PAR UNE ÉTUDE DES IDÉES LINGUISTIQUES ET LINGUISTIQUES-PÉDAGOGIQUES, ET UNE ANALYSE DES POLÉMIQUES SPÉCIFIQUES AUTOUR DES INSTITUTIONS ET DES PERSONNALITÉS LIÉES À LA PRODUCTION ET À LA CIRCULATION DES CONNAISSANCES SUR LA LANGUE. (French)
4 December 2021
0 references
DIE HISTORISCHE FORSCHUNG, DIE IHRE ANALYSE VOR ALLEM AUF DAS STUDIUM KANONISCHER QUELLEN KONZENTRIERT, HAT KAUM DEN SPRACHLICHEN UND SPRACHPÄDAGOGISCHEN ASPEKTEN DER PERIODISCHEN PRESSE BEACHTUNG GESCHENKT. DER LINGUISTIKHISTORIKER ZIEHT ES IM ALLGEMEINEN VOR, DEN GEGENSTAND SEINER STUDIE AUF DIDAKTISCHE ABHANDLUNGEN, GRAMMMATIK, WÖRTERBÜCHER USW. ZU FOKUSSIEREN, AUF DIE WIR BEREITS SEHR BEDEUTENDE FORTSCHRITTE BEIM VERSTÄNDNIS DER LEHRENTWICKLUNG DIESER DISKURSIVEN TRADITIONEN IN VERSCHIEDENEN SPRACHEN HABEN. DERZEIT NÄHERN SICH FORSCHER JEDOCH AN ANDERE QUELLEN NICHTKANONISCHER INFORMATIONEN, UM DIE WAHRNEHMUNG UND BESCHREIBUNG DER GESCHICHTE DES SPRACHLICHEN DENKENS ANZUPASSEN UND ZU VERVOLLSTÄNDIGEN. IN DIESER LINIE ZIELT UNSER PROJEKT DARAUF AB, EINE UMFASSENDE STUDIE AUF EINER ALLGEMEINEN UND BESONDEREN EBENE DES ZIRKULIERENS UND DER ARTIKULIERENDEN SPRACHLICHEN UND SPRACHPÄDAGOGISCHEN IDEEN IN DER PRESSE DES 19. JAHRHUNDERTS ZU ENTWICKELN, EINE PERIODE, DIE FÜR DIE GESCHICHTE DES SPANISCHEN BESONDERS RELEVANT IST UND EINEN KONTRAST ZWISCHEN DEN DOKTRINALEN UND DIDAKTISCHEN ASPEKTEN DIESER NICHT-CANONICA-QUELLE UND DENEN, DIE IN DEN ÜBLICHEN OBJEKTEN DER GESCHICHTSSCHREIBUNG VORHANDEN SIND, ERMÖGLICHEN WIRD. DIE BEIDEN GEWÄHLTEN ASPEKTE (SPRACHLICH UND PÄDAGOGISCH) SIND ANGESICHTS DER BESONDEREN VERBREITUNG KULTURELLER UND PÄDAGOGISCHER ASPEKTE IN DER PRESSE DER DAMALIGEN ZEIT MIT DER VORGESCHLAGENEN FRIST VERBUNDEN. IM WESENTLICHEN BEABSICHTIGEN WIR, EINEN INTEGRALEN KORPUS VON ARTICULOS ZU BILDEN, DER SOWOHL AUS DER ALLGEMEINEN PRESSE ALS AUCH AUS DEM FACHMANN DES LEHRERS GEWONNEN WURDE, IN DEM MEINUNGEN UND IDEEN ÜBER DIE SPANISCHE SPRACHE UND IHREN UNTERRICHT IN DER ÄRA REFLEKTIERT WERDEN. ANSCHLIESSEND WERDEN WIR MIT DER KATEGORISIERUNG DIESES TEXTKORPUS FORTFAHREN, MIT EINEM STUDIUM SPRACHLICHER UND SPRACHPÄDAGOGISCHER IDEEN UND EINER ANALYSE DER SPEZIFISCHEN POLEMIK RUND UM INSTITUTIONEN UND PERSÖNLICHKEITEN IM ZUSAMMENHANG MIT DER HERSTELLUNG UND VERBREITUNG VON KENNTNISSEN ÜBER DIE SPRACHE. (German)
9 December 2021
0 references
HISTORISCH ONDERZOEK, DAT ZICH VOORAL RICHT OP DE STUDIE VAN CANONISCHE BRONNEN, HEEFT NAUWELIJKS AANDACHT BESTEED AAN DE TAALKUNDIGE EN TAAL-PEDAGOGISCHE ASPECTEN DIE IN DE PERIODIEKE PERS AANWEZIG ZIJN. OVER HET ALGEMEEN GEEFT DE HISTORICUS VAN DE TAALKUNDE ER DE VOORKEUR AAN HET DOEL VAN ZIJN STUDIE TE CONCENTREREN OP DIDACTISCHE VERHANDELINGEN, GRAMMATICA, WOORDENBOEKEN, ENZ., WAAROP WE REEDS ZEER BELANGRIJKE VOORUITGANG HEBBEN GEBOEKT IN HET BEGRIJPEN VAN DE LEERZAME EVOLUTIE VAN DEZE DISCURSIEVE TRADITIES IN VERSCHILLENDE TALEN. OP DIT MOMENT BENADEREN ONDERZOEKERS ECHTER ANDERE BRONNEN VAN NIET-CANONISCHE INFORMATIE OM DE PERCEPTIE EN BESCHRIJVING VAN DE GESCHIEDENIS VAN HET LINGUÏSTISCHE DENKEN AAN TE PASSEN EN TE VOLTOOIEN. IN DEZE LIJN, ONS PROJECT IS GERICHT OP DE ONTWIKKELING VAN EEN UITGEBREIDE STUDIE OP EEN ALGEMEEN EN SPECIFIEK NIVEAU VAN DE MANIER VAN HET CIRCULEREN EN ARTICULEREN VAN TAALKUNDIGE EN LINGUÏSTISCH-PEDAGOGISCHE IDEEËN IN DE PERS GESCHREVEN IN DE 19E EEUW, EEN PERIODE DIE BIJZONDER RELEVANT IS VOOR DE GESCHIEDENIS VAN HET SPAANS EN DAT ZAL EEN CONTRAST MOGELIJK MAKEN TUSSEN DE DOCTRINALE EN DIDACTISCHE ASPECTEN IN DEZE NIET-CANONICA BRON EN DIE AANWEZIG ZIJN IN DE GEBRUIKELIJKE OBJECTEN VAN DE STUDIE VAN DE HISTORIOGRAFIE. DE TWEE GEKOZEN ASPECTEN (TAALKUNDIG EN PEDAGOGISCH) ZIJN NAUW VERBONDEN MET DE VOORGESTELDE TERMIJN, GEZIEN DE BIJZONDERE OVERVLOED AAN CULTURELE EN EDUCATIEVE ASPECTEN IN DE PERS VAN DE TIJD. IN WEZEN ZIJN WE VAN PLAN EEN INTEGRAAL CORPUS VAN ARTICULOS TE VORMEN, ZOWEL UIT DE ALGEMENE PERS ALS UIT DE BEROEPSBEOEFENAAR VAN DE LERAAR, WAARIN MENINGEN EN IDEEËN OVER DE SPAANSE TAAL EN HET ONDERWIJS IN HET TIJDPERK WORDEN WEERSPIEGELD. VERVOLGENS ZULLEN WE OVERGAAN TOT DE CATEGORISERING VAN DIT CORPUS VAN TEKSTEN, TOT SLOT MET EEN STUDIE VAN TAALKUNDIGE EN TAAL-PEDAGOGISCHE IDEEËN, EN EEN ANALYSE VAN DE SPECIFIEKE POLEMIEK ROND INSTELLINGEN EN PERSOONLIJKHEDEN DIE VERBAND HOUDEN MET DE PRODUCTIE EN VERSPREIDING VAN KENNIS OVER DE TAAL. (Dutch)
17 December 2021
0 references
LA RICERCA STORICA, CHE CONCENTRA LA SUA ANALISI PRINCIPALMENTE SULLO STUDIO DELLE FONTI CANONICHE, HA A MALAPENA PRESTATO ATTENZIONE AGLI ASPETTI LINGUISTICI E LINGUISTICO-PEDAGOGICI PRESENTI NELLA STAMPA PERIODICA. IN GENERALE, LO STORICO DELLA LINGUISTICA PREFERISCE CONCENTRARE L'OGGETTO DEL SUO STUDIO SU TRATTATI DIDATTICI, GRAMMATICA, DIZIONARI, ECC., SUI QUALI ABBIAMO GIÀ NOTEVOLI PROGRESSI NELLA COMPRENSIONE DELL'EVOLUZIONE DOTTRINALE DI QUESTE TRADIZIONI DISCORSIVE IN DIVERSE LINGUE. TUTTAVIA, ATTUALMENTE, I RICERCATORI SI STANNO AVVICINANDO AD ALTRE FONTI DI INFORMAZIONE NON CANONICA AL FINE DI ADEGUARE E COMPLETARE LA PERCEZIONE E LA DESCRIZIONE DELLA STORIA DEL PENSIERO LINGUISTICO. IN QUESTA LINEA, IL NOSTRO PROGETTO MIRA A SVILUPPARE UNO STUDIO COMPLETO A LIVELLO GENERALE E PARTICOLARE DEL MODO DI FAR CIRCOLARE E ARTICOLARE IDEE LINGUISTICHE E PEDAGOGICHE-LINGUISTICHE NELLA STAMPA SCRITTA NEL XIX SECOLO, UN PERIODO CHE È PARTICOLARMENTE RILEVANTE PER LA STORIA DELLO SPAGNOLO E CHE PERMETTERÀ UN CONTRASTO TRA GLI ASPETTI DOTTRINALI E DIDATTICI MANTENUTI IN QUESTA FONTE NON CANONICA E QUELLI PRESENTI NEI CONSUETI OGGETTI DI STUDIO DELLA STORIOGRAFIA. I DUE ASPETTI PRESCELTI (LINGUISTICI E PEDAGOGICI) SONO CONSUSTANZIALI AL TERMINE PROPOSTO, DATA LA PARTICOLARE PROFUSIONE DI ASPETTI CULTURALI ED EDUCATIVI NELLA STAMPA DEL TEMPO. IN SOSTANZA, INTENDIAMO FORMARE UN CORPUS INTEGRALE DI ARTICOLI ESTRATTI SIA DALLA STAMPA GENERALE, SIA DAL PROFESSIONISTA DELL'INSEGNANTE, IN CUI SI RIFLETTONO LE OPINIONI E LE IDEE SULLA LINGUA SPAGNOLA E SUL SUO INSEGNAMENTO NELL'EPOCA. SUCCESSIVAMENTE, PROCEDEREMO ALLA CATEGORIZZAZIONE DI QUESTO CORPUS DI TESTI, PER CONCLUDERE CON UNO STUDIO DI IDEE LINGUISTICHE E LINGUISTICO-PEDAGOGICHE, E UN'ANALISI DELLE POLEMICHE SPECIFICHE INTORNO A ISTITUZIONI E PERSONALITÀ LEGATE ALLA PRODUZIONE E ALLA CIRCOLAZIONE DELLA CONOSCENZA DELLA LINGUA. (Italian)
16 January 2022
0 references
Η ΙΣΤΟΡΙΟΓΡΑΦΙΚΉ ΈΡΕΥΝΑ, Η ΟΠΟΊΑ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΝΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΉ ΤΗΣ ΘΕΜΕΛΙΩΔΏΣ ΣΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΤΩΝ ΚΑΝΟΝΙΚΏΝ ΠΗΓΏΝ, ΕΛΆΧΙΣΤΑ ΈΔΩΣΕ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΙΣ ΓΛΩΣΣΙΚΈΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΈΣ-ΓΛΩΣΣΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΟΥ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟΎ ΤΎΠΟΥ. ΣΕ ΓΕΝΙΚΈΣ ΓΡΑΜΜΈΣ, Ο ΙΣΤΟΡΙΚΌΣ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΊΑΣ ΠΡΟΤΙΜΆ ΝΑ ΕΣΤΙΆΣΕΙ ΤΟ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΟ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΤΟΥ ΣΕ ΔΙΔΑΚΤΙΚΈΣ ΠΡΑΓΜΑΤΕΊΕΣ, ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΈΣ, ΛΕΞΙΚΆ ΚΑΙ ΟΎΤΩ ΚΑΘΕΞΉΣ, ΓΙΑ ΤΑ ΟΠΟΊΑ ΈΧΟΥΜΕ ΉΔΗ ΠΟΛΎ ΣΗΜΑΝΤΙΚΈΣ ΠΡΟΌΔΟΥΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΤΗΣ ΔΟΓΜΑΤΙΚΉΣ ΕΞΈΛΙΞΗΣ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΔΙΑΚΡΙΤΙΚΏΝ ΠΑΡΑΔΌΣΕΩΝ ΣΕ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΑΡΙΘΜΌ ΓΛΩΣΣΏΝ. ΩΣΤΌΣΟ, ΕΠΊ ΤΟΥ ΠΑΡΌΝΤΟΣ, ΟΙ ΕΡΕΥΝΗΤΈΣ ΠΡΟΣΕΓΓΊΖΟΥΝ ΆΛΛΕΣ ΜΗ ΚΑΝΟΝΙΚΈΣ ΠΗΓΈΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΡΟΣΑΡΜΌΣΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΟΛΟΚΛΗΡΏΣΟΥΝ ΤΗΝ ΑΝΤΊΛΗΨΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΉ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΊΑΣ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΙΚΉΣ ΣΚΈΨΗΣ. ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΑΥΤΉ ΤΗ ΛΟΓΙΚΉ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΜΑΣ ΕΠΙΔΙΏΚΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΜΙΑΣ ΠΕΡΙΕΚΤΙΚΉΣ ΜΕΛΈΤΗΣ -AT ΈΝΑ ΓΕΝΙΚΌ ΚΑΙ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ LEVEL- ΤΟΥ ΤΡΌΠΟΥ ΚΥΚΛΟΦΟΡΊΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΤΎΠΩΣΗΣ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΏΝ-ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΙΔΕΏΝ ΣΤΟΝ ΓΡΑΠΤΌ ΤΎΠΟ ΤΟΥ 19ΟΥ ΑΙΏΝΑ — ΜΙΑ ΠΕΡΊΟΔΟ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΣΧΕΤΙΚΉ ΜΕ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΊΑ ΤΗΣ ΙΣΠΑΝΙΚΉΣ ΛΑΓΚΟΥΑΓΗ- Η ΟΠΟΊΑ ΘΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΜΙΑ ΑΝΤΊΘΕΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΔΟΓΜΑΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΠΤΥΧΏΝ ΠΟΥ ΔΙΑΤΗΡΟΎΝΤΑΙ ΣΕ ΑΥΤΉ ΤΗ ΜΗ ΚΑΝΟΝΙΚΉ ΠΗΓΉ ΚΑΙ ΕΚΕΊΝΩΝ ΠΟΥ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΣΤΑ ΣΥΝΉΘΗ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΑ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΟΓΡΑΦΊΑΣ. ΟΙ ΔΎΟ ΕΠΙΛΕΓΜΈΝΕΣ ΠΤΥΧΈΣ (ΓΛΩΣΣΙΚΈΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΈΣ) ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΗ ΧΡΟΝΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ, ΔΕΔΟΜΈΝΗΣ ΤΗΣ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗΣ ΔΙΆΔΟΣΗΣ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΠΤΥΧΏΝ ΣΤΟΝ ΤΎΠΟ ΤΗΣ ΕΠΟΧΉΣ. ΣΤΗΝ ΟΥΣΊΑ, ΣΚΟΠΕΎΟΥΜΕ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΟΥΜΕ ΈΝΑ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΣΎΝΟΛΟ ΆΡΘΡΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΤΟΝ ΓΕΝΙΚΌ ΤΎΠΟ ΌΣΟ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΕΠΆΓΓΕΛΜΑ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ, ΑΝΤΙΚΑΤΟΠΤΡΊΖΟΝΤΑΣ ΑΠΌΨΕΙΣ ΚΑΙ ΙΔΈΕΣ ΓΎΡΩ ΑΠΌ ΤΗΝ ΙΣΠΑΝΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΜΕ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΔΙΔΆΧΘΗΚΕ ΕΚΕΊΝΗ ΤΗΝ ΕΠΟΧΉ. ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ, ΘΑ ΠΡΟΧΩΡΉΣΟΥΜΕ ΣΤΗΝ ΚΑΤΗΓΟΡΙΟΠΟΊΗΣΗ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΣΥΝΌΛΟΥ ΚΕΙΜΈΝΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΤΕΛΕΙΏΣΟΥΜΕ ΜΕ ΜΙΑ ΜΕΛΈΤΗ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΏΝ-ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΙΔΕΏΝ, ΚΑΙ ΜΙΑ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΩΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΠΟΛΕΜΙΚΏΝ ΠΟΥ ΠΕΡΙΣΤΡΈΦΟΝΤΑΙ ΓΎΡΩ ΑΠΌ ΘΕΣΜΟΎΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΉ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΥΚΛΟΦΟΡΊΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΓΝΏΣΕΩΝ. (Greek)
18 August 2022
0 references
HISTORIOGRAFISK FORSKNING, DER CENTRERER SIN ANALYSE GRUNDLÆGGENDE OM STUDIET AF KANONISKE KILDER, HAR KNAP NOK VÆRET OPMÆRKSOM PÅ DE SPROGLIGE OG PÆDAGOGISK-SPROGLIGE ASPEKTER, DER ER TIL STEDE I TIDSSKRIFTET. GENERELT FORETRÆKKER HISTORIKEREN AF LINGVISTIK AT FOKUSERE GENSTANDEN FOR HANS ELLER HENDES STUDIE PÅ DIDAKTISKE AFHANDLINGER, GRAMMATIKER, ORDBØGER OSV., SOM VI ALLEREDE HAR MEGET BETYDELIGE FREMSKRIDT FOR FORSTÅELSEN AF DEN DOKTRINÆRE UDVIKLING AF DISSE DISKURSIVE TRADITIONER PÅ ET BETYDELIGT ANTAL SPROG. PÅ NUVÆRENDE TIDSPUNKT NÆRMER FORSKERE SIG IMIDLERTID ANDRE IKKE-KANONISKE INFORMATIONSKILDER FOR AT TILPASSE OG FÆRDIGGØRE OPFATTELSEN OG BESKRIVELSEN AF HISTORIEN OM SPROGTANKE. IFØLGE DENNE TANKEGANG, VORES PROJEKT FORFØLGER UDVIKLINGEN AF EN OMFATTENDE UNDERSØGELSE — AT EN GENEREL OG SÆRLIG LEVEL- AF, HVORDAN MAN CIRKULERER OG FORMULERE SPROGLIGE OG PÆDAGOGISK-SPROGLIGE IDEER I DEN SKREVNE PRESSE I DET 19. ÅRHUNDREDE -EN PERIODE, DER ER SÆRLIG RELEVANT FOR HISTORIEN OM DEN SPANSKE LANGUAGE- SOM VIL TILLADE EN KONTRAST MELLEM DE DOKTRINISKE OG DIDAKTISKE ASPEKTER, DER OPRETHOLDES I DENNE IKKE-KANONISKE KILDE OG DEM, DER ER TIL STEDE I DE SÆDVANLIGE OBJEKTER FOR STUDIE AF HISTORIOGRAFI. DE TO VALGTE ASPEKTER (SPROGLIGE OG PÆDAGOGISKE) ER VÆSENTLIGE FOR DEN FORESLÅEDE TIDSMÆSSIGE DIMENSION I BETRAGTNING AF DEN SÆRLIGE UDBREDELSE AF DE KULTURELLE OG UDDANNELSESMÆSSIGE ASPEKTER I TIDENS PRESSE. I DET VÆSENTLIGE HAR VI TIL HENSIGT AT SKABE ET INTEGRERET KORPUS AF ARTIKLER FRA BÅDE DEN GENERELLE PRESSE OG FRA LÆRERFAGET, DER AFSPEJLER HOLDNINGER OG IDÉER OMKRING DET SPANSKE SPROG OG DEN MÅDE, HVORPÅ DET BLEV UNDERVIST PÅ DET TIDSPUNKT. DERNÆST VIL VI GÅ VIDERE MED AT KATEGORISERE DETTE TEKSTKORPUS TIL AFSLUTNING MED EN UNDERSØGELSE AF DE SPROGLIGE OG PÆDAGOGISK-SPROGLIGE IDEER OG EN ANALYSE AF DE SPECIFIKKE POLEMIKER, DER DREJER SIG OM INSTITUTIONER OG PERSONLIGHEDER I FORBINDELSE MED PRODUKTION OG UDBREDELSE AF FORSKELLIGE SPROGKUNDSKABER. (Danish)
18 August 2022
0 references
HISTORIOGRAFINEN TUTKIMUS, JOKA KESKITTYY SEN ANALYYSI POHJIMMILTAAN TUTKIMUKSEEN KANONISET LÄHTEET, ON TUSKIN KIINNITTÄNYT HUOMIOTA KIELELLINEN JA PEDAGOGINEN-LINGVISTISIÄ NÄKÖKOHTIA LÄSNÄ AIKAKAUSLEHTI. YLEENSÄ, HISTORIOITSIJA KIELITIETEEN MIELUUMMIN KESKITTYÄ KOHTEEN HÄNEN TUTKIMUKSENSA DIDAKTISIA TRANSLITTERIOITA, KIELIOPPIA, SANAKIRJOJA, JA NIIN EDELLEEN, JOISTA MEILLÄ ON JO HYVIN MERKITTÄVIÄ EDISTYSASKELIA YMMÄRTÄMISESSÄ OPILLISEN KEHITYKSEN NÄIDEN DISKURSIIVISTEN PERINTEIDEN MERKITTÄVÄLLÄ MÄÄRÄLLÄ KIELIÄ. TÄLLÄ HETKELLÄ TUTKIJAT LÄHESTYVÄT KUITENKIN MUITA EI-KANONISIA TIETOLÄHTEITÄ MUKAUTTAAKSEEN JA TÄYDENTÄÄKSEEN KIELELLISEN AJATTELUN HISTORIAN KÄSITYSTÄ JA KUVAUSTA. TÄMÄN PÄÄTTELYN MUKAAN HANKKEESSAMME PYRITÄÄN KEHITTÄMÄÄN KATTAVA TUTKIMUS – AT YLEINEN JA ERITYINEN LEVEL – SIITÄ, MITEN KIERTÄÄ JA ILMAISTA KIELELLISIÄ JA PEDAGOGISIA JA KIELELLISIÄ AJATUKSIA KIRJOITETUSSA LEHDISTÖSSÄ 1900-LUVULLA -KAUSI, JOKA ON ERITYISEN MERKITYKSELLINEN ESPANJAN LANGUAGE-HISTORIAN KANNALTA – JOKA MAHDOLLISTAA KONTRASTIN TÄSSÄ EI-KANONISESSA LÄHTEESSÄ SÄILYTETTÄVIEN OPILLISTEN JA DIDAKTISTEN NÄKÖKOHTIEN JA HISTORIOGRAFIAN TAVANOMAISTEN TUTKIMUSKOHTEIDEN VÄLILLÄ. KAKSI VALITTUA NÄKÖKOHTAA (KIELELLINEN JA PEDAGOGINEN) OVAT YHDENMUKAISIA EHDOTETUN AJALLISEN ULOTTUVUUDEN KANSSA, KUN OTETAAN HUOMIOON, ETTÄ AJAN LEHDISTÖSSÄ ESIINTYY ERITYISEN PALJON KULTTUURI- JA KOULUTUSNÄKÖKOHTIA. POHJIMMILTAAN AIOMME LUODA YHTENÄISEN KOKOELMAN ARTIKKELEITA, JOTKA ON TEHTY SEKÄ YLEISESTÄ LEHDISTÖSTÄ ETTÄ OPETTAJAN AMMATISTA JA JOTKA KUVASTAVAT ESPANJAN KIELEN MIELIPITEITÄ JA AJATUKSIA SEKÄ SITÄ, MITEN SITÄ OPETETTIIN TUOLLOIN. SEURAAVAKSI LUOKITTELEMME TÄMÄN TEKSTIKOKOELMAN, JONKA PÄÄTTEEKSI TUTKIMME KIELELLISIÄ JA PEDAGOGISIA JA KIELELLISIÄ AJATUKSIA JA ANALYSOIMME LAITOKSIIN JA PERSOONALLISUUKSIIN LIITTYVIÄ ERITYISIÄ POLEMIOITA, JOTKA LIITTYVÄT ERI KIELITAIDON TUOTTAMISEEN JA LEVITYKSEEN. (Finnish)
18 August 2022
0 references
IR-RIĊERKA ISTORJOGRAFIKA, LI TIFFOKA L-ANALIŻI TAGĦHA B’MOD FUNDAMENTALI FUQ L-ISTUDJU TA’ SORSI KANONIĊI, BILKEMM TAT ATTENZJONI LILL-ASPETTI LINGWISTIĊI U PEDAGOĠIĊI-LINGWISTIĊI PREŻENTI FL-ISTAMPA PERJODIKA. B’MOD ĠENERALI, L-ISTORIKU TAL-LINGWISTI JIPPREFERI JIFFOKA L-OĠĠETT TAL-ISTUDJU TIEGĦU JEW TAGĦHA FUQ TRATTATI DIDATTIĊI, GRAMMATIKA, DIZZJUNARJI, EĊĊ., LI DWARHOM DIĠÀ GĦANDNA AVVANZI SINIFIKANTI ĦAFNA GĦALL-FEHIM TAL-EVOLUZZJONI DUTTRINA TA’ DAWN IT-TRADIZZJONIJIET DISKRETTIVI F’GĦADD SINIFIKANTI TA’ LINGWI. MADANKOLLU, FIL-PREŻENT, IR-RIĊERKATURI QED JOQORBU LEJN SORSI OĦRA MHUX KANONIĊI TA’ INFORMAZZJONI SABIEX JAĠĠUSTAW U JLESTU L-PERĊEZZJONI U D-DESKRIZZJONI TAL-ISTORJA TAL-ĦSIEB LINGWISTIKU. SKONT DIN IL-LINJA TA’ RAĠUNAMENT, IL-PROĠETT TAGĦNA JSEGWI L-IŻVILUPP TA’ STUDJU KOMPRENSIV -AT LEVEL ĠENERALI U PARTIKOLARI TA’ KIF JIĠU ĊĊIRKOLATI U ARTIKOLATI IDEAT LINGWISTIĊI U PEDAGOĠIĊI-LINGWISTIĊI FL-ISTAMPA MIKTUBA FIS-SEKLU 19 — PERJODU PARTIKOLARMENT RILEVANTI GĦALL-ISTORJA TAL-LANGUAGE SPANJOL — LI SE JIPPERMETTI KUNTRAST BEJN L-ASPETTI DOTTRINALI U DIDATTIĊI MIŻMUMA F’DAN IS-SORS MHUX KANONIKU U DAWK PREŻENTI FL-OĠĠETTI TAS-SOLTU TA’ STUDJU TAL-ISTOROGRAFIJA. IŻ-ŻEWĠ ASPETTI MAGĦŻULA (LINGWISTIĊI U PEDAGOĠIĊI) HUMA KONSOSTANZJALI GĦAD-DIMENSJONI TEMPORALI PROPOSTA, MINĦABBA L-PROFUŻJONI SPEĊJALI TAL-ASPETTI KULTURALI U EDUKATTIVI FL-ISTAMPA TAL-ĦIN. ESSENZJALMENT, GĦANDNA L-INTENZJONI LI NOĦOLQU KORP INTEGRALI TA ‘ARTIKOLI MEĦUDA KEMM MILL-ISTAMPA ĠENERALI U MILL-PROFESSJONI TAT-TAGĦLIM, LI JIRRIFLETTU OPINJONIJIET U IDEAT MADWAR IL-LINGWA SPANJOLA U L-MOD KIF KIEN MGĦALLMA DAK IŻ-ŻMIEN. IMBAGĦAD, SER NIPPROĊEDU BIEX NIKKATEGORIZZAW DAN IL-KORP TA’ TESTI BIEX JINTEMMU BI STUDJU TAL-IDEAT LINGWISTIĊI U PEDAGOĠIĊI-LINGWISTIĊI, U ANALIŻI TAL-POLEMIĊI SPEĊIFIĊI LI JDURU MADWAR ISTITUZZJONIJIET U PERSONALITAJIET RELATATI MAL-PRODUZZJONI U Ċ-ĊIRKOLAZZJONI TA’ GĦARFIEN DIFFERENTI DWAR IL-LINGWA. (Maltese)
18 August 2022
0 references
HISTORIOGRĀFISKIE PĒTĪJUMI, KAS SAVU ANALĪZI GALVENOKĀRT KONCENTRĒ UZ KANONISKO AVOTU IZPĒTI, GANDRĪZ NAV PIEVĒRSUŠI UZMANĪBU PERIODISKAJĀ PRESĒ ESOŠAJIEM LINGVISTISKAJIEM UN PEDAGOĢISKAJIEM UN LINGVISTISKAJIEM ASPEKTIEM. KOPUMĀ VALODNIECĪBAS VĒSTURNIEKS DOD PRIEKŠROKU SAVA PĒTĪJUMA PRIEKŠMETAM KONCENTRĒTIES UZ DIDAKTISKO TRAKTIKU, GRAMATIKU, VĀRDNĪCĀM UTT., PAR KO MUMS JAU IR ĻOTI NOZĪMĪGI SASNIEGUMI ŠO DISKURSĪVO TRADĪCIJU DOKTRĪNAS EVOLŪCIJAS IZPRATNEI IEVĒROJAMĀ SKAITĀ VALODU. TOMĒR PAŠLAIK PĒTNIEKI VĒRŠAS PIE CITIEM NEKANONISKIEM INFORMĀCIJAS AVOTIEM, LAI PIELĀGOTU UN PAPILDINĀTU LINGVISTISKĀS DOMAS VĒSTURES UZTVERI UN APRAKSTU. SASKAŅĀ AR ŠO ARGUMENTĀCIJU MŪSU PROJEKTĀ TIEK IZSTRĀDĀTS VISAPTVEROŠS PĒTĪJUMS — VISPĀRĪGS UN ĪPAŠS LEVEL — PAR TO, KĀ IZPLATĪT UN FORMULĒT LINGVISTISKĀS UN PEDAGOĢISKĀS-LINGVISTISKĀS IDEJAS PRESĒ 19. GADSIMTĀ — PERIODS, KAS ĪPAŠI ATTIECAS UZ SPĀNIJAS LANGUAGE VĒSTURI, KAS ĻAUS KONTRASTĒT STARP DOKTRĪNU UN DIDAKTISKO ASPEKTU, KAS SAGLABĀTS ŠAJĀ NEKANONISKAJĀ AVOTĀ, UN TIEM, KAS ATRODAS PARASTAJOS HISTORIOGRĀFIJAS IZPĒTES OBJEKTOS. ABI IZVĒLĒTIE ASPEKTI (LINGVISTISKĀ UN PEDAGOĢISKĀ) NAV SAISTĪTI AR IEROSINĀTO LAIKA DIMENSIJU, ŅEMOT VĒRĀ KULTŪRAS UN IZGLĪTĪBAS ASPEKTU ĪPAŠO IZPLATĪBU TĀ LAIKA PRESĒ. BŪTĪBĀ MĒS PLĀNOJAM IZVEIDOT NEATŅEMAMU RAKSTU KOPUMU, KAS VEIDOTS GAN NO VISPĀRĒJĀS PRESES, GAN NO SKOLOTĀJA PROFESIJAS, ATSPOGUĻOJOT VIEDOKĻUS UN IDEJAS PAR SPĀŅU VALODU UN TO, KĀ TĀ TAJĀ LAIKĀ TIKA MĀCĪTA. PĒC TAM MĒS TURPINĀSIM KLASIFICĒT ŠO TEKSTU KOPUMU, LAI BEIDZOT AR LINGVISTISKO UN PEDAGOĢISKO-LINGVISTISKO IDEJU IZPĒTI, KĀ ARĪ KONKRĒTU POLEMIKAS ANALĪZI, KAS IR SAISTĪTA AR IESTĀDĒM UN PERSONĪBĀM SAISTĪBĀ AR DAŽĀDU VALODU ZINĀŠANU RADĪŠANU UN APRITI. (Latvian)
18 August 2022
0 references
HISTORIOGRAFICKÝ VÝSKUM, KTORÝ SVOJU ANALÝZU ZÁSADNE SÚSTREĎUJE NA ŠTÚDIUM KANONICKÝCH ZDROJOV, SOTVA VENOVAL POZORNOSŤ JAZYKOVÝM A PEDAGOGICKO-LINGVISTICKÝM ASPEKTOM PRÍTOMNÝM V PERIODICKEJ TLAČI. VO VŠEOBECNOSTI, HISTORIK LINGVISTIKY UPREDNOSTŇUJE ZAMERAŤ PREDMET SVOJHO ŠTÚDIA NA DIDAKTICKÉ POJEDNANIA, GRAMATIKY, SLOVNÍKY A TAK ĎALEJ, O KTORÝCH UŽ MÁME VEĽMI VÝZNAMNÝ POKROK V CHÁPANÍ DOKTRINÁLNEHO VÝVOJA TÝCHTO DISKRÉTNYCH TRADÍCIÍ V ZNAČNOM POČTE JAZYKOV. V SÚČASNOSTI SA VŠAK VÝSKUMNÍCI PRIBLIŽUJÚ K INÝM NEKANONICKÝM ZDROJOM INFORMÁCIÍ S CIEĽOM PRISPÔSOBIŤ A DOPLNIŤ VNÍMANIE A OPIS HISTÓRIE JAZYKOVÉHO MYSLENIA. PODĽA TOHTO ZDÔVODNENIA SA NÁŠ PROJEKT USILUJE O VYPRACOVANIE KOMPLEXNEJ ŠTÚDIE -AT VŠEOBECNEJ A KONKRÉTNEJ LEVEL- O TOM, AKO CIRKULOVAŤ A FORMULOVAŤ JAZYKOVÉ A PEDAGOGICKO-JAZYKOVÉ MYŠLIENKY V PÍSOMNEJ TLAČI V 19. STOROČÍ – OBDOBIE OSOBITNE RELEVANTNÉ PRE DEJINY ŠPANIELSKEHO LANGUAGE-, KTORÉ UMOŽNÍ KONTRAST MEDZI DOKTRINÁLNYMI A DIDAKTICKÝMI ASPEKTMI UDRŽIAVANÝMI V TOMTO NEKANONICKOM ZDROJI A TÝMI, KTORÉ SA NACHÁDZAJÚ V OBVYKLÝCH PREDMETOCH ŠTÚDIA HISTORIOGRAFIE. DVA ZVOLENÉ ASPEKTY (JAZYKOVÉ A PEDAGOGICKÉ) SÚ V SÚLADE S NAVRHOVANÝM ČASOVÝM ROZMEROM VZHĽADOM NA OSOBITNÉ ŠÍRENIE KULTÚRNYCH A VZDELÁVACÍCH ASPEKTOV V TLAČI ČASU. V PODSTATE MÁME V ÚMYSLE VYTVORIŤ UCELENÝ KORPUS ČLÁNKOV Z VŠEOBECNEJ TLAČE A Z UČITEĽSKÉHO POVOLANIA, KTORÉ ODRÁŽAJÚ NÁZORY A MYŠLIENKY TÝKAJÚCE SA ŠPANIELSKEHO JAZYKA A SPÔSOBU, AKÝM SA V TOM ČASE VYUČOVALO. ĎALEJ PRISTÚPIME K KATEGORIZÁCII TOHTO SÚBORU TEXTOV, ABY SME SKONČILI ŠTÚDIOM JAZYKOVÝCH A PEDAGOGICKO-LINGVISTICKÝCH MYŠLIENOK A ANALÝZOU ŠPECIFICKÝCH POLEMIIEK, KTORÉ SA TOČIA OKOLO INŠTITÚCIÍ A OSOBNOSTÍ SÚVISIACICH S TVORBOU A OBEHOM RÔZNYCH JAZYKOVÝCH ZNALOSTÍ. (Slovak)
18 August 2022
0 references
TÁ TAIGHDE HISTORIOGRAPHICAL, A DHÍRÍONN A CHUID ANAILÍSE GO BUNÚSACH AR STAIDÉAR A DHÉANAMH AR FHOINSÍ CANONICAL, TAR ÉIS AIRD A DHÍRIÚ AR NA GNÉITHE TEANGEOLAÍOCHA AGUS OIDEOLAÍOCHA-THEANGEOLAÍOCHTA ATÁ I LÁTHAIR SA PHREAS TRÉIMHSIÚIL. TRÍD IS TRÍD, IS FEARR LE STARAÍ NA TEANGEOLAÍOCHTA CUSPÓIR A STAIDÉIR A DHÍRIÚ AR CHÓIREÁIL TEAGASCACH, AR GHRAMADACH, AR FHOCLÓIRÍ, AGUS MAR SIN DE, A BHFUIL DUL CHUN CINN AN-SUNTASACH DÉANTA AGAINN CHEANA FÉIN MAIDIR LE HÉABHLÓID DHÁTHEANGACH NA DTRAIDISIÚN DISCRÉIDEACH SEO A THUISCINT I LÍON SUNTASACH TEANGACHA. MAR SIN FÉIN, FAOI LÁTHAIR, TÁ TAIGHDEOIRÍ AG DRUIDIM LE FOINSÍ EILE FAISNÉISE NEAMHCHEANÚLA CHUN AN DEARCADH AGUS AN CUR SÍOS AR STAIR NA SMAOINTE TEANGA A CHOIGEARTÚ AGUS A CHUR I GCRÍCH. DE RÉIR NA LÍNE RÉASÚNAÍOCHTA SEO, DÉANANN ÁR DTIONSCADAL STAIDÉAR CUIMSITHEACH A FHORBAIRT -AT A GENERAL AND PARTICULAR LEVEL- MAIDIR LE CONAS SMAOINTE TEANGEOLAÍOCHA AGUS OIDEOLAÍOCHA A SCAIPEADH AGUS A CHUR IN IÚL SA PHREAS SCRÍOFA SA 19Ú HAOIS -TRÉIMHSE A BHAINEANN GO HÁIRITHE LE STAIR LANGUAGE NA SPÁINNE — RUD A CHEADÓIDH CODARSNACHT IDIR NA GNÉITHE DOCTRINAL AGUS TEAGASCACHA ATÁ Á GCOINNEÁIL SAN FHOINSE NEAMH-CHEANÚIL SEO AGUS IAD SIÚD ATÁ I LÁTHAIR SNA GNÁTHCHUSPÓIRÍ STAIDÉIR AR HISTORIAGRAFAÍOCHT. TÁ AN DÁ GHNÉ A ROGHNAÍODH (TEANGA AGUS OIDEOLAÍOCH) AG TEACHT LEIS AN NGNÉ AMA ATÁ BEARTAITHE, I BHFIANAISE AN FHORLEATHADH SPEISIALTA AR NA GNÉITHE CULTÚRTHA AGUS OIDEACHAIS SA PHREAS AG AN AM. GO BUNÚSACH, TÁ SÉ I GCEIST AGAINN CORPAS LÁRNACH A CHRUTHÚ D’AILT A THARRAINGÍTEAR ÓN BPREAS GINEARÁLTA AGUS Ó GHAIRM NA MÚINTEOIREACHTA ARAON, RUD A LÉIRÍONN TUAIRIMÍ AGUS SMAOINTE AR FUD NA SPÁINNISE AGUS AN BEALACH AR MHÚINTEAR Í AG AN AM. INA DHIAIDH SIN, LEANFAIMID AR AGHAIDH LEIS AN GCORPAS TÉACSANNA SIN A CHATAGÓIRIÚ LE STAIDÉAR A DHÉANAMH AR NA SMAOINTE TEANGEOLAÍOCHA AGUS OIDEOLAÍOCHA, AGUS LE HANAILÍS A DHÉANAMH AR NA POILMIGH SHONRACHA A BHAINEANN LE HINSTITIÚIDÍ AGUS LE PEARSANTACHTAÍ A BHAINEANN LE HEOLAS ÉAGSÚIL AR THEANGACHA A THÁIRGEADH AGUS A SCAIPEADH. (Irish)
18 August 2022
0 references
HISTORIOGRAFICKÝ VÝZKUM, KTERÝ SVOU ANALÝZU V ZÁSADĚ SOUSTŘEĎUJE NA STUDIUM KANONICKÝCH ZDROJŮ, NEVĚNOVAL POZORNOST JAZYKOVÝM A PEDAGOGICKO-LINGVISTICKÝM ASPEKTŮM V PERIODICKÉM TISKU. OBECNĚ PLATÍ, ŽE HISTORIK LINGVISTIKY DÁVÁ PŘEDNOST ZAMĚŘENÍ PŘEDMĚTU SVÉHO STUDIA NA DIDAKTICKÉ POJEDNÁNÍ, GRAMATIKY, SLOVNÍKY ATD., O NICHŽ JIŽ MÁME VELMI VÝZNAMNÝ POKROK PRO POCHOPENÍ DOKTRINÁLNÍHO VÝVOJE TĚCHTO DISKURZIVNÍCH TRADIC VE ZNAČNÉM POČTU JAZYKŮ. V SOUČASNÉ DOBĚ VŠAK VÝZKUMNÍCI PŘISTUPUJÍ K JINÝM NEKANONICKÝM ZDROJŮM INFORMACÍ, ABY PŘIZPŮSOBILI A DOKONČILI VNÍMÁNÍ A POPIS DĚJIN JAZYKOVÉHO MYŠLENÍ. PODLE TÉTO LOGIKY SE NÁŠ PROJEKT ZABÝVÁ VYPRACOVÁNÍM KOMPLEXNÍ STUDIE -AT OBECNÉ A KONKRÉTNÍ LEVEL- O TOM, JAK CIRKULOVAT A FORMULOVAT JAZYKOVÉ A PEDAGOGICKO-LINGVISTICKÉ MYŠLENKY V PÍSEMNÉM TISKU V 19. STOLETÍ -OBDOBÍ ZVLÁŠTĚ RELEVANTNÍ PRO HISTORII ŠPANĚLSKÉHO LANGUAGE-, KTERÉ UMOŽNÍ KONTRAST MEZI DOKTRINÁLNÍMI A DIDAKICKÝMI ASPEKTY UDRŽOVANÝMI V TOMTO NEKANONICKÉM ZDROJI A TĚMI, KTERÉ JSOU PŘÍTOMNY V OBVYKLÝCH PŘEDMĚTECH STUDIA HISTORIOGRAFIE. DVA VYBRANÉ ASPEKTY (JAZYKOVÉ A PEDAGOGICKÉ) JSOU VZHLEDEM KE ZVLÁŠTNÍMU ROZVOJI KULTURNÍCH A VZDĚLÁVACÍCH ASPEKTŮ V TEHDEJŠÍM TISKU SOUVISLÉ S NAVRHOVANÝM ČASOVÝM ROZMĚREM. V PODSTATĚ MÁME V ÚMYSLU VYTVOŘIT UCELENÝ SOUBOR ČLÁNKŮ VYCHÁZEJÍCÍCH JAK Z OBECNÉHO TISKU, TAK Z UČITELSKÉ PROFESE, ODRÁŽEJÍCÍ NÁZORY A MYŠLENKY TÝKAJÍCÍ SE ŠPANĚLSKÉHO JAZYKA A ZPŮSOBU, JAKÝM BYL V TÉ DOBĚ VYUČOVÁN. DÁLE BUDEME POKRAČOVAT V KATEGORIZACI TOHOTO SOUBORU TEXTŮ, ABY SKONČILA STUDIEM JAZYKOVÝCH A PEDAGOGICKO-LINGVISTICKÝCH MYŠLENEK A ANALÝZOU SPECIFICKÝCH POLEMIKŮ, KTERÉ SE TOČÍ KOLEM INSTITUCÍ A OSOBNOSTÍ SOUVISEJÍCÍCH S TVORBOU A CIRKULACÍ RŮZNÝCH JAZYKOVÝCH ZNALOSTÍ. (Czech)
18 August 2022
0 references
A PESQUISA HISTORIOGRÁFICA, QUE CENTRA SUA ANÁLISE FUNDAMENTALMENTE NO ESTUDO DE FONTES CANÔNICAS, POUCO TEM DADO ATENÇÃO AOS ASPETOS LINGUÍSTICOS E PEDAGÓGICOS-LINGUÍSTICOS PRESENTES NA IMPRENSA PERIÓDICA. EM GERAL, O HISTORIADOR DA LINGUÍSTICA PREFERE FOCAR O OBJETO DE SEU ESTUDO EM TRATADOS DIDÁTICOS, GRAMÁTICAS, DICIONÁRIOS, ETC., SOBRE OS QUAIS JÁ TEMOS AVANÇOS MUITO SIGNIFICATIVOS PARA A COMPREENSÃO DA EVOLUÇÃO DOUTRINAL DESSAS TRADIÇÕES DISCURSIVAS EM UM NÚMERO SIGNIFICATIVO DE LÍNGUAS. NO ENTANTO, ATUALMENTE, OS PESQUISADORES ESTÃO SE APROXIMANDO DE OUTRAS FONTES DE INFORMAÇÃO NÃO CANÔNICAS, A FIM DE AJUSTAR E COMPLETAR A PERCEÇÃO E DESCRIÇÃO DA HISTÓRIA DO PENSAMENTO LINGUÍSTICO. DE ACORDO COM ESSA LINHA DE RACIOCÍNIO, NOSSO PROJETO BUSCA O DESENVOLVIMENTO DE UM ESTUDO ABRANGENTE -AT UM LEVEL GERAL E PARTICULAR — DE COMO CIRCULAR E ARTICULAR IDEIAS LINGUÍSTICAS E PEDAGÓGICAS-LINGUÍSTICAS NA IMPRENSA ESCRITA NO SÉCULO XIX -UM PERÍODO ESPECIALMENTE RELEVANTE PARA A HISTÓRIA DA LÍNGUA ESPANHOLA- QUE PERMITIRÁ UM CONTRASTE ENTRE OS ASPETOS DOUTRINAIS E DIDÁTICOS MANTIDOS NESSA FONTE NÃO CANÔNICA E OS PRESENTES NOS OBJETOS HABITUAIS DE ESTUDO DA HISTORIOGRAFIA. OS DOIS ASPETOS ESCOLHIDOS (LINGUÍSTICO E PEDAGÓGICO) SÃO CONSUBSTANCIAIS À DIMENSÃO TEMPORAL PROPOSTA, DADA A PROFUSÃO ESPECIAL DOS ASPETOS CULTURAIS E EDUCACIONAIS NA IMPRENSA DA ÉPOCA. EM ESSÊNCIA, PRETENDEMOS CRIAR UM CORPUS INTEGRAL DE ARTIGOS EXTRAÍDOS TANTO DA IMPRENSA GERAL QUANTO DA PROFISSÃO DOCENTE, REFLETINDO OPINIÕES E IDEIAS EM TORNO DA LÍNGUA ESPANHOLA E DA FORMA COMO ELA ERA ENSINADA NA ÉPOCA. EM SEGUIDA, PROCEDEREMOS À CATEGORIZAÇÃO DESSE CORPUS DE TEXTOS PARA TERMINAR COM UM ESTUDO DAS IDEIAS LINGUÍSTICAS E PEDAGÓGICAS-LINGUÍSTICAS, E UMA ANÁLISE DAS POLÊMICAS ESPECÍFICAS QUE GIRAM EM TORNO DE INSTITUIÇÕES E PERSONALIDADES RELACIONADAS À PRODUÇÃO E CIRCULAÇÃO DE DIFERENTES CONHECIMENTOS SOBRE LINGUAGEM. (Portuguese)
18 August 2022
0 references
HISTORIOGRAAFILISED UURINGUD, MIS KOONDAB OMA ANALÜÜSI PÕHILISELT KANOONILISTE ALLIKATE UURINGULE, ON VAEVALT PÖÖRANUD TÄHELEPANU PERIOODILISES AJAKIRJANDUSES ESINEVATELE KEELELISTELE JA PEDAGOOGILISTELE-LINGVISTILISTELE ASPEKTIDELE. ÜLDISELT EELISTAB KEELETEADUSE AJALOOLANE KESKENDUDA OMA UURIMUSE OBJEKTILE DIDAKTILISTELE TRAKTAATIDELE, GRAMMATIKATELE, SÕNASTIKELE JNE, MILLE KOHTA MEIL ON JUBA MÄRKIMISVÄÄRSEID EDUSAMME NENDE DISKURSIIVSETE TRADITSIOONIDE DOKTRIINILISE ARENGU MÕISTMISEKS PALJUDES KEELTES. PRAEGU AGA LÄHENEVAD TEADLASED TEISTELE MITTEKANOONILISTELE TEABEALLIKATELE, ET KOHANDADA JA TÄIENDADA KEELELISE MÕTTE AJALOO TAJUMIST JA KIRJELDUST. VASTAVALT SELLELE ARUTLUSKÄIGULE, MEIE PROJEKTI EESMÄRK ON TÖÖTADA VÄLJA PÕHJALIK UURING -AT ÜLDINE JA ERITI LEVEL- KUIDAS RINGLEDA JA VÄLJENDADA KEELELISI JA PEDAGOOGILISED-LINGVISTILISI IDEID KIRJALIKUS AJAKIRJANDUSES 19TH SAJANDI – A PERIOOD ERITI OLULINE AJALUGU HISPAANIA LANGUAGE- MIS VÕIMALDAB KONTRASTI DOKTRIINI JA DIDAKTILISI ASPEKTE SÄILITATAKSE SELLES MITTE-KANOONILINE ALLIKAS JA NEED, MIS ESINEVAD TAVALISTE OBJEKTIDE UURING HISTORIOGRAAFIA. VALITUD KAKS ASPEKTI (KEELELISED JA PEDAGOOGILISED) ON KAVANDATUD AJALISE MÕÕTMEGA LAHUTAMATULT SEOTUD, VÕTTES ARVESSE AJALISE AJAKIRJANDUSE KULTUURILISTE JA HARIDUSLIKE ASPEKTIDE ERILIST LEVIKUT. SISULISELT KAVATSEME LUUA TERVIKLIKU ARTIKLITE KOGU, MIS ON KOOSTATUD NII ÜLDAJAKIRJANDUSEST KUI KA ÕPETAJAAMETIST, KAJASTADES ARVAMUSI JA IDEID HISPAANIA KEELE KOHTA NING SELLE KOHTA, KUIDAS SEDA TOL AJAL ÕPETATI. SEEJÄREL JÄTKAME SELLE TEKSTIKOGU KATEGORISEERIMISEGA, ET LÕPETADA UURING KEELELISTE JA PEDAGOOGILISTE-LINGVISTILISTE IDEEDE KOHTA NING ANALÜÜSIDA KONKREETSEID POLEEMIKAID, MIS KEERLEVAD INSTITUTSIOONIDE JA ISIKSUSTE ÜMBER, MIS ON SEOTUD ERINEVATE KEELEOSKUSTE TOOTMISE JA LEVITAMISEGA. (Estonian)
18 August 2022
0 references
A TÖRTÉNETI KUTATÁSOK, AMELYEK ELEMZÉSÉT ALAPVETŐEN A KANONIKUS FORRÁSOK TANULMÁNYOZÁSÁRA ÖSSZPONTOSÍTJÁK, ALIG FORDÍTOTTAK FIGYELMET A FOLYÓIRATOKBAN JELEN LÉVŐ NYELVI ÉS PEDAGÓGIAI-NYELVI SZEMPONTOKRA. ÁLTALÁNOSSÁGBAN ELMONDHATÓ, HOGY A NYELVÉSZET TÖRTÉNÉSZE INKÁBB A DIDAKTIKUS ÉRTEKEZÉSEKRE, NYELVTANOKRA, SZÓTÁRAKRA STB. ÖSSZPONTOSÍTJA TANULMÁNYAIT, AMELYEKKEL KAPCSOLATBAN MÁR IGEN JELENTŐS ELŐRELÉPÉSEK VANNAK E DISKURZÍV HAGYOMÁNYOK TANTANI FEJLŐDÉSÉNEK MEGÉRTÉSÉBEN JELENTŐS SZÁMÚ NYELVEN. JELENLEG AZONBAN A KUTATÓK MÁS, NEM KANONIKUS INFORMÁCIÓFORRÁSOKHOZ KÖZELEDNEK, HOGY KIIGAZÍTSÁK ÉS KIEGÉSZÍTSÉK A NYELVI GONDOLKODÁS TÖRTÉNETÉNEK ÉSZLELÉSÉT ÉS LEÍRÁSÁT. EZEN ÉRVELÉS SZERINT PROJEKTÜNK CÉLJA EGY ÁTFOGÓ TANULMÁNY KIDOLGOZÁSA, AMELY A 19. SZÁZADBAN AZ ÍROTT SAJTÓBAN A NYELVI ÉS PEDAGÓGIAI-NYELVI ELKÉPZELÉSEK TERJESZTÉSÉRŐL ÉS MEGFOGALMAZÁSÁRÓL SZÓL -A SPANYOL LANGUAGE TÖRTÉNETÉNEK SZEMPONTJÁBÓL KÜLÖNÖSEN FONTOS IDŐSZAK – AMELY LEHETŐVÉ TESZI AZ E NEM KANONIKUS FORRÁSBAN FENNMARADT DOKTRIÁLIS ÉS DIDAKTIKAI SZEMPONTOK ÉS A TÖRTÉNETI TANULMÁNYOK SZOKÁSOS TÁRGYAI KÖZÖTT JELEN LÉVŐK KÖZÖTTI KONTRASZTOT. A KÉT VÁLASZTOTT SZEMPONT (NYELVI ÉS PEDAGÓGIAI) EGYBEESIK A JAVASOLT IDŐBELI DIMENZIÓVAL, TEKINTETTEL ARRA, HOGY AZ AKKORI SAJTÓBAN A KULTURÁLIS ÉS OKTATÁSI SZEMPONTOK KÜLÖNLEGES KITERJEDTEK. LÉNYEGÉBEN AZ ÁLTALÁNOS SAJTÓBÓL ÉS A TANÁRI SZAKMÁBÓL SZÁRMAZÓ CIKKEK SZERVES KORPUSZÁT KÍVÁNJUK LÉTREHOZNI, AMELY TÜKRÖZI A SPANYOL NYELV ÉS AZ AKKORI TANÍTÁSI MÓDOT KÖRÜLVEVŐ VÉLEMÉNYEKET ÉS ÖTLETEKET. EZUTÁN EZT A SZÖVEGSORT A NYELVI ÉS PEDAGÓGIAI-NYELVI ELKÉPZELÉSEK TANULMÁNYOZÁSÁVAL, VALAMINT A KÜLÖNBÖZŐ NYELVISMERETEK ELŐÁLLÍTÁSÁVAL ÉS TERJESZTÉSÉVEL KAPCSOLATOS INTÉZMÉNYEK ÉS SZEMÉLYISÉGEK KÖRÉ SZERVEZŐDŐ KONKRÉT VITÁK ELEMZÉSÉVEL FEJEZZÜK BE. (Hungarian)
18 August 2022
0 references
ИСТОРИОГРАФСКИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ, КОИТО СЪСРЕДОТОЧАВАТ АНАЛИЗА СИ ОСНОВНО ВЪРХУ ИЗУЧАВАНЕТО НА КАНОНИЧНИ ИЗТОЧНИЦИ, ПОЧТИ НЕ ОБРЪЩАТ ВНИМАНИЕ НА ЕЗИКОВИТЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКО-ЕЗИКОВИТЕ АСПЕКТИ, ПРИСЪСТВАЩИ В ПЕРИОДИЧНИТЕ ИЗДАНИЯ. КАТО ЦЯЛО ИСТОРИКЪТ НА ЛИНГВИСТИКАТА ПРЕДПОЧИТА ДА СЪСРЕДОТОЧИ ПРЕДМЕТА НА СВОЕТО ИЗСЛЕДВАНЕ ВЪРХУ ДИДАКТИЧЕСКИ ТРАКТАТИ, ГРАМАТИКА, РЕЧНИЦИ И Т.Н., ЗА КОИТО ВЕЧЕ ИМАМЕ МНОГО ЗНАЧИТЕЛЕН НАПРЕДЪК ЗА РАЗБИРАНЕТО НА ДОКТРИНАЛНАТА ЕВОЛЮЦИЯ НА ТЕЗИ ДИСКУСИОННИ ТРАДИЦИИ В ЗНАЧИТЕЛЕН БРОЙ ЕЗИЦИ. ПОНАСТОЯЩЕМ ОБАЧЕ ИЗСЛЕДОВАТЕЛИТЕ СЕ ПРИБЛИЖАВАТ КЪМ ДРУГИ НЕКАНОНИЧНИ ИЗТОЧНИЦИ НА ИНФОРМАЦИЯ, ЗА ДА КОРИГИРАТ И ДОПЪЛНЯТ ВЪЗПРИЯТИЕТО И ОПИСАНИЕТО НА ИСТОРИЯТА НА ЕЗИКОВАТА МИСЪЛ. СПОРЕД ТАЗИ ЛИНИЯ НА РАЗСЪЖДЕНИЯ, НАШИЯТ ПРОЕКТ Е НАСОЧЕН КЪМ РАЗРАБОТВАНЕТО НА ЦЯЛОСТНО ПРОУЧВАНЕ — AT ОБЩ И КОНКРЕТЕН ЛЕВЕЛ — ЗА ТОВА КАК ДА СЕ РАЗПРОСТРАНЯВАТ И ИЗРАЗЯВАТ ЕЗИКОВИ И ПЕДАГОГИЧЕСКИ-ЕЗИКОВИ ИДЕИ В ПИСМЕНАТА ПРЕСА ПРЕЗ XIX ВЕК — ПЕРИОД, ОСОБЕНО СВЪРЗАН С ИСТОРИЯТА НА ИСПАНСКИЯ LANGUAGE — КОЕТО ЩЕ ПОЗВОЛИ КОНТРАСТ МЕЖДУ ДОКТРИНАЛНИТЕ И ДИДАКТИЧЕСКИТЕ АСПЕКТИ, ПОДДЪРЖАНИ В ТОЗИ НЕКАНОНИЧЕН ИЗТОЧНИК, И ТЕЗИ, ПРИСЪСТВАЩИ В ОБИЧАЙНИТЕ ОБЕКТИ НА ИЗУЧАВАНЕ НА ИСТОРИОГРАФИЯТА. ДВАТА ИЗБРАНИ АСПЕКТА (ЕЗИКОВИ И ПЕДАГОГИЧЕСКИ) СЪВПАДАТ С ПРЕДЛОЖЕНОТО ВРЕМЕВО ИЗМЕРЕНИЕ, КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД СПЕЦИАЛНОТО ИЗОБИЛИЕ НА КУЛТУРНИТЕ И ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ АСПЕКТИ В ПРЕСАТА НА ВРЕМЕТО. ПО СЪЩЕСТВО ВЪЗНАМЕРЯВАМЕ ДА СЪЗДАДЕМ ИНТЕГРАЛЕН КОРПУС ОТ СТАТИИ, СЪСТАВЕНИ КАКТО ОТ ОБЩАТА ПРЕСА, ТАКА И ОТ УЧИТЕЛСКАТА ПРОФЕСИЯ, ОТРАЗЯВАЙКИ МНЕНИЯТА И ИДЕИТЕ ОКОЛО ИСПАНСКИЯ ЕЗИК И НАЧИНА, ПО КОЙТО ТОЙ Е ПРЕПОДАВАН ПО ТОВА ВРЕМЕ. НА СЛЕДВАЩО МЯСТО, ЩЕ ПРИСТЪПИМ КЪМ КАТЕГОРИЗИРАНЕ НА ТАЗИ СЪВКУПНОСТ ОТ ТЕКСТОВЕ, ЗА ДА ЗАВЪРШИМ С ИЗСЛЕДВАНЕ НА ЕЗИКОВИТЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКО-ЕЗИКОВИТЕ ИДЕИ И АНАЛИЗ НА КОНКРЕТНИТЕ ПОЛЕМИКИ, КОИТО СЕ ВЪРТЯТ ОКОЛО ИНСТИТУЦИИ И ЛИЧНОСТИ, СВЪРЗАНИ С ПРОИЗВОДСТВОТО И РАЗПРОСТРАНЕНИЕТО НА РАЗЛИЧНИ ЕЗИКОВИ ПОЗНАНИЯ. (Bulgarian)
18 August 2022
0 references
ISTORIOGRAFINIAI TYRIMAI, KURIUOSE PAGRINDINIS DĖMESYS SKIRIAMAS KANONINIŲ ŠALTINIŲ TYRIMUI, VOS NEKREIPĖ DĖMESIO Į KALBINIUS IR PEDAGOGINIUS-LINGVISTINIUS ASPEKTUS PERIODINĖJE SPAUDOJE. APSKRITAI, LINGVISTIKOS ISTORIKAS NORI SUTELKTI SAVO STUDIJŲ OBJEKTĄ Į DIDAKTINES TRAKTATAS, GRAMATIKĄ, ŽODYNUS IR PAN., APIE KURIUOS JAU TURIME LABAI DIDELĘ PAŽANGĄ, KAD SUPRASTUME ŠIŲ DISKRETIŠKŲ TRADICIJŲ DOKTRININĘ EVOLIUCIJĄ DAUGELYJE KALBŲ. TAČIAU ŠIUO METU MOKSLININKAI ARTĖJA PRIE KITŲ NEKANONINIŲ INFORMACIJOS ŠALTINIŲ, KAD PRITAIKYTŲ IR UŽBAIGTŲ KALBINĖS MINTIES ISTORIJOS SUVOKIMĄ IR APRAŠYMĄ. REMIANTIS ŠIUO ARGUMENTAVIMU, MŪSŲ PROJEKTU SIEKIAMA PARENGTI IŠSAMIĄ STUDIJĄ -AT BENDRĄ IR YPATINGĄ LEVEL – KAIP SKLEISTI IR SUFORMULUOTI LINGVISTINES IR PEDAGOGINES-LINGVISTINES IDĖJAS RAŠYTINĖJE SPAUDOJE 19-AJAME AMŽIUJE – LAIKOTARPIS, YPAČ SUSIJĘS SU ISPANIJOS LANGUAGE ISTORIJA, KURIS LEIS KONTRASTUOTI TARP DOKTRININIŲ IR DIDAKTINIŲ ASPEKTŲ, IŠSAUGOTŲ ŠIAME NEKANONINIAME ŠALTINYJE, IR TŲ, KURIE YRA ĮPRASTUOSE ISTORIOGRAFIJOS STUDIJŲ OBJEKTUOSE. ATSIŽVELGIANT Į YPATINGĄ KULTŪROS IR ŠVIETIMO ASPEKTŲ PAPLITIMĄ LAIKO SPAUDOJE, ABU PASIRINKTI ASPEKTAI (LINGVISTINIAI IR PEDAGOGINIAI) YRA LABAI SVARBŪS SIŪLOMAM LAIKO ASPEKTUI. IŠ ESMĖS MES KETINAME SUKURTI INTEGRUOTĄ STRAIPSNIŲ RINKINĮ, PARENGTĄ TIEK IŠ BENDROSIOS SPAUDOS, TIEK IŠ MOKYTOJO PROFESIJOS, ATSPINDINTĮ NUOMONES IR IDĖJAS APIE ISPANŲ KALBĄ IR TAI, KAIP JI BUVO MOKOMA TUO METU. BE TO, MES TOLIAU KATEGORIZUOSIME ŠĮ TEKSTŲ RINKINĮ, KAD BAIGTUME LINGVISTINIŲ IR PEDAGOGINIŲ-LINGVISTINIŲ IDĖJŲ TYRIMĄ IR KONKREČIOS POLEMIKOS, KURI SUKASI APLINK INSTITUCIJAS IR ASMENYBES, SUSIJUSIAS SU SKIRTINGŲ KALBOS ŽINIŲ KŪRIMU IR SKLAIDA, ANALIZĘ. (Lithuanian)
18 August 2022
0 references
HISTORIOGRAFSKO ISTRAŽIVANJE, KOJE SVOJU ANALIZU U OSNOVI USMJERAVA NA PROUČAVANJE KANONSKIH IZVORA, JEDVA JE POSVETILO POZORNOST LINGVISTIČKIM I PEDAGOŠKO-LINGVISTIČKIM ASPEKTIMA PRISUTNIMA U ČASOPISU. OPĆENITO, POVJESNIČAR LINGVISTIKE PREFERIRA FOKUSIRATI PREDMET SVOG STUDIJA NA DIDAKTIČKE RASPRAVE, GRAMATIKE, RJEČNIKE I TAKO DALJE, O KOJIMA VEĆ IMAMO VRLO ZNAČAJAN NAPREDAK U RAZUMIJEVANJU DOKTRINARNE EVOLUCIJE TIH DISKURZIVNIH TRADICIJA U ZNAČAJNOM BROJU JEZIKA. MEĐUTIM, TRENUTNO, ISTRAŽIVAČI SE PRIBLIŽAVAJU DRUGIM NE-KANONSKIM IZVORIMA INFORMACIJA KAKO BI PRILAGODILI I DOVRŠILI PERCEPCIJU I OPIS POVIJESTI JEZIČNE MISLI. U SKLADU S TIM RASUĐIVANJEM, NAŠ PROJEKT TEŽI RAZVOJU SVEOBUHVATNE STUDIJE – AT OPĆE I POSEBNE LEVEL- O TOME KAKO CIRKULIRATI I ARTIKULIRATI JEZIČNE I PEDAGOŠKO-JEZIČNE IDEJE U PISANOM TISKU U 19. STOLJEĆU -RAZDOBLJE KOJE JE POSEBNO RELEVANTNO ZA POVIJEST ŠPANJOLSKOG LANGUAGE-A – KOJE ĆE OMOGUĆITI KONTRAST IZMEĐU DOKTRINARNIH I DIDAKTIČKIH ASPEKATA KOJI SE ODRŽAVAJU U OVOM NE-KANONSKOM IZVORU I ONIH PRISUTNIH U UOBIČAJENIM PREDMETIMA PROUČAVANJA HISTORIOGRAFIJE. DVA ODABRANA ASPEKTA (JEZIČNI I PEDAGOŠKI) ODGOVARAJU PREDLOŽENOJ VREMENSKOJ DIMENZIJI S OBZIROM NA POSEBAN BROJ KULTURNIH I OBRAZOVNIH ASPEKATA U TISKU. U SUŠTINI, NAMJERAVAMO STVORITI INTEGRALNI KORPUS ČLANAKA IZ OPĆEG TISKA I NASTAVNIČKE STRUKE, ODRAŽAVAJUĆI MIŠLJENJA I IDEJE OKO ŠPANJOLSKOG JEZIKA I NAČINA NA KOJI SE U TO VRIJEME PODUČAVAO. ZATIM ĆEMO NASTAVITI KATEGORIZIRATI OVAJ KORPUS TEKSTOVA KAKO BISMO ZAVRŠILI PROUČAVANJEM JEZIČNIH I PEDAGOŠKO-LINGVISTIČKIH IDEJA, TE ANALIZOM SPECIFIČNIH POLEMIKA KOJE SE VRTE OKO INSTITUCIJA I OSOBNOSTI VEZANIH UZ IZRADU I OPTJECAJ RAZLIČITIH ZNANJA O JEZIKU. (Croatian)
18 August 2022
0 references
HISTORIOGRAFISK FORSKNING, SOM I GRUND OCH BOTTEN KONCENTRERAR SIN ANALYS PÅ STUDIER AV KANONISKA KÄLLOR, HAR KNAPPT UPPMÄRKSAMMAT DE SPRÅKLIGA OCH PEDAGOGISKA-SPRÅKLIGA ASPEKTERNA I DEN PERIODISKA PRESSEN. I ALLMÄNHET FÖREDRAR LINGVISTIKHISTORIKEN ATT FOKUSERA FÖREMÅLET FÖR SIN STUDIE PÅ DIDAKTISKA AVHANDLINGAR, GRAMMATIK, ORDBÖCKER OCH SÅ VIDARE, OM VILKA VI REDAN HAR MYCKET BETYDANDE FRAMSTEG NÄR DET GÄLLER FÖRSTÅELSEN AV DEN DOKTRINALA UTVECKLINGEN AV DESSA DISKURSIVA TRADITIONER PÅ ETT BETYDANDE ANTAL SPRÅK. FÖR NÄRVARANDE NÄRMAR SIG FORSKARNA DOCK ANDRA ICKE-KANONISKA INFORMATIONSKÄLLOR FÖR ATT ANPASSA OCH KOMPLETTERA UPPFATTNINGEN OCH BESKRIVNINGEN AV DET SPRÅKLIGA TÄNKANDETS HISTORIA. ENLIGT DETTA RESONEMANG FORTSÄTTER VÅRT PROJEKT ATT UTVECKLA EN OMFATTANDE STUDIE -AT EN ALLMÄN OCH SÄRSKILD LEVEL- AV HUR MAN CIRKULERAR OCH FORMULERAR SPRÅKLIGA OCH PEDAGOGISKA-SPRÅKLIGA IDÉER I DEN SKRIFTLIGA PRESSEN PÅ 1800-TALET -EN PERIOD SOM ÄR SÄRSKILT RELEVANT FÖR HISTORIEN OM DEN SPANSKA LANGUAGE- SOM KOMMER ATT MÖJLIGGÖRA EN KONTRAST MELLAN DE DOKTRINALA OCH DIDAKTISKA ASPEKTER SOM UPPRÄTTHÅLLS I DENNA ICKE-KANONISKA KÄLLA OCH DE SOM FINNS I DE VANLIGA FÖREMÅLEN FÖR STUDIE AV HISTORIOGRAFI. DE TVÅ VALDA ASPEKTERNA (SPRÅKLIGA OCH PEDAGOGISKA) ÄR AVGÖRANDE FÖR DEN FÖRESLAGNA TIDSDIMENSIONEN, MED TANKE PÅ DEN SPECIELLA UTBREDNINGEN AV DE KULTURELLA OCH PEDAGOGISKA ASPEKTERNA I PRESSEN. I GRUND OCH BOTTEN HAR VI FÖR AVSIKT ATT SKAPA EN INTEGRERAD SAMLING ARTIKLAR FRÅN BÅDE DEN ALLMÄNNA PRESSEN OCH LÄRARYRKET, SOM ÅTERSPEGLAR ÅSIKTER OCH IDÉER KRING DET SPANSKA SPRÅKET OCH HUR DET LÄRDES UT VID DEN TIDEN. DÄREFTER SKA VI GÅ VIDARE MED ATT KATEGORISERA DENNA TEXTSAMLING FÖR ATT AVSLUTA MED EN STUDIE AV DE SPRÅKLIGA OCH PEDAGOGISKA-SPRÅKLIGA IDÉERNA OCH EN ANALYS AV DE SPECIFIKA POLEMIK SOM KRETSAR KRING INSTITUTIONER OCH PERSONLIGHETER RELATERADE TILL PRODUKTION OCH SPRIDNING AV OLIKA KUNSKAPER OM SPRÅK. (Swedish)
18 August 2022
0 references
CERCETAREA ISTORIOGRAFICĂ, CARE ÎȘI CONCENTREAZĂ ANALIZA ÎN MOD FUNDAMENTAL PE STUDIUL SURSELOR CANONICE, ABIA A ACORDAT ATENȚIE ASPECTELOR LINGVISTICE ȘI PEDAGOGICE-LINGVISTICE PREZENTE ÎN PRESA PERIODICĂ. ÎN GENERAL, ISTORICUL LINGVISTICII PREFERĂ SĂ CONCENTREZE OBIECTUL STUDIULUI SĂU PE TRATATE DIDACTICE, GRAMATICĂ, DICȚIONARE ȘI AȘA MAI DEPARTE, DESPRE CARE AVEM DEJA PROGRESE SEMNIFICATIVE PENTRU ÎNȚELEGEREA EVOLUȚIEI DOCTRINARE A ACESTOR TRADIȚII DISCURSIVE ÎNTR-UN NUMĂR SEMNIFICATIV DE LIMBI. CU TOATE ACESTEA, ÎN PREZENT, CERCETĂTORII SE APROPIE DE ALTE SURSE DE INFORMAȚII NON-CANONICE PENTRU A AJUSTA ȘI A COMPLETA PERCEPȚIA ȘI DESCRIEREA ISTORIEI GÂNDIRII LINGVISTICE. ÎN CONFORMITATE CU ACEASTĂ LINIE DE RAȚIONAMENT, PROIECTUL NOSTRU URMĂREȘTE ELABORAREA UNUI STUDIU CUPRINZĂTOR – AT O LEVEL GENERALĂ ȘI PARTICULARĂ – A MODULUI DE CIRCULAȚIE ȘI ARTICULARE A IDEILOR LINGVISTICE ȘI PEDAGOGICE-LINGVISTICE ÎN PRESA SCRISĂ DIN SECOLUL AL XIX-LEA – O PERIOADĂ DEOSEBIT DE RELEVANTĂ PENTRU ISTORIA LANGUAGE-ULUI SPANIOL – CARE VA PERMITE UN CONTRAST ÎNTRE ASPECTELE DOCTRINARE ȘI DIDACTICE MENȚINUTE ÎN ACEASTĂ SURSĂ NON-CANONICĂ ȘI CELE PREZENTE ÎN OBIECTELE OBIȘNUITE DE STUDIU ALE ISTORIOGRAFIEI. CELE DOUĂ ASPECTE ALESE (LINGVISTICĂ ȘI PEDAGOGICĂ) SUNT CONSUBSTANȚIALE DIMENSIUNII TEMPORALE PROPUSE, AVÂND ÎN VEDERE RĂSPÂNDIREA SPECIALĂ A ASPECTELOR CULTURALE ȘI EDUCAȚIONALE ÎN PRESA TIMPULUI. ÎN ESENȚĂ, INTENȚIONĂM SĂ CREĂM UN CORPUS INTEGRAL DE ARTICOLE EXTRASE ATÂT DIN PRESA GENERALĂ, CÂT ȘI DIN PROFESIA DE CADRU DIDACTIC, REFLECTÂND OPINIILE ȘI IDEILE REFERITOARE LA LIMBA SPANIOLĂ ȘI LA MODUL ÎN CARE A FOST PREDATĂ LA MOMENTUL RESPECTIV. APOI, VOM TRECE LA CLASIFICAREA ACESTUI CORPUS DE TEXTE PENTRU A ÎNCHEIA CU UN STUDIU AL IDEILOR LINGVISTICE ȘI PEDAGOGICE-LINGVISTICE ȘI O ANALIZĂ A POLEMICII SPECIFICE CARE SE ÎNVÂRT ÎN JURUL INSTITUȚIILOR ȘI PERSONALITĂȚILOR LEGATE DE PRODUCEREA ȘI CIRCULAȚIA DIFERITELOR CUNOȘTINȚE DESPRE LIMBĂ. (Romanian)
18 August 2022
0 references
HISTORIOGRAFSKO RAZISKOVANJE, KI SVOJO ANALIZO OSREDOTOČA PREDVSEM NA PREUČEVANJE KANONIČNIH VIROV, JE KOMAJDA POSVETILO POZORNOST JEZIKOVNIM IN PEDAGOŠKO-JEZIKOVNIM VIDIKOM, KI SO PRISOTNI V PERIODIČNEM TISKU. NA SPLOŠNO SE ZGODOVINAR JEZIKOSLOVJA RAJE OSREDOTOČI NA DIDAKTIČNE RAZPRAVE, SLOVNICE, SLOVARJE ITD., O KATERIH ŽE IMAMO ZELO POMEMBEN NAPREDEK PRI RAZUMEVANJU DOKTRINALNEGA RAZVOJA TEH DISKURZIVNIH TRADICIJ V VELIKEM ŠTEVILU JEZIKOV. VENDAR PA SE TRENUTNO RAZISKOVALCI PRIBLIŽUJEJO DRUGIM NEKANONSKIM VIROM INFORMACIJ, DA BI PRILAGODILI IN DOKONČALI DOJEMANJE IN OPIS ZGODOVINE JEZIKOVNE MISLI. V SKLADU S TO LOGIKO SI NAŠ PROJEKT PRIZADEVA ZA RAZVOJ CELOVITE ŠTUDIJE – AT SPLOŠNO IN POSEBNO LEVEL – O TEM, KAKO KROŽITI IN ARTIKULIRATI JEZIKOVNE IN PEDAGOŠKO-JEZIKOVNE IDEJE V PISNIH MEDIJIH V 19. STOLETJU – OBDOBJE, KI JE ŠE POSEBEJ POMEMBNO ZA ZGODOVINO ŠPANSKEGA LANGUAGE-, KI BO OMOGOČILO KONTRAST MED DOKTRINSKIMI IN DIDAKTIČNIMI VIDIKI, KI SE OHRANJAJO V TEM NEKANONSKEM VIRU, IN TISTIMI, KI SO PRISOTNI V OBIČAJNIH PREDMETIH PREUČEVANJA HISTORIOGRAFIJE. OBA IZBRANA VIDIKA (JEZIKOVNA IN PEDAGOŠKA) STA GLEDE NA POSEBNO RAZŠIRJENOST KULTURNIH IN IZOBRAŽEVALNIH VIDIKOV V TISKU ČASOVNIH ČASOV POVEZANA S PREDLAGANO ČASOVNO RAZSEŽNOSTJO. V BISTVU NAMERAVAMO USTVARITI CELOSTEN KORPUS ČLANKOV IZ SPLOŠNEGA TISKA IN UČITELJSKEGA POKLICA, KI ODRAŽAJO MNENJA IN IDEJE O ŠPANSKEM JEZIKU IN NAČIN, KAKO SE JE TAKRAT POUČEVAL. NATO BOMO KATEGORIZIRALI TA KORPUS BESEDIL, DA SE KONČA S PREUČEVANJEM JEZIKOVNIH IN PEDAGOŠKO-JEZIKOVNIH IDEJ TER ANALIZO SPECIFIČNE POLEMIKE, KI SE VRTI OKOLI INSTITUCIJ IN OSEBNOSTI, POVEZANIH S PRODUKCIJO IN KROŽENJEM RAZLIČNIH ZNANJ O JEZIKU. (Slovenian)
18 August 2022
0 references
BADANIA HISTORIOGRAFICZNE, KTÓRE SKUPIAJĄ SWOJĄ ANALIZĘ ZASADNICZO NA BADANIU ŹRÓDEŁ KANONICZNYCH, LEDWIE ZWRACAŁY UWAGĘ NA ASPEKTY JĘZYKOWE I PEDAGOGICZNO-LINGWISTYCZNE OBECNE W PRASIE PERIODYCZNEJ. OGÓLNIE RZECZ BIORĄC, HISTORYK LINGWISTYKI WOLI SKUPIĆ PRZEDMIOT SWOICH BADAŃ NA TRAKTATACH DYDAKTYCZNYCH, GRAMATYKACH, SŁOWNIKACH ITD., O KTÓRYCH JUŻ MAMY BARDZO ZNACZĄCE POSTĘPY W ZROZUMIENIU EWOLUCJI DOKTRYNALNEJ TYCH DYSKURSYWNYCH TRADYCJI W ZNACZNEJ LICZBIE JĘZYKÓW. JEDNAK OBECNIE NAUKOWCY ZBLIŻAJĄ SIĘ DO INNYCH NIEKANONICZNYCH ŹRÓDEŁ INFORMACJI W CELU DOSTOSOWANIA I UZUPEŁNIENIA POSTRZEGANIA I OPISU HISTORII MYŚLI JĘZYKOWEJ. ZGODNIE Z TĄ LINIĄ ROZUMOWANIA, NASZ PROJEKT MA NA CELU OPRACOWANIE KOMPLEKSOWEGO BADANIA – AT OGÓLNEGO I SZCZEGÓLNEGO LEVEL- SPOSOBU ROZPOWSZECHNIANIA I WYRAŻANIA IDEI JĘZYKOWYCH I PEDAGOGICZNYCH LINGWISTYCZNYCH W PRASIE PISEMNEJ W XIX WIEKU – OKRES SZCZEGÓLNIE ISTOTNY DLA HISTORII HISZPAŃSKIEGO LANGUAGE- KTÓRY POZWOLI NA KONTRAST MIĘDZY ASPEKTAMI DOKTRYNALNYMI I DYDAKTYCZNYMI UTRZYMYWANYMI W TYM NIEKANONICZNYM ŹRÓDLE A TYMI OBECNYMI W ZWYKŁYCH OBIEKTACH STUDIÓW HISTORIOGRAFII. DWA WYBRANE ASPEKTY (JĘZYKOWE I PEDAGOGICZNE) SĄ WSPÓŁISTOTNE Z PROPONOWANYM WYMIAREM CZASOWYM, BIORĄC POD UWAGĘ SZCZEGÓLNĄ ZNAJOMOŚĆ ASPEKTÓW KULTUROWYCH I EDUKACYJNYCH W PRASIE CZASU. ZASADNICZO ZAMIERZAMY STWORZYĆ INTEGRALNY ZBIÓR ARTYKUŁÓW WYWODZĄCYCH SIĘ ZARÓWNO Z PRASY OGÓLNEJ, JAK I Z ZAWODU NAUCZYCIELA, ODZWIERCIEDLAJĄCYCH OPINIE I POMYSŁY WOKÓŁ JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO ORAZ SPOSÓB, W JAKI BYŁ ON WÓWCZAS NAUCZANY. NASTĘPNIE PRZYSTĄPIMY DO KATEGORYZACJI TEGO ZBIORU TEKSTÓW, ABY ZAKOŃCZYĆ BADANIEM IDEI JĘZYKOWYCH I PEDAGOGICZNYCH I LINGWISTYCZNYCH ORAZ ANALIZĄ KONKRETNYCH POLEMIKÓW, KTÓRE OBRACAJĄ SIĘ WOKÓŁ INSTYTUCJI I OSOBOWOŚCI ZWIĄZANYCH Z TWORZENIEM I OBIEGIEM ODMIENNEJ WIEDZY O JĘZYKU. (Polish)
18 August 2022
0 references
Cádiz
0 references
Identifiers
PGC2018-098509-B-I00
0 references